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Médiations, institutions et loi dans la classe / Francis Imbert

Public ISBD Titre : Médiations, institutions et loi dans la classe : pratiques de pédagogie institutionnelle Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Francis Imbert, Auteur ; Groupe de recherche en pédagogie institutionnelle, Auteur Mention d'édition : 3e éd. Editeur : Issy-les-Moulineaux : ESF éd. Année de publication : 2007 Collection : Collection Pédagogies, ISSN 1158-4580 Importance : 1 vol. (131 p.) Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1888-6 Prix : 21 EUR Note générale : Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : Élèves -- Socialisation  Sociologie de l'éducation  Discipline scolaire  Relations maître-élève  Enseignement non-directif  Classes (éducation) -- Conduite  Pédagogie institutionnelle  Socialisation Index. décimale : 371.102 4 Résumé : Pour qui regarde d'un peu près le fonctionnement des écoles, collèges et lycées de banlieue, mais aussi de nombreux établissements scolaires où tout, apparemment, fonctionne bien, il est clair que le problème prioritaire est aujourd'hui celui de la socialisation des élèves. Cette question constitue, maintenant, un préalable à tout apprentissage et, à l'ignorer, on risque de laisser l'Ecole développer une fonction que personne ne lui avait imaginée jusqu'ici : celle de contribuer à la genèse de la délinquance. Il reste à comprendre que cette socialisation ne saurait résulter d'une tentative de moralisation ou de normalisation. Ce n'est plus à l'aide d'une discipline rigide ou de sanctions traditionnelles qu'il sera possible de venir à bout de l'"anarchie" de ces "irréguliers", jadis évoqués par Durkheim, et qui risquent de devenir, en ces temps agités, des irréductibles. Dans une société qui ne propose plus à sa jeunesse que des images factices, au moment où la fonction éducative est passée, en partie de la famille à l'école, la véritable éducation suppose bien "une mise en pratique de la loi", laquelle s'opère à travers l'articulation de dispositifs de médiation, de réseaux d'échange et de partage, d'où puisse advenir que la parole se délivre, que le sujet fasciné se réveille. C'est à travers une trentaine de courtes monographies rédigées par des enseignants que Francis Imbert s'attache, dans cet ouvrage, à montrer comment on peut, très concrètement, dans une classe, faire travailler la loi à partir de la mise en place de médiations. Dans le droit fil de la "Pédagogie Institutionnelle", il s'attache à donner les moyens nécessaires aux enseignants pour que leur face-à-face quotidien avec les élèves soit autre chose qu'un rapport de forces qui dégénère en violence réciproque. Un ouvrage absolument essentiel pour ceux qui croient encore à l'éducation et ne se résignent pas à laisser leurs classes devenir des champs clos d'affrontements personnels qui pourraient bien engendrer, un jour, de terribles violences sociales. Note de contenu : HISTOIRES DE NOM, DE PERE ET DE TRANSMISSION Un nom au tableau et un regard Le père, une causette, une poignée de mains Émile ou une autre vie Histoire de nom LE TRAVAIL DE LA MEDIATION Deux modalités de la médiation Cinq petites histoires Karim La boîte à cailloux Le téléphone Le coin-petits Mise en place d'un dispositif de Pédagogie Institutionnelle en section de petits Mathieu, Thomas et les autres Une causette Du silence à la parole Morgan le tyran LES OUBLIS DU PEDAGOGUE Plus de traces Roméo Le travail de la parole Discussion ou confidence ? Les affres du " Quoi de neuf ? " Histoires d'animaux " Et la causette, maîtresse ? " Une matinée pas très ordinaire MEDIATION, INSTITUTION, LOI Une histoire de vol L'institution pas-toute L'ETHIQUE DE LA MEDIATION La colère de Moïse Jean-Michel La règle et la loi Médiations, institutions et loi dans la classe : pratiques de pédagogie institutionnelle [Livres, articles, périodiques] / Francis Imbert, Auteur ; Groupe de recherche en pédagogie institutionnelle, Auteur  . -  3e éd. . - Issy-les-Moulineaux : ESF éd., 2007 . - 1 vol. (131 p.) ; 24 cm. - (Collection Pédagogies, ISSN 1158-4580) . ISBN : 978-2-7101-1888-6 : 21 EUR Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : Élèves -- Socialisation  Sociologie de l'éducation  Discipline scolaire  Relations maître-élève  Enseignement non-directif  Classes (éducation) -- Conduite  Pédagogie institutionnelle  Socialisation Index. décimale : 371.102 4 Résumé : Pour qui regarde d'un peu près le fonctionnement des écoles, collèges et lycées de banlieue, mais aussi de nombreux établissements scolaires où tout, apparemment, fonctionne bien, il est clair que le problème prioritaire est aujourd'hui celui de la socialisation des élèves. Cette question constitue, maintenant, un préalable à tout apprentissage et, à l'ignorer, on risque de laisser l'Ecole développer une fonction que personne ne lui avait imaginée jusqu'ici : celle de contribuer à la genèse de la délinquance. Il reste à comprendre que cette socialisation ne saurait résulter d'une tentative de moralisation ou de normalisation. Ce n'est plus à l'aide d'une discipline rigide ou de sanctions traditionnelles qu'il sera possible de venir à bout de l'"anarchie" de ces "irréguliers", jadis évoqués par Durkheim, et qui risquent de devenir, en ces temps agités, des irréductibles. Dans une société qui ne propose plus à sa jeunesse que des images factices, au moment où la fonction éducative est passée, en partie de la famille à l'école, la véritable éducation suppose bien "une mise en pratique de la loi", laquelle s'opère à travers l'articulation de dispositifs de médiation, de réseaux d'échange et de partage, d'où puisse advenir que la parole se délivre, que le sujet fasciné se réveille. C'est à travers une trentaine de courtes monographies rédigées par des enseignants que Francis Imbert s'attache, dans cet ouvrage, à montrer comment on peut, très concrètement, dans une classe, faire travailler la loi à partir de la mise en place de médiations. Dans le droit fil de la "Pédagogie Institutionnelle", il s'attache à donner les moyens nécessaires aux enseignants pour que leur face-à-face quotidien avec les élèves soit autre chose qu'un rapport de forces qui dégénère en violence réciproque. Un ouvrage absolument essentiel pour ceux qui croient encore à l'éducation et ne se résignent pas à laisser leurs classes devenir des champs clos d'affrontements personnels qui pourraient bien engendrer, un jour, de terribles violences sociales. Note de contenu : HISTOIRES DE NOM, DE PERE ET DE TRANSMISSION Un nom au tableau et un regard Le père, une causette, une poignée de mains Émile ou une autre vie Histoire de nom LE TRAVAIL DE LA MEDIATION Deux modalités de la médiation Cinq petites histoires Karim La boîte à cailloux Le téléphone Le coin-petits Mise en place d'un dispositif de Pédagogie Institutionnelle en section de petits Mathieu, Thomas et les autres Une causette Du silence à la parole Morgan le tyran LES OUBLIS DU PEDAGOGUE Plus de traces Roméo Le travail de la parole Discussion ou confidence ? Les affres du " Quoi de neuf ? " Histoires d'animaux " Et la causette, maîtresse ? " Une matinée pas très ordinaire MEDIATION, INSTITUTION, LOI Une histoire de vol L'institution pas-toute L'ETHIQUE DE LA MEDIATION La colère de Moïse Jean-Michel La règle et la loi

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Rangé en	Support	Localisation	Section	Disponibilité	Code-barres
37.013.8.1 IMB	Livres	C.R.P.  –  Centre de Ressources Pédagogiques  HELMo Sainte-Croix	Pédagogie / Violence scolaire, harcèlement, discipline, autorité	Disponible	M140872