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Détail de l'indexation
37 : Education. Enseignement. Formation
37-0.42.4:004.382.76 Utilisation des tablettes dans l'enseignement
37-042.4:004 Utilisation des ordinateurs dans l'enseignement
37-051 Enseignant
37-051-55.1 Enseignants de sexe masculin
37:(159.942+159.952)-053.5 Apprentissage des émotions et de l'attention chez l'enfant
37:115 Apprentissage de la notion de temps
37:159.93:82-93 Apprentissage des cinq sens par la littérature jeunesse
37:79 Apprentissage par le jeu
37:796 Education sportive. Apprentissage par le sport
37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques
37.014.3 Réforme de l'enseignement
37.04 Enseignement en relation avec l'élève, l'étudiant. Orientation
37.046 Etapes, niveau d'études
37.06 Problèmes sociaux dans l'enseignement. Rapports humains.
37.06-058.14 Problèmes sociaux dans l'enseignement pour les classes populaires
37.091.26 Evaluation des progrès des élèves. Tests
37.091.26:796 Evaluation en éducation physique
37.091.27 Systèmes d'évaluation. Examens
37.091.3 Méthodes et procédures d'enseignement. Méthodes pédagogiques. Formes d'enseignement
37.091.321 Travail de l'enseignant, du conférencier
37.091.322.1 Devoirs à domicile. Travail à la maison
37.091.5 Discipline scolaire. Règlement
37.1 Pédagogie - Didactique (démarches didactiques)
37.2 Méthodes et outils pédagogiques
37.3 Réussite scolaire
37.31 Pédagogie différenciée
37.4 Profils "particuliers"
37.41 Enseignement spécialisé
37.5 Gestion de classe
37.6 Interculturalité
37.7 Echec scolaire. Difficultés. Troubles d'apprentissage
37.8 Apprentissages. Motivation. Intelligences multiples. Pratiques de la classe
37.9 Psycho-péda. Gestion de classe
37.A Enseignement spécialisé
37.B Pédagogie - Troubles de l'apprentissage
37.C Pédagogie - Pédagogie différenciée, projet, individualisation
37.E Pédagogie - Évaluation
37.G Pédagogie - Echec - Réussite, remédiation
37.H Pédagogie - Interculturel
37.I Pédagogie - Interdisciplinarité
37.J Pédagogie - Motivation
37.K Pédagogie - Sophrologie, PNL, gestion mentale
37(038) Dictionnaire en pédagogie, éducation
37(05) Education. Enseignement. Formation (Périodique)
37(493WAL) Enseignement en région wallonne de Belgique
370 Rédaction
376 Enseignement spécialisé
378 Enseignement supérieur. Universités. Hautes écoles. Grandes écoles
379.826-0.53.5 Bricolage avec les enfants
37-042.4:004 Utilisation des ordinateurs dans l'enseignement
37-051 Enseignant
37-051-55.1 Enseignants de sexe masculin
37:(159.942+159.952)-053.5 Apprentissage des émotions et de l'attention chez l'enfant
