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37 : Education. Enseignement. Formation

















































Ouvrages de la bibliothèque en indexation 37


Pour une pédagogie de la parole / Claude Lagarde
Titre : Pour une pédagogie de la parole : de la culture à l'éthique Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Claude Lagarde, Auteur ; Annie Laporte, Auteur ; Joël Molinario, Auteur ; Christian Picard (1939-....), Auteur Editeur : Paris [France] : ESF éditeur Année de publication : 1995 Collection : Pédagogies Importance : 176 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1129-0 Note générale : Bibliographie p. 171-173 Langues : Français (fre) Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Pour une pédagogie de la parole : de la culture à l'éthique [Livres, articles, périodiques] / Claude Lagarde, Auteur ; Annie Laporte, Auteur ; Joël Molinario, Auteur ; Christian Picard (1939-....), Auteur . - Paris (ParisFrance, France) : ESF éditeur, 1995 . - 176 p.. - (Pédagogies) .
ISBN : 978-2-7101-1129-0
Bibliographie p. 171-173
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Réservation
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Rangé sous l'étiquette Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37 LAG Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Pédagogie Disponible SR1004366 Pourquoi des approches interculturelles en sciences de l'éducation? / Pierre Dasen
Titre : Pourquoi des approches interculturelles en sciences de l'éducation? Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Pierre Dasen, Editeur scientifique ; Christiane Perregaux, Editeur scientifique Mention d'édition : 1e édition Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2002 Collection : Raisons éducatives, ISSN 1375-4459 Importance : 305 p. Format : 25 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-4020-5 Langues : Français (fre) Mots-clés : Éducation interculturelle Cultures éducation familiale Dialogue interculturel Pluralité Diversité culturelle Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : Quelle est la place des approches interculturelles dans les sciences de l'éducation? Quelles sont les questions majeures qui se posent dans ce domaine? Quels acquis et quels doutes? Les approches interculturelles représentent un champ de recherches et de pratiques relativement récent, un peu marginal et donc encore mal connu. Sans prétendre à l'exhaustivité, cet ouvrage donne un panorama complet de ce que sont les approches interculturelles en sciences de l'éducation. Réunissant les contributions de diverses sciences humaines et sociales, les approches interculturelles sont essentiellement multidisciplinaires. Tout comme les sciences de l'éducation sont la réunion de différents regards disciplinaires par rapport à un objet, l'éducation, de même, les approches interculturelles sont un composite de perspectives disciplinaires sur un objet, les cultures et les interactions entre porteurs de cultures. Nous sommes donc en présence de deux ensembles pluridisciplinaires relativement complexes et peu homogènes, dont l'intersection constitue la problématique centrale de cet ouvrage. Les contributions portent aussi bien sur le champ scolaire que non-scolaire et sur la formation des enseignants et autres intervenants. Il s'adresse ainsi autant aux praticiens qu'aux chercheurs, aux acteurs dans le domaine sociale et politique qu'aux étudiants, aux enseignants et aux formateurs. Note de contenu : Sommaire:
- Approches interculturelles: acquis et controverses
- Aspects disciplinaires et épistémologiques
- Le scolaire et le non-scolaire
- La formation des enseignants et autres intervenantsPourquoi des approches interculturelles en sciences de l'éducation? [Livres, articles, périodiques] / Pierre Dasen, Editeur scientifique ; Christiane Perregaux, Editeur scientifique . - 1e édition . - Bruxelles : De Boeck, 2002 . - 305 p. ; 25 cm. - (Raisons éducatives, ISSN 1375-4459) .
