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50 activités pour appréhender l'espace en maternelle / Patrick Caperan

Public ISBD Titre : 50 activités pour appréhender l'espace en maternelle Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Patrick Caperan, Auteur ; Nadia Charon, Auteur Editeur : [Toulouse] : SCÉRÉN-CNDP-CRDP Midi-Pyrénées Année de publication : 2013 Collection : 50 activités, ISSN 1298-1745 Importance : 1 vol. (276 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86565-469-7 Prix : 25 EUR Note générale : Bibliogr. p. 271 SCÉRÉN = Services culture éditions ressources pour l'Éducation nationale. CNDP = Centre national de documentation pédagogique. CRDP = Centre régional de documentation pédagogique Langues : Français (fre) Mots-clés : Perception spatiale -- Étude et enseignement (préscolaire)  Éducation physique et sportive -- Étude et enseignement (préscolaire) Index. décimale : 372.21 Résumé : Passant de l'espace familial à celui plus large de l'école, l'enfant de maternelle doit construire ses apprentissages en tenant compte des contraintes spatiales de son nouvel environnement : l'espace classe ; l'espace école ; l'espace extérieur (sorties ou salle de motricité) ; l'espace avec les rondes. Propositions d'activités pédagogiques, notamment des jeux mathématiques, pour développer les compétences à acquérir dans les domaines "découvrir le monde " et "agir et s'exprimer avec son corps" en lien avec la construction du langage. 50 activités pour appréhender l'espace en maternelle [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Patrick Caperan, Auteur ; Nadia Charon, Auteur . - [Toulouse] : SCÉRÉN-CNDP-CRDP Midi-Pyrénées, 2013 . - 1 vol. (276 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 28 cm. - (50 activités, ISSN 1298-1745) . ISBN : 978-2-86565-469-7 : 25 EUR Bibliogr. p. 271 SCÉRÉN = Services culture éditions ressources pour l'Éducation nationale. CNDP = Centre national de documentation pédagogique. CRDP = Centre régional de documentation pédagogique Langues : Français (fre) Mots-clés : Perception spatiale -- Étude et enseignement (préscolaire)  Éducation physique et sportive -- Étude et enseignement (préscolaire) Index. décimale : 372.21 Résumé : Passant de l'espace familial à celui plus large de l'école, l'enfant de maternelle doit construire ses apprentissages en tenant compte des contraintes spatiales de son nouvel environnement : l'espace classe ; l'espace école ; l'espace extérieur (sorties ou salle de motricité) ; l'espace avec les rondes. Propositions d'activités pédagogiques, notamment des jeux mathématiques, pour développer les compétences à acquérir dans les domaines "découvrir le monde " et "agir et s'exprimer avec son corps" en lien avec la construction du langage.

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Apprendre à comprendre dès l'école maternelle / Groupe français d'éducation nouvelle, Secteur Maternelle

