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37.2 : Méthodes et outils pédagogiques
37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques
37.014.3 Réforme de l'enseignement
37.04 Enseignement en relation avec l'élève, l'étudiant. Orientation
37.046 Etapes, niveau d'études
37.06 Problèmes sociaux dans l'enseignement. Rapports humains.
37.06-058.14 Problèmes sociaux dans l'enseignement pour les classes populaires
37.091.26 Evaluation des progrès des élèves. Tests
37.091.26:796 Evaluation en éducation physique
37.091.27 Systèmes d'évaluation. Examens
37.091.3 Méthodes et procédures d'enseignement. Méthodes pédagogiques. Formes d'enseignement
37.091.321 Travail de l'enseignant, du conférencier
37.091.322.1 Devoirs à domicile. Travail à la maison
37.091.5 Discipline scolaire. Règlement
37.1 Pédagogie - Didactique (démarches didactiques)
37.3 Réussite scolaire
37.31 Pédagogie différenciée
37.4 Profils "particuliers"
37.41 Enseignement spécialisé
37.5 Gestion de classe
37.6 Interculturalité
37.7 Echec scolaire. Difficultés. Troubles d'apprentissage
37.8 Apprentissages. Motivation. Intelligences multiples. Pratiques de la classe
37.9 Psycho-péda. Gestion de classe
37.A Enseignement spécialisé
37.B Pédagogie - Troubles de l'apprentissage
37.C Pédagogie - Pédagogie différenciée, projet, individualisation
37.E Pédagogie - Évaluation
37.G Pédagogie - Echec - Réussite, remédiation
37.H Pédagogie - Interculturel
37.I Pédagogie - Interdisciplinarité
37.J Pédagogie - Motivation
37.K Pédagogie - Sophrologie, PNL, gestion mentale
37.014.3 Réforme de l'enseignement
37.04 Enseignement en relation avec l'élève, l'étudiant. Orientation
37.046 Etapes, niveau d'études
37.06 Problèmes sociaux dans l'enseignement. Rapports humains.
37.06-058.14 Problèmes sociaux dans l'enseignement pour les classes populaires
37.091.26 Evaluation des progrès des élèves. Tests
37.091.26:796 Evaluation en éducation physique
37.091.27 Systèmes d'évaluation. Examens
37.091.3 Méthodes et procédures d'enseignement. Méthodes pédagogiques. Formes d'enseignement
37.091.321 Travail de l'enseignant, du conférencier
37.091.322.1 Devoirs à domicile. Travail à la maison
37.091.5 Discipline scolaire. Règlement
37.1 Pédagogie - Didactique (démarches didactiques)
37.3 Réussite scolaire
37.31 Pédagogie différenciée
37.4 Profils "particuliers"
37.41 Enseignement spécialisé
37.5 Gestion de classe
37.6 Interculturalité
37.7 Echec scolaire. Difficultés. Troubles d'apprentissage
37.8 Apprentissages. Motivation. Intelligences multiples. Pratiques de la classe
37.9 Psycho-péda. Gestion de classe
37.A Enseignement spécialisé
37.B Pédagogie - Troubles de l'apprentissage
37.C Pédagogie - Pédagogie différenciée, projet, individualisation
37.E Pédagogie - Évaluation
37.G Pédagogie - Echec - Réussite, remédiation
37.H Pédagogie - Interculturel
37.I Pédagogie - Interdisciplinarité
37.J Pédagogie - Motivation
37.K Pédagogie - Sophrologie, PNL, gestion mentale
Ouvrages de la bibliothèque en indexation 37.2
Faire une suggestion Affiner la rechercheIntégrer l'enseignement stratégique dans sa classe / Annie Presseau
Titre : Intégrer l'enseignement stratégique dans sa classe Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Annie Presseau, Auteur Editeur : Montréal : Chenelière/McGraw-Hill Année de publication : 2004 Importance : 250 p. Présentation : Illustrations Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7651-0179-6 Mots-clés : Pédagogie Enseignement Stratégie Apprentissage enseignement stratégique des savoirs à maîtriser métacognition autonomie responsabilisation de l'élève interdisciplinarité transdisciplinarité les TIC travail en équipe éducation à la citoyenneté éducation interculturelle autonomisation différenciation pédagogique élèves en difficulté d'apprentissage différence entre filles et garçons les genres Index. décimale : 37.2 Méthodes et outils pédagogiques Résumé : L'enseignement stratégique propose des interventions pédagogiques qui s'appuient sur notre connaissance actuelle des processus d'apprentissage et de transfert, mais la seule compréhension de ce modèle ne suffit pas à le mettre en oeuvre. L'ouvrage "Intégrer l'enseignement