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37 : Education. Enseignement. Formation
37-0.42.4:004.382.76 Utilisation des tablettes dans l'enseignement
37-042.4:004 Utilisation des ordinateurs dans l'enseignement
37-051 Enseignant
37-051-55.1 Enseignants de sexe masculin
37:(159.942+159.952)-053.5 Apprentissage des émotions et de l'attention chez l'enfant
37:115 Apprentissage de la notion de temps
37:159.93:82-93 Apprentissage des cinq sens par la littérature jeunesse
37:79 Apprentissage par le jeu
37:796 Education sportive. Apprentissage par le sport
37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques
37.014.3 Réforme de l'enseignement
37.04 Enseignement en relation avec l'élève, l'étudiant. Orientation
37.046 Etapes, niveau d'études
37.06 Problèmes sociaux dans l'enseignement. Rapports humains.
37.06-058.14 Problèmes sociaux dans l'enseignement pour les classes populaires
37.091.26 Evaluation des progrès des élèves. Tests
37.091.26:796 Evaluation en éducation physique
37.091.27 Systèmes d'évaluation. Examens
37.091.3 Méthodes et procédures d'enseignement. Méthodes pédagogiques. Formes d'enseignement
37.091.321 Travail de l'enseignant, du conférencier
37.091.322.1 Devoirs à domicile. Travail à la maison
37.091.5 Discipline scolaire. Règlement
37.1 Pédagogie - Didactique (démarches didactiques)
37.2 Méthodes et outils pédagogiques
37.3 Réussite scolaire
37.31 Pédagogie différenciée
37.4 Profils "particuliers"
37.41 Enseignement spécialisé
37.5 Gestion de classe
37.6 Interculturalité
37.7 Echec scolaire. Difficultés. Troubles d'apprentissage
37.8 Apprentissages. Motivation. Intelligences multiples. Pratiques de la classe
37.9 Psycho-péda. Gestion de classe
37.A Enseignement spécialisé
37.B Pédagogie - Troubles de l'apprentissage
37.C Pédagogie - Pédagogie différenciée, projet, individualisation
37.E Pédagogie - Évaluation
37.G Pédagogie - Echec - Réussite, remédiation
37.H Pédagogie - Interculturel
37.I Pédagogie - Interdisciplinarité
37.J Pédagogie - Motivation
37.K Pédagogie - Sophrologie, PNL, gestion mentale
37(038) Dictionnaire en pédagogie, éducation
37(05) Education. Enseignement. Formation (Périodique)
37(493WAL) Enseignement en région wallonne de Belgique
370 Rédaction
376 Enseignement spécialisé
378 Enseignement supérieur. Universités. Hautes écoles. Grandes écoles
379.826-0.53.5 Bricolage avec les enfants
37-042.4:004 Utilisation des ordinateurs dans l'enseignement
37-051 Enseignant
37-051-55.1 Enseignants de sexe masculin
37:(159.942+159.952)-053.5 Apprentissage des émotions et de l'attention chez l'enfant
37:115 Apprentissage de la notion de temps
37:159.93:82-93 Apprentissage des cinq sens par la littérature jeunesse
37:79 Apprentissage par le jeu
37:796 Education sportive. Apprentissage par le sport
37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques
37.014.3 Réforme de l'enseignement
37.04 Enseignement en relation avec l'élève, l'étudiant. Orientation
37.046 Etapes, niveau d'études
37.06 Problèmes sociaux dans l'enseignement. Rapports humains.
37.06-058.14 Problèmes sociaux dans l'enseignement pour les classes populaires
37.091.26 Evaluation des progrès des élèves. Tests
37.091.26:796 Evaluation en éducation physique
37.091.27 Systèmes d'évaluation. Examens
37.091.3 Méthodes et procédures d'enseignement. Méthodes pédagogiques. Formes d'enseignement
37.091.321 Travail de l'enseignant, du conférencier
37.091.322.1 Devoirs à domicile. Travail à la maison
37.091.5 Discipline scolaire. Règlement
37.1 Pédagogie - Didactique (démarches didactiques)
37.2 Méthodes et outils pédagogiques
37.3 Réussite scolaire
37.31 Pédagogie différenciée
37.4 Profils "particuliers"
37.41 Enseignement spécialisé
37.5 Gestion de classe
37.6 Interculturalité
37.7 Echec scolaire. Difficultés. Troubles d'apprentissage
37.8 Apprentissages. Motivation. Intelligences multiples. Pratiques de la classe
37.9 Psycho-péda. Gestion de classe
37.A Enseignement spécialisé
37.B Pédagogie - Troubles de l'apprentissage
37.C Pédagogie - Pédagogie différenciée, projet, individualisation
37.E Pédagogie - Évaluation
37.G Pédagogie - Echec - Réussite, remédiation
37.H Pédagogie - Interculturel
37.I Pédagogie - Interdisciplinarité
37.J Pédagogie - Motivation
37.K Pédagogie - Sophrologie, PNL, gestion mentale
37(038) Dictionnaire en pédagogie, éducation
37(05) Education. Enseignement. Formation (Périodique)
37(493WAL) Enseignement en région wallonne de Belgique
370 Rédaction
376 Enseignement spécialisé
378 Enseignement supérieur. Universités. Hautes écoles. Grandes écoles
379.826-0.53.5 Bricolage avec les enfants
Ouvrages de la bibliothèque en indexation 37
Faire une suggestion Affiner la rechercheEveil: formation historique et géographique, initiation scientifique, éducation par la technologie / SeGEC
Titre : Eveil: formation historique et géographique, initiation scientifique, éducation par la technologie : Cycle 4 Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : SeGEC, Auteur Editeur : Averbode [Belgique] : Averbode Année de publication : 2016 Importance : 148 p. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87438-658-9 Note générale : Glossaire p. 145. Bibliographie p. 147 Langues : Français (fre) Mots-clés : Cycle à l'école primaire Enseignement en Éveil, Référentiel d'enseignement Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Note de contenu : Table des matières:
Formation historique:
- Tableau de mise en perspective des attendus
- Tâche disciplinaire
- Repères de temps
- Représentations du temps
- Traces du passé
- Sources historiques
- Le mode de vie des gens à une époque déterminée
- Des interactions hommes/temps
- L'organisation du temps
Formation géographique:
- Tableau de mise en perspective des attendus
- Tâche disciplinaire
- Repères spatiaux
- Représentations de l'espace
- Les composantes du paysage
- Des milieux "naturels"
- Des interactions hommes/espace - Le mode de vie des gens selon l'espace habité
- L'organisation de l'espace
Initiation scientifique:
- Démarche initiation scientifique: TMP
- Tableau de mise en perspective des attendus
- Tâche disciplinaire
- Les être vivants
- Caractéristiques
- L'organisme - Éducation à la santé et à l'hygiène de vie
- Relations êtres vivants/milieu
- Classification
- L'énergie
- Généralités
- L'électricité
- La lumière et le son
- Les forces
- La chaleur
- La matière
- Propriétés et changements
- L'air, l'eau, le sol
- L'homme et l'environnement
- Gestion, conservation et protection des ressources
- Utilisation des ressources
- Épuisement, destruction, pollution
- Histoire de la vie et des sciences
- Formation de l'univers
Éducation par la technologie
Établir des liensEveil: formation historique et géographique, initiation scientifique, éducation par la technologie : Cycle 4 [Livres, articles, périodiques] / SeGEC, Auteur . - Averbode (BP 54, 3271, Belgique) : Averbode, 2016 . - 148 p. ; 30 cm.
ISBN : 978-2-87438-658-9
Glossaire p. 145. Bibliographie p. 147
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Cycle à l'école primaire Enseignement en Éveil, Référentiel d'enseignement Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Note de contenu : Table des matières:
Formation historique:
- Tableau de mise en perspective des attendus
- Tâche disciplinaire
- Repères de temps
- Représentations du temps
- Traces du passé
- Sources historiques
- Le mode de vie des gens à une époque déterminée
- Des interactions hommes/temps
- L'organisation du temps
Formation géographique:
- Tableau de mise en perspective des attendus
- Tâche disciplinaire
- Repères spatiaux
- Représentations de l'espace
- Les composantes du paysage
- Des milieux "naturels"
- Des interactions hommes/espace - Le mode de vie des gens selon l'espace habité
- L'organisation de l'espace
Initiation scientifique:
- Démarche initiation scientifique: TMP
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- Tâche disciplinaire
- Les être vivants
- Caractéristiques
- L'organisme - Éducation à la santé et à l'hygiène de vie
- Relations êtres vivants/milieu
- Classification
- L'énergie
- Généralités
- L'électricité
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- La chaleur
- La matière
- Propriétés et changements
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37 EVE Livres Bibliothèque HELMo Huy Pédagogie Disponible HH1001676 37 EVE Livres Bibliothèque HELMo Huy Pédagogie Disponible HH1001677 37 EVE Livres Bibliothèque HELMo Huy Pédagogie Disponible HH1001678 37 EVE Livres Bibliothèque HELMo Huy Pédagogie Disponible HH1001679 37 EVE Livres Bibliothèque HELMo Huy Pédagogie Disponible HH1001680 37 EVE Livres Bibliothèque HELMo Huy Pédagogie Disponible HH1001681 37 EVE Livres Bibliothèque HELMo Huy Pédagogie Disponible HH1001682 37 EVE Livres Bibliothèque HELMo Huy Pédagogie Disponible HH1001683 37 EVE Livres Bibliothèque HELMo Huy Pédagogie Disponible HH1001684 37 EVE Livres Bibliothèque HELMo Huy Pédagogie Disponible HH1001685 37 EVE Livres Bibliothèque HELMo Huy Pédagogie Disponible HH1004819 (07) EVE Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Programmes Exclu du prêt SR1004050 (07) EVE Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Programmes Exclu du prêt SR1004049 (07) EVE Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Programmes Exclu du prêt SR1004048 (07) EVE Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Programmes Exclu du prêt SR1004081 (07) EVE Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Programmes Exclu du prêt SR1004709 (07) EVE Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Programmes Exclu du prêt SR1004708 (07) EVE Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Programmes Exclu du prêt SR1004707 (07) EVE Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Programmes Exclu du prêt SR1004706 (07) EVE Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Programmes Exclu du prêt SR1004705 (07) EVE Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Programmes Exclu du prêt SR1004710 (07) EVE Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Programmes Exclu du prêt SR1004711 (07) EVE Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Programmes Exclu du prêt SR1004712 (07) EVE Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Programmes Exclu du prêt SR1004713 (07) EVE Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Programmes