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Maths & Moