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Faire une suggestion Affiner la rechercheDéclic 6. Activités grammaticales. Cahier A [Cahier de l'élève] / Jean-Louis DECLIC HENGCHEN
Titre : Déclic 6. Activités grammaticales. Cahier A [Cahier de l'élève] Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Jean-Louis DECLIC HENGCHEN Editeur : Louvain la Neuve : Van-In Année de publication : 2005 Importance : 116 p ISBN/ISSN/EAN : 978-90-306-3737-0 Mots-clés : EXPRESSION-ECRITE ACTIVITES Note de contenu :
Le texte
--------
1. Ecrire pour correspondre
° Identifier la situation
° La lettre personnelle [correspondance]
° La lettre administrative
2. Ecrire pour raconter
° Lire pour mieux écrire
° Le conte
° Le fait divers
° Le dialogue
3. Ecrire pour décrire, pour expliquer
° Le portrait
° La description
° Le résumé
4. Ecrire pour convaincre
° Donner son point de vue
° Les petites annonces
5. Ecrire pour s'amuser
° La poésie
° Jouer avec les mots
° La charade
6. Utiliser les codes
° La majuscule
° La ponctuation
6. Améliorer le texte
° Enrichir l'information
° Eviter les répétitions
° Choisir le temps du verbe [concordance des temps]
La phrase
--------- [type de phrase]
1. Raconter des événements (phrase déclarative)
2. Poser des questions (phrase interrogative)
3. Donner des ordres, des conseils (phrase impérative)
4. Affirmer ou nier une information, un événement (phrase affirmative)
5. Agir ou subir (phrase passive)
6. Mettre en valeur un élément de la phrase
7. Reconnaître le sujet / le groupe sujet
8. Accorder le verbe avec le sujet / le groupe sujet
9. Préciser les circonstances (les compléments circonstanciels)
10. Distinguer le complément circonstanciel et le complément du verbe
11. Aller de la phrase simple à la phrase complexe
Déclic 6. Activités grammaticales. Cahier A [Cahier de l'élève] [Livres, articles, périodiques] / Jean-Louis DECLIC HENGCHEN . - Louvain la Neuve (Louvain la Neuve) : Van-In, 2005 . - 116 p.
ISBN : 978-90-306-3737-0
Mots-clés : EXPRESSION-ECRITE ACTIVITES Note de contenu :
Le texte
--------
1. Ecrire pour correspondre
° Identifier la situation
° La lettre personnelle [correspondance]
° La lettre administrative
2. Ecrire pour raconter
° Lire pour mieux écrire
° Le conte
° Le fait divers
° Le dialogue
3. Ecrire pour décrire, pour expliquer
° Le portrait
° La description
° Le résumé
4. Ecrire pour convaincre
° Donner son point de vue
° Les petites annonces
5. Ecrire pour s'amuser
° La poésie
° Jouer avec les mots
° La charade
6. Utiliser les codes
° La majuscule
° La ponctuation
6. Améliorer le texte
° Enrichir l'information
° Eviter les répétitions
° Choisir le temps du verbe [concordance des temps]
La phrase
--------- [type de phrase]
1. Raconter des événements (phrase déclarative)
2. Poser des questions (phrase interrogative)
3. Donner des ordres, des conseils (phrase impérative)
4. Affirmer ou nier une information, un événement (phrase affirmative)
5. Agir ou subir (phrase passive)
6. Mettre en valeur un élément de la phrase
7. Reconnaître le sujet / le groupe sujet
8. Accorder le verbe avec le sujet / le groupe sujet
9. Préciser les circonstances (les compléments circonstanciels)
10. Distinguer le complément circonstanciel et le complément du verbe
11. Aller de la phrase simple à la phrase complexe
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 804.0(075)"465.10/.12" DEC Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Manuels - Français - Primaire - 10/12 ans Disponible M10323 Déclic 6. Activités grammaticales. Cahier B [Cahier de l'élève] / Jean-Louis DECLIC HENGCHEN
