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Maths au CE1 / Fabienne Mauffrey

Public ISBD Accompagne Maths au CE1 / Fabienne Mauffrey Titre : Maths au CE1 : Cahier de l'élève Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Fabienne Mauffrey (19..-....), Auteur ; Isabelle Mauffrey (19..-....), Auteur ; Véronique Godé (19..-....), Auteur ; Sophie Duprey, Auteur ; Gaeu0308tan Duprey (1963-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Christian Voltz, Illustrateur Editeur : Schiltigheim [France] : Accès éditions Année de publication : 2022 Importance : 1 volume (292 p.) Présentation : illustrations en couleurs, couverture illustrée en couleurs Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-383-21001-6 Prix : 50 EUR Langues : Français (fre) Mots-clés : Mathématiques -- Étude et enseignement (primaire)  Manuels d'enseignement primaire  Cahier de l'élève Résumé : Cet ouvrage a pour vocation d'aider les enseignants à mettre en œuvre un apprentissage structuré des mathématiques fondé sur la manipulation, l'expérimentation, la verbalisation et l'abstraction. LE CAHIER DE L'ÉLÈVE ► Fonction Le cahier permet d’effectuer la synthèse des apprentissages réalisés au cours de la séquence et de valoriser les progrès de chaque élève dans le cadre d’une évaluation positive. ► Format adapté au CE1 Le format du cahier (19,5x27 cm) est adapté aux capacités d’élèves de cet âge dans la gestion de l’espace d’une page. ► Organisation des exercices Tous les domaines des programmes sont traités. Des exercices progressifs sur une même notion sont répartis sur deux pages. Un exemple est donné pour faciliter l’appropriation de la consigne. ► Mobilisation de l'attention La sobriété de la mise en page facilite le repérage dans le cahier et évite aux élèves d’être détournés de leur recherche. ► Aide-mémoire intégré Un aide-mémoire est présent dans les dernières pages. ► Différenciation Les réponses aux exercices proposés dans les cadres grisés et signalés par le pictogramme sont à rédiger dans un cahier : cahier du jour, d’essais ou de mathématiques. L’enseignant peut ainsi facilement mettre en œuvre des éléments de différenciation tout en développant la composante écrite de l’activité mathématique. Note de contenu : Période 1 1Réaliser des tracés à la règle 2Dénombrer en utilisant le groupement par 10 3Utiliser des écritures en chiffres jusqu'à 99 4Associer diverses écritures d'un nombre 5Résoudre des problèmes en une étape : addition et soustraction (1) 6Lire et écrire les nombres jusqu'à 59 7Utiliser les notions d'alignement et de milieu 8Lire et écrire les nombres jusqu'à 79 9Mesurer des longueurs : le centimètre 10Résoudre des problèmes : addition et soustraction (2) 11Lire et écrire les nombres jusqu'à 99 12Comparer les nombres jusqu'à 99 13Résoudre des problèmes en une ou deux étapes : addition et soustraction (3) 14Énigmes mathématiques (1) Période 2 15Calculer en ligne toute somme de deux nombres 16Poser et calculer des additions en colonnes 17Dénombrer en utilisant le groupement par 100 18Utiliser les écritures en chiffres jusqu'à 199 19Associer diverses écritures d'un nombre jusqu'à 199 20Lire et écrire les nombres jusqu'à 199 21Comparer les nombres jusqu'à 199 22Comprendre le sens de la multiplication (1) 23Comprendre le sens de la multiplication (2) 24Comprendre le sens de la multiplication (3) 25Encadrer et intercaler les nombres jusqu'à 199 26Reconnaitre un polygone 27Énigmes mathématiques (2) Période 3 28Résoudre des problèmes en une ou deux étapes : addition et soustraction (4) 29Utiliser les écritures chiffrées jusqu’à 999 30Associer diverses écritures d’un nombre jusqu’à 999 31Lire et écrire les nombres jusqu’à 999 32Poser et calculer des additions avec des nombres à trois chiffres 33Mesurer des longueurs : mètre et centimètre 34Mesurer des longueurs : mètre, décimètre et centimètre 35Poser et calculer des soustractions en colonnes avec des nombres à deux chiffres 36Comparer les nombres jusqu’à 999 37Reconnaitre un carré : longueurs des côtés et angles droits 38Repérer des angles droits 39Reconnaitre un rectangle 40Énigmes mathématiques (3) Période 4 41Poser et calculer des soustractions en colonnes avec des nombres à trois chiffres 42Tracer des carrés et des rectangles 43Résoudre des problèmes en deux étapes : addition et multiplication 44Résoudre des problèmes impliquant des prix : les euros 45Résoudre des problèmes impliquant des prix : les centimes d’euro 46Reconnaitre et tracer des triangles rectangles 47Mesurer une longueur : le kilomètre 48Reconnaitre et utiliser la notion de symétrie 49Résoudre des problèmes de partage (1) 50Coder un déplacement (1) 51Énigmes athématiques (4) Période 5 52Calculer en ligne des sommes et des différences 53Compléter une figure par symétrie 54Mesurer des masses : le gramme et le kilogramme 55Calculer en ligne des produits 56Lire l’heure 57Mesurer des durées 58Résoudre des problèmes de partage (2) 59Reconnaitre et nommer les solides 60Décrire un cube et un pavé droit 61Mesurer des contenances : le litre 62Coder un déplacement (2) 63Utiliser un tableau ou un graphique 64Reproduire un cercle avec un compas 65Énigmes mathématiques (5) Accompagne Maths au CE1 / Fabienne Mauffrey Maths au CE1 : Cahier de l'élève [Livres, articles, périodiques] / Fabienne Mauffrey (19..-....), Auteur ; Isabelle Mauffrey (19..-....), Auteur ; Véronique Godé (19..