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576 - Mars-Avril 2022 - Former les élèves à la coopération (Bulletin de Cahiers pédagogiques) / Sylvain Connac

Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de Cahiers pédagogiques / Florence Castincaud Titre : 576 - Mars-Avril 2022 - Former les élèves à la coopération Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Sylvain Connac (1972-....), Auteur ; Cyril Lascassies, Auteur ; Julie Lefort, Auteur Année de publication : 2022 Note générale : Il ne suffit pas que quatre élèves travaillent ensemble pour qu’ils en tirent un bénéfice. Sans précautions spécifiques, la coopération peut même décourager les plus fragiles. Un des leviers pour que la coopération soit profitable à tous est la formation des élèves à la coopération, pour leur expliciter les attendus. Les actualités éducatives Éditorial Que des questions Yannick Mével L’école, c’était mieux avant ? Christelle Lecoeur Café et réciprocité Assa Gory «Les musées ne font pas à eux seuls l’histoire» entretien avec Pap Ndiaye L’école ailleurs Brésil: les dégats du covid Dalila Andrade Oliveira L’actualité de la recherche GreenComp: des compétences pour un avenir durable Anne-Françoise Gibert La chronique de Nipédu Elyze et la realcitoyenneté Régis Forgione, Fabien Hobart et Jean-Philippe Maitre Billet du mois Neutralité militante? Jean-Charles Léon Dossier : Former les élèves à la coopération Avant-propos : Coopérer pour apprendre Sylvain Connac, Cyril Lascassies et Julie Lefort De quoi parlons-nous? Coopérer ou collaborer, est-ce la même chose? Sylvain Connac Petit dictionnaire des mots de la coopération Collectif Inclure tous les élèves Céline Buchs Former à la coopération est-ce Freinet compatible? Henri Peyronie Dénaturaliser la coopération Baptiste Jacomino Y a-t-il un pilote dans l’avion? Guillaume Gouchault L’agenda coop: un outil pour l’activité collective Rachel Girardin, Catherine Hueber Aicha et le marché des connaissances Pierre Sallard La table d’appui en ULIS Mireille Wenner Former les élèves pour apprendre Passe tes brevets d’abord! Isabelle Quimbetz Fiche outil : Mettre en place la coopération Cédric Serres Des savants-voyageurs pour dynamiser les groupes David Sire Des cours d’éducation à la coopération Stéphane Gort Oser demander de l’aide Aude Duvoid Comment accompagner le travail personnalisé ? Guillaume Caron S’il te plait, plie-moi une grenouille Fanny Durand-Raucher, Laurent Reynaud Devine les règles du jeu! Céline Cael, Tiphaine Beaslay, Fanny Durand-Raucher Former les élèves pour travailler ensemble Coopérer dès la maternelle Séverine Bellanger Hors les murs Bernadette Guienne «Ma classe est une ruche» Clothilde Jouzeau Kraeutler, Cédric Prévot Mieux lire en groupe Jacques Crinon, Valérie Boucher, Marie-Sylvie Claude, Patrick Rayou, Luc Ria, Élisabeth Soulassol Tisser sa toile Yves Bruant Perdus sur la lune: carte céleste ou allumettes? Sophie Junien-Lavillauroy Ma petite entreprise Ludovic Carrié Former au travail collectif Ibtissam Ouadi-Chouchane À lire sur notre site: Trop jeunes pour coopérer ? Séverine Haudebourg Faire coopérer les élèves en lycée professionnel Matthieu Brabant L’aventure coopérative par les corps Twiggy Lejeune-Vazquez, Nathalie Ghionga Mieux coopérer en équipe Amélie Vacher Perspectives Et chez toi, ça va? Vulcanologue ou archéologue Rachel Harent Tais-toi ! C’est moi qui parle ! Luc Taralle Vis ma vie d’assistant d’éducation Charlotte Loisant Prof de spécialité sous covid, an 2 Assa Gory Faits et idées Inclusion : les établissements scolaires doivent assumer leur rôle Guy Palmaccio Faire le pari du bienêtre au collège Alice Le Pinçart, Valérie Cilia, Sylvie Dumont, Céline Dazet Les enseignants sont-ils (vraiment) des feignants ? Léa Chabanel-Kahlik Depuis le temps… Des méthodes avancées Yannick Mével Le livre du mois Vers une école éco-logique Daniel Curnier Langues : Français (fre) Mots-clés : dossier  former  élèves  coopération Résumé : La recherche en éducation met de plus en plus l’accent sur l’importance du bien­être à l’école, et les conditions à mettre en œuvre pour que les élèves persévèrent et réussissent scolairement, voire développent leur personnalité. Cela demande de faire émerger une relation apaisée entre les élèves, les enseignants, et les savoirs. [n° ou bulletin]  est un bulletin de Cahiers pédagogiques / Florence Castincaud 576 - Mars-Avril 2022 - Former les élèves à la coopération [Livres, articles, périodiques] / Sylvain Connac (1972-....), Auteur ; Cyril Lascassies, Auteur ; Julie Lefort, Auteur . - 2022. Il ne suffit pas que quatre élèves travaillent ensemble pour qu’ils en tirent un bénéfice. Sans précautions spécifiques, la coopération peut même décourager les plus fragiles. Un des leviers pour que la coopération soit profitable à tous est la formation des élèves à la coopération, pour leur expliciter les attendus. Les actualités éducatives Éditorial Que des questions Yannick Mével L’école, c’était mieux avant ? Christelle Lecoeur Café et réciprocité Assa Gory «Les musées ne font pas à eux seuls l’histoire» entretien avec Pap Ndiaye L’école ailleurs Brésil: les dégats du covid Dalila Andrade Oliveira L’actualité de la recherche GreenComp: des compétences pour un avenir durable Anne-Françoise Gibert La chronique de Nipédu Elyze et la realcitoyenneté Régis Forgione, Fabien Hobart et Jean-Philippe Maitre Billet du mois Neutralité militante? Jean-Charles Léon Dossier : Former les élèves à la coopération Avant-propos : Coopérer pour apprendre Sylvain Connac, Cyril Lascassies et Julie Lefort De quoi parlons-nous? Coopérer ou collaborer, est-ce la même chose? Sylvain Connac Petit dictionnaire des mots de la coopération Collectif Inclure tous les élèves Céline Buchs Former à la coopération est-ce Freinet compatible? Henri Peyronie Dénaturaliser la coopération Baptiste Jacomino Y a-t-il un pilote dans l’avion? Guillaume Gouchault L’agenda coop: un outil pour l’activité collective Rachel Girardin, Catherine Hueber Aicha et le marché des connaissances Pierre Sallard La table d’appui en ULIS Mireille Wenner Former les élèves pour apprendre Passe tes brevets d’abord! Isabelle Quimbetz Fiche outil : Mettre en place la coopération Cédric Serres Des savants-voyageurs pour dynamiser les groupes David Sire Des cours d’éducation à la coopération Stéphane Gort Oser demander de l’aide Aude Duvoid Comment accompagner le travail personnalisé ? Guillaume Caron S’il te plait, plie-moi une grenouille Fanny Durand-Raucher, Laurent Reynaud Devine les règles du jeu! Céline Cael, Tiphaine Beaslay, Fanny Durand-Raucher Former les élèves pour travailler ensemble Coopérer dès la maternelle Séverine Bellanger Hors les murs Bernadette Guienne «Ma classe est une ruche» Clothilde Jouzeau Kraeutler, Cédric Prévot Mieux lire en groupe Jacques Crinon, Valérie Boucher, Marie-Sylvie Claude, Patrick Rayou, Luc Ria, Élisabeth Soulassol Tisser sa toile Yves Bruant Perdus sur la lune: carte céleste ou allumettes? Sophie Junien-Lavillauroy Ma petite entreprise Ludovic Carrié Former au travail collectif Ibtissam Ouadi-Chouchane À lire sur notre site: Trop jeunes pour coopérer ? Séverine Haudebourg Faire coopérer les élèves en lycée professionnel Matthieu Brabant L’aventure coopérative par les corps Twiggy Lejeune-Vazquez, Nathalie Ghionga Mieux coopérer en équipe Amélie Vacher Perspectives Et chez toi, ça va? Vulcanologue ou archéologue Rachel Harent Tais-toi ! C’est moi qui parle ! Luc Taralle Vis ma vie d’assistant d’éducation Charlotte Loisant Prof de spécialité sous covid, an 2 Assa Gory Faits et idées Inclusion : les établissements scolaires doivent assumer leur rôle Guy Palmaccio Faire le pari du bienêtre au collège Alice Le Pinçart, Valérie Cilia, Sylvie Dumont, Céline Dazet Les enseignants sont-ils (vraiment) des feignants ? Léa Chabanel-Kahlik Depuis le temps… Des méthodes avancées Yannick Mével Le livre du mois Vers une école éco-logique Daniel Curnier Langues : Français (fre) Mots-clés : dossier  former  élèves  coopération Résumé : La recherche en éducation met de plus en plus l’accent sur l’importance du bien­être à l’école, et les conditions à mettre en œuvre pour que les élèves persévèrent et réussissent scolairement, voire développent leur personnalité. Cela demande de faire émerger une relation apaisée entre les élèves, les enseignants, et les savoirs.

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07 CAH 576	Revues	Bibliothèque HELMo Huy	Périodiques	Disponible	HH1004958
CAHIERS PEDAGOGIQUES	Revues	C.R.P.  –  Centre de Ressources Pédagogiques  HELMo Sainte-Croix	Libre-Accès	Disponible	P9660

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586 - Juin 2023 - L'école primaire aujourd'hui (Bulletin de Cahiers pédagogiques) / Sylvain Connac

Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de Cahiers pédagogiques / Florence Castincaud Titre : 586 - Juin 2023 - L'école primaire aujourd'hui Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Sylvain Connac (1972-....), Editeur scientifique ; Marie-Laure Elalouf, Editeur scientifique ; Pascale Ponté, Editeur scientifique Année de publication : 2023 Note générale : LES RUBRIQUES L’actualité éducative Éditorial Raconte-moi l’école… Gwenael Le Guével Mixité : un coup dans l’eau Cécile Blanchard Hommage à Caroline Jouneau-Sion L’école ailleurs Russie : Contrôler le passé pour préparer l’avenir Régis Malet Faits & idées Éduquer au numérique en EPS Brice Favier-Ambrosini, Matthieu Quidu, Lionel Roche L’actualité de la recherche Les enseignants entre engagement et épuisement Peggy Neville La chronique de Nipédu Un loup dans le sanctuaire Le livre du mois L’Attention aux vulnérabilités des élèves Christophe Marsollier Le CRAP et ses partenaires Weekend motivant Aurélie Privé, Marine Rougé L’urgence d’agir dans la durée Étienne Butzbach Billet du mois Non aux ciseaux d’Anastasie ! Jean-Michel Zakhartchouk Et chez toi, ça va ? Océane déborde Rachel Harent Comparaison n’est pas raison Yuna Nézondet Mes petits bonheurs (1) : à l’école inclusive Patricia Dys en archi Noël Jouenne DOSSIER Avant-propos L’école à la croisée des recherches Sylvain Connac, Marie-Laure Elalouf, Pascale Ponté Les apprentissages scolaires Un problème de tracé Jacques Douaire, Fabien Emprin Soutenir et sécuriser Laurence Bergugnat, Magali Boizumault, Philippe Chaubet, Teddy Mayeko L’EPS : fondamentale, vitaminée Claire Pontais, Antoine Thépaut, Ingrid Verscheure Le périple d’une tortue marine Simon Deprez Éduquer à la prudence Emmanuèle Auriac-Slusaczyk, Justine Broussais, Camille Roelens Souligner : pourquoi ? Sara Mazziotti La langue enseignée à l’école Morgane Beaumanoir-Secq, Patrice Gourdet Une géométrie qui fait sens Mélanie Seha, Romain Beauset, Natacha Duroisin Avoir le mot pour dire Anne Sardier, Marie-Noëlle Roubaud Les organisations pédagogiques « Élèves en difficulté » : une question d’accordage Pascal Champain Travailler en intermétiers Marie Toullec-Théry Entretien Catherine Hueber, Laurent Lanneau : Permis d’espace flexible ! Sylvain Connac Coéduquer dès la réunion de rentrée Rachel Girardin Le métier d’élève Nicole Delvolvé Chercher pour (se) former Approches par compétences et situations intégratrices Séverine Behra, Laurent Husson, Dominique Macaire, Aurore Promonet, Fabienne Rondelli Apprentissages et langues des élèves Zahra Salim-Hajjat (Se) former avec les vidéos Pascale Boissonnet, Véronique Bourhis La pyramide infernale Christine Choquet, Gaëlle Cullerier Des signes de progrès Héléna Le Bian Agir sur les facteurs internes Vincent Bonniol, Cécile Redondo Décrire et classer les gestes professionnels Nathalie Tamion Former aux réseaux en littérature de jeunesse Catherine Combaz-Champlaine, Gwenaëlle Franciosa Depuis le temps… Quand on cherche, on cherche Yannick Mével En accès libre sur www.cahiers-pedagogiques.com La face cachée du métier Morgane Noyes Rocache Pourquoi ajouter une évaluation ? Sandrine Bertrand, Thomas Picard Démystifier l’informatique Marielle Léonard, Yann Secq (accès payant) Aménager les classes Magali Hardouin (accès payant) Réussir en éducation prioritaire ? Caroline Hache Entretien Lire mieux à voix haute Rachel Sarr Numéro 586 – Bibliographie Sylvain Connac, Marie-Laure Elalouf, Pascale Ponté Langues : Français (fre) Mots-clés : éducation  pédagogie  école primaire  recherche Résumé : Un dossier qui propose l’état de la recherche sur ce niveau scolaire, en dialogue avec les questions professionnelles des enseignants sur le terrain. [n° ou bulletin]  est un bulletin de Cahiers pédagogiques / Florence Castincaud 586 - Juin 2023 - L'école primaire aujourd'hui [Livres, articles, périodiques] / Sylvain Connac (1972-....), Editeur scientifique ; Marie-Laure Elalouf, Editeur scientifique ; Pascale Ponté, Editeur scientifique . - 2023. LES RUBRIQUES L’actualité éducative Éditorial Raconte-moi l’école… Gwenael Le Guével Mixité : un coup dans l’eau Cécile Blanchard Hommage à Caroline Jouneau-Sion L’école ailleurs Russie : Contrôler le passé pour préparer l’avenir Régis Malet Faits & idées Éduquer au numérique en EPS Brice Favier-Ambrosini, Matthieu Quidu, Lionel Roche L’actualité de la recherche Les enseignants entre engagement et épuisement Peggy Neville La chronique de Nipédu Un loup dans le sanctuaire Le livre du mois L’Attention aux vulnérabilités des élèves Christophe Marsollier Le CRAP et ses partenaires Weekend motivant Aurélie Privé, Marine Rougé L’urgence d’agir dans la durée Étienne Butzbach Billet du mois Non aux ciseaux d’Anastasie ! Jean-Michel Zakhartchouk Et chez toi, ça va ? Océane déborde Rachel Harent Comparaison n’est pas raison Yuna Nézondet Mes petits bonheurs (1) : à l’école inclusive Patricia Dys en archi Noël Jouenne DOSSIER Avant-propos L’école à la croisée des recherches Sylvain Connac, Marie-Laure Elalouf, Pascale Ponté Les apprentissages scolaires Un problème de tracé Jacques Douaire, Fabien Emprin Soutenir et sécuriser Laurence Bergugnat, Magali Boizumault, Philippe Chaubet, Teddy Mayeko L’EPS : fondamentale, vitaminée Claire Pontais, Antoine Thépaut, Ingrid Verscheure Le périple d’une tortue marine Simon Deprez Éduquer à la prudence Emmanuèle Auriac-Slusaczyk, Justine Broussais, Camille Roelens Souligner : pourquoi ? Sara Mazziotti La langue enseignée à l’école Morgane Beaumanoir-Secq, Patrice Gourdet Une géométrie qui fait sens Mélanie Seha, Romain Beauset, Natacha Duroisin Avoir le mot pour dire Anne Sardier, Marie-Noëlle Roubaud Les organisations pédagogiques « Élèves en difficulté » : une question d’accordage Pascal Champain Travailler en intermétiers Marie Toullec-Théry Entretien Catherine Hueber, Laurent Lanneau : Permis d’espace flexible ! Sylvain Connac Coéduquer dès la réunion de rentrée Rachel Girardin Le métier d’élève Nicole Delvolvé Chercher pour (se) former Approches par compétences et situations intégratrices Séverine Behra, Laurent Husson, Dominique Macaire, Aurore Promonet, Fabienne Rondelli Apprentissages et langues des élèves Zahra Salim-Hajjat (Se) former avec les vidéos Pascale Boissonnet, Véronique Bourhis La pyramide infernale Christine Choquet, Gaëlle Cullerier Des signes de progrès Héléna Le Bian Agir sur les facteurs internes Vincent Bonniol, Cécile Redondo Décrire et classer les gestes professionnels Nathalie Tamion Former aux réseaux en littérature de jeunesse Catherine Combaz-Champlaine, Gwenaëlle Franciosa Depuis le temps… Quand on cherche, on cherche Yannick Mével En accès libre sur www.cahiers-pedagogiques.com La face cachée du métier Morgane Noyes Rocache Pourquoi ajouter une évaluation ? Sandrine Bertrand, Thomas Picard Démystifier l’informatique Marielle Léonard, Yann Secq (accès payant) Aménager les classes Magali Hardouin (accès payant) Réussir en éducation prioritaire ? Caroline Hache Entretien Lire mieux à voix haute Rachel Sarr Numéro 586 – Bibliographie Sylvain Connac, Marie-Laure Elalouf, Pascale Ponté Langues : Français (fre) Mots-clés : éducation  pédagogie  école primaire  recherche Résumé : Un dossier qui propose l’état de la recherche sur ce niveau scolaire, en dialogue avec les questions professionnelles des enseignants sur le terrain.

