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100 problèmes mathématiques gradués / Linda Dacey

Public ISBD Titre : 100 problèmes mathématiques gradués : 6 à 8 ans Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Linda Dacey, Auteur ; Manon Beauregard, Adaptateur Editeur : Montréal : Chenelière Éducation Année de publication : 2014 Collection : Didactique Sous-collection : Sciences et mathématiques Importance : XVI p. - 246 p. Présentation : illustrations, couverture illustrée ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-4760-5 Note générale : Bibliographie p. 246 Langues : Français (fre) Mots-clés : Résolution de problème  Mathématiques -- Étude et enseignement (primaire)  Apprentissage des mathématiques à l'école primaire Index. décimale : 510.2 Problèmes mathématiques Résumé : Pour un enseignement différencié en mathématiques, proposez à vos élèves des problèmes stimulants déclinés en trois niveaux de difficulté ! Différenciez rapidement et facilement les tâches de résolution de problèmes et de raisonnement mathématique grâce à une riche banque de problèmes. En lien avec la progression des apprentissages, les activités proposées dans tous les champs des mathématiques vous permettront d'adapter vos interventions aux différents besoins de vos élèves. Vous trouverez, dans les notes pédagogiques simples et explicites, des stratégies d'évaluation formative ainsi que des conseils pour orienter les discussions en classe et guider vos élèves dans une démarche d'apprentissage par étapes. Projetez les problèmes sur votre TNI ou déposez-les aux centres d'apprentissages. En plus des 300 problèmes proposés sur des fiches permettant aux élève sde laisser des traces de leur démarche, vous pourrez en générer de nouveaux grâce aux fiches reproductibles modifiables. Note de contenu : - L'ouvrage et la progression des apprentissages en mathématique - Introduction - L'arithmétique - les nombres : niveau 1 - L'arithmétique - les nombres : niveau 2 - La géométrie - La mesure - La statistique 100 problèmes mathématiques gradués : 6 à 8 ans [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Linda Dacey, Auteur ; Manon Beauregard, Adaptateur . - Montréal : Chenelière Éducation, 2014 . - XVI p. - 246 p. : illustrations, couverture illustrée. - (Didactique. Sciences et mathématiques) . ISBN : 978-2-7650-4760-5 Bibliographie p. 246 Langues : Français (fre) Mots-clés : Résolution de problème  Mathématiques -- Étude et enseignement (primaire)  Apprentissage des mathématiques à l'école primaire Index. décimale : 510.2 Problèmes mathématiques Résumé : Pour un enseignement différencié en mathématiques, proposez à vos élèves des problèmes stimulants déclinés en trois niveaux de difficulté ! Différenciez rapidement et facilement les tâches de résolution de problèmes et de raisonnement mathématique grâce à une riche banque de problèmes. En lien avec la progression des apprentissages, les activités proposées dans tous les champs des mathématiques vous permettront d'adapter vos interventions aux différents besoins de vos élèves. Vous trouverez, dans les notes pédagogiques simples et explicites, des stratégies d'évaluation formative ainsi que des conseils pour orienter les discussions en classe et guider vos élèves dans une démarche d'apprentissage par étapes. Projetez les problèmes sur votre TNI ou déposez-les aux centres d'apprentissages. En plus des 300 problèmes proposés sur des fiches permettant aux élève sde laisser des traces de leur démarche, vous pourrez en générer de nouveaux grâce aux fiches reproductibles modifiables. Note de contenu : - L'ouvrage et la progression des apprentissages en mathématique - Introduction - L'arithmétique - les nombres : niveau 1 - L'arithmétique - les nombres : niveau 2 - La géométrie - La mesure - La statistique

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40 projets de maths / Judith A. Muschla

