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La dérive des continents / Martin Ince
Titre : La dérive des continents : des origines au 3e millénaire Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Martin Ince (1952-....), Auteur Editeur : Paris : Delachaux et Niestlé Année de publication : 2022 Importance : 1 vol. (80 p.) Présentation : ill .en coul. Format : 38 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-603-02893-3 Prix : 24,90 EUR Note générale : Notice rédigée d'après la couv.
Bibliogr. p. 80. Glossaire. IndexLangues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Mots-clés : Continents Dérive Tectonique des plaques Évolution (biologie) Index. décimale : 551.136 083 Résumé : Une plongée au coeur de la dérive des continents et de l'histoire de notre planète. Ce livre grand format remarquablement illustré retrace l'histoire de la formation des continents, des origines de la Terre jusqu'à nos jours. Toutes les périodes significatives de l'échelle des temps géologiques y sont abordées. Cette histoire de la tectonique des plaques est articulée avec celle du développement de la vie, allant de son extraordinaire émergence à la diversité du vivant que nous connaissons aujourd'hui, en passant par les phases d'extinction d'espèces animales ou végétales.
De nombreuses cartes permettent de visualiser les grandes étapes de la dérive des continents. Elles viennent compléter un texte précis et dense, qui s'appuie sur les découvertes scientifiques les plus récentes.Note de contenu : Sommaire
Introduction : La valse des continents
La formation de la terre
L'origine des terres
Les derniers temps du protérozoïque
Le cambrien
Les premiers temps du dévonien
Le carbonifère
Le permien
Les premiers temps du jurassique
Les derniers temps du jurassique
Le crétacé
Le paléogène
L’anthropocène
Le futur
Frise chronologique
Glossaire
Index
CréditsLa dérive des continents : des origines au 3e millénaire [Livres, articles, périodiques] / Martin Ince (1952-....), Auteur . - Paris (Paris) : Delachaux et Niestlé, 2022 . - 1 vol. (80 p.) : ill .en coul. ; 38 cm.
ISBN : 978-2-603-02893-3 : 24,90 EUR
Notice rédigée d'après la couv.
Bibliogr. p. 80. Glossaire. Index
Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng)
Mots-clés : Continents Dérive Tectonique des plaques Évolution (biologie) Index. décimale : 551.136 083 Résumé : Une plongée au coeur de la dérive des continents et de l'histoire de notre planète. Ce livre grand format remarquablement illustré retrace l'histoire de la formation des continents, des origines de la Terre jusqu'à nos jours. Toutes les périodes significatives de l'échelle des temps géologiques y sont abordées. Cette histoire de la tectonique des plaques est articulée avec celle du développement de la vie, allant de son extraordinaire émergence à la diversité du vivant que nous connaissons aujourd'hui, en passant par les phases d'extinction d'espèces animales ou végétales.
De nombreuses cartes permettent de visualiser les grandes étapes de la dérive des continents. Elles viennent compléter un texte précis et dense, qui s'appuie sur les découvertes scientifiques les plus récentes.Note de contenu : Sommaire
Introduction : La valse des continents
La formation de la terre
L'origine des terres
Les derniers temps du protérozoïque
Le cambrien
Les premiers temps du dévonien
Le carbonifère
Le permien
Les premiers temps du jurassique
Les derniers temps du jurassique
Le crétacé
Le paléogène
L’anthropocène
Le futur
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 91.7 INC Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Géographie Disponible M140628 Derrière nos écrans : les enjeux de l’exploitation minière. Zoom sur la RD Congo / Patrick Balemba
Titre : Derrière nos écrans : les enjeux de l’exploitation minière. Zoom sur la RD Congo Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Patrick Balemba, Collaborateur ; Yvonne Clément, Collaborateur ; Clara Debeve, Collaborateur ; Géraldine Duquenne, Collaborateur ; Pauline Laigneaux, Collaborateur ; Timur Uluç, Collaborateur ; Valéry Witsel, Collaborateur Editeur : Bruxelles : Justice & Paix Année de publication : 2019 Importance : 58 pages Langues : Français (fre) Mots-clés : dossier pédagogique Conflits Ressources naturelles Résumé : La réalité d’un mineur congolais ou péruvien peut nous sembler fort éloignée de notre quotidien en Belgique. Et pourtant ! Sans que nous en soyons toujours conscients, nous côtoyons tous les jours de nombreux minerais qui proviennent de ces pays. Les minerais sont extraits dans des régions telles que l’Est de la RD Congo, puis exportés sous leur forme brute. Ils arrivent ensuite chez nous en Europe sous forme transformée dans la plupart de nos objets de consommation : ordinateurs, smartphones, voitures, mais aussi machines à café, aspirateurs, frigos…
Il importe de nous interroger sur la provenance des ressources que nous utilisons, leurs conditions d’exploitation et la manière dont elles sont acheminées jusqu’en Europe. Nous oublions, ou même souvent ignorons, ce qui se cache derrière nos objets. Ce dossier vous propose de lever le voile sur ces dimensions oubliées.Note de contenu : Publics cibles: Enseignant·e·s de géographie, histoire, sciences économiques ou sociales, français, sciences ou religion, mais aussi encadrant·e·s, éducateur·e·s, animateur·e·s ou citoyen·nes intéressé·es
Ce dossier s’adresse principalement aux enseignant·e·s désireux·ses d’analyser l’exploitation des ressources minières avec leurs élèves, dans le cadre d’un cours de géographie, de sciences mais aussi d’histoire, de sciences humaines/économiques, de philosophie et citoyenneté ou encore d’un projet interdisciplinaire (français, arts plastiques, langues, etc.). Ce dossier peut également intéresser des personnes qui travaillent dans l’encadrement, la formation ou l’animation avec des jeunes, ainsi que toute personne curieuse d’approfondir son engagement citoyen et d’en apprendre plus sur le monde qui l’entoure. Les activités pédagogiques ainsi que les notions théoriques sont accessibles dès 15 ans.Derrière nos écrans : les enjeux de l’exploitation minière. Zoom sur la RD Congo [Livres, articles, périodiques] / Patrick Balemba, Collaborateur ; Yvonne Clément, Collaborateur ; Clara Debeve, Collaborateur ; Géraldine Duquenne, Collaborateur ; Pauline Laigneaux, Collaborateur ; Timur Uluç, Collaborateur ; Valéry Witsel, Collaborateur . - Bruxelles : Justice & Paix, 2019 . - 58 pages.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : dossier pédagogique Conflits Ressources naturelles Résumé : La réalité d’un mineur congolais ou péruvien peut nous sembler fort éloignée de notre quotidien en Belgique. Et pourtant ! Sans que nous en soyons toujours conscients, nous côtoyons tous les jours de nombreux minerais qui proviennent de ces pays. Les minerais sont extraits dans des régions telles que l’Est de la RD Congo, puis exportés sous leur forme brute. Ils arrivent ensuite chez nous en Europe sous forme transformée dans la plupart de nos objets de consommation : ordinateurs, smartphones, voitures, mais aussi machines à café, aspirateurs, frigos…
Il importe de nous interroger sur la provenance des ressources que nous utilisons, leurs conditions d’exploitation et la manière dont elles sont acheminées jusqu’en Europe. Nous oublions, ou même souvent ignorons, ce qui se cache derrière nos objets. Ce dossier vous propose de lever le voile sur ces dimensions oubliées.Note de contenu : Publics cibles: Enseignant·e·s de géographie, histoire, sciences économiques ou sociales, français, sciences ou religion, mais aussi encadrant·e·s, éducateur·e·s, animateur·e·s ou citoyen·nes intéressé·es
Ce dossier s’adresse principalement aux enseignant·e·s désireux·ses d’analyser l’exploitation des ressources minières avec leurs élèves, dans le cadre d’un cours de géographie, de sciences mais aussi d’histoire, de sciences humaines/économiques, de philosophie et citoyenneté ou encore d’un projet interdisciplinaire (français, arts plastiques, langues, etc.). Ce dossier peut également intéresser des personnes qui travaillent dans l’encadrement, la formation ou l’animation avec des jeunes, ainsi que toute personne curieuse d’approfondir son engagement citoyen et d’en apprendre plus sur le monde qui l’entoure. Les activités pédagogiques ainsi que les notions théoriques sont accessibles dès 15 ans.Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 91.2 JUS Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Géographie Disponible M139737 Documents numériques
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Lien vers les annexesURL Dictionnaire de géographie / Pascal BAUD
Titre : Dictionnaire de géographie Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Pascal BAUD, Auteur ; Serge BOURGEAT, Auteur ; Catherine BRAS, Auteur Mention d'édition : 6e éd. Editeur : Paris : Hatier Année de publication : 2022 Importance : 1 vol. (623 p.) Présentation : ill. en coul. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-401-08622-7 Prix : 14,90 EUR Note générale : Index Langues : Français (fre) Mots-clés : Géographie Géographie (discipline) Dictionnaire Index. décimale : 910.3 Dictionnaires, encyclopédies, concordances Résumé : Cette 6e édition du dictionnaire s'adresse à tous ceux qui souhaitent comprendre comment s'organisent les espaces géographiques dans leurs dimensions physiques, démographiques, économiques, sociales? Les lecteurs y trouveront les grandes définitions de cette discipline, présentées de façon simple et synthétique. ? 59 articles thématiques.? Chaque article comporte en gras les définitions en liaison avec le thème de l'article.? De nombreux exemples viennent illustrer les définitions.? Plus de 60 cartes, tableaux et schémas en couleur afin de bien comprendre les principaux mécanismes géographiques.? En fin d'ouvrage, un index de plus de 4 000 termes permet de retrouver les principales définitions à connaître. Dictionnaire de géographie [Livres, articles, périodiques] / Pascal BAUD, Auteur ; Serge BOURGEAT, Auteur ; Catherine BRAS, Auteur . - 6e éd. . - Paris : Hatier, 2022 . - 1 vol. (623 p.) : ill. en coul. ; 19 cm.