stratégique dans sa classe" illustre donc des pratiques pédagogiques qui permettront aux enseignantes et aux enseignants d'appliquer l'enseignement stratégique dans leur classe. Les chapitres qui constituent cet ouvrage décrivent la diversité des pratiques de l'enseignement stratégique. Les thématiques abordées sont nombreuses: les rôles et les savoirs de l'enseignant, la métacognition, l'interdisciplinarité et la transdisciplinarité, l'intégration des technologies de l'information et de la communication, le travail en équipe, l'éducation à la citoyenneté et l'éducation interculturelle, le développement de l'autonomie, la pédagogie de projet, la différenciation pédagogique, les élèves en difficulté et les différences entre garçons et filles. Note de contenu : Table des matières. Intégrer l'enseignement stratégique dans sa classe [Livres, articles, périodiques] / Annie Presseau, Auteur . - Montréal : Chenelière/McGraw-Hill, 2004 . - 250 p. : Illustrations ; 28 cm.
ISBN : 978-2-7651-0179-6
Mots-clés : Pédagogie Enseignement Stratégie Apprentissage enseignement stratégique des savoirs à maîtriser métacognition autonomie responsabilisation de l'élève interdisciplinarité transdisciplinarité les TIC travail en équipe éducation à la citoyenneté éducation interculturelle autonomisation différenciation pédagogique élèves en difficulté d'apprentissage différence entre filles et garçons les genres Index. décimale : 37.2 Méthodes et outils pédagogiques Résumé : L'enseignement stratégique propose des interventions pédagogiques qui s'appuient sur notre connaissance actuelle des processus d'apprentissage et de transfert, mais la seule compréhension de ce modèle ne suffit pas à le mettre en oeuvre. L'ouvrage "Intégrer l'enseignement stratégique dans sa classe" illustre donc des pratiques pédagogiques qui permettront aux enseignantes et aux enseignants d'appliquer l'enseignement stratégique dans leur classe. Les chapitres qui constituent cet ouvrage décrivent la diversité des pratiques de l'enseignement stratégique. Les thématiques abordées sont nombreuses: les rôles et les savoirs de l'enseignant, la métacognition, l'interdisciplinarité et la transdisciplinarité, l'intégration des technologies de l'information et de la communication, le travail en équipe, l'éducation à la citoyenneté et l'éducation interculturelle, le développement de l'autonomie, la pédagogie de projet, la différenciation pédagogique, les élèves en difficulté et les différences entre garçons et filles. Note de contenu : Table des matières. Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.2 PRE Livres Bibliothèque HELMo Huy Psycho-pédagogie Disponible HH1001094 Les intelligences multiples / Bruce Campbell
Titre : Les intelligences multiples : guide pratique Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Bruce Campbell, Auteur Editeur : Montréal : Chenelière éducation Année de publication : 1999 Collection : Apprentissage Importance : 159 p. Présentation : Illustrations Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89461-257-6 Note générale : Table des matières. Langues : Français (fre) Mots-clés : intelligences multiples Organisation de l'espace Stratégies pédagogiques Index. décimale : 37.2 Méthodes et outils pédagogiques Résumé : Depuis une dizaine d'années, Bruce Campbell enseigne au primaire en s'inspirant de la théorie des intelligences multiples élaborée par la psychologue Howard Gardner. Ce guide pratique est le condensé de ses découvertes et de ses innovations pédagogiques. Il se veut une réponse concrète aux enseignantes et aux enseignants désireux de favoriser les intelligences multiples dans leur classe et qui lui demandaient sans cesse : "Comment débuter?", "De quelles ressources devons-nous disposer?" et surtout "Avez-vous des plans de cours à partager avec nous?" Ce guide pratique, le premier en son genre, répond à toutes ces questions et à bien d'autres encore. Il vous propose de nombreuses feuilles reproductibles et diverses avenues et méthodes pour organiser votre classe au quotidien et créer des centres d'apprentissage ; lancer un programme fondé sur les intelligences multiples ; initier vos élèves et les parents à cette nouvelle approche ; élaborer des plans de cours et des modes d'évaluation et d'autoévaluation de l'élève. L'auteur vous propose également 16 modèles de cours thématiques et vous guide dans la planification de l'apprentissage. Pour finir, il élabore une méthode pédagogique pour l'enseignement des matières au programme par le biais des intelligences multiples. Les intelligences multiples : guide pratique [Livres, articles, périodiques] / Bruce Campbell, Auteur . - Montréal : Chenelière éducation, 1999 . - 159 p. : Illustrations ; 30 cm. - (Apprentissage) .
