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Discipline en classe et autorité de l'enseignant / Bernard Rey

Public ISBD Titre : Discipline en classe et autorité de l'enseignant : éléments de réflexion et d'action Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Bernard Rey, Auteur Mention d'édition : 2e éd. Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2009 Collection : Action! Importance : 151 p. - 151 p. Format : 25 cm Accompagnement : Bibliographie ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-0765-9 Note générale : bibliogr. ; table des matières Langues : Français (fre) Mots-clés : gestion de classe  discipline  éducation  1 Education  1 Educación Index. décimale : 37.9 Psycho-péda. Gestion de classe Résumé : Discipline, autorité: ces notions n'ont pas une excellente réputation, car elles sont souvent associées à des images de répression et de tyrannie. L'auteur s'attache à montrer ici que la discipline dans les classes est la condition pour que l'enseignement profite à tous les élèves. Mais comment faire respecter la discipline nécessaire aux apprentissages? A partir d'une analyse des causes de l'indiscipline à l'état secondaire, cet ouvrage apporte des causes des indications concrètes et détaillées sur la manière de conduire la classe. Il propose en outre une conception originale de l'autorité du professeur, en expliquant précisément comment tous les enseignants peuvent arriver à construire une relation d'autorité qui soit à la fois efficace et respectueuse de la personne des élèves. Associant réflexions et consignes pour la pratique de la classe, ce livre est un outil à l'usage des enseignants du secondaire en exercice, des enseignants en formation et des formateurs d'enseignants. Note de contenu : - Introduction - Qu'est-ce que la situation d'enseignement? - Les facteurs psychologiques de la discipline en classe - Les facteurs sociologiques de la discipline en classe - La conduite en classe - Autorité et rapport à la loi - Conclusion Discipline en classe et autorité de l'enseignant : éléments de réflexion et d'action [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Bernard Rey, Auteur  . -  2e éd. . - Bruxelles : De Boeck, 2009 . - 151 p. - 151 p. ; 25 cm + Bibliographie. - (Action!) . ISBN : 978-2-8041-0765-9 bibliogr. ; table des matières Langues : Français (fre) Mots-clés : gestion de classe  discipline  éducation  1 Education  1 Educación Index. décimale : 37.9 Psycho-péda. Gestion de classe Résumé : Discipline, autorité: ces notions n'ont pas une excellente réputation, car elles sont souvent associées à des images de répression et de tyrannie. L'auteur s'attache à montrer ici que la discipline dans les classes est la condition pour que l'enseignement profite à tous les élèves. Mais comment faire respecter la discipline nécessaire aux apprentissages? A partir d'une analyse des causes de l'indiscipline à l'état secondaire, cet ouvrage apporte des causes des indications concrètes et détaillées sur la manière de conduire la classe. Il propose en outre une conception originale de l'autorité du professeur, en expliquant précisément comment tous les enseignants peuvent arriver à construire une relation d'autorité qui soit à la fois efficace et respectueuse de la personne des élèves. Associant réflexions et consignes pour la pratique de la classe, ce livre est un outil à l'usage des enseignants du secondaire en exercice, des enseignants en formation et des formateurs d'enseignants. Note de contenu : - Introduction - Qu'est-ce que la situation d'enseignement? - Les facteurs psychologiques de la discipline en classe - Les facteurs sociologiques de la discipline en classe - La conduite en classe - Autorité et rapport à la loi - Conclusion

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37.013.8.1 REY	Livres	Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux	Pédagogie - Violence, harcèlement, discipline, autorité	M138178	Sorti jusqu'au 01/10/2026

Donner cours de religion catholique / Henri Derroitte

Public ISBD Titre : Donner cours de religion catholique : Comprendre le programme du secondaire Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Henri Derroitte, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2009 Collection : Action! Importance : 220 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87324-376-0 Langues : Français (fre) Mots-clés : religion catholique (branche)  didactique  enseignement secondaire  programme officiel du cours  Belgique  fédération wallonie bruxelles Résumé : Suivant de près la structure et le plan du Programme (2003) de l'enseignement secondaire belge francophone, le présent ouvrage a pour objectif d'en faciliter la lecture, d'en dégager les accents majeurs et de faire valoir ses finalités. Chaque chapitre de l'ouvrage suit la même logique: - une présentation et une mise en perspective de ce que rescrit le "Programme" - une série de questions permettant d'approfondir la réflexion - des conseils bibliographiques - des textes supplémentaires pour aller plus loin encore dans l'étude de la question envisagée. Donner cours de religion catholique : Comprendre le programme du secondaire [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Henri Derroitte, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2009 . - 220 p. ; 24 cm. - (Action!) . ISBN : 978-2-87324-376-0 Langues : Français (fre) Mots-clés : religion catholique (branche)  didactique  enseignement secondaire  programme officiel du cours  Belgique  fédération wallonie bruxelles Résumé : Suivant de près la structure et le plan du Programme (2003) de l'enseignement secondaire belge francophone, le présent ouvrage a pour objectif d'en faciliter la lecture, d'en dégager les accents majeurs et de faire valoir ses finalités. Chaque chapitre de l'ouvrage suit la même logique: - une présentation et une mise en perspective de ce que rescrit le "Programme" - une série de questions permettant d'approfondir la réflexion - des conseils bibliographiques - des textes supplémentaires pour aller plus loin encore dans l'étude de la question envisagée.

