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Titre de série : Le Point Références Titre : Comprendre les mathématiques : les textes fondamentaux ; Euclide, Descartes, Euler, Cauchy, Galois, Riemann, Turing, Nash, Grothendieck... Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Cédric Villani (1973-....), Personne interviewée ; Gérard Berry (1948-....), Personne interviewée ; Michel Broué (1946-....), Auteur ; Stéphane Mallat (1962-....), Personne interviewée Editeur : Le Point Année de publication : 2017 Importance : 1 vol.(114 p.) Présentation : ill. en noir et en coul., couv. ill. en coul. Format : 26 cm ISBN/ISSN/EAN : 979-1-09-323265-2 Prix : 8,00 eu Note générale : Catalogage réalisé à partir de la page de couverture Langues : Français (fre) Mots-clés : Mathématiques histoire histoire des mathématiques Résumé : Plus que jamais, les mathématiques expliquent le monde et le transforment. Sans elles, pas de GPS, de téléphone portable, de fusée, de transplantation cardiaque, de prothèses High-tech... Pas d'internet, évidemment.
Comment est-on passé du calcul sur les doigts à la machine de Turing ? C'est ce que le présent recueil nous propose de découvrir en lisant les textes les plus importants de l'histoire des mathématiques. Ces textes sont expliqués et clarifiés par les meilleurs historiens des mathématiques, les découvertes qu'ils rapportent sont révolutionnaires et leurs auteurs sont des personnalités hors du commun.Le Point Références. Comprendre les mathématiques : les textes fondamentaux ; Euclide, Descartes, Euler, Cauchy, Galois, Riemann, Turing, Nash, Grothendieck... [Livres, articles, périodiques] / Cédric Villani (1973-....), Personne interviewée ; Gérard Berry (1948-....), Personne interviewée ; Michel Broué (1946-....), Auteur ; Stéphane Mallat (1962-....), Personne interviewée . - Paris : Le Point, 2017 . - 1 vol.(114 p.) : ill. en noir et en coul., couv. ill. en coul. ; 26 cm.
ISBN : 979-1-09-323265-2 : 8,00 eu
Catalogage réalisé à partir de la page de couverture
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Mathématiques histoire histoire des mathématiques Résumé : Plus que jamais, les mathématiques expliquent le monde et le transforment. Sans elles, pas de GPS, de téléphone portable, de fusée, de transplantation cardiaque, de prothèses High-tech... Pas d'internet, évidemment.
Comment est-on passé du calcul sur les doigts à la machine de Turing ? C'est ce que le présent recueil nous propose de découvrir en lisant les textes les plus importants de l'histoire des mathématiques. Ces textes sont expliqués et clarifiés par les meilleurs historiens des mathématiques, les découvertes qu'ils rapportent sont révolutionnaires et leurs auteurs sont des personnalités hors du commun.Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 51(091) COM Revues C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Libre-Accès Disponible M135441 Documents numériques
2697_001.pdfAdobe Acrobat PDF Projet écrire, 6. Traces à suivre : répertoire d'images : maternelle / Jean-Bernard Schneider
Est accompagné de
Titre de série : Projet écrire, 6 Titre : Traces à suivre : répertoire d'images : maternelle : Le reportage sportif. narratif Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Jean-Bernard Schneider, Auteur Editeur : Schiltigheim [France] : Accès éditions Année de publication : 1991 Importance : 1 vol. (16 p.) - 62 impr. photoméc. (posters) Présentation : ill., couv. ill. en coul. - ill. Format : 23 x 32 cm Accompagnement : 1 guide d'utilisation ISBN/ISSN/EAN : 978-2-909295-04-6 Prix : 55 EUR Note générale : Les 62 posters constituant le présent répertoire d'images sont destinés à faciliter la mise en place des pratiques proposées dans l'ouvrage "Traces à suivre" (disponible au CRP). Ils sont organisés thématiquement (empreintes, lignes continues, lignes verticales, horizontales, quadrillages etc...).
