Collection Savoir et formation
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Faire une suggestion Affiner la rechercheDémarches qualité et identité professionnelle en conflit / Yvan Grimaldi
Titre : Démarches qualité et identité professionnelle en conflit : Quand le management par la qualité s'impose à des formateurs en travail social / Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Yvan Grimaldi Editeur : Paris : L'Harmattan Année de publication : 2005 Collection : Savoir et formation, ISSN 0993-4707 Importance : 199 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7475-8470-8 Mots-clés : Travailleurs sociaux Formation France Formation professionnelle Évaluation Résumé :
Ce livre examine la mise en place d'un style de management à la mode, appelé démarches qualité, dans le champ particulier de la formation professionnelle en travail social. Plus précisément, il met en lumière les conflits identitaires engendrés par ces dispositifs de gestion à l'encontre de ceux qui constituent pourtant un des biens les plus précieux des centres de formation : les formateurs eux-mêmes.
Car derrière la dimension universelle et les prédictions optimistes, les démarches qualité présentent une face cachée que leurs zélateurs, transportés par le rêve d'une entreprise parfaitement maîtrisée, refusent de voir. Après avoir lui-même expérimenté l'implantation d'une telle démarche, l'auteur a d'abord observé des situations de résistance avant de mener une enquête auprès de formateurs. Ces derniers ont décrit les remises en cause plutôt douloureuses occasionnées par ce management, vis-à -vis de leur identité de métier.
Ce texte ne s'adresse pas seulement aux formateurs, mais à tous les travailleurs sociaux impliqués dans l'amélioration et l'évaluation de la qualité des établissements ou des services du secteur social et médico-social.
Note de contenu : Sommaire :
* Une double expérience de résistance et de recherche
* De l'éducation populaire à la logique d'entreprise, l'exemple
d'un centre de formation
* Origines du management par la qualité et applications actuelles
* L'identité professionnelle selon le modèle théorique de Claude Dubar
* Identité incertaine et autonomie amoindrie des formateurs
* L'enquête et sa méthode
* Analyse des données
* Les transactions identitaires majoritairement douloureuses
* Le formateur comme institution de formation
Démarches qualité et identité professionnelle en conflit : Quand le management par la qualité s'impose à des formateurs en travail social / [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Yvan Grimaldi . - Paris : L'Harmattan, 2005 . - 199 p.. - (Savoir et formation, ISSN 0993-4707) .
ISBN : 978-2-7475-8470-8
Mots-clés : Travailleurs sociaux Formation France Formation professionnelle Évaluation Résumé :
Ce livre examine la mise en place d'un style de management à la mode, appelé démarches qualité, dans le champ particulier de la formation professionnelle en travail social. Plus précisément, il met en lumière les conflits identitaires engendrés par ces dispositifs de gestion à l'encontre de ceux qui constituent pourtant un des biens les plus précieux des centres de formation : les formateurs eux-mêmes.
Car derrière la dimension universelle et les prédictions optimistes, les démarches qualité présentent une face cachée que leurs zélateurs, transportés par le rêve d'une entreprise parfaitement maîtrisée, refusent de voir. Après avoir lui-même expérimenté l'implantation d'une telle démarche, l'auteur a d'abord observé des situations de résistance avant de mener une enquête auprès de formateurs. Ces derniers ont décrit les remises en cause plutôt douloureuses occasionnées par ce management, vis-à -vis de leur identité de métier.
Ce texte ne s'adresse pas seulement aux formateurs, mais à tous les travailleurs sociaux impliqués dans l'amélioration et l'évaluation de la qualité des établissements ou des services du secteur social et médico-social.
Note de contenu : Sommaire :
* Une double expérience de résistance et de recherche
* De l'éducation populaire à la logique d'entreprise, l'exemple
d'un centre de formation
* Origines du management par la qualité et applications actuelles
* L'identité professionnelle selon le modèle théorique de Claude Dubar
* Identité incertaine et autonomie amoindrie des formateurs
* L'enquête et sa méthode
* Analyse des données
* Les transactions identitaires majoritairement douloureuses
* Le formateur comme institution de formation
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Cote Support Localisation Section Code-barres Disponibilité 361/GRI Livres Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS Libre-Accès ES3899 Disponible
Titre : L'engagement de l'adulte apprenant en formation obligatoire : un paradoxe de l'apprenance ? / Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Marie-Paule Maugis Editeur : Paris : L'Harmattan Année de publication : 2020 Collection : Savoir et formation, ISSN 0993-4707 Importance : 201 p. Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-343-21132-9 Résumé : Le chemin parcouru semble immense de la loi de 1971 élevant la formation au rang d'obligation nationale à celle de 2018 pour la liberté de choisir son avenir professionnel qui consacre un sujet autonome dans ses choix de formation.