Titre : Déclic 6. Activités grammaticales. Cahier B [Cahier de l'élève] Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Jean-Louis DECLIC HENGCHEN Editeur : Louvain la Neuve : Van-In Année de publication : 2004 Importance : 100 p ISBN/ISSN/EAN : 978-90-306-3738-7 Note de contenu :
Le groupe nominal
-----------------
° Le nom et ses variations
° Utiliser les déterminants
° Donner une qualité au nom (adjectif épithète)
° Le groupe complément du nom
° Utiliser les pronoms [pronom]
Le groupe verbal
----------------
° Reconnaître le verbe
° Se servir des auxiliaires
° Reconnaître le complément direct
° Régler l'accord du participe passé
° Reconnaître le complément indirect
° Reconnaître l' attribut (du sujet)
° Utiliser la voix passive
° Choisir le bon mode
° Choisir entre l'imparfait et le passé simple
° Ne pas confondre l'indicatif présent et le subjonctif présent
° Utiliser le mode conditionnel
Le mot
------
° Jouer avec les lettres
° Utiliser le dictionnaire [utilisation du dictionnaire]
° Reconnaître les préfixes [préfixe]
° Reconnaître les suffixes [suffixe]
° Distinguer les mots homophones [ homophone / homophonie]
° Dire le contraire: les antonymes [antonyme]
° Ne pas confondre: les paronymes [paronyme]
Déclic 6. Activités grammaticales. Cahier B [Cahier de l'élève] [Livres, articles, périodiques] / Jean-Louis DECLIC HENGCHEN . - Louvain la Neuve (Louvain la Neuve) : Van-In, 2004 . - 100 p.
ISBN : 978-90-306-3738-7
Note de contenu :
Le groupe nominal
-----------------
° Le nom et ses variations
° Utiliser les déterminants
° Donner une qualité au nom (adjectif épithète)
° Le groupe complément du nom
° Utiliser les pronoms [pronom]
Le groupe verbal
----------------
° Reconnaître le verbe
° Se servir des auxiliaires
° Reconnaître le complément direct
° Régler l'accord du participe passé
° Reconnaître le complément indirect
° Reconnaître l' attribut (du sujet)
° Utiliser la voix passive
° Choisir le bon mode
° Choisir entre l'imparfait et le passé simple
° Ne pas confondre l'indicatif présent et le subjonctif présent
° Utiliser le mode conditionnel
Le mot
------
° Jouer avec les lettres
° Utiliser le dictionnaire [utilisation du dictionnaire]
° Reconnaître les préfixes [préfixe]
° Reconnaître les suffixes [suffixe]
° Distinguer les mots homophones [ homophone / homophonie]
° Dire le contraire: les antonymes [antonyme]
° Ne pas confondre: les paronymes [paronyme]
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 42-7 DEC Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Manuels - Français - Primaire - 10/12 ans Disponible M139076 Tilt ! Grandeurs - Géométrie. 4è année [cahier de l'élève] / TILT !
Titre : Tilt ! Grandeurs - Géométrie. 4è année [cahier de l'élève] Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : TILT ! Editeur : Louvain la Neuve : Van-In Année de publication : 2008 Importance : 124 p ISBN/ISSN/EAN : 978-90-306-4440-8 Note de contenu : POUR REVENIR A A LA FICHE JAUNE, Tapez sur la touche F6
Chapitre 1
----------
° Orientation dans l'espace [orientation spatiale]
° Lecture de l'heure à 5 minutes près
° Les longueurs: centimètre, décimètre, mètre
° Perpendiculaire et parallèle
° La date et le calendrier de l'année
Chapitre 2
----------
° Les motifs
° Les angles et les triangles [angle / triangle]
° Lecture de l'heure à une minute près: analogique et digitale
° Les polygones et les quadrilatères [polygone / quadrilatère]
Chapitre 3
----------
° Le carré, le rectangle et le losange
° Les tableaux et les graphiques
° Les capacités: litre, décilitre et centilitre
° Les masses: kilog et gramme [kilo / gr / kg]
Chapitre 4
----------
° Les notions d'argent
° Les différentes vues d'une construction
° Lecture de l'heure: la seconde
° Les nombres négatifs / la fonction des nombres [nombre négatif]
° La moyenne
Chapitre 5
----------