37:115 Apprentissage de la notion de temps
37:159.93:82-93 Apprentissage des cinq sens par la littérature jeunesse
37:79 Apprentissage par le jeu
37:796 Education sportive. Apprentissage par le sport
37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques
37.014.3 Réforme de l'enseignement
37.04 Enseignement en relation avec l'élève, l'étudiant. Orientation
37.046 Etapes, niveau d'études
37.06 Problèmes sociaux dans l'enseignement. Rapports humains.
37.06-058.14 Problèmes sociaux dans l'enseignement pour les classes populaires
37.091.26 Evaluation des progrès des élèves. Tests
37.091.26:796 Evaluation en éducation physique
37.091.27 Systèmes d'évaluation. Examens
37.091.3 Méthodes et procédures d'enseignement. Méthodes pédagogiques. Formes d'enseignement
37.091.321 Travail de l'enseignant, du conférencier
37.091.322.1 Devoirs à domicile. Travail à la maison
37.091.5 Discipline scolaire. Règlement
37.1 Pédagogie - Didactique (démarches didactiques)
37.2 Méthodes et outils pédagogiques
37.3 Réussite scolaire
37.31 Pédagogie différenciée
37.4 Profils "particuliers"
37.41 Enseignement spécialisé
37.5 Gestion de classe
37.6 Interculturalité
37.7 Echec scolaire. Difficultés. Troubles d'apprentissage
37.8 Apprentissages. Motivation. Intelligences multiples. Pratiques de la classe
37.9 Psycho-péda. Gestion de classe
37.A Enseignement spécialisé
37.B Pédagogie - Troubles de l'apprentissage
37.C Pédagogie - Pédagogie différenciée, projet, individualisation
37.E Pédagogie - Évaluation
37.G Pédagogie - Echec - Réussite, remédiation
37.H Pédagogie - Interculturel
37.I Pédagogie - Interdisciplinarité
37.J Pédagogie - Motivation
37.K Pédagogie - Sophrologie, PNL, gestion mentale
37(038) Dictionnaire en pédagogie, éducation
37(05) Education. Enseignement. Formation (Périodique)
37(493WAL) Enseignement en région wallonne de Belgique
370 Rédaction
376 Enseignement spécialisé
378 Enseignement supérieur. Universités. Hautes écoles. Grandes écoles
379.826-0.53.5 Bricolage avec les enfants
Ouvrages de la bibliothèque en indexation 37
Faire une suggestion Affiner la rechercheÀ chacun sa manière d'apprendre / Diana Beaver
Titre : À chacun sa manière d'apprendre : tirer pleinement parti de vos capacités d'apprentissage avec la PNL Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Diana Beaver, Auteur ; Larry Cohen (1952-....), Traducteur Editeur : Paris : InterÉditions Année de publication : 1999 Collection : Développement personnel (Paris. 1999), ISSN 1295-1552 Importance : 188 p. Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-004437-5 Prix : 140 F Note générale : Bibliogr. p. 183-185 Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Mots-clés : Psychologie de l'apprentissage Guides pratiques Programmation neuro-linguistique Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : La 4e de couverture indique : Pour des raisons diverses (âge, mauvais souvenir, manque de confiance en vous, etc.), vous êtes persuadé que vous ne pourrez plus jamais rien apprendre de nouveau. Très motivé, vous avez entrepris une formation mais vous vous retrouvez bloqué, incapable de progresser car vous ne vous sentez pas en phase avec la démarche préconisée. Ce livre peut vous aider, en vous indiquant les modes d'apprentissage et de progression adaptés à votre personnalité. Il nous fait prendre conscience de la façon dont notre corps et notre esprit réagissent en phase d'apprentissage. Concrètement, que font nos yeux, nos oreilles et notre nez quand nous apprenons ? Et notre humeur et nos états d'âme, que révèlent-ils ? Nous forçons-nous à nous soumettre à des règles et des méthodes que d'autres ont formulées, même si nous ne nous y sentons pas à l'aise ? A qui voulons-nous faire plaisir quand nous apprenons quelque chose ? Par des exercices simples et des exemples concrets, ce livre, clair et astucieux, permet de savoir comment, quand, où et pourquoi nous apprenons et de retrouver ainsi le goût et la facilité d'apprendre que nous avions enfant. Nous ne renoncerons plus dès lors à explorer des domaines (langues, sport, activités artistiques, formations) qui nous tentent énormément ou nous seraient fort utiles, professionnellement ou personnellement. L'ouvrage intéressera aussi les parents, les enseignants, les éducateurs et les formateurs, car il met en lumière le travail de la mémoire et de l'attention. Note de contenu : Sommaire :
1 Qu'est-ce qu'apprendre?
2 Qu'est-ce que ne pas apprendre?
3 Utiliser son bon sens!
4 Quelques ficelles du métier
5 Du bon usage des mentors, des métaphores et des modèlesÀ chacun sa manière d'apprendre : tirer pleinement parti de vos capacités d'apprentissage avec la PNL [Livres, articles, périodiques] / Diana Beaver, Auteur ; Larry Cohen (1952-....), Traducteur . - Paris : InterÉditions, 1999 . - 188 p. : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Développement personnel (Paris. 1999), ISSN 1295-1552) .