Il serpente entre un monde du travail singulièrement incertain et des entreprises enserrées dans des choix financiers parfois inextricables. Quant aux individus, ils sont plus ou moins soudainement déclarés autonomes, voire requis de l'être, dans un paradoxe pour le moins vertigineux : ils sont ballotés entre le souci de maintenir leur employabilité, l'aspiration à défendre ou conquérir leur part de liberté de choix et la soumission, bon gré, mal gré, à des injonctions, tout particulièrement celle de se former.
C'est sur cette question de l'injonction à se former que se concentre l'ouvrage : il éclaire, dans une approche résolument psychopédagogique, les mécanismes à l'oeuvre chez l'apprenant adulte. Il interroge le stéréotype selon lequel obligation rimerait immanquablement avec démotivation.
L'auteure a mené une vaste recherche empirique combinant méthodologies qualitative et quantitative dans les secteurs public et privé. Les concepts d'engagement, de valeur percue de la formation, de légitimité percue de l'obligation et de dispositions à apprendre structurent la restitution des principaux résultats. Ces derniers sont non seulement mis en perspective au plan théorique, mais aussi resitués dans le champ des pratiques de formation.
Un livre essentiel sur l'engagement des adultes en formation.Note de contenu : Texte remanié de : Thèse de doctorat : Sciences de l'éducation : Paris 10 : 2019. L'engagement de l'adulte apprenant en formation obligatoire : un paradoxe de l'apprenance ? / [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Marie-Paule Maugis . - Paris : L'Harmattan, 2020 . - 201 p. : ill. ; 24 cm. - (Savoir et formation, ISSN 0993-4707) .
ISBN : 978-2-343-21132-9
Résumé : Le chemin parcouru semble immense de la loi de 1971 élevant la formation au rang d'obligation nationale à celle de 2018 pour la liberté de choisir son avenir professionnel qui consacre un sujet autonome dans ses choix de formation.
Il serpente entre un monde du travail singulièrement incertain et des entreprises enserrées dans des choix financiers parfois inextricables. Quant aux individus, ils sont plus ou moins soudainement déclarés autonomes, voire requis de l'être, dans un paradoxe pour le moins vertigineux : ils sont ballotés entre le souci de maintenir leur employabilité, l'aspiration à défendre ou conquérir leur part de liberté de choix et la soumission, bon gré, mal gré, à des injonctions, tout particulièrement celle de se former.
C'est sur cette question de l'injonction à se former que se concentre l'ouvrage : il éclaire, dans une approche résolument psychopédagogique, les mécanismes à l'oeuvre chez l'apprenant adulte. Il interroge le stéréotype selon lequel obligation rimerait immanquablement avec démotivation.
L'auteure a mené une vaste recherche empirique combinant méthodologies qualitative et quantitative dans les secteurs public et privé. Les concepts d'engagement, de valeur percue de la formation, de légitimité percue de l'obligation et de dispositions à apprendre structurent la restitution des principaux résultats. Ces derniers sont non seulement mis en perspective au plan théorique, mais aussi resitués dans le champ des pratiques de formation.
Un livre essentiel sur l'engagement des adultes en formation.Note de contenu : Texte remanié de : Thèse de doctorat : Sciences de l'éducation : Paris 10 : 2019. Réservation
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Cote Support Localisation Section Code-barres Disponibilité 370.1/MAU Livres Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS Libre-Accès ES9261 Disponible
Titre : Interventions sociales et empowerment : développement du pouvoir d'agir Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Editeur : Paris : L'Harmattan Année de publication : 2012 Collection : Savoir et formation Sous-collection : Education familiale Importance : 1 vol. (192 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 22cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-296-56908-9 Prix : 19 EUR Résumé : Cette analyse du "développement du pouvoir d'agir" des personnes et des collectivités va ici se limiter au champ des interventions sociales. Dénonciation des pratiques standardisées, réflexion et action s'effectuant "avec" et non "sur", prise en compte de la complexité des enjeux en présence, décentration des seules caractéristiques individuelles pour s'intéresser aux composantes structurelles, constituent ainsi des repères pour les intervenants oeuvrant dans la perspective d'une plus grande justice sociale. Note de contenu : INTRODUCTION : L'INTERET D'UNE APPROCHE INNOVANTE