Exclu du prêt SR1004714 (07) EVE Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Programmes Exclu du prêt SR1004715 (07) EVE Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Programmes Exclu du prêt SR1004716 (07) EVE Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Programmes Exclu du prêt SR1004717 (07) EVE Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Programmes Exclu du prêt SR1004718 (07) EVE Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Programmes Exclu du prêt SR1004719 (07) EVE Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Programmes Exclu du prêt SR1004720 (07) EVE Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Programmes Exclu du prêt SR1004721 (07) EVE Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Programmes Exclu du prêt SR1004722 37 SEG Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Réserve Exclu du prêt M13382 37 SEG Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Réserve Exclu du prêt M136580 37 SEG Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Réserve Exclu du prêt M139177 37 SEG Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Réserve Exclu du prêt M139182 37 SEG Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Réserve Exclu du prêt 139187 37 SEG Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Réserve Exclu du prêt m139187 37 SEG Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Réserve Exclu du prêt M13480 37 SEG Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Réserve Exclu du prêt M13481 37 SEG Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Réserve Exclu du prêt M13482 37 SEG Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Réserve Exclu du prêt M13223 37 SEG Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Réserve Exclu du prêt M13224 37 SEG Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Réserve Exclu du prêt M13225 37 SEG Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Réserve Exclu du prêt M13226 37 SEG Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Réserve Exclu du prêt M13227 37 SEG Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Réserve Exclu du prêt M13228 37 SEG Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Réserve Exclu du prêt M13229 37 SEG Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Réserve Exclu du prêt M13230 37 SEG Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Réserve Exclu du prêt M13231 37 SEG Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Réserve Exclu du prêt M13232 37 SEG Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Réserve Exclu du prêt M13233 37 SEG Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Réserve Exclu du prêt M13234 37 SEG Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Réserve Exclu du prêt M13235 37 SEG Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Réserve Exclu du prêt M13236 37 SEG Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Réserve Exclu du prêt M13237 37 SEG Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Réserve Exclu du prêt M135041 Eveil: formation historique et géographique, initiation scientifique, éducation par la technologie / SeGEC
Titre : Eveil: formation historique et géographique, initiation scientifique, éducation par la technologie : Ecole maternelle Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : SeGEC, Auteur Editeur : Averbode [Belgique] : Averbode Année de publication : 2016 Importance : 134 p. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87438-655-8 Note générale : Glossaire p. 129. Bibliographie p. 131 Langues : Français (fre) Mots-clés : Cycle à l'école Enseignement en éveil Référentiel d'enseignement Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Note de contenu : Table des matières:
Formation historique:
- Tableau de mise en perspective des attendus
- Tâche disciplinaire
- Repères de temps
- Représentations du temps
- Traces du passé
- Le mode de vie des gens à une époque déterminée - Des interactions hommes/temps
- L'organisation du temps
Formation géographique:
- Tableau de mise en perspective des attendus
- Tâche disciplinaire
- Repères spatiaux
- Représentations de l'espace
- Les composantes du paysage
- Des milieux "naturels"
- Des interactions hommes/espace - Le mode de vie des gens selon l'espace habité
- L'organisation de l'espace
Initiation scientifique:
- Démarche initiation scientifique: TMP
- Tableau de mise en perspective des attendus
- Tâche disciplinaire
- Les êtres vivants
- Caractéristiques
- L'organisme - Éducation à la santé et à l'hygiène de vie
- Classification
- L'énergie
- L'électricité
- La lumière et le son
- La matière
- Propriétés et changements
- L'air, l'eau, le sol
- L'air et l'eau
- L'homme et l'environnement
- Gestion, conservation et protection des ressources
- Utilisation des ressources
- Épuisement, destruction, pollution
Éducation par la technologie:
- Démarche éducation par la technologie: TMP
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Eveil: formation historique et géographique, initiation scientifique, éducation par la technologie : Ecole maternelle [Livres, articles, périodiques] / SeGEC, Auteur . - Averbode (BP 54, 3271, Belgique) : Averbode, 2016 . - 134 p. ; 30 cm.
ISBN : 978-2-87438-655-8
Glossaire p. 129. Bibliographie p. 131
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Cycle à l'école Enseignement en éveil Référentiel d'enseignement Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Note de contenu : Table des matières:
Formation historique:
- Tableau de mise en perspective des attendus
- Tâche disciplinaire
- Repères de temps
- Représentations du temps
- Traces du passé
- Le mode de vie des gens à une époque déterminée - Des interactions hommes/temps
- L'organisation du temps
Formation géographique:
- Tableau de mise en perspective des attendus
- Tâche disciplinaire
- Repères spatiaux
- Représentations de l'espace
- Les composantes du paysage
- Des milieux "naturels"
- Des interactions hommes/espace - Le mode de vie des gens selon l'espace habité
- L'organisation de l'espace
Initiation scientifique:
- Démarche initiation scientifique: TMP
- Tableau de mise en perspective des attendus
- Tâche disciplinaire
- Les êtres vivants
- Caractéristiques
- L'organisme - Éducation à la santé et à l'hygiène de vie
- Classification
- L'énergie
- L'électricité
- La lumière et le son
- La matière
- Propriétés et changements
- L'air, l'eau, le sol
- L'air et l'eau
- L'homme et l'environnement
- Gestion, conservation et protection des ressources
- Utilisation des ressources
- Épuisement, destruction, pollution
Éducation par la technologie:
- Démarche éducation par la technologie: TMP
- Tâche disciplinaire
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37 EVE Livres Bibliothèque HELMo Huy Pédagogie Disponible HH1001698 37 EVE Livres Bibliothèque HELMo Huy Pédagogie Disponible HH1001706 37 EVE Livres Bibliothèque HELMo Huy Réserve Disponible HH1001697 37 EVE Livres Bibliothèque HELMo Huy Réserve Disponible HH1001699 37 EVE Livres Bibliothèque HELMo Huy Réserve Disponible HH1001700 37 EVE Livres Bibliothèque HELMo Huy Réserve Disponible HH1001701 37 EVE Livres Bibliothèque HELMo Huy Réserve Disponible HH1001702 37 EVE Livres Bibliothèque HELMo Huy Réserve Disponible HH1001703 37 EVE Livres Bibliothèque HELMo Huy Réserve Disponible HH1001704 37 EVE Livres Bibliothèque HELMo Huy Réserve Disponible HH1001705 (07) EVE Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Programmes Exclu du prêt SR1004791 (07) EVE Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Programmes Exclu du prêt SR1004790 (07) EVE Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Programmes Exclu du prêt SR1004789 (07) EVE Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Programmes Exclu du prêt SR1004788 (07) EVE Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Programmes Exclu du prêt SR1004787 (07) EVE Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Programmes Exclu du prêt SR1004786 (07) EVE Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Programmes Exclu du prêt SR1004785 (07) EVE Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Programmes Exclu du prêt SR1004780 (07) EVE Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Programmes Exclu du prêt SR1004781 (07) EVE Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Programmes Exclu du prêt SR1004782 (07) EVE Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Programmes Exclu du prêt SR1004783 (07) EVE Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Programmes Exclu du prêt SR1004761 (07) EVE Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Programmes Exclu du prêt SR1004873 (07) EVE Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Programmes Exclu du prêt SR1004874 (07) EVE Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Programmes Exclu du prêt SR1004875 (07) EVE Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Programmes Exclu du prêt SR1004876 (07) EVE Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Programmes Exclu du prêt SR1004877 (07) EVE Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Programmes Exclu du prêt SR1004799 (07) EVE Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Programmes Exclu du prêt SR1004798 (07) EVE Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Programmes Exclu du prêt SR1004797 (07) EVE Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Programmes Exclu du prêt SR1004795 (07) EVE Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Programmes Exclu du prêt SR1004796 (07) EVE Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Programmes Exclu du prêt SR1004794 (07) EVE Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Programmes Exclu du prêt SR1004793 (07) EVE Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Programmes Exclu du prêt SR1004792 37 SEG Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Réserve Exclu du prêt M13379 37 SEG Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Réserve Exclu du prêt M13380 37 SEG Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Réserve Exclu du prêt M13383 37 SEG Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Réserve Exclu du prêt M13393 37 SEG Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Réserve Exclu du prêt M13397
Titre : L'expérience quotidienne de l'enfant : Quelle responsabilité sociale et familiale ? Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Dominique Ottavi, Auteur Editeur : Bruxelles : Yapaka.be-Ministère de la communauté française de Belgique Année de publication : 2009 Collection : Temps d'arrêt / Lectures num. 38 Importance : 60 p. Note générale : Bibliographie p. 59-60 Langues : Français (fre) Mots-clés : Enfants Société Socialisation Éducation Enfant Développement Parent enfant psychologie du développement vie quotidienne Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : L'enfant vit, au jour le jour, au fil des heures, sous le regard d'adultes, et cela beaucoup plus que par le passé. Cependant, ce regard est parcellisé. L'enfant est un sujet de préoccupation pour les familles et les pouvoirs publics. Les institutions vouées à sa prise en charge ont connu une croissance qualitative et quantitative, et néanmoins, qu'en a-t-il véritablement résulté ? Qui peut dire aujourd'hui en quoi consiste l'apport éducatif du quotidien, quelles sont les influences qui guident le plus l'enfant et quel est son sentiment vis-à-vis des intervenants auxquels il est confronté ? Il est difficile de se mettre à la place des enfants ; pourtant, le besoin d'une vision d'ensemble de ces nouvelles conditions de son développement se fait sentir.
L'expérience quotidienne de l'enfant : Quelle responsabilité sociale et familiale ? [Livres, articles, périodiques] / Dominique Ottavi, Auteur . - Bruxelles : Yapaka.be-Ministère de la communauté française de Belgique, 2009 . - 60 p.. - (Temps d'arrêt / Lectures; 38) .
Bibliographie p. 59-60
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Enfants Société Socialisation Éducation Enfant Développement Parent enfant psychologie du développement vie quotidienne Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : L'enfant vit, au jour le jour, au fil des heures, sous le regard d'adultes, et cela beaucoup plus que par le passé. Cependant, ce regard est parcellisé. L'enfant est un sujet de préoccupation pour les familles et les pouvoirs publics. Les institutions vouées à sa prise en charge ont connu une croissance qualitative et quantitative, et néanmoins, qu'en a-t-il véritablement résulté ? Qui peut dire aujourd'hui en quoi consiste l'apport éducatif du quotidien, quelles sont les influences qui guident le plus l'enfant et quel est son sentiment vis-à-vis des intervenants auxquels il est confronté ? Il est difficile de se mettre à la place des enfants ; pourtant, le besoin d'une vision d'ensemble de ces nouvelles conditions de son développement se fait sentir.
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37 OTT Livres Bibliothèque HELMo Campus de l'Ourthe Libre-Accès Disponible CO2156 Cote Livres Bibliothèque HELMo CFEL Libre-Accès Disponible CFEL1284 159.922.7 OTT Livres Bibliothèque HELMo Huy Psychologie Disponible HH1002232 159.922.7 OTT Livres Bibliothèque HELMo Huy Psychologie Disponible HH1002231 159.922.7 OTT Livres Bibliothèque HELMo Huy Psychologie Disponible HH1003814 159.9 OTT Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Psychologie Disponible SR1000610 159.9 OTT Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Psychologie Disponible SR1000609 370/OTT Livres Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS Accueil Bibliothèque Disponible ES846 370/OTT Livres Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS Accueil Bibliothèque Disponible ES847 Documents numériques
Texte intégralAdobe Acrobat PDF Expression corporelle / Daisy Stoloff
Titre : Expression corporelle : 2-6 ans Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Daisy Stoloff, Auteur ; Sacha Stoloff, Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2020 Collection : Pédagogie pratique Importance : 151 p. Présentation : Illustrations, couverture illustrée ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3887-4 Note générale : Références Langues : Français (fre) Mots-clés : Expression corporelle -- Étude et enseignement (première enfance) Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : La motricité tient une très grande place dans la petite enfance. Pourtant, il est rare que les professionnels proposent des activités où l'enfant agit avec son corps tout entier. C'est l'intention de cet ouvrage qui propose 10 séances d'expression corporelle pour favoriser et stimuler le développement psychomoteur des enfants de 2 à 6 ans. À partir d'une histoire contée thématique et en lien avec les éléments de la nature, chaque séance propose des activités en mouvements à réaliser avec du matériel simple. Ces activités suscitent le plaisir, l'imaginaire, la créativité et l'engagement des enfants. Accompagné par l'adulte qui construit un climat de bienveillance, l'enfant utilise son corps comme médium pour de multiples métamorphoses, où l'imaginaire lui permet de devenir l'espace d'un instant un papillon, un arbre dans le vent ou encore la foudre. La liste des accessoires et celle des suggestions musicales sont fournies. De nombreuses photos présentent les enfants en situation. Une partie introductive définit l'expression corporelle et présente les spécificités de l'approche pédagogique choisie. Des séances d'expression corporelle clé en main, simples et très riches, pour les enfants de 2 à 6 ans. Une façon innovante de développer l'activité physique sous forme poétique et créative, en osant lâcher prise. Note de contenu : Suggestions de musique Statut commande : Reçu Expression corporelle : 2-6 ans [Livres, articles, périodiques] / Daisy Stoloff, Auteur ; Sacha Stoloff, Auteur . - Paris (Paris) : Retz, 2020 . - 151 p. : Illustrations, couverture illustrée. - (Pédagogie pratique) .
ISBN : 978-2-7256-3887-4
Références
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Expression corporelle -- Étude et enseignement (première enfance) Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : La motricité tient une très grande place dans la petite enfance. Pourtant, il est rare que les professionnels proposent des activités où l'enfant agit avec son corps tout entier. C'est l'intention de cet ouvrage qui propose 10 séances d'expression corporelle pour favoriser et stimuler le développement psychomoteur des enfants de 2 à 6 ans. À partir d'une histoire contée thématique et en lien avec les éléments de la nature, chaque séance propose des activités en mouvements à réaliser avec du matériel simple. Ces activités suscitent le plaisir, l'imaginaire, la créativité et l'engagement des enfants. Accompagné par l'adulte qui construit un climat de bienveillance, l'enfant utilise son corps comme médium pour de multiples métamorphoses, où l'imaginaire lui permet de devenir l'espace d'un instant un papillon, un arbre dans le vent ou encore la foudre. La liste des accessoires et celle des suggestions musicales sont fournies. De nombreuses photos présentent les enfants en situation. Une partie introductive définit l'expression corporelle et présente les spécificités de l'approche pédagogique choisie. Des séances d'expression corporelle clé en main, simples et très riches, pour les enfants de 2 à 6 ans. Une façon innovante de développer l'activité physique sous forme poétique et créative, en osant lâcher prise. Note de contenu : Suggestions de musique Statut commande : Reçu Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 796 EXP Livres Bibliothèque HELMo Loncin Psychomotricité, éducation physique Disponible LON104 37.016.4 STO Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Psychomotricité, éducation physique Disponible M137077
Titre : Fabriquer le savoir enseigné Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Jonathan Philippe, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2010 Collection : Le point sur... Sous-collection : Pédagogie Importance : 126 p. - 126 p. Accompagnement : Bibliographie ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-6039-5 Note générale : Bibliographie p. 119. Index. Langues : Français (fre) Mots-clés : cours d'enseignement enseignement supérieur Pédagogie Enseignement Analyse des pratiques (formation) TRANSPOSITION-DIDACTIQUE PRATIQUES-PROFESSIONNELLES ENSEIGNANT-PROFESSION SAVOIRS-SCOLAIRES REALISATION Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : Qu'est-ce que le savoir enseigné? Comment se fabrique-t-il? Quels facteurs sont-ils à l’œuvre lorsqu'un enseignant construit son cours? l'auteur aborde ces questions générales en les liant étroitement, au fil de l'ouvrage, à la présentation et à l'analyse de cours observés dans différentes institutions belges d'enseignement supérieur. Nourri de ces situations concrètes, ce livre introduit des concepts inédits pour penser ce qui se joue lorsqu'un enseignant donne cours. Il ouvre des perspectives neuves et enthousiasmantes sur ce que signifie "construire un cours et/ou un savoir" pour un enseignant. Les questions posées dans ce livre dépasse largement le seul cadre de l'enseignement supérieur et ouvrent des pistes de réflexion sur l'enseignement en général. Note de contenu : Qu'est ce que le "savoir enseigné" ? Cette étude a mis au jour que cette expression bien commode recouvre en fait quelque chose de nébuleux et de complexe.
C'est l'objet du chapitre 1.
Le chapitre 2 tente de mettre au clair le rapport entre cette notion et celle de théorie, questionnant le clivage entre les "savoirs théoriques" et les "savoirs
pratiques".
Le chapitre 3 interroge les enjeux présents dans les savoirs et l'intérêt de ces mêmes savoirs.
Le chapitre 4 se penche sur l'intérêt que portent les enseignants à la discipline qu'ils enseignent, un point
central de leurs pratiques professionnelles
Le chapitre 5 analyse la manière dont les enseignants fabriquent un cours [ réalisation d'un cours ]
Les chapitres 6 et 7 présentent, comme conséquence de cette manière de concevoir les savoirs enseignés, la nécessité de réexaminer et/ou de reformuler certaines
conceptions classiques de la pédagogie.
On entrevoit ainsi les questions irriguant tout l'ouvrage: Qu'est-ce qu'un savoir qui est enseigné ? Comment est-il construit par l'enseignant et comment ce
dernier parvient-il, dans son cours, à en rendre l'intérêt ? Par quels processus concrets l'éventuel intérêt propre de l'enseignant passe-t-il
dans le savoir enseigné ?
Chapitre 1: Du savoir enseigné aux pratiques
---------------------------------------------
1 Qu'est-ce que le savoir enseigné ?
2 Pratiques et contraintes
2.1 Logistique, ou pratique de gestion des établissements d'enseiqnement (exemple 1)
2.2 La pratique étudiante
2.3 La pratique-source du savoir
2.4 La pratique-cible de l'enseignement
2.5 La pratique enseignante (exemple 2)
2.6 Les autres pratiques des enseignants
3 Remarques générales sur les notions de «pratique» et de «contrainte»
4 Le savoir enseigné est l'agencement singulier de pratiques hétérogènes
Chapitre 2: Faut-il réconcilier théorie et pratique ?