ISBN : 978-2-10-004437-5 : 140 F
Bibliogr. p. 183-185
Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng)
Mots-clés : Psychologie de l'apprentissage Guides pratiques Programmation neuro-linguistique Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : La 4e de couverture indique : Pour des raisons diverses (âge, mauvais souvenir, manque de confiance en vous, etc.), vous êtes persuadé que vous ne pourrez plus jamais rien apprendre de nouveau. Très motivé, vous avez entrepris une formation mais vous vous retrouvez bloqué, incapable de progresser car vous ne vous sentez pas en phase avec la démarche préconisée. Ce livre peut vous aider, en vous indiquant les modes d'apprentissage et de progression adaptés à votre personnalité. Il nous fait prendre conscience de la façon dont notre corps et notre esprit réagissent en phase d'apprentissage. Concrètement, que font nos yeux, nos oreilles et notre nez quand nous apprenons ? Et notre humeur et nos états d'âme, que révèlent-ils ? Nous forçons-nous à nous soumettre à des règles et des méthodes que d'autres ont formulées, même si nous ne nous y sentons pas à l'aise ? A qui voulons-nous faire plaisir quand nous apprenons quelque chose ? Par des exercices simples et des exemples concrets, ce livre, clair et astucieux, permet de savoir comment, quand, où et pourquoi nous apprenons et de retrouver ainsi le goût et la facilité d'apprendre que nous avions enfant. Nous ne renoncerons plus dès lors à explorer des domaines (langues, sport, activités artistiques, formations) qui nous tentent énormément ou nous seraient fort utiles, professionnellement ou personnellement. L'ouvrage intéressera aussi les parents, les enseignants, les éducateurs et les formateurs, car il met en lumière le travail de la mémoire et de l'attention. Note de contenu : Sommaire :
1 Qu'est-ce qu'apprendre?
2 Qu'est-ce que ne pas apprendre?
3 Utiliser son bon sens!
4 Quelques ficelles du métier
5 Du bon usage des mentors, des métaphores et des modèlesRéservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37 BEA Livres Bibliothèque HELMo Campus de l'Ourthe Libre-Accès Disponible CO8859
Titre : Champs d'action pédagogique : Une encyclopédie des domaines de l'éducation Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Michel Minder, Auteur Mention d'édition : 2e édition actualisée Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2008 Collection : Perspectives en éducation & formation, ISSN 0777-5245 Importance : 589 p. Présentation : br ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-0136-7 Note générale : Bibliographie à la fin de chaque chapitre. Index. Langues : Français (fre) Mots-clés : Education Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : Que faut-il apprendre et que faut-il enseigner ?
Quels aspects du comportement une éducation globale devrait-elle promouvoir ? Comment réaliser concrètement l'ambition d'une formation générale et humaine complète ?
L'objectif de ce livre est d'apporter des éléments de réponse à ces diverses questions.
L'auteur propose un modèle comportemental qui décrit la dynamique de l'action dans ses diverses variables, et qui sert de fil conducteur à l'ensemble de l'ouvrage, véritable panorama encyclopédique des domaines de l'éducation, de leurs champs d'application, de leurs contenus principaux, ainsi que de leurs objectifs.
Chauqe champ d'action est décrit de façon vivante et simple, et l'on y trouvera des pistes variées de développement progressif et interdisciplinaire. L'ouvrage suggère de multiples situations motivantes d'apprentissage pour la plupart des disciplines, et permet de formuler des intentions didactiques originales.
L'ouvrage prend en compte la problématique contemporaine de l'élargissement des tâches et prérogatives de l'école, et propose, dans ce contexte, la solution originale d'une éducation composite, qui évite toute surcharge des programmes, tout en assurant à l'école une mission renouvelée et plus complète.
Ce livre, de lecture aisée, sans vocabulaire inutilement spécialisé, s'adresse tant aux enseignants et étudiants qu'aux parents soucieux d'une éducation large et épanouissante pour leurs enfants.Champs d'action pédagogique : Une encyclopédie des domaines de l'éducation [Livres, articles, périodiques] / Michel Minder, Auteur . - 2e édition actualisée . - Bruxelles : De Boeck, 2008 . - 589 p. : br. - (Perspectives en éducation & formation, ISSN 0777-5245) .
ISBN : 978-2-8041-0136-7
Bibliographie à la fin de chaque chapitre. Index.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Education Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : Que faut-il apprendre et que faut-il enseigner ?
Quels aspects du comportement une éducation globale devrait-elle promouvoir ? Comment réaliser concrètement l'ambition d'une formation générale et humaine complète ?
L'objectif de ce livre est d'apporter des éléments de réponse à ces diverses questions.
L'auteur propose un modèle comportemental qui décrit la dynamique de l'action dans ses diverses variables, et qui sert de fil conducteur à l'ensemble de l'ouvrage, véritable panorama encyclopédique des domaines de l'éducation, de leurs champs d'application, de leurs contenus principaux, ainsi que de leurs objectifs.