Chaque reproduction d'une oeuvre est assortie, à son verso, de sa présentation, d'abord et de questions permettant à l'enseignant de guider ses élèves dans sa découverte de manière progressive et structurée. Les réponses données sont indicatives afin de permettre à l'enseignant de visualiser les réponses attendues sans nécessairement les considérer comme une doxa. Des activités en rapport avec ces images sont suggérées. Le DVD d'accompagnement permet de visualiser les images par projection, de zoomer sur certains détails, d'en regrouper certaines afin d'établir des liens et des similitudes d'après les suggestions de mise en réseau figurant au bas des postersLangues : Français (fre) Mots-clés : Écriture Reportage Narration Arts graphiques -- Étude et enseignement (préscolaire) Index. décimale : 028+808.1 Lecture ET Ecriture Note de contenu : Sommaire
Les empreintes
01. Grotte des mains
02. Peinture de feu couleur sans titre (FC21), Yves Klein
03. Temps aveugle IV, Morris Robert
04. Portrait d'Arman
05. Empreintes de clés à molette, Arman
06. Empreintes dans la neige, Cihan Serdaroglu
Les lignes continues
07. Echangeur entre les autoroutes 105 et 110, Yann Arthus-Bertrand
08. Traces de pneus dans la neige, Eve Schneider
Les lignes verticales
09. Arbres sous la neige, Cihan Serdaroglu
10. Radiateur, Cihan Serdaroglu
11. Peinture de feu couleur sans titre (FC 5), Yves Klein
12. Portrait de Daniel Buren
13. Colonnes de Buren, Daniel Buren
14. Animaux à rayures verticales
Les lignes horizontales
15. Portrait de Jean-Paul Gaultier
16. Robe fourreau marinière, Jean-Paul Gaultier
17. Personnages à rayures horizontales
18. Aquarelle sans titre, Vassily Kandinsky
19. Animaux à rayures horizontales
Les quadrillages
20. Galette des rois, Cihan Serdaroglu
21. Sans titre l'Atlas
22. Sans titre l'Atlas
23. Peinture numérique n°11, Sébastien Nadin
Les points
24. La tour Eiffel en construction vue du Trocadéro, Henri Rivière
25. Portrait de Yayoi Kusama
26. Pumpkin, Yayoi Kusama
27. Flowers that bloom at midnight, Yayoi Kusama
28. Animaux à pois
Les traits
29. Rythme d'une danse russe, Theo Van Doesburg
30. Composition n°7, Barth van der Leck
31. Bâtonnets multicolores, Vassily Kandinsky
Les gestes circulaires continus
32. Manège, Cihan Serdaroglu
33. Grande roue, Cihan Serdaroglu
34. Ligne indéterminée, Bernar Venet
35. COS 27 Le vent du voyage, Yves Klein
Les ronds
36. Cercles, Alexander Calder
37. Quelques cercles, Vassily Kandinsky
38. Service Bristol : plateau, Worcester
39. The Nemesis of Nations, Barthi Kher
40. L'heure de tous, Arman
41. Sans titre, Arman
Les échelles
42. Echelles, Cihan Serdaroglu
43. L'air vibre du bourdonnement des insectes, Pier Paolo Calzolari
44. Couple toile outil échelle, Christian Jaccard
45. Portrait de Joan Miró
46. Chien aboyant à la lune, Joan Miró
Les soleils
47. Visage, Bourguet et Ferlay
48. Le voyage à travers l'impossible, Georges Méliès
49. Sinaloa, Max Heiden
Les croix
50. Drapeaux avec Croix
51. Violet, bleu, vert, jaune, orange, rouge, François Morellet
52. Composition de lignes, Piet Mondrian
Les combinaisons de motifs
53. Portrait de Vassily Kandinsky
54. Composition 8, Vassily Kandinsky
55. Etude pour Cercles dans les Cercles, Vassily Kandinsky
56. Portrait d'un équilibriste, Paul Klee
La motricité fine
57. Les moeurs des feuilles, Max Ernst
58. L'escargot, Henri Matisse
59. Rue Saint-Jacques, Jacques Villeglé
60. Peint en chantant, Jean Arp
61. Portrait de Jackson Pollock
62. Portrait d'Yves KleinProjet écrire, 6. Traces à suivre : répertoire d'images : maternelle : Le reportage sportif. narratif [Livres, articles, périodiques] / Jean-Bernard Schneider, Auteur . - Schiltigheim (France) : Accès éditions, 1991 . - 1 vol. (16 p.) - 62 impr. photoméc. (posters) : ill., couv. ill. en coul. - ill. ; 23 x 32 cm + 1 guide d'utilisation.
ISBN : 978-2-909295-04-6 : 55 EUR
Les 62 posters constituant le présent répertoire d'images sont destinés à faciliter la mise en place des pratiques proposées dans l'ouvrage "Traces à suivre" (disponible au CRP). Ils sont organisés thématiquement (empreintes, lignes continues, lignes verticales, horizontales, quadrillages etc...).