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CAH	Livres	Bibliothèque HELMo Saint-Roch	Revues adultes	Sorti jusqu'au 26/11/2024	SR2004341
Cahiers pédagogiques	Revues	C.R.P.  –  Centre de Ressources Pédagogiques  HELMo Sainte-Croix	Revues adultes	Disponible	P9818

587 - Septembre - Octobre 2023 - Scolaire, non scolaire (Bulletin de Cahiers pédagogiques) / Sylvain Connac

Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de Cahiers pédagogiques / Florence Castincaud Titre : 587 - Septembre - Octobre 2023 - Scolaire, non scolaire Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Sylvain Connac (1972-....), Editeur scientifique ; Marie-Laure Elalouf, Editeur scientifique ; Pascale Ponté, Editeur scientifique Année de publication : 2023 Note générale : RUBRIQUES L’actualité éducative Éditorial Sérieusement ? Cécile Blanchard « C’est l’intérêt des enfants qui doit primer » Entretien avec françois Testu L’entretien Lisa Voisard : « Les enfants me racontent leurs aventures » Cécile Blanchard L’école ailleurs Belgique : Autoévaluation et responsabilisation Marie-Lise Lorthiois Faits & idées Des vêtements et de l’école Claire Lommé L’actualité de la recherche Repères éthiques en enseignement Marie Gaussel La chronique de Nipédu On ne bricole pas avec l’ingénierie ? Le livre du mois Travailler la maitrise de la langue. Faire progresser les élèves dans toutes les disciplines Emilie Busch, Karine Risselin, Anne Vibert Le CRAP et ses partenaires À la rencontre des Rencontres Kerim Belhadj et Quentin Chamussy Les enfants d’abord FCPE Et chez toi, ça va ? Minirencontres, maxi inspiration Soizic Guerin-Cauet Tout se perd, ma bonne dame ! Luc Taralle Madame, on peut faire un exposé ? Hélène Hirrien Mes petits bonheurs (2) : en constellations Patricia La marche est parfois trop haute Chantal Guitton DOSSIER Avant-propos Aux frontières du scolaire Baptiste Besse-Patin, Aurélie Zwang Hybridations entre scolaire et non scolaire Forme scolaire et socialisation démocratique Martine Kherroubi, Francis Lebon ChatGPT : la menace fantôme Cédric Fluckiger Pour une animation de la vie scolaire Julie Brunet L’école au quotidien, entre scolaire et périscolaire Julien Netter On n’est pas l’école ! Cora Cohen-Azria, Saskia Quarello, Alain Sénécail Dans la zone grise Lise Balas, Caroline Le Boucher, Marianne Le Duy, Alexia Morvan Des passeurs entre deux mondes Alicia Jacquot Du scolaire vers le non scolaire ? Un apprentissage « scolaire » sans la parole du maitre ? Sylvie Jouan Un corps libéré en classe dehors Laura Pezzenati Ce qui s’apprend dans les cabanes Émilie Martin À la piscine : ça déborde William Larosa, Gilles Dieumegard Petits mots, grands « moi » au CDI Isabelle Miskovsky Fiche outil S’orienter de l’école à l’entreprise Élodie Carème « Mais dans la vraie vie, c’est quoi une noisette ? » Anne Bertin-Renoux, Bréwal Soyez-Lozac’h, Julien Fuchs, Léa Gottsmann Du non scolaire vers le scolaire ? Entretien Pascale Garnier Monique Royer Montessori entre famille et école Frédérique Giraud « C’est chiant, c’est l’école ! » Noémie Roques Jouer et écrire avec un jeu vidéo Romain Vincent Entretien Anouchka Lilot, Adrien Druart Baptiste Besse-Patin, Aurélie Zwang « Apprenant » n’est pas scolaire mais éducatif ! Jean-Michel Bocquet « Extrascolaire » : le spectre de la scolarisation généralisée Ronan David Depuis le temps… Le transport immobilise Yannick Mével Savoirs mobilisés dans les forest schools et à l’école Marine Jacq, Patricia Marzin-Janvier, Damien Grenier Bibliographie En accès libre sur www.cahiers-pedagogiques.com Sortir « pour regarder quelque chose » Céline Rebelo Faire de la géographie avec l’espace proche des élèves Elsa Filâtre Il est là, le ver de terre ? Julie Delalande Les sciences participatives à l’école, un partenariat prometteur Séverine Perron, Patricia Marzin-Janvier C’est mieux qu’à l’école ! Laure-Hélène Swinnen Langues : Français (fre) Mots-clés : éducation  pédagogie  milieu scolaire et non