Public ISBD Titre : 40 projets de maths : pour découvrir les mathématiques dans la vie de tous les jours Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Judith A. Muschla, Auteur ; Gary Robert Muschla, Auteur ; Manon Beauregard, Adaptateur Editeur : Montréal : Chenelière Éducation Année de publication : 2011 Collection : Didactique Sous-collection : Sciences et mathématiques Importance : 1 vol. (247 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-3300-4 Note générale : Trad. de : "Hands-on math projets with real-life applications Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Mots-clés : Mathématiques -- Étude et enseignement (Primaire) -- Méthodes actives Index. décimale : -510 Ancien Mathématiques Résumé : · Amène l'élève à découvrir l'utilité des mathématiques dans leur quotidien tout en sollicitant leur créativité et en restant engagés dans leur apprentissage. · Propose des situations-problèmes qui intègrent les différents domaines d'études. · Développe leur esprit critique par l'application des compétences de base en mathématiques à des situations de la vie courante. Combien de fois avez-vous entendu vos élèves vous demander d’un ton exaspéré : « À quoi peuvent bien servir tous ces problèmes de maths ? Je n’en aurai jamais besoin dans la vie ! » Cet ouvrage répond aux doléances des élèves en démontrant la pertinence et l’utilité des mathématiques dans le monde qui les entoure. Les projets présentés dans 40 projets de maths aideront les élèves à développer leur esprit critique alors qu’ils appliqueront leurs compétences en mathématiques à des situations quotidiennes. Ces projets faciles à réaliser sont divisés en six sections : • Les mathématiques et les sciences • Les mathématiques et l’univers social • Les mathématiques et la langue • Les mathématiques et les arts plastiques • Les mathématiques et les loisirs • Les mathématiques et la vie quotidienne Chaque projet comprend des indications pour l’enseignant, les objectifs du projet, un guide pour l’élève et du matériel reproductible. Ces projets sont indépendants et ils peuvent être menés avec des élèves de plusieurs niveaux scolaires ou d’aptitudes diverses. Les auteurs présentent également des façons pour intégrer aisément ces projets en classe, des suggestions pour la gestion de classe qui ont fait leurs preuves, des pistes pédagogiques ainsi que des stratégies pour évaluer le travail des élèves. Ces 40 projets de maths permettront à vos élèves d’apprécier véritablement les mathématiques. Note de contenu : PARTIE 1 : L’INTÉGRATION DES PROJETS EN CLASSE Chapitre 1 : Une présentation des projets de mathématiques Votre rôle d’enseignant et d’animateur La résolution de problèmes Créer vos propres projets de mathématiques Chapitre 2 : La gestion des projets de mathématiques L’organisation de la classe La création et le maintien d’un environnement positif en classe Des suggestions pour la présentation et la réalisation des projets Les rencontres individuelles ou d’équipe L’importance de la coopération La composition des équipes Le partage des résultats L’importance de la communication dans les cours de mathématiques L’utilisation des outils technologiques Chapitre 3 : L’évaluation des projets de mathématiques Les fiches d’observation Les grilles d’observation Les listes de reconnaissance Les rencontres individuelles ou d’équipe Les critères d’évaluation L’évaluation des productions écrites L’autoévaluation des élèves L’autoévaluation de l’enseignant PARTIE 2 : LES PROJETS Chapitre 4 : Les mathématiques et les sciences Projet 1 : Dénombrer la Terre ! Projet 2 : De la géométrie tout partout ! Projet 3 : La planification d’un jardin floral printanier Projet 4 : Une semaine de dîners à l’école Projet 5 : Les observateurs météo Projet 6 : L’aventure spatiale Chapitre 5 : Les mathématiques et l’univers social Projet 7 : Ah ! ces Romains ! Projet 8 : Le Temple de la renommée des mathématiques Projet 9 : Tourisme et mathématiques Projet 10 : Un dessin à l’échelle Projet 11 : À chacun ses goûts ! Projet 12 : Où sont les mathématiques ? Chapitre 6 : Les mathématiques et la langue Projet 13 : En direct de la classe de maths Projet 14 : Les maths dans la vie quotidienne d’une famille Projet 15 : Poètes en puissance ! Projet 16 : Une capsule mathématique ! Projet 17 : Un sketch mathématique Projet 18 : À ton tour de devenir prof ! Projet 19 : Un journal de bord mathématique Chapitre 7 : Les mathématiques et les arts plastiques Projet 20 : Un panneau d’affichage mathématique Projet 21 : Une caricature mathématique Projet 22 : Un message à saveur mathématique peint sur un t-shirt Projet 23 : Les tangrams Projet 24 : Une image vaut mille mots Projet 25 : Des dallages inspirés des Å“uvres d’Escher Projet 26 : Une sculpture mathématique Chapitre 8 : Les mathématiques et les loisirs Projet 27 : Les mathématiques et les sports Projet 28 : Un jeu de société Projet 29 : Des casse-tête mathématiques Projet 30 : Explorer des sites Web de mathématiques Projet 31 : Une fête d’anniversaire Chapitre 9 : Les mathématiques et la vie quotidienne Projet 32 : Le sens de la mesure Projet 33 : L’achat de livres pour la bibliothèque de la classe Projet 34 : Un emploi du temps Projet 35 : Les nombres à la une Projet 36 : Un tournoi de mathématiques Projet 37 : Créer un exercice de révision Projet 38 : L’exposé Projet 39 : Le portfolio de mathématiques Projet 40 : Mon plus beau cours de mathématiques 40 projets de maths : pour découvrir les mathématiques dans la vie de tous les jours [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Judith A. Muschla, Auteur ; Gary Robert Muschla, Auteur ; Manon Beauregard, Adaptateur . - Montréal : Chenelière Éducation, 2011 . - 1 vol. (247 p.) : ill., couv. ill. en coul.. - (Didactique. Sciences et mathématiques) . ISBN : 978-2-7650-3300-4 Trad. de : "Hands-on math projets with real-life applications Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Mots-clés : Mathématiques -- Étude et enseignement (Primaire) -- Méthodes actives Index. décimale : -510 Ancien Mathématiques Résumé : · Amène l'élève à découvrir l'utilité des mathématiques dans leur quotidien tout en sollicitant leur créativité et en restant engagés dans leur apprentissage. · Propose des situations-problèmes qui intègrent les différents domaines d'études. · Développe leur esprit critique par l'application des compétences de base en mathématiques à des situations de la vie courante. Combien de fois avez-vous entendu vos élèves vous demander d’un ton exaspéré : « À quoi peuvent bien servir tous ces problèmes de maths ? Je n’en aurai jamais besoin dans la vie ! » Cet ouvrage répond aux doléances des élèves en démontrant la pertinence et l’utilité des mathématiques dans le monde qui les entoure. Les projets présentés dans 40 projets de maths aideront les élèves à développer leur esprit critique alors qu’ils appliqueront leurs compétences en mathématiques à des situations quotidiennes. Ces projets faciles à réaliser sont divisés en six sections : • Les mathématiques et les sciences • Les mathématiques et l’univers social • Les mathématiques et la langue • Les mathématiques et les arts plastiques • Les mathématiques et les loisirs • Les mathématiques et la vie quotidienne Chaque projet comprend des indications pour l’enseignant, les objectifs du projet, un guide pour l’élève et du matériel reproductible. Ces projets sont indépendants et ils peuvent être menés avec des élèves de plusieurs niveaux scolaires ou d’aptitudes diverses. Les auteurs présentent également des façons pour intégrer aisément ces projets en classe, des suggestions pour la gestion de classe qui ont fait leurs preuves, des pistes pédagogiques ainsi que des stratégies pour évaluer le travail des élèves. Ces 40 projets de maths permettront à vos élèves d’apprécier véritablement les mathématiques. Note de contenu : PARTIE 1 : L’INTÉGRATION DES PROJETS EN CLASSE Chapitre 1 : Une présentation des projets de mathématiques Votre rôle d’enseignant et d’animateur La résolution de problèmes Créer vos propres projets de mathématiques Chapitre 2 : La gestion des projets de mathématiques L’organisation de la classe La création et le maintien d’un environnement positif en classe Des suggestions pour la présentation et la réalisation des projets Les rencontres individuelles ou d’équipe L’importance de la coopération La composition des équipes Le partage des résultats L’importance de la communication dans les cours de mathématiques L’utilisation des outils technologiques Chapitre 3 : L’évaluation des projets de mathématiques Les fiches d’observation Les grilles d’observation Les listes de reconnaissance Les rencontres individuelles ou d’équipe Les critères d’évaluation L’évaluation des