Chaque reproduction d'une oeuvre est assortie, à son verso, de sa présentation, d'abord et de questions permettant à l'enseignant de guider ses élèves dans sa découverte de manière progressive et structurée. Les réponses données sont indicatives afin de permettre à l'enseignant de visualiser les réponses attendues sans nécessairement les considérer comme une doxa. Des activités en rapport avec ces images sont suggérées. Le DVD d'accompagnement permet de visualiser les images par projection, de zoomer sur certains détails, d'en regrouper certaines afin d'établir des liens et des similitudes d'après les suggestions de mise en réseau figurant au bas des posters
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Écriture Reportage Narration Arts graphiques -- Étude et enseignement (préscolaire) Index. décimale : 028+808.1 Lecture ET Ecriture Note de contenu : Sommaire
Les empreintes
01. Grotte des mains
02. Peinture de feu couleur sans titre (FC21), Yves Klein
03. Temps aveugle IV, Morris Robert
04. Portrait d'Arman
05. Empreintes de clés à molette, Arman
06. Empreintes dans la neige, Cihan Serdaroglu
Les lignes continues
07. Echangeur entre les autoroutes 105 et 110, Yann Arthus-Bertrand
08. Traces de pneus dans la neige, Eve Schneider
Les lignes verticales
09. Arbres sous la neige, Cihan Serdaroglu
10. Radiateur, Cihan Serdaroglu
11. Peinture de feu couleur sans titre (FC 5), Yves Klein
12. Portrait de Daniel Buren
13. Colonnes de Buren, Daniel Buren
14. Animaux à rayures verticales
Les lignes horizontales
15. Portrait de Jean-Paul Gaultier
16. Robe fourreau marinière, Jean-Paul Gaultier
17. Personnages à rayures horizontales
18. Aquarelle sans titre, Vassily Kandinsky
19. Animaux à rayures horizontales
Les quadrillages
20. Galette des rois, Cihan Serdaroglu
21. Sans titre l'Atlas
22. Sans titre l'Atlas
23. Peinture numérique n°11, Sébastien Nadin
Les points
24. La tour Eiffel en construction vue du Trocadéro, Henri Rivière
25. Portrait de Yayoi Kusama
26. Pumpkin, Yayoi Kusama
27. Flowers that bloom at midnight, Yayoi Kusama
28. Animaux à pois
Les traits
29. Rythme d'une danse russe, Theo Van Doesburg
30. Composition n°7, Barth van der Leck
31. Bâtonnets multicolores, Vassily Kandinsky
Les gestes circulaires continus
32. Manège, Cihan Serdaroglu
33. Grande roue, Cihan Serdaroglu
34. Ligne indéterminée, Bernar Venet
35. COS 27 Le vent du voyage, Yves Klein
Les ronds
36. Cercles, Alexander Calder
37. Quelques cercles, Vassily Kandinsky
38. Service Bristol : plateau, Worcester
39. The Nemesis of Nations, Barthi Kher
40. L'heure de tous, Arman
41. Sans titre, Arman
Les échelles
42. Echelles, Cihan Serdaroglu
43. L'air vibre du bourdonnement des insectes, Pier Paolo Calzolari
44. Couple toile outil échelle, Christian Jaccard
45. Portrait de Joan Miró
46. Chien aboyant à la lune, Joan Miró
Les soleils
47. Visage, Bourguet et Ferlay
48. Le voyage à travers l'impossible, Georges Méliès
49. Sinaloa, Max Heiden
Les croix
50. Drapeaux avec Croix
51. Violet, bleu, vert, jaune, orange, rouge, François Morellet
52. Composition de lignes, Piet Mondrian
Les combinaisons de motifs
53. Portrait de Vassily Kandinsky
54. Composition 8, Vassily Kandinsky
55. Etude pour Cercles dans les Cercles, Vassily Kandinsky
56. Portrait d'un équilibriste, Paul Klee
La motricité fine
57. Les moeurs des feuilles, Max Ernst
58. L'escargot, Henri Matisse
59. Rue Saint-Jacques, Jacques Villeglé
60. Peint en chantant, Jean Arp
61. Portrait de Jackson Pollock
62. Portrait d'Yves KleinRéservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 81 PRO Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Français Disponible SR1003620 74 TRA Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Art Disponible M137273 B74 TRA Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Libre-Accès Sorti jusqu'au 19/06/2024 M137981 Repères, 1A. Etude du milieu / S. Van Laere
Titre de série : Repères, 1A Titre : Etude du milieu : Nouveau programme Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : S. Van Laere, Auteur Editeur : Bruxelles : Plantyn Année de publication : 2009 Importance : 171 p. - 171 p. Présentation : illustrations, couverture illustrée - Photos, croquis Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8010-5564-9 Langues : Français (fre) Mots-clés : enseignement primaire géographie histoire Enseignement de la géographie Enseignement primaire Enseignement de l'histoire Index. décimale : -91 Ancien Géographie Résumé : POUR VISUALISER LA TABLE DES MATIERES, Tapez sur la touche F6 Note de contenu : Table des matières:
Séquence 1: Comment vit-on dans un milieu proche de l'école et ailleurs?
Apprenons à mieux nous connaitre
- Le milieu proche de l'école:
1. Localisation de la commune de ton école
2. Les divisions administratives de la Belgique
2.1. Les Provinces
2.2. Les Communautés
2.3. Les Régions
2.4. La Belgique
3. Habiter dans un milieux actuel
3.1. Définition
3.2. Les différents types d'habitats
3.3. Les critères de choix
4. Habiter dans un milieu rural ou urbain
5. Exercices
- Le milieu de vie dans nos régions, marqué par le passé
1. Introduction
2. Observations
3. Évolution de l'habitat
3.1. L'habitat chez les Celtes
3.2. L'habitat chez les Gallo-Romains
3.3. L'habitat au Moyen Age
3.4. L'habitat lors de la Révolution industrielle
- Et si... on habitait différemment
Séquence 2: Circule-t-on facilement dans les centres-villes marqués par le passé?