ISBN : 978-2-89461-257-6
Table des matières.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : intelligences multiples Organisation de l'espace Stratégies pédagogiques Index. décimale : 37.2 Méthodes et outils pédagogiques Résumé : Depuis une dizaine d'années, Bruce Campbell enseigne au primaire en s'inspirant de la théorie des intelligences multiples élaborée par la psychologue Howard Gardner. Ce guide pratique est le condensé de ses découvertes et de ses innovations pédagogiques. Il se veut une réponse concrète aux enseignantes et aux enseignants désireux de favoriser les intelligences multiples dans leur classe et qui lui demandaient sans cesse : "Comment débuter?", "De quelles ressources devons-nous disposer?" et surtout "Avez-vous des plans de cours à partager avec nous?" Ce guide pratique, le premier en son genre, répond à toutes ces questions et à bien d'autres encore. Il vous propose de nombreuses feuilles reproductibles et diverses avenues et méthodes pour organiser votre classe au quotidien et créer des centres d'apprentissage ; lancer un programme fondé sur les intelligences multiples ; initier vos élèves et les parents à cette nouvelle approche ; élaborer des plans de cours et des modes d'évaluation et d'autoévaluation de l'élève. L'auteur vous propose également 16 modèles de cours thématiques et vous guide dans la planification de l'apprentissage. Pour finir, il élabore une méthode pédagogique pour l'enseignement des matières au programme par le biais des intelligences multiples. Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.2 CAM Livres Bibliothèque HELMo Huy Psycho-pédagogie Sorti jusqu'au 11/10/2023 HH1001017 L'itinéraire de Célestin Freinet / Elise Freinet
Titre : L'itinéraire de Célestin Freinet : la libre expression dans la pédagoie Freinet Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Elise Freinet, Auteur Editeur : Paris : Éditions Payot & Rivages Année de publication : 1977 Collection : Collection Science de l'Homme num. 306 Importance : 194 p. Format : 19 cm Langues : Français (fre) Mots-clés : Écoles alternatives pédagogie Freinet empirisme pédagogique pédagogie expérimentale pédagogie de classe en régime capitaliste école Freinet méthode naturelle des apprentissages connaissance scientifique Index. décimale : 37.2 Méthodes et outils pédagogiques Résumé : "Dans l'ignorance où nous sommes de la nature humaine, l'éducation, apparemment scientifique et objective de l'extérieur, n'est encore qu'un leurre. C'est dans l'individu que nous irons chercher les fondements et les lignes de notre action." Cette réflexion de Célestin Freinet justifie, à elle seule, la libre expression, thème fondamental de ce livre. S'éloignant d'une psychologie abstraite et mythologique, Freinet va, dès ses débuts d'enseignant, donner à l'enfant toute liberté d'expression et faire de lui l'artisan de la formation de sa personnalité. Cela exige une organisation attentive et méticuleuse de l'école, de son équipement, de techniques libératrices : toutes solutions qui entraînent un changement d'attitude et de méthode du maître. et qui va instaurer cette éducation du travail, point de départ d'une authentique culture. Ainsi s'opère une lente montée des individus de l'occupation matérielle à la majesté croissante de la pensée intelligente et logique. Note de contenu : Table des matières L'itinéraire de Célestin Freinet : la libre expression dans la pédagoie Freinet [Livres, articles, périodiques] / Elise Freinet, Auteur . - Paris (Paris) : Éditions Payot & Rivages, 1977 . - 194 p. ; 19 cm. - (Collection Science de l'Homme; 306) .