° Les quadrilatères: le parallélogramme
° Le périmètre
° Les plans
Chapitre 6
----------
° Les quadrilatères: le trapèze
° La notion de surface [aire]
° Reflet et symétrie
° Les longueurs: le millimètre
° Classer les triangles selon les côtés [triangle]
Chapitre 7
----------
° La tonne
° Le cercle
° Diviseur et multiple / les nombres négatifs [nombre négatif]
° cm² et dm² [aire]
° La surface d'un rectangle [aire]
° Les quadrilatères: les diagonales [diagonale]
° Réflexion et symétrie
Chapitre 8
----------
° Surface: m² et la formule de la surface du rectangle [aire]
° Identique ou pas identique
° Tableau et graphique
° Les figures planes: révision
Chapitre 9
----------
° Les capacités: révision
° Orientation dans l'espace: révision
° La valeur de l'argent
° La moyenne
° Le poids: révision
° Les formes: révision
POUR REVENIR A A LA FICHE JAUNE, Tapez sur la touche F6Tilt ! Grandeurs - Géométrie. 4è année [cahier de l'élève] [Livres, articles, périodiques] / TILT ! . - Louvain la Neuve (Louvain la Neuve) : Van-In, 2008 . - 124 p.
ISBN : 978-90-306-4440-8
Note de contenu : POUR REVENIR A A LA FICHE JAUNE, Tapez sur la touche F6
Chapitre 1
----------
° Orientation dans l'espace [orientation spatiale]
° Lecture de l'heure à 5 minutes près
° Les longueurs: centimètre, décimètre, mètre
° Perpendiculaire et parallèle
° La date et le calendrier de l'année
Chapitre 2
----------
° Les motifs
° Les angles et les triangles [angle / triangle]
° Lecture de l'heure à une minute près: analogique et digitale
° Les polygones et les quadrilatères [polygone / quadrilatère]
Chapitre 3
----------
° Le carré, le rectangle et le losange
° Les tableaux et les graphiques
° Les capacités: litre, décilitre et centilitre
° Les masses: kilog et gramme [kilo / gr / kg]
Chapitre 4
----------
° Les notions d'argent
° Les différentes vues d'une construction
° Lecture de l'heure: la seconde
° Les nombres négatifs / la fonction des nombres [nombre négatif]
° La moyenne
Chapitre 5
----------
° Les quadrilatères: le parallélogramme
° Le périmètre
° Les plans
Chapitre 6
----------
° Les quadrilatères: le trapèze
° La notion de surface [aire]
° Reflet et symétrie
° Les longueurs: le millimètre
° Classer les triangles selon les côtés [triangle]
Chapitre 7
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° La tonne
° Le cercle
° Diviseur et multiple / les nombres négatifs [nombre négatif]
° cm² et dm² [aire]
° La surface d'un rectangle [aire]
° Les quadrilatères: les diagonales [diagonale]
° Réflexion et symétrie
Chapitre 8
----------
° Surface: m² et la formule de la surface du rectangle [aire]
° Identique ou pas identique
° Tableau et graphique
° Les figures planes: révision
Chapitre 9
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° Les capacités: révision
° Orientation dans l'espace: révision
° La valeur de l'argent
° La moyenne
° Le poids: révision
° Les formes: révision
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 5.2.5 TIL Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Manuels - Mathématiques - Primaire - Cycle 3 Disponible M139462 Déclic 2. Activités grammaticales [Cahier de l'élève] / José DECLIC DANTINNE
Titre : Déclic 2. Activités grammaticales [Cahier de l'élève] Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : José DECLIC DANTINNE ; Déborah Graindorge Editeur : Louvain la Neuve : Van-In Année de publication : 2005 Importance : 108 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-90-306-3485-0 Note de contenu : POUR REVENIR A A LA FICHE JAUNE, Tapez sur la touche F6
LA PHRASE
1. La ponctuation de la phrase .
2. Le rôle des mots dans la phrase .
3. Les groupes de mots de la phrase .
4. À la rencontre de l'action et de celui qui la fait.. .