1. Recherche d'informations sur la mobilité à Bruxelles
1.1. Analyse de texte
1.2. Analyse de graphique
1.3. Observer des photographies
2. Bruxelles, un centre urbain actuel marqué par le passé
2.1. Les 19 communes de Bruxelles
2.2. Les voies de communication urbaine
3. Le développement de la ville de Bruxelles
3.1. L'origine de Bruxelles
3.2. Le plan des rues à Bruxelles
3.3. Développement du métro à Bruxelles
3.4. Pourquoi la Senne ne coule-t-elle plus en plein air?
4. L'extension de l'urbanisme
4.1. Les zones d'embouteillage
4.2. Les mouvements migratoires
5. Les réponses aux problèmes de circulation
6. Louvain-la-Neuve: la ville piétonne comme solution
6.1. L'origine de la ville
6.2. Le développement de la ville
7. Les problèmes de circulation ailleurs
Et si... on circulait autrement
Séquence 3: La mobilité influence-t-elle la consommation?
1. Mise en situation
2. La variation de la consommation
3. Les facteurs qui influencent la consommation
4. Évolution de la consommation
5. Travail de recherche sur les lieux de consommation
5.1. Mise en situation
5.2. Recherche d'informations
Et si... on consommait autrement?
1. Commerce équitable: pour que le monde tourne mieux
2. Un mode de vie énergivore
Séquence 4: La mobilité a-t-elle transformé l'habitat des milieux ruraux?
1. Localisation
1.1. Dans sa région géographique
1.2. Dans les repères politiques
2. Évolution de Remicourt
3. Extension de Remicourt
4. L'habitat rural
4.1. La maison rurale résidentielle
4.2. La ferme agricole
4.3. Les maisons modernes
5. Transformation du paysage rural
6. La mutation des milieux ruraux
6.1. Les causes de cette mutation
6.2. Les conséquences de cette mutation
7. Messancy: un autre milieu urbanisé
7.1. Localisation de Messancy
7.2. Évolution de Messancy
7.3. La mutation de Messancy
Introduction
Quel est l'objet du cours d'étude du milieu? .
Séquence 1 : Comment vit-on dans un milieu proche de l'école et ailleurs ?
--------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------
Apprenons à mieux nous connaître .
l. Le milieu proche de l'école
------------------------------
1. Localisation de la commune de ton école .
2. Les divisions administratives de la Belgique .
2.1 Les Provinces .
2.2 Les Communautés .
2.3 Les Régions
2.4 La Belgique
3. Habiter dans un milieu actuel
3.1 Définition
3.2 Les différents types d'habitats
3.3 Les critères de choix
4. Habiter dans un milieu rural ou urbain
5. Exercices
2. Le milieu de vie de nos régions, marqué par le passé
--------------------------------------------------------
1. Introduction
2. Observations
3. Habiter dans un milieu actuel
3.1 L'habitat chez les Celtes
3.2 L'habitat chez les Gallo-Romains
3.3 L'habitat au Moyen Age
3.4 L'habitat lors de la Révolution industrielle
3. Et si on habitait différemment ?
-----------------------------------
Séquence 2 : Circule-t-on facilement dans les centres-villes marqués par le passé ?
-----------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------
1. Recherche d'informations sur la mobilité à Bruxelles
-------------------------------------------------------
1.1 Analyse de texte
1.2 Analyse de graphiques
1.3 Observer des photographies
2. Bruxelles, un centre urbain actuel marqué par le passé
---------------------------------------------------------
2.1 Les 19 communes de Bruxelles
2.2 Les voies de communication urbaine
3. Le développement de la ville de Bruxelles
---------------------------------------------
3.1 L'origine de Bruxelles
3.2 Le plan des rues à Bruxelles
3.3 Développement du métro à Bruxelles
3.4 Pourquoi la Senne ne coule-t-elle plus en plein air ?
4. L'extension de l'urbanisme
----------------------------- .
4.1 Les zones d'embouteillage .
4.2 Les mouvements migratoires .
5. Les réponses aux problèmes de circulation .
--------------------------------------------
6. Louvain-la-Neuve: la ville piétonne comme solution .
-----------------------------------------------------
6.1 L'origine de la ville .
6.2 Le développement de la ville .
7. Les problèmes de circulation ailleurs .
----------------------------------------
8. Et si...on circulait autrement ?
-----------------------------------
.
Séquence 3 : La mobilité influence-t-elle la consommation ?
-----------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------
1. Mise en situation: que consommons-nous ? .
-------------------------------------------
2. La variation de la consommation .
----------------------------------
3. Les facteurs qui influencent la consommation .
-----------------------------------------------
4. Évolution de la consommation .