Public ISBD Titre : Apprendre à comprendre dès l'école maternelle : réflexions, pratiques, outils Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Groupe français d'éducation nouvelle Secteur Maternelle, Auteur ; Isabelle Lardon, Directeur de publication Editeur : Lyon : Chronique sociale Année de publication : 2017 Importance : 1 vol. (192 p.) Présentation : ill. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36717-353-5 Prix : 14,90 EUR Note générale : Bibliogr.189-192 Langues : Français (fre) Mots-clés : Éducation préscolaire  Finalités  1990-2020  Psychologie de l'apprentissage  Enseignement -- Méthodes actives  Écoles maternelles  Communication orale -- Étude et enseignement (préscolaire) Index. décimale : 372.21 Résumé : Pour transmettre aux jeunes élèves des savoirs exigeants, la place de l'enseignant est primordiale, car c'est lui qui verbalise ce qu'ils ne sont pas encore capables de décrire. Conseils adressés aux professionnels pour transposer les conceptions psychologiques nécessaires (adaptation au rythme de maturation physique et cognitive) dans les pratiques éducatives dans l'enseignement à la maternelle. Note de contenu : Première partie : Les "outils de la pensée"... pour "penser collectivement le travail" Chapitre 1. Apprendre à parler pour comprendre et penser son propre rapport au monde Chapitre 2. Pas d'apprentissage sans imagination ni d'imagination sans apprentissage Deuxième partie : Les outils didactiques et pédagogiques pour "soigner le travail" Chapitre 3. Du langage de la maison aux langages de l'école Chapitre 4. Enseigner la compréhension de textes narratifs Chapitre 5. Le plurilinguisme, pour quoi faire ? Chapitre 6. Le dessin d'observation pour développer sa pensée Chapitre 7. Des objets sonores à l'éducation musicale Troisième partie : Les outils de métier pour "bien faire son travail" Chapitre 8. Évaluer de façon positive pour aider les élèves à réussir et à grandir Chapitre 9. Construire la signification des objets scolaires Chapitre 10. Accompagner l'apprentissage en autonomie Quatrième partie : Les outils en formation pour "développer le pouvoir d'agir Chapitre 11. Lever les fatalités, un enjeu de formation Chapitre 12. Repenser l'emploi du temps, une problématique de formation Chapitre 13. Outiller pour (re)donner du pouvoir d'agir Apprendre à comprendre dès l'école maternelle : réflexions, pratiques, outils [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Groupe français d'éducation nouvelle Secteur Maternelle, Auteur ; Isabelle Lardon, Directeur de publication . - Lyon : Chronique sociale, 2017 . - 1 vol. (192 p.) : ill. ; 22 cm. ISBN : 978-2-36717-353-5 : 14,90 EUR Bibliogr.189-192 Langues : Français (fre) Mots-clés : Éducation préscolaire  Finalités  1990-2020  Psychologie de l'apprentissage  Enseignement -- Méthodes actives  Écoles maternelles  Communication orale -- Étude et enseignement (préscolaire) Index. décimale : 372.21 Résumé : Pour transmettre aux jeunes élèves des savoirs exigeants, la place de l'enseignant est primordiale, car c'est lui qui verbalise ce qu'ils ne sont pas encore capables de décrire. Conseils adressés aux professionnels pour transposer les conceptions psychologiques nécessaires (adaptation au rythme de maturation physique et cognitive) dans les pratiques éducatives dans l'enseignement à la maternelle. Note de contenu : Première partie : Les "outils de la pensée"... pour "penser collectivement le travail" Chapitre 1. Apprendre à parler pour comprendre et penser son propre rapport au monde Chapitre 2. Pas d'apprentissage sans imagination ni d'imagination sans apprentissage Deuxième partie : Les outils didactiques et pédagogiques pour "soigner le travail" Chapitre 3. Du langage de la maison aux langages de l'école Chapitre 4. Enseigner la compréhension de textes narratifs Chapitre 5. Le plurilinguisme, pour quoi faire ? Chapitre 6. Le dessin d'observation pour développer sa pensée Chapitre 7. Des objets sonores à l'éducation musicale Troisième partie : Les outils de métier pour "bien faire son travail" Chapitre 8. Évaluer de façon positive pour aider les élèves à réussir et à grandir Chapitre 9. Construire la signification des objets scolaires Chapitre 10. Accompagner l'apprentissage en autonomie Quatrième partie : Les outils en formation pour "développer le pouvoir d'agir Chapitre 11. Lever les fatalités, un enjeu de formation Chapitre 12. Repenser l'emploi du temps, une problématique de formation Chapitre 13. Outiller pour (re)donner du pouvoir d'agir

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37.016.1 GRO	Livres	Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux	Pédagogie de l’enseignement maternel	M140201	Disponible