-....), Auteur ; Sophie Duprey, Auteur ; Gaeu0308tan Duprey (1963-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Christian Voltz, Illustrateur . - Schiltigheim (France) : Accès éditions, 2022 . - 1 volume (292 p.) : illustrations en couleurs, couverture illustrée en couleurs ; 30 cm. ISBN : 978-2-383-21001-6 : 50 EUR Langues : Français (fre) Mots-clés : Mathématiques -- Étude et enseignement (primaire)  Manuels d'enseignement primaire  Cahier de l'élève Résumé : Cet ouvrage a pour vocation d'aider les enseignants à mettre en œuvre un apprentissage structuré des mathématiques fondé sur la manipulation, l'expérimentation, la verbalisation et l'abstraction. LE CAHIER DE L'ÉLÈVE ► Fonction Le cahier permet d’effectuer la synthèse des apprentissages réalisés au cours de la séquence et de valoriser les progrès de chaque élève dans le cadre d’une évaluation positive. ► Format adapté au CE1 Le format du cahier (19,5x27 cm) est adapté aux capacités d’élèves de cet âge dans la gestion de l’espace d’une page. ► Organisation des exercices Tous les domaines des programmes sont traités. Des exercices progressifs sur une même notion sont répartis sur deux pages. Un exemple est donné pour faciliter l’appropriation de la consigne. ► Mobilisation de l'attention La sobriété de la mise en page facilite le repérage dans le cahier et évite aux élèves d’être détournés de leur recherche. ► Aide-mémoire intégré Un aide-mémoire est présent dans les dernières pages. ► Différenciation Les réponses aux exercices proposés dans les cadres grisés et signalés par le pictogramme sont à rédiger dans un cahier : cahier du jour, d’essais ou de mathématiques. L’enseignant peut ainsi facilement mettre en œuvre des éléments de différenciation tout en développant la composante écrite de l’activité mathématique. Note de contenu : Période 1 1Réaliser des tracés à la règle 2Dénombrer en utilisant le groupement par 10 3Utiliser des écritures en chiffres jusqu'à 99 4Associer diverses écritures d'un nombre 5Résoudre des problèmes en une étape : addition et soustraction (1) 6Lire et écrire les nombres jusqu'à 59 7Utiliser les notions d'alignement et de milieu 8Lire et écrire les nombres jusqu'à 79 9Mesurer des longueurs : le centimètre 10Résoudre des problèmes : addition et soustraction (2) 11Lire et écrire les nombres jusqu'à 99 12Comparer les nombres jusqu'à 99 13Résoudre des problèmes en une ou deux étapes : addition et soustraction (3) 14Énigmes mathématiques (1) Période 2 15Calculer en ligne toute somme de deux nombres 16Poser et calculer des additions en colonnes 17Dénombrer en utilisant le groupement par 100 18Utiliser les écritures en chiffres jusqu'à 199 19Associer diverses écritures d'un nombre jusqu'à 199 20Lire et écrire les nombres jusqu'à 199 21Comparer les nombres jusqu'à 199 22Comprendre le sens de la multiplication (1) 23Comprendre le sens de la multiplication (2) 24Comprendre le sens de la multiplication (3) 25Encadrer et intercaler les nombres jusqu'à 199 26Reconnaitre un polygone 27Énigmes mathématiques (2) Période 3 28Résoudre des problèmes en une ou deux étapes : addition et soustraction (4) 29Utiliser les écritures chiffrées jusqu’à 999 30Associer diverses écritures d’un nombre jusqu’à 999 31Lire et écrire les nombres jusqu’à 999 32Poser et calculer des additions avec des nombres à trois chiffres 33Mesurer des longueurs : mètre et centimètre 34Mesurer des longueurs : mètre, décimètre et centimètre 35Poser et calculer des soustractions en colonnes avec des nombres à deux chiffres 36Comparer les nombres jusqu’à 999 37Reconnaitre un carré : longueurs des côtés et angles droits 38Repérer des angles droits 39Reconnaitre un rectangle 40Énigmes mathématiques (3) Période 4 41Poser et calculer des soustractions en colonnes avec des nombres à trois chiffres 42Tracer des carrés et des rectangles 43Résoudre des problèmes en deux étapes : addition et multiplication 44Résoudre des problèmes impliquant des prix : les euros 45Résoudre des problèmes impliquant des prix : les centimes d’euro 46Reconnaitre et tracer des triangles rectangles 47Mesurer une longueur : le kilomètre 48Reconnaitre et utiliser la notion de symétrie 49Résoudre des problèmes de partage (1) 50Coder un déplacement (1) 51Énigmes athématiques (4) Période 5 52Calculer en ligne des sommes et des différences 53Compléter une figure par symétrie 54Mesurer des masses : le gramme et le kilogramme 55Calculer en ligne des produits 56Lire l’heure 57Mesurer des durées 58Résoudre des problèmes de partage (2) 59Reconnaitre et nommer les solides 60Décrire un cube et un pavé droit 61Mesurer des contenances : le litre 62Coder un déplacement (2) 63Utiliser un tableau ou un graphique 64Reproduire un cercle avec un compas 65Énigmes mathématiques (5)

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5.2.4 MAT	Livres	C.R.P.  –  Centre de Ressources Pédagogiques  HELMo Sainte-Croix	Manuels - Mathématiques - Primaire - Cycle 2	Disponible	M138973

Maths au CE1 / Fabienne Mauffrey 

Public ISBD Titre : Maths au CE1 : guide de l'enseignant Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Fabienne Mauffrey (19..-....), Auteur ; Isabelle Mauffrey (19..-....), Auteur ; Véronique Godé (19..-....), Auteur ; Sophie Duprey, Auteur ; Gaeu0308tan Duprey (1963-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Christian Voltz, Illustrateur Editeur : Schiltigheim [France] : Accès éditions Année de publication : 2019 Importance : 1 volume (292 p.) Présentation : illustrations en couleurs, couverture illustrée en couleurs Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-916662-23-7 Prix : 50 EUR Langues : Français (fre) Mots-clés : Mathématiques -- Étude et enseignement (primaire)  Manuels d'enseignement primaire  Manuels de l'enseignant Résumé : Cet ouvrage a pour vocation d'aider les enseignants à mettre en oeuvre un apprentissage structuré des mathématiques fondé sur la manipulation, l'expérimentation, la verbalisation et l'abstraction. LE GUIDE DE L'ENSEIGNANT ►Une mise en œuvre des programmes de 2018 Maths au CE1 met en œuvre les repères annuels de progression du CE1. La programmation respecte les repères temporels fixés dans le document publié en 2018. Les attendus de fin d’année servent de support aux évaluations pour valoriser les réussites des élèves. ►Une place centrale donnée à la manipulation et à la résolution de problèmes L’introduction et l’utilisation des symboles mathématiques sont réalisées au fur et à mesure qu’ils prennent sens dans des situations basées sur des manipulations assurant une entrée progressive dans l’abstraction. ►Une pratique intensive de la résolution de problèmes arithmétiques Chaque semaine, les élèves sont amenés à résoudre une dizaine de problèmes variés en une ou plusieurs étapes. Ils disposent de temps de recherche conséquents. Pour que la résolution de problèmes soit source de plaisir, ils sont placés en situation de réussite grâce à l’anticipation d’éléments de différenciation. Des schémas en barre porteurs de sens sont proposés de façon récurrente tout au long de l’année aux élèves qui en ont besoin. ►Une étude de la numération décimale Dès le début de l’année, les élèves poursuivent l’étude de la numération décimale en travaillant avec des centaines. Ils étudient différentes manières de désigner les nombres, notamment leurs écritures en chiffres, leurs noms à l’oral, les compositions-décompositions fondées sur les propriétés numériques, ainsi que les décompositions en unités de numération (unités, dizaines...). ►Un enseignement structuré du calcul mental et des problèmes Réparties sur 4 jours, les procédures de calcul mental à privilégier sont clairement explicitées. Des traces écrites permettent de les mémoriser. Un apprentissage renforcé des tables d’addition, de soustraction et de multiplication est mis en œuvre pour permettre la mémorisation des faits numériques. L’atelier problèmes s’intègre dans une progression qui donne l’occasion aux élèves de résoudre 6 problèmes chaque semaine et de les réussir seuls LES COMPLÉMENTS NUMÉRIQUES Les exercices d’entrainement différenciés. Les documents pour les recherches. Le matériel pour certaines séances. Les animations pour conduire des séances de CALCUL MENTAL. Les animations pour conduire certaines séances d’apprentissage et les séances de résolution de problèmes arithmétiques (schémas en barre). Le Guide de l'enseignant est composé : →d'un livre du maitre, →d'un exemplaire du Cahier de l'élève. Note de contenu : Période 1 ⇒Calcul mental – Atelier problèmes 1Réaliser des tracés à la règle 2Dénombrer en utilisant le groupement par 10 ⇒Calcul mental – Atelier problèmes 3Utiliser des écritures en chiffres jusqu'à 99 4Associer diverses écritures d'un nombre ⇒Calcul mental – Atelier problèmes 5Résoudre des problèmes en une étape : addition et soustraction (1) 6Lire et écrire les nombres jusqu'à 59 7Utiliser les notions d'alignement et de milieu ⇒Calcul mental – Atelier problèmes 8Lire et écrire les nombres jusqu'à 79 9Mesurer des longueurs : le centimètre 10Résoudre des problèmes : addition et soustraction (2) Calcul mental – Atelier problèmes 11Lire et écrire les nombres jusqu'à 99 12Comparer les nombres jusqu'à 99 Calcul mental – Atelier problèmes 13Résoudre des problèmes en une ou deux étapes : addition et soustraction (3) Calcul mental – Atelier problèmes 14Énigmes mathématiques (1) Période 2 Calcul mental – Atelier problèmes 15Calculer en ligne toute somme de deux nombres 16Poser et calculer des additions en colonnes Calcul mental – Atelier problèmes 17Dénombrer en utilisant le groupement par 100 18Utiliser les écritures en chiffres jusqu'à 199 Calcul mental – Atelier problèmes 19Associer diverses écritures d'un nombre jusqu'à 199 20Lire et écrire les nombres jusqu'à 199 21Comparer les nombres jusqu'à 199 Calcul mental – Atelier problèmes 22Comprendre le sens de la multiplication (1) 23Comprendre le sens de la multiplication (2) Calcul mental – Atelier problèmes 24Comprendre le sens de la multiplication (3) Calcul mental – Atelier problèmes 25Encadrer et intercaler les nombres jusqu'à 199 26Reconnaitre un polygone 27Énigmes mathématiques (2) Période 3 Calcul mental – Atelier problèmes 28Résoudre des problèmes en une ou deux étapes : addition et soustraction (4) 29Utiliser les écritures chiffrées jusqu’à 999 Calcul mental – Atelier problèmes 30Associer diverses écritures d’un nombre jusqu’à 999 31Lire et écrire les nombres jusqu’à 999 Calcul mental – Atelier problèmes 32Poser et calculer des additions avec des nombres à trois chiffres 33Mesurer des longueurs : mètre et centimètre Calcul mental – Atelier problèmes 34Mesurer des longueurs : mètre, décimètre et centimètre 35Poser et calculer des soustractions en colonnes avec des nombres à deux chiffres Calcul mental – Atelier problèmes 36Comparer les nombres jusqu’à 999 37Reconnaitre un carré : longueurs des côtés et angles droits Calcul mental – Atelier problèmes 38Repérer des angles droits 39Reconnaitre un rectangle Calcul mental – Atelier problèmes 40Énigmes mathématiques (3) Période 4 Calcul mental – Atelier problèmes 41Poser et calculer des soustractions en colonnes avec des nombres à trois chiffres 42Tracer des carrés et des rectangles Calcul mental – Atelier problèmes 43Résoudre des problèmes en deux étapes : addition et multiplication 44Résoudre des problèmes impliquant des prix : les euros Calcul mental – Atelier problèmes 45Résoudre des problèmes impliquant des prix : les centimes d’euro 46Reconnaitre et tracer des triangles rectangles Calcul mental – Atelier problèmes 47Mesurer une longueur : le kilomètre 48Reconnaitre et utiliser la notion de symétrie Calcul mental – Atelier problèmes 49Résoudre des problèmes de partage (1) 50Coder un déplacement (1) Calcul mental – Atelier problèmes 51Énigmes athématiques (4) Période 5 Calcul mental – Atelier problèmes 52Calculer en ligne des sommes et des différences 53Compléter une figure par symétrie Calcul mental – Atelier problèmes 54Mesurer des masses : le gramme et le kilogramme 55Calculer en ligne des produits Calcul mental – Atelier problèmes 56Lire l’heure 57Mesurer des durées Calcul mental – Atelier problèmes 58Résoudre des problèmes de partage (2) 59Reconnaitre et nommer les solides Calcul mental – Atelier problèmes 60Décrire un cube et un pavé droit 61Mesurer des contenances : le litre Calcul mental – Atelier problèmes 62Coder un déplacement (2) Calcul mental – Atelier problèmes 63Utiliser un tableau ou un graphique Calcul mental – Atelier problèmes 64Reproduire un cercle avec un compas Calcul mental – Atelier problèmes 65Énigmes mathématiques (5) Maths au CE1 : guide de l'enseignant [Livres, articles, périodiques] / Fabienne Mauffrey (19..