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Affiner la recherche100 jeux de langue / Henry Landroit
Titre : 100 jeux de langue : à l'école et ailleurs Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Henry Landroit, Auteur Editeur : Bruxelles : Ministère de la Communauté française Année de publication : 2004 Importance : 127 p. Format : 21 cm Note générale : Cette publication est une version revue et augmentée de la brochure "50 jeux de langue pour l'école" éditée en 1995. Langues : Français (fre) Mots-clés : Français jeux de langue Index. décimale : 80 Questions générales concernant la linguistique et la littérature. Philologie Résumé : « 100 jeux de langue» rassemble des jeux de langue qui ne nécessitent
pas de matériel particulier, excepté le crayon, le papier et un ou plusieurs
dictionnaires. Ce matériel de base se trouve dans toutes les classes,
même les plus défavorisées.
Il existe une infinité de jeux de langue. Les jeux les plus connus ont été
volontairement éliminés du présent fascicule. Ainsi, vous n'y trouverez
pas de charades, de rébus, de mots croisés, de mots fléchés, de mots
cachés, etc. Non point que ces jeux n'aient aucune valeur, bien au
contraire. Mais ils sont à ce point répandus dans les écoles, dans les
revues destinées aux élèves et aux adultes qu'il a paru inutile d'y revenir
encore.
De même, beaucoup de jeux de société ont été construits à partir des jeux de langue et ont été diffusés sous forme de
jeux matérialisés (souvent une boite en carton et quelques accessoires). Enfin, l'électronique et l'informatique sont
arrivées et des jeux très sophistiqués nécessitant soit un appareil spécifique soit un micro-ordinateur familial ont envahi
le marché des jeux et jouets. Un relevé exhaustif de tous ces jeux a été effectué et une exposition leur est consacrée
tous les ans à Bruxelles 1.
De ces deux sortes de jeux, dont l'absence ne met nullement en cause les qualités, pas de trace non plus dans cette brochure.
Les jeux présentés ici sont donc soit plus « traditionnels» (certains sont très anciens) soit résolument modernes, nouveaux
parfois, mais ils ne font appel ni à un quelconque matériel ni aux technologies nouvelles. Il est parfois conseillé
d'approfondir la matière abordée par le jeu proposé sur l'internet mais cela n'est bien sûr pas indispensable.Note de contenu : Index. Bibliographie p.127
Sommaire:
PRËFACE 6 .JEUX AVEC DES MOTS 31 .JEUX AVEC LES PHRASES 6S
6
PRËSENTATlaN 8
MODE D'EMPLOI 1 0
.JEUX AVEC DES LETTRES 11
1. Le métagramme, 13
2. Le mot à rallonge, 14
3. À lignes égales, 15
4. La boule de neige, 16
5. La contrainte du prisonnier, 17
6. La contrainte du clavier, 18
7. L'anagramme, 19
8. Sans en avoir l'air, 20
9. La double consonne, 21
10. L'alphabet parlant, 22
11. Le message codé, 23
12. Le palindrome, 24
13. L'anacyclique, 25
14. Les demi-lettres, 26
15. L'acrostiche, 27
16. La contrepèterie, 28
17. Le zygomar, 29
18. L'okapi, 30
19. L'écritures alternée, 31
20. La lettre à introduire, 32
21. Le lipogramme, 33
22. Le pangramme, 34
23. Le chronogramme, 35
24. La liponymie, 38
25. Le logogriphe, 39
26. Le logorallye, 40
27. L'abécédaire thématique, 41
28. Les abréviations, 42
29. L'enseigne pourrie, 43
30. L'affiche arrachée, 44
31. Jamais le même mot, 45
32. La méthode S + 7, 46
33. Les mots imposés, 47
34. Le mots-valise, 48
35. Parlez-vous français ?, 49
36. L'antonomase, 50
37. L' aptonyme, 51
38. Du plus court au plus long, 52
39. Le diminutif, 53
40. l'écriture abécédaire, 54
41. L'enchainement, 55
42. Le néologisme, 56
43. Les noms cachés, 57
44. La littérature définitionnelle, 58
45. Le contraire, 59
46. La virelangue, 60
47. Caramel et combinaison, 61
48. Le forgeron, 62
49. La monosyllabe, 63
50. La pub, 66
51. Le collage, 67
52. Le répondeur, 68
53. Le télégramme, 69
54. Le faire-part, 70
55. La fausse citation, 71
56. Le faux proverbe, 72
57. L'à-peu-près, 73
58 L'adresse imaginaire, 74
59. Le cadavre exquis, 75
60. La définition nouvelle, 76
61. Les voeux, 77
62. Le carton de Jourdain, 78
63. La station imaginaire, 79
64. Le paradoxe de Richard, 80
65. Le pataquès, 81
66. L'oxymoron, 82
67. Le zeugme, 83100 jeux de langue : à l'école et ailleurs [Livres, articles, périodiques] / Henry Landroit, Auteur . - Bruxelles : Ministère de la Communauté française, 2004 . - 127 p. ; 21 cm.
Cette publication est une version revue et augmentée de la brochure "50 jeux de langue pour l'école" éditée en 1995.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Français jeux de langue Index. décimale : 80 Questions générales concernant la linguistique et la littérature. Philologie Résumé : « 100 jeux de langue» rassemble des jeux de langue qui ne nécessitent
pas de matériel particulier, excepté le crayon, le papier et un ou plusieurs
dictionnaires. Ce matériel de base se trouve dans toutes les classes,
même les plus défavorisées.
Il existe une infinité de jeux de langue. Les jeux les plus connus ont été
volontairement éliminés du présent fascicule. Ainsi, vous n'y trouverez
pas de charades, de rébus, de mots croisés, de mots fléchés, de mots
cachés, etc. Non point que ces jeux n'aient aucune valeur, bien au
contraire. Mais ils sont à ce point répandus dans les écoles, dans les
revues destinées aux élèves et aux adultes qu'il a paru inutile d'y revenir
encore.
De même, beaucoup de jeux de société ont été construits à partir des jeux de langue et ont été diffusés sous forme de
jeux matérialisés (souvent une boite en carton et quelques accessoires). Enfin, l'électronique et l'informatique sont
arrivées et des jeux très sophistiqués nécessitant soit un appareil spécifique soit un micro-ordinateur familial ont envahi
le marché des jeux et jouets. Un relevé exhaustif de tous ces jeux a été effectué et une exposition leur est consacrée
tous les ans à Bruxelles 1.
De ces deux sortes de jeux, dont l'absence ne met nullement en cause les qualités, pas de trace non plus dans cette brochure.