ISBN : 978-2-8041-4020-5
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Éducation interculturelle Cultures éducation familiale Dialogue interculturel Pluralité Diversité culturelle Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : Quelle est la place des approches interculturelles dans les sciences de l'éducation? Quelles sont les questions majeures qui se posent dans ce domaine? Quels acquis et quels doutes? Les approches interculturelles représentent un champ de recherches et de pratiques relativement récent, un peu marginal et donc encore mal connu. Sans prétendre à l'exhaustivité, cet ouvrage donne un panorama complet de ce que sont les approches interculturelles en sciences de l'éducation. Réunissant les contributions de diverses sciences humaines et sociales, les approches interculturelles sont essentiellement multidisciplinaires. Tout comme les sciences de l'éducation sont la réunion de différents regards disciplinaires par rapport à un objet, l'éducation, de même, les approches interculturelles sont un composite de perspectives disciplinaires sur un objet, les cultures et les interactions entre porteurs de cultures. Nous sommes donc en présence de deux ensembles pluridisciplinaires relativement complexes et peu homogènes, dont l'intersection constitue la problématique centrale de cet ouvrage. Les contributions portent aussi bien sur le champ scolaire que non-scolaire et sur la formation des enseignants et autres intervenants. Il s'adresse ainsi autant aux praticiens qu'aux chercheurs, aux acteurs dans le domaine sociale et politique qu'aux étudiants, aux enseignants et aux formateurs. Note de contenu : Sommaire:
- Approches interculturelles: acquis et controverses
- Aspects disciplinaires et épistémologiques
- Le scolaire et le non-scolaire
- La formation des enseignants et autres intervenantsRéservation
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Rangé sous l'étiquette Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37 DAS Livres Bibliothèque HELMo Huy Pédagogie Disponible HH1004156 Pourquoi et comment construire un journal de bord de l'élève en première année ? / Caroline Cominoli
Titre : Pourquoi et comment construire un journal de bord de l'élève en première année ? Type de document : TFE Auteurs : Caroline Cominoli, Auteur ; Véronique Dalimier, Directeur de thèse Editeur : Huy : Haute ecole Libre Mosane. Section Normale Primaire Année de publication : 2007 Importance : 40-[28] p. Note générale : Explication du titre: Création d'outils permettant de développer des compétences métacognitives. Langues : Français (fre) Mots-clés : Métacognition Estime de soi Connaissance de soi Évaluation formatrice Objectivation Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : "Le journal de bord de l'élève tente de développer des habiletés métacognitives chez des enfants de première année en commençant par la connaissance de soi, l'estime de soi, l'objectivation.
Pour atteindre ces objectifs, ils est question d'outils mis en place par l'enseignant et complétés par l'enfant (test estime de soi, outils d'objectivation, expression de sentiments,...)."Note de contenu : Bibliographie p. 39-40 Pourquoi et comment construire un journal de bord de l'élève en première année ? [TFE] / Caroline Cominoli, Auteur ; Véronique Dalimier, Directeur de thèse . - Huy (Rue Vankeerberghen, 9, 4500) : Haute ecole Libre Mosane. Section Normale Primaire, 2007 . - 40-[28] p.
Explication du titre: Création d'outils permettant de développer des compétences métacognitives.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Métacognition Estime de soi Connaissance de soi Évaluation formatrice Objectivation Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : "Le journal de bord de l'élève tente de développer des habiletés métacognitives chez des enfants de première année en commençant par la connaissance de soi, l'estime de soi, l'objectivation.
Pour atteindre ces objectifs, ils est question d'outils mis en place par l'enseignant et complétés par l'enfant (test estime de soi, outils d'objectivation, expression de sentiments,...)."Note de contenu : Bibliographie p. 39-40 Exemplaires
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Titre suivant Une université ouverte dans un monde global. Hack'apprendre / Séverine Gossiaux
Titre : Pourquoi nous n'apprenons plus comme avant ? Hack'apprendre num Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Louvain Learning Lab, Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve : PUL - Presses universitaires de Louvain Année de publication : 2018 Collection : Les cahiers du Louvain Learning Lab num. HS2 Importance : 43 p. Présentation : nombreux dessins en couleurs Format : 20 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87558-818-0 Prix : 15 € Note générale : La version PDF de la brochure se trouve en annexe.