Chauqe champ d'action est décrit de façon vivante et simple, et l'on y trouvera des pistes variées de développement progressif et interdisciplinaire. L'ouvrage suggère de multiples situations motivantes d'apprentissage pour la plupart des disciplines, et permet de formuler des intentions didactiques originales.
L'ouvrage prend en compte la problématique contemporaine de l'élargissement des tâches et prérogatives de l'école, et propose, dans ce contexte, la solution originale d'une éducation composite, qui évite toute surcharge des programmes, tout en assurant à l'école une mission renouvelée et plus complète.
Ce livre, de lecture aisée, sans vocabulaire inutilement spécialisé, s'adresse tant aux enseignants et étudiants qu'aux parents soucieux d'une éducation large et épanouissante pour leurs enfants.Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37 MIN Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Pédagogie Disponible SR1000514 37 MIN Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Pédagogie Disponible SR1004378 Documents numériques
Sommaire pdfAdobe Acrobat PDF Champs d'action pédagogique / Michel Minder
Titre : Champs d'action pédagogique : une encyclopédie des domaines de l'éducation Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Michel Minder, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck université Année de publication : 1997 Collection : Perspectives en éducation et formation Importance : 586 p. Format : 25 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-2661-2 Langues : Français (fre) Mots-clés : pédagogie champs d'action variables biopsychiques éducation à la santé éducation à l'alimentation éducation à l'hygiène éducation à la sécurité variables développementales éducation à la consommation et à l'économie éducation à la profession et au loisir éducation à l'environnement et à la technologie éducation au cycle de la vie variables sociales éducation à la sexualité éducation à la société éducation à la morale variables exploratrices, esthétiques et transcendantes éducation à la science et à la philosophie éducation à l'esthétique et à l'art éducation à la religion variables psychomotrices éducation de la motricité réflexe éducation de la motricité volontaire variables cognitives éducation de l'intelligence éducation de la cognition variables affectives éducation des émotions éducation des sentiments Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : Que faut-il apprendre et que faut-il enseigner? Quels aspects du comportement une éducation globale devrait-elle promouvoir? Comment réaliser concrètement l'ambition d'une formation générale et humaine complète? L'objectif de ce livre est d'apporter des éléments de réponse à ces diverses questions. L'auteur propose une modèle comportemental qui décrit la dynamique de l'action dans ses diverses variables, et qui sert de fil conducteur à l'ensemble de l'ouvrage, véritable panorama encyclopédique des domaines de l'éducation, de leurs champs d'application, de leurs contenus principaux, ainsi que de leurs objectifs. Note de contenu : Sommaire. Table des matières Champs d'action pédagogique : une encyclopédie des domaines de l'éducation [Livres, articles, périodiques] / Michel Minder, Auteur . - Bruxelles : De Boeck université, 1997 . - 586 p. ; 25 cm. - (Perspectives en éducation et formation) .
ISBN : 978-2-8041-2661-2
Langues : Français (fre)Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37 MIN Livres Bibliothèque HELMo Huy Pédagogie Disponible HH1001476 37 MIN Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Pédagogie Disponible SR1004388 Les chemins de la pédagogie / Francis Tilman
Titre : Les chemins de la pédagogie : guide des idées sur l'éducation et l'apprentissage Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Francis Tilman, Auteur ; Dominique Grootaers, Auteur Editeur : Lyon : Chronique sociale Année de publication : 1994 Autre Editeur : Bruxelles : Vie ouvrière Importance : 127 p. - 127 p. Accompagnement : Bibliographie thématique ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87003-283-1 Mots-clés : Pédagogie Éducation Apprentissage Méthodes pédagogiques PSYCHOLOGIE-DE-L-APPRENTISSAGE PRATIQUES-PEDAGOGIQUES PEDAGOGIE-HISTOIRE COGNITIF PEDAGOGIE-TYPOLOGIE ENSEIGNANT-TYPOLOGIE Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : Comment apprend-on ? Quelle technique permet d'atteindre tel ou tel objectif pédagogique ? De quelle méthode relève telle ou telle manière d'apprendre ? Qu'est-ce qui pousse une personne à s'investir dans les études ? Voilà quelques-unes des questions concrètes auxquelles ce livre apporte des réponses. Écrit avec un souci de clarté et s'appuyant sur une large information, cet ouvrage s'efforce de rendre accessible aux praticiens le savoir élaboré non seulement par les chercheurs, mais aussi par les hommes et femmes de terrain qui réfléchissent à leur action.