ISBN : 978-2-401-08622-7 : 14,90 EUR
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Langues : Français (fre)
Mots-clés : Géographie Géographie (discipline) Dictionnaire Index. décimale : 910.3 Dictionnaires, encyclopédies, concordances Résumé : Cette 6e édition du dictionnaire s'adresse à tous ceux qui souhaitent comprendre comment s'organisent les espaces géographiques dans leurs dimensions physiques, démographiques, économiques, sociales? Les lecteurs y trouveront les grandes définitions de cette discipline, présentées de façon simple et synthétique. ? 59 articles thématiques.? Chaque article comporte en gras les définitions en liaison avec le thème de l'article.? De nombreux exemples viennent illustrer les définitions.? Plus de 60 cartes, tableaux et schémas en couleur afin de bien comprendre les principaux mécanismes géographiques.? En fin d'ouvrage, un index de plus de 4 000 termes permet de retrouver les principales définitions à connaître. Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 91.0 BAU Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Géographie Disponible M140590 EDM - Docs. Des villes, des villages et des hommes. Elèves. 1ère secondaire. S1 / Pierre Dumesnil
Titre : EDM - Docs. Des villes, des villages et des hommes. Elèves. 1ère secondaire. S1 Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Pierre Dumesnil, Auteur Editeur : Namur : Averbode / Erasme Année de publication : 2009 Importance : 51 pages Accompagnement : un cédérom ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87438-054-9 Langues : Français (fre) Mots-clés : Manuels Etude du milieu Résumé : Le principal point de départ du nouveau programme EDM est de répondre aux exigences des Socles de compétences et d’assurer la continuité des apprentissages.
Une des principales missions de ce nouveau programme sera de placer l’élève en situation de recherche. On lui apprendra à dégager des informations dans un ensemble documentaire partant des modes de vie (et non plus des milieux) au travers de 6 activités étudiées en 8 séquences pour chaque année :
° Prioritairement pour la 1re année secondaire
• habiter
• consommer
• circulerNote de contenu : Les principes de la collection EDM.Docs :
Sur le plan de l’exploitation méthodologique, l’enseignant ne se retrouve pas enfermé dans un carcan, mais dispose d’une totale liberté lui permettant de travailler, avec ses élèves, dans le sens où il le souhaite.
Avec ce recueil de documents, chaque professeur verra ses préparations de cours facilitées, puisqu'il ne devra plus rechercher les documents indispensables.
Le recueil de l'élève est un ensemble de documents de type géographique et de type historique avec cartes, plans de villes et de villages, photos aériennes, photos d’époque ou actuelles, photos d’ensemble et de détail ainsi que de nombreux textes.
Ces documents élèves ont été soigneusement sélectionnés autour de trois activités humaines habiter, circuler, consommer pour le tome de 1re et autour des activités se cultiver, produire, vivre en société pour le tome de 2ème. Leur exploitation méthodologique est laissée à libre appréciation de chaque enseignant.
L'organisation de la collection repose sur la suite de séquences recommandées par le nouveau programme d'Etude du Milieu.
La structure
Les documents élèves ont été classés selon la progressivité du parcours proposé par le programme 2009 :
Dans le tome de 1re...
séquence 1/1 : habiter dans un milieu proche de l’école et dans un milieu différent
séquence 1/2 : circuler dans deux milieux urbains (Bruxelles et Leuven)
séquence 1/3 : circuler et consommer dans différents milieux (Bruxelles, Tournai et Dinant)
séquence 1/4 : habiter et circuler dans plusieurs milieux ruraux (villages près de Hannut et Smuid)
séquence 1/5 : habiter, circuler, consommer (récapitulation) (Louvain-la-Neuve)
séquence 1/6 : habiter dans des milieux ruraux proches et lointains (en Wallonie et dans le monde…)
séquence 1/7 : consommer divers produits dans plusieurs milieux ou quartiers urbains (Bruxelles et Liège)
séquence 1/8 : habiter, circuler, consommer (récapitulation) (Namur)
Dans le tome de 2ème...
séquence 2/1 : habiter, consommer et circuler : réactivation (Charleroi, Anvers, Crupet, Bouillon et Saint-Luc dans le Val d'Anniviers)
séquence 2/2 : produire, dans différents milieux de périphérie urbaine (Anvers, Seraing et Louvain-la-Neuve)
séquence 2/3 : produire, dans un milieu urbain ou rural actuel, depuis plusierus siècles (Villers-devant-Orval et l'abbaye d'Orval)
séquence 2/4 : habiter et produire dans un ou plusieurs milieux ruraux agricoles (Charleroi et son agglomération, Crupet)
séquence 2/5 : se cultiver (se divertir) dans différents milieux (Binche, les Carnavals et les Grands Feux, les Marches de l'entre-Sambre-et-Meuse et Bruxelles)
séquence 2/6 : se cultiver (s'instruire) dans des milieux différents
séquence 2/7 : vivre en société dans différents milieux (Bois-du-Luc, Bruges ou Lessines)
séquence 2/8 : se cultiver, vivre en société et produire dans différents milieux : récapitulation (Spa en Ostende)
Milieux abordés au gré de ces 8 séquences :
En 1re: Bruxelles, Leuven, Hannut, Louvain-la-Neuve, Dinant, Smuid, Soiron, Namur, Liège, Tournai,… (de nombreux milieux se retrouvent dans plusieurs séquences, mais selon des angles de vue différents)
En 2ème: Crupet, Bouillon, Spa, Charleroi, un peu Bruxelles, Anvers, Seraing, Orval, Louvain-la-Neuve, Binche, Ostende...
Époques abordées au gré de ces milieux: de la préhistoire à nos jours ...EDM - Docs. Des villes, des villages et des hommes. Elèves. 1ère secondaire. S1 [Livres, articles, périodiques] / Pierre Dumesnil, Auteur . - Namur (5004) : Averbode / Erasme, 2009 . - 51 pages + un cédérom.
ISBN : 978-2-87438-054-9
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Manuels Etude du milieu Résumé : Le principal point de départ du nouveau programme EDM est de répondre aux exigences des Socles de compétences et d’assurer la continuité des apprentissages.
Une des principales missions de ce nouveau programme sera de placer l’élève en situation de recherche. On lui apprendra à dégager des informations dans un ensemble documentaire partant des modes de vie (et non plus des milieux) au travers de 6 activités étudiées en 8 séquences pour chaque année :
° Prioritairement pour la 1re année secondaire
• habiter
• consommer
• circulerNote de contenu : Les principes de la collection EDM.Docs :
Sur le plan de l’exploitation méthodologique, l’enseignant ne se retrouve pas enfermé dans un carcan, mais dispose d’une totale liberté lui permettant de travailler, avec ses élèves, dans le sens où il le souhaite.
Avec ce recueil de documents, chaque professeur verra ses préparations de cours facilitées, puisqu'il ne devra plus rechercher les documents indispensables.
Le recueil de l'élève est un ensemble de documents de type géographique et de type historique avec cartes, plans de villes et de villages, photos aériennes, photos d’époque ou actuelles, photos d’ensemble et de détail ainsi que de nombreux textes.
Ces documents élèves ont été soigneusement sélectionnés autour de trois activités humaines habiter, circuler, consommer pour le tome de 1re et autour des activités se cultiver, produire, vivre en société pour le tome de 2ème. Leur exploitation méthodologique est laissée à libre appréciation de chaque enseignant.
L'organisation de la collection repose sur la suite de séquences recommandées par le nouveau programme d'Etude du Milieu.