Une partie du contenu n'est accessible qu'en ligne, via des QRcodes à scanner pour accéder à des vidéos et des images qui complètent l'informationLangues : Français (fre) Mots-clés : Enseignement Innovations Nouveautés 2022-2023 Numérique Enquête Futur Avenir Apprentissage Techniques d'apprentissage Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : Face à la difficulté d’entrevoir le futur, face à la dangereuse inclination à laisser le numérique déterminer notre environnement, face aux risques de fossilisation auxquels conduiraient des innovations de maintien (sustaining innovation), il nous a semblé intéressant de convier un large public à imaginer ensemble de nouveaux possibles. S’autoriser pendant une journée à sortir du cadre, à défier les contraintes, à oser identifier les germes de l’innovation de rupture (disruptive innovation), rester cependant critique face à la propagande de l’innovation à tout crin (disnovation)… Voici quelques postures auxquelles nous souhaitions inviter les participants. Note de contenu : 1. Hack'Apprendre, de quoi s'agit-il ?
2. Enquête sur les usages du numérique par les étudiants et les enseignants
3. Un événement en deux dates
4. Les productions
-Les étudiants et leurs enseignants de demain
Les priorités des étudiants, des enseignants et de l'institution
5. Qu'avons-nous retiré de cette journée ?
6. Les outils et méthodes utilisés
7. Les perspectives et conclusions
Titre suivant Une université ouverte dans un monde global. Hack'apprendre / Séverine Gossiaux
Pourquoi nous n'apprenons plus comme avant ? Hack'apprendre num [Livres, articles, périodiques] / Louvain Learning Lab, Auteur . - Louvain-la-Neuve : PUL - Presses universitaires de Louvain, 2018 . - 43 p. : nombreux dessins en couleurs ; 20 cm. - (Les cahiers du Louvain Learning Lab; HS2) .
ISBN : 978-2-87558-818-0 : 15 €
La version PDF de la brochure se trouve en annexe.
Une partie du contenu n'est accessible qu'en ligne, via des QRcodes à scanner pour accéder à des vidéos et des images qui complètent l'information
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Enseignement Innovations Nouveautés 2022-2023 Numérique Enquête Futur Avenir Apprentissage Techniques d'apprentissage Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : Face à la difficulté d’entrevoir le futur, face à la dangereuse inclination à laisser le numérique déterminer notre environnement, face aux risques de fossilisation auxquels conduiraient des innovations de maintien (sustaining innovation), il nous a semblé intéressant de convier un large public à imaginer ensemble de nouveaux possibles. S’autoriser pendant une journée à sortir du cadre, à défier les contraintes, à oser identifier les germes de l’innovation de rupture (disruptive innovation), rester cependant critique face à la propagande de l’innovation à tout crin (disnovation)… Voici quelques postures auxquelles nous souhaitions inviter les participants. Note de contenu : 1. Hack'Apprendre, de quoi s'agit-il ?
2. Enquête sur les usages du numérique par les étudiants et les enseignants
3. Un événement en deux dates
4. Les productions
-Les étudiants et leurs enseignants de demain
Les priorités des étudiants, des enseignants et de l'institution
5. Qu'avons-nous retiré de cette journée ?
6. Les outils et méthodes utilisés
7. Les perspectives et conclusions
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Rangé sous l'étiquette Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37 CAH HS 3 Brochures Bibliothèque HELMo Campus Guillemins Libre-Accès Disponible CG8087 Documents numériques
PDF de la brochure (en accès libre sur le Web)Adobe Acrobat PDFPratiquer la pédagogie de la rencontre en éducation / Jean-François Horemans
Titre : Pratiquer la pédagogie de la rencontre en éducation Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Jean-François Horemans, Auteur ; Alain Schmidt (1971-....), Auteur ; Yvan Keuwez, Préfacier, etc. ; Philippe Meirieu, Préfacier, etc. Editeur : Lyon : Chronique sociale Année de publication : 2013 Collection : Pédagogie formation (Lyon), ISSN 1255-0841 Importance : 236 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-367-17001-5 Langues : Français (fre) Mots-clés : Pédagogie Relations maître-élève Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : L'enseignement est obligatoire depuis belle lurette. Pour autant, il n'a jamais vraiment été égalitaire. Ce livre ne répond pas à la question de savoir "à qui la faute ?". Il prétend, par contre, apporter cinquante pistes de réponses concrètes à la question de savoir comment rencontrer au mieux la célèbre observation de Philippe Meirieu : "On enseigne toujours quelque chose à quelqu'un et ce quelqu'un est là".