Les apprentissages fondateurs de la scolarité 

Public ISBD Titre : Les apprentissages fondateurs de la scolarité : enjeux et pratiques à la maternelle Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Anne Clerc-Georgy, Directeur de publication ; Stéphanie Duval (19..-....), Directeur de publication Année de publication : 2020 Importance : 1 vol. (190 p.) Présentation : ill. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36717-693-2 Prix : 15,90 eu Note générale : Bibliogr. p. 185-190 Langues : Français (fre) Mots-clés : Éducation de la première enfance  enseignement maternel  accueil de l'enfant  accueil des enfants  éducation comparée  pratiques professionnelles  pratiques pédagogiques  pédagogie du jeu  vie scolaire  scolarité  passage Index. décimale : 372.21 Résumé : La qualité des contextes éducatifs propres aux premiers degrés scolaires ( 3 à 7 ans), est reconnue comme un élément majeur pour soutenir les apprentissages fondamentaux, c'est à dire les apprentissages fondateurs de la scolarité et de l'entrée dans la culture [...] Sur le plan international, différents enjeux liés aux premiers degrés scolaires sont actuellement au centre de plusieurs débats. Il est courant d'observer plusieurs conceptions antagonistes à ce propos. Ainsi, certains pensent que le jeune enfant ne doit pas être soumis trop tôt aux apprentissages disciplinaires et que ces premiers degrés devraient surtout lui offrir un espace de jeu et d'expression. D'autres, au contraire, estiment que les premiers degrés scolaires, dont l'école maternelle, doivent jouer un rôle de première école et anticiper sur la suite pour mieux préparer l'enfant à l'école primaire [...] N'est-il pas temps de préparer une troisième voie qui articule un respect entre les particularités du jeune enfant et les apprentissages fondateurs d'une scolarité réussie ? [....] Dans plusieurs pays francophones (France, Suisse, Belgique, Québec), la nécessité d'examiner les objectifs et les manières de soutenir l'enfant en début de scolarité font l'objet de nombreux débats [...] Bien que l'ensemble de ces contextes soient culturellement différents, les questionnements évoqués au sujet des premiers degrés scolaires sont sensiblement les mêmes [....] C'est ce dont il sera question dans cet ouvrage: interroger les enjeux de ces premiers degrés, les apprentissages à privilégier ainsi que les pratiques enseignantes les plus propices à favoriser la scolarisation et l'entrée dans la culture de tous les élèves [...] [extrait de l'introduction] Les apprentissages fondateurs de la scolarité : enjeux et pratiques à la maternelle [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Anne Clerc-Georgy, Directeur de publication ; Stéphanie Duval (19..-....), Directeur de publication . - 2020 . - 1 vol. (190 p.) : ill. ; 22 cm. ISBN : 978-2-36717-693-2 : 15,90 eu Bibliogr. p. 185-190 Langues : Français (fre) Mots-clés : Éducation de la première enfance  enseignement maternel  accueil de l'enfant  accueil des enfants  éducation comparée  pratiques professionnelles  pratiques pédagogiques  pédagogie du jeu  vie scolaire  scolarité  passage Index. décimale : 372.21 Résumé : La qualité des contextes éducatifs propres aux premiers degrés scolaires ( 3 à 7 ans), est reconnue comme un élément majeur pour soutenir les apprentissages fondamentaux, c'est à dire les apprentissages fondateurs de la scolarité et de l'entrée dans la culture [...] Sur le plan international, différents enjeux liés aux premiers degrés scolaires sont actuellement au centre de plusieurs débats. Il est courant d'observer plusieurs conceptions antagonistes à ce propos. Ainsi, certains pensent que le jeune enfant ne doit pas être soumis trop tôt aux apprentissages disciplinaires et que ces premiers degrés devraient surtout lui offrir un espace de jeu et d'expression. D'autres, au contraire, estiment que les premiers degrés scolaires, dont l'école maternelle, doivent jouer un rôle de première école et anticiper sur la suite pour mieux préparer l'enfant à l'école primaire [...] N'est-il pas temps de préparer une troisième voie qui articule un respect entre les particularités du jeune enfant et les apprentissages fondateurs d'une scolarité réussie ? [....] Dans plusieurs pays francophones (France, Suisse, Belgique, Québec), la nécessité d'examiner les objectifs et les manières de soutenir l'enfant en début de scolarité font l'objet de nombreux débats [...] Bien que l'ensemble de ces contextes soient culturellement différents, les questionnements évoqués au sujet des premiers degrés scolaires sont sensiblement les mêmes [....] C'est ce dont il sera question dans cet ouvrage: interroger les enjeux de ces premiers degrés, les apprentissages à privilégier ainsi que les pratiques enseignantes les plus propices à favoriser la scolarisation et l'entrée dans la culture de tous les élèves [...] [extrait de l'introduction]

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37.016.1 CLE	Livres	Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux	Méthode et principes d'enseignement - Maternel - Méthodologie	M136281	Disponible

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Une autre gestion du temps scolaire / Catherine BOGAERT

