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Auteur Philippe Perrenoud
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Faire une suggestion Affiner la rechercheFormer des enseignants professionnels / Léopold Paquay
Titre : Former des enseignants professionnels : quels stratégies ? quelles compétences ? Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Léopold Paquay, Auteur ; Marguerite Altet, Auteur ; Evelyne Charlier, Auteur ; Philippe Perrenoud, Auteur Mention d'édition : 3e édition Editeur : Paris : De Boeck université Année de publication : 2001 Collection : Perspectives en éducation, ISSN 1373-0258 Importance : 268 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-3740-3 Note générale : Bibliographie p. 255-268 Langues : Français (fre) Mots-clés : Enseignants -- Formation Formation des enseignants Formation des maîtres Formation des professeurs Professeurs -- Formation Index. décimale : 37.091.321 Travail de l'enseignant, du conférencier Résumé : Former des professionnels de l'organisation de situations d'apprentissage, telle est sans doute la visée central des programmes de formation des enseignants, de la maternelle à l'université.
Certes, un "enseignant-professionnel" est d'abord un praticien efficace qui maîtrise les tours de main du métier et fait preuve d'une "expertise pratique" dans le domaine de l'enseignement. Mais, en outre, il est capable, seul et avec d'autres, de définir et d'ajuster des projets dans le cadre d'objectifs et d'une éthique, d'analyser ses pratiques et, par cette analyse, de s'auto-former tout au long de sa carrière.
Cette ambition de professionnalisme impose de répondre aux questions suivantes :
- Quelles sont les compétences essentielles des enseignants expérimentés ?
- Comment ces compétences professionnelles se construisent-elles ?
- Et, dès lors, comment former des enseignants pour qu'ils deviennent davantage capables de réfléchir sur leurs pratiques ?
Questions cruciales pour les concepteurs de programme, les chercheurs en éducation, les formateurs d'enseignants et tous ceux qui sont concernés par la formation initiale et continuée des enseignants, de la maternelle à l'université !
Cet ouvrage fait le point sur la nature et la genèse des compétences professionnelles et propose surtout une panoplie de dispositifs originaux et de démarches expérimentées pour former des enseignants à analyser leurs pratiques.Former des enseignants professionnels : quels stratégies ? quelles compétences ? [Livres, articles, périodiques] / Léopold Paquay, Auteur ; Marguerite Altet, Auteur ; Evelyne Charlier, Auteur ; Philippe Perrenoud, Auteur . - 3e édition . - Paris : De Boeck université, 2001 . - 268 p.. - (Perspectives en éducation, ISSN 1373-0258) .
ISBN : 978-2-8041-3740-3
Bibliographie p. 255-268
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Enseignants -- Formation Formation des enseignants Formation des maîtres Formation des professeurs Professeurs -- Formation Index. décimale : 37.091.321 Travail de l'enseignant, du conférencier Résumé : Former des professionnels de l'organisation de situations d'apprentissage, telle est sans doute la visée central des programmes de formation des enseignants, de la maternelle à l'université.
Certes, un "enseignant-professionnel" est d'abord un praticien efficace qui maîtrise les tours de main du métier et fait preuve d'une "expertise pratique" dans le domaine de l'enseignement. Mais, en outre, il est capable, seul et avec d'autres, de définir et d'ajuster des projets dans le cadre d'objectifs et d'une éthique, d'analyser ses pratiques et, par cette analyse, de s'auto-former tout au long de sa carrière.
Cette ambition de professionnalisme impose de répondre aux questions suivantes :
- Quelles sont les compétences essentielles des enseignants expérimentés ?
- Comment ces compétences professionnelles se construisent-elles ?
- Et, dès lors, comment former des enseignants pour qu'ils deviennent davantage capables de réfléchir sur leurs pratiques ?
Questions cruciales pour les concepteurs de programme, les chercheurs en éducation, les formateurs d'enseignants et tous ceux qui sont concernés par la formation initiale et continuée des enseignants, de la maternelle à l'université !
Cet ouvrage fait le point sur la nature et la genèse des compétences professionnelles et propose surtout une panoplie de dispositifs originaux et de démarches expérimentées pour former des enseignants à analyser leurs pratiques.Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 374 PAQ Livres Bibliothèque HELMo Loncin inconnue Disponible LON051 37 PAQ Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Pédagogie Disponible SR1004592 IL reste à convaincre tous les professeurs que l'organisation du travail devrait être leur affaire. [Entretien avec Philippe Perrenoud] / Philippe Perrenoud in Le Nouvel-Educateur., N° 154 (12/2003)
[article]
in Le Nouvel-Educateur. > N° 154 (12/2003)
Titre : IL reste à convaincre tous les professeurs que l'organisation du travail devrait être leur affaire. [Entretien avec Philippe Perrenoud] Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Philippe Perrenoud, Auteur ; François JARRAUD, Auteur Mots-clés : SOCIOLOGIE-DE-L'EDUCATION POLITIQUE-SCOLAIRE Résumé : Où Philippe Perrenoud s'inquiète et s'insurge contre la nouvelle tendance qui tend à poindre dans la politique de l'éducation en France: sélection précoce des élèves (via une nouvelle loi d'orientation), éloge de la transmission et de la tradition au détriment d'un vrai questionnement pédagogique. [article] IL reste à convaincre tous les professeurs que l'organisation du travail devrait être leur affaire. [Entretien avec Philippe Perrenoud] [Livres, articles, périodiques] / Philippe Perrenoud, Auteur ; François JARRAUD, Auteur.
in Le Nouvel-Educateur. > N° 154 (12/2003)
Mots-clés : SOCIOLOGIE-DE-L'EDUCATION POLITIQUE-SCOLAIRE Résumé : Où Philippe Perrenoud s'inquiète et s'insurge contre la nouvelle tendance qui tend à poindre dans la politique de l'éducation en France: sélection précoce des élèves (via une nouvelle loi d'orientation), éloge de la transmission et de la tradition au détriment d'un vrai questionnement pédagogique.
Titre : Métier d'élève et sens du travail scolaire Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Philippe Perrenoud, Auteur Mention d'édition : 9e éd., 2018 Editeur : Issy-les-Moulineaux : ESF éditeur Année de publication : 2018 Collection : Pédagogies Sous-collection : Pédagogies Références Importance : 1 vol. (207 p.) Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-3447-3 Prix : 23 eu Note générale : Bibliogr. p. 197-207 Langues : Français (fre) Mots-clés : Élèves sociologie de l'éducation relations enseigné enseignement Travail scolaire Rapport au savoir rapport au travail scolaire Résumé : Aujourd'hui, les élèves sont devenus des « apprenants ». Cette centration sur les apprentissages et donc sur la didactique qui les organise pourrait, si l'on n'y prend garde, être l'étape ultime de la dénégation du sujet : si l'apprenant n'apprend pas, s'il ne veut ou ne peut apprendre, quelle identité lui reste-t-il ? Identifier l'élève à l'apprenant, c'est empêcher de penser la distance entre le rôle que les adultes lui attribuent et ce qu'il en fait, c'est oublier que le métier d'élève est assigné aux enfants et aux adolescents comme un métier statutaire, à la manière dont un adulte est mobilisé par l'état dans un jury ou une armée. Juridiquement, le travail scolaire est plus proche des travaux forcés que de la profession librement choisie. Idéalement, le métier d'élève les invite à travailler pour apprendre. En réalité, on demande aussi aux enfants et adolescents de travailler pour être occupés, pour rendre des textes, des exercices, des problèmes vérifiables, pour être évalués, pour contribuer au bon fonctionnement didactique, pour rassurer leurs maîtres et leurs parents. On les invite à suivre des routines et des règles qui visent parfois à optimiser les apprentissages et le développement intellectuel, mais parfois, plus prosaïquement, à assurer le silence, l'ordre et la discipline, à faciliter la coexistence pacifique dans un espace clos, à garantir le respect des programmes, le bon usage des moyens, l'autorité du maître. Une sociologie du métier d'élève est à la fois une sociologie du travail scolaire, de l'organisation éducative et du curriculum réel. Elle analyse leurs tactiques et leurs stratégies, la façon dont ils prennent des distances face aux attentes des adultes et rusent avec leur pouvoir dans la famille ou dans l'école. Elle éclaire les contenus concrets de la culture scolaire telle qu'elle est transposée et s'incarne au jour le jour dans les classes. Enfin, elle s'intéresse au sens que donnent les élèves au travail quotidien. Métier d'élève et sens du travail scolaire [Livres, articles, périodiques] / Philippe Perrenoud, Auteur . - 9e éd., 2018 . - Issy-les-Moulineaux : ESF éditeur, 2018 . - 1 vol. (207 p.) ; 24 cm. - (Pédagogies. Pédagogies Références) .
ISBN : 978-2-7101-3447-3 : 23 eu
Bibliogr. p. 197-207
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Élèves sociologie de l'éducation relations enseigné enseignement Travail scolaire Rapport au savoir rapport au travail scolaire Résumé : Aujourd'hui, les élèves sont devenus des « apprenants ». Cette centration sur les apprentissages et donc sur la didactique qui les organise pourrait, si l'on n'y prend garde, être l'étape ultime de la dénégation du sujet : si l'apprenant n'apprend pas, s'il ne veut ou ne peut apprendre, quelle identité lui reste-t-il ? Identifier l'élève à l'apprenant, c'est empêcher de penser la distance entre le rôle que les adultes lui attribuent et ce qu'il en fait, c'est oublier que le métier d'élève est assigné aux enfants et aux adolescents comme un métier statutaire, à la manière dont un adulte est mobilisé par l'état dans un jury ou une armée. Juridiquement, le travail scolaire est plus proche des travaux forcés que de la profession librement choisie. Idéalement, le métier d'élève les invite à travailler pour apprendre. En réalité, on demande aussi aux enfants et adolescents de travailler pour être occupés, pour rendre des textes, des exercices, des problèmes vérifiables, pour être évalués, pour contribuer au bon fonctionnement didactique, pour rassurer leurs maîtres et leurs parents. On les invite à suivre des routines et des règles qui visent parfois à optimiser les apprentissages et le développement intellectuel, mais parfois, plus prosaïquement, à assurer le silence, l'ordre et la discipline, à faciliter la coexistence pacifique dans un espace clos, à garantir le respect des programmes, le bon usage des moyens, l'autorité du maître. Une sociologie du métier d'élève est à la fois une sociologie du travail scolaire, de l'organisation éducative et du curriculum réel. Elle analyse leurs tactiques et leurs stratégies, la façon dont ils prennent des distances face aux attentes des adultes et rusent avec leur pouvoir dans la famille ou dans l'école. Elle éclaire les contenus concrets de la culture scolaire telle qu'elle est transposée et s'incarne au jour le jour dans les classes. Enfin, elle s'intéresse au sens que donnent les élèves au travail quotidien. Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.015.4 PER Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Pédagogie - Sociologie de l'éducation / Philosophie de l'éducation / Déontologie de l'enseignement Disponible M136419 Documents numériques
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Titre : L'organisation du travail, clé de toute pédagogie différenciée Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Philippe Perrenoud, Auteur Editeur : Paris [France] : ESF éditeur Année de publication : 2016 Collection : Collection Pédagogies. Outils Sous-collection : Outils Importance : 1 vol. (175 p.) Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-3104-5 Prix : 22 eu Note générale : Bibliogr. p. 161-168 Langues : Français (fre) Mots-clés : gestion de la classe pratiques professionnelles individualisation pédagogie différenciée organisation de la classe Index. décimale : 371.394 Résumé : En matière pédagogique, l'injonction actuelle est de "faire une école sur mesure" ! Chacune et chacun doit accéder aux "fondamentaux de la culture et de la citoyenneté", mais à son propre rythme et selon un "parcoure individualisé". Face à ces exigences, la pédagogie différenciée apparaît comme une perspective particulièrement prometteuse mais elle reste, trop souvent, de l'ordre de l'intention généreuse. C'est que "différencier sa pédagogie" nécessite une autre organisation du travail scolaire, une autre manière de préparer, d'animer, de guider, d'évaluer les situations d'apprentissage. Ce n'est pas forcément plus complexe que ce qui est requis dans l'enseignement traditionnel, c'est autre chose.