Les jeux présentés ici sont donc soit plus « traditionnels» (certains sont très anciens) soit résolument modernes, nouveaux
parfois, mais ils ne font appel ni à un quelconque matériel ni aux technologies nouvelles. Il est parfois conseillé
d'approfondir la matière abordée par le jeu proposé sur l'internet mais cela n'est bien sûr pas indispensable.Note de contenu : Index. Bibliographie p.127
Sommaire:
PRËFACE 6 .JEUX AVEC DES MOTS 31 .JEUX AVEC LES PHRASES 6S
6
PRËSENTATlaN 8
MODE D'EMPLOI 1 0
.JEUX AVEC DES LETTRES 11
1. Le métagramme, 13
2. Le mot à rallonge, 14
3. À lignes égales, 15
4. La boule de neige, 16
5. La contrainte du prisonnier, 17
6. La contrainte du clavier, 18
7. L'anagramme, 19
8. Sans en avoir l'air, 20
9. La double consonne, 21
10. L'alphabet parlant, 22
11. Le message codé, 23
12. Le palindrome, 24
13. L'anacyclique, 25
14. Les demi-lettres, 26
15. L'acrostiche, 27
16. La contrepèterie, 28
17. Le zygomar, 29
18. L'okapi, 30
19. L'écritures alternée, 31
20. La lettre à introduire, 32
21. Le lipogramme, 33
22. Le pangramme, 34
23. Le chronogramme, 35
24. La liponymie, 38
25. Le logogriphe, 39
26. Le logorallye, 40
27. L'abécédaire thématique, 41
28. Les abréviations, 42
29. L'enseigne pourrie, 43
30. L'affiche arrachée, 44
31. Jamais le même mot, 45
32. La méthode S + 7, 46
33. Les mots imposés, 47
34. Le mots-valise, 48
35. Parlez-vous français ?, 49
36. L'antonomase, 50
37. L' aptonyme, 51
38. Du plus court au plus long, 52
39. Le diminutif, 53
40. l'écriture abécédaire, 54
41. L'enchainement, 55
42. Le néologisme, 56
43. Les noms cachés, 57
44. La littérature définitionnelle, 58
45. Le contraire, 59
46. La virelangue, 60
47. Caramel et combinaison, 61
48. Le forgeron, 62
49. La monosyllabe, 63
50. La pub, 66
51. Le collage, 67
52. Le répondeur, 68
53. Le télégramme, 69
54. Le faire-part, 70
55. La fausse citation, 71
56. Le faux proverbe, 72
57. L'à-peu-près, 73
58 L'adresse imaginaire, 74
59. Le cadavre exquis, 75
60. La définition nouvelle, 76
61. Les voeux, 77
62. Le carton de Jourdain, 78
63. La station imaginaire, 79
64. Le paradoxe de Richard, 80
65. Le pataquès, 81
66. L'oxymoron, 82
67. Le zeugme, 83Réservation
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Titre : Accès français : Guide de grammaire française Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : C. CHERDON Editeur : Bruxelles : De-Boeck Duculot Année de publication : 1996 Collection : (Accès français) Importance : 212 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-2381-9 Résumé : La grammaire du français pour connaître les mécanismes de la langue, les accords, l'organisation de la phrase, etc. Note de contenu : Table des matières:
Les classes de mots:
1. Présentation
- Les mots
- Les classes
2. Le nom
- Genre des noms
- Nombre des noms
3. L'adjectif
- Genre des adjectifs
- Nombre des adjectifs
- Accord des adjectifs
- Place des adjectifs
- Degré des adjectifs
4. Le déterminant:
- Articles
- Déterminants possessifs
- Déterminants démonstratifs
- Déterminants relatifs
- Déterminants exclamatifs et interrogatifs
- Déterminants indéfinis
- Déterminants numéraux
- Absence de l'article
5. Le pronom
- Pronoms personnels
- Pronoms possessifs
- Pronoms démonstratifs
- Pronoms relatifs
- Pronoms interrogatifs
- Pronoms indéfinis
- Pronoms numéraux
- Place des pronoms
6. Le verbe
- Personnes et nombre
- Modes et temps
- Aspect
- Voix
- Conjugaison
- Accords
7. L'adverbe
- Adverbes de négation
- Adverbes en -ment
- Degré
8. Les mots de liaison
- Préposition
- Conjonction de subordination
- Conjonction de coordination
La phrase
1. Approches:
- La phrase
- La phrase verbale et la phrase non verbale
- La phrase simple et la phrase complexe
- La phrase de base et la phrase dérivée
- La phrase grammaticale ou agrammaticale
- La phrase a une valeur sémantique
2. Les phrases verbales:
- Les phrase de base
- Les phrases dérivées
- Fonctions dans la phrase et dans les groupes
Les marques d'écriture:
1. Alphabet
2. Majuscules
3. Abréviations, sigles, symboles
4. Accents
5. Tréma
6. Cédille
7. Trait d'union
8. Apostrophe
9. Ponctuation
10. Division d'un mot à la fin d'une ligne d'écritureAccès français : Guide de grammaire française [Livres, articles, périodiques] / C. CHERDON . - Bruxelles (Bruxelles) : De-Boeck Duculot, 1996 . - 212 p.. - ((Accès français)) .
ISBN : 978-2-8041-2381-9
Résumé : La grammaire du français pour connaître les mécanismes de la langue, les accords, l'organisation de la phrase, etc. Note de contenu : Table des matières:
Les classes de mots:
1. Présentation
- Les mots
- Les classes
2. Le nom
- Genre des noms
- Nombre des noms
3. L'adjectif
- Genre des adjectifs
- Nombre des adjectifs
- Accord des adjectifs
- Place des adjectifs
- Degré des adjectifs
4. Le déterminant:
- Articles
- Déterminants possessifs
- Déterminants démonstratifs
- Déterminants relatifs
- Déterminants exclamatifs et interrogatifs
- Déterminants indéfinis
- Déterminants numéraux
- Absence de l'article
5. Le pronom
- Pronoms personnels
- Pronoms possessifs
- Pronoms démonstratifs
- Pronoms relatifs
- Pronoms interrogatifs
- Pronoms indéfinis
- Pronoms numéraux
- Place des pronoms
6. Le verbe
- Personnes et nombre
- Modes et temps
- Aspect
- Voix
- Conjugaison
- Accords
7. L'adverbe
- Adverbes de négation
- Adverbes en -ment
- Degré
8. Les mots de liaison
- Préposition
- Conjonction de subordination
- Conjonction de coordination
La phrase
1. Approches:
- La phrase
- La phrase verbale et la phrase non verbale
- La phrase simple et la phrase complexe
- La phrase de base et la phrase dérivée
- La phrase grammaticale ou agrammaticale
- La phrase a une valeur sémantique
2. Les phrases verbales:
- Les phrase de base
- Les phrases dérivées
- Fonctions dans la phrase et dans les groupes
Les marques d'écriture:
1. Alphabet
2. Majuscules
3. Abréviations, sigles, symboles
4. Accents
5. Tréma
6. Cédille
7. Trait d'union
8. Apostrophe
9. Ponctuation
10. Division d'un mot à la fin d'une ligne d'écritureRéservation
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Rangé sous l'étiquette Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 000/CHE Livres Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS Dictionnaires Disponible ES9429
Titre : Accès français : Manuel 1è / 2è. 6. Des résultats d'expérience à communiquer Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : C. CHERDON ; A-M DUSSART ; P LOUBRIS ; et al. Editeur : Bruxelles : De-Boeck Duculot Année de publication : 1996 Collection : (Accès français) Importance : 40 p. Présentation : Illustrations Format : 30 cm Mots-clés : Expression orale Savoir parler Activités Index. décimale : 87 Français - Savoir parler Résumé : Activités diverses Note de contenu : - S'adapter à une situation de communication
- Associer des informations
- Enchaîner des informations
- Préparer un exposé
- Expliquer un graphique, un schémaAccès français : Manuel 1è / 2è. 6. Des résultats d'expérience à communiquer [Livres, articles, périodiques] / C. CHERDON ; A-M DUSSART ; P LOUBRIS ; et al. . - Bruxelles (Bruxelles) : De-Boeck Duculot, 1996 . - 40 p. : Illustrations ; 30 cm. - ((Accès français)) .
Mots-clés : Expression orale Savoir parler Activités Index. décimale : 87 Français - Savoir parler Résumé : Activités diverses Note de contenu : - S'adapter à une situation de communication
- Associer des informations
- Enchaîner des informations
- Préparer un exposé
- Expliquer un graphique, un schémaRéservation
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Rangé sous l'étiquette Support Localisation Section Disponibilité Code-barres Armoire 212 Etiquette H6 Livres Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux Didacthèque - Français Disponible M140364
Titre : Aider les enfants en difficulté à l'école : l'apprentissage du lire-écrire Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Luc Villepontoux, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 1999 Collection : Pratiques pédagogiques Importance : 1 vol. (218 p.) - 218 p. Accompagnement : Bibliographie ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-2516-5 Note générale : Bibliographie p. 203-211 Langues : Français (fre) Mots-clés : Lecture -- Étude et enseignement Lecture -- Difficultés Enfants -- Livres et lecture réussite scolaire processus cognitifs Cognition échec scolaire Difficulté cognitive apprentissage différencié Ces 3 parties proposent chacune une détermination des aspects psychologiques du contexte de mise en oeuvre ces situations d'aide et définition cadre méthodologique la démarche aux enfants. PSYCHOLOGIE-DE-L-APPRENTISSAGE CONSTRUCTION-DES-SAVOIRS DEVELOPPEMENT-COGNITIF ERREUR-TYPOLOGIE REMEDIATION LECTURE-APPRENTISSAGE EXPRESSION-ECRITE DIC METHODE-DE-TRAVAIL MEMORISATION ENSEIGNEMENT-PRIMAIRE STYLES-COGNITIFS Index. décimale : 028 Lecture Résumé : Ce livre est d'abord une réflexion approfondie, actuelle et dense, mais qui demeure toujours parfaitement accessible, sur les processus à l’œuvre dans la construction de la connaissance, les principaux obstacles et les difficultés majeurs que peuvent rencontrer les enfants dans la construction des savoirs de l'école et, principalement, dans le construction du lire-écrire. Mais au-delà de cette indispensable information théorique, ce qui constitue à la fois l'originalité et le grand intérêt de l'ouvrage, c'est qu'il aborde avec succès le périlleux passage de la théorie à la pratique. C'est un des rares ouvrages proposant et expérimentant avec le lecteur, une véritable démarche d'aide à l'appropriation du lire-écrire qui vise à ne laisser aucun enfant sur le bord du chemin. Voici donc combinés, un ouvrage de référence et un outil de travail.
Ce livre est d'abord une réflexion sur les processus à l'oeuvre dans la construction de la connaissance, les principaux obstacles et les difficultés majeures que peuvent rencontrer les enfants dans la construction des savoirs de l'école et principalement dans la construction du lire-écrire.Ce portrait éclairant des processus cognitifs est suivi d'une partie pratique centrée sur: 1°) L'aide aux enfants en difficulté passagère dans l'apprentissage du lire-écrire. 2°) L'aide aux enfants en difficulté passagère dans la production d'écrits. 3°) L'aide aux enfants en difficulté passagère dans l'apprentissage des leçonsAider les enfants en difficulté à l'école : l'apprentissage du lire-écrire [Livres, articles, périodiques] / Luc Villepontoux, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 1999 . - 1 vol. (218 p.) - 218 p. + Bibliographie. - (Pratiques pédagogiques) .
ISBN : 978-2-8041-2516-5
Bibliographie p. 203-211
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Lecture -- Étude et enseignement Lecture -- Difficultés Enfants -- Livres et lecture réussite scolaire processus cognitifs Cognition échec scolaire Difficulté cognitive apprentissage différencié Ces 3 parties proposent chacune une détermination des aspects psychologiques du contexte de mise en oeuvre ces situations d'aide et définition cadre méthodologique la démarche aux enfants. PSYCHOLOGIE-DE-L-APPRENTISSAGE CONSTRUCTION-DES-SAVOIRS DEVELOPPEMENT-COGNITIF ERREUR-TYPOLOGIE REMEDIATION LECTURE-APPRENTISSAGE EXPRESSION-ECRITE DIC METHODE-DE-TRAVAIL MEMORISATION ENSEIGNEMENT-PRIMAIRE STYLES-COGNITIFS Index. décimale : 028 Lecture Résumé : Ce livre est d'abord une réflexion approfondie, actuelle et dense, mais qui demeure toujours parfaitement accessible, sur les processus à l’œuvre dans la construction de la connaissance, les principaux obstacles et les difficultés majeurs que peuvent rencontrer les enfants dans la construction des savoirs de l'école et, principalement, dans le construction du lire-écrire. Mais au-delà de cette indispensable information théorique, ce qui constitue à la fois l'originalité et le grand intérêt de l'ouvrage, c'est qu'il aborde avec succès le périlleux passage de la théorie à la pratique. C'est un des rares ouvrages proposant et expérimentant avec le lecteur, une véritable démarche d'aide à l'appropriation du lire-écrire qui vise à ne laisser aucun enfant sur le bord du chemin. Voici donc combinés, un ouvrage de référence et un outil de travail.
Ce livre est d'abord une réflexion sur les processus à l'oeuvre dans la construction de la connaissance, les principaux obstacles et les difficultés majeures que peuvent rencontrer les enfants dans la construction des savoirs de l'école et principalement dans la construction du lire-écrire.Ce portrait éclairant des processus cognitifs est suivi d'une partie pratique centrée sur: 1°) L'aide aux enfants en difficulté passagère dans l'apprentissage du lire-écrire. 2°) L'aide aux enfants en difficulté passagère dans la production d'écrits. 3°) L'aide aux enfants en difficulté passagère dans l'apprentissage des leçonsRéservation
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Rangé sous l'étiquette Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 42-4 VIL Livres Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux Français - Didactique - Primaire Disponible M137358 81 VIL Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Français Disponible SR1002756
Titre : Amstramgram 5 : cahier d'activités grammaticales Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Anne-Catherine Lion, Auteur ; Carine Wilmotte, Auteur ; Christian Sol, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2016 Collection : Amstragram Importance : 160 p. Présentation : illustrations, couverture illustrée Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-9558-8 Langues : Français (fre) Index. décimale : 81.5 Grammaire - 5e année Résumé : Les cahiers Amstramgram permettent d'acquérir les outils grammaticaux nécessaires pour améliorer la lecture et l'écriture. Le cahier de 5e année comprend 19 séquences. Chaque séquence est basée sur un texte court de grande qualité donnant du sens à l'apprentissage. Après un contrôle de la compréhension du texte, l'élève découvre une notion grammaticale. La fixation de celle-ci est alors assurée par une série d'exercices et sa mémorisation garantie à l'aide d'un encadré résumant ce qu'il y a lieu de retenir. Trois personnages aident les élèves à acquérir de stratégies d'apprentissage et à progresser en grammaire, orthographe et conjugaison. Le corrigé des exercices est disponible en fin de cahier, ce qui permet une autocorrection individuelle ou collective par les élèves, tout en facilitant le travail de l'enseignant. Note de contenu : Sommaire:
- Consulter le dictionnaire
- Découvrir les familles de mots
- Repérer synonymes et antonymes
- Reconnaitre et classer les noms
- Repérer les groupes du nom
- Reconnaitre et classer les déterminants
- Reconnaitre les adjectifs
- Accorder les adjectifs avec le nom
- Reconnaitre et classer les pronoms personnels
- Repérer le sujet des phrases
- Repérer le verbe conjugué dans la phrase
- Repérer le groupe verbal
- Identifier les compléments du verbe
- Identifier et classer les temps de la conjugaison
- Reconnaitre les temps de la conjugaison: imparfait, passé simple
- Reconnaitre et classer les adverbes
- Reconnaitre les prépositions
- Reconnaitre les types de phrases: déclarative, interrogative, impérative
- Reconnaitre et construire les phrases négatives
- CorrigéAmstramgram 5 : cahier d'activités grammaticales [Livres, articles, périodiques] / Anne-Catherine Lion, Auteur ; Carine Wilmotte, Auteur ; Christian Sol, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2016 . - 160 p. : illustrations, couverture illustrée ; 30 cm. - (Amstragram) .
ISBN : 978-2-8041-9558-8
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 81.5 Grammaire - 5e année Résumé : Les cahiers Amstramgram permettent d'acquérir les outils grammaticaux nécessaires pour améliorer la lecture et l'écriture. Le cahier de 5e année comprend 19 séquences. Chaque séquence est basée sur un texte court de grande qualité donnant du sens à l'apprentissage. Après un contrôle de la compréhension du texte, l'élève découvre une notion grammaticale. La fixation de celle-ci est alors assurée par une série d'exercices et sa mémorisation garantie à l'aide d'un encadré résumant ce qu'il y a lieu de retenir. Trois personnages aident les élèves à acquérir de stratégies d'apprentissage et à progresser en grammaire, orthographe et conjugaison. Le corrigé des exercices est disponible en fin de cahier, ce qui permet une autocorrection individuelle ou collective par les élèves, tout en facilitant le travail de l'enseignant. Note de contenu : Sommaire:
- Consulter le dictionnaire
- Découvrir les familles de mots
- Repérer synonymes et antonymes
- Reconnaitre et classer les noms
- Repérer les groupes du nom
- Reconnaitre et classer les déterminants
- Reconnaitre les adjectifs
- Accorder les adjectifs avec le nom
- Reconnaitre et classer les pronoms personnels
- Repérer le sujet des phrases
- Repérer le verbe conjugué dans la phrase
- Repérer le groupe verbal
- Identifier les compléments du verbe
- Identifier et classer les temps de la conjugaison
- Reconnaitre les temps de la conjugaison: imparfait, passé simple
- Reconnaitre et classer les adverbes
- Reconnaitre les prépositions
- Reconnaitre les types de phrases: déclarative, interrogative, impérative
- Reconnaitre et construire les phrases négatives
- CorrigéRéservation
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Rangé sous l'étiquette Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 81'36 AMS Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Français Disponible SR1005033
Titre : Ap-prendre la parole : l'oral aussi, ça s'apprend Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Éveline Charmeux (1932-....), Auteur Editeur : Toulouse : SEDRAP éducation Année de publication : 1997 Collection : L' École en questions., ISSN 1258-1720 Importance : 286 p - 286 p. Présentation : ill. Format : 22 cm Accompagnement : Bibliographie ISBN/ISSN/EAN : 978-2-84117-033-3 Note générale : Bibliogr. p. 277-286 Langues : Français (fre) Mots-clés : Parole Pédagogie Oral Didactique EXPRESSION-ORALE ENSEIGNEMENT-PRIMAIRE ENSEIGNEMENT-SECONDAIRE ACTIVITES SCHEMA-DE-COMMUNICATION COMMUNICATION-INTERPERSONNELLE DIDACTIQUE ARGUMENTATIONEVALUATION Index. décimale : 37.1 Pédagogie - Didactique (démarches didactiques) Résumé : L'ambition d'Eveline Charmeux dans le présent ouvrage, est d'offrir au lecteur une démarche pédagogique pour l'apprentissage de l'oral directement utilisable en classeElle fait le point des données théoriques sur l'oral et les contenus d'enseignement qu'elle propose sont organisés selon une progression précise en fonction de chacun des cycles de la scolarité, depuis le primaire jusqu'à la fin du premier degré de l'enseignement secondaire.De multiples situations fonctionnelles de communication orale en classe sont analysées et proposées (échanges oraux en petits groupes, prise de parole en public,enregistrer un message audio, vidéo ou audio-vidéo...). Les compétences que les élèves doivent acquérir et développer sont répertoriées (posture, placement de voix, écoute, choix opportun des niveaux de langage, rapport à la technique d'enregistre-ment audiovisuel) Note de contenu : Sommaire:
1. L'oral, qu'est-ce que c'est exactement?
- Savoir de quoi on parle: qu'est ce qu'on appelle l'oral?