productions écrites L’autoévaluation des élèves L’autoévaluation de l’enseignant PARTIE 2 : LES PROJETS Chapitre 4 : Les mathématiques et les sciences Projet 1 : Dénombrer la Terre ! Projet 2 : De la géométrie tout partout ! Projet 3 : La planification d’un jardin floral printanier Projet 4 : Une semaine de dîners à l’école Projet 5 : Les observateurs météo Projet 6 : L’aventure spatiale Chapitre 5 : Les mathématiques et l’univers social Projet 7 : Ah ! ces Romains ! Projet 8 : Le Temple de la renommée des mathématiques Projet 9 : Tourisme et mathématiques Projet 10 : Un dessin à l’échelle Projet 11 : À chacun ses goûts ! Projet 12 : Où sont les mathématiques ? Chapitre 6 : Les mathématiques et la langue Projet 13 : En direct de la classe de maths Projet 14 : Les maths dans la vie quotidienne d’une famille Projet 15 : Poètes en puissance ! Projet 16 : Une capsule mathématique ! Projet 17 : Un sketch mathématique Projet 18 : À ton tour de devenir prof ! Projet 19 : Un journal de bord mathématique Chapitre 7 : Les mathématiques et les arts plastiques Projet 20 : Un panneau d’affichage mathématique Projet 21 : Une caricature mathématique Projet 22 : Un message à saveur mathématique peint sur un t-shirt Projet 23 : Les tangrams Projet 24 : Une image vaut mille mots Projet 25 : Des dallages inspirés des Å“uvres d’Escher Projet 26 : Une sculpture mathématique Chapitre 8 : Les mathématiques et les loisirs Projet 27 : Les mathématiques et les sports Projet 28 : Un jeu de société Projet 29 : Des casse-tête mathématiques Projet 30 : Explorer des sites Web de mathématiques Projet 31 : Une fête d’anniversaire Chapitre 9 : Les mathématiques et la vie quotidienne Projet 32 : Le sens de la mesure Projet 33 : L’achat de livres pour la bibliothèque de la classe Projet 34 : Un emploi du temps Projet 35 : Les nombres à la une Projet 36 : Un tournoi de mathématiques Projet 37 : Créer un exercice de révision Projet 38 : L’exposé Projet 39 : Le portfolio de mathématiques Projet 40 : Mon plus beau cours de mathématiques

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5.1.2 MUS	Livres	Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux	Mathématiques - Didactique en primaire	M141278	Sorti jusqu'au 21/10/2026
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Activités ouvertes en mathématiques / Peter Sullivan

Public ISBD Titre : Activités ouvertes en mathématiques : 600 "bonnes" questions pour développer la compréhension en mathématiques Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Peter Sullivan, Auteur ; Pat Lilburn, Auteur ; Cindy Villeneuve-Asselin, Traducteur ; René Hurtubise, Adaptateur Editeur : Montréal : Chenelière Éducation Année de publication : 2010 Collection : Didactique Sous-collection : Sciences et mathématiques Importance : 154 p. Présentation : br ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-3014-0 Prix : 34 € Langues : Français (fre) Mots-clés : géométrie  nombre  opération arithmétique  probabilité  problème mathématique  statistique  unité de mesure Index. décimale : -510 Ancien Mathématiques Résumé : Amenez vos élèves à raisonner efficacement en mathématiques ! Activités ouvertes en mathématiques vous présente des conseils pratiques pour l’élaboration et l’utilisation de bonnes questions qui invitent à la résolution de problèmes. Regroupées par domaines mathématiques et par tranches d’âge, les questions proposées peuvent facilement être intégrées à votre pratique actuelle. Ces questions ouvertes en mathématiques favorisent le développement de la compréhension, de la créativité et de la pensée critique de vos élèves. Les enseignants reconnaissent l’importance de poser des questions qui favorisent un niveau de pensée supérieur, de même que l’engagement actif des élèves dans leur propre apprentissage. Activités ouvertes en mathématiques présente aux enseignants de « bonnes » questions en mathématiques, qui invitent à la résolution de problèmes. Ces questions ouvertes constituent un ajout utile aux stratégies des enseignants en optimisant l’apprentissage, l’enseignement ainsi que l’évaluation des mathématiques. Le présent ouvrage propose des conseils pratiques pour créer ses propres « bonnes » questions et les utiliser