Bernard Vallerie ; Claire Jouffray
L'EMERGENCE, EN FRANCE, DE LA REFERENCE AL'APPROCHE CENTREE SUR LE DEVELOPPEMENT DUPOUVOIR D'AGIR DES PERSONNES ET DES COLLECTIVITES
Bernard Vallerie
DE L'IMPUISSANCE AU BIEN-ETRE : S'EMANCIPER D'UN REVENU DE SOLIDARITE
Martine Bueno-Cazejust
UNE DYNAMIQUE FAMILIALE MISE EN VALEUR
Martine Bueno-Cazejust ; Brigitte Portal
DEPASSER UN OBSTACLE QUI PARAIT INSURMONTABLE POUR PREVENIR UNE DESINSERTION SOCIO-PROFESSIONNELLE
Claire Jouffray
DE L'ISOLEMENT A LA PARTICIPATION A UN COLLECTIF
Brigitte Portal
DISQUALIFICATION ET REQUALIFICATION DE LA FONCTION PARENTALE DANS LE CHAMP DE LA PROTECTION DE L'ENFANCE
Martine Bueno-Cazejust
UNE DYNAMIQUE DE TERRITOIRE
Claire Jouffray
DU PROJET IMPULSE PAR UNE EQUIPE A UNE ACTION COLLECTIVE SUR LA MOBILITE
Brigitte Portal
UNE SEQUENCE D'APPRENTISSAGE EXPERIENTIEL DE L'APPROCHE CENTREE SUR LE DEVELOPPEMENT DU POUVOIR D'AGIR DES PERSONNES ET DES COLLECTIVITES, EN FORMATION D'EDUCATEUR SPECIALISE
Bernard Vallerie
METTRE EN OEUVRE L'APPROCHE CENTREE SUR LE DEVELOPPEMENT DU POUVOIR D'AGIR DES PERSONNES ET DES COLLECTIVITES AU SEIN D'UN PROCESSUS DE FORMATION CONTINUE
Claire Jouffray
QUELQUES INTERETS DE LA REFERENCE A L'APPROCHE CENTREE SUR LE DEVELOPPEMENT DU POUVOIR D'AGIR DES PERSONNES ET DES COLLECTIVITES DANS LES INTERVENTIONS SOCIALES
Bernard VallerieInterventions sociales et empowerment : développement du pouvoir d'agir [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] . - Paris : L'Harmattan, 2012 . - 1 vol. (192 p.) : couv. ill. en coul. ; 22cm. - (Savoir et formation. Education familiale) .
ISBN : 978-2-296-56908-9 : 19 EUR
Résumé : Cette analyse du "développement du pouvoir d'agir" des personnes et des collectivités va ici se limiter au champ des interventions sociales. Dénonciation des pratiques standardisées, réflexion et action s'effectuant "avec" et non "sur", prise en compte de la complexité des enjeux en présence, décentration des seules caractéristiques individuelles pour s'intéresser aux composantes structurelles, constituent ainsi des repères pour les intervenants oeuvrant dans la perspective d'une plus grande justice sociale. Note de contenu : INTRODUCTION : L'INTERET D'UNE APPROCHE INNOVANTE
Bernard Vallerie ; Claire Jouffray
L'EMERGENCE, EN FRANCE, DE LA REFERENCE AL'APPROCHE CENTREE SUR LE DEVELOPPEMENT DUPOUVOIR D'AGIR DES PERSONNES ET DES COLLECTIVITES
Bernard Vallerie
DE L'IMPUISSANCE AU BIEN-ETRE : S'EMANCIPER D'UN REVENU DE SOLIDARITE
Martine Bueno-Cazejust
UNE DYNAMIQUE FAMILIALE MISE EN VALEUR
Martine Bueno-Cazejust ; Brigitte Portal
DEPASSER UN OBSTACLE QUI PARAIT INSURMONTABLE POUR PREVENIR UNE DESINSERTION SOCIO-PROFESSIONNELLE
Claire Jouffray
DE L'ISOLEMENT A LA PARTICIPATION A UN COLLECTIF
Brigitte Portal
DISQUALIFICATION ET REQUALIFICATION DE LA FONCTION PARENTALE DANS LE CHAMP DE LA PROTECTION DE L'ENFANCE
Martine Bueno-Cazejust
UNE DYNAMIQUE DE TERRITOIRE
Claire Jouffray
DU PROJET IMPULSE PAR UNE EQUIPE A UNE ACTION COLLECTIVE SUR LA MOBILITE
Brigitte Portal
UNE SEQUENCE D'APPRENTISSAGE EXPERIENTIEL DE L'APPROCHE CENTREE SUR LE DEVELOPPEMENT DU POUVOIR D'AGIR DES PERSONNES ET DES COLLECTIVITES, EN FORMATION D'EDUCATEUR SPECIALISE
Bernard Vallerie
METTRE EN OEUVRE L'APPROCHE CENTREE SUR LE DEVELOPPEMENT DU POUVOIR D'AGIR DES PERSONNES ET DES COLLECTIVITES AU SEIN D'UN PROCESSUS DE FORMATION CONTINUE
Claire Jouffray
QUELQUES INTERETS DE LA REFERENCE A L'APPROCHE CENTREE SUR LE DEVELOPPEMENT DU POUVOIR D'AGIR DES PERSONNES ET DES COLLECTIVITES DANS LES INTERVENTIONS SOCIALES
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Cote Support Localisation Section Code-barres Disponibilité 364/VAL Livres Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS Libre-Accès ES3589 Disponible