Public ISBD Titre : Une autre gestion du temps scolaire : pour un développement des compétences dès l'école maternelle Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Catherine BOGAERT, Auteur ; Sandrine DELMARLE, Auteur Mention d'édition : 4e éd. [revue et adaptée aux nouveaux programmes belges et français] Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2013 Collection : Outils pour enseigner, ISSN 1373-0169 Importance : 1 vol. (180 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-8216-8 Prix : 35,50 eu Note générale : Bibliogr. p. 175-176. Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : RELATIONS-ENSEIGNANT-ENSEIGNE RELATIONS-ENSEIGNE-ENSEIGNE INTERACTIONS-SOCIALES COGNITIF AUTO-SOCIO-CONSTRUCTION (des savoirs) ENSEIGNEMENT-MATERNEL ACTIVITES LECTURE-APPRENTISSAGE ECRITURE-APPRENTISSAGE MATHEMATIQUES-APPRENTISSAGE  Éducation préscolaire  Emploi du temps (éducation)  Éducation fondée sur la compétence Index. décimale : 372.21 Résumé : Cet ouvrage propose aux enseignants, futurs enseignants et pédagogues, un modèle de gestion du temps de classe et une méthodologie de l'apprentissage répondant aux missions prioritaires de l'enseignement (confiance en soi, formation continue, citoyenneté responsable et émancipation sociale). Les compétences fondamentales sont développées au travers de multiples exemples concrets, en passant par la construction des savoirs, savoir-faire et savoir-être, ainsi que par des productions qui donnent sens à ces acquisitions. Cet ouvrage se veut une aide pour la pratique quotidienne de chacun, en proposant des préparations d'activités (et au besoin le matériel nécessaire), accompagnées d'une analyse détaillée de celles-ci, permettant de pratiquer différenciation et évaluation formative. 4è édition revue et adaptée aux nouveaux programmes belges et français. Statut commande : En commande Une autre gestion du temps scolaire : pour un développement des compétences dès l'école maternelle [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Catherine BOGAERT, Auteur ; Sandrine DELMARLE, Auteur  . -  4e éd. [revue et adaptée aux nouveaux programmes belges et français] . - Bruxelles : De Boeck, 2013 . - 1 vol. (180 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Outils pour enseigner, ISSN 1373-0169) . ISBN : 978-2-8041-8216-8 : 35,50 eu Bibliogr. p. 175-176. Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : RELATIONS-ENSEIGNANT-ENSEIGNE RELATIONS-ENSEIGNE-ENSEIGNE INTERACTIONS-SOCIALES COGNITIF AUTO-SOCIO-CONSTRUCTION (des savoirs) ENSEIGNEMENT-MATERNEL ACTIVITES LECTURE-APPRENTISSAGE ECRITURE-APPRENTISSAGE MATHEMATIQUES-APPRENTISSAGE  Éducation préscolaire  Emploi du temps (éducation)  Éducation fondée sur la compétence Index. décimale : 372.21 Résumé : Cet ouvrage propose aux enseignants, futurs enseignants et pédagogues, un modèle de gestion du temps de classe et une méthodologie de l'apprentissage répondant aux missions prioritaires de l'enseignement (confiance en soi, formation continue, citoyenneté responsable et émancipation sociale). Les compétences fondamentales sont développées au travers de multiples exemples concrets, en passant par la construction des savoirs, savoir-faire et savoir-être, ainsi que par des productions qui donnent sens à ces acquisitions. Cet ouvrage se veut une aide pour la pratique quotidienne de chacun, en proposant des préparations d'activités (et au besoin le matériel nécessaire), accompagnées d'une analyse détaillée de celles-ci, permettant de pratiquer différenciation et évaluation formative. 4è édition revue et adaptée aux nouveaux programmes belges et français. Statut commande : En commande

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37.016.1 BOG	Livres	Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux	Méthode et principes d'enseignement - Maternel - Méthodologie	M137260	Disponible
37.016.1 BOG	Livres	Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux	Méthode et principes d'enseignement - Maternel - Méthodologie	M13085	Disponible

