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Apprendre à aimer lire / Michel Peltier

Public ISBD Titre : Apprendre à aimer lire Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Michel Peltier, Auteur Editeur : Paris : Hachette éducation Année de publication : 1995 Collection : Pédagogies pour demain Sous-collection : Didactiques Importance : 158 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-170396-5 Note générale : Index Mots-clés : Lecture -- Étude et enseignement (primaire)  Écriture -- Étude et enseignement (primaire) Index. décimale : 028 Lecture Résumé : "Leur apprendre à lire, ce n'est déjà pas facile. Mais ensuite, comment leur apprendre à aimer lire ? Peut-être en ritualisant la pratique de la lecture, en multipliant les contrats et les échanges. Activités à partir de jeux, de séries populaires, de thèmes, d'auteurs, Michel Peltier offre ici à l'enseignant de cycle 3 une diversité de piste pour aider l'enfant à cheminer, avec le plaisir pour moteur, à travers la multiplicité de l'écrit." -- Quatrième de couverture Note de contenu : Quatre raisons pour un livre 1. Quel dispositif pédagogique ? - Pour une lecture narrative fonctionnelle - Établir un contrat de lecture-écriture - Comment ritualiser ? - Les animations avec les livres 2. Des actions pour finaliser - Fédérer les animations - Des projets avec une classe - Des projets à vivre à plusieurs classes 3. Des contrats pour aimer lire - Une série au CE2 : le Club des Cinq - Une série pour le CM2 : les trois jeunes détectives - Un contrat de genre : les livres dont on est le héros - Un contrat auteur d'un auteur : Roald Dahl - Un contrat sur un thème : la différence Apprendre à aimer lire [Livres, articles, périodiques] / Michel Peltier, Auteur . - Paris : Hachette éducation, 1995 . - 158 p.. - (Pédagogies pour demain. Didactiques) . ISBN : 978-2-01-170396-5 Index Mots-clés : Lecture -- Étude et enseignement (primaire)  Écriture -- Étude et enseignement (primaire) Index. décimale : 028 Lecture Résumé : "Leur apprendre à lire, ce n'est déjà pas facile. Mais ensuite, comment leur apprendre à aimer lire ? Peut-être en ritualisant la pratique de la lecture, en multipliant les contrats et les échanges. Activités à partir de jeux, de séries populaires, de thèmes, d'auteurs, Michel Peltier offre ici à l'enseignant de cycle 3 une diversité de piste pour aider l'enfant à cheminer, avec le plaisir pour moteur, à travers la multiplicité de l'écrit." -- Quatrième de couverture Note de contenu : Quatre raisons pour un livre 1. Quel dispositif pédagogique ? - Pour une lecture narrative fonctionnelle - Établir un contrat de lecture-écriture - Comment ritualiser ? - Les animations avec les livres 2. Des actions pour finaliser - Fédérer les animations - Des projets avec une classe - Des projets à vivre à plusieurs classes 3. Des contrats pour aimer lire - Une série au CE2 : le Club des Cinq - Une série pour le CM2 : les trois jeunes détectives - Un contrat de genre : les livres dont on est le héros - Un contrat auteur d'un auteur : Roald Dahl - Un contrat sur un thème : la différence

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81 PEL	Livres	Bibliothèque HELMo Saint-Roch	Français	Disponible	SR1003136
81 PEL	Livres	Bibliothèque HELMo Saint-Roch	Français	Disponible	SR1004615