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22.8 DER	Livres	Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux	Religion - Didactique	M135253	Disponible

Education à la philosophie et à la citoyenneté / Claudine Leleux 

Public ISBD Titre : Education à la philosophie et à la citoyenneté : didactique et séquences Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Claudine Leleux, Auteur ; Chloé Rocourt, Auteur ; Jan Lantier, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2017 Collection : Action! Importance : 360 p. Présentation : couverture illustrée ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-9644-8 Prix : 33,25 eu Langues : Français (fre) Mots-clés : éducation à la citoyenneté  éducation-à-la-citoyenneté  EPC  éducation à la philosophie et à la citoyenneté Résumé : L'Education à la Philosophie et à la Citoyenneté (EPC) fait désormais partie du cursus obligatoire de tous les élèves dans le secondaire à raison d'une heure hebdomadaire au moins et de deux heures au plus. Le référentiel adopté indique les exigences des 24 UAA (Unités d'Acquis d'Apprentissage) qui feront l'objet d'une évaluation et d'une certification. Dans la partie théorique, l'ouvrage développe la didactique philosophique à l'objet et à l'objectif qu'est la citoyenneté. Dans la partie pratique, des leçons complètes illustrent chacune des UAA et mentionnent à la fois les prérequis, les compétences terminales et le déroulement pédagogique pour les atteindre. Les supports pédagogiques y sont multiples avec notamment 109 textes philosophiques accessibles aux élèves et 26 biographies originales de philosophes. Education à la philosophie et à la citoyenneté : didactique et séquences [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Claudine Leleux, Auteur ; Chloé Rocourt, Auteur ; Jan Lantier, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2017 . - 360 p. : couverture illustrée. - (Action!) . ISBN : 978-2-8041-9644-8 : 33,25 eu Langues : Français (fre) Mots-clés : éducation à la citoyenneté  éducation-à-la-citoyenneté  EPC  éducation à la philosophie et à la citoyenneté Résumé : L'Education à la Philosophie et à la Citoyenneté (EPC) fait désormais partie du cursus obligatoire de tous les élèves dans le secondaire à raison d'une heure hebdomadaire au moins et de deux heures au plus. Le référentiel adopté indique les exigences des 24 UAA (Unités d'Acquis d'Apprentissage) qui feront l'objet d'une évaluation et d'une certification. Dans la partie théorique, l'ouvrage développe la didactique philosophique à l'objet et à l'objectif qu'est la citoyenneté. Dans la partie pratique, des leçons complètes illustrent chacune des UAA et mentionnent à la fois les prérequis, les compétences terminales et le déroulement pédagogique pour les atteindre. Les supports pédagogiques y sont multiples avec notamment 109 textes philosophiques accessibles aux élèves et 26 biographies originales de philosophes.

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1.2 LEL	Livres	Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux	Citoyenneté	M135938	Disponible
37.06:172.12 LEL	Livres	Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux	Libre-Accès	M134918	Sorti jusqu'au 28/02/2020
14 LEL	Livres	Bibliothèque HELMo Saint-Roch	Philosophie	SR1004326	Disponible

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Enseigner l'histoire aux adolescents / Bernard Rey