Le livre vise à outiller l'enseignant, le formateur, pour qu'il puisse choisir en connaissance de cause les pratiques pédagogiques lui apparaissant le plus en adéquation avec ses choix pédagogiques. En plus de son souci d'utilité, cet ouvrage vise également à donner aux praticiens une culture pédagogique commune. C'est pourquoi les auteurs ont choisi de présenter les grands courants pédagogiques en les situant dans leur époque, dans le contexte économique et social clé de leur émergence et dans le bain des idées qui les influencent.
Une riche bibliographie thématique vient compléter le parcours.
Le lecteur devrait trouver dans ce livre des clarifications conceptuelles, des typologies et des cadres d'analyse lui permettant de s'orienter dans la variété et l'abondance des idées éducatives actuellement disponibles et, en outre, d'estimer l'impact probable de l'adoption de l'une ou l'autre des démarches pédagogiques qui lui sont proposées. Afin d'estimer les opinions pédagogiques de chacun, l'ouvrage débute par un test: le Q-sort élaboré par A. de-Peretti. Les chapitres suivants sont consacrés à l'apprentissage ( ce que c'est, comment on apprend ), les techniques didactiques selon les formes d'apprentissage, les méthodes pédagogiques, un historique des courants socio-pédagogiques et une bibliographie thématique sur les différentes pédagogies (anciennes et actuelles).Les chemins de la pédagogie : guide des idées sur l'éducation et l'apprentissage [Livres, articles, périodiques] / Francis Tilman, Auteur ; Dominique Grootaers, Auteur . - Lyon : Chronique sociale : Bruxelles : Vie ouvrière, 1994 . - 127 p. - 127 p. + Bibliographie thématique.
ISBN : 978-2-87003-283-1
Mots-clés : Pédagogie Éducation Apprentissage Méthodes pédagogiques PSYCHOLOGIE-DE-L-APPRENTISSAGE PRATIQUES-PEDAGOGIQUES PEDAGOGIE-HISTOIRE COGNITIF PEDAGOGIE-TYPOLOGIE ENSEIGNANT-TYPOLOGIE Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : Comment apprend-on ? Quelle technique permet d'atteindre tel ou tel objectif pédagogique ? De quelle méthode relève telle ou telle manière d'apprendre ? Qu'est-ce qui pousse une personne à s'investir dans les études ? Voilà quelques-unes des questions concrètes auxquelles ce livre apporte des réponses. Écrit avec un souci de clarté et s'appuyant sur une large information, cet ouvrage s'efforce de rendre accessible aux praticiens le savoir élaboré non seulement par les chercheurs, mais aussi par les hommes et femmes de terrain qui réfléchissent à leur action.
Le livre vise à outiller l'enseignant, le formateur, pour qu'il puisse choisir en connaissance de cause les pratiques pédagogiques lui apparaissant le plus en adéquation avec ses choix pédagogiques. En plus de son souci d'utilité, cet ouvrage vise également à donner aux praticiens une culture pédagogique commune. C'est pourquoi les auteurs ont choisi de présenter les grands courants pédagogiques en les situant dans leur époque, dans le contexte économique et social clé de leur émergence et dans le bain des idées qui les influencent.
Une riche bibliographie thématique vient compléter le parcours.