La structure
Les documents élèves ont été classés selon la progressivité du parcours proposé par le programme 2009 :
Dans le tome de 1re...
séquence 1/1 : habiter dans un milieu proche de l’école et dans un milieu différent
séquence 1/2 : circuler dans deux milieux urbains (Bruxelles et Leuven)
séquence 1/3 : circuler et consommer dans différents milieux (Bruxelles, Tournai et Dinant)
séquence 1/4 : habiter et circuler dans plusieurs milieux ruraux (villages près de Hannut et Smuid)
séquence 1/5 : habiter, circuler, consommer (récapitulation) (Louvain-la-Neuve)
séquence 1/6 : habiter dans des milieux ruraux proches et lointains (en Wallonie et dans le monde…)
séquence 1/7 : consommer divers produits dans plusieurs milieux ou quartiers urbains (Bruxelles et Liège)
séquence 1/8 : habiter, circuler, consommer (récapitulation) (Namur)
Dans le tome de 2ème...
séquence 2/1 : habiter, consommer et circuler : réactivation (Charleroi, Anvers, Crupet, Bouillon et Saint-Luc dans le Val d'Anniviers)
séquence 2/2 : produire, dans différents milieux de périphérie urbaine (Anvers, Seraing et Louvain-la-Neuve)
séquence 2/3 : produire, dans un milieu urbain ou rural actuel, depuis plusierus siècles (Villers-devant-Orval et l'abbaye d'Orval)
séquence 2/4 : habiter et produire dans un ou plusieurs milieux ruraux agricoles (Charleroi et son agglomération, Crupet)
séquence 2/5 : se cultiver (se divertir) dans différents milieux (Binche, les Carnavals et les Grands Feux, les Marches de l'entre-Sambre-et-Meuse et Bruxelles)
séquence 2/6 : se cultiver (s'instruire) dans des milieux différents
séquence 2/7 : vivre en société dans différents milieux (Bois-du-Luc, Bruges ou Lessines)
séquence 2/8 : se cultiver, vivre en société et produire dans différents milieux : récapitulation (Spa en Ostende)
Milieux abordés au gré de ces 8 séquences :
En 1re: Bruxelles, Leuven, Hannut, Louvain-la-Neuve, Dinant, Smuid, Soiron, Namur, Liège, Tournai,… (de nombreux milieux se retrouvent dans plusieurs séquences, mais selon des angles de vue différents)
En 2ème: Crupet, Bouillon, Spa, Charleroi, un peu Bruxelles, Anvers, Seraing, Orval, Louvain-la-Neuve, Binche, Ostende...
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 91.1.1 EDM Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Géographie Disponible M137922 EDM - Docs. Des villes, des villages et des hommes. Elèves. 1ère secondaire. S2 / Pierre Dumesnil
Titre : EDM - Docs. Des villes, des villages et des hommes. Elèves. 1ère secondaire. S2 Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Pierre Dumesnil, Auteur Editeur : Namur : Averbode / Erasme Année de publication : 2009 Importance : 52 pages Accompagnement : un cédérom ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87438-054-9 Langues : Français (fre) Mots-clés : Manuels Etude du milieu Résumé : Le principal point de départ du nouveau programme EDM est de répondre aux exigences des Socles de compétences et d’assurer la continuité des apprentissages.
Une des principales missions de ce nouveau programme sera de placer l’élève en situation de recherche. On lui apprendra à dégager des informations dans un ensemble documentaire partant des modes de vie (et non plus des milieux) au travers de 6 activités étudiées en 8 séquences pour chaque année :
° Prioritairement pour la 1re année secondaire
• habiter
• consommer
• circulerNote de contenu : Les principes de la collection EDM.Docs :
Sur le plan de l’exploitation méthodologique, l’enseignant ne se retrouve pas enfermé dans un carcan, mais dispose d’une totale liberté lui permettant de travailler, avec ses élèves, dans le sens où il le souhaite.
Avec ce recueil de documents, chaque professeur verra ses préparations de cours facilitées, puisqu'il ne devra plus rechercher les documents indispensables.
Le recueil de l'élève est un ensemble de documents de type géographique et de type historique avec cartes, plans de villes et de villages, photos aériennes, photos d’époque ou actuelles, photos d’ensemble et de détail ainsi que de nombreux textes.
Ces documents élèves ont été soigneusement sélectionnés autour de trois activités humaines habiter, circuler, consommer pour le tome de 1re et autour des activités se cultiver, produire, vivre en société pour le tome de 2ème. Leur exploitation méthodologique est laissée à libre appréciation de chaque enseignant.
L'organisation de la collection repose sur la suite de séquences recommandées par le nouveau programme d'Etude du Milieu.
La structure
Les documents élèves ont été classés selon la progressivité du parcours proposé par le programme 2009 :
Dans le tome de 1re...
séquence 1/1 : habiter dans un milieu proche de l’école et dans un milieu différent
séquence 1/2 : circuler dans deux milieux urbains (Bruxelles et Leuven)
séquence 1/3 : circuler et consommer dans différents milieux (Bruxelles, Tournai et Dinant)
séquence 1/4 : habiter et circuler dans plusieurs milieux ruraux (villages près de Hannut et Smuid)
séquence 1/5 : habiter, circuler, consommer (récapitulation) (Louvain-la-Neuve)
séquence 1/6 : habiter dans des milieux ruraux proches et lointains (en Wallonie et dans le monde…)
séquence 1/7 : consommer divers produits dans plusieurs milieux ou quartiers urbains (Bruxelles et Liège)
séquence 1/8 : habiter, circuler, consommer (récapitulation) (Namur)
Dans le tome de 2ème...
séquence 2/1 : habiter, consommer et circuler : réactivation (Charleroi, Anvers, Crupet, Bouillon et Saint-Luc dans le Val d'Anniviers)
séquence 2/2 : produire, dans différents milieux de périphérie urbaine (Anvers, Seraing et Louvain-la-Neuve)
séquence 2/3 : produire, dans un milieu urbain ou rural actuel, depuis plusierus siècles (Villers-devant-Orval et l'abbaye d'Orval)
séquence 2/4 : habiter et produire dans un ou plusieurs milieux ruraux agricoles (Charleroi et son agglomération, Crupet)
séquence 2/5 : se cultiver (se divertir) dans différents milieux (Binche, les Carnavals et les Grands Feux, les Marches de l'entre-Sambre-et-Meuse et Bruxelles)
séquence 2/6 : se cultiver (s'instruire) dans des milieux différents
séquence 2/7 : vivre en société dans différents milieux (Bois-du-Luc, Bruges ou Lessines)
séquence 2/8 : se cultiver, vivre en société et produire dans différents milieux : récapitulation (Spa en Ostende)
Milieux abordés au gré de ces 8 séquences :
En 1re: Bruxelles, Leuven, Hannut, Louvain-la-Neuve, Dinant, Smuid, Soiron, Namur, Liège, Tournai,… (de nombreux milieux se retrouvent dans plusieurs séquences, mais selon des angles de vue différents)
En 2ème: Crupet, Bouillon, Spa, Charleroi, un peu Bruxelles, Anvers, Seraing, Orval, Louvain-la-Neuve, Binche, Ostende...
Époques abordées au gré de ces milieux: de la préhistoire à nos jours ...EDM - Docs. Des villes, des villages et des hommes. Elèves. 1ère secondaire. S2 [Livres, articles, périodiques] / Pierre Dumesnil, Auteur . - Namur (5004) : Averbode / Erasme, 2009 . - 52 pages + un cédérom.
ISBN : 978-2-87438-054-9
Langues : Français (fre)
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Une des principales missions de ce nouveau programme sera de placer l’élève en situation de recherche. On lui apprendra à dégager des informations dans un ensemble documentaire partant des modes de vie (et non plus des milieux) au travers de 6 activités étudiées en 8 séquences pour chaque année :
° Prioritairement pour la 1re année secondaire
• habiter
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Sur le plan de l’exploitation méthodologique, l’enseignant ne se retrouve pas enfermé dans un carcan, mais dispose d’une totale liberté lui permettant de travailler, avec ses élèves, dans le sens où il le souhaite.
Avec ce recueil de documents, chaque professeur verra ses préparations de cours facilitées, puisqu'il ne devra plus rechercher les documents indispensables.
Le recueil de l'élève est un ensemble de documents de type géographique et de type historique avec cartes, plans de villes et de villages, photos aériennes, photos d’époque ou actuelles, photos d’ensemble et de détail ainsi que de nombreux textes.
Ces documents élèves ont été soigneusement sélectionnés autour de trois activités humaines habiter, circuler, consommer pour le tome de 1re et autour des activités se cultiver, produire, vivre en société pour le tome de 2ème. Leur exploitation méthodologique est laissée à libre appréciation de chaque enseignant.
L'organisation de la collection repose sur la suite de séquences recommandées par le nouveau programme d'Etude du Milieu.
La structure
Les documents élèves ont été classés selon la progressivité du parcours proposé par le programme 2009 :
Dans le tome de 1re...
séquence 1/1 : habiter dans un milieu proche de l’école et dans un milieu différent
séquence 1/2 : circuler dans deux milieux urbains (Bruxelles et Leuven)
séquence 1/3 : circuler et consommer dans différents milieux (Bruxelles, Tournai et Dinant)
séquence 1/4 : habiter et circuler dans plusieurs milieux ruraux (villages près de Hannut et Smuid)
séquence 1/5 : habiter, circuler, consommer (récapitulation) (Louvain-la-Neuve)
séquence 1/6 : habiter dans des milieux ruraux proches et lointains (en Wallonie et dans le monde…)
séquence 1/7 : consommer divers produits dans plusieurs milieux ou quartiers urbains (Bruxelles et Liège)
séquence 1/8 : habiter, circuler, consommer (récapitulation) (Namur)
Dans le tome de 2ème...
séquence 2/1 : habiter, consommer et circuler : réactivation (Charleroi, Anvers, Crupet, Bouillon et Saint-Luc dans le Val d'Anniviers)
séquence 2/2 : produire, dans différents milieux de périphérie urbaine (Anvers, Seraing et Louvain-la-Neuve)
séquence 2/3 : produire, dans un milieu urbain ou rural actuel, depuis plusierus siècles (Villers-devant-Orval et l'abbaye d'Orval)
séquence 2/4 : habiter et produire dans un ou plusieurs milieux ruraux agricoles (Charleroi et son agglomération, Crupet)
séquence 2/5 : se cultiver (se divertir) dans différents milieux (Binche, les Carnavals et les Grands Feux, les Marches de l'entre-Sambre-et-Meuse et Bruxelles)
séquence 2/6 : se cultiver (s'instruire) dans des milieux différents
séquence 2/7 : vivre en société dans différents milieux (Bois-du-Luc, Bruges ou Lessines)
séquence 2/8 : se cultiver, vivre en société et produire dans différents milieux : récapitulation (Spa en Ostende)
Milieux abordés au gré de ces 8 séquences :
En 1re: Bruxelles, Leuven, Hannut, Louvain-la-Neuve, Dinant, Smuid, Soiron, Namur, Liège, Tournai,… (de nombreux milieux se retrouvent dans plusieurs séquences, mais selon des angles de vue différents)
En 2ème: Crupet, Bouillon, Spa, Charleroi, un peu Bruxelles, Anvers, Seraing, Orval, Louvain-la-Neuve, Binche, Ostende...