-------------------------------
5. Travail de recherche sur les lieux de consommation .
-----------------------------------------------------
5.1 Mise en situation .
5.2 Recherche d'informations .
6. Et si...on consommait autrement ? .
------------------------------------
1. Commerce équitable: pour que le monde tourne mieux .
2. Un mode de vie énergivore .
Séquence 4 : La mobilité a-t-elle transformé l'habitat des milieux ruraux ?
---------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------
1. Localisation [ de Remicourt ]
-------------------------------- .
1.1 Dans sa région géographique .
1.2 Dans les repères politiques .
2. Évolution de Remicourt .
-------------------------
3. Extension de Remicourt .
-------------------------
4. L'habitat rural .
------------------
4.1 La maison rurale résidentielle .
4.2 La ferme agricole .
4.3 Les maisons modernes .
5. Transformation du paysage rural .
----------------------------------
6. La mutation des milieux ruraux .
---------------------------------
6.1 Les causes de cette mutation .
6.2 Les conséquences de cette mutation .
7. Messancy: un autre milieu rurbanisé ? .
----------------------------------------
7.1 Localisation de Messancy .
7.2 Évolution de Messancy .
7.3 La mutation de Messancy .Repères, 1A. Etude du milieu : Nouveau programme [Livres, articles, périodiques] / S. Van Laere, Auteur . - Bruxelles : Plantyn, 2009 . - 171 p. - 171 p. : illustrations, couverture illustrée - Photos, croquis ; 30 cm.
ISBN : 978-2-8010-5564-9
Langues : Français (fre)
Mots-clés : enseignement primaire géographie histoire Enseignement de la géographie Enseignement primaire Enseignement de l'histoire Index. décimale : -91 Ancien Géographie Résumé : POUR VISUALISER LA TABLE DES MATIERES, Tapez sur la touche F6 Note de contenu : Table des matières:
Séquence 1: Comment vit-on dans un milieu proche de l'école et ailleurs?
Apprenons à mieux nous connaitre
- Le milieu proche de l'école:
1. Localisation de la commune de ton école
2. Les divisions administratives de la Belgique
2.1. Les Provinces
2.2. Les Communautés
2.3. Les Régions
2.4. La Belgique
3. Habiter dans un milieux actuel
3.1. Définition
3.2. Les différents types d'habitats
3.3. Les critères de choix
4. Habiter dans un milieu rural ou urbain
5. Exercices
- Le milieu de vie dans nos régions, marqué par le passé
1. Introduction
2. Observations
3. Évolution de l'habitat
3.1. L'habitat chez les Celtes
3.2. L'habitat chez les Gallo-Romains
3.3. L'habitat au Moyen Age
3.4. L'habitat lors de la Révolution industrielle
- Et si... on habitait différemment
Séquence 2: Circule-t-on facilement dans les centres-villes marqués par le passé?
1. Recherche d'informations sur la mobilité à Bruxelles
1.1. Analyse de texte
1.2. Analyse de graphique
1.3. Observer des photographies
2. Bruxelles, un centre urbain actuel marqué par le passé
2.1. Les 19 communes de Bruxelles
2.2. Les voies de communication urbaine
3. Le développement de la ville de Bruxelles
3.1. L'origine de Bruxelles
3.2. Le plan des rues à Bruxelles
3.3. Développement du métro à Bruxelles
3.4. Pourquoi la Senne ne coule-t-elle plus en plein air?
4. L'extension de l'urbanisme
4.1. Les zones d'embouteillage
4.2. Les mouvements migratoires
5. Les réponses aux problèmes de circulation
6. Louvain-la-Neuve: la ville piétonne comme solution
6.1. L'origine de la ville
6.2. Le développement de la ville
7. Les problèmes de circulation ailleurs
Et si... on circulait autrement
Séquence 3: La mobilité influence-t-elle la consommation?
1. Mise en situation
2. La variation de la consommation
3. Les facteurs qui influencent la consommation
4. Évolution de la consommation
5. Travail de recherche sur les lieux de consommation
5.1. Mise en situation
5.2. Recherche d'informations
Et si... on consommait autrement?
1. Commerce équitable: pour que le monde tourne mieux
2. Un mode de vie énergivore
Séquence 4: La mobilité a-t-elle transformé l'habitat des milieux ruraux?
1. Localisation
1.1. Dans sa région géographique
1.2. Dans les repères politiques
2. Évolution de Remicourt
3. Extension de Remicourt
4. L'habitat rural
4.1. La maison rurale résidentielle
4.2. La ferme agricole
4.3. Les maisons modernes
5. Transformation du paysage rural
6. La mutation des milieux ruraux
6.1. Les causes de cette mutation
6.2. Les conséquences de cette mutation
7. Messancy: un autre milieu urbanisé
7.1. Localisation de Messancy
7.2. Évolution de Messancy
7.3. La mutation de Messancy
Introduction
Quel est l'objet du cours d'étude du milieu? .