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Écoles alternatives pédagogie Freinet empirisme pédagogique pédagogie expérimentale pédagogie de classe en régime capitaliste école Freinet méthode naturelle des apprentissages connaissance scientifique Index. décimale : 37.2 Méthodes et outils pédagogiques Résumé : "Dans l'ignorance où nous sommes de la nature humaine, l'éducation, apparemment scientifique et objective de l'extérieur, n'est encore qu'un leurre. C'est dans l'individu que nous irons chercher les fondements et les lignes de notre action." Cette réflexion de Célestin Freinet justifie, à elle seule, la libre expression, thème fondamental de ce livre. S'éloignant d'une psychologie abstraite et mythologique, Freinet va, dès ses débuts d'enseignant, donner à l'enfant toute liberté d'expression et faire de lui l'artisan de la formation de sa personnalité. Cela exige une organisation attentive et méticuleuse de l'école, de son équipement, de techniques libératrices : toutes solutions qui entraînent un changement d'attitude et de méthode du maître. et qui va instaurer cette éducation du travail, point de départ d'une authentique culture. Ainsi s'opère une lente montée des individus de l'occupation matérielle à la majesté croissante de la pensée intelligente et logique. Note de contenu : Table des matières Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.2 FRE Livres Bibliothèque HELMo Huy Psycho-pédagogie Disponible HH1000473 Je coopère, je m'amuse / Christine Fortin
Titre : Je coopère, je m'amuse : 100 jeux coopératifs à découvrir Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Christine Fortin, Auteur Editeur : Montréal : Chenelière éducation Année de publication : 1999 Collection : Chenelière/Didactique Importance : 115 p. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89461-293-4 Note générale : Table des matières. Langues : Français (fre) Mots-clés : coopération jeux pédagogie par le jeux Index. décimale : 37.2 Méthodes et outils pédagogiques Résumé : les jeux coopératifs favorisent le travail d'équipe, l'harmonie, la collaboration et le partage. Ces valeurs s'opposent à d'autres valeurs comme la compétition, la performance et l'élitisme. De façon générale, la coopération nous offre la possibilité de repenser toute notre philosophie de l'activité physique, du jeu, et même de la vie, parce qu'elle vise la participation de tous et la réussite collective. Note de contenu : Table des matières:
- Présentation
- Introduction
- La coopération comme valeur
- L'approche coopérative comme principe
- Le jeu: quelques principes
- Le jeu: en quelles circonstances?
- Le jeu: son animation
- Le jeu: une question de rythme
- L'approche compétitive par opposition à l'approche coopérative
- Banque de jeux: Je coopère je fais connaissance - Je coopère je rentre en contact - Je coopère je suis actif - Je coopère je suis calme et je m'amuse - Je coopère j'utilise un parachute
- Annexes
- Références
- Liste alphabétique des jeuxJe coopère, je m'amuse : 100 jeux coopératifs à découvrir [Livres, articles, périodiques] / Christine Fortin, Auteur . - Montréal : Chenelière éducation, 1999 . - 115 p. ; 30 cm. - (Chenelière/Didactique) .