Époques abordées au gré de ces milieux: de la préhistoire à nos jours ...Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 91.1.1 EDM Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Géographie Disponible M137923 EDM - Docs. Des villes, des villages et des hommes. Elèves. 2ème secondaire. S1 / Pierre Dumesnil
Titre : EDM - Docs. Des villes, des villages et des hommes. Elèves. 2ème secondaire. S1 Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Pierre Dumesnil, Auteur Editeur : Namur : Averbode / Erasme Année de publication : 2010 Importance : 52 pages Accompagnement : un cédérom ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87438-058-7 Langues : Français (fre) Mots-clés : Manuels Etude du milieu Résumé : Le principal point de départ du nouveau programme EDM est de répondre aux exigences des Socles de compétences et d’assurer la continuité des apprentissages.
Une des principales missions de ce nouveau programme sera de placer l’élève en situation de recherche. On lui apprendra à dégager des informations dans un ensemble documentaire partant des modes de vie (et non plus des milieux) au travers de 6 activités étudiées en 8 séquences pour chaque année :
° Prioritairement pour la 1re année secondaire
• habiter
• consommer
• circulerNote de contenu : Les principes de la collection EDM.Docs :
Sur le plan de l’exploitation méthodologique, l’enseignant ne se retrouve pas enfermé dans un carcan, mais dispose d’une totale liberté lui permettant de travailler, avec ses élèves, dans le sens où il le souhaite.
Avec ce recueil de documents, chaque professeur verra ses préparations de cours facilitées, puisqu'il ne devra plus rechercher les documents indispensables.
Le recueil de l'élève est un ensemble de documents de type géographique et de type historique avec cartes, plans de villes et de villages, photos aériennes, photos d’époque ou actuelles, photos d’ensemble et de détail ainsi que de nombreux textes.
Ces documents élèves ont été soigneusement sélectionnés autour de trois activités humaines habiter, circuler, consommer pour le tome de 1re et autour des activités se cultiver, produire, vivre en société pour le tome de 2ème. Leur exploitation méthodologique est laissée à libre appréciation de chaque enseignant.
L'organisation de la collection repose sur la suite de séquences recommandées par le nouveau programme d'Etude du Milieu.
La structure
Les documents élèves ont été classés selon la progressivité du parcours proposé par le programme 2009 :
Dans le tome de 1re...
séquence 1/1 : habiter dans un milieu proche de l’école et dans un milieu différent
séquence 1/2 : circuler dans deux milieux urbains (Bruxelles et Leuven)
séquence 1/3 : circuler et consommer dans différents milieux (Bruxelles, Tournai et Dinant)
séquence 1/4 : habiter et circuler dans plusieurs milieux ruraux (villages près de Hannut et Smuid)
séquence 1/5 : habiter, circuler, consommer (récapitulation) (Louvain-la-Neuve)
séquence 1/6 : habiter dans des milieux ruraux proches et lointains (en Wallonie et dans le monde…)
séquence 1/7 : consommer divers produits dans plusieurs milieux ou quartiers urbains (Bruxelles et Liège)
séquence 1/8 : habiter, circuler, consommer (récapitulation) (Namur)
Dans le tome de 2ème...
séquence 2/1 : habiter, consommer et circuler : réactivation (Charleroi, Anvers, Crupet, Bouillon et Saint-Luc dans le Val d'Anniviers)
séquence 2/2 : produire, dans différents milieux de périphérie urbaine (Anvers, Seraing et Louvain-la-Neuve)
séquence 2/3 : produire, dans un milieu urbain ou rural actuel, depuis plusierus siècles (Villers-devant-Orval et l'abbaye d'Orval)
séquence 2/4 : habiter et produire dans un ou plusieurs milieux ruraux agricoles (Charleroi et son agglomération, Crupet)
séquence 2/5 : se cultiver (se divertir) dans différents milieux (Binche, les Carnavals et les Grands Feux, les Marches de l'entre-Sambre-et-Meuse et Bruxelles)
séquence 2/6 : se cultiver (s'instruire) dans des milieux différents
séquence 2/7 : vivre en société dans différents milieux (Bois-du-Luc, Bruges ou Lessines)
séquence 2/8 : se cultiver, vivre en société et produire dans différents milieux : récapitulation (Spa en Ostende)
Milieux abordés au gré de ces 8 séquences :
En 1re: Bruxelles, Leuven, Hannut, Louvain-la-Neuve, Dinant, Smuid, Soiron, Namur, Liège, Tournai,… (de nombreux milieux se retrouvent dans plusieurs séquences, mais selon des angles de vue différents)
En 2ème: Crupet, Bouillon, Spa, Charleroi, un peu Bruxelles, Anvers, Seraing, Orval, Louvain-la-Neuve, Binche, Ostende...
Époques abordées au gré de ces milieux: de la préhistoire à nos jours ...EDM - Docs. Des villes, des villages et des hommes. Elèves. 2ème secondaire. S1 [Livres, articles, périodiques] / Pierre Dumesnil, Auteur . - Namur (5004) : Averbode / Erasme, 2010 . - 52 pages + un cédérom.
ISBN : 978-2-87438-058-7
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Manuels Etude du milieu Résumé : Le principal point de départ du nouveau programme EDM est de répondre aux exigences des Socles de compétences et d’assurer la continuité des apprentissages.
Une des principales missions de ce nouveau programme sera de placer l’élève en situation de recherche. On lui apprendra à dégager des informations dans un ensemble documentaire partant des modes de vie (et non plus des milieux) au travers de 6 activités étudiées en 8 séquences pour chaque année :
° Prioritairement pour la 1re année secondaire
• habiter
• consommer
• circulerNote de contenu : Les principes de la collection EDM.Docs :
Sur le plan de l’exploitation méthodologique, l’enseignant ne se retrouve pas enfermé dans un carcan, mais dispose d’une totale liberté lui permettant de travailler, avec ses élèves, dans le sens où il le souhaite.
Avec ce recueil de documents, chaque professeur verra ses préparations de cours facilitées, puisqu'il ne devra plus rechercher les documents indispensables.
Le recueil de l'élève est un ensemble de documents de type géographique et de type historique avec cartes, plans de villes et de villages, photos aériennes, photos d’époque ou actuelles, photos d’ensemble et de détail ainsi que de nombreux textes.
Ces documents élèves ont été soigneusement sélectionnés autour de trois activités humaines habiter, circuler, consommer pour le tome de 1re et autour des activités se cultiver, produire, vivre en société pour le tome de 2ème. Leur exploitation méthodologique est laissée à libre appréciation de chaque enseignant.
L'organisation de la collection repose sur la suite de séquences recommandées par le nouveau programme d'Etude du Milieu.
La structure
Les documents élèves ont été classés selon la progressivité du parcours proposé par le programme 2009 :
Dans le tome de 1re...
séquence 1/1 : habiter dans un milieu proche de l’école et dans un milieu différent
séquence 1/2 : circuler dans deux milieux urbains (Bruxelles et Leuven)
séquence 1/3 : circuler et consommer dans différents milieux (Bruxelles, Tournai et Dinant)
séquence 1/4 : habiter et circuler dans plusieurs milieux ruraux (villages près de Hannut et Smuid)
séquence 1/5 : habiter, circuler, consommer (récapitulation) (Louvain-la-Neuve)
séquence 1/6 : habiter dans des milieux ruraux proches et lointains (en Wallonie et dans le monde…)
séquence 1/7 : consommer divers produits dans plusieurs milieux ou quartiers urbains (Bruxelles et Liège)
séquence 1/8 : habiter, circuler, consommer (récapitulation) (Namur)
Dans le tome de 2ème...
séquence 2/1 : habiter, consommer et circuler : réactivation (Charleroi, Anvers, Crupet, Bouillon et Saint-Luc dans le Val d'Anniviers)
séquence 2/2 : produire, dans différents milieux de périphérie urbaine (Anvers, Seraing et Louvain-la-Neuve)
séquence 2/3 : produire, dans un milieu urbain ou rural actuel, depuis plusierus siècles (Villers-devant-Orval et l'abbaye d'Orval)
séquence 2/4 : habiter et produire dans un ou plusieurs milieux ruraux agricoles (Charleroi et son agglomération, Crupet)
séquence 2/5 : se cultiver (se divertir) dans différents milieux (Binche, les Carnavals et les Grands Feux, les Marches de l'entre-Sambre-et-Meuse et Bruxelles)
séquence 2/6 : se cultiver (s'instruire) dans des milieux différents
séquence 2/7 : vivre en société dans différents milieux (Bois-du-Luc, Bruges ou Lessines)
séquence 2/8 : se cultiver, vivre en société et produire dans différents milieux : récapitulation (Spa en Ostende)
Milieux abordés au gré de ces 8 séquences :
En 1re: Bruxelles, Leuven, Hannut, Louvain-la-Neuve, Dinant, Smuid, Soiron, Namur, Liège, Tournai,… (de nombreux milieux se retrouvent dans plusieurs séquences, mais selon des angles de vue différents)
En 2ème: Crupet, Bouillon, Spa, Charleroi, un peu Bruxelles, Anvers, Seraing, Orval, Louvain-la-Neuve, Binche, Ostende...