scolaire Résumé : Les frontières entre l’école et le « non scolaire » se brouillent. Notre dossier s’attache à définir ce qui est scolaire et ce qui ne l’est pas, alors que l’on apprend dans bien d’autres lieux et circonstances. [n° ou bulletin]  est un bulletin de Cahiers pédagogiques / Florence Castincaud 587 - Septembre - Octobre 2023 - Scolaire, non scolaire [Livres, articles, périodiques] / Sylvain Connac (1972-....), Editeur scientifique ; Marie-Laure Elalouf, Editeur scientifique ; Pascale Ponté, Editeur scientifique . - 2023. RUBRIQUES L’actualité éducative Éditorial Sérieusement ? Cécile Blanchard « C’est l’intérêt des enfants qui doit primer » Entretien avec françois Testu L’entretien Lisa Voisard : « Les enfants me racontent leurs aventures » Cécile Blanchard L’école ailleurs Belgique : Autoévaluation et responsabilisation Marie-Lise Lorthiois Faits & idées Des vêtements et de l’école Claire Lommé L’actualité de la recherche Repères éthiques en enseignement Marie Gaussel La chronique de Nipédu On ne bricole pas avec l’ingénierie ? Le livre du mois Travailler la maitrise de la langue. Faire progresser les élèves dans toutes les disciplines Emilie Busch, Karine Risselin, Anne Vibert Le CRAP et ses partenaires À la rencontre des Rencontres Kerim Belhadj et Quentin Chamussy Les enfants d’abord FCPE Et chez toi, ça va ? Minirencontres, maxi inspiration Soizic Guerin-Cauet Tout se perd, ma bonne dame ! Luc Taralle Madame, on peut faire un exposé ? Hélène Hirrien Mes petits bonheurs (2) : en constellations Patricia La marche est parfois trop haute Chantal Guitton DOSSIER Avant-propos Aux frontières du scolaire Baptiste Besse-Patin, Aurélie Zwang Hybridations entre scolaire et non scolaire Forme scolaire et socialisation démocratique Martine Kherroubi, Francis Lebon ChatGPT : la menace fantôme Cédric Fluckiger Pour une animation de la vie scolaire Julie Brunet L’école au quotidien, entre scolaire et périscolaire Julien Netter On n’est pas l’école ! Cora Cohen-Azria, Saskia Quarello, Alain Sénécail Dans la zone grise Lise Balas, Caroline Le Boucher, Marianne Le Duy, Alexia Morvan Des passeurs entre deux mondes Alicia Jacquot Du scolaire vers le non scolaire ? Un apprentissage « scolaire » sans la parole du maitre ? Sylvie Jouan Un corps libéré en classe dehors Laura Pezzenati Ce qui s’apprend dans les cabanes Émilie Martin À la piscine : ça déborde William Larosa, Gilles Dieumegard Petits mots, grands « moi » au CDI Isabelle Miskovsky Fiche outil S’orienter de l’école à l’entreprise Élodie Carème « Mais dans la vraie vie, c’est quoi une noisette ? » Anne Bertin-Renoux, Bréwal Soyez-Lozac’h, Julien Fuchs, Léa Gottsmann Du non scolaire vers le scolaire ? Entretien Pascale Garnier Monique Royer Montessori entre famille et école Frédérique Giraud « C’est chiant, c’est l’école ! » Noémie Roques Jouer et écrire avec un jeu vidéo Romain Vincent Entretien Anouchka Lilot, Adrien Druart Baptiste Besse-Patin, Aurélie Zwang « Apprenant » n’est pas scolaire mais éducatif ! Jean-Michel Bocquet « Extrascolaire » : le spectre de la scolarisation généralisée Ronan David Depuis le temps… Le transport immobilise Yannick Mével Savoirs mobilisés dans les forest schools et à l’école Marine Jacq, Patricia Marzin-Janvier, Damien Grenier Bibliographie En accès libre sur www.cahiers-pedagogiques.com Sortir « pour regarder quelque chose » Céline Rebelo Faire de la géographie avec l’espace proche des élèves Elsa Filâtre Il est là, le ver de terre ? Julie Delalande Les sciences participatives à l’école, un partenariat prometteur Séverine Perron, Patricia Marzin-Janvier C’est mieux qu’à l’école ! Laure-Hélène Swinnen Langues : Français (fre) Mots-clés : éducation  pédagogie  milieu scolaire et non scolaire Résumé : Les frontières entre l’école et le « non scolaire » se brouillent. Notre dossier s’attache à définir ce qui est scolaire et ce qui ne l’est pas, alors que l’on apprend dans bien d’autres lieux et circonstances.