Philippe Perrenoud montre ici comment les enseignants peuvent organiser le travail des élèves pour que chacun apprenne au mieux. C'est possible à tous les niveaux, du primaire au secondaire.L'organisation du travail, clé de toute pédagogie différenciée [Livres, articles, périodiques] / Philippe Perrenoud, Auteur . - Paris (ParisFrance, France) : ESF éditeur, 2016 . - 1 vol. (175 p.) ; 24 cm. - (Collection Pédagogies. Outils. Outils) .
ISBN : 978-2-7101-3104-5 : 22 eu
Bibliogr. p. 161-168
Langues : Français (fre)
Mots-clés : gestion de la classe pratiques professionnelles individualisation pédagogie différenciée organisation de la classe Index. décimale : 371.394 Résumé : En matière pédagogique, l'injonction actuelle est de "faire une école sur mesure" ! Chacune et chacun doit accéder aux "fondamentaux de la culture et de la citoyenneté", mais à son propre rythme et selon un "parcoure individualisé". Face à ces exigences, la pédagogie différenciée apparaît comme une perspective particulièrement prometteuse mais elle reste, trop souvent, de l'ordre de l'intention généreuse. C'est que "différencier sa pédagogie" nécessite une autre organisation du travail scolaire, une autre manière de préparer, d'animer, de guider, d'évaluer les situations d'apprentissage. Ce n'est pas forcément plus complexe que ce qui est requis dans l'enseignement traditionnel, c'est autre chose.
Philippe Perrenoud montre ici comment les enseignants peuvent organiser le travail des élèves pour que chacun apprenne au mieux. C'est possible à tous les niveaux, du primaire au secondaire.Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.013.4 PER Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Libre-Accès Disponible M136450 Documents numériques
0743_001.pdfAdobe Acrobat PDF Parole étouffée, parole libérée
Titre : Parole étouffée, parole libérée : fondements et limites d'une pédagogie de l'oral Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Martine Wirthner, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Daniel Martin, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Philippe Perrenoud, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Neuchâtel ; Paris : Delachaux & Niestlé Année de publication : impr. 1991 Collection : Techniques et méthodes pédagogiques Importance : 241 p. Présentation : couverture illustrée ISBN/ISSN/EAN : 978-2-603-00812-6 Note générale : Bibliographie p. 231-239 Parole étouffée, parole libérée : fondements et limites d'une pédagogie de l'oral [Livres, articles, périodiques] / Martine Wirthner, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Daniel Martin, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Philippe Perrenoud, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Neuchâtel ; Paris (Neuchâtel ; Paris) : Delachaux & Niestlé, impr. 1991 . - 241 p. : couverture illustrée. - (Techniques et méthodes pédagogiques) .
ISBN : 978-2-603-00812-6
Bibliographie p. 231-239Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres Cote Livres Bibliothèque HELMo CFEL Libre-Accès Disponible CFEL3364 PermalinkQuestionner pour enseigner et pour apprendre / Olivier Maulini
PermalinkTravail réel des enseignants et formation / Léopold Paquay
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