Public ISBD Titre : Enseigner l'histoire aux adolescents : démarches socio-constructivistes Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Bernard Rey, Auteur ; Michel STASZEWSKI, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2010 Collection : Action! Importance : 290 p. Présentation : couverture illustrée Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-0663-8 Prix : 46.60 EUROS Note générale : Bibliographie p.279. Index Langues : Français (fre) Mots-clés : Histoire - - Pédagogie et didactique Index. décimale : 37.1 Pédagogie - Didactique (démarches didactiques) Résumé : Comment préparer les élèves du secondaire à devenir des citoyens actifs d'une société démocratique? Telle est la préoccupation majeur de l'enseignement de l'histoire en France, en Belgique, au Québec ou en Suisse. "Enseigner l'histoire aux adolescents" s'impose comme un outil idéal pour atteindre cet objectif. Issu de la collaboration d'un chercheur et d'un enseignant de terrain, l'ouvrage présente: - une introduction à la pédagogie socio-constructiviste - des types d'activités mettant en Å“uvre le modèle proposé et n'exigeant, ni matériel, ni locaux exceptionnels; - des exemples détaillés de dispositifs didactiques, éprouvés sur le terrain auprès d'élèves des quatre dernières années du secondaire et combinant plusieurs types d'activités; - des principes et une pratique en matière d'évaluations formative et certificative adaptés au modèle proposé; - des éléments de réflexion qui fondent les pratiques décrites. Cette nouvelle édition est revue et enrichie par: -la présentation de deux autres types d'activités (l'utilisation des QCM, des opérations de synthèse); -un dispositif didactique supplémentaire spécifiquement conçu pour les élèves de 3e année du secondaire (dernière année de collège en France). Note de contenu : Table des matières: Partie 1: Description du modèle proposé Chapitre 1: Le choix des contenus à enseigner Chapitre 2: Une pédagogie socio-constructiviste Chapitre 3: Types d'activités pour le cours d'histoire Chapitre 4: Un certain regard sur l'histoire et le cours d'histoire Chapitre 5: Questions matérielles et d'organisation Chapitre 6: Questions d'évaluation Partie 2: Cinq dispositifs didactiques Dispositif didactique n°1: Entrée en matière au cours d'histoire Dispositif didactique n°2: Athènes et Sparte aux Ve et IVe siècles avant J.-C. (leur organisation politique et sociale) Dispositif didactique n°3: La société européenne à la fin de l'Ancien Régime Dispositif didactique n°4: Libéralisme, socialisme, communisme / les révolutions russes Dispositif didactique n°5: Le problème linguistique en Belgique (XIXe-XXe siècles). Evolution des institutions politiques de la Belgique de 1831 à nos jours Partie 3: Eléments pour la réflexion Chapitre 1: La conception constructiviste de l'apprentissage Chapitre 2: Le socio-constructivisme Chapitre 3: L'importance de l'écrit Chapitre 4: Enseignement de l'histoire et citoyenneté Chapitre 5: Motiver les élèves à l'étude de l'histoire Enseigner l'histoire aux adolescents : démarches socio-constructivistes [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Bernard Rey, Auteur ; Michel STASZEWSKI, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2010 . - 290 p. : couverture illustrée ; 24 cm. - (Action!) . ISBN : 978-2-8041-0663-8 : 46.60 EUROS Bibliographie p.279. Index Langues : Français (fre) Mots-clés : Histoire - - Pédagogie et didactique Index. décimale : 37.1 Pédagogie - Didactique (démarches didactiques) Résumé : Comment préparer les élèves du secondaire à devenir des citoyens actifs d'une société démocratique? Telle est la préoccupation majeur de l'enseignement de l'histoire en France, en Belgique, au Québec ou en Suisse. "Enseigner l'histoire aux adolescents" s'impose comme un outil idéal pour atteindre cet objectif. Issu de la collaboration d'un chercheur et d'un enseignant de terrain, l'ouvrage présente: - une introduction à la pédagogie socio-constructiviste - des types d'activités mettant en Å“uvre le modèle proposé et n'exigeant, ni matériel, ni locaux exceptionnels; - des exemples détaillés de dispositifs didactiques, éprouvés sur le terrain auprès d'élèves des quatre dernières années du secondaire et combinant plusieurs types d'activités; - des principes et une pratique en matière d'évaluations formative et certificative adaptés au modèle proposé; - des éléments de réflexion qui fondent les pratiques décrites. Cette nouvelle édition est revue et enrichie par: -la présentation de deux autres types d'activités (l'utilisation des QCM, des opérations de synthèse); -un dispositif didactique supplémentaire spécifiquement conçu pour les élèves de 3e année du secondaire (dernière année de collège en France). Note de contenu : Table des matières: Partie 1: Description du modèle proposé Chapitre 1: Le choix des contenus à enseigner Chapitre 2: Une pédagogie socio-constructiviste Chapitre 3: Types d'activités pour le cours d'histoire Chapitre 4: Un certain regard sur l'histoire et le cours d'histoire Chapitre 5: Questions matérielles et d'organisation Chapitre 6: Questions d'évaluation Partie 2: Cinq dispositifs didactiques Dispositif didactique n°1: Entrée en matière au cours d'histoire Dispositif didactique n°2: Athènes et Sparte aux Ve et IVe siècles avant J.-C. (leur organisation politique et sociale) Dispositif didactique n°3: La société européenne à la fin de l'Ancien Régime Dispositif didactique n°4: Libéralisme, socialisme, communisme / les révolutions russes Dispositif didactique n°5: Le problème linguistique en Belgique (XIXe-XXe siècles). Evolution des institutions politiques de la Belgique de 1831 à nos jours Partie 3: Eléments pour la réflexion Chapitre 1: La conception constructiviste de l'apprentissage Chapitre 2: Le socio-constructivisme Chapitre 3: L'importance de l'écrit Chapitre 4: Enseignement de l'histoire et citoyenneté Chapitre 5: Motiver les élèves à l'étude de l'histoire