Époques abordées au gré de ces milieux: de la préhistoire à nos jours ...Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 91.1.1 EDM Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Géographie Disponible M137920 EDM - Synthèses. Cahier et ressources pour construire ses repères et caractériser des modes de vie. Elèves. 1ère secondaire. / Thierry Caudron
Titre : EDM - Synthèses. Cahier et ressources pour construire ses repères et caractériser des modes de vie. Elèves. 1ère secondaire. Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Thierry Caudron, Auteur ; Thierry Delporte, Auteur Editeur : Namur : Averbode / Erasme Année de publication : 2016 Importance : 47 pages + 4 planches d'étiquettes Accompagnement : un cédérom ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87438-597-1 Langues : Français (fre) Mots-clés : Manuels Etude du milieu Résumé : Le principal point de départ du nouveau programme EDM est de répondre aux exigences des Socles de compétences et d’assurer la continuité des apprentissages.
Une des principales missions de ce nouveau programme sera de placer l’élève en situation de recherche. On lui apprendra à dégager des informations dans un ensemble documentaire partant des modes de vie (et non plus des milieux) au travers de 6 activités étudiées en 8 séquences pour chaque année :
° Prioritairement pour la 1re année secondaire
• habiter
• consommer
• circulerNote de contenu : 1. Les objectifs d’EDM.synthèses
Afin de retenir l’essentiel, l’élève construit ses synthèses d’étude du milieu de manière ludique et dynamique !
Les éléments qui lui sont fournis pour construire ces synthèses font partie de son quotidien et sont, la plupart du temps, visibles dans les milieux qu’il rencontre. Après avoir exploité les ressources de EDM.docs ou d’autres ressources avec son professeur, un nouveau défi est proposé à l’élève ! Sa mission : coller des photos, des schémas, des modèles, associer des mots clés, recopier ou rédiger de petits textes et mobiliser ses ressources afin qu’il s’approprie les savoirs de base en EDM.
Il ne s’agit pas de réaliser un inventaire encyclopédique de tous les modes de vie, mais de mettre en place des repères de temps, d’espace et de société (lignes du temps, contexte historique et social) utiles, proches du vécu de l’élève pour qu’il caractérise ces modes de vie et qu’il comprenne leur évolution au cours du temps.
2. La structure d’EDM.synthèses
EDM.synthèses comporte des pages « J’ai appris », « Je synthétise », « Je reconnais » et « J’approfondis », qui amèneront l’élève à construire progressivement ses synthèses pour finalement les étudier de manière efficace.
J’ai appris
Cette partie présente les problématiques ( Habiter, Circuler, Consommer en 1re année et Produire, Se cultiver, Vivre en société en 2e année) au cours du temps.
L’élève doit lire attentivement les textes qui font le point et replacer ces problématiques dans leur contexte. EDM.synthèses est prévu pour que l’élève puisse écrire dans les textes, souligner ou fluoter les mots importants, les concepts clés, encadrer ce qu’il doit retenir absolument… Le but est qu’il s’approprie les pages de ce cahier !
Je reconnais
Ces pages rassemblent des photographiques et des schémas que l’élève doit pouvoir reconnaître.
Je synthétise
C’est le moment de passer à l’action afin de construire des synthèses. Sur la base des textes, des dictionnaires visuels (photos, schémas) ou d’une liste de mots clés, l’élève est invité à compléter des modèles d’organisation spatiale, des lignes du temps, des tableaux, des structurogrammes, des transects… C’est très simple : une série de vignettes autocollantes lui permettront de composer rapidement sa synthèse !
Pour chaque action, l’élève à l’occasion de s’autoévaluer en choisissant le smiley correspondant à la qualité de sa production.
J’approfondis
Dans cette partie, l’élève approfondit ses connaissances grâce à des focus portant sur un aspect remarquable des problématiques Habiter, Circuler, Comsommer, Produire, Se cultiver, Vivre en société. Ces focus comportent un texte synthétique accompagné d’une photo et/ou d’un modèle schématique. Ce sont des cartes d’identité faciles à retenir !EDM - Synthèses. Cahier et ressources pour construire ses repères et caractériser des modes de vie. Elèves. 1ère secondaire. [Livres, articles, périodiques] / Thierry Caudron, Auteur ; Thierry Delporte, Auteur . - Namur (5004) : Averbode / Erasme, 2016 . - 47 pages + 4 planches d'étiquettes + un cédérom.
ISBN : 978-2-87438-597-1
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Manuels Etude du milieu Résumé : Le principal point de départ du nouveau programme EDM est de répondre aux exigences des Socles de compétences et d’assurer la continuité des apprentissages.
Une des principales missions de ce nouveau programme sera de placer l’élève en situation de recherche. On lui apprendra à dégager des informations dans un ensemble documentaire partant des modes de vie (et non plus des milieux) au travers de 6 activités étudiées en 8 séquences pour chaque année :
° Prioritairement pour la 1re année secondaire
• habiter
• consommer
• circulerNote de contenu : 1. Les objectifs d’EDM.synthèses
Afin de retenir l’essentiel, l’élève construit ses synthèses d’étude du milieu de manière ludique et dynamique !
Les éléments qui lui sont fournis pour construire ces synthèses font partie de son quotidien et sont, la plupart du temps, visibles dans les milieux qu’il rencontre. Après avoir exploité les ressources de EDM.docs ou d’autres ressources avec son professeur, un nouveau défi est proposé à l’élève ! Sa mission : coller des photos, des schémas, des modèles, associer des mots clés, recopier ou rédiger de petits textes et mobiliser ses ressources afin qu’il s’approprie les savoirs de base en EDM.
Il ne s’agit pas de réaliser un inventaire encyclopédique de tous les modes de vie, mais de mettre en place des repères de temps, d’espace et de société (lignes du temps, contexte historique et social) utiles, proches du vécu de l’élève pour qu’il caractérise ces modes de vie et qu’il comprenne leur évolution au cours du temps.
2. La structure d’EDM.synthèses
EDM.synthèses comporte des pages « J’ai appris », « Je synthétise », « Je reconnais » et « J’approfondis », qui amèneront l’élève à construire progressivement ses synthèses pour finalement les étudier de manière efficace.
J’ai appris
Cette partie présente les problématiques ( Habiter, Circuler, Consommer en 1re année et Produire, Se cultiver, Vivre en société en 2e année) au cours du temps.
L’élève doit lire attentivement les textes qui font le point et replacer ces problématiques dans leur contexte. EDM.synthèses est prévu pour que l’élève puisse écrire dans les textes, souligner ou fluoter les mots importants, les concepts clés, encadrer ce qu’il doit retenir absolument… Le but est qu’il s’approprie les pages de ce cahier !
Je reconnais
Ces pages rassemblent des photographiques et des schémas que l’élève doit pouvoir reconnaître.
Je synthétise
C’est le moment de passer à l’action afin de construire des synthèses. Sur la base des textes, des dictionnaires visuels (photos, schémas) ou d’une liste de mots clés, l’élève est invité à compléter des modèles d’organisation spatiale, des lignes du temps, des tableaux, des structurogrammes, des transects… C’est très simple : une série de vignettes autocollantes lui permettront de composer rapidement sa synthèse !
Pour chaque action, l’élève à l’occasion de s’autoévaluer en choisissant le smiley correspondant à la qualité de sa production.
J’approfondis
Dans cette partie, l’élève approfondit ses connaissances grâce à des focus portant sur un aspect remarquable des problématiques Habiter, Circuler, Comsommer, Produire, Se cultiver, Vivre en société. Ces focus comportent un texte synthétique accompagné d’une photo et/ou d’un modèle schématique. Ce sont des cartes d’identité faciles à retenir !Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 91.1.1 EDM Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Géographie Disponible M137919 Documents numériques
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Titre : EDM - Synthèses. Cahier et ressources pour construire ses repères et caractériser des modes de vie. Elèves. 2ème secondaire. Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Thierry Caudron, Auteur ; Thierry Delporte, Auteur ; Caroline Materne, Auteur Editeur : Namur : Averbode / Erasme Année de publication : 2018 Importance : 48 pages + 4 planches d'étiquettes Accompagnement : un cédérom ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8081-0057-1 Langues : Français (fre) Mots-clés : Manuels Etude du milieu Note de contenu : 1. Les objectifs d’EDM.synthèses
Afin de retenir l’essentiel, l’élève construit ses synthèses d’étude du milieu de manière ludique et dynamique !
Les éléments qui lui sont fournis pour construire ces synthèses font partie de son quotidien et sont, la plupart du temps, visibles dans les milieux qu’il rencontre. Après avoir exploité les ressources de EDM.docs ou d’autres ressources avec son professeur, un nouveau défi est proposé à l’élève ! Sa mission : coller des photos, des schémas, des modèles, associer des mots clés, recopier ou rédiger de petits textes et mobiliser ses ressources afin qu’il s’approprie les savoirs de base en EDM.