La littérature de jeunesse à l'école / Renée Léon

Public ISBD Titre : La littérature de jeunesse à l'école Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Renée Léon, Auteur Editeur : Paris : Hachette éducation Année de publication : 2000 Collection : Pédagogies pour demain Sous-collection : Didactiques Importance : 1 vol. (239 p.) - 239 p. Présentation : ill. - Tableaux , dessins Accompagnement : Bibliographie.- Index des fiches ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-020605-4 Note générale : Bibliogr. p. 238-239. Index Mots-clés : Littérature pour la jeunesse -- Écoles  Lecture -- Étude et enseignement  LITTERATURE-JEUNESSE  LITTERATURE-ENFANTINE  DIDACTIQUE  SCHEMA-ACTANTIEL  CONTES  EDITEUR  LIVRE  ENSEIGNEMENT-PRIMAIRE  ENSEIGNEMENT-SECONDAIRE  ANALYSE-STRUCTURALE Index. décimale : 028 Lecture Résumé : "Certains l'ont rencontrée, d'autres l'ignorent superbement, peu en parlent. Pourtant la littérature de jeunesse existe et pour peu qu'on s'y intéresse, se révèle immédiatement matière exigeante dont la mission est de plaire à tous sans ennuyer ni choquer personne : aux créateurs qui réalisent les livres, aux parents qui les achètent, aux enfants qui les lisent... et aux enseignants qui les utilisent. Car enfin, tout au long de ces voyages en terre étrangère, dans la science ou la nature, de lieux magiques ou disparus en mondes inconnus ou intersidéraux, l'enfant piloté par l'enseignant rit, échange, accroît son expérience, et en ramène un trésor rare : le plaisir et la maîtrise de la lecture" -- Quatrième de couverture Certains l'ont rencontrée, d'autres l'ignorent totalement, peu en parle... Pourtant, la littérature de jeunesse existe et pour peu qu'on s'y intéresse, elle se révèle immédiatement matière exigeante dont la mission est de plaire à tous sans ennuyer ni choquer personne. Car enfin, tout au long de ces voyages en terre étrangère, dans la science ou la nature, de lieux magiques ou disparus en mondes inconnus; l'enfant, piloté par l'enseignant, rit, échange, accroît son expérience, sa sensibilité et en ramène un trésor rare: le plaisir et la maîtrise de la lecture. Tel est le but de ce livre: donner au formateur les clés d'accès à ce monde merveilleux afin qu'il devienne un "passeur d'histoires" et un initiateur. Fiches d'explication sur les différents thèmes abordés par les ouvrages les plus récents de la littérature pour la jeunesse, spécificités des maisons d'édition, animations en bibliothèque, activités multiples à partir du livre, conseils aux parents etc... Note de contenu : La littérature de jeunesse, une littérature à part entière 1. Se situer dans l'espace et dans le temps - Découvrir la nature et la science - Découvrir le monde - Découvrir le temps et l'histoire 2. Connaître les autres, se connaître soi-même - Lire et écrire des contes - Se reconnaître dans les personnages - Réfléchir 3. Rire et rêver - Rire ensemble - Lire et écrire des images - Vivre des aventures 4. Parler, échanger - L'enfant et les créateurs - L'enfant et les médiateurs - Les enfants entre eux 5. Rencontrer le livre - Le rôle de l'école - Apprendre à lire dans des albums - S'approprier un texte Conclusion La littérature de jeunesse à l'école [Livres, articles, périodiques] / Renée Léon, Auteur . - Paris : Hachette éducation, 2000 . - 1 vol. (239 p.) - 239 p. : ill. - Tableaux , dessins + Bibliographie.