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Cahiers pédagogiques	Revues	C.R.P.  –  Centre de Ressources Pédagogiques  HELMo Sainte-Croix	Revues adultes	Disponible	P9828

Apprendre avec les pédagogies coopératives / Sylvain Connac

Public ISBD Titre : Apprendre avec les pédagogies coopératives : démarches et outils pour l'école Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Sylvain Connac (1972-....), Auteur Mention d'édition : 2e édition Editeur : Issy-les-Moulineaux : ESF éditeur Année de publication : 2009 Collection : Pédagogies Sous-collection : Outils Importance : 1 vol. (334 p.) Présentation : graph., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-2487-0 Prix : 23,35 EUR Résumé : Oui, la pédagogie coopérative, issue de «l'Education nouvelle» et des «méthodes actives», a pour projet inlassable de transmettre des savoirs. Non, elle ne confond pas le bricolage permanent avec le véritable apprentissage... Oui, le maître y assume son autorité. Non, elle n'a rien à voir avec le spontanéisme libertaire... Oui, elle s'attache à construire des outils précis et des démarches rigoureuses. Non, elle ne s'enferme pas dans un jargon technocratique... Il faut expliquer que la pédagogie coopérative est en phase avec les connaissances dont nous disposons aujourd'hui sur les apprentissages, le développement de la personne et le fonctionnement des groupes. Il faut rappeler que c'est aussi un projet porteur des valeurs de solidarité et de liberté. Il faut souligner qu'il s'agit bien, ici, de travailler, en même temps, au quotidien et dans le moindre geste, à articuler transmission et émancipation. Voilà tout ce que fait l'ouvrage-somme de Sylvain Connac. Véritable manuel de pédagogie pour l'école primaire, il va aussi plus loin : les apports théoriques et les exemples concrets s'y nourrissent réciproquement, un ensemble complet d'outils y est présenté couvrant aussi bien les objectifs d'apprentissage que l'organisation de la classe, la construction de l'auto­nomie que l'accès à la pensée réflexive. Des références historiques, des expériences de classes et d'école, des tableaux synthétiques, un lexique complet des principales notions complètent ce livre. Cet ouvrage fondamental, on se demandera après l'avoir lu, comment on a pu s'en passer. Il deviendra une référence obligé pour les praticiens, comme pour les chercheurs et les formateurs. Sylvain Connac est professeur des écoles. Il fait partie de l'équipe pédagogique de l'école coopérative Antoine Balard à Montpellier qui a reçu le prix de l'innovation éducative décerné par Le café pédagogique. Docteur en sciences de l'éducation et chargé de cours à l'université Paul Valéry, il publie régulièrement des articles de formation ou de recherche dans la plupart des revues pédagogiques. Note de contenu : Table des matières Repères historiques et théoriques L'organisation matérielle de la classe La coopération du point de vue de l'enseignement La coopération du point de vue des relations Apprendre avec les pédagogies coopératives : démarches et outils pour l'école [Livres, articles, périodiques] / Sylvain Connac (1972-....), Auteur  . -  2e édition . - Issy-les-Moulineaux : ESF éditeur, 2009 . - 1 vol. (334 p.) : graph., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Pédagogies. Outils) . ISBN : 978-2-7101-2487-0 : 23,35 EUR Résumé : Oui, la pédagogie coopérative, issue de «l'Education nouvelle» et des «méthodes actives», a pour projet inlassable de transmettre des savoirs. Non, elle ne confond pas le bricolage permanent avec le véritable apprentissage... Oui, le maître y assume son autorité. Non, elle n'a rien à voir avec le spontanéisme libertaire... Oui, elle s'attache à construire des outils précis et des démarches rigoureuses. Non, elle ne s'enferme pas dans un jargon technocratique... Il faut expliquer que la pédagogie coopérative est en phase avec les connaissances dont nous disposons aujourd'hui sur les apprentissages, le développement de la personne et le fonctionnement des groupes. Il faut rappeler que c'est aussi un projet porteur des valeurs de solidarité et de liberté. Il faut souligner qu'il s'agit bien, ici, de travailler, en même temps, au quotidien et dans le moindre geste, à articuler transmission et émancipation. Voilà tout ce que fait l'ouvrage-somme de Sylvain Connac. Véritable manuel de pédagogie pour l'école primaire, il va aussi plus loin : les apports théoriques et les exemples concrets s'y nourrissent réciproquement, un ensemble complet d'outils y est présenté couvrant aussi bien les objectifs d'apprentissage que l'organisation de la classe, la construction de l'auto­nomie que l'accès à la pensée réflexive. Des références historiques, des expériences de classes et d'école, des tableaux synthétiques, un lexique complet des principales notions complètent ce livre. Cet ouvrage fondamental, on se demandera après l'avoir lu, comment on a pu s'en passer. Il deviendra une référence obligé pour les praticiens, comme pour les chercheurs et les formateurs. Sylvain Connac est professeur des écoles. Il fait partie de l'équipe pédagogique de l'école coopérative Antoine Balard à Montpellier qui a reçu le prix de l'innovation éducative décerné par Le café pédagogique. Docteur en sciences de l'éducation et chargé de cours à l'université Paul Valéry, il publie régulièrement des articles de formation ou de recherche dans la plupart des revues pédagogiques. Note de contenu : Table des matières Repères historiques et théoriques L'organisation matérielle de la classe La coopération du point de vue de l'enseignement La coopération du point de vue des relations

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370.1/CON	Livres	Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS	Libre-Accès	Disponible	ES2225
370.1/CON	Livres	Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS	Libre-Accès	Disponible	ES3935