LE VERBE
5. Les trois grands moments du temps .
6. Le verbe = l'action .
7. Retrouver le verbe dans la phrase .
8. Les accords sujet-verbe .
LE NOM
9. Qu'est-ce que le nom? .
10. Les 2 sortes de noms .
11. Le nom propre .
12. Le nom commun .
13. Le nom commun: singulier ou pluriel .
14. Le nom commun: masculin ou féminin .
LES COMPAGNONS DU NOM
15. Les déterminants .
16. Retrouver les déterminants dans la phrase .
17. Les adjectifs qualificatifs .
18. Retrouver les adjectifs qualificatifs .
19. L'accord des adjectifs qualificatifs .
POUR REVENIR A A LA FICHE JAUNE, Tapez sur la touche F6Déclic 2. Activités grammaticales [Cahier de l'élève] [Livres, articles, périodiques] / José DECLIC DANTINNE ; Déborah Graindorge . - Louvain la Neuve (Louvain la Neuve) : Van-In, 2005 . - 108 p.
ISBN : 978-90-306-3485-0
Note de contenu : POUR REVENIR A A LA FICHE JAUNE, Tapez sur la touche F6
LA PHRASE
1. La ponctuation de la phrase .
2. Le rôle des mots dans la phrase .
3. Les groupes de mots de la phrase .
4. À la rencontre de l'action et de celui qui la fait.. .
LE VERBE
5. Les trois grands moments du temps .
6. Le verbe = l'action .
7. Retrouver le verbe dans la phrase .
8. Les accords sujet-verbe .
LE NOM
9. Qu'est-ce que le nom? .
10. Les 2 sortes de noms .
11. Le nom propre .
12. Le nom commun .
13. Le nom commun: singulier ou pluriel .
14. Le nom commun: masculin ou féminin .
LES COMPAGNONS DU NOM
15. Les déterminants .
16. Retrouver les déterminants dans la phrase .
17. Les adjectifs qualificatifs .
18. Retrouver les adjectifs qualificatifs .
19. L'accord des adjectifs qualificatifs .
POUR REVENIR A A LA FICHE JAUNE, Tapez sur la touche F6Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 42-5 DEC2 Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Manuels - Français - Primaire - 5/8 ans Disponible M138014 Français voie active 1. Guide pédagogique / Joséphine Fragapane, Danièle Joris-Vandommele, Jacqueline Mars, sous la coordination de et avec Flavia Bassani / FRANCAIS ...
Est accompagné de
Titre : Français voie active 1. Guide pédagogique / Joséphine Fragapane, Danièle Joris-Vandommele, Jacqueline Mars, sous la coordination de et avec Flavia Bassani Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : FRANCAIS ... Editeur : Louvain la Neuve : Van-In Année de publication : 2010 Importance : 534 p. Accompagnement : 1è édition, 2è réimpression 2011.- 1 CD audio du professeur ISBN/ISSN/EAN : 978-90-306-5074-4 Note de contenu : SEQUENCE 1: Je dis qui je suis, je dis qui tu es: Se présenter (ou présenter quelqu'un d'autre) oralement
*********************************************************************************************************
[présentation de soi]
1. Premier jet
2. A la découverte des caractéristiques d'une présentation orale de soi (ou d'un autre)
Etape 1: Dans quelles circonstances se présente-t-on ?
Etape 2: Pourquoi une présentation varie-t-elle en fonction de la situation de communication ?
Etape 3: Retour au "Premier jet" [bilan de la première production des élèves]
3. Activités d'apprentissage
A. Présenter les informations de manière cohérente
B. exprimer ses goûts
C. Utiliser un vocabulaire précis pour évoquer ses traits de caractère
D. Associer image et informations du discours
E. Soigner la présentation du panneau
F. S'entraîner à parler devant un public
G. Améliorer son écoute
4. Production finale
SEQUENCE 2: Elisez-moi ! Ecrire un texte pour convaincre un pair
**************************************************************** [texte argumentatif]
1. Premier jet
2. A la découverte des caractéristiques du texte argumentatif
Etape 1: Quelles intentions l'auteur d'un texte peut-il poursuivre ?