- Petite histoire des conceptions de l'opposition oral/écrit
- Communication orale
- les problèmes de normes: quel oral enseigner?
- Le langage familier, les gros mots et autres jurons
- Les problèmes de prononciation et d'accents
- Les facteurs de variation de la communication orale
- Une grammaire de l'oral?
- L'oral en français, langue étrangère ou seconde
- Objectif: "maîtriser la langue", à l'oral comme à l'écrit, en langue maternelle comme en langue étrangère
- Un traitement didactique de l'oral
2. Les situations fonctionnelles de communication orale en classe:
- Qu'est-ce qu'une situation fonctionnelle d'oral?
- Le ralenti pédagogique en situation fonctionnelle et la prise en compte de la dimension affective
- Les échanges en petits comités: dialogues et situations conversationnelles
- Les situations d'oral avec spectateurs
- La prise de parole en public
- L'oral en situation de communication différée
3. Le travail d'apprentissage proprement dit
- le travail à mener en classe pour que les enfants maîtrisent toutes les situations d'oral: compétences et savoirs
- Compétences d'ordre physique
- Les compétences d'ordre communicationnel et sémiotique
- Compétences d'ordre langagier
- Compétences d'ordre énonciatif
- Compétences d'ordre technique d'enregistrement sonore et vidéo
- Évaluer l'oral?
4. Une progression possible tout au long des trois cycles de l'école primaire au collègeAp-prendre la parole : l'oral aussi, ça s'apprend [Livres, articles, périodiques] / Éveline Charmeux (1932-....), Auteur . - Toulouse (Toulouse) : SEDRAP éducation, 1997 . - 286 p - 286 p. : ill. ; 22 cm + Bibliographie. - (L' École en questions., ISSN 1258-1720) .
ISBN : 978-2-84117-033-3
Bibliogr. p. 277-286
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Parole Pédagogie Oral Didactique EXPRESSION-ORALE ENSEIGNEMENT-PRIMAIRE ENSEIGNEMENT-SECONDAIRE ACTIVITES SCHEMA-DE-COMMUNICATION COMMUNICATION-INTERPERSONNELLE DIDACTIQUE ARGUMENTATIONEVALUATION Index. décimale : 37.1 Pédagogie - Didactique (démarches didactiques) Résumé : L'ambition d'Eveline Charmeux dans le présent ouvrage, est d'offrir au lecteur une démarche pédagogique pour l'apprentissage de l'oral directement utilisable en classeElle fait le point des données théoriques sur l'oral et les contenus d'enseignement qu'elle propose sont organisés selon une progression précise en fonction de chacun des cycles de la scolarité, depuis le primaire jusqu'à la fin du premier degré de l'enseignement secondaire.De multiples situations fonctionnelles de communication orale en classe sont analysées et proposées (échanges oraux en petits groupes, prise de parole en public,enregistrer un message audio, vidéo ou audio-vidéo...). Les compétences que les élèves doivent acquérir et développer sont répertoriées (posture, placement de voix, écoute, choix opportun des niveaux de langage, rapport à la technique d'enregistre-ment audiovisuel) Note de contenu : Sommaire:
1. L'oral, qu'est-ce que c'est exactement?
- Savoir de quoi on parle: qu'est ce qu'on appelle l'oral?
- Petite histoire des conceptions de l'opposition oral/écrit
- Communication orale
- les problèmes de normes: quel oral enseigner?
- Le langage familier, les gros mots et autres jurons
- Les problèmes de prononciation et d'accents
- Les facteurs de variation de la communication orale
- Une grammaire de l'oral?
- L'oral en français, langue étrangère ou seconde
- Objectif: "maîtriser la langue", à l'oral comme à l'écrit, en langue maternelle comme en langue étrangère
- Un traitement didactique de l'oral
2. Les situations fonctionnelles de communication orale en classe:
- Qu'est-ce qu'une situation fonctionnelle d'oral?
- Le ralenti pédagogique en situation fonctionnelle et la prise en compte de la dimension affective
- Les échanges en petits comités: dialogues et situations conversationnelles
- Les situations d'oral avec spectateurs
- La prise de parole en public
- L'oral en situation de communication différée
3. Le travail d'apprentissage proprement dit
- le travail à mener en classe pour que les enfants maîtrisent toutes les situations d'oral: compétences et savoirs
- Compétences d'ordre physique
- Les compétences d'ordre communicationnel et sémiotique
- Compétences d'ordre langagier
- Compétences d'ordre énonciatif
- Compétences d'ordre technique d'enregistrement sonore et vidéo
- Évaluer l'oral?
4. Une progression possible tout au long des trois cycles de l'école primaire au collègeRéservation
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Rangé sous l'étiquette Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 42-4 CHA Livres Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux inconnue Disponible M7379
Titre : Apili : apprendre à lire grâce à l'humour! Méthode syllabique Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Benjamin Stevens, Auteur ; Rémy Tornior, Illustrateur Editeur : Pasly : Editions Liberté Année de publication : 2020 Importance : 176 p. Présentation : illustrations, couverture illustrée Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-956912-80-4 Prix : 24.90 EUROS Langues : Français (fre) Mots-clés : Lecture - - Apprentissage Méthode syllabique Index. décimale : 85 Lecture
Résumé : Aimeriez-vous que tous les enfants soient heureux d'apprendre à lire, même les plus en difficulté? Qu'ils soient impatients de découvrir de nouveaux mots, de nouvelles phrases?
C'est l'objectif atteint par Benjamin Stevens depuis qu'il utilise l'humour dans sa pratique. Encouragé par les réactions positives de ses jeunes patients, il a décidé de développer la méthode Apili.
Il y associe une méthode syllabique, des illustrations de qualité et de nombreux moyens d'aide. Etudiés par les neurosciences, les bienfaits de l'humour sont nombreux: amélioration du niveau d'attention, de la mémorisation, de la motivation, de la communication et diminution du stress. Autant d'atouts précieux pour aborder la lecture dans les meilleures conditions.
Avec la méthode Apili, vous motiverez les enfants à apprendre à lire tout en partageant avec eux des moments de joie et de complicité!
Cette méthode s'adresse aux enseignants, aux rééducateurs et aux parents.Note de contenu : Sommaire:
1. Les voyelles / Les premières consonnes / La combinatoire
- Les voyelles
- f/s/ch
- La combinatoire
- l/m/r
- Syllabes inverses
- v/j/z
- Planche de syllabes mélangées
2. Les premiers mots et les premières phrases
- Premiers mots
- Premières phrases
- Syllabes contenant deux voyelles et syllabes contenant deux consonnes
- Phrases dont les mots contiennent ces syllabes
3. Une voyelle nasale / Des nouvelles consonnes / La lettre "e"
- n
- un/une
- p
- t
- c
- b
- d
- g
- Les différents "e"
- est
- les/des/mes/tes/ses
4. Les voyelles nasales / Les diphtongues / Les dernières consonnes
- on
- one/onne/ome/omme
- an
- ane/anne/ame/amme
- oi
- ou
- et
- ai = ei = è
- en
- elle
- qu
- k
- h
5. Les graphies semi-complexes et complexes
- in
- in/ain/ein
- oin
- au = eau = o
- ph
- ...et = ...è
- ...er = ...é
- ...ez = ...é
- eu = oeu
- ...ette
- ...er = ...ère
- gn
- il y a (locution)
- elle
- ...esse
- ...erre
-... enne
- ec/es/ef/el/er/ep
6. Les valeurs du "c" / les valeurs du "g" / Le "s" intervocalique / Les graphies complexes
- ce/ci = se/si
- ça/ço/çu = sa/so/su
- gi = ji
- ge = je
- gea = ja
- geo = jo
- ti = si
- s = z
- ...ille
- ...ien
- ail/aille
- eil/eille
- ouil/ouille
- euil/euille
7. Lettres rares / Mots irréguliers
- y entre deux voyelles
- x = cs / x = gz
- eu = u
- Mots irréguliers
- GestesStatut commande : Reçu Apili : apprendre à lire grâce à l'humour! Méthode syllabique [Livres, articles, périodiques] / Benjamin Stevens, Auteur ; Rémy Tornior, Illustrateur . - Pasly : Editions Liberté, 2020 . - 176 p. : illustrations, couverture illustrée ; 28 cm.
ISBN : 978-2-956912-80-4 : 24.90 EUROS
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Lecture - - Apprentissage Méthode syllabique Index. décimale : 85 Lecture
Résumé : Aimeriez-vous que tous les enfants soient heureux d'apprendre à lire, même les plus en difficulté? Qu'ils soient impatients de découvrir de nouveaux mots, de nouvelles phrases?
C'est l'objectif atteint par Benjamin Stevens depuis qu'il utilise l'humour dans sa pratique. Encouragé par les réactions positives de ses jeunes patients, il a décidé de développer la méthode Apili.