-....), Auteur ; Isabelle Mauffrey (19..-....), Auteur ; Véronique Godé (19..-....), Auteur ; Sophie Duprey, Auteur ; Gaeu0308tan Duprey (1963-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Christian Voltz, Illustrateur . - Schiltigheim (France) : Accès éditions, 2019 . - 1 volume (292 p.) : illustrations en couleurs, couverture illustrée en couleurs ; 30 cm. ISBN : 978-2-916662-23-7 : 50 EUR Langues : Français (fre) Mots-clés : Mathématiques -- Étude et enseignement (primaire)  Manuels d'enseignement primaire  Manuels de l'enseignant Résumé : Cet ouvrage a pour vocation d'aider les enseignants à mettre en oeuvre un apprentissage structuré des mathématiques fondé sur la manipulation, l'expérimentation, la verbalisation et l'abstraction. LE GUIDE DE L'ENSEIGNANT ►Une mise en œuvre des programmes de 2018 Maths au CE1 met en œuvre les repères annuels de progression du CE1. La programmation respecte les repères temporels fixés dans le document publié en 2018. Les attendus de fin d’année servent de support aux évaluations pour valoriser les réussites des élèves. ►Une place centrale donnée à la manipulation et à la résolution de problèmes L’introduction et l’utilisation des symboles mathématiques sont réalisées au fur et à mesure qu’ils prennent sens dans des situations basées sur des manipulations assurant une entrée progressive dans l’abstraction. ►Une pratique intensive de la résolution de problèmes arithmétiques Chaque semaine, les élèves sont amenés à résoudre une dizaine de problèmes variés en une ou plusieurs étapes. Ils disposent de temps de recherche conséquents. Pour que la résolution de problèmes soit source de plaisir, ils sont placés en situation de réussite grâce à l’anticipation d’éléments de différenciation. Des schémas en barre porteurs de sens sont proposés de façon récurrente tout au long de l’année aux élèves qui en ont besoin. ►Une étude de la numération décimale Dès le début de l’année, les élèves poursuivent l’étude de la numération décimale en travaillant avec des centaines. Ils étudient différentes manières de désigner les nombres, notamment leurs écritures en chiffres, leurs noms à l’oral, les compositions-décompositions fondées sur les propriétés numériques, ainsi que les décompositions en unités de numération (unités, dizaines...). ►Un enseignement structuré du calcul mental et des problèmes Réparties sur 4 jours, les procédures de calcul mental à privilégier sont clairement explicitées. Des traces écrites permettent de les mémoriser. Un apprentissage renforcé des tables d’addition, de soustraction et de multiplication est mis en œuvre pour permettre la mémorisation des faits numériques. L’atelier problèmes s’intègre dans une progression qui donne l’occasion aux élèves de résoudre 6 problèmes chaque semaine et de les réussir seuls LES COMPLÉMENTS NUMÉRIQUES Les exercices d’entrainement différenciés. Les documents pour les recherches. Le matériel pour certaines séances. Les animations pour conduire des séances de CALCUL MENTAL. Les animations pour conduire certaines séances d’apprentissage et les séances de résolution de problèmes arithmétiques (schémas en barre). Le Guide de l'enseignant est composé : →d'un livre du maitre, →d'un exemplaire du Cahier de l'élève. Note de contenu : Période 1 ⇒Calcul mental – Atelier problèmes 1Réaliser des tracés à la règle 2Dénombrer en utilisant le groupement par 10 ⇒Calcul mental – Atelier problèmes 3Utiliser des écritures en chiffres jusqu'à 99 4Associer diverses écritures d'un nombre ⇒Calcul mental – Atelier problèmes 5Résoudre des problèmes en une étape : addition et soustraction (1) 6Lire et écrire les nombres jusqu'à 59 7Utiliser les notions d'alignement et de milieu ⇒Calcul mental – Atelier problèmes 8Lire et écrire les nombres jusqu'à 79 9Mesurer des longueurs : le centimètre 10Résoudre des problèmes : addition et soustraction (2) Calcul mental – Atelier problèmes 11Lire et écrire les nombres jusqu'à 99 12Comparer les nombres jusqu'à 99 Calcul mental – Atelier problèmes 13Résoudre des problèmes en une ou deux étapes : addition et soustraction (3) Calcul mental – Atelier problèmes 14Énigmes mathématiques (1) Période 2 Calcul mental – Atelier problèmes 15Calculer en ligne toute somme de deux nombres 16Poser et calculer des additions en colonnes Calcul mental – Atelier problèmes 17Dénombrer en utilisant le groupement par 100 18Utiliser les écritures en chiffres jusqu'à 199 Calcul mental – Atelier problèmes 19Associer diverses écritures d'un nombre jusqu'à 199 20Lire et écrire les nombres jusqu'à 199 21Comparer les nombres jusqu'à 199 Calcul mental – Atelier problèmes 22Comprendre le sens de la multiplication (1) 23Comprendre le sens de la multiplication (2) Calcul mental – Atelier problèmes 24Comprendre le sens de la multiplication (3) Calcul mental – Atelier problèmes 25Encadrer et intercaler les nombres jusqu'à 199 26Reconnaitre un polygone 27Énigmes mathématiques (2) Période 3 Calcul mental – Atelier problèmes 28Résoudre des problèmes en une ou deux étapes : addition et soustraction (4) 29Utiliser les écritures chiffrées jusqu’à 999 Calcul mental – Atelier problèmes 30Associer diverses écritures d’un nombre jusqu’à 999 31Lire et écrire les nombres jusqu’à 999 Calcul mental – Atelier problèmes 32Poser et calculer des additions avec des nombres à trois chiffres 33Mesurer des longueurs : mètre et centimètre Calcul mental – Atelier problèmes 34Mesurer des longueurs : mètre, décimètre et centimètre 35Poser et calculer des soustractions en colonnes avec des nombres à deux chiffres Calcul mental – Atelier problèmes 36Comparer les nombres jusqu’à 999 37Reconnaitre un carré : longueurs des côtés et angles droits Calcul mental – Atelier problèmes 38Repérer des angles droits 39Reconnaitre un rectangle Calcul mental – Atelier problèmes 40Énigmes mathématiques (3) Période 4 Calcul mental – Atelier problèmes 41Poser et calculer des soustractions en colonnes avec des nombres à trois chiffres 42Tracer des carrés et des rectangles Calcul mental – Atelier problèmes 43Résoudre des problèmes en deux étapes : addition et multiplication 44Résoudre des problèmes impliquant des prix : les euros Calcul mental – Atelier problèmes 45Résoudre des problèmes impliquant des prix : les centimes d’euro 46Reconnaitre et tracer des triangles rectangles Calcul mental – Atelier problèmes 47Mesurer une longueur : le kilomètre 48Reconnaitre et utiliser la notion de symétrie Calcul mental – Atelier problèmes 49Résoudre des problèmes de partage (1) 50Coder un déplacement (1) Calcul mental – Atelier problèmes 51Énigmes athématiques (4) Période 5 Calcul mental – Atelier problèmes 52Calculer en ligne des sommes et des différences 53Compléter une figure par symétrie Calcul mental – Atelier problèmes 54Mesurer des masses : le gramme et le kilogramme 55Calculer en ligne des produits Calcul mental – Atelier problèmes 56Lire l’heure 57Mesurer des durées Calcul mental – Atelier problèmes 58Résoudre des problèmes de partage (2) 59Reconnaitre et nommer les solides Calcul mental – Atelier problèmes 60Décrire un cube et un pavé droit 61Mesurer des contenances : le litre Calcul mental – Atelier problèmes 62Coder un déplacement (2) Calcul mental – Atelier problèmes 63Utiliser un tableau ou un graphique Calcul mental – Atelier problèmes 64Reproduire un cercle avec un compas Calcul mental – Atelier problèmes 65Énigmes mathématiques (5)

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5.2.4 MAT	Livres	C.R.P.  –  Centre de Ressources Pédagogiques  HELMo Sainte-Croix	Manuels - Français - Primaire - 5/8 ans	Disponible	M138965

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Maths au CE2 / Fabienne Mauffrey

Public ISBD Accompagne Maths au CE2 / Fabienne Mauffrey Titre : Maths au CE2 : cahier de l'élève Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Fabienne Mauffrey (19..-....), Auteur ; Isabelle Mauffrey (19..-....), Auteur ; Véronique Godé (19..-....), Auteur ; Sophie Duprey, Auteur ; Geoffrey Grisward (19..-....), Auteur ; Gaeu0308tan Duprey (1963-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Christian Voltz, Illustrateur Editeur : Schiltigheim [France] : Accès éditions Année de publication : 2020 Importance : 1 volume (160 p.) Présentation : illustrations en couleurs, couverture illustrée en couleurs Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-383-21002-3 Prix : 9 EUR Langues : Français (fre) Mots-clés : Mathématiques  Manuels d'enseignement primaire Résumé : LE CAHIER DE L'ÉLÈVE Le cahier de l’élève valorise les progrès de tous au terme de chaque séquence d’apprentissage proposée dans le guide de l’enseignant. ► Fonction Avant de s’exercer seuls dans leur cahier, les élèves sont confrontés à des problèmes concrets présentés dans le guide de l’enseignant. La manipulation les motive à s’engager dans la recherche, les aide à comprendre et à mémoriser les notions découvertes. Le cahier permet d’effectuer la synthèse des apprentissages réalisés au cours de la séquence. ► Organisation des exercices Les 3 domaines des programmes sont traités : Nombres et calculs, Grandeurs et mesures, Espace et Géométrie. Des exemples sont donnés pour faciliter l’appropriation des consignes et favoriser le travail en autonomie. Les exercices sur une même notion sont répartis sur 2 ou 3 pages. ► Différenciation pédagogique Les réponses aux exercices proposés dans les cadres et signalés par le pictogramme (image cahier) sont à rédiger dans un cahier : cahier du jour, d’essais ou de mathématiques. L’enseignant peut ainsi facilement mettre en oeuvre des éléments de différenciation tout en développant la composante écrite de l’activité mathématique. ► Mobilisation de l'attention La sobriété et la structure de la mise en page facilite le repérage dans le cahier et évite aux élèves d’être détournés dans leur recherche. ► Une banque de problèmes arithmétiques La résolution de problèmes arithmétiques modélisés par des schémas en barres est pratiquée de façon structurée et intensive chaque semaine dans le cadre de l’atelier problèmes. Des énigmes suscitent la curiosité et l’inventivité des élèves. Note de contenu : Période 1 1Utiliser les nombres jusqu'à 200 2Utiliser les nombres jusqu'à 1 000 Résoudre des problèmes additifs et multiplicatifs 3Calculer en ligne des sommes et des différences 4Poser et calculer des additions avec des nombres jusqu'à 1 000 Résoudre des problèmes additifs en une étape à l’aide de schémas 5Comparer et ranger les nombres jusqu'à 1 000 6Encadrer et intercaler les nombres jusqu'à 1 000 Résoudre des problèmes additifs en une étape: recherche d’un complément 7Poser et calculer des soustractions en colonnes 8Résoudre des problèmes multiplicatifs (1) 9Résoudre des problèmes impliquant des prix: les euros +Connaitre les tables d'addition Résoudre des problèmes du champ additif en une ou deux étapes Période 2 10Utiliser les nombres jusqu'à 1 999 Résoudre des problèmes du champ additif (addition et soustraction) en deux étapes 11Utiliser les nombres jusqu'à 10 000 12Résoudre des problèmes impliquant des prix: les centimes d'euros 13Calculer en ligne des sommes dont le résultat est inférieur à 10 000 14Décrire et reproduire quelques solides Résoudre des problèmes nécessitant l'exploration d'un tableau 15Poser et calculer des additions avec des nombres jusqu'à 10 000 16Résoudre des problèmes multiplicatifs (2) 17Résoudre des problèmes multiplicatifs (3) 18Multiplier un nombre par 10, 100, 1 000 19Multiplier un nombre par 20, 30, 40... 