en classe. Les questions étant regroupées par domaines mathématiques et par différents groupes d’âge (6 à 8 ans, 8 à 12 ans), les enseignants peuvent aisément trouver leurs sujets à l’étude et choisir les questions adaptées à leurs élèves. Les domaines abordés sont le sens des nombres et des opérations, la mesure, la géométrie ainsi que la probabilité et la statistique. Note de contenu : Partie 1 - L'importance des questions 1. Les caractéristiques d’une «bonne» question Les réponses au-delà des rappels Les apprentissages des élèves et des enseignants découlant des réponses aux « bonnes » questions La multiplicité des réponses acceptables 2. La formulation de «bonnes » questions Les méthodes pour créer de « bonnes » questions 3. L’utilisation des «bonnes » questions en classe Les étapes pour utiliser les « bonnes » questions en classe Un exemple de «bonne » question 4. L’utilisation de «bonnes » questions pour enrichir l’évaluation La compréhension du contenu mathématique Les comportements adoptés Partie 2 - Quelques «bonnes» questions à utiliser dans les leçons de mathématiques 5. Le sens des nombres et des opérations L’argent Les fractions Les nombres décimaux La valeur de position Le dénombrement, les suites et l’ordre Les opérations 6. La mesure La masse Le volume et la capacité L’aire La mesure du temps La longueur et le périmètre 7. La géométrie La localisation et la position Les figures à deux dimensions Les objets à trois dimensions 8. La probabilité et la statistique La probabilité La statistique Activités ouvertes en mathématiques : 600 "bonnes" questions pour développer la compréhension en mathématiques [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Peter Sullivan, Auteur ; Pat Lilburn, Auteur ; Cindy Villeneuve-Asselin, Traducteur ; René Hurtubise, Adaptateur . - Montréal : Chenelière Éducation, 2010 . - 154 p. : br. - (Didactique. Sciences et mathématiques) . ISBN : 978-2-7650-3014-0 : 34 € Langues : Français (fre) Mots-clés : géométrie  nombre  opération arithmétique  probabilité  problème mathématique  statistique  unité de mesure Index. décimale : -510 Ancien Mathématiques Résumé : Amenez vos élèves à raisonner efficacement en mathématiques ! Activités ouvertes en mathématiques vous présente des conseils pratiques pour l’élaboration et l’utilisation de bonnes questions qui invitent à la résolution de problèmes. Regroupées par domaines mathématiques et par tranches d’âge, les questions proposées peuvent facilement être intégrées à votre pratique actuelle. Ces questions ouvertes en mathématiques favorisent le développement de la compréhension, de la créativité et de la pensée critique de vos élèves. Les enseignants reconnaissent l’importance de poser des questions qui favorisent un niveau de pensée supérieur, de même que l’engagement actif des élèves dans leur propre apprentissage. Activités ouvertes en mathématiques présente aux enseignants de « bonnes » questions en mathématiques, qui invitent à la résolution de problèmes. Ces questions ouvertes constituent un ajout utile aux stratégies des enseignants en optimisant l’apprentissage, l’enseignement ainsi que l’évaluation des mathématiques. Le présent ouvrage propose des conseils pratiques pour créer ses propres « bonnes » questions et les utiliser en classe. Les questions étant regroupées par domaines mathématiques et par différents groupes d’âge (6 à 8 ans, 8 à 12 ans), les enseignants peuvent aisément trouver leurs sujets à l’étude et choisir les questions adaptées à leurs élèves. Les domaines abordés sont le sens des nombres et des opérations, la mesure, la géométrie ainsi que la probabilité et la statistique. Note de contenu : Partie 1 - L'importance des questions 1. Les caractéristiques d’une «bonne» question Les réponses au-delà des rappels Les apprentissages des élèves et des enseignants découlant des réponses aux « bonnes » questions La multiplicité des réponses acceptables 2. La formulation de «bonnes » questions Les méthodes pour créer de « bonnes » questions 3. L’utilisation des «bonnes » questions en classe Les étapes pour utiliser les « bonnes » questions en classe Un exemple de «bonne » question 4. L’utilisation de «bonnes » questions pour enrichir l’évaluation La compréhension du contenu mathématique Les comportements adoptés Partie 2 - Quelques «bonnes» questions à utiliser dans les leçons de mathématiques 5. Le sens des nombres et des opérations L’argent Les fractions Les nombres décimaux La valeur de position Le dénombrement, les suites et l’ordre Les opérations 6. La mesure La masse Le volume et la capacité L’aire La mesure du temps La longueur et le périmètre 7. La géométrie La localisation et la position Les figures à deux dimensions Les objets à trois dimensions 8. La probabilité et la statistique La probabilité La statistique