Rencontrer l'apprenant, qu'il soit enfant, adolescent ou adulte, suppose, davantage qu'une écoute, un état d'esprit et une série de précautions préalables. Additionner les talents exige, si l'on veut dépasser les slogans généreux et sans lendemain, une autoévaluation permanente structurée et non stigmatisante des enseignants et de leurs interlocuteurs.
Au-delà des beaux principes, comment faire ?
"Pratiquer la pédagogie de la rencontre en éducation" est le fruit de deux parcours, de centaines d'heures de cours et de deux années d'écriture. Les parcours sont ceux de supposés cancres pourtant devenus multidiplômés universitaires et professeurs dans l'enseignement supérieur.
De leur addition naît une déclinaison de chapitres énonçant des situations en classe, leur analyse sous un angle volontariste, des pistes et outils applicables et praticables par tous, puis un résumé offrant au lecteur d'élaborer au fil des pages sa version personnalisée de la pédagogie de la rencontre mise au service d'une véritable démocratisation de l'école avec des possibilités réelles de réussite offertes à chacun, peu importe ses origines, ses difficultés et son parcours.Pratiquer la pédagogie de la rencontre en éducation [Livres, articles, périodiques] / Jean-François Horemans, Auteur ; Alain Schmidt (1971-....), Auteur ; Yvan Keuwez, Préfacier, etc. ; Philippe Meirieu, Préfacier, etc. . - Lyon : Chronique sociale, 2013 . - 236 p.. - (Pédagogie formation (Lyon), ISSN 1255-0841) .
ISBN : 978-2-367-17001-5
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Pédagogie Relations maître-élève Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : L'enseignement est obligatoire depuis belle lurette. Pour autant, il n'a jamais vraiment été égalitaire. Ce livre ne répond pas à la question de savoir "à qui la faute ?". Il prétend, par contre, apporter cinquante pistes de réponses concrètes à la question de savoir comment rencontrer au mieux la célèbre observation de Philippe Meirieu : "On enseigne toujours quelque chose à quelqu'un et ce quelqu'un est là".
Rencontrer l'apprenant, qu'il soit enfant, adolescent ou adulte, suppose, davantage qu'une écoute, un état d'esprit et une série de précautions préalables. Additionner les talents exige, si l'on veut dépasser les slogans généreux et sans lendemain, une autoévaluation permanente structurée et non stigmatisante des enseignants et de leurs interlocuteurs.
Au-delà des beaux principes, comment faire ?
"Pratiquer la pédagogie de la rencontre en éducation" est le fruit de deux parcours, de centaines d'heures de cours et de deux années d'écriture. Les parcours sont ceux de supposés cancres pourtant devenus multidiplômés universitaires et professeurs dans l'enseignement supérieur.
De leur addition naît une déclinaison de chapitres énonçant des situations en classe, leur analyse sous un angle volontariste, des pistes et outils applicables et praticables par tous, puis un résumé offrant au lecteur d'élaborer au fil des pages sa version personnalisée de la pédagogie de la rencontre mise au service d'une véritable démocratisation de l'école avec des possibilités réelles de réussite offertes à chacun, peu importe ses origines, ses difficultés et son parcours.Réservation
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Rangé sous l'étiquette Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 370.1/HOR Livres Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS Libre-Accès Disponible ES3586 La professionnalité émergente
PermalinkProfils d'enseignants, profils d'enseignés / Jean-Paul Donckèle
PermalinkProgramme intégré adapté aux socles de compétences / FédEFoC
PermalinkProgramme intégré adapté aux socles de compétences / FédEFoC
PermalinkProjet professionnel, formation et alternance / Pierre Peyré
PermalinkPermalinkQu'est-ce qu'apprendre? / Olivier Reboul
PermalinkQuand l'enfant devient élève... / Danielle Mouraux
PermalinkPermalinkQuand les profs aiment les élèves / Mael Virat
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