Apprendre avec les pédagogies coopératives / Sylvain Connac

Public ISBD Titre : Apprendre avec les pédagogies coopératives : démarches et outils pour l'école Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Sylvain Connac (1972-....), Auteur Mention d'édition : 6e édition Editeur : Paris [France] : ESF éditeur Année de publication : 2016 Collection : Pédagogies Importance : 334 p. Présentation : couverture illustrée Format : 25 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-3109-0 Prix : 25 euros Note générale : Bibliographie p. 329. Glossaire Langues : Français (fre) Mots-clés : Pédagogies coopératives  Coopération  Classes coopératives Index. décimale : 37.2 Méthodes et outils pédagogiques Résumé : Oui, la pédagogie coopérative, issue de "l’Éducation nouvelle" et des "méthodes actives", a pour projet inlassable de transmettre des savoirs. Non, elle ne confond pas le bricolage permanent avec le véritable apprentissage... Oui, le maître y assume son autorité. Non, elle n'a rien à voir avec le spontanéisme libertaire... Oui, elle s'attache à construire des outils précis et des démarches rigoureuses. Non, elle ne s'enferme pas dans un jargon technocratique... Il faut expliquer que la pédagogie coopérative est en phase avec les connaissances dont nous disposons aujourd'hui sur les apprentissages, le développement de la personne et le fonctionnement des groupes. Il faut rappeler que c'est aussi un projet porteur de valeurs de solidarité et de liberté. Il faut souligner qu'il s'agit bien, ici, de travailler, en même temps, au quotidien et dans le moindre geste, à articuler transmission et émancipation. Voilà tout ce qui fait l'ouvrage-somme de Sylvain Connac. Véritable manuel de pédagogie pour l'école primaire, il va aussi plus loin: les apports théoriques et les exemples concrets s'y nourrissent réciproquement, un ensemble complet d'outils y est présenté couvrant aussi bien les objectifs d'apprentissage que l'organisation de la classe, la construction de l'autonomie que l'accès à la pensée réflexive. Des références historiques, des expériences de classes et d'école, des tableaux synthétiques, un lexique complet des principales notions complètent ce livre. Cet ouvrage fondamental, on se demandera après l'avoir lu, comment on a pu s'en passer. Il deviendra une référence obligé pour les praticiens, comme pour les chercheurs et les formateurs. Note de contenu : 1ère partie: Repères historiques et théoriques 1. Mouvements et pédagogues de la coopération: - Le mouvement Freinet et l'Office central de la coopération à l'école - Des techniques éducatives à la pédagogie institutionnelle 2. Apprentissages et coopération: - Des formes de mémoires qui interagissent - Une construction de la mémoire en trois phases - Dormir contribue à bien apprendre - L'importance des émotions positives, liées à soi - Vers une pédagogie en cohérence avec le fonctionnement du cerveau? 2e partie: L'organisation matérielle de la classe 1. La coopération: entraide et tutorat: - Les apports scientifiques - La formation des enfants tuteurs - Des activités pour initier à la coopération 2. La gestion de l'espace et du temps scolaires: - Cinq passages à travailler - Un espace au service de la construction de langages - Une gestion de temps collectif qui tient compte des rythmes individuels 3. Des outils au service de l'émancipation éducative: - Outil, technique, méthode ou démarche? - Trois outils au service de la personnalisation des apprentissages 3e partie: La coopération du point de vue de l'enseignement 1. Plans de travail et personnalisation des apprentissages: - Différencier, individualiser ou personnaliser? - Aux origines du plan de travail - La mise en place des plans de travail 2. Au-delà de la sélection: l'évaluation en classe coopérative: - L'évaluation par les ceintures - Des situations adidactiques - La démarche PIDAPI: un matériel pédagogique à visée coopérative - Aisances et lourdeurs de la démarche PIDAPI 3. Un apprentissage vivant de la langue française par le texte libre: - Des textes qui ne s'instaurent pas - Une grammaire en quatre pages - Toilettage de texte et chasse aux mots 4. Correspondance et journal scolaire: - Des correspondances pour élargir son milieu de vie - Éditer un journal scolaire 5. L'apprentissage naturel du lire-écrire: - La complexité de l'acte intellectuel - De quelles méthodes parle-t-on pour apprendre à lire et à écrire? - des repères pour penser les pratiques enseignantes 6. Créations mathématiques: - Travailler l'abstrait et, en particulier, le concret - L'approche "texte libre mathématique" - L'approche "création mathématique" 7. Recherches documentaires, conférences d'enfants et sorties: - Une alternative aux manuels scolaires - Trois phases pour la création des conférences d'enfants - La sortie enquête: un futur antérieur 8. Discussions à visée philosophiques: - De la coopération à la philosophie - Un dispositif coopératif comme tremplin au philosopher - DVP et classes coopératives 4e partie: La coopération du point de vue des relations 1. Quelques espaces de parole et d'expression: - Le "Quoi de neuf?" - Le bilan météo 2. Un autre espace d'expression: les conseils coopératifs: - Œil, cerveau, rein et cœur du groupe - Proposer, discuter et prendre des décisions - Conseil ou réunion? 3. Contrats de vie, sanctions et réparations: - Coopérer, oui, mais avec des règles... - Une sanction qui réhabilite, une réparation qui reconstruit 4. Prendre des responsabilités au sein de la coopérative: - Prendre la responsabilité d'un métier - Prendre la responsabilité de président du jour - Prendre la responsabilité d'une équipe 5. La prévention des violences: - Des messages clairs pour régler ses conflits - Des enfants médiateurs pour les cours de récréation - Plan de formation à la médiation par les pairs - Face à une situation "crisique" - la gestion des faits de violence 6. Le développement des motivations: - Motivations et institutions - Des ceintures pour symboliser le comportement - Une monnaie comme béquille aux motivations 7. La coopération au sein d'une école: - Les conseils d'élèves d'école - Le règlement de cour et les permis à points - Des permis de circulation libre et responsable - La coopération entre adultes: les directions collégiales. Conclusion Apprendre avec les