200, 300, 400... xConnaitre les tables de multiplication: tables de 2, 10, 5 et 3 Résoudre des problèmes multiplicatifs en une ou deux étapes Période 3 20Calculer en ligne des produits Résoudre des problèmes de comparaison: déterminer l’une des quantités (ou l’une des valeurs) 21Poser et calculer une multiplication en colonnes (1) 22Reconnaitre et décrire un polygone Reconnaitre les relations entre des quantités (ou des valeurs) dans des problèmes de comparaison 23Poser et calculer une multiplication en colonnes (2) 24Poser et calculer une multiplication en colonnes (3) Résoudre des problèmes de comparaison en deux étapes 25Mesurer des longueurs : mètre, décimètre et centimètre 26Mesurer des longueurs : le millimètre 27Comprendre le sens de la multiplication (3) 28Calculer des soustractions avec des nombres à 4 chiffres 29Diviser par un nombre à un chiffre xConnaitre les tables de multiplication: tables de 4, 6, 7, 8 et 9 Résoudre des problèmes en plusieurs étapes mixant les opérations Période 4 30Comprendre le sens de la division (2) 31Diviser en ligne 32Construire un triangle rectangle 33Reconnaitre et utiliser la notion de symétrie. Se poser des questions à partir d’un ensemble de données 34Lire l'heure (1) 35Lire l'heure (2) 36 Construire un carré Résoudre des problèmes de partage et de groupement 37 Identifier les nombres pairs et les nombres impairs 38 Mesurer des longueurs: le kilomètre X Connaitre les tables de multiplication Résoudre des problèmes de partage et de groupement Période 5 39 Construire un rectangle 40 Diviser par 10, 100, 25, 50 ou 500 41 Résoudre des problèmes impliquant des longueurs Résoudre des problèmes multiplicatifs en une ou deux étapes 42 Résoudre des problèmes impliquant la durée (1) Résoudre des problèmes de comparaison multiplicative en s'aidant d'un schéma 43 Résoudre des problèmes impliquant la durée (2) 44Reproduire des figures : un alignement 45 Construire un cercle 46 Mesurer des masses 47 Reproduire des figures complexes 48 Mesurer des contenances 49 Coder un déplacement X Connaitre les tables de multiplication Résoudre des problèmes nécessitant l'exploration d'un tableau ou d'un graphique Accompagne Maths au CE2 / Fabienne Mauffrey Maths au CE2 : cahier de l'élève [Livres, articles, périodiques] / Fabienne Mauffrey (19..-....), Auteur ; Isabelle Mauffrey (19..-....), Auteur ; Véronique Godé (19..-....), Auteur ; Sophie Duprey, Auteur ; Geoffrey Grisward (19..-....), Auteur ; Gaeu0308tan Duprey (1963-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Christian Voltz, Illustrateur . - Schiltigheim (France) : Accès éditions, 2020 . - 1 volume (160 p.) : illustrations en couleurs, couverture illustrée en couleurs ; 30 cm. ISBN : 978-2-383-21002-3 : 9 EUR Langues : Français (fre) Mots-clés : Mathématiques  Manuels d'enseignement primaire Résumé : LE CAHIER DE L'ÉLÈVE Le cahier de l’élève valorise les progrès de tous au terme de chaque séquence d’apprentissage proposée dans le guide de l’enseignant. ► Fonction Avant de s’exercer seuls dans leur cahier, les élèves sont confrontés à des problèmes concrets présentés dans le guide de l’enseignant. La manipulation les motive à s’engager dans la recherche, les aide à comprendre et à mémoriser les notions découvertes. Le cahier permet d’effectuer la synthèse des apprentissages réalisés au cours de la séquence. ► Organisation des exercices Les 3 domaines des programmes sont traités : Nombres et calculs, Grandeurs et mesures, Espace et Géométrie. Des exemples sont donnés pour faciliter l’appropriation des consignes et favoriser le travail en autonomie. Les exercices sur une même notion sont répartis sur 2 ou 3 pages. ► Différenciation pédagogique Les réponses aux exercices proposés dans les cadres et signalés par le pictogramme (image cahier) sont à rédiger dans un cahier : cahier du jour, d’essais ou de mathématiques. L’enseignant peut ainsi facilement mettre en oeuvre des éléments de différenciation tout en développant la composante écrite de l’activité mathématique. ► Mobilisation de l'attention La sobriété et la structure de la mise en page facilite le repérage dans le cahier et évite aux élèves d’être détournés dans leur recherche. ► Une banque de problèmes arithmétiques La résolution de problèmes arithmétiques modélisés par des schémas en barres est pratiquée de façon structurée et intensive chaque semaine dans le cadre de l’atelier problèmes. Des énigmes suscitent la curiosité et l’inventivité des élèves. Note de contenu : Période 1 1Utiliser les nombres jusqu'à 200 2Utiliser les nombres jusqu'à 1 000 Résoudre des problèmes additifs et multiplicatifs 3Calculer en ligne des sommes et des différences 4Poser et calculer des additions avec des nombres jusqu'à 1 000 Résoudre des problèmes additifs en une étape à l’aide de schémas 5Comparer et ranger les nombres jusqu'à 1 000 6Encadrer et intercaler les nombres jusqu'à 1 000 Résoudre des problèmes additifs en une étape: recherche d’un complément 7Poser et calculer des soustractions en colonnes 8Résoudre des problèmes multiplicatifs (1) 9Résoudre des problèmes impliquant des prix: les euros +Connaitre les tables d'addition Résoudre des problèmes du champ additif en une ou deux étapes Période 2 10Utiliser les nombres jusqu'à 1 999 Résoudre des problèmes du champ additif (addition et soustraction) en deux étapes 11Utiliser les nombres jusqu'à 10 000 12Résoudre des problèmes impliquant des prix: les centimes d'euros 13Calculer en ligne des sommes dont le résultat est inférieur à 10 000 14Décrire et reproduire quelques solides Résoudre des problèmes nécessitant l'exploration d'un tableau 15Poser et calculer des additions avec des nombres jusqu'à 10 000 16Résoudre des problèmes multiplicatifs (2) 17Résoudre des problèmes multiplicatifs (3) 18Multiplier un nombre par 10, 100, 1 000 19Multiplier un nombre par 20, 30, 40... 