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5.1 SUL	Livres	Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux	Mathématiques - Didactique	M141277	Disponible
510 SUL	Livres	Bibliothèque HELMo Saint-Roch	Mathématiques	SR1000955	Disponible

Une approche en 3D de l'élève / Roselyne Guilloux

Public ISBD Titre : Une approche en 3D de l'élève : accueillir l'élève dans sa globalité Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Roselyne Guilloux, Auteur ; Fabrice Robichon, Préfacier, etc. Editeur : Montréal : Chenelière Éducation Année de publication : 2014 Collection : Didactique Sous-collection : Apprentissage Importance : VIII p. - 156 p. Présentation : illustrations, couverture illustrée ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-4472-7 Note générale : Bibliographie p. 153-156 Langues : Français (fre) Index. décimale : 159.922.7 Psychologie de l'enfant. Psycho-pédagogie de l'enfant. Pédopsychologie. Pédologie Résumé : On ne perçoit bien l'humain qu'en... 3D. Le cerveau, le psychisme et le corps sont en interaction constante ; ils s'influencent l'un l'autre en permanence et se modifient sans cesse en conséquence. Devant les difficultés dites "ordinaires" observées chez ses élèves, l'enseignant doit se demander ce qui est en jeu sur les plans cognitif (compréhension, langage, mémoire de travail, attention), psychique (motivation, concentration, confiance en soi) et somatique (symptômes, plaintes). C'est ainsi qu'il pourra cerner l'origine de la difficulté et déterminer comment y remédier. La voie de la réussite scolaire passe par l'accueil de l'élève dans sa globalité. Une approche en 3D de l'élève constitue un outil indispensable à tout enseignant qui veut soutenir l'élève dans ses apprentissages et l'aider dans une construction harmonieuse de sa personnalité. Note de contenu : Chapitre 1 : Un cerveau 1. Qu'est-ce que l'intelligence ? - Un bref historique de la mesure de l'intelligence - Les intérêts et les limites des tests de quotient intellectuel 2. L'intérêt des questionnaires 3. Des grilles de profil cognitif - Des exemples de grilles de profil cognitif remplies 4. Le cerveau : aires et fonctions - Le lobe frontal - Le lobe pariétal - Le lobe occipital - Le lobe temporal 5. Le cerveau : plasticité neuronale et résilience - La plasticité neuronale et les apprentissages 6. Les grands domaines cognitifs - Le verbal - Le perceptif - La mémoire - Les fonctions exécutives Chapitre 2 : Un psychisme 1. La concentration 2. La motivation 3. L'estime de soi - La confiance en soi - L'image de soi - L'amour de soi 4. La relation à l'échec - La phase de déstabilisation 5. La résilience - La résilience et l'empreinte de l'enseignant 6. L'intelligence émotionnelle, l'intelligence relationnelle et la créativité - Les émotions - Les neurones miroirs et l'empathie - Les émotions et la mémorisation - La créativité Chapitre 3 : Un corps - La sommatisation - La sensorialité, la motricité et le sport - L'alimentation et le sommeil Chapitre 4 : Relier le cerveau, le psychisme et le corps 1. L'utilisation de techniques de détente pour favoriser les apprentissages - La relaxation - La sophrologie - La pleine conscience - Le yoga - La visualisation et l'imagerie mentale 2. Des suggestions d'exercices pratiques à vivre en classe Conclusion Une approche en 3D de l'élève : accueillir l'élève dans sa globalité [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Roselyne Guilloux, Auteur ; Fabrice Robichon, Préfacier, etc. . - Montréal : Chenelière Éducation, 2014 . - VIII p. - 156 p. : illustrations, couverture illustrée. - (Didactique. Apprentissage) . ISBN : 978-2-7650-4472-7 Bibliographie p. 153-156 Langues : Français (fre) Index. décimale : 159.922.7 Psychologie de l'enfant. Psycho-pédagogie de l'enfant. Pédopsychologie. Pédologie Résumé : On ne perçoit bien l'humain qu'en... 3D. Le cerveau, le psychisme et le corps sont en interaction constante ; ils s'influencent l'un l'autre en permanence et se modifient sans cesse en conséquence. Devant les difficultés dites "ordinaires" observées chez ses élèves, l'enseignant doit se demander ce qui est en jeu sur les plans cognitif (compréhension, langage, mémoire de travail, attention), psychique (motivation, concentration, confiance en soi) et somatique (symptômes, plaintes). C'est ainsi qu'il pourra cerner l'origine de la difficulté et déterminer comment y remédier. La voie de la réussite scolaire passe par l'accueil de l'élève dans sa globalité. Une approche en 3D de l'élève constitue un outil indispensable à tout enseignant qui veut soutenir l'élève dans ses apprentissages et l'aider dans une construction harmonieuse de sa personnalité. Note de contenu : Chapitre 1 : Un cerveau 1. Qu'est-ce que l'intelligence ? - Un bref historique de la mesure de l'intelligence - Les intérêts et les limites des tests de quotient intellectuel 2. L'intérêt des questionnaires 3. Des grilles de profil cognitif - Des exemples de grilles de profil cognitif remplies 4. Le cerveau : aires et fonctions - Le lobe frontal - Le lobe pariétal - Le lobe occipital - Le lobe temporal 5. Le cerveau : plasticité neuronale et résilience - La plasticité neuronale et les apprentissages 6. Les grands domaines cognitifs - Le verbal - Le perceptif - La mémoire - Les fonctions exécutives Chapitre 2 : Un psychisme 1. La concentration 2. La motivation 3. L'estime de soi - La confiance en soi - L'image de soi - L'amour de soi 4. La relation à l'échec - La phase de déstabilisation 5. La résilience - La résilience et l'empreinte de l'enseignant 6. L'intelligence émotionnelle, l'intelligence relationnelle et la créativité - Les émotions - Les neurones miroirs et l'empathie - Les émotions et la mémorisation - La créativité Chapitre 3 : Un corps - La sommatisation - La sensorialité, la motricité et le sport - L'alimentation et le sommeil Chapitre 4 : Relier le cerveau, le psychisme et le corps 1. L'utilisation de techniques de détente pour favoriser les apprentissages - La relaxation - La sophrologie - La pleine conscience - Le yoga - La visualisation et l'imagerie mentale 2. Des suggestions d'exercices pratiques à vivre en classe Conclusion

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159.9 GUI	Livres	Bibliothèque HELMo Saint-Roch	Psychologie	SR1003853	Disponible

Calcul en tête / Jack A. Hope

Public ISBD Titre : Calcul en tête : stratégies de calcul mental pour les élèves de 8 à 12 ans : matériel reproductible inclus Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Jack A. Hope, Auteur ; Barbara J. Reys, Auteur ; Robert E. Reys, Auteur ; Bernard Théorêt, Traducteur Editeur : Montréal : Chenelière Éducation Année de publication : 2003 Collection : Didactique Sous-collection : Sciences et mathématiques Importance : XII - 130 p. Présentation : illustrations, couverture illustrée ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7651-0118-5 Langues : Français (fre) Mots-clés : Mathématiques -- Étude et enseignement (primaire)  Apprentissage des mathématiques à l'école primaire  Calcul mental Index. décimale : 51-321 Calcul mental Résumé : La vie quotidienne regorge de situations où les habiletés en calcul mental sont mises en pratique. Bien des calculs simples semblent pourtant complexes pour une personne possédant peu de stratégies pour calculer mentalement. Calcul en tête propose un programme d'enseignement amusant et bien documenté qui vise à aider les jeunes de 8 à 12 ans à devenir des champions du calcul mental, ce qui facilitera le développement de leur débrouillardise et de leur autonomie. Apprendre aux élèves à jouer avec les chiffres dans leur tête leur permet de développer un sens aigu des nombres et d'accroître la confiance en leurs habiletés mathématiques. Note de contenu : Module 1 : leçons 1 à 9 - Leçon 1 : Une étape à la fois - Leçon 2 : Utilise les noms