Il ne s’agit pas de réaliser un inventaire encyclopédique de tous les modes de vie, mais de mettre en place des repères de temps, d’espace et de société (lignes du temps, contexte historique et social) utiles, proches du vécu de l’élève pour qu’il caractérise ces modes de vie et qu’il comprenne leur évolution au cours du temps.
2. La structure d’EDM.synthèses
EDM.synthèses comporte des pages « J’ai appris », « Je synthétise », « Je reconnais » et « J’approfondis », qui amèneront l’élève à construire progressivement ses synthèses pour finalement les étudier de manière efficace.
J’ai appris
Cette partie présente les problématiques ( Habiter, Circuler, Consommer en 1re année et Produire, Se cultiver, Vivre en société en 2e année) au cours du temps.
L’élève doit lire attentivement les textes qui font le point et replacer ces problématiques dans leur contexte. EDM.synthèses est prévu pour que l’élève puisse écrire dans les textes, souligner ou fluoter les mots importants, les concepts clés, encadrer ce qu’il doit retenir absolument… Le but est qu’il s’approprie les pages de ce cahier !
Je reconnais
Ces pages rassemblent des photographiques et des schémas que l’élève doit pouvoir reconnaître.
Je synthétise
C’est le moment de passer à l’action afin de construire des synthèses. Sur la base des textes, des dictionnaires visuels (photos, schémas) ou d’une liste de mots clés, l’élève est invité à compléter des modèles d’organisation spatiale, des lignes du temps, des tableaux, des structurogrammes, des transects… C’est très simple : une série de vignettes autocollantes lui permettront de composer rapidement sa synthèse !
Pour chaque action, l’élève à l’occasion de s’autoévaluer en choisissant le smiley correspondant à la qualité de sa production.
J’approfondis
Dans cette partie, l’élève approfondit ses connaissances grâce à des focus portant sur un aspect remarquable des problématiques Habiter, Circuler, Comsommer, Produire, Se cultiver, Vivre en société. Ces focus comportent un texte synthétique accompagné d’une photo et/ou d’un modèle schématique. Ce sont des cartes d’identité faciles à retenir !EDM - Synthèses. Cahier et ressources pour construire ses repères et caractériser des modes de vie. Elèves. 2ème secondaire. [Livres, articles, périodiques] / Thierry Caudron, Auteur ; Thierry Delporte, Auteur ; Caroline Materne, Auteur . - Namur (5004) : Averbode / Erasme, 2018 . - 48 pages + 4 planches d'étiquettes + un cédérom.
ISBN : 978-2-8081-0057-1
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Manuels Etude du milieu Note de contenu : 1. Les objectifs d’EDM.synthèses
Afin de retenir l’essentiel, l’élève construit ses synthèses d’étude du milieu de manière ludique et dynamique !
Les éléments qui lui sont fournis pour construire ces synthèses font partie de son quotidien et sont, la plupart du temps, visibles dans les milieux qu’il rencontre. Après avoir exploité les ressources de EDM.docs ou d’autres ressources avec son professeur, un nouveau défi est proposé à l’élève ! Sa mission : coller des photos, des schémas, des modèles, associer des mots clés, recopier ou rédiger de petits textes et mobiliser ses ressources afin qu’il s’approprie les savoirs de base en EDM.
Il ne s’agit pas de réaliser un inventaire encyclopédique de tous les modes de vie, mais de mettre en place des repères de temps, d’espace et de société (lignes du temps, contexte historique et social) utiles, proches du vécu de l’élève pour qu’il caractérise ces modes de vie et qu’il comprenne leur évolution au cours du temps.
2. La structure d’EDM.synthèses
EDM.synthèses comporte des pages « J’ai appris », « Je synthétise », « Je reconnais » et « J’approfondis », qui amèneront l’élève à construire progressivement ses synthèses pour finalement les étudier de manière efficace.
J’ai appris
Cette partie présente les problématiques ( Habiter, Circuler, Consommer en 1re année et Produire, Se cultiver, Vivre en société en 2e année) au cours du temps.
L’élève doit lire attentivement les textes qui font le point et replacer ces problématiques dans leur contexte. EDM.synthèses est prévu pour que l’élève puisse écrire dans les textes, souligner ou fluoter les mots importants, les concepts clés, encadrer ce qu’il doit retenir absolument… Le but est qu’il s’approprie les pages de ce cahier !
Je reconnais
Ces pages rassemblent des photographiques et des schémas que l’élève doit pouvoir reconnaître.
Je synthétise
C’est le moment de passer à l’action afin de construire des synthèses. Sur la base des textes, des dictionnaires visuels (photos, schémas) ou d’une liste de mots clés, l’élève est invité à compléter des modèles d’organisation spatiale, des lignes du temps, des tableaux, des structurogrammes, des transects… C’est très simple : une série de vignettes autocollantes lui permettront de composer rapidement sa synthèse !
Pour chaque action, l’élève à l’occasion de s’autoévaluer en choisissant le smiley correspondant à la qualité de sa production.
J’approfondis
Dans cette partie, l’élève approfondit ses connaissances grâce à des focus portant sur un aspect remarquable des problématiques Habiter, Circuler, Comsommer, Produire, Se cultiver, Vivre en société. Ces focus comportent un texte synthétique accompagné d’une photo et/ou d’un modèle schématique. Ce sont des cartes d’identité faciles à retenir !Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 91.1.1 EDM Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Géographie Disponible M137966 Espace mondial / Marie-Françoise Durand
Titre : Espace mondial : l'atlas 2018 Type de document : Cartes, atlas Auteurs : Marie-Françoise Durand (1951-....), Auteur ; Philippe Copinschi (1973?-....), Auteur ; Benoît Martin (1981-....), Auteur ; Patrice Mitrano, Auteur ; Mélanie Albaret (1982-....), Auteur ; Delphine Allès (1984-....), Auteur ; Thomas Ansart, Auteur ; Presses de la Fondation nationale des sciences politiques, Editeur scientifique Editeur : Paris : Sciences-Po, les presses Année de publication : 2018 Importance : 1 atlas (271 p.) Présentation : cartes et ill. en coul. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7246-2295-9 Prix : 25 EUR Note générale : Lexique
Liste des siglesLangues : Français (fre) Mots-clés : Cartes Relations internationales 2001-.... Mondialisation Atlas Résumé : ESPACE MONDIAL L'ATLAS 2018 Coordonné par Marie-Françoise Durand Textes de Mélanie Albaret Delphine Allès Philippe Copinschi Marie-Françoise Durand Lucile Maertens Delphine Placidi-Frot Cartes de Thomas Ansart Benoît Martin Patrice Mitrano Anouk Pettès Antoine Rio de l'Atelier de cartographie de Sciences Po Regarder le monde comme un espace mobile et fluide. S'émanciper de l'idée d'une scène internationale orchestrée par les seuls États. Sortir des figures classiques de l'ennemi, de la frontière, des identités exclusives. Montrer tous les acteurs des échanges internationaux, qu'ils soient publics ou privés, individuels ou collectifs, politiques, économiques ou sociaux, locaux, nationaux, régionaux ou mondiaux. Représenter les innombrables interdépendances et enchevêtrements de nos histoires, autant que les désordres et les dysfonctionnements d'un monde pluriel. Les grandes problématiques de notre temps en images et en textes Plus de 200 cartes et graphiques en couleurs avec les données les plus à jour Des focus sur les questions d'actualité Près de 230 définitions des notions et concepts essentiels
Sommaire :
Contrastes et inégalités
Mobilités
Stratégies des acteurs transnationaux
(In)sécurités
Ressources
Tentatives de régulation
Lexique
Liste des sigles
Table des cartes et graphiques
Les auteurs
États du monde, juin 2018Espace mondial : l'atlas 2018 [Cartes, atlas] / Marie-Françoise Durand (1951-....), Auteur ; Philippe Copinschi (1973?-....), Auteur ; Benoît Martin (1981-....), Auteur ; Patrice Mitrano, Auteur ; Mélanie Albaret (1982-....), Auteur ; Delphine Allès (1984-....), Auteur ; Thomas Ansart, Auteur ; Presses de la Fondation nationale des sciences politiques, Editeur scientifique . - Paris : Sciences-Po, les presses, 2018 . - 1 atlas (271 p.) : cartes et ill. en coul. ; 30 cm.