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9.8 REY	Livres	Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux	Histoire	M140675	Disponible

Interdisciplinarité en sciences humaines / Marie-Laurence De Keersmaecker

Public ISBD Titre : Interdisciplinarité en sciences humaines : Huit disciplines, cinq projets pédagogiques Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Marie-Laurence De Keersmaecker, Directeur de publication ; Annick DETRY, Directeur de publication ; Jean-Louis DUFAYS, Directeur de publication Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2014 Collection : Action! Importance : 320 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2804-1771-4 Langues : Français (fre) Mots-clés : sciences humaines (discipline)  sciences sociales (discipline)  didactique  formation continue  interdisciplinarité  enseignant (métier d'.)  formation initiale Résumé : Ce livre a pour but de répondre à un problème persistant auquel sont confrontés de nombreux enseignants belges francophones: celui de la coexistence dans l'enseignement secondaire - et plus spécialement dans les filières qualifiantes - d'un certain nombre de cours (formation géographique et sociale, sciences sociales, formation sociale, questions économiques juridiques et sociales...) qui se situent au carrefour de plusieurs formations didactiques disciplinaires (géographie, histoire, sciences sociales, sciences économiques, droit..., mais aussi le français, la psychologie et les sciences de l'information et de la communication) et ne correspondent à aucune formation initiale spécifique dans le cursus des master. Faute d'une telle formation, les enseignants en sont réduits à s'autoformer à différentes disciplines et à leur didactique, mais il n'existe guère d'ouvrages qui propose cette autoformation. Au sein du Cripedis (Centre de recherche sur les pratiques enseignantes et les disciplines scolaires) de l'UCL, l'idée est née d'élaborer un ouvrage qui initierait les étudiants et les enseignants concernés aux différents "regards" disciplinaires requis pour enseigner les sciences humaines: celui de l'historien, celui du géographe, celui du sociologue, celui du juriste, celui du psychologue... auquel s'ajouterait celui du "français transversal": que faut-il savoir sur la lecture, l'écriture, la communication et le discours écrit et oral pour pouvoir enseigner la lecture et l'écriture de textes historiques, géographiques, sociologiques et autres ? Un tel livre se veut à la fois un outil pédagogique pour la formation (et l'autoformation) initiale et continuée et une production de recherche (ingénierie didactique) originale. [extrait de l'introduction] Interdisciplinarité en sciences humaines : Huit disciplines, cinq projets pédagogiques [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Marie-Laurence De Keersmaecker, Directeur de publication ; Annick DETRY, Directeur de publication ; Jean-Louis DUFAYS, Directeur de publication . - Bruxelles : De Boeck, 2014 . - 320 p. ; 24 cm. - (Action!) . ISSN : 978-2804-1771-4 Langues : Français (fre) Mots-clés : sciences humaines (discipline)  sciences sociales (discipline)  didactique  formation continue  interdisciplinarité  enseignant (métier d'.)  formation initiale Résumé : Ce livre a pour but de répondre à un problème persistant auquel sont confrontés de nombreux enseignants belges francophones: celui de la coexistence dans l'enseignement secondaire - et plus spécialement dans les filières qualifiantes - d'un certain nombre de cours (formation géographique et sociale, sciences sociales, formation sociale, questions économiques juridiques et sociales...) qui se situent au carrefour de plusieurs formations didactiques disciplinaires (géographie, histoire, sciences sociales, sciences économiques, droit..., mais aussi le français, la psychologie et les sciences de l'information et de la communication) et ne correspondent à aucune formation initiale spécifique dans le cursus des master. Faute d'une telle formation, les enseignants en sont réduits à s'autoformer à différentes disciplines et à leur didactique, mais il n'existe guère d'ouvrages qui propose cette autoformation. Au sein du Cripedis (Centre de recherche sur les pratiques enseignantes et les disciplines scolaires) de l'UCL, l'idée est née d'élaborer un ouvrage qui initierait les étudiants et les enseignants concernés aux différents "regards" disciplinaires requis pour enseigner les sciences humaines: celui de l'historien, celui du géographe, celui du sociologue, celui du juriste, celui du psychologue... auquel s'ajouterait celui du "français transversal": que faut-il savoir sur la lecture, l'écriture, la communication et le discours écrit et oral pour pouvoir enseigner la lecture et l'écriture de textes historiques, géographiques, sociologiques et autres ? Un tel livre se veut à la fois un outil pédagogique pour la formation (et l'autoformation) initiale et continuée et une production de recherche (ingénierie didactique) originale. [extrait de l'introduction]

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37.012 DEK	Livres	Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux	Formation de l'enseignant, développement des compétences, formation continue, guides et outils pratiques	M135250	Disponible

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