des valeurs de position - Leçon 3 : Utilise tes connaissances - Leçons 4 et 5 : Décompose-les - Leçons 6 et 7 : Coupe les zéros de valeur identique - Leçon 8 : Regarde bien le dernier chiffre - Leçon 9 : Une étape à la fois - Révisions du module 1 Module 2 : leçon 10 à 18 - Leçon 10 : Additionne en commençant par la gauche - Leçon 11 : Soustrais en commençant par la gauche - Leçon 12 : Additionne des cinq - Leçon 13 : Arrondis et ajuste - Leçon 14 : Équilibre une soustraction - Leçons 15 à 17 : Recherche des compatibles - Leçon 18 : Crée tes propres compatibles - Révision du module 2 Module 3 : leçons 19 à 27 - Leçon 19 : Pense en 25 cents - Leçon 20 : Remarque les huit et les neuf pour additionner - Leçon 21 : Remarque les huit et les neuf pour soustraire - Leçons 22 à 24 : Coupe et colle les zéros - Leçon 25 : Multiplie en commençant par la gauche (deux chiffres) - Leçon 26 : Multiplie en commençant par la gauche (trois chiffres) - Leçon 27 : Remarque les neuf - Révision du module 3 Module 4 : leçons 28 à 36 - Leçon 28 : Double - Leçon 29 : Divise par deux et double - Leçon 30 : Divise en multipliant - Leçon 31 : Coupe et colle les zéros - Leçon 32 : Coupe les zéros de valeur identique - Leçon 33 : Décompose le dividende - Leçon 34 : Pense à de l'argent - Leçon 35 : Recherche des compatibles - Leçon 36 : Trouve tes propres facteurs compatibles - Révision du module 4 Calcul en tête : stratégies de calcul mental pour les élèves de 8 à 12 ans : matériel reproductible inclus [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Jack A. Hope, Auteur ; Barbara J. Reys, Auteur ; Robert E. Reys, Auteur ; Bernard Théorêt, Traducteur . - Montréal : Chenelière Éducation, 2003 . - XII - 130 p. : illustrations, couverture illustrée. - (Didactique. Sciences et mathématiques) . ISBN : 978-2-7651-0118-5 Langues : Français (fre) Mots-clés : Mathématiques -- Étude et enseignement (primaire)  Apprentissage des mathématiques à l'école primaire  Calcul mental Index. décimale : 51-321 Calcul mental Résumé : La vie quotidienne regorge de situations où les habiletés en calcul mental sont mises en pratique. Bien des calculs simples semblent pourtant complexes pour une personne possédant peu de stratégies pour calculer mentalement. Calcul en tête propose un programme d'enseignement amusant et bien documenté qui vise à aider les jeunes de 8 à 12 ans à devenir des champions du calcul mental, ce qui facilitera le développement de leur débrouillardise et de leur autonomie. Apprendre aux élèves à jouer avec les chiffres dans leur tête leur permet de développer un sens aigu des nombres et d'accroître la confiance en leurs habiletés mathématiques. Note de contenu : Module 1 : leçons 1 à 9 - Leçon 1 : Une étape à la fois - Leçon 2 : Utilise les noms des valeurs de position - Leçon 3 : Utilise tes connaissances - Leçons 4 et 5 : Décompose-les - Leçons 6 et 7 : Coupe les zéros de valeur identique - Leçon 8 : Regarde bien le dernier chiffre - Leçon 9 : Une étape à la fois - Révisions du module 1 Module 2 : leçon 10 à 18 - Leçon 10 : Additionne en commençant par la gauche - Leçon 11 : Soustrais en commençant par la gauche - Leçon 12 : Additionne des cinq - Leçon 13 : Arrondis et ajuste - Leçon 14 : Équilibre une soustraction - Leçons 15 à 17 : Recherche des compatibles - Leçon 18 : Crée tes propres compatibles - Révision du module 2 Module 3 : leçons 19 à 27 - Leçon 19 : Pense en 25 cents - Leçon 20 : Remarque les huit et les neuf pour additionner - Leçon 21 : Remarque les huit et les neuf pour soustraire - Leçons 22 à 24 : Coupe et colle les zéros - Leçon 25 : Multiplie en commençant par la gauche (deux chiffres) - Leçon 26 : Multiplie en commençant par la gauche (trois chiffres) - Leçon 27 : Remarque les neuf - Révision du module 3 Module 4 : leçons 28 à 36 - Leçon 28 : Double - Leçon 29 : Divise par deux et double - Leçon 30 : Divise en multipliant - Leçon 31 : Coupe et colle les zéros - Leçon 32 : Coupe les zéros de valeur identique - Leçon 33 : Décompose le dividende - Leçon 34 : Pense à de l'argent - Leçon 35 : Recherche des compatibles - Leçon 36 : Trouve tes propres facteurs compatibles - Révision du module 4

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