ISBN : 978-2-7246-2295-9 : 25 EUR
Lexique
Liste des sigles
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Cartes Relations internationales 2001-.... Mondialisation Atlas Résumé : ESPACE MONDIAL L'ATLAS 2018 Coordonné par Marie-Françoise Durand Textes de Mélanie Albaret Delphine Allès Philippe Copinschi Marie-Françoise Durand Lucile Maertens Delphine Placidi-Frot Cartes de Thomas Ansart Benoît Martin Patrice Mitrano Anouk Pettès Antoine Rio de l'Atelier de cartographie de Sciences Po Regarder le monde comme un espace mobile et fluide. S'émanciper de l'idée d'une scène internationale orchestrée par les seuls États. Sortir des figures classiques de l'ennemi, de la frontière, des identités exclusives. Montrer tous les acteurs des échanges internationaux, qu'ils soient publics ou privés, individuels ou collectifs, politiques, économiques ou sociaux, locaux, nationaux, régionaux ou mondiaux. Représenter les innombrables interdépendances et enchevêtrements de nos histoires, autant que les désordres et les dysfonctionnements d'un monde pluriel. Les grandes problématiques de notre temps en images et en textes Plus de 200 cartes et graphiques en couleurs avec les données les plus à jour Des focus sur les questions d'actualité Près de 230 définitions des notions et concepts essentiels
Sommaire :
Contrastes et inégalités
Mobilités
Stratégies des acteurs transnationaux
(In)sécurités
Ressources
Tentatives de régulation
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Liste des sigles
Table des cartes et graphiques
Les auteurs
États du monde, juin 2018Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 91.6 DUR Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Géographie Disponible M140611 La géographie / Anne-Marie Gérin-Grataloup
Titre : La géographie Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Anne-Marie Gérin-Grataloup, Auteur Mention d'édition : [Nouvelle ?edition] Editeur : Paris : Nathan Année de publication : 2012 Collection : Rep?eres pratiques Nathan, ISSN 0986-0495 num. 41 Importance : 1 vol. (158 p.) Présentation : ill., cartes, couv. ill. en coul. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-09-161438-0 Prix : [12,20 EUR] Langues : Français (fre) Mots-clés : Géographie -- Manuels d'enseignement supérieur Résumé : La quatrième de couverture indique : "Cet ouvrage présente les principaux domaines d'étude de la géographie humaine, ses concepts et ses outils. Il éclaire les grandes questions géographiques contemporaines (le développement durable, la mondialisation) et fait le point sur les différents territoires du monde. Il offre également une aide méthodologique aux élèves et aux étudiants." La géographie [Livres, articles, périodiques] / Anne-Marie Gérin-Grataloup, Auteur . - [Nouvelle ?edition] . - Paris : Nathan, 2012 . - 1 vol. (158 p.) : ill., cartes, couv. ill. en coul. ; 21 cm. - (Rep?eres pratiques Nathan, ISSN 0986-0495; 41) .
ISBN : 978-2-09-161438-0 : [12,20 EUR]
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Géographie -- Manuels d'enseignement supérieur Résumé : La quatrième de couverture indique : "Cet ouvrage présente les principaux domaines d'étude de la géographie humaine, ses concepts et ses outils. Il éclaire les grandes questions géographiques contemporaines (le développement durable, la mondialisation) et fait le point sur les différents territoires du monde. Il offre également une aide méthodologique aux élèves et aux étudiants." Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 91.0 GER Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Géographie Disponible M138715 La géographie / Anne-Marie Gérin-Grataloup
Titre : La géographie Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Anne-Marie Gérin-Grataloup, Auteur Editeur : Nathan Année de publication : 2019 Importance : 1 vol. (158 p.) Présentation : ill. en coul. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-09-167691-3 Prix : 13,50 EUR Note générale : Index Langues : Français (fre) Mots-clés : Géographie (discipline) Géographie Index. décimale : 910.711 Résumé : "Cet ouvrage présente les principaux domaines d'étude de la géographie humaine, ses concepts et ses outils. Il éclaire les grandes questions géographiques contemporaines (le développement durable, la mondialisation) et fait le point sur les différents territoires du monde. Il offre également une aide méthodologique aux élèves et aux étudiants. (4e de couverture)
Sommaire:
Paysages.
Réseaux.
Territoires.
Développement durable.
Outils.
MéthodesLa géographie [Livres, articles, périodiques] / Anne-Marie Gérin-Grataloup, Auteur . - [S.l.] : Nathan, 2019 . - 1 vol. (158 p.) : ill. en coul. ; 21 cm.
ISBN : 978-2-09-167691-3 : 13,50 EUR
Index
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Géographie (discipline) Géographie Index. décimale : 910.711 Résumé : "Cet ouvrage présente les principaux domaines d'étude de la géographie humaine, ses concepts et ses outils. Il éclaire les grandes questions géographiques contemporaines (le développement durable, la mondialisation) et fait le point sur les différents territoires du monde. Il offre également une aide méthodologique aux élèves et aux étudiants. (4e de couverture)
Sommaire:
Paysages.
Réseaux.
Territoires.
Développement durable.
Outils.
MéthodesRéservation
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Exemplaires
Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 91.0 GER Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Géographie Disponible M140596 La géographie
Titre : La géographie : concepts, savoirs et enseignements Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Philippe Sierra (1975-....), Directeur de publication, rédacteur en chef Mention d'édition : 3e éd. Editeur : Paris : Armand-Colin Bourrelier Année de publication : 2023 Importance : 1 vol. (367 p.) Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-200-63463-6 Prix : 34 EUR Note générale : Notes bibliogr. Index Langues : Français (fre) Mots-clés : Géographie (discipline) -- Étude et enseignement Certificat d'aptitude au professorat de l'enseignement du second degré d'histoire-géographie Géographie (discipline) -- Histoire Géographie (discipline) Étude et enseignement (secondaire) France 1990-2020 Index. décimale : 910.712 44 Résumé : Frontières, crise migratoire, tensions liées aux ressources, inégalités de développement, mondialisation et développement durable... Plus que jamais, l'appréhension de l'actualité repose sur l'analyse des phénomènes spatiaux et de la relation de l'homme à son environnement. Dans ce contexte, l'enseignement de la géographie joue un rôle essentiel pour comprendre une " globalisation" toujours plus prégnante. Cet ouvrage repose sur une conviction : la nécessité de construire et transmettre une "culture géographique". (4e de couverture)
Table des matières :
Les auteurs
Sommaire
Introduction
Chapitre 1 : Éléments d'histoire de la géographie
Chapitre 2 : La géographie dans le champ des connaissances
Chapitre 3 : L'évolution de l'enseignement de la géographie en France
Chapitre 4 : La planète habitée
Chapitre 5 : La planète urbanisée
Chapitre 6 : L'environnement, entre exploitation et protection
Chapitre 7 : Territoires et ressources : aux défis de l'eau et de l'alimentation
Chapitre 8 : Du développement durable aux "transitions"
Chapitre 9 : Approches de la mondialisation
Chapitre 10 : Étudier les territoires
Chapitre 11 : Utiliser les outils et documents géographiques
Chapitre 12 : Conduire des analyses géographiques
Chapitre 13 : Didactique de la géographie : croquis, composition et étude de cas
Annexes
TablesLa géographie : concepts, savoirs et enseignements [Livres, articles, périodiques] / Philippe Sierra (1975-....), Directeur de publication, rédacteur en chef . - 3e éd. . - Paris (Paris) : Armand-Colin Bourrelier, 2023 . - 1 vol. (367 p.) : ill. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-200-63463-6 : 34 EUR
Notes bibliogr. Index
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Géographie (discipline) -- Étude et enseignement Certificat d'aptitude au professorat de l'enseignement du second degré d'histoire-géographie Géographie (discipline) -- Histoire Géographie (discipline) Étude et enseignement (secondaire) France 1990-2020 Index. décimale : 910.712 44 Résumé : Frontières, crise migratoire, tensions liées aux ressources, inégalités de développement, mondialisation et développement durable... Plus que jamais, l'appréhension de l'actualité repose sur l'analyse des phénomènes spatiaux et de la relation de l'homme à son environnement. Dans ce contexte, l'enseignement de la géographie joue un rôle essentiel pour comprendre une " globalisation" toujours plus prégnante. Cet ouvrage repose sur une conviction : la nécessité de construire et transmettre une "culture géographique". (4e de couverture)
Table des matières :
Les auteurs
Sommaire
Introduction
Chapitre 1 : Éléments d'histoire de la géographie
Chapitre 2 : La géographie dans le champ des connaissances
Chapitre 3 : L'évolution de l'enseignement de la géographie en France
Chapitre 4 : La planète habitée
Chapitre 5 : La planète urbanisée
Chapitre 6 : L'environnement, entre exploitation et protection
Chapitre 7 : Territoires et ressources : aux défis de l'eau et de l'alimentation
Chapitre 8 : Du développement durable aux "transitions"
Chapitre 9 : Approches de la mondialisation
Chapitre 10 : Étudier les territoires
Chapitre 11 : Utiliser les outils et documents géographiques
Chapitre 12 : Conduire des analyses géographiques
Chapitre 13 : Didactique de la géographie : croquis, composition et étude de cas
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 91.9 SIE Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Géographie Disponible M140594 Géohistoire / Christian Grataloup
Titre : Géohistoire : une autre histoire des humains sur la Terre Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Christian Grataloup (1951-....), Auteur ; Ricardo Pravettoni, Illustrateur Editeur : Paris : les Arènes Année de publication : 2023 Importance : 1 vol. (446 p.-59 p. de pl.) Présentation : ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 979-1-03-751015-0 Prix : 24 EUR Note générale : Cartes extr. de "Atlas historique mondial" et "Atlas historique de la Terre", les Arènes, "L'histoire", 2019-2023 Langues : Français (fre) Mots-clés : Civilisation -- Histoire Géographie historique Géographie humaine Civilisation Histoire Index. décimale : 911 Géographie historique : classer ici les atlas historiques Résumé : Et si la meilleure façon de raconter l’histoire du monde, c’était de commencer par sa géographie ? En mobilisant la géologie, l’anthropologie, la climatologie, la démographie, la génétique ou encore l’économie, Christian Grataloup dessine dans ce livre lumineux et pionnier une autre histoire des sociétés humaines. En confrontant toutes ces disciplines à nos connaissances historiques, il raconte pourquoi et comment les civilisations sont apparues sur la Terre, se sont développées ou ont parfois disparu. Une histoire qui est aussi humaine qu’environnementale. Une histoire globale. Une géohistoire. (site web de l’éditeur)
Table des matières :
Avant-propos
Introduction
Chapitre 1-Lire géographiquement l'histoire
Chapitre 2-L'humanisation de la planète en ordre dispersé
Chapitre 3-Domestiquer le vivant : quelques espèces seulement
Chapitre 4-Ailleurs, avant : d'autres histoires
Chapitre 5-L'origine axiale du Monde
Chapitre 6-La bifurcation du Monde
Chapitre 7-Le Monde, temporairement européen
Chapitre 8-La Terre des humains
Conclusion
RemerciementsGéohistoire : une autre histoire des humains sur la Terre [Livres, articles, périodiques] / Christian Grataloup (1951-....), Auteur ; Ricardo Pravettoni, Illustrateur . - Paris : les Arènes, 2023 . - 1 vol. (446 p.-59 p. de pl.) : ill. en coul. ; 24 cm.