ISBN : 978-2-89461-293-4
Table des matières.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : coopération jeux pédagogie par le jeux Index. décimale : 37.2 Méthodes et outils pédagogiques Résumé : les jeux coopératifs favorisent le travail d'équipe, l'harmonie, la collaboration et le partage. Ces valeurs s'opposent à d'autres valeurs comme la compétition, la performance et l'élitisme. De façon générale, la coopération nous offre la possibilité de repenser toute notre philosophie de l'activité physique, du jeu, et même de la vie, parce qu'elle vise la participation de tous et la réussite collective. Note de contenu : Table des matières:
- Présentation
- Introduction
- La coopération comme valeur
- L'approche coopérative comme principe
- Le jeu: quelques principes
- Le jeu: en quelles circonstances?
- Le jeu: son animation
- Le jeu: une question de rythme
- L'approche compétitive par opposition à l'approche coopérative
- Banque de jeux: Je coopère je fais connaissance - Je coopère je rentre en contact - Je coopère je suis actif - Je coopère je suis calme et je m'amuse - Je coopère j'utilise un parachute
- Annexes
- Références
- Liste alphabétique des jeuxRéservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.2 FOR Livres Bibliothèque HELMo Huy Psycho-pédagogie Disponible HH1001207 Jeu et compétences scolaires / Sylvie Van Lint
Titre : Jeu et compétences scolaires : comment enseigner les compétences à l'école? Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Sylvie Van Lint, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2016 Collection : Le point sur... Pédagogie, ISSN 2033-5121 Importance : 129 p. - 1 vol. (129 p.) Présentation : ill. Format : 19 cm - 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-9530-4 Prix : 14 EUR Note générale : Bibliographie p. 123 Langues : Français (fre) Mots-clés : Compétences scolaires Apprentissage par le jeu Éducation fondée sur la compétence Apprentissage par le jeu Éducation fondée sur la compétence Index. décimale : 37.2 Méthodes et outils pédagogiques Résumé : Dans le monde scolaire, les compétences sont au cœur de tous les discours depuis presque 20 ans. Si l'école est capable de faire apprendre des savoirs et des savoir-faire, en revanche elle ne sait pas enseigner la mobilisation nécessaire à la compétence. En effet, au sein des classes, on observe de nombreux élèves qui n'arrivent pas, face à une tâche, à sélectionner, combiner et organiser les connaissances et savoir-faire requis de manière autonome. Dans ce livre, il s'agit d'approcher l'attitude qu'il convient d'adopter pour se montrer compétent et aider les élèves à le devenir. Cette approche est conduite à travers un objet particulier, le jeu d'apprentissage. A la pointe de la recherche sur la question, cet ouvrage cherche à comprendre comment fonctionne, chez l'élève, la mobilisation des ressources, examine l'attitude qu'il convient que l'élève adopte pour être compétent ainsi que la posture de l'enseignant qui accompagne cet apprentissage particulier. Aux étudiants en Sciences de l’Éducation, aux enseignants, aux futurs enseignants et à leurs formateurs, il apportera une vision claire sur des pratiques intéressantes à mettre en œuvre pour rendre compétents les élèves.