- Index des fiches. - (Pédagogies pour demain. Didactiques) . ISBN : 978-2-01-020605-4 Bibliogr. p. 238-239. Index Mots-clés : Littérature pour la jeunesse -- Écoles  Lecture -- Étude et enseignement  LITTERATURE-JEUNESSE  LITTERATURE-ENFANTINE  DIDACTIQUE  SCHEMA-ACTANTIEL  CONTES  EDITEUR  LIVRE  ENSEIGNEMENT-PRIMAIRE  ENSEIGNEMENT-SECONDAIRE  ANALYSE-STRUCTURALE Index. décimale : 028 Lecture Résumé : "Certains l'ont rencontrée, d'autres l'ignorent superbement, peu en parlent. Pourtant la littérature de jeunesse existe et pour peu qu'on s'y intéresse, se révèle immédiatement matière exigeante dont la mission est de plaire à tous sans ennuyer ni choquer personne : aux créateurs qui réalisent les livres, aux parents qui les achètent, aux enfants qui les lisent... et aux enseignants qui les utilisent. Car enfin, tout au long de ces voyages en terre étrangère, dans la science ou la nature, de lieux magiques ou disparus en mondes inconnus ou intersidéraux, l'enfant piloté par l'enseignant rit, échange, accroît son expérience, et en ramène un trésor rare : le plaisir et la maîtrise de la lecture" -- Quatrième de couverture Certains l'ont rencontrée, d'autres l'ignorent totalement, peu en parle... Pourtant, la littérature de jeunesse existe et pour peu qu'on s'y intéresse, elle se révèle immédiatement matière exigeante dont la mission est de plaire à tous sans ennuyer ni choquer personne. Car enfin, tout au long de ces voyages en terre étrangère, dans la science ou la nature, de lieux magiques ou disparus en mondes inconnus; l'enfant, piloté par l'enseignant, rit, échange, accroît son expérience, sa sensibilité et en ramène un trésor rare: le plaisir et la maîtrise de la lecture. Tel est le but de ce livre: donner au formateur les clés d'accès à ce monde merveilleux afin qu'il devienne un "passeur d'histoires" et un initiateur. Fiches d'explication sur les différents thèmes abordés par les ouvrages les plus récents de la littérature pour la jeunesse, spécificités des maisons d'édition, animations en bibliothèque, activités multiples à partir du livre, conseils aux parents etc... Note de contenu : La littérature de jeunesse, une littérature à part entière 1. Se situer dans l'espace et dans le temps - Découvrir la nature et la science - Découvrir le monde - Découvrir le temps et l'histoire 2. Connaître les autres, se connaître soi-même - Lire et écrire des contes - Se reconnaître dans les personnages - Réfléchir 3. Rire et rêver - Rire ensemble - Lire et écrire des images - Vivre des aventures 4. Parler, échanger - L'enfant et les créateurs - L'enfant et les médiateurs - Les enfants entre eux 5. Rencontrer le livre - Le rôle de l'école - Apprendre à lire dans des albums - S'approprier un texte Conclusion