Séquence 1 : Comment vit-on dans un milieu proche de l'école et ailleurs ?
--------------------------------------------------------------------------
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Apprenons à mieux nous connaître .
l. Le milieu proche de l'école
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1. Localisation de la commune de ton école .
2. Les divisions administratives de la Belgique .
2.1 Les Provinces .
2.2 Les Communautés .
2.3 Les Régions
2.4 La Belgique
3. Habiter dans un milieu actuel
3.1 Définition
3.2 Les différents types d'habitats
3.3 Les critères de choix
4. Habiter dans un milieu rural ou urbain
5. Exercices
2. Le milieu de vie de nos régions, marqué par le passé
--------------------------------------------------------
1. Introduction
2. Observations
3. Habiter dans un milieu actuel
3.1 L'habitat chez les Celtes
3.2 L'habitat chez les Gallo-Romains
3.3 L'habitat au Moyen Age
3.4 L'habitat lors de la Révolution industrielle
3. Et si on habitait différemment ?
-----------------------------------
Séquence 2 : Circule-t-on facilement dans les centres-villes marqués par le passé ?
-----------------------------------------------------------------------------------
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1. Recherche d'informations sur la mobilité à Bruxelles
-------------------------------------------------------
1.1 Analyse de texte
1.2 Analyse de graphiques
1.3 Observer des photographies
2. Bruxelles, un centre urbain actuel marqué par le passé
---------------------------------------------------------
2.1 Les 19 communes de Bruxelles
2.2 Les voies de communication urbaine
3. Le développement de la ville de Bruxelles
---------------------------------------------
3.1 L'origine de Bruxelles
3.2 Le plan des rues à Bruxelles
3.3 Développement du métro à Bruxelles
3.4 Pourquoi la Senne ne coule-t-elle plus en plein air ?
4. L'extension de l'urbanisme
----------------------------- .
4.1 Les zones d'embouteillage .
4.2 Les mouvements migratoires .
5. Les réponses aux problèmes de circulation .
--------------------------------------------
6. Louvain-la-Neuve: la ville piétonne comme solution .
-----------------------------------------------------
6.1 L'origine de la ville .
6.2 Le développement de la ville .
7. Les problèmes de circulation ailleurs .
----------------------------------------
8. Et si...on circulait autrement ?
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.
Séquence 3 : La mobilité influence-t-elle la consommation ?
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1. Mise en situation: que consommons-nous ? .
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2. La variation de la consommation .
----------------------------------
3. Les facteurs qui influencent la consommation .
-----------------------------------------------
4. Évolution de la consommation .
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5. Travail de recherche sur les lieux de consommation .
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5.1 Mise en situation .
5.2 Recherche d'informations .
6. Et si...on consommait autrement ? .
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1. Commerce équitable: pour que le monde tourne mieux .
2. Un mode de vie énergivore .
Séquence 4 : La mobilité a-t-elle transformé l'habitat des milieux ruraux ?
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1. Localisation [ de Remicourt ]
-------------------------------- .
1.1 Dans sa région géographique .
1.2 Dans les repères politiques .
2. Évolution de Remicourt .
-------------------------
3. Extension de Remicourt .
-------------------------
4. L'habitat rural .
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4.1 La maison rurale résidentielle .
4.2 La ferme agricole .
4.3 Les maisons modernes .
5. Transformation du paysage rural .
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6. La mutation des milieux ruraux .
---------------------------------
6.1 Les causes de cette mutation .
6.2 Les conséquences de cette mutation .
7. Messancy: un autre milieu rurbanisé ? .
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7.1 Localisation de Messancy .
7.2 Évolution de Messancy .
7.3 La mutation de Messancy .Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 91 VAN Livres Bibliothèque HELMo Huy Libre-Accès Disponible HH1000505 94:373 REP Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Libre-Accès Disponible SR1000397 91(075.3) Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Libre-Accès Disponible M10408 91(075.3) Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Libre-Accès Disponible M10409 S'éveiller aux sciences, 5. S'éveiller aux sciences / Stéphane Frépont
Titre de série : S'éveiller aux sciences, 5 Titre : S'éveiller aux sciences Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Stéphane Frépont, Auteur Editeur : Bruxelles : Plantyn Année de publication : 2003 Importance : 47 p. - 47 p. Présentation : illustrations, couverture illustrée - Photos, dessins Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8010-0252-0 Langues : Français (fre) Mots-clés : Sciences - - Enseignement primaire Activités d'éveil 5e année primaire Index. décimale : 5 SCIENCES PURES Résumé : Cahier de l'élève avec questionnaire, axé sur l'étude du milieu, l'éducation technologique, les sciences de la vie, l'éducation à la santé Note de contenu : Table des matières:
- Le pois
- Quel est cet arbre?