Etape 2: Quelles sont les principales caractéristiques d'un texte argumentatif ?
Etape 3: Retour au "Premier jet"
3. Activités d'apprentissage
A. Distinguer faits et opinions
B. Savoir distinguer des arguments en faveur ou contre une thèse
C. Organiser ses idées
D. Tenir compte du destinataire de la persuasion
E. Interpeller le lecteur
4. Production finale
SEQUENCE 3: Action ! Ecrire un début de récit de fiction commençant par une scène d'action à partir de la couverture d'un
roman
************************************************************************************************************************
1. Premier jet
2. A la découverte des caractéristiques d'un début de récit commençant par une scène d'action
Etape 1. A quoi sert la couverture d'un livre ?
Etape 2. Comment distinguer un début de récit commençant par des actions ?
Etape 3. Que fait l'auteur pour permettre au lecteur de former une image du monde raconté ?
Etape 4. Retour au "Premier jet"
3. Activités d'apprentissage
A. Ponctuer un texte: le point final, deux emplois de la virgule [ponctuation]
B. Désigner les personnages de différentes façons
C. Choisir un narrateur
D. Utiliser le présent comme temps principal
E. Ecrire la suite d'une scène d'action à partir d'un plan
4. Production finale
SEQUENCE 4: Marche à suivre. Ecrire un texte injonctif
******************************************************
1. Premier jet
2. A la découverte des caractéristiques du texte injonctif
Etape 1. Qu'appelle-t-on "texte injonctif" ?
Etape 2. Quelles informations peut fournir un texte injonctif ?
Etape 3. Par quels moyens l'auteur peut-il aider le lecteur à réaliser la tâche ?
Etape 4. Comment le lecteur est-il renseigné sur l'organisation du texte ?
Etape 5. Quels sont les modes et temps de conjugaison utilisés dans le texte injonctif ?
Etape 6. Retour au "Premier jet"
3. Activités d'apprentissage
A. Reconnaître les textes injonctifs
B. Organiser l'ordre des actions et former des paragraphes
C. Utiliser des verbes précis dans les consignes
D. Soigner la mise en page
E. Utiliser les modes et les temps du texte injonctif
F. Ecrire des consignes à partir d'illustrations
SEQUENCE 5: Parole, parole, parole.... Insérer un dialogue dans un récit
*************************************************************************
1. Premier jet
2. A la découverte des caractéristiques du discours drect
Etape 1. A quoi reconnaît-on un discours direct ?
Etape 2. Quelles sont les différentes fonctions du commentaire sur le dialogue ?
Etape 3. Comment faire pour assurer la cohérence avec le texte source ?
Etape 4. Retour au "Premier jet"
3. Activité d'apprentissage
A. Mettre en page et ponctuer le discours direct
B. Inventer les répliques d'un personnage
C. Individualiser la manière de parler des personnages
D. Rédiger des commentaires sur le discours direct
4. Production finale
SEQUENCE 6: Vie privée, vie publique. Résumer une biographie d'écrivain sous forme de fiche
*******************************************************************************************
1. Premier jet
2. A la découverte des caractéristiques de la biographie et de la fiche biographique
Etape 1. Qu'est-ce qu'un texte biographique ?
Etape 2. Quelles sont les principales caractéristiques d'une biographie ?
Etape 3. Comment rendre une fiche biographique facilement lisible ?
Etape 4. Retour au "Premier jet"
3. Activités d'apprentissage
A. Classer les informations
B. Repérer les informations importantes et les informations secondaires
C. Classer les informations par ordre chronologique
D. Former des paragraphes
E. Choisir les temps verbaux adéquats
F. Utiliser les procédés de reprise de l'information
4. Production finale
SEQUENCE 7: Rien qu'une chanson. Ecrire le refrain d'une chanson et le lire à la classe
*****************************************************************************************
1. Premier jet
2. A la découverte des caractéristiques de la chanson
Etape 1. Comment reconnaître le texte d'une chanson ?
Etape 2. Quelles intentions peut poursuivre un auteur de chansons ?