Il y associe une méthode syllabique, des illustrations de qualité et de nombreux moyens d'aide. Etudiés par les neurosciences, les bienfaits de l'humour sont nombreux: amélioration du niveau d'attention, de la mémorisation, de la motivation, de la communication et diminution du stress. Autant d'atouts précieux pour aborder la lecture dans les meilleures conditions.
Avec la méthode Apili, vous motiverez les enfants à apprendre à lire tout en partageant avec eux des moments de joie et de complicité!
Cette méthode s'adresse aux enseignants, aux rééducateurs et aux parents.Note de contenu : Sommaire:
1. Les voyelles / Les premières consonnes / La combinatoire
- Les voyelles
- f/s/ch
- La combinatoire
- l/m/r
- Syllabes inverses
- v/j/z
- Planche de syllabes mélangées
2. Les premiers mots et les premières phrases
- Premiers mots
- Premières phrases
- Syllabes contenant deux voyelles et syllabes contenant deux consonnes
- Phrases dont les mots contiennent ces syllabes
3. Une voyelle nasale / Des nouvelles consonnes / La lettre "e"
- n
- un/une
- p
- t
- c
- b
- d
- g
- Les différents "e"
- est
- les/des/mes/tes/ses
4. Les voyelles nasales / Les diphtongues / Les dernières consonnes
- on
- one/onne/ome/omme
- an
- ane/anne/ame/amme
- oi
- ou
- et
- ai = ei = è
- en
- elle
- qu
- k
- h
5. Les graphies semi-complexes et complexes
- in
- in/ain/ein
- oin
- au = eau = o
- ph
- ...et = ...è
- ...er = ...é
- ...ez = ...é
- eu = oeu
- ...ette
- ...er = ...ère
- gn
- il y a (locution)
- elle
- ...esse
- ...erre
-... enne
- ec/es/ef/el/er/ep
6. Les valeurs du "c" / les valeurs du "g" / Le "s" intervocalique / Les graphies complexes
- ce/ci = se/si
- ça/ço/çu = sa/so/su
- gi = ji
- ge = je
- gea = ja
- geo = jo
- ti = si
- s = z
- ...ille
- ...ien
- ail/aille
- eil/eille
- ouil/ouille
- euil/euille
7. Lettres rares / Mots irréguliers
- y entre deux voyelles
- x = cs / x = gz
- eu = u
- Mots irréguliers
- GestesStatut commande : Reçu Réservation
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Rangé sous l'étiquette Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 41-6 STE Livres Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux Manuels - Français - Maternel (3/5 ans) Disponible M137687 41-6 STE Livres Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux Manuels - Français - Maternel (3/5 ans) Disponible M142400
Titre : Apprendre à apprendre le français : 16-20 ans Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Nicole Colen, Auteur ; Pierre-Paul Delvaux, Auteur Editeur : Wavre-Wommelgem [Belgique] : Van In Année de publication : 2002 Collection : Apprendre à apprendre Importance : 86 p. Présentation : couverture illustrée Format : 25 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-90-306-3231-3 Note générale : Bibliographie p. 85. Index de mots-clés Langues : Français (fre) Index. décimale : 80 Questions générales concernant la linguistique et la littérature. Philologie Note de contenu : Table des matières:
- En route vers les compétences: projet global du livre
- Ce que tu souhaites améliorer
- Un bateau qui représente l'ensemble de l'apprentissage
- Un conte pour introduire à l'ensemble de la démarche
- Avant de recommencer, quelques outils de base
- Tes habitudes
- Ton projet
- Ton cadre de travail
- L'affectif
- L'attention
- La mémorisation
- Les 4 compétences fondamentales
- Lire
- Écouter
- Écrire
- Dire
- Écouter et parler: réussir une interview
- La lecture de consignes
- Appliquant/Expliquant
- L'implicite ou ce qui se cache derrière les mots
- Le concept, sa définition, son utilisation
- Les schémas
- Le vocabulaire
- L'orthographe, la grammaire, la syntaxe
- La lecture de textes difficiles
- Les différents moyens de structurer un contenu
- La prise de notes
- Comment stocker une lectureApprendre à apprendre le français : 16-20 ans [Livres, articles, périodiques] / Nicole Colen, Auteur ; Pierre-Paul Delvaux, Auteur . - Wavre-Wommelgem (Wavre-WommelgemBelgique, Belgique) : Van In, 2002 . - 86 p. : couverture illustrée ; 25 cm. - (Apprendre à apprendre) .
ISBN : 978-90-306-3231-3
Bibliographie p. 85. Index de mots-clés
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 80 Questions générales concernant la linguistique et la littérature. Philologie Note de contenu : Table des matières:
- En route vers les compétences: projet global du livre
- Ce que tu souhaites améliorer
- Un bateau qui représente l'ensemble de l'apprentissage
- Un conte pour introduire à l'ensemble de la démarche
- Avant de recommencer, quelques outils de base
- Tes habitudes
- Ton projet
- Ton cadre de travail
- L'affectif
- L'attention
- La mémorisation
- Les 4 compétences fondamentales
- Lire
- Écouter
- Écrire
- Dire
- Écouter et parler: réussir une interview
- La lecture de consignes
- Appliquant/Expliquant
- L'implicite ou ce qui se cache derrière les mots
- Le concept, sa définition, son utilisation
- Les schémas
- Le vocabulaire
- L'orthographe, la grammaire, la syntaxe
- La lecture de textes difficiles
- Les différents moyens de structurer un contenu
- La prise de notes
- Comment stocker une lectureRéservation
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Rangé sous l'étiquette Support Localisation Section Disponibilité Code-barres Armoire 212 - étagère 5 Livres Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux Didacthèque - Français - Manuels - Enseignement secondaire Disponible M141760
Titre : Apprendre à lire et à écrire : 2 cycles pour commencer Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Éveline Charmeux (1932-....), Auteur Editeur : Toulouse : SEDRAP éducation Année de publication : 1993 Collection : L'Ecole en questions Importance : 134 p. Présentation : couverture illustrée Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-907949-69-9 Langues : Français (fre) Mots-clés : Lecture Apprentissage de la lecture Écriture Savoir lire Savoir écrire Index. décimale : 85 Lecture
Résumé : A quoi voit-on qu'un enfant sait lire et écrire? Pourquoi passer six ans à enseigner ce qu'on mettait jadis six mois à apprendre? Si l'apprentissage de la lecture ne résulte pas d'un assemblage de lettres, de syllabes, de mots, alors comment peut-on apprendre à lire autrement? Peut-on apprendre à écrire si on ne sait pas bien lire? Dans cet ouvrage, Eveline Charmeux répond avec clarté, force et parfois même avec humour aux questions que tout le monde se pose à propos de l'apprentissage de la lecture et de l'écriture. Aux parents, il ouvre des pistes nouvelles qui aideront concrètement les enfants à lire et à écrire mieux et plus vite... en totale complémentarité avec les démarches scolaires. Aux enseignants, il précise les fondements théoriques et pédagogiques indispensables à la construction d'un véritable projet d'école. Finalement, cet ouvrage nourrit le dialogue entre l'école et la famille: il éclaire la réflexion et facilite la communication. Note de contenu : Sommaire:
- Question 1: A quoi voit-on qu'un enfant sait lire et écrire?
- Question 2: Pourquoi passer six ans à enseigner ce qu'on mettait jadis six mois à apprendre? N'est-ce pas nuire aux meilleurs que ralentir ainsi l'apprentissage?
- Question 3: Mais l'écrit, qu'est-ce que c'est exactement? Oral ou écrit, n'est-ce pas la même langue française?
- Question 4: Quelles différences, alors, entre ces deux réalités, qu'on appelle habituellement "l'oral" et "l'écrit"?
- Question 5: Pour apprendre à lire, avant d'apprendre à comprendre, il faut tout de même commencer par apprendre à déchiffrer?
- Question 6: Mais si le déchiffrage ne conduit pas à la compréhension, il faut au moins reconnaître les mots et savoir les assembler entre eux pour comprendre le texte?
- Question 7: Si l'on refuse le déchiffrage, on refuse du même coup la lecture à haute voix: ne faut-il pas que l'enfant lise à haute voix pour pouvoir s'assurer qu'il sait lire?
- Question 8: Puisque la compréhension ne semble résulter d'aucun assemblage, ni des lettres, ni des mots, comment peut-elle s'effectuer?
- Question 9: Mais apprendre à comprendre, en somme, c'est la méthode globale?
- Question 10: Si l'on n'utilise ni manuels, ni méthode toute faite, cela veut dire que l'on apprend à lire sans livre?
- Question 11: Et le plaisir de lire? L'essentiel n'est-il pas que l'enfant acquière le goût de lire?
- Question 12: Travailler en projets, n'est-ce pas trop tôt à cet âge?
- Question 13: Du travail en projet à l'école élémentaire, d'accord, mais à la maternelle, est-ce vraiment possible?
- Question 14: Les enfants peuvent-ils vraiment apprendre à produire des écrits?
- Question 15: En somme, lecture et écriture semblent liées dans la classe, ce sont pourtant des activités différentes?