Le lecteur devrait trouver dans ce livre des clarifications conceptuelles, des typologies et des cadres d'analyse lui permettant de s'orienter dans la variété et l'abondance des idées éducatives actuellement disponibles et, en outre, d'estimer l'impact probable de l'adoption de l'une ou l'autre des démarches pédagogiques qui lui sont proposées. Afin d'estimer les opinions pédagogiques de chacun, l'ouvrage débute par un test: le Q-sort élaboré par A. de-Peretti. Les chapitres suivants sont consacrés à l'apprentissage ( ce que c'est, comment on apprend ), les techniques didactiques selon les formes d'apprentissage, les méthodes pédagogiques, un historique des courants socio-pédagogiques et une bibliographie thématique sur les différentes pédagogies (anciennes et actuelles).Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37 TIL Livres Bibliothèque HELMo CFEL Libre-Accès Disponible CFEL3225 370.1/TIL Livres Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS Libre-Accès Disponible ES3583 Le choix d'éduquer / Philippe Meirieu
Titre : Le choix d'éduquer : éthique et pédagogie Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Philippe Meirieu, Auteur Mention d'édition : 11e édition Editeur : Paris [France] : ESF éditeur Année de publication : 2012 Importance : 206 p. Présentation : couverture illustrée Format : 25 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-2342-2 Prix : 23 euros Note générale : Bibliographie p. 193. Index Langues : Français (fre) Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : Chacun sait bien, même si on ne l'avoue guère, que la réussite de l'acte pédagogique ne tient pas seulement aux qualités strictement scientifiques et didactiques de l'enseignant. Il n'est qu'à écouter les élèves eux-mêmes ou leurs parents, il n'est simplement qu'à nous interroger sur notre propre parcours scolaire pour nous en convaincre. et c'est d'abord cela que Philippe Meirieu prend le risque d'expliquer dans cet ouvrage. Il montre l'importance décisive des choix éthiques de l'éducateur, quand il se donne pour fin l'émergence de sujets libres, quand il œuvre simultanément pour leur instruction et leur émancipation, quand il parvient à articuler le principe d'éducabilité et celui de liberté... Tout faire pour que l'autre apprenne et lui communiquer la conviction du possible, sans attendre pour autant la soumission et encore moins la réciprocité marchande. L'éducation est ainsi une aventure imprévisible, une histoire toujours différente à écrire, et dans laquelle l'éthique n'est pas une "nouvelle matière scolaire" ni même un "supplément d'âme", mais bien ce qui œuvre, à travers l'ensemble des activités que l'éducateur organise. A partir de cette approche, l'auteur rencontre un certain nombre de thèmes majeurs de la réflexion éducative: l'universalité de la culture, la formation à la citoyenneté, la discipline et les sanctions, la place de la didactique et des apprentissages méthodologiques, la formation des maîtres, le travail en équipe, etc. Mais il les traite de manière originale, en une trentaine de brefs chapitres où il s'efforce de faire apparaître les enjeux essentiels. Ainsi le livre peut-il se prêter à une multiplicité de lectures: certains le liront "comme un roman" - et sans doute, à bien des égards, en est-il un -, d'autres y trouveront un outil de réflexion individuelle ou collective, l'occasion de questionner leur activité, le moyen de faire le point sur bien des débats d'aujourd'hui. Note de contenu : Table des matières:
Avant-propos: Vers une éthique de l'écriture?
Chapitre 1: Le métier d'éduquer
Chapitre 2: Un métier insoupçonné
Chapitre 3: une folie nécessaire
Chapitre 4: une candeur calculée
Chapitre 5: Le silence du réel
Chapitre 6: L'indifférence impossible
Chapitre 7: Le piège
Chapitre 8: Faire comme si
Chapitre 9: Le dépit et la suffisance
Chapitre 10: Etre tout ou n'être rien
Chapitre 11: Double jeu
Chapitre 12: La sanction
Chapitre 13: Lutte d'influences
Chapitre 14: La modestie de l'universel
Chapitre 15: L'exigence du mailleur et l'acceptation du pire
Chapitre 16: L'obstination didactique et la tolérance pédagogique
Chapitre 17: l'analyse des causes de l'invention des solutions
Chapitre 18: La fascination de l'outil
Chapitre 19: Du contrat
Chapitre 20: de la médiation
Chapitre 21: De la parole
Chapitre 22: de la culture scolaire
Chapitre 23: Du transfert de la connaissance
Chapitre 24: De la métacognition
Chapitre 25: Des valeurs
Chapitre 26: Du politique
Chapitre 27 Le merveilleux et la médiocrité
Chapitre 28: L'obligation de la trivialité
Chapitre 29: la solitude et l'équipe
Chapitre 30: La paradoxe de la formation
Chapitre 31: La preuve et le signe
Chapitre 32: Histoires
Envoi: Le moindre gesteLe choix d'éduquer : éthique et pédagogie [Livres, articles, périodiques] / Philippe Meirieu, Auteur . - 11e édition . - Paris (ParisFrance, France) : ESF éditeur, 2012 . - 206 p. : couverture illustrée ; 25 cm.