Etape 3. Qui participe à la création d'une chanson ?
Etape 4. Retour au "Premier jet"
3. Activités d'apprentissage
A. Respecter le rythme des vers
B. Jouer avec les sons
C. Identifier des structures de phrases
D. Ponctuer un texte en vers
E. Repérer et construire des champs lexicaux
F. Repérer et créer des comparaisons et des métaphores
G. Savoir limiter la langue orale à l'écrit
H. Lire le texte d'une chanson à haute voix pour autrui
4. Production finale
SEQUENCE 8: Il était une fois..... Rédiger le début et la fin d'un conte merveilleux
***************************************************************************************
1. Premier jet
2. A la découverte des caractéristiques du conte merveilleux
Etape 1. Quelles sont les principales caractéristiques d'un conte merveilleux ?
Etape 2. Comment rester cohérent par rapport au récit à compléter ?
Etape 3. Retour au "Premier jet"
3. Activités d'apprentissage
A. Utiliser le passé simple et l'imparfait
B. Caractériser le cadre spatio-temporel et les personnages au début d'un conte
C. Ecrire une fin de conte cohérente
D. Ecrire une histoire complète à l'aide du schéma de l'histoire
E. Découper un récit en paragraphes
4. Production finale
SEQUENCE 9: En scène ! Ecrire un sketch et l'interpréter
**********************************************************
1. Premier jet
2. A la découverte des caractéristique du sketch
Etape 1. Quelles sont les principales caractéristiques du texte de théâtre ?
Etape 2. Quelles informations apportent les didascalies ?
Etape 3. Quelles sont les caractéristiques du sketch ?
Etape 4. Que signifie jouer la comédie ?
Etape 5. Retour au "Premier jet"
3. Activités d'apprentissage
A. Mettre en page et ponctuer un texte de théâtre [ponctuation]
B. Ecrire une suite cohérente de répliques
C. Adapter le niveau de langue au contexte
D. Ecrire des didascalies
E. Ecrire la suite d'une saynète
F. Mettre en scène une saynète
4. Production finale
Evaluations certificatives des séquences
****************************************Français voie active 1. Guide pédagogique / Joséphine Fragapane, Danièle Joris-Vandommele, Jacqueline Mars, sous la coordination de et avec Flavia Bassani [Livres, articles, périodiques] / FRANCAIS ... . - Louvain la Neuve (Louvain la Neuve) : Van-In, 2010 . - 534 p. + 1è édition, 2è réimpression 2011.- 1 CD audio du professeur.
ISBN : 978-90-306-5074-4
Note de contenu : SEQUENCE 1: Je dis qui je suis, je dis qui tu es: Se présenter (ou présenter quelqu'un d'autre) oralement
*********************************************************************************************************
[présentation de soi]
1. Premier jet
2. A la découverte des caractéristiques d'une présentation orale de soi (ou d'un autre)
Etape 1: Dans quelles circonstances se présente-t-on ?
Etape 2: Pourquoi une présentation varie-t-elle en fonction de la situation de communication ?
Etape 3: Retour au "Premier jet" [bilan de la première production des élèves]
3. Activités d'apprentissage
A. Présenter les informations de manière cohérente
B. exprimer ses goûts
C. Utiliser un vocabulaire précis pour évoquer ses traits de caractère
D. Associer image et informations du discours
E. Soigner la présentation du panneau
F. S'entraîner à parler devant un public
G. Améliorer son écoute
4. Production finale
SEQUENCE 2: Elisez-moi ! Ecrire un texte pour convaincre un pair
**************************************************************** [texte argumentatif]
1. Premier jet
2. A la découverte des caractéristiques du texte argumentatif
Etape 1: Quelles intentions l'auteur d'un texte peut-il poursuivre ?
Etape 2: Quelles sont les principales caractéristiques d'un texte argumentatif ?