- La giroflée
- La feuille de noisetier
- Une espèce protégée: le martin-pêcheur
- Je suis vivant
- Des métamorphoses
- Maisons et jardins
- Les vertébrés
- Notre squelette
- La respiration
- Le système circulatoire
- La digestion
- Le logis maternel
- Le caméscope
- Les accidents domestiques
- Un nichoir pour les mésanges
- Le château d'eau
- Changements d'état
- Des expériences amusantes
- Le thermomètre
- Le baromètre
- La girouette et l'anémomètreS'éveiller aux sciences, 5. S'éveiller aux sciences [Livres, articles, périodiques] / Stéphane Frépont, Auteur . - Bruxelles : Plantyn, 2003 . - 47 p. - 47 p. : illustrations, couverture illustrée - Photos, dessins ; 30 cm.
ISBN : 978-2-8010-0252-0
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Sciences - - Enseignement primaire Activités d'éveil 5e année primaire Index. décimale : 5 SCIENCES PURES Résumé : Cahier de l'élève avec questionnaire, axé sur l'étude du milieu, l'éducation technologique, les sciences de la vie, l'éducation à la santé Note de contenu : Table des matières:
- Le pois
- Quel est cet arbre?
- La giroflée
- La feuille de noisetier
- Une espèce protégée: le martin-pêcheur
- Je suis vivant
- Des métamorphoses
- Maisons et jardins
- Les vertébrés
- Notre squelette
- La respiration
- Le système circulatoire
- La digestion
- Le logis maternel
- Le caméscope
- Les accidents domestiques
- Un nichoir pour les mésanges
- Le château d'eau
- Changements d'état
- Des expériences amusantes
- Le thermomètre
- Le baromètre
- La girouette et l'anémomètreRéservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 5 FRE Livres Bibliothèque HELMo Huy Libre-Accès Disponible HH1001790 57/61 Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Libre-Accès Disponible M8915 Sauveur & fils, 1. Sauveur & fils / Marie-Aude Murail
Titre de série : Sauveur & fils, 1 Titre : Sauveur & fils Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Marie-Aude Murail, Auteur Année de publication : 2018 Importance : 1 vol. (387 p.) Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-211-23633-1 Prix : 7,80 EUR Note générale : Première parution en 2016 Langues : Français (fre) Index. décimale : 809 Résumé : Quand on s'appelle Sauveur, comment ne pas se sentir prédisposé à sauver le monde entier ? Sauveur Saint-Yves, 1,90 mètre pour 80 kg de muscles, voudrait tirer d'affaire Margaux Carré, 14 ans, qui se taillade les bras; Ella Kuypens, 12 ans,
qui s'évanouit de frayeur devant sa prof de latin; Gabin Poupard, 16 ans, qui joue toute la nuit à World of Warcraft; les trois soeurs Augagneur, 5,14 et 16 ans, dont la mère vient de se remettre en ménage avec une jeune femme ...
Sauveur Saint-Yves est psychologue clinicien.
Mais à toujours s'occuper des problèmes des autres, il en oublie le sien. Pourquoi ne peut-il pas parler à son fils Lazare, 8 ans, de sa maman morte dans un accident ?
[ 4è de couverture ]Sauveur & fils, 1. Sauveur & fils [Livres, articles, périodiques] / Marie-Aude Murail, Auteur . - 2018 . - 1 vol. (387 p.) ; 19 cm.
ISBN : 978-2-211-23633-1 : 7,80 EUR
Première parution en 2016
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 809 Résumé : Quand on s'appelle Sauveur, comment ne pas se sentir prédisposé à sauver le monde entier ? Sauveur Saint-Yves, 1,90 mètre pour 80 kg de muscles, voudrait tirer d'affaire Margaux Carré, 14 ans, qui se taillade les bras; Ella Kuypens, 12 ans,
qui s'évanouit de frayeur devant sa prof de latin; Gabin Poupard, 16 ans, qui joue toute la nuit à World of Warcraft; les trois soeurs Augagneur, 5,14 et 16 ans, dont la mère vient de se remettre en ménage avec une jeune femme ...
Sauveur Saint-Yves est psychologue clinicien.
Mais à toujours s'occuper des problèmes des autres, il en oublie le sien. Pourquoi ne peut-il pas parler à son fils Lazare, 8 ans, de sa maman morte dans un accident ?