Titre : De la motivation à la formation Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Philippe Carré, Directeur de publication Editeur : Paris : L'Harmattan Collection : Savoir et formation, ISSN 0993-4707 Importance : 211 p. Présentation : graph. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7475-1057-8 Prix : 18,30 EUR Note générale : Bibliogr. p. 199-203 Langues : Français (fre) Mots-clés : Personnel Motivation Enquêtes Formation continue France Motivation en éducation Engagement (psychologie) Index. décimale : 315 Psychologie sociale Résumé : Sous l'effet combiné des nouvelles modalités d'organisation du travail, du management et de la formation, et plus profondément d'une recomposition paradoxale des idéologies - entre domination du modèle libéral et émancipation du sujet social - l'époque est marquée par la montée d'un ensemble de valeurs contradictoires au cœur desquelles les idées de responsabilité, d'initiative et d'implication sont régulièrement mises en avant. La notion de motivation figure au centre de cet univers notionnel et prend à ce titre un nouvel intérêt. Elle fait pourtant encore peu l'objet d'investigations systématiques dans le monde francophone du travail et de la formation. Dans la pratique, la motivation est invoquée de façon incantatoire, sur un mode souvent magique ou désenchanté. On l'ignore parfois, avant d'y recourir comme par défaut quand les raisonnements pédagogiques ou experts atteignent leurs limites dans l'action.
La recherche qui a donné lieu à ce livre avait comme premier but de construire un cadre théorique nouveau de la motivation à l'engagement, ancré dans les conceptions actuelles de la psychologie socio-cognitive, anglo-saxonne notamment. Elle a ensuite permis de le mettre à l'épreuve du terrain par une enquête de deux ans sur six lieux de formation contrastés : trois entreprises et trois organismes de formation. L'équipe constituée dans le cadre de l'Association INTERFACE Recherche a réuni des chercheurs de trois universités (Paris X, Lille 3 et INETOP-CNAM) et les experts de ces terrains.
A l'heure où tout semble pousser à une compréhension plus fine des mécanismes d'engagement des sujets sociaux dans l'action, c'est à une refondation des bases théoriques de la notion de formation et de ses usages dans la pratique que nous convie cet ouvrage. Il nous invite à mieux en percevoir non seulement la portée, mais aussi les limites, sur ces deux plans.De la motivation à la formation [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Philippe Carré, Directeur de publication . - Paris : L'Harmattan, [s.d.] . - 211 p. : graph. ; 22 cm. - (Savoir et formation, ISSN 0993-4707) .
ISBN : 978-2-7475-1057-8 : 18,30 EUR
Bibliogr. p. 199-203
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Personnel Motivation Enquêtes Formation continue France Motivation en éducation Engagement (psychologie) Index. décimale : 315 Psychologie sociale Résumé : Sous l'effet combiné des nouvelles modalités d'organisation du travail, du management et de la formation, et plus profondément d'une recomposition paradoxale des idéologies - entre domination du modèle libéral et émancipation du sujet social - l'époque est marquée par la montée d'un ensemble de valeurs contradictoires au cœur desquelles les idées de responsabilité, d'initiative et d'implication sont régulièrement mises en avant. La notion de motivation figure au centre de cet univers notionnel et prend à ce titre un nouvel intérêt. Elle fait pourtant encore peu l'objet d'investigations systématiques dans le monde francophone du travail et de la formation. Dans la pratique, la motivation est invoquée de façon incantatoire, sur un mode souvent magique ou désenchanté. On l'ignore parfois, avant d'y recourir comme par défaut quand les raisonnements pédagogiques ou experts atteignent leurs limites dans l'action.
La recherche qui a donné lieu à ce livre avait comme premier but de construire un cadre théorique nouveau de la motivation à l'engagement, ancré dans les conceptions actuelles de la psychologie socio-cognitive, anglo-saxonne notamment. Elle a ensuite permis de le mettre à l'épreuve du terrain par une enquête de deux ans sur six lieux de formation contrastés : trois entreprises et trois organismes de formation. L'équipe constituée dans le cadre de l'Association INTERFACE Recherche a réuni des chercheurs de trois universités (Paris X, Lille 3 et INETOP-CNAM) et les experts de ces terrains.
A l'heure où tout semble pousser à une compréhension plus fine des mécanismes d'engagement des sujets sociaux dans l'action, c'est à une refondation des bases théoriques de la notion de formation et de ses usages dans la pratique que nous convie cet ouvrage. Il nous invite à mieux en percevoir non seulement la portée, mais aussi les limites, sur ces deux plans.Réservation
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Cote Support Localisation Section Code-barres Disponibilité 315/CAR Livres Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS Libre-Accès ES1078 Disponible 370.1/CAR Livres Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS Libre-Accès ES3585 Disponible
Titre : Pour une démarche clinique engagée Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Ruth Canter Kohn, Directeur de publication ; Sophie Boniface, Collaborateur ; Marie-France Casellas-Ménière, Collaborateur ; Anna Jolonch i Anglada, Collaborateur Editeur : Paris : L'Harmattan Année de publication : 2013 Collection : Savoir et formation, ISSN 0993-4707 Importance : 138 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-343-00261-3 Mots-clés : Recherche Sociologie clinique Index. décimale : 303.1 Méthodologie générale de la recherche (Méthode des sciences sociales) Résumé : C'est parce que la réalité se présente comme complexe et changeante que les auteurs de ce livre se sont engagés dans des méthodes de recherche originales. Leur démarche, née dans le cadre universitaire, a fini par déborder celui-ci. Le mouvement continuel entre leurs concepts de chercheurs et leurs expériences de praticiens a montré que la recherche est nourrie par l'activité professionnelle, tout comme l'inverse, donnant toute sa dimension à la posture de praticien-chercheur. Le qualificatif "clinique" s'est imposé pour qualifier et approfondir la démarche : il s'agit d'approcher des cas individuels, des situations et des processus singuliers saisis dans leurs histoires et leur complexité. Partageant l'idée que la forme et le fond sont intimement liés dans une oeuvre comme dans l'action, les auteurs ont expérimenté des écritures et des mises en forme correspondant aux situations et aux idées. Tous les textes du livre ont participé de ces orientations et de ces échanges, tout en restant éminemment personnels, enrichissant ainsi la démarche et la notion même de clinique.
La posture et l'approche proposées peuvent apporter un éclairage et une ouverture à de nombreuses situations et problèmes contemporains. L'objectif de ce livre est d'encourager les praticiens et chercheurs à réenvisager, reformuler et créer des conditions qui invitent à penser et à agir.Pour une démarche clinique engagée [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Ruth Canter Kohn, Directeur de publication ; Sophie Boniface, Collaborateur ; Marie-France Casellas-Ménière, Collaborateur ; Anna Jolonch i Anglada, Collaborateur . - Paris : L'Harmattan, 2013 . - 138 p.. - (Savoir et formation, ISSN 0993-4707) .
ISBN : 978-2-343-00261-3
Mots-clés : Recherche Sociologie clinique Index. décimale : 303.1 Méthodologie générale de la recherche (Méthode des sciences sociales) Résumé : C'est parce que la réalité se présente comme complexe et changeante que les auteurs de ce livre se sont engagés dans des méthodes de recherche originales. Leur démarche, née dans le cadre universitaire, a fini par déborder celui-ci. Le mouvement continuel entre leurs concepts de chercheurs et leurs expériences de praticiens a montré que la recherche est nourrie par l'activité professionnelle, tout comme l'inverse, donnant toute sa dimension à la posture de praticien-chercheur. Le qualificatif "clinique" s'est imposé pour qualifier et approfondir la démarche : il s'agit d'approcher des cas individuels, des situations et des processus singuliers saisis dans leurs histoires et leur complexité. Partageant l'idée que la forme et le fond sont intimement liés dans une oeuvre comme dans l'action, les auteurs ont expérimenté des écritures et des mises en forme correspondant aux situations et aux idées. Tous les textes du livre ont participé de ces orientations et de ces échanges, tout en restant éminemment personnels, enrichissant ainsi la démarche et la notion même de clinique.
La posture et l'approche proposées peuvent apporter un éclairage et une ouverture à de nombreuses situations et problèmes contemporains. L'objectif de ce livre est d'encourager les praticiens et chercheurs à réenvisager, reformuler et créer des conditions qui invitent à penser et à agir.Réservation
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Cote Support Localisation Section Code-barres Disponibilité 303.1/CAN Livres Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS Libre-Accès ES3153 Disponible
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