Etape 3: Retour au "Premier jet"
3. Activités d'apprentissage
A. Distinguer faits et opinions
B. Savoir distinguer des arguments en faveur ou contre une thèse
C. Organiser ses idées
D. Tenir compte du destinataire de la persuasion
E. Interpeller le lecteur
4. Production finale
SEQUENCE 3: Action ! Ecrire un début de récit de fiction commençant par une scène d'action à partir de la couverture d'un
roman
************************************************************************************************************************
1. Premier jet
2. A la découverte des caractéristiques d'un début de récit commençant par une scène d'action
Etape 1. A quoi sert la couverture d'un livre ?
Etape 2. Comment distinguer un début de récit commençant par des actions ?
Etape 3. Que fait l'auteur pour permettre au lecteur de former une image du monde raconté ?
Etape 4. Retour au "Premier jet"
3. Activités d'apprentissage
A. Ponctuer un texte: le point final, deux emplois de la virgule [ponctuation]
B. Désigner les personnages de différentes façons
C. Choisir un narrateur
D. Utiliser le présent comme temps principal
E. Ecrire la suite d'une scène d'action à partir d'un plan
4. Production finale
SEQUENCE 4: Marche à suivre. Ecrire un texte injonctif
******************************************************
1. Premier jet
2. A la découverte des caractéristiques du texte injonctif
Etape 1. Qu'appelle-t-on "texte injonctif" ?
Etape 2. Quelles informations peut fournir un texte injonctif ?
Etape 3. Par quels moyens l'auteur peut-il aider le lecteur à réaliser la tâche ?
Etape 4. Comment le lecteur est-il renseigné sur l'organisation du texte ?
Etape 5. Quels sont les modes et temps de conjugaison utilisés dans le texte injonctif ?
Etape 6. Retour au "Premier jet"
3. Activités d'apprentissage
A. Reconnaître les textes injonctifs
B. Organiser l'ordre des actions et former des paragraphes
C. Utiliser des verbes précis dans les consignes
D. Soigner la mise en page
E. Utiliser les modes et les temps du texte injonctif
F. Ecrire des consignes à partir d'illustrations
SEQUENCE 5: Parole, parole, parole.... Insérer un dialogue dans un récit
*************************************************************************
1. Premier jet
2. A la découverte des caractéristiques du discours drect
Etape 1. A quoi reconnaît-on un discours direct ?
Etape 2. Quelles sont les différentes fonctions du commentaire sur le dialogue ?
Etape 3. Comment faire pour assurer la cohérence avec le texte source ?
Etape 4. Retour au "Premier jet"
3. Activité d'apprentissage
A. Mettre en page et ponctuer le discours direct
B. Inventer les répliques d'un personnage
C. Individualiser la manière de parler des personnages
D. Rédiger des commentaires sur le discours direct
4. Production finale
SEQUENCE 6: Vie privée, vie publique. Résumer une biographie d'écrivain sous forme de fiche
*******************************************************************************************
1. Premier jet
2. A la découverte des caractéristiques de la biographie et de la fiche biographique
Etape 1. Qu'est-ce qu'un texte biographique ?
Etape 2. Quelles sont les principales caractéristiques d'une biographie ?
Etape 3. Comment rendre une fiche biographique facilement lisible ?
Etape 4. Retour au "Premier jet"
3. Activités d'apprentissage
A. Classer les informations
B. Repérer les informations importantes et les informations secondaires
C. Classer les informations par ordre chronologique
D. Former des paragraphes
E. Choisir les temps verbaux adéquats
F. Utiliser les procédés de reprise de l'information
4. Production finale
SEQUENCE 7: Rien qu'une chanson. Ecrire le refrain d'une chanson et le lire à la classe
*****************************************************************************************
1. Premier jet
2. A la découverte des caractéristiques de la chanson
Etape 1. Comment reconnaître le texte d'une chanson ?
Etape 2. Quelles intentions peut poursuivre un auteur de chansons ?
Etape 3. Qui participe à la création d'une chanson ?