ISBN : 978-2-7101-2342-2 : 23 euros
Bibliographie p. 193. Index
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : Chacun sait bien, même si on ne l'avoue guère, que la réussite de l'acte pédagogique ne tient pas seulement aux qualités strictement scientifiques et didactiques de l'enseignant. Il n'est qu'à écouter les élèves eux-mêmes ou leurs parents, il n'est simplement qu'à nous interroger sur notre propre parcours scolaire pour nous en convaincre. et c'est d'abord cela que Philippe Meirieu prend le risque d'expliquer dans cet ouvrage. Il montre l'importance décisive des choix éthiques de l'éducateur, quand il se donne pour fin l'émergence de sujets libres, quand il œuvre simultanément pour leur instruction et leur émancipation, quand il parvient à articuler le principe d'éducabilité et celui de liberté... Tout faire pour que l'autre apprenne et lui communiquer la conviction du possible, sans attendre pour autant la soumission et encore moins la réciprocité marchande. L'éducation est ainsi une aventure imprévisible, une histoire toujours différente à écrire, et dans laquelle l'éthique n'est pas une "nouvelle matière scolaire" ni même un "supplément d'âme", mais bien ce qui œuvre, à travers l'ensemble des activités que l'éducateur organise. A partir de cette approche, l'auteur rencontre un certain nombre de thèmes majeurs de la réflexion éducative: l'universalité de la culture, la formation à la citoyenneté, la discipline et les sanctions, la place de la didactique et des apprentissages méthodologiques, la formation des maîtres, le travail en équipe, etc. Mais il les traite de manière originale, en une trentaine de brefs chapitres où il s'efforce de faire apparaître les enjeux essentiels. Ainsi le livre peut-il se prêter à une multiplicité de lectures: certains le liront "comme un roman" - et sans doute, à bien des égards, en est-il un -, d'autres y trouveront un outil de réflexion individuelle ou collective, l'occasion de questionner leur activité, le moyen de faire le point sur bien des débats d'aujourd'hui. Note de contenu : Table des matières:
Avant-propos: Vers une éthique de l'écriture?
Chapitre 1: Le métier d'éduquer
Chapitre 2: Un métier insoupçonné
Chapitre 3: une folie nécessaire
Chapitre 4: une candeur calculée
Chapitre 5: Le silence du réel
Chapitre 6: L'indifférence impossible
Chapitre 7: Le piège
Chapitre 8: Faire comme si
Chapitre 9: Le dépit et la suffisance
Chapitre 10: Etre tout ou n'être rien
Chapitre 11: Double jeu
Chapitre 12: La sanction
Chapitre 13: Lutte d'influences
Chapitre 14: La modestie de l'universel
Chapitre 15: L'exigence du mailleur et l'acceptation du pire
Chapitre 16: L'obstination didactique et la tolérance pédagogique
Chapitre 17: l'analyse des causes de l'invention des solutions
Chapitre 18: La fascination de l'outil
Chapitre 19: Du contrat
Chapitre 20: de la médiation
Chapitre 21: De la parole
Chapitre 22: de la culture scolaire
Chapitre 23: Du transfert de la connaissance
Chapitre 24: De la métacognition
Chapitre 25: Des valeurs
Chapitre 26: Du politique
Chapitre 27 Le merveilleux et la médiocrité
Chapitre 28: L'obligation de la trivialité
Chapitre 29: la solitude et l'équipe
Chapitre 30: La paradoxe de la formation
Chapitre 31: La preuve et le signe
Chapitre 32: Histoires
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37 MEI Livres Bibliothèque HELMo Huy Pédagogie Disponible HH1000765 PermalinkCollection Thiagi. Former à distance sans ennuyer / Bruno Hourst ; Sivasailam Thiagarajan "Thiagi"
PermalinkCollection Thiagi. Jolts de Thiagi / Bruno Hourst
PermalinkCollection Thiagi. Vivre, travailler et communiquer dans un monde multiculturel / Bruno Hourst
PermalinkComment analyser les pratiques éducatives pour se former et agir ? / Richard Étienne
PermalinkComment apprendre aux élèves à mémoriser en tenant compte des différents canaux d'apprentissage? / Gaëtane De Smidt
PermalinkComment concevoir un enseignement? / Manuel Musial
PermalinkComment construire une relation saine avec les familles issues de la classe populaire pour, ensemble, aider l'enfant à s'émanciper? / Manon Nardellotto
PermalinkComment définir le formatage scolaire et l'identifier dans sa pratique ? / Nicolas Delhaze
PermalinkComment définir des objectifs pédagogiques / Robert Frank Mager
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