------------------------------------------------------
1 Du vieux couple théorie/pratique (exemple 3)
2 Qu'est-ce que la théorie ?
3 Pratiques et enjeux (exemple 4)
Chapitre 3: Didactisation et forme textuelle des savoirs
---------------------------------------------------------
1 Textualité vs savoirs distribués
2 Diffusion des savoirs et textualité
3 Mise en texte - note sur la transposition didactique
4 Un savoir habité d'enjeux - exigence de la pratique enseignante
5 Enjeux et intérêt, l'apport de Dewey
6 Fabriquer l'"intérêt" dans l'enseignement obligatoire ! (1)
Chapitre 4: Construire un cours: l'insistance des pratiques des enseignants
----------------------------------------------------------------------------
1 Le cas d'un cours d'histoire de l'art (exemple 5)
1.1 Problématisation et dramatisation
1.2 Des exigences qui se télescopent
2 Le cas d'un cours de droit (exemple 6)
2.1 Un savoir qui se raconte
2.2 Enjeux et pratiques
3 Un cours d'interprétariat (exemple 7)
3.1 Un savoir toujours mis en oeuvre
3.2 Importance de la pratique-cible (exemple 7, suite)
3.3 Rencontre avec une réflexion didactique
Chapitre 5: Dramatisation et problématisation: les enjeux à l'épreuve de la mise en texte
-----------------------------------------------------------------------------------------
1 Des agencements singuliers
1.1 Histoire de l'art
1.2 Interprétation
1.3 Anglais
1.4 Problématisation
2 Un cours sans problèmes - un texte sans enjeux (exemple 8)
2.1 Un savoir qui s'énumère
2.2 Texte, sens et exclusion des pratiques
3 Dramatiser: construire une cohérence
Chapitre 6: Ce qui « fait savoir » : indissociabilité de la matière et de la manière
-------------------------------------------------------------------------------------
1 Le savoir enseigné, une « matière » ?
2 Ce qui « fait savoir »
2.1 Droit
2.2 Histoire de l'art
2.3 Dynamique de groupe
2.4 Les exigences au coeur de la dramatisation
3 De l'impossibilité de séparer matière et manière et des conséquences pratiques de cette impossibilité
Chapitre 7: Dévolution - les mécanismes d'appropriation des savoirs enseignés
------------------------------------------------------------------------------
1 La teneur initiatique de toute formation
1.1 La dévolution dans le cours d'histoire de l'art - l'initiation improbable'
1.2 La dévolution dans les cours d'interprétation et de droit - la formation de « futurs collègues »
1.3 Un contrat didactique limpide pour une dévolution inexistante
2 « Dévoluer » des problèmes pratiques aux étudiants
Conclusion
1 La fabrication du savoir et les pratiques des enseignants
2 Fabriquer l'« intérêt» dans l'enseignement obligatoire ! (2)
3 Évaluer a posteriori et non prescrire a prioriFabriquer le savoir enseigné [Livres, articles, périodiques] / Jonathan Philippe, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2010 . - 126 p. - 126 p. + Bibliographie. - (Le point sur.... Pédagogie, ISSN 2033-5121) .
ISBN : 978-2-8041-6039-5
Bibliographie p. 119. Index.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : cours d'enseignement enseignement supérieur Pédagogie Enseignement Analyse des pratiques (formation) TRANSPOSITION-DIDACTIQUE PRATIQUES-PROFESSIONNELLES ENSEIGNANT-PROFESSION SAVOIRS-SCOLAIRES REALISATION Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : Qu'est-ce que le savoir enseigné? Comment se fabrique-t-il? Quels facteurs sont-ils à l’œuvre lorsqu'un enseignant construit son cours? l'auteur aborde ces questions générales en les liant étroitement, au fil de l'ouvrage, à la présentation et à l'analyse de cours observés dans différentes institutions belges d'enseignement supérieur. Nourri de ces situations concrètes, ce livre introduit des concepts inédits pour penser ce qui se joue lorsqu'un enseignant donne cours. Il ouvre des perspectives neuves et enthousiasmantes sur ce que signifie "construire un cours et/ou un savoir" pour un enseignant. Les questions posées dans ce livre dépasse largement le seul cadre de l'enseignement supérieur et ouvrent des pistes de réflexion sur l'enseignement en général. Note de contenu : Qu'est ce que le "savoir enseigné" ? Cette étude a mis au jour que cette expression bien commode recouvre en fait quelque chose de nébuleux et de complexe.
C'est l'objet du chapitre 1.
Le chapitre 2 tente de mettre au clair le rapport entre cette notion et celle de théorie, questionnant le clivage entre les "savoirs théoriques" et les "savoirs
pratiques".
Le chapitre 3 interroge les enjeux présents dans les savoirs et l'intérêt de ces mêmes savoirs.
Le chapitre 4 se penche sur l'intérêt que portent les enseignants à la discipline qu'ils enseignent, un point
central de leurs pratiques professionnelles
Le chapitre 5 analyse la manière dont les enseignants fabriquent un cours [ réalisation d'un cours ]
Les chapitres 6 et 7 présentent, comme conséquence de cette manière de concevoir les savoirs enseignés, la nécessité de réexaminer et/ou de reformuler certaines
conceptions classiques de la pédagogie.