Etape 4. Retour au "Premier jet"
3. Activités d'apprentissage
A. Respecter le rythme des vers
B. Jouer avec les sons
C. Identifier des structures de phrases
D. Ponctuer un texte en vers
E. Repérer et construire des champs lexicaux
F. Repérer et créer des comparaisons et des métaphores
G. Savoir limiter la langue orale à l'écrit
H. Lire le texte d'une chanson à haute voix pour autrui
4. Production finale
SEQUENCE 8: Il était une fois..... Rédiger le début et la fin d'un conte merveilleux
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1. Premier jet
2. A la découverte des caractéristiques du conte merveilleux
Etape 1. Quelles sont les principales caractéristiques d'un conte merveilleux ?
Etape 2. Comment rester cohérent par rapport au récit à compléter ?
Etape 3. Retour au "Premier jet"
3. Activités d'apprentissage
A. Utiliser le passé simple et l'imparfait
B. Caractériser le cadre spatio-temporel et les personnages au début d'un conte
C. Ecrire une fin de conte cohérente
D. Ecrire une histoire complète à l'aide du schéma de l'histoire
E. Découper un récit en paragraphes
4. Production finale
SEQUENCE 9: En scène ! Ecrire un sketch et l'interpréter
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1. Premier jet
2. A la découverte des caractéristique du sketch
Etape 1. Quelles sont les principales caractéristiques du texte de théâtre ?
Etape 2. Quelles informations apportent les didascalies ?
Etape 3. Quelles sont les caractéristiques du sketch ?
Etape 4. Que signifie jouer la comédie ?
Etape 5. Retour au "Premier jet"
3. Activités d'apprentissage
A. Mettre en page et ponctuer un texte de théâtre [ponctuation]
B. Ecrire une suite cohérente de répliques
C. Adapter le niveau de langue au contexte
D. Ecrire des didascalies
E. Ecrire la suite d'une saynète
F. Mettre en scène une saynète
4. Production finale
Evaluations certificatives des séquences
****************************************Réservation
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Exemplaires
Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 82-8 VOI1 Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Manuels - Français - Secondaire Disponible M138833 Français voie active 1. Activités d'apprentissage / Joséphine Fragapane, Danièle livre-cahier Joris-Vandommele, Jacqueline Mars, sous la coordination de et avec Flavia Bassani / FRANCAIS ...
PermalinkFrançais voie active 1. Documents et synthèses / Joséphine Fragapane, Danièle Joris-Vandommele, Jacqueline Mars, sous la coordination de et avec Flavia Bassani / FRANCAIS ...
PermalinkFrançais voie active 2. Guide pédagogique / Joséphine Fragapane, Stéphane Gaspard, Danièle Joris-Vandommele, Jacqueline Mars, sous la coordination de et avec Flavia Bassani / FRANCAIS ...
PermalinkFrançais voie active 2. Activités d'apprentissage / Joséphine Fragapane, Stéphane Livre-cahier Gaspard, Danièle Joris-Vandommele, Jacqueline Mars, sous la coordination de et avec Flavia Bassani / FRANCAIS ...
PermalinkFrançais voie active 2. Documents et synthèses / Joséphine Fragapane, Stéphane Gaspard, Danièle Joris-Vandommele, Jacqueline Mars, sous la coordination de et avec Flavia Bassani / FRANCAIS ...
PermalinkFrançais voie active 3. Activités d'apprentissage / Flavia Bassani, Jacqueline Mars, Livre-cahier sous la coordination de Flavia Bassani / FRANCAIS ...
PermalinkFrançais voie active 3. Documents et synthèses / Flavia Bassani, Jacqueline Mars, sous la coordination de Flavia Bassani / FRANCAIS ...
PermalinkFrançais voie active 4. Activités d'apprentissage / Delphine Bossuroy, Ann Carrozza- Livre-cahier Zabus, Jean-Marie Denis, sous la coordination de et avec Françoise Joiret-Darville / FRANCAIS ...
PermalinkFrançais voie active 4. Documents et synthèse / Delphine Bossuroy, Ann Carrozza- Zabus, Jean-Marie Denis, sous la coordination de et avec Françoise Joiret-Darville / FRANCAIS ...
PermalinkFrançais pour se qualifier 4. Guide pédagogique.- 2è édition / Michelle Brimant, Ariane Leturcq, Michel Duvivier, Fabrice Loncke, sous la coordination de et avec Michel Liemans / FRANCAIS ...
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