- Question 16: Quelles situations de productions d'écrits peut-on prévoir en classe à chacun des trois cycles?
- Question 17: Et l'image, peut-on parler d'une lecture de l'image?
- Question 18: Comment peut s'organiser, entre deux et huit ans, ce grand cycle d'apprentissage de l'écrit?Apprendre à lire et à écrire : 2 cycles pour commencer [Livres, articles, périodiques] / Éveline Charmeux (1932-....), Auteur . - Toulouse (Toulouse) : SEDRAP éducation, 1993 . - 134 p. : couverture illustrée ; 23 cm. - (L'Ecole en questions) .
ISBN : 978-2-907949-69-9
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Lecture Apprentissage de la lecture Écriture Savoir lire Savoir écrire Index. décimale : 85 Lecture
Résumé : A quoi voit-on qu'un enfant sait lire et écrire? Pourquoi passer six ans à enseigner ce qu'on mettait jadis six mois à apprendre? Si l'apprentissage de la lecture ne résulte pas d'un assemblage de lettres, de syllabes, de mots, alors comment peut-on apprendre à lire autrement? Peut-on apprendre à écrire si on ne sait pas bien lire? Dans cet ouvrage, Eveline Charmeux répond avec clarté, force et parfois même avec humour aux questions que tout le monde se pose à propos de l'apprentissage de la lecture et de l'écriture. Aux parents, il ouvre des pistes nouvelles qui aideront concrètement les enfants à lire et à écrire mieux et plus vite... en totale complémentarité avec les démarches scolaires. Aux enseignants, il précise les fondements théoriques et pédagogiques indispensables à la construction d'un véritable projet d'école. Finalement, cet ouvrage nourrit le dialogue entre l'école et la famille: il éclaire la réflexion et facilite la communication. Note de contenu : Sommaire:
- Question 1: A quoi voit-on qu'un enfant sait lire et écrire?
- Question 2: Pourquoi passer six ans à enseigner ce qu'on mettait jadis six mois à apprendre? N'est-ce pas nuire aux meilleurs que ralentir ainsi l'apprentissage?
- Question 3: Mais l'écrit, qu'est-ce que c'est exactement? Oral ou écrit, n'est-ce pas la même langue française?
- Question 4: Quelles différences, alors, entre ces deux réalités, qu'on appelle habituellement "l'oral" et "l'écrit"?
- Question 5: Pour apprendre à lire, avant d'apprendre à comprendre, il faut tout de même commencer par apprendre à déchiffrer?
- Question 6: Mais si le déchiffrage ne conduit pas à la compréhension, il faut au moins reconnaître les mots et savoir les assembler entre eux pour comprendre le texte?
- Question 7: Si l'on refuse le déchiffrage, on refuse du même coup la lecture à haute voix: ne faut-il pas que l'enfant lise à haute voix pour pouvoir s'assurer qu'il sait lire?
- Question 8: Puisque la compréhension ne semble résulter d'aucun assemblage, ni des lettres, ni des mots, comment peut-elle s'effectuer?
- Question 9: Mais apprendre à comprendre, en somme, c'est la méthode globale?
- Question 10: Si l'on n'utilise ni manuels, ni méthode toute faite, cela veut dire que l'on apprend à lire sans livre?
- Question 11: Et le plaisir de lire? L'essentiel n'est-il pas que l'enfant acquière le goût de lire?
- Question 12: Travailler en projets, n'est-ce pas trop tôt à cet âge?
- Question 13: Du travail en projet à l'école élémentaire, d'accord, mais à la maternelle, est-ce vraiment possible?
- Question 14: Les enfants peuvent-ils vraiment apprendre à produire des écrits?
- Question 15: En somme, lecture et écriture semblent liées dans la classe, ce sont pourtant des activités différentes?
- Question 16: Quelles situations de productions d'écrits peut-on prévoir en classe à chacun des trois cycles?
- Question 17: Et l'image, peut-on parler d'une lecture de l'image?
- Question 18: Comment peut s'organiser, entre deux et huit ans, ce grand cycle d'apprentissage de l'écrit?Réservation
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Rangé sous l'étiquette Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 81 CHA Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Français Disponible SR1004603
Titre : Apprends à apprendre en français : 12-15 ans Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Dominique Delatte, Auteur ; Pierre-Paul Delvaux, Auteur Editeur : Wavre-Wommelgem [Belgique] : Van In Année de publication : 2002 Importance : 72 p. Présentation : couverture illustrée Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-90-306-3230-6 Note générale : Bibliographie p. 71. Index des mots-clés Langues : Français (fre) Index. décimale : 80 Questions générales concernant la linguistique et la littérature. Philologie Note de contenu : Table des matières:
- En route vers les compétences: projet global du livre
- Ce que tu souhaites améliorer
- Un bateau qui représente l'ensemble de l'apprentissage
- Un conte pour introduire à l'ensemble de la démarche
- Avant de commencer, quelques outils de base
- Tes habitudes
- Ton projet
- Ton cadre de travail
- L'affectif
- L'attention
- La mémorisation
- Les 4 compétences fondamentales
- Lire
- Écouter
- Écrire
- Dire
- La lecture des consignes
- Le vocabulaire, la grammaire, l'orthographeApprends à apprendre en français : 12-15 ans [Livres, articles, périodiques] / Dominique Delatte, Auteur ; Pierre-Paul Delvaux, Auteur . - Wavre-Wommelgem (Wavre-WommelgemBelgique, Belgique) : Van In, 2002 . - 72 p. : couverture illustrée ; 24 cm.
ISBN : 978-90-306-3230-6
Bibliographie p. 71. Index des mots-clés
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 80 Questions générales concernant la linguistique et la littérature. Philologie Note de contenu : Table des matières:
- En route vers les compétences: projet global du livre
- Ce que tu souhaites améliorer
- Un bateau qui représente l'ensemble de l'apprentissage
- Un conte pour introduire à l'ensemble de la démarche
- Avant de commencer, quelques outils de base
- Tes habitudes
- Ton projet
- Ton cadre de travail
- L'affectif
- L'attention
- La mémorisation
- Les 4 compétences fondamentales
- Lire
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- Dire
- La lecture des consignes
- Le vocabulaire, la grammaire, l'orthographeRéservation
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Rangé sous l'étiquette Support Localisation Section Disponibilité Code-barres Armoire 212 - étagère 5 Livres Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux Didacthèque - Français - Manuels - Enseignement secondaire Disponible M141761
Titre : Avec le grand Eurêka fini les fautes d'orthographe ! Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Jacques Demeyère, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck & Larcier Année de publication : 2001 Importance : 1 vol. (151 p.) - 1 vol. (151 p.) Présentation : couv. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-3757-1 Langues : Français (fre) Mots-clés : Français (langue) -- Orthographe -- Dictionnaires ORTHOGRAPHE Français (langue) -- Orthographe Guides pratiques et mémentos Index. décimale : 811.133.1'36 La grammaire du français Résumé : Comment orthographier correctement un mot en ne connaissant que le son....
Ce dictionnaire phonétique donne l'orthographe exacte de tous les mots comportant le son recherché. A partir de 9 ansAvec le grand Eurêka fini les fautes d'orthographe ! [Livres, articles, périodiques] / Jacques Demeyère, Auteur . - Bruxelles (Bruxelles) : De Boeck & Larcier, 2001 . - 1 vol. (151 p.) - 1 vol. (151 p.) : couv. en coul. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-8041-3757-1
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Français (langue) -- Orthographe -- Dictionnaires ORTHOGRAPHE Français (langue) -- Orthographe Guides pratiques et mémentos Index. décimale : 811.133.1'36 La grammaire du français Résumé : Comment orthographier correctement un mot en ne connaissant que le son....
Ce dictionnaire phonétique donne l'orthographe exacte de tous les mots comportant le son recherché. A partir de 9 ansRéservation
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Rangé sous l'étiquette Support Localisation Section Disponibilité Code-barres Armoire 246 Etiquette 6/1 Livres Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux Didacthèque - FLE Disponible M140641 82-5 DEM Livres Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux Orthographe Disponible M137989 81'36 EUR Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Français Disponible SR1003798 81'36 EUR Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Français Disponible SR1003799
Titre : Ca s'écoute! en 2e primaire : Le savoir écouter en plus de 25 activités Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Stéphane Colognesi, Auteur ; Christophe Gillet, Auteur ; Sophie De Visscher, Auteur Editeur : Namur : Erasme Année de publication : 2015 Collection : Ca s'écoute! Importance : 128 p. Présentation : illustrations, couverture illustrée Format : 30 cm Accompagnement : 1 CD-ROM et 1 CD audio ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87438-438-7 Note générale : Table des matières. Bibliographie p.127 Langues : Français (fre) Mots-clés : expression écrite et orale savoir écouter 2e année Index. décimale : 86 Ecriture Résumé : Ça s'écoute propose des activités d'écoute variées qui touchent le quotidien des élèves. Ils pourront ainsi développer le plaisir de l'écoute et devenir de plus en plus performants dans cette tâche complexe qu'est le "Savoir Écouter".