200, 300, 400... xConnaitre les tables de multiplication: tables de 2, 10, 5 et 3 Résoudre des problèmes multiplicatifs en une ou deux étapes Période 3 20Calculer en ligne des produits Résoudre des problèmes de comparaison: déterminer l’une des quantités (ou l’une des valeurs) 21Poser et calculer une multiplication en colonnes (1) 22Reconnaitre et décrire un polygone Reconnaitre les relations entre des quantités (ou des valeurs) dans des problèmes de comparaison 23Poser et calculer une multiplication en colonnes (2) 24Poser et calculer une multiplication en colonnes (3) Résoudre des problèmes de comparaison en deux étapes 25Mesurer des longueurs : mètre, décimètre et centimètre 26Mesurer des longueurs : le millimètre 27Comprendre le sens de la multiplication (3) 28Calculer des soustractions avec des nombres à 4 chiffres 29Diviser par un nombre à un chiffre xConnaitre les tables de multiplication: tables de 4, 6, 7, 8 et 9 Résoudre des problèmes en plusieurs étapes mixant les opérations Période 4 30Comprendre le sens de la division (2) 31Diviser en ligne 32Construire un triangle rectangle 33Reconnaitre et utiliser la notion de symétrie. Se poser des questions à partir d’un ensemble de données 34Lire l'heure (1) 35Lire l'heure (2) 36 Construire un carré Résoudre des problèmes de partage et de groupement 37 Identifier les nombres pairs et les nombres impairs 38 Mesurer des longueurs: le kilomètre X Connaitre les tables de multiplication Résoudre des problèmes de partage et de groupement Période 5 39 Construire un rectangle 40 Diviser par 10, 100, 25, 50 ou 500 41 Résoudre des problèmes impliquant des longueurs Résoudre des problèmes multiplicatifs en une ou deux étapes 42 Résoudre des problèmes impliquant la durée (1) Résoudre des problèmes de comparaison multiplicative en s'aidant d'un schéma 43 Résoudre des problèmes impliquant la durée (2) 44Reproduire des figures : un alignement 45 Construire un cercle 46 Mesurer des masses 47 Reproduire des figures complexes 48 Mesurer des contenances 49 Coder un déplacement X Connaitre les tables de multiplication Résoudre des problèmes nécessitant l'exploration d'un tableau ou d'un graphique

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5.2.4 MAT	Livres	C.R.P.  –  Centre de Ressources Pédagogiques  HELMo Sainte-Croix	Manuels - Mathématiques - Primaire - Cycle 3	Disponible	M139191
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Maths au CE2 / Fabienne Mauffrey 

Public ISBD Titre : Maths au CE2 : guide de l'enseignant Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Fabienne Mauffrey (19..-....), Auteur ; Isabelle Mauffrey (19..-....), Auteur ; Véronique Godé (19..-....), Auteur ; Sophie Duprey, Auteur ; Geoffrey Grisward (19..-....), Auteur ; Gaeu0308tan Duprey (1963-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Christian Voltz, Illustrateur Editeur : Schiltigheim [France] : Accès éditions Année de publication : 2020 Importance : 1 volume (276 p.) Présentation : illustrations en couleurs, couverture illustrée en couleurs Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-916662-31-2 Prix : 50 EUR Langues : Français (fre) Mots-clés : Mathématiques  Manuels d'enseignement primaire Résumé : Cet ouvrage a pour vocation d'aider les enseignants à mettre en oeuvre un apprentissage structuré des mathématiques fondé sur la manipulation, l'expérimentation, la verbalisation et l'abstraction. Maths au CE2 s’inscrit dans la dynamique du rapport Villani - Torossian portant sur « 21 mesures pour l’enseignement des mathématiques ». Cette méthode efficace expérimentée dans de nombreuses classes met en oeuvre le triptyque Manipuler et Expérimenter, Verbaliser, Abstraire. LE GUIDE DE L'ENSEIGNANT ►Une mise en œuvre des programmes de 2018 Maths au CE2 met en œuvre les repères annuels de progression du CE2. La programmation respecte les repères temporels fixés dans le document publié en 2018. Les attendus de fin d’année servent de support aux évaluations pour valoriser les réussites des élèves. ►Une place centrale donnée à la manipulation et à la résolution de problèmes Les nouvelles notions sont introduites dans le cadre de la résolution de problèmes pour assurer une entrée progressive dans l’abstraction. ►Une pratique intensive de la résolution de problèmes arithmétiques Chaque semaine, les élèves sont amenés à résoudre une dizaine de problèmes. Ils résolvent des problèmes élémentaires variés en une ou plusieurs étapes. Les élèves disposent de temps de recherche conséquents. Maths au CE2 propose, sans contraindre, des schémas en barre porteurs de sens utilisés de façon récurrente tout au long du cycle 2 ►Des séquences de calcul mental et de calcul en ligne La progression utilisée dans Maths au CE2 permet d’enseigner explicitement les procédures de calcul mental et en ligne. Elle renforce la mémorisation des faits numériques (tables d’addition et de soustraction, tables de multiplication, compléments, doubles…) en diversifiant les outils utilisés et les modalités de travail pour parvenir à une automatisation qui s’appuie sur le sens. ►Un enseignement structuré du calcul mental et des problèmes Chaque séance vise un objectif clairement identifié qui s’inscrit dans une séquence d’apprentissage répartie sur 4 jours. Les procédures de calcul à privilégier sont clairement explicitées. Les progrès réalisés par chaque élève sont valorisés par des évaluations qui les motivent à apprendre. L’atelier problèmes est proposé chaque semaine pour permettre aux élèves de résoudre de nombreux problèmes en bénéficiant d’aides différenciées. Maths au CE2 : guide de l'enseignant [Livres, articles, périodiques] / Fabienne Mauffrey (19..-....), Auteur ; Isabelle Mauffrey (19..-....), Auteur ; Véronique Godé (19..-....), Auteur ; Sophie Duprey, Auteur ; Geoffrey Grisward (19..