Enseigner les rituels / Catherine Dumas

Public ISBD Titre : Enseigner les rituels : maternelle Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Catherine Dumas, Auteur ; Stéphanie Rieu, Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2024 Collection : Pédagogie pratique Importance : 1 vol. (271 p.) Présentation : illustrations en couleurs, couverture illustrée en couleurs Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-4562-9 Prix : 26,50 EUR Note générale : Le document comporte un code d'identification personnel et unique permettant l'accès à du contenu en ligne. - La couverture porte en plus : "Ressources numériques" Langues : Français (fre) Mots-clés : Rituels (éducation) -- Étude et enseignement (préscolaire)  Cycle des apprentissages premiers Index. décimale : 372.21 Résumé : Cet ouvrage fait le point sur les enjeux, les fonctions et la mise en Å“uvre des rituels, moments cruciaux d’apprentissages et d’entrainement pour les élèves de maternelle. Il propose une véritable progression des activités à mettre en place lors de rituels guidés (par l’enseignant ou par l’ATSEM) ou autonomes. La première partie permet de comprendre les enjeux et les fonctions des rituels. La seconde partie, pratique et illustrée, détaille les activités permettant de mettre en place de véritables apprentissages sur les 5 périodes pour 4 rituels fondamentaux : - les rituels autour de l’appel, avec des objectifs langagiers oraux et écrits ; - les rituels autour du temps, avec des objectifs de repérage dans le temps ; - les rituels mathématiques, avec des objectifs de découverte des nombres ; - les rituels autour du conte, avec des objectifs de compréhension et de langage. Les activités sont présentées par tranche d’âge (3-4 ans ou 4-6 ans), et pour chacun des grands moments qui structurent la journée : accueil, regroupements, ateliers. L’ouvrage propose également des pistes de coéducation à mettre en place avec les parents pour créer le lien et favoriser une meilleure réussite scolaire. Un ouvrage indispensable – parfaitement adapté aux enseignants débutants – pour faire de ces moments-clés d’une journée d’école maternelle de véritables moments d’apprentissage et d’entrainement (4e de couverture) Note de contenu : Bibliographie p. 271-[272] P. 6. Introduction P. 9. Partie 1. Généralités et enjeux P. 10. 1. Recontextualisation P. 17. 2. Fonctions d'un rituel P. 43. 3. Construire les rituels à travers l'espace et le temps P. 60. 4. Le rituel en résumé P. 71. Partie 2. Fiches pédagogiques pour les 3-4 ans, 3-5 ans, 3-6 ans, 4-6 ans P. 72. 1. L'appel P. 136. 2. Le temps : emploi du temps et calendrier P. 182. 3. Découvrir les nombres et leurs utilisations P. 226. 4. Le rituel du conte P. 270. Conclusion Enseigner les rituels : maternelle [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Catherine Dumas, Auteur ; Stéphanie Rieu, Auteur . - Paris : Retz, 2024 . - 1 vol. (271 p.) : illustrations en couleurs, couverture illustrée en couleurs ; 22 cm. - (Pédagogie pratique) . ISBN : 978-2-7256-4562-9 : 26,50 EUR Le document comporte un code d'identification personnel et unique permettant l'accès à du contenu en ligne. - La couverture porte en plus : "Ressources numériques" Langues : Français (fre) Mots-clés : Rituels (éducation) -- Étude et enseignement (préscolaire)  Cycle des apprentissages premiers Index. décimale : 372.21 Résumé : Cet ouvrage fait le point sur les enjeux, les fonctions et la mise en Å“uvre des rituels, moments cruciaux d’apprentissages et d’entrainement pour les élèves de maternelle. Il propose une véritable progression des activités à mettre en place lors de rituels guidés (par l’enseignant ou par l’ATSEM) ou autonomes. La première partie permet de comprendre les enjeux et les fonctions des rituels. La seconde partie, pratique et illustrée, détaille les activités permettant de mettre en place de véritables apprentissages sur les 5 périodes pour 4 rituels fondamentaux : - les rituels autour de l’appel, avec des objectifs langagiers oraux et écrits ; - les rituels autour du temps, avec des objectifs de repérage dans le temps ; - les rituels mathématiques, avec des objectifs de découverte des nombres ; - les rituels autour du conte, avec des objectifs de compréhension et de langage. Les activités sont présentées par tranche d’âge (3-4 ans ou 4-6 ans), et pour chacun des grands moments qui structurent la journée : accueil, regroupements, ateliers. L’ouvrage propose également des pistes de coéducation à mettre en place avec les parents pour créer le lien et favoriser une meilleure réussite scolaire. Un ouvrage indispensable – parfaitement adapté aux enseignants débutants – pour faire de ces moments-clés d’une journée d’école maternelle de véritables moments d’apprentissage et d’entrainement (4e de couverture) Note de contenu : Bibliographie p. 271-[272] P. 6. Introduction P. 9. Partie 1. Généralités et enjeux P. 10. 1. Recontextualisation P. 17. 2. Fonctions d'un rituel P. 43. 3. Construire les rituels à travers l'espace et le temps P. 60. 4. Le rituel en résumé P. 71. Partie 2. Fiches pédagogiques pour les 3-4 ans, 3-5 ans, 3-6 ans, 4-6 ans P. 72. 1. L'appel P. 136. 2. Le temps : emploi du temps et calendrier P. 182. 3. Découvrir les nombres et leurs utilisations P. 226. 4. Le rituel du conte P. 270. Conclusion

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37.016.1 DUM	Livres	Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux	Pédagogie / Stratégies d'apprentissages	M141974	Disponible
37 DUM	Livres	Bibliothèque HELMo Saint-Roch	Pédagogie	SR1006555	Disponible

Faire classe dehors / Joana Da Silva Groz

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