La méthode se compose de trois parties:
- un guide pédagogique pour l'enseignant, regroupant une série d'activités "prêtes à l'emploi" et organisées autour des Socles de compétences du "Savoir Écouter"
- un CD audio proposant des thèmes variés touchant le quotidien de l'enfant
- une CD-ROM regroupant des corrigés pour chacune des activités, des relances pour développer la différenciation, des pistes de réactivation des acquis, des prolongements et tout le matériel photocopiable compilé dans l'ouvrage incluant les photos et les illustrations en couleurs.Note de contenu : Table des matières:
- J'adapte mon écoute à la situation de communication
- Je construis du sens
- Je retrouve l'organisation du message
- Je m'intéresse aux sons et aux mots
- J'associe ce que j'écoute à ce que je voisCa s'écoute! en 2e primaire : Le savoir écouter en plus de 25 activités [Livres, articles, périodiques] / Stéphane Colognesi, Auteur ; Christophe Gillet, Auteur ; Sophie De Visscher, Auteur . - Namur : Erasme, 2015 . - 128 p. : illustrations, couverture illustrée ; 30 cm + 1 CD-ROM et 1 CD audio. - (Ca s'écoute!) .
ISBN : 978-2-87438-438-7
Table des matières. Bibliographie p.127
Langues : Français (fre)
Mots-clés : expression écrite et orale savoir écouter 2e année Index. décimale : 86 Ecriture Résumé : Ça s'écoute propose des activités d'écoute variées qui touchent le quotidien des élèves. Ils pourront ainsi développer le plaisir de l'écoute et devenir de plus en plus performants dans cette tâche complexe qu'est le "Savoir Écouter".
La méthode se compose de trois parties:
- un guide pédagogique pour l'enseignant, regroupant une série d'activités "prêtes à l'emploi" et organisées autour des Socles de compétences du "Savoir Écouter"
- un CD audio proposant des thèmes variés touchant le quotidien de l'enfant
- une CD-ROM regroupant des corrigés pour chacune des activités, des relances pour développer la différenciation, des pistes de réactivation des acquis, des prolongements et tout le matériel photocopiable compilé dans l'ouvrage incluant les photos et les illustrations en couleurs.Note de contenu : Table des matières:
- J'adapte mon écoute à la situation de communication
- Je construis du sens
- Je retrouve l'organisation du message
- Je m'intéresse aux sons et aux mots
- J'associe ce que j'écoute à ce que je voisRéservation
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Rangé sous l'étiquette Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 42-5 COL2 Livres Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux Manuels - Français - Primaire - 5/8 ans Disponible M136986 86 COL Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Manuels - Français - Primaire - 5/8 ans Disponible SR1005225
Titre : ça s'écoute ! en 6è primaire : Le savoir écouter en 25 activités Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Christophe Gillet, Auteur ; Stéphane Colognesi, Auteur Editeur : Namur : Averbode / Erasme Année de publication : 2013 Importance : 132 p. Présentation : illustrations ISBN/ISSN/EAN : 9782874383669 Prix : 66 eu Langues : Français (fre) Mots-clés : enseignement primaire écoute activités Résumé : Ça s'écoute propose des activités d'écoute variées qui touchent le quotidien des élèves. Ils pourront ainsi développer le plaisir de l'écoute et devenir de plus en plus performants dans cette tâche complexe qu'est le "Savoir Écouter".
La méthode se compose de trois parties:
- un guide pédagogique pour l'enseignant, regroupant une série d'activités "prêtes à l'emploi" et organisées autour des Socles de compétences du "Savoir Écouter".
- un CD audio proposant des thèmes variés touchant le quotidien de l'enfant.
- un CD-ROM regroupant des corrigés pour chacune des activités, des relances pour développer la différenciation, des pistes de réactivation des acquis, des prolongements et tout le matériel photocopiable compilé dans l'ouvrage incluant les photos et les illustrations en couleurs.Note de contenu : Table des matières
-------------------
J'adapte mon oreille à la situation de communication
----------------------------------------------------
1. Portrait chinois
2. Attention à l'intention !
3. Tends l'oreille
4. Personnage mystère
Je construis du sens
--------------------
1. Flash info
2. "Piercings", tatouages
3. Pôles positions
4. La chose
5. Fatale erreur
6. Vous avez dit fennec ,
7. Olé !
8. Le dragon
9. Changement de place
10. Le bulletin météo
Je retrouve l'organisation du message
-------------------------------------
1. C'est quoi ton genre ?
2. Maxime Richard, kayakiste
3. Suite et fin
Je m'intéresse aux mots
------------------------
1. Chaud ou froid
2. Les tartines
3. Riche cloche !
4. Air Caramba
J'associe ce que j'écoute à ce que je vois
------------------------------------------
5. Audioguide
6. Petite bêtes
ça s'écoute ! en 6è primaire : Le savoir écouter en 25 activités [Livres, articles, périodiques] / Christophe Gillet, Auteur ; Stéphane Colognesi, Auteur . - Namur (5004) : Averbode / Erasme, 2013 . - 132 p. : illustrations.
ISSN : 9782874383669 : 66 eu
Langues : Français (fre)
Mots-clés : enseignement primaire écoute activités Résumé : Ça s'écoute propose des activités d'écoute variées qui touchent le quotidien des élèves. Ils pourront ainsi développer le plaisir de l'écoute et devenir de plus en plus performants dans cette tâche complexe qu'est le "Savoir Écouter".
La méthode se compose de trois parties:
- un guide pédagogique pour l'enseignant, regroupant une série d'activités "prêtes à l'emploi" et organisées autour des Socles de compétences du "Savoir Écouter".
- un CD audio proposant des thèmes variés touchant le quotidien de l'enfant.
- un CD-ROM regroupant des corrigés pour chacune des activités, des relances pour développer la différenciation, des pistes de réactivation des acquis, des prolongements et tout le matériel photocopiable compilé dans l'ouvrage incluant les photos et les illustrations en couleurs.Note de contenu : Table des matières
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J'adapte mon oreille à la situation de communication
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1. Portrait chinois
2. Attention à l'intention !
3. Tends l'oreille
4. Personnage mystère
Je construis du sens
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1. Flash info
2. "Piercings", tatouages
3. Pôles positions
4. La chose
5. Fatale erreur
6. Vous avez dit fennec ,
7. Olé !
8. Le dragon
9. Changement de place
10. Le bulletin météo
Je retrouve l'organisation du message
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1. C'est quoi ton genre ?
2. Maxime Richard, kayakiste
3. Suite et fin
Je m'intéresse aux mots
------------------------
1. Chaud ou froid
2. Les tartines
3. Riche cloche !
4. Air Caramba
J'associe ce que j'écoute à ce que je vois
------------------------------------------
5. Audioguide
6. Petite bêtes
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Rangé sous l'étiquette Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 42-7 COL Livres Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux Manuels - Français - Primaire - 10/12 ans Disponible M136309
Titre : Ca s'écrit! Et ça se lit aussi en 3e primaire : les Savoir Ecrire et Savoir Lire en plus de 25 activités Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Stéphanie Houben, Auteur ; Laurent Jadin, Auteur ; Rudy Monor, Auteur Editeur : Namur : Erasme Année de publication : 2016 Collection : Ca s'écrit! Importance : 128 p. Présentation : illustrations, couverture illustrée Format : 30 cm Accompagnement : 1 CD-Rom n°236 ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87438-579-7 Note générale : Bibliographie p. 127 Langues : Français (fre) Mots-clés : Écriture - - Étude et enseignement (primaire) Lecture - - Étude et enseignement (primaire) Savoir écrire Savoir lire 3E année primaire Première de couverture Rimes lecture intégrale Raconter chronologie des informations indices textuels Bande dessinée Carte postale Lettres - - Rédaction Dialogues Portraits Personnages - - Description Animaux - - Description Lieux - - Description Textes injonctifs Argumentation Index. décimale : 85+86 Lecture et écriture Résumé : "Ça s'écrit! Et ça se lit aussi" propose une série d'activités en "Savoir écrire" et "Savoir lire" afin de développer les qualités rédactionnelles et littéraires des élèves. Les textes choisis sont variés et attrayants et les exercices, ludiques. Les activités s'appuient sur diverses stratégies qui intègrent des processus interdisciplinaires et permettent d'ancrer véritablement les apprentissages.
La méthode se compose de deux parties:
- un guide méthodologique pour l'enseignant(e), regroupant une série d'activités "prêtes à l'emploi" et organisées autour des intentions d'écriture et de lecture, inspirées des Socles de compétences.
- un CD-ROM regroupant les corrigés pour la plupart des activités, des relances pour développer la différenciation, des pistes de réactivation des acquis, des prolongements, et tout le matériel photocopiable compilé dans l'ouvrage incluant les photos en couleurs et les illustrations.Note de contenu : Table des matières:
Je lis et j'écris des textes pour raconter:
- Lire - Le monstre poilu
- Écrire - Le festin de Wikou
- Lire - La chasse aux fantômes
- Écrire - Voilà l'hiver!
- Lire - Carte postale
- Écrire - Une journée à la ferme
- Lire - La bande dessinée muette
- Écrire - Reportage au royaume du Père Noël
Je lis et j'écris des textes pour informer:
- Lire - Évitez les dangers!
- Écrire - Une vie de petit pois
- Lire - Un peu de rangement!
- Écrire - Deux mascottes sous la loupe!
Je lis et j'écris des textes pour décrire:
- Lire - Scribouille et ses amis
- Écrire - Où est mon toutou?
- Lire - Rêvons de vacances!
- Écrire - Dans notre classe, il y a...
Je lis et j'écris des textes pour enjoindre:
- Lire - La course de toucan
- Écrire - Sacrées frimousses!
- Lire - Portrait dans l'ombre
- Écrire - La charlotte au pouding
Je lis et j'écris des textes pour persuader
- Lire - La télévision, pour ou contre?
- Écrire - Un animal de compagnie
Je lis et j'écris des textes pour donner du plaisir
- Lire - Le super toucan Toco
- Écrire - La FourmiCa s'écrit! Et ça se lit aussi en 3e primaire : les Savoir Ecrire et Savoir Lire en plus de 25 activités [Livres, articles, périodiques] / Stéphanie Houben, Auteur ; Laurent Jadin, Auteur ; Rudy Monor, Auteur . - Namur : Erasme, 2016 . - 128 p. : illustrations, couverture illustrée ; 30 cm + 1 CD-Rom n°236. - (Ca s'écrit!) .
ISBN : 978-2-87438-579-7
Bibliographie p. 127
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Écriture - - Étude et enseignement (primaire) Lecture - - Étude et enseignement (primaire) Savoir écrire Savoir lire 3E année primaire Première de couverture Rimes lecture intégrale Raconter chronologie des informations indices textuels Bande dessinée Carte postale Lettres - - Rédaction Dialogues Portraits Personnages - - Description Animaux - - Description Lieux - - Description Textes injonctifs Argumentation Index. décimale : 85+86 Lecture et écriture Résumé : "Ça s'écrit! Et ça se lit aussi" propose une série d'activités en "Savoir écrire" et "Savoir lire" afin de développer les qualités rédactionnelles et littéraires des élèves. Les textes choisis sont variés et attrayants et les exercices, ludiques. Les activités s'appuient sur diverses stratégies qui intègrent des processus interdisciplinaires et permettent d'ancrer véritablement les apprentissages.
La méthode se compose de deux parties:
- un guide méthodologique pour l'enseignant(e), regroupant une série d'activités "prêtes à l'emploi" et organisées autour des intentions d'écriture et de lecture, inspirées des Socles de compétences.
- un CD-ROM regroupant les corrigés pour la plupart des activités, des relances pour développer la différenciation, des pistes de réactivation des acquis, des prolongements, et tout le matériel photocopiable compilé dans l'ouvrage incluant les photos en couleurs et les illustrations.Note de contenu : Table des matières:
Je lis et j'écris des textes pour raconter:
- Lire - Le monstre poilu
- Écrire - Le festin de Wikou
- Lire - La chasse aux fantômes
- Écrire - Voilà l'hiver!
- Lire - Carte postale
- Écrire - Une journée à la ferme
- Lire - La bande dessinée muette
- Écrire - Reportage au royaume du Père Noël
Je lis et j'écris des textes pour informer:
- Lire - Évitez les dangers!
- Écrire - Une vie de petit pois
- Lire - Un peu de rangement!
- Écrire - Deux mascottes sous la loupe!
Je lis et j'écris des textes pour décrire:
- Lire - Scribouille et ses amis
- Écrire - Où est mon toutou?
- Lire - Rêvons de vacances!
- Écrire - Dans notre classe, il y a...
Je lis et j'écris des textes pour enjoindre:
- Lire - La course de toucan
- Écrire - Sacrées frimousses!
- Lire - Portrait dans l'ombre
- Écrire - La charlotte au pouding
Je lis et j'écris des textes pour persuader
- Lire - La télévision, pour ou contre?
- Écrire - Un animal de compagnie
Je lis et j'écris des textes pour donner du plaisir
- Lire - Le super toucan Toco
- Écrire - La FourmiRéservation
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Rangé sous l'étiquette Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 81 CAS Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Français Disponible SR1005962
Titre : Ca te parle? en 1re primaire : le savoir parler en plus de 25 activités Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Stéphane Colognesi, Auteur ; Catherine Deschepper, Auteur Editeur : Namur : Erasme Année de publication : 2016 Collection : Ca te parle? Importance : 128 p. Présentation : illustrations, couverture illustrée Format : 30 cm Accompagnement : 1 CD-ROM et 1 CD audio ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87438-577-3 Note générale : Bibliographie p. 127 Langues : Français (fre) Mots-clés : Savoir parler 1e année primaire Index. décimale : 87 Français - Savoir parler Résumé : "Ça te parle?" propose des activités de prise de parole variées, qui touchent le quotidien des élèves. Ils pourront ainsi développer le plaisir de la parole et devenir de plus en plus performants dans cette tâche complexe qu'est le "Savoir Parler". La méthode se compose de trois parties:
- un guide pédagogique pour l'enseignant(e), regroupant une série d'activités "prêtes à l'emploi" et organisées autour des Socles de compétences du "Savoir Parler"
- un CD-ROM regroupant les corrigés, des relances pour développer la différenciation, des pistes de réactivation des acquis, des prolongements, et tout le matériel photocopiable compilé dans l'ouvrage incluant les photos en couleurs et les illustrations.
- Un CD audio qui reprend les textes à faire écouter aux élèvesNote de contenu :
Table des matières:
Chapitre 1: J'adapte ma prise de parole à la situation de communication
- Rituels à gogo
- Classes du monde
Chapitre 2: J'élabore des idées et je construis du sens
- Petites choses qui font du bien
- Je me dévoile
- J'achète
- Le guide des bonnes excuses
- Pas d'accord!
- Le machin
- Bonne journée
- Vivre ensemble
- Pomme de pin!
Chapitre 3: Je construis et j'organise un message
- La puce
- Samoussa, c'est bon, ça
Chapitre 4: Je m'intéresse à la progression de l'information, aux liens entre les phrases, aux mots
- Dame Crotte de nez
- Images à mots
- OK-KO
- Chasse au trésor
Chapitre 5: Je prends en compte les dimensions vocales et non verbales du message
- Poulboul
- Comme dans...
- Machine à rimes
- Sous-riz
- SosieCa te parle? en 1re primaire : le savoir parler en plus de 25 activités [Livres, articles, périodiques] / Stéphane Colognesi, Auteur ; Catherine Deschepper, Auteur . - Namur : Erasme, 2016 . - 128 p. : illustrations, couverture illustrée ; 30 cm + 1 CD-ROM et 1 CD audio. - (Ca te parle?) .
ISBN : 978-2-87438-577-3
Bibliographie p. 127
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Savoir parler 1e année primaire Index. décimale : 87 Français - Savoir parler Résumé : "Ça te parle?" propose des activités de prise de parole variées, qui touchent le quotidien des élèves. Ils pourront ainsi développer le plaisir de la parole et devenir de plus en plus performants dans cette tâche complexe qu'est le "Savoir Parler". La méthode se compose de trois parties:
- un guide pédagogique pour l'enseignant(e), regroupant une série d'activités "prêtes à l'emploi" et organisées autour des Socles de compétences du "Savoir Parler"
- un CD-ROM regroupant les corrigés, des relances pour développer la différenciation, des pistes de réactivation des acquis, des prolongements, et tout le matériel photocopiable compilé dans l'ouvrage incluant les photos en couleurs et les illustrations.
- Un CD audio qui reprend les textes à faire écouter aux élèvesNote de contenu :
Table des matières:
Chapitre 1: J'adapte ma prise de parole à la situation de communication
- Rituels à gogo
- Classes du monde
Chapitre 2: J'élabore des idées et je construis du sens
- Petites choses qui font du bien
- Je me dévoile
- J'achète
- Le guide des bonnes excuses
- Pas d'accord!
- Le machin
- Bonne journée
- Vivre ensemble
- Pomme de pin!
Chapitre 3: Je construis et j'organise un message
- La puce
- Samoussa, c'est bon, ça
Chapitre 4: Je m'intéresse à la progression de l'information, aux liens entre les phrases, aux mots
- Dame Crotte de nez
- Images à mots
- OK-KO
- Chasse au trésor
Chapitre 5: Je prends en compte les dimensions vocales et non verbales du message
- Poulboul
- Comme dans...
- Machine à rimes
- Sous-riz
- SosieRéservation
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Rangé sous l'étiquette Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 808 CAS Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Français Disponible SR1005619