-....), Auteur ; Gaeu0308tan Duprey (1963-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Christian Voltz, Illustrateur . - Schiltigheim (France) : Accès éditions, 2020 . - 1 volume (276 p.) : illustrations en couleurs, couverture illustrée en couleurs ; 30 cm. ISBN : 978-2-916662-31-2 : 50 EUR Langues : Français (fre) Mots-clés : Mathématiques  Manuels d'enseignement primaire Résumé : Cet ouvrage a pour vocation d'aider les enseignants à mettre en oeuvre un apprentissage structuré des mathématiques fondé sur la manipulation, l'expérimentation, la verbalisation et l'abstraction. Maths au CE2 s’inscrit dans la dynamique du rapport Villani - Torossian portant sur « 21 mesures pour l’enseignement des mathématiques ». Cette méthode efficace expérimentée dans de nombreuses classes met en oeuvre le triptyque Manipuler et Expérimenter, Verbaliser, Abstraire. LE GUIDE DE L'ENSEIGNANT ►Une mise en œuvre des programmes de 2018 Maths au CE2 met en œuvre les repères annuels de progression du CE2. La programmation respecte les repères temporels fixés dans le document publié en 2018. Les attendus de fin d’année servent de support aux évaluations pour valoriser les réussites des élèves. ►Une place centrale donnée à la manipulation et à la résolution de problèmes Les nouvelles notions sont introduites dans le cadre de la résolution de problèmes pour assurer une entrée progressive dans l’abstraction. ►Une pratique intensive de la résolution de problèmes arithmétiques Chaque semaine, les élèves sont amenés à résoudre une dizaine de problèmes. Ils résolvent des problèmes élémentaires variés en une ou plusieurs étapes. Les élèves disposent de temps de recherche conséquents. Maths au CE2 propose, sans contraindre, des schémas en barre porteurs de sens utilisés de façon récurrente tout au long du cycle 2 ►Des séquences de calcul mental et de calcul en ligne La progression utilisée dans Maths au CE2 permet d’enseigner explicitement les procédures de calcul mental et en ligne. Elle renforce la mémorisation des faits numériques (tables d’addition et de soustraction, tables de multiplication, compléments, doubles…) en diversifiant les outils utilisés et les modalités de travail pour parvenir à une automatisation qui s’appuie sur le sens. ►Un enseignement structuré du calcul mental et des problèmes Chaque séance vise un objectif clairement identifié qui s’inscrit dans une séquence d’apprentissage répartie sur 4 jours. Les procédures de calcul à privilégier sont clairement explicitées. Les progrès réalisés par chaque élève sont valorisés par des évaluations qui les motivent à apprendre. L’atelier problèmes est proposé chaque semaine pour permettre aux élèves de résoudre de nombreux problèmes en bénéficiant d’aides différenciées.

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Maths au CM1 / Fabienne Mauffrey

Public ISBD Titre : Maths au CM1 : cahier de géométrie Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Fabienne Mauffrey (19..-....), Auteur ; Isabelle Mauffrey (19..-....), Auteur ; Véronique Godé (19..-....), Auteur ; Sophie Duprey, Auteur ; Geoffrey Grisward (19..-....), Auteur ; Véronique Drocourt (19..-....), Auteur ; Gaeu0308tan Duprey (1963-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Christian Voltz, Illustrateur Editeur : Schiltigheim [France] : Accès éditions Année de publication : 2021 Importance : 1 vol. (64 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-916662-88-6 Prix : 5 EUR Langues : Français (fre) Mots-clés : Mathématiques  Manuels d'enseignement primaire Résumé : Le cahier de géométrie permet à chaque élève d’effectuer ses tracés de géométrie à la suite de la consigne, sans passer par le manuel, le cahier personnel et la photocopie. Une séquence par semaine. Une nouvelle notion est abordée chaque semaine dans le cadre d’une séquence d’apprentissage. La structure de cette séquence est toujours identique : Je manipule pour comprendre / Je cherche / Je m’entraîne / Je m’évalue - QCM / Je renforce mes compétences. Un QCM par semaine qui permet aux élèves de s’autoévaluer tout en développant leur sentiment de compétence. Ce bilan facilite la mise en place rapide d’activités de renforcement différenciées. Avec chaque cahier de géométrie sont fournies 4 planches cartonnées de matériel individuel prédécoupées : 10 réglettes de type Cuisenaire (fractions) / 1 Tangram (aires) / Le matériel de numération : unités, dixièmes et centièmes (décimaux) / 1 règle non graduée (reproduction de figures) / 1 glisse-nombre (Calcul x 10 x 100 et x 1 000) / 1 puzzle géométrique (quadrilatères) / des gabarits d’angles et une fausse équerre (angles) / des bandes unité (fractions) des figures (symétrie) , 40 carrés (proportionnalité). (site de l'éditeur) Note de contenu : Version élève sans les corrigés Maths au CM1 : cahier de géométrie [Livres, articles, périodiques] / Fabienne Mauffrey (19..-....), Auteur ; Isabelle Mauffrey (19..-....), Auteur ; Véronique Godé (19..-....), Auteur ; Sophie Duprey, Auteur ; Geoffrey Grisward (19..-....), Auteur ; Véronique Drocourt (19..-....), Auteur ; Gaeu0308tan Duprey (1963-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Christian Voltz, Illustrateur . - Schiltigheim (France) : Accès éditions, 2021 . - 1 vol. (64 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 30 cm. ISBN : 978-2-916662-88-6 : 5 EUR Langues : Français (fre) Mots-clés : Mathématiques  Manuels d'enseignement primaire Résumé : Le cahier de géométrie permet à chaque élève d’effectuer ses tracés de géométrie à la suite de la consigne, sans passer par le manuel, le cahier personnel et la photocopie. Une séquence par semaine. Une nouvelle notion est abordée chaque semaine dans le cadre d’une séquence d’apprentissage. La structure de cette séquence est toujours identique : Je manipule pour comprendre / Je cherche / Je m’entraîne / Je m’évalue - QCM / Je renforce mes compétences. Un QCM par semaine qui permet aux élèves de s’autoévaluer tout en développant leur sentiment de compétence. Ce bilan facilite la mise en place rapide d’activités de renforcement différenciées. Avec chaque cahier de géométrie sont fournies 4 planches cartonnées de matériel individuel prédécoupées : 10 réglettes de type Cuisenaire (fractions) / 1 Tangram (aires) / Le matériel de numération : unités, dixièmes et centièmes (décimaux) / 1 règle non graduée (reproduction de figures) / 1 glisse-nombre (Calcul x 10 x 100 et x 1 000) / 1 puzzle géométrique (quadrilatères) / des gabarits d’angles et une fausse équerre (angles) / des bandes unité (fractions) des figures (symétrie) , 40 carrés (proportionnalité). (site de l'éditeur) Note de contenu : Version élève sans les corrigés

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