On entrevoit ainsi les questions irriguant tout l'ouvrage: Qu'est-ce qu'un savoir qui est enseigné ? Comment est-il construit par l'enseignant et comment ce
dernier parvient-il, dans son cours, à en rendre l'intérêt ? Par quels processus concrets l'éventuel intérêt propre de l'enseignant passe-t-il
dans le savoir enseigné ?
Chapitre 1: Du savoir enseigné aux pratiques
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1 Qu'est-ce que le savoir enseigné ?
2 Pratiques et contraintes
2.1 Logistique, ou pratique de gestion des établissements d'enseiqnement (exemple 1)
2.2 La pratique étudiante
2.3 La pratique-source du savoir
2.4 La pratique-cible de l'enseignement
2.5 La pratique enseignante (exemple 2)
2.6 Les autres pratiques des enseignants
3 Remarques générales sur les notions de «pratique» et de «contrainte»
4 Le savoir enseigné est l'agencement singulier de pratiques hétérogènes
Chapitre 2: Faut-il réconcilier théorie et pratique ?
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1 Du vieux couple théorie/pratique (exemple 3)
2 Qu'est-ce que la théorie ?
3 Pratiques et enjeux (exemple 4)
Chapitre 3: Didactisation et forme textuelle des savoirs
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1 Textualité vs savoirs distribués
2 Diffusion des savoirs et textualité
3 Mise en texte - note sur la transposition didactique
4 Un savoir habité d'enjeux - exigence de la pratique enseignante
5 Enjeux et intérêt, l'apport de Dewey
6 Fabriquer l'"intérêt" dans l'enseignement obligatoire ! (1)
Chapitre 4: Construire un cours: l'insistance des pratiques des enseignants
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1 Le cas d'un cours d'histoire de l'art (exemple 5)
1.1 Problématisation et dramatisation
1.2 Des exigences qui se télescopent
2 Le cas d'un cours de droit (exemple 6)
2.1 Un savoir qui se raconte
2.2 Enjeux et pratiques
3 Un cours d'interprétariat (exemple 7)
3.1 Un savoir toujours mis en oeuvre
3.2 Importance de la pratique-cible (exemple 7, suite)
3.3 Rencontre avec une réflexion didactique
Chapitre 5: Dramatisation et problématisation: les enjeux à l'épreuve de la mise en texte
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1 Des agencements singuliers
1.1 Histoire de l'art
1.2 Interprétation
1.3 Anglais
1.4 Problématisation
2 Un cours sans problèmes - un texte sans enjeux (exemple 8)
2.1 Un savoir qui s'énumère
2.2 Texte, sens et exclusion des pratiques
3 Dramatiser: construire une cohérence
Chapitre 6: Ce qui « fait savoir » : indissociabilité de la matière et de la manière
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1 Le savoir enseigné, une « matière » ?
2 Ce qui « fait savoir »
2.1 Droit
2.2 Histoire de l'art
2.3 Dynamique de groupe
2.4 Les exigences au coeur de la dramatisation
3 De l'impossibilité de séparer matière et manière et des conséquences pratiques de cette impossibilité
Chapitre 7: Dévolution - les mécanismes d'appropriation des savoirs enseignés
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1 La teneur initiatique de toute formation
1.1 La dévolution dans le cours d'histoire de l'art - l'initiation improbable'
1.2 La dévolution dans les cours d'interprétation et de droit - la formation de « futurs collègues »
1.3 Un contrat didactique limpide pour une dévolution inexistante
2 « Dévoluer » des problèmes pratiques aux étudiants
Conclusion
1 La fabrication du savoir et les pratiques des enseignants
2 Fabriquer l'« intérêt» dans l'enseignement obligatoire ! (2)
3 Évaluer a posteriori et non prescrire a prioriRéservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37 PHI Livres Bibliothèque HELMo Huy Pédagogie Disponible HH1001529 37 PHI Livres Bibliothèque HELMo Huy Pédagogie Disponible HH1001530 37 PHI Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Pédagogie Disponible SR1001339 37 PHI Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Pédagogie Disponible SR1004987 37.012 PHI Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Formation de l'enseignant, développement des compétences, formation continue, guides et outils pratiques Disponible M11204 37.012 PHI Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Formation de l'enseignant, développement des compétences, formation continue, guides et outils pratiques Disponible M137761 Documents numériques
Sommaire PDFAdobe Acrobat PDF Face à l'illettrisme / Véronique Leclercq
PermalinkFormateurs et formation multimedia / Bernard Blandin
PermalinkFormateurs et formation professionnelle
PermalinkLa formation des enseignants en quête de cohérence / Marguerite Altet
PermalinkLa formation professionnelle continue / Vincent Vandenberghe
PermalinkLa formation psycho-gestuelle / Pierre Camusat
PermalinkFormer à l'écoute / Renée Simonet
PermalinkFormer des enseignants professionnels / Léopold Paquay
PermalinkFormer au soin / Éliane Rothier Bautzer
PermalinkFrankenstein pédagogue / Philippe Meirieu
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