[ 4è de couverture ]Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 82-3 MUR Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Libre-Accès Disponible M12628 Se former pour enseigner les mathématiques, 1. Problèmes, géométrie / Colette Dubois
Titre de série : Se former pour enseigner les mathématiques, 1 Titre : Problèmes, géométrie Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Colette Dubois, Auteur ; Marcelle Pauvert, Auteur ; Muriel Fénichel, Auteur Editeur : Paris : Armand Colin Année de publication : 1993 Importance : 1 vol. (175 p.) - 175 p. Présentation : Croquis, figures Accompagnement : Bibliographie ISBN/ISSN/EAN : 978-2-200-01147-5 Note générale : Bibliographie p. 174-175 Langues : Français (fre) Mots-clés : Géométrie Mathématiques Apprentissage par problèmes A travers les activités, auteurs ont voulu que le futur enseignant puisse donner un sens à ses connaissances, reformuler et approfondir. Qu'il réinvestir connaissances mathématiques méthodologiques acquises dans travail professionnel qu'il amorce une réflexion propos de la transposition didactique. ENSEIGNANT-FORMATION RESOLUTION-DE-PROBLEME ACTIVITES GEOMETRIE-HISTOIRE MATHEMATIQUES-HISTOIRE DIDACTIQUE Index. décimale : 51 Mathématiques Résumé : Un ouvrage destiné aux futurs enseignants, aux professeurs d'Instituts de formation des maîtres et aux enseignants en formation continue.Il est composé de deux parties comportant chacune 4 à 5 chapitres en relation les uns avec les autres. A savoir, - un chapitre historique et des éléments théoriques concernant les contenus étudiés - des activités pour les étudiants en formation assorties d'une réflexion sur la didactique des mathématiques - des activités pour les enfants de différents cyclesau cours desquelles sont mis à jour les liens entre les situations du chapitre précédent et le travail professionnel - des problèmes à chercher permettant le réinvestis- sement et/ou l'approfondissement de la notion étudiée Se former pour enseigner les mathématiques, 1. Problèmes, géométrie [Livres, articles, périodiques] / Colette Dubois, Auteur ; Marcelle Pauvert, Auteur ; Muriel Fénichel, Auteur . - Paris : Armand Colin, 1993 . - 1 vol. (175 p.) - 175 p. : Croquis, figures + Bibliographie.
ISBN : 978-2-200-01147-5
Bibliographie p. 174-175
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Géométrie Mathématiques Apprentissage par problèmes A travers les activités, auteurs ont voulu que le futur enseignant puisse donner un sens à ses connaissances, reformuler et approfondir. Qu'il réinvestir connaissances mathématiques méthodologiques acquises dans travail professionnel qu'il amorce une réflexion propos de la transposition didactique. ENSEIGNANT-FORMATION RESOLUTION-DE-PROBLEME ACTIVITES GEOMETRIE-HISTOIRE MATHEMATIQUES-HISTOIRE DIDACTIQUE Index. décimale : 51 Mathématiques Résumé : Un ouvrage destiné aux futurs enseignants, aux professeurs d'Instituts de formation des maîtres et aux enseignants en formation continue.Il est composé de deux parties comportant chacune 4 à 5 chapitres en relation les uns avec les autres. A savoir, - un chapitre historique et des éléments théoriques concernant les contenus étudiés - des activités pour les étudiants en formation assorties d'une réflexion sur la didactique des mathématiques - des activités pour les enfants de différents cyclesau cours desquelles sont mis à jour les liens entre les situations du chapitre précédent et le travail professionnel - des problèmes à chercher permettant le réinvestis- sement et/ou l'approfondissement de la notion étudiée Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 51 SEF Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Mathématiques Disponible SR1002291 Tatou. Carnet d'évaluation / L. Delwarte
Titre de série : Tatou Titre : Carnet d'évaluation : 3e maternelle Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : L. Delwarte, Auteur ; P. Rasson, Auteur Editeur : Waterloo : Wolters Plantyn Année de publication : 20009 Importance : 1 vol. (24 p.) - 24 p. Présentation : ill., couv. ill. en coul. - Dessins ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8010-0588-0 Prix : 4 € Langues : Français (fre) Mots-clés : Mathématiques -- Étude et enseignement (préscolaire) Évaluation Index. décimale : 51 Mathématiques Résumé : Un "carnet d'évaluation" individuel qui, couplé avec le livre du maître, permettra à l'enseignant de mettre en place des situations problèmes en mathématiques. Celles-ci font référence au document "Socles de compétences" et ont été élaborées dans les différents domaines (nombres, solides et figures, grandeurs et traitement de données) Tatou. Carnet d'évaluation : 3e maternelle [Livres, articles, périodiques] / L. Delwarte, Auteur ; P. Rasson, Auteur . - Waterloo (Waterloo) : Wolters Plantyn, 20009 . - 1 vol. (24 p.) - 24 p. : ill., couv. ill. en coul. - Dessins.
ISBN : 978-2-8010-0588-0 : 4 €
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Mathématiques -- Étude et enseignement (préscolaire) Évaluation Index. décimale : 51 Mathématiques Résumé : Un "carnet d'évaluation" individuel qui, couplé avec le livre du maître, permettra à l'enseignant de mettre en place des situations problèmes en mathématiques. Celles-ci font référence au document "Socles de compétences" et ont été élaborées dans les différents domaines (nombres, solides et figures, grandeurs et traitement de données) Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 51 TAT Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Libre-Accès Disponible SR1000349 5.2.3 TAT Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Libre-Accès Disponible M139377