La 4e de couverture indique : "Dans le monde scolaire, les comp?etences sont au coeur de tous les discours depuis presque 20 ans. Si l'?ecole est capable de faire apprendre des savoirs et des savoir-faire, en revanche elle ne sait pas enseigner la mobilisation n?ecessaire ?a la comp?etence. En effet, au sein des classes, on observe de nombreux ?el?eves qui n'arrivent pas, face ?a une t?ache, ?a s?electionner, combiner et organiser les connaissances et savoir-faire requis de mani?ere autonome. Dans ce livre, il s'agit d'approcher l'attitude qu'il convient d'adopter pour se montrer comp?etent et aider les ?el?eves ?a le devenir. Cette approche est conduite ?a travers un objet particulier, le jeu d'apprentissage. ?A la pointe de la recherche sur la question, cet ouvrage cherche ?a comprendre comment fonctionne, chez l'?el?eve, la mobilisation des ressources, examine l'attitude qu'il convient que l'?el?eve adopte pour ?etre comp?etent ainsi que la posture de l'enseignant qui accompagne cet apprentissage particulier. Aux ?etudiants en Sciences de l'?Education, aux enseignants, aux futurs enseignants et ?a leurs formateurs, il apportera une vision claire sur des pratiques int?eressantes ?a mettre en oeuvre pour rendre comp?etents les ?el?eves."Note de contenu : Table des matières:
Partie 1: Construire des compétences
Chapitre 1: A propos de l'approche par compétences
- Définition de la compétence
- Principales caractéristiques du concept de compétence
Chapitre 2: A propose de la mobilisation
- Définition de la mobilisation
- Apprendre à mobiliser
- Obstacles à la mobilisation
- Aides à la mobilisation
Partie 2: Analyse des pratiques d'élèves
Chapitre 3: Des jeux d'apprentissages comme outil d'exploration
Chapitre 4: Mise en évidence de la subjectivation
- Illustrations
- Le processus de subjectivation
- La prise de distance comme vecteur de processus de subjectivation
- La compétence est orientée par une finalité, elle est intentionnelle
Chapitre 5: Mise en évidence de la secondarisation
- Illustrations
- Le processus de secondarisation
- L'élaboration d'une stratégie, vecteur de secondarisation
Chapitre 6: Mise en évidence de la textualité
- Illustrations
- La textualité des savoirs scolaires
- De la scripturalité à la textualité des savoirs scolaires
- La textualité des règles ludiques
Partie 3: Analyse des pratiques enseignantes: vers un accompagnement de la construction des compétences
Chapitre 7: Des dispositifs
Chapitre 8: Une posture:
- La posture magistrale
- La posture de la confiance
- La posture du partage
- La posture de la confrontation
Chapitre 9: Une pratique enseignantes
- Le suivi "appréciation personnelle"
- Le suivi "analyse stratégique du jeu"
- Le suivi du type "retour sur l'apprentissage"
Chapitre 10: Le jeu, la mobilisation et l'apprentissage de l'autorité:
- Le concept de compétence et l'autorité de l'enseignant
- Et si la compétence scolaire nous apprenait le libre choix?Jeu et compétences scolaires : comment enseigner les compétences à l'école? [Livres, articles, périodiques] / Sylvie Van Lint, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2016 . - 129 p. - 1 vol. (129 p.) : ill. ; 19 cm - 19 cm. - (Le point sur... Pédagogie, ISSN 2033-5121) .
ISBN : 978-2-8041-9530-4 : 14 EUR
Bibliographie p. 123
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Compétences scolaires Apprentissage par le jeu Éducation fondée sur la compétence Apprentissage par le jeu Éducation fondée sur la compétence Index. décimale : 37.2 Méthodes et outils pédagogiques Résumé : Dans le monde scolaire, les compétences sont au cœur de tous les discours depuis presque 20 ans. Si l'école est capable de faire apprendre des savoirs et des savoir-faire, en revanche elle ne sait pas enseigner la mobilisation nécessaire à la compétence. En effet, au sein des classes, on observe de nombreux élèves qui n'arrivent pas, face à une tâche, à sélectionner, combiner et organiser les connaissances et savoir-faire requis de manière autonome. Dans ce livre, il s'agit d'approcher l'attitude qu'il convient d'adopter pour se montrer compétent et aider les élèves à le devenir. Cette approche est conduite à travers un objet particulier, le jeu d'apprentissage. A la pointe de la recherche sur la question, cet ouvrage cherche à comprendre comment fonctionne, chez l'élève, la mobilisation des ressources, examine l'attitude qu'il convient que l'élève adopte pour être compétent ainsi que la posture de l'enseignant qui accompagne cet apprentissage particulier. Aux étudiants en Sciences de l’Éducation, aux enseignants, aux futurs enseignants et à leurs formateurs, il apportera une vision claire sur des pratiques intéressantes à mettre en œuvre pour rendre compétents les élèves.