ISBN : 979-1-03-751015-0 : 24 EUR
Cartes extr. de "Atlas historique mondial" et "Atlas historique de la Terre", les Arènes, "L'histoire", 2019-2023
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Civilisation -- Histoire Géographie historique Géographie humaine Civilisation Histoire Index. décimale : 911 Géographie historique : classer ici les atlas historiques Résumé : Et si la meilleure façon de raconter l’histoire du monde, c’était de commencer par sa géographie ? En mobilisant la géologie, l’anthropologie, la climatologie, la démographie, la génétique ou encore l’économie, Christian Grataloup dessine dans ce livre lumineux et pionnier une autre histoire des sociétés humaines. En confrontant toutes ces disciplines à nos connaissances historiques, il raconte pourquoi et comment les civilisations sont apparues sur la Terre, se sont développées ou ont parfois disparu. Une histoire qui est aussi humaine qu’environnementale. Une histoire globale. Une géohistoire. (site web de l’éditeur)
Table des matières :
Avant-propos
Introduction
Chapitre 1-Lire géographiquement l'histoire
Chapitre 2-L'humanisation de la planète en ordre dispersé
Chapitre 3-Domestiquer le vivant : quelques espèces seulement
Chapitre 4-Ailleurs, avant : d'autres histoires
Chapitre 5-L'origine axiale du Monde
Chapitre 6-La bifurcation du Monde
Chapitre 7-Le Monde, temporairement européen
Chapitre 8-La Terre des humains
Conclusion
RemerciementsRéservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 91.3 GRA Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Géographie Disponible M140602 Géohistoire de la mondialisation / Christian Grataloup
Titre : Géohistoire de la mondialisation : le temps long du monde Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Christian Grataloup (1951-....), Auteur Mention d'édition : 3e éd. Editeur : Paris : Armand-Colin Bourrelier Année de publication : 2023 Importance : 1 vol. (343 p.) Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-200-63638-8 Prix : 33 EUR Note générale : Bibliogr. p. 319-328. Index Langues : Français (fre) Mots-clés : Géographie historique Civilisation Histoire Mondialisation Index. décimale : 911.01 Résumé : La prise de contrôle de l'Amérique par une poignée d'Européens marque le début de la construction d'un Monde qui s'achève au XXe siècle. Il aurait certainement pu en être autrement. Gengis Khan ou Zheng He initièrent des mondialisations bien différentes. Ces logiques géographiques très anciennes n'ont jamais totalement disparu sous l'aventure européenne et ressurgissent aujourd'hui vigoureusement.
Et si le Monde nous paraît si évolutif, c'est bien parce que le récit unique de l'Occident n'était pas sans amnésie. Alors que s'affirme la Chine, qu'un islam se rêve comme une autre mondialisation, que le rôle de l'Europe devient plus modeste, il est nécessaire de situer le Monde contemporain dans le temps long de sa genèse. L'empreinte européenne, qui durera longtemps encore, peut étonner aujourd'hui : pourquoi l'Europe fut-elle à l'origine de notre mondialisation ? De quelles dynamiques multimillénaires fut-elle le prolongement ? Pourquoi n'est-ce seulement qu'au début du XXIe siècle que la Chine, l'Inde et bientôt d'autres sociétés s'affirment à l'échelle du Monde ? La troisième édition de cet ouvrage montre, plus encore que les précédentes, que l'histoire globale est devenue incontournable et qu'elle doit tenir compte, dans la longue durée, de la diversité mondiale, de sa géographie et de l'unité de l'humanité.
Les questions "Quand" et "Où" , particulièrement quand l'histoire est prise à l'échelle du Monde, deviennent un couple indivisible, celui de la géohistoire.
Table des matières :
Avis aux spécialistes
Introduction
Chapitre 1 : Les mémoires du Monde
Chapitre 2 : Ancien Monde et nouveaux mondes
Chapitre 3 : Le système-Ancien Monde
Chapitre 4 : Pourquoi l’Europe?
Chapitre 5 : La capture de l’Amérique change la donne
Chapitre 6 : L’Europe tempérée produit
Chapitre 7 : Niveau mondial et révolution industrielle
Chapitre 8 : Le «court xxe siècle» : la mondialisation est réversible
Chapitre 9 : Un système spatial restreint par sa logique même
Chapitre 10 : Le mondial contre l’universel
Chapitre 11 : Lire le Monde par la géohistoire
Conclusion générale
Bibliographie
Index
TablesGéohistoire de la mondialisation : le temps long du monde [Livres, articles, périodiques] / Christian Grataloup (1951-....), Auteur . - 3e éd. . - Paris (Paris) : Armand-Colin Bourrelier, 2023 . - 1 vol. (343 p.) : ill. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-200-63638-8 : 33 EUR
Bibliogr. p. 319-328. Index
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Géographie historique Civilisation Histoire Mondialisation Index. décimale : 911.01 Résumé : La prise de contrôle de l'Amérique par une poignée d'Européens marque le début de la construction d'un Monde qui s'achève au XXe siècle. Il aurait certainement pu en être autrement. Gengis Khan ou Zheng He initièrent des mondialisations bien différentes. Ces logiques géographiques très anciennes n'ont jamais totalement disparu sous l'aventure européenne et ressurgissent aujourd'hui vigoureusement.
Et si le Monde nous paraît si évolutif, c'est bien parce que le récit unique de l'Occident n'était pas sans amnésie. Alors que s'affirme la Chine, qu'un islam se rêve comme une autre mondialisation, que le rôle de l'Europe devient plus modeste, il est nécessaire de situer le Monde contemporain dans le temps long de sa genèse. L'empreinte européenne, qui durera longtemps encore, peut étonner aujourd'hui : pourquoi l'Europe fut-elle à l'origine de notre mondialisation ? De quelles dynamiques multimillénaires fut-elle le prolongement ? Pourquoi n'est-ce seulement qu'au début du XXIe siècle que la Chine, l'Inde et bientôt d'autres sociétés s'affirment à l'échelle du Monde ? La troisième édition de cet ouvrage montre, plus encore que les précédentes, que l'histoire globale est devenue incontournable et qu'elle doit tenir compte, dans la longue durée, de la diversité mondiale, de sa géographie et de l'unité de l'humanité.
Les questions "Quand" et "Où" , particulièrement quand l'histoire est prise à l'échelle du Monde, deviennent un couple indivisible, celui de la géohistoire.
Table des matières :
Avis aux spécialistes
Introduction
Chapitre 1 : Les mémoires du Monde
Chapitre 2 : Ancien Monde et nouveaux mondes
Chapitre 3 : Le système-Ancien Monde
Chapitre 4 : Pourquoi l’Europe?
Chapitre 5 : La capture de l’Amérique change la donne
Chapitre 6 : L’Europe tempérée produit
Chapitre 7 : Niveau mondial et révolution industrielle
Chapitre 8 : Le «court xxe siècle» : la mondialisation est réversible
Chapitre 9 : Un système spatial restreint par sa logique même
Chapitre 10 : Le mondial contre l’universel
Chapitre 11 : Lire le Monde par la géohistoire
Conclusion générale
Bibliographie
Index
TablesRéservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 91.6 GRA Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Géographie Disponible M140601 Le grand atlas / Jacques Charlier
Titre : Le grand atlas Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Jacques Charlier, Collaborateur ; Rodolphe De Koninck, Collaborateur ; Danielle Charlier-Vanderschraege, Collaborateur Mention d'édition : 14ème édition Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2014 Importance : 241 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-8671-5 Prix : 41.50 Note générale : Index Langues : Français (fre) Index. décimale : -91 Ancien Géographie Le grand atlas [Livres, articles, périodiques] / Jacques Charlier, Collaborateur ; Rodolphe De Koninck, Collaborateur ; Danielle Charlier-Vanderschraege, Collaborateur . - 14ème édition . - Bruxelles : De Boeck, 2014 . - 241 p.
ISBN : 978-2-8041-8671-5 : 41.50
Index
Langues : Français (fre)
Index. décimale : -91 Ancien Géographie Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 912 CHA Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Géographie Disponible SR1003340 912 CHA Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Géographie Disponible SR1003339 91.8 CHA Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Géographie Disponible M135108