pédagogies coopératives : démarches et outils pour l'école [Livres, articles, périodiques] / Sylvain Connac (1972-....), Auteur  . -  6e édition . - Paris (ParisFrance, France) : ESF éditeur, 2016 . - 334 p. : couverture illustrée ; 25 cm. - (Pédagogies) . ISBN : 978-2-7101-3109-0 : 25 euros Bibliographie p. 329. Glossaire Langues : Français (fre) Mots-clés : Pédagogies coopératives  Coopération  Classes coopératives Index. décimale : 37.2 Méthodes et outils pédagogiques Résumé : Oui, la pédagogie coopérative, issue de "l’Éducation nouvelle" et des "méthodes actives", a pour projet inlassable de transmettre des savoirs. Non, elle ne confond pas le bricolage permanent avec le véritable apprentissage... Oui, le maître y assume son autorité. Non, elle n'a rien à voir avec le spontanéisme libertaire... Oui, elle s'attache à construire des outils précis et des démarches rigoureuses. Non, elle ne s'enferme pas dans un jargon technocratique... Il faut expliquer que la pédagogie coopérative est en phase avec les connaissances dont nous disposons aujourd'hui sur les apprentissages, le développement de la personne et le fonctionnement des groupes. Il faut rappeler que c'est aussi un projet porteur de valeurs de solidarité et de liberté. Il faut souligner qu'il s'agit bien, ici, de travailler, en même temps, au quotidien et dans le moindre geste, à articuler transmission et émancipation. Voilà tout ce qui fait l'ouvrage-somme de Sylvain Connac. Véritable manuel de pédagogie pour l'école primaire, il va aussi plus loin: les apports théoriques et les exemples concrets s'y nourrissent réciproquement, un ensemble complet d'outils y est présenté couvrant aussi bien les objectifs d'apprentissage que l'organisation de la classe, la construction de l'autonomie que l'accès à la pensée réflexive. Des références historiques, des expériences de classes et d'école, des tableaux synthétiques, un lexique complet des principales notions complètent ce livre. Cet ouvrage fondamental, on se demandera après l'avoir lu, comment on a pu s'en passer. Il deviendra une référence obligé pour les praticiens, comme pour les chercheurs et les formateurs. Note de contenu : 1ère partie: Repères historiques et théoriques 1. Mouvements et pédagogues de la coopération: - Le mouvement Freinet et l'Office central de la coopération à l'école - Des techniques éducatives à la pédagogie institutionnelle 2. Apprentissages et coopération: - Des formes de mémoires qui interagissent - Une construction de la mémoire en trois phases - Dormir contribue à bien apprendre - L'importance des émotions positives, liées à soi - Vers une pédagogie en cohérence avec le fonctionnement du cerveau? 2e partie: L'organisation matérielle de la classe 1. La coopération: entraide et tutorat: - Les apports scientifiques - La formation des enfants tuteurs - Des activités pour initier à la coopération 2. La gestion de l'espace et du temps scolaires: - Cinq passages à travailler - Un espace au service de la construction de langages - Une gestion de temps collectif qui tient compte des rythmes individuels 3. Des outils au service de l'émancipation éducative: - Outil, technique, méthode ou démarche? - Trois outils au service de la personnalisation des apprentissages 3e partie: La coopération du point de vue de l'enseignement 1. Plans de travail et personnalisation des apprentissages: - Différencier, individualiser ou personnaliser? - Aux origines du plan de travail - La mise en place des plans de travail 2. Au-delà de la sélection: l'évaluation en classe coopérative: - L'évaluation par les ceintures - Des situations adidactiques - La démarche PIDAPI: un matériel pédagogique à visée coopérative - Aisances et lourdeurs de la démarche PIDAPI 3. Un apprentissage vivant de la langue française par le texte libre: - Des textes qui ne s'instaurent pas - Une grammaire en quatre pages - Toilettage de texte et chasse aux mots 4. Correspondance et journal scolaire: - Des correspondances pour élargir son milieu de vie - Éditer un journal scolaire 5. L'apprentissage naturel du lire-écrire: - La complexité de l'acte intellectuel - De quelles méthodes parle-t-on pour apprendre à lire et à écrire? - des repères pour penser les pratiques enseignantes 6. Créations mathématiques: - Travailler l'abstrait et, en particulier, le concret - L'approche "texte libre mathématique" - L'approche "création mathématique" 7. Recherches documentaires, conférences d'enfants et sorties: - Une alternative aux manuels scolaires - Trois phases pour la création des conférences d'enfants - La sortie enquête: un futur antérieur 8. Discussions à visée philosophiques: - De la coopération à la philosophie - Un dispositif coopératif comme tremplin au philosopher - DVP et classes coopératives 4e partie: La coopération du point de vue des relations 1. Quelques espaces de parole et d'expression: - Le "Quoi de neuf?" - Le bilan météo 2. Un autre espace d'expression: les conseils coopératifs: - Œil, cerveau, rein et cœur du groupe - Proposer, discuter et prendre des décisions - Conseil ou réunion? 3. Contrats de vie, sanctions et réparations: - Coopérer, oui, mais avec des règles... - Une sanction qui réhabilite, une réparation qui reconstruit 4. Prendre des responsabilités au sein de la coopérative: - Prendre la responsabilité d'un métier - Prendre la responsabilité de président du jour - Prendre la responsabilité d'une équipe 5. La prévention des violences: - Des messages clairs pour régler ses conflits - Des enfants médiateurs pour les cours de récréation - Plan de formation à la médiation par les pairs - Face à une situation "crisique" - la gestion des faits de violence 6. Le développement des motivations: - Motivations et institutions - Des ceintures pour symboliser le comportement - Une monnaie comme béquille aux motivations 7. La coopération au sein d'une école: - Les conseils d'élèves d'école - Le règlement de cour et les permis à points - Des permis de circulation libre et responsable - La coopération entre adultes: les directions collégiales. Conclusion

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Rangé en	Support	Localisation	Section	Disponibilité	Code-barres
37.2 CON	Livres	Bibliothèque HELMo Huy	inconnue	Sorti jusqu'au 16/10/2024	HH1000760

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