La 4e de couverture indique : "Dans le monde scolaire, les comp?etences sont au coeur de tous les discours depuis presque 20 ans. Si l'?ecole est capable de faire apprendre des savoirs et des savoir-faire, en revanche elle ne sait pas enseigner la mobilisation n?ecessaire ?a la comp?etence. En effet, au sein des classes, on observe de nombreux ?el?eves qui n'arrivent pas, face ?a une t?ache, ?a s?electionner, combiner et organiser les connaissances et savoir-faire requis de mani?ere autonome. Dans ce livre, il s'agit d'approcher l'attitude qu'il convient d'adopter pour se montrer comp?etent et aider les ?el?eves ?a le devenir. Cette approche est conduite ?a travers un objet particulier, le jeu d'apprentissage. ?A la pointe de la recherche sur la question, cet ouvrage cherche ?a comprendre comment fonctionne, chez l'?el?eve, la mobilisation des ressources, examine l'attitude qu'il convient que l'?el?eve adopte pour ?etre comp?etent ainsi que la posture de l'enseignant qui accompagne cet apprentissage particulier. Aux ?etudiants en Sciences de l'?Education, aux enseignants, aux futurs enseignants et ?a leurs formateurs, il apportera une vision claire sur des pratiques int?eressantes ?a mettre en oeuvre pour rendre comp?etents les ?el?eves."Note de contenu : Table des matières:
Partie 1: Construire des compétences
Chapitre 1: A propos de l'approche par compétences
- Définition de la compétence
- Principales caractéristiques du concept de compétence
Chapitre 2: A propose de la mobilisation
- Définition de la mobilisation
- Apprendre à mobiliser
- Obstacles à la mobilisation
- Aides à la mobilisation
Partie 2: Analyse des pratiques d'élèves
Chapitre 3: Des jeux d'apprentissages comme outil d'exploration
Chapitre 4: Mise en évidence de la subjectivation
- Illustrations
- Le processus de subjectivation
- La prise de distance comme vecteur de processus de subjectivation
- La compétence est orientée par une finalité, elle est intentionnelle
Chapitre 5: Mise en évidence de la secondarisation
- Illustrations
- Le processus de secondarisation
- L'élaboration d'une stratégie, vecteur de secondarisation
Chapitre 6: Mise en évidence de la textualité
- Illustrations
- La textualité des savoirs scolaires
- De la scripturalité à la textualité des savoirs scolaires
- La textualité des règles ludiques
Partie 3: Analyse des pratiques enseignantes: vers un accompagnement de la construction des compétences
Chapitre 7: Des dispositifs
Chapitre 8: Une posture:
- La posture magistrale
- La posture de la confiance
- La posture du partage
- La posture de la confrontation
Chapitre 9: Une pratique enseignantes
- Le suivi "appréciation personnelle"
- Le suivi "analyse stratégique du jeu"
- Le suivi du type "retour sur l'apprentissage"
Chapitre 10: Le jeu, la mobilisation et l'apprentissage de l'autorité:
- Le concept de compétence et l'autorité de l'enseignant
- Et si la compétence scolaire nous apprenait le libre choix?Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.2 VAN Livres Bibliothèque HELMo Huy Psycho-pédagogie Disponible HH1001513 37 VAN Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Pédagogie Disponible SR1004976 37.013.6 VAN Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Libre-Accès Disponible M12079 PermalinkMéthodologie générale de l'enseignement primaire / J. Dell
PermalinkMieux enseigner la grammaire / Suzanne-G. Chartrand
PermalinkMontessori pas à pas 6-12 ans / Sylvie d'Esclaibes
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PermalinkPermalinkPédagogie différenciée / Halina Przesmycki
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