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81 LEO	Livres	Bibliothèque HELMo Saint-Roch	Français	Disponible	SR1003137

Évaluer les écrits à l'école primaire / Groupe EVA

Public ISBD Titre : Évaluer les écrits à l'école primaire : des fiches pour faire la classe : cycles II et III Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Groupe EVA, Auteur ; Hélène Romian, Préfacier, etc. Editeur : Paris : Hachette éducation Année de publication : 1993 Collection : Pédagogies pour demain Sous-collection : Didactiques Importance : 1 vol. (239 p.) - 239 p. Présentation : couv. ill. en coul., ill. - Tableaux Accompagnement : Glossaire ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-018535-9 Langues : Français (fre) Mots-clés : Évaluations -- Écoles primaires  Écriture -- Étude et enseignement (primaire)  ENSEIGNEMENT-PRIMAIRE  EVALUATION  EXPRESSION-ECRITE Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : "Les élèves ne savent pas écrire!", "Ils ne réinvestissent pas ce qu'ils ont appris!" et bien d'autres questions auxquelles répond le Groupe EVA. Dix années d'enquêtes, d'analyses et de recherches sur le terrain, lui ont permis d'apporter avec des réponses concrètes, les éléments d'évaluation nécessaires à la régulation des activités d'écriture. Le livre se présente sous la forme d'une double série de fiches: des fiches de didactique qui permettent de cerner les questions et des fiches d'activités qui donnent les moyens de travailler dans la classe. Le livre se présente sous la forme d'une double série de fiches: des fiches de didactique qui permettent de cerner les questions et des fiches d'activités qui donnent les moyens de travailler dans la classe. Évaluer les écrits à l'école primaire : des fiches pour faire la classe : cycles II et III [Livres, articles, périodiques] / Groupe EVA, Auteur ; Hélène Romian, Préfacier, etc. . - Paris : Hachette éducation, 1993 . - 1 vol. (239 p.) - 239 p. : couv. ill. en coul., ill. - Tableaux + Glossaire. - (Pédagogies pour demain. Didactiques) . ISBN : 978-2-01-018535-9 Langues : Français (fre) Mots-clés : Évaluations -- Écoles primaires  Écriture -- Étude et enseignement (primaire)  ENSEIGNEMENT-PRIMAIRE  EVALUATION  EXPRESSION-ECRITE Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : "Les élèves ne savent pas écrire!", "Ils ne réinvestissent pas ce qu'ils ont appris!" et bien d'autres questions auxquelles répond le Groupe EVA. Dix années d'enquêtes, d'analyses et de recherches sur le terrain, lui ont permis d'apporter avec des réponses concrètes, les éléments d'évaluation nécessaires à la régulation des activités d'écriture. Le livre se présente sous la forme d'une double série de fiches: des fiches de didactique qui permettent de cerner les questions et des fiches d'activités qui donnent les moyens de travailler dans la classe. Le livre se présente sous la forme d'une double série de fiches: des fiches de didactique qui permettent de cerner les questions et des fiches d'activités qui donnent les moyens de travailler dans la classe.

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42-4 EVA	Livres	Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux	Français - Didactique - Primaire	Disponible	M5531
81 GRO	Livres	Bibliothèque HELMo Saint-Roch	Français	Disponible	SR1003449

Pour une pédagogie du projet / Isabelle Bordalo

Public ISBD Titre : Pour une pédagogie du projet Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Isabelle Bordalo, Auteur ; Jean-Pierre Ginestet, Auteur Editeur : Paris : Hachette éducation Année de publication : 1993 Collection : Pédagogies pour demain Importance : 191 p. - 191 p. Format : 23 cm Accompagnement : Liste des projets scolaires décrits dans l'ouvrage.- Index des fiches.- Bibliographie ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-021178-2 Note générale : Index. Bibliographie p. 191 Langues : Français (fre) Mots-clés : Pédagogie du projet  afin  de  favoriser  au  mieux  motivations  et  apprentissages.  PEDAGOGIE-PAR-PROJETS  EDUCATION-DES-CHOIX  PROJET-PERSONNEL Index. décimale : 37.2 Méthodes et outils pédagogiques Résumé : La demande de projet est aujourd'hui incontournable, dans le domaine scolaire, tout autant que dans l'ordre du social, parce qu'elle permet aux individus de s'impliquer activement dans les tâches qu'ils ont a effectuer. C'est pourquoi Isabelle Bordallo et Jean-Paul Ginestet sont allés puiser dans l'enseignement technologique où cette méthode a été mise en œuvre systématiquement. Ils démontrent que cette forme particulière de pédagogie a contribué à faire rentrer à l'école un peu du monde de l'entreprise et que le transfert des méthodes et des outils utilisés en technologie est possible dans les autres champs disciplinaires. Ce livre tente, à travers des exemples, des mises en situation, des expériences scolaires et professionnelles puisées dans le monde de l'entreprise et l'enseignement technologique, de mesurer les potentialités du projet en matière de formation de la personne et d'aide à l'apprentissage. Après une mise au point sur les sens du mot "projet", nous entrons dans le vif du sujet avec la planification du projet: ordre et rigueur en veillant toujours à ce que les élèves se situent par rapport à des finalités et des rôles clairement explicités. Ensuite, une mise en relation du projet et la formation générale de l'élève par la mise en place d'une suite d'apprentissages organisés, la planification des apprentissages méthodologiques en équipe pédagogique et le souvenir que le projet est aussi une aide aux apprentissages qui a ses limites. Pour conclure, la nécessaire prise en compte du lien existant entre pédagogie du projet et projet-personnel de l'élève Note de contenu : Sommaire: Partie 1: Le projet et la planification - Un schéma mis sous forme logique - Des méthodes et des outils pour planifier - Statut de l'élève et types de production Partie 2: Le projet et la formation générale de l'élève: - Mettre en place une suite d'apprentissages organisés - Planifier les apprentissages méthodologiques en équipe pédagogique - Une aide aux apprentissages qui a ses limites Partie 3: Du projet pédagogique au projet d'apprendre: - Rendre l'élève acteur du projet - Réconcilier l'individuel et le collectif - Articuler projet personnel et pédagogie du projet Quelques fiches pratiques Le projet et le métier d'enseignant: - Mener une réalisation concrète par les différentes étapes - professionnaliser le métier d'enseignant Annexes: - Liste des projets scolaires décrits dans cet ouvrage Pour une pédagogie du projet [Livres, articles, périodiques] / Isabelle Bordalo, Auteur ; Jean-Pierre Ginestet, Auteur . - Paris : Hachette éducation, 1993 . - 191 p. - 191 p. ; 23 cm + Liste des projets scolaires décrits dans l'ouvrage.- Index des fiches.- Bibliographie. - (Pédagogies pour demain) . ISBN : 978-2-01-021178-2 Index. Bibliographie p. 191 Langues : Français (fre) Mots-clés : Pédagogie du projet  afin  de  favoriser  au  mieux  motivations  et  apprentissages.  PEDAGOGIE-PAR-PROJETS  EDUCATION-DES-CHOIX  PROJET-PERSONNEL Index. décimale : 37.2 Méthodes et outils pédagogiques Résumé : La demande de projet est aujourd'hui incontournable, dans le domaine scolaire, tout autant que dans l'ordre du social, parce qu'elle permet aux individus de s'impliquer activement dans les tâches qu'ils ont a effectuer. C'est pourquoi Isabelle Bordallo et Jean-Paul Ginestet sont allés puiser dans l'enseignement technologique où cette méthode a été mise en œuvre systématiquement. Ils démontrent que cette forme particulière de pédagogie a contribué à faire rentrer à l'école un peu du monde de l'entreprise et que le transfert des méthodes et des outils utilisés en technologie est possible dans les autres champs disciplinaires. Ce livre tente, à travers des exemples, des mises en situation, des expériences scolaires et professionnelles puisées dans le monde de l'entreprise et l'enseignement technologique, de mesurer les potentialités du projet en matière de formation de la personne et d'aide à l'apprentissage. Après une mise au point sur les sens du mot "projet", nous entrons dans le vif du sujet avec la planification du projet: ordre et rigueur en veillant toujours à ce que les élèves se situent par rapport à des finalités et des rôles clairement explicités. Ensuite, une mise en relation du projet et la formation générale de l'élève par la mise en place d'une suite d'apprentissages organisés, la planification des apprentissages méthodologiques en équipe pédagogique et le souvenir que le projet est aussi une aide aux apprentissages qui a ses limites. Pour conclure, la nécessaire prise en compte du lien existant entre pédagogie du projet et projet-personnel de l'élève Note de contenu : Sommaire: Partie 1: Le projet et la planification - Un schéma mis sous forme logique - Des méthodes et des outils pour planifier - Statut de l'élève et types de production Partie 2: Le projet et la formation générale de l'élève: - Mettre en place une suite d'apprentissages organisés - Planifier les apprentissages méthodologiques en équipe pédagogique - Une aide aux apprentissages qui a ses limites Partie 3: Du projet pédagogique au projet d'apprendre: - Rendre l'élève acteur du projet - Réconcilier l'individuel et le collectif - Articuler projet personnel et pédagogie du projet Quelques fiches pratiques Le projet et le métier d'enseignant: - Mener une réalisation concrète par les différentes étapes - professionnaliser le métier d'enseignant Annexes: - Liste des projets scolaires décrits dans cet ouvrage

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37 BOR	Livres	Bibliothèque HELMo Campus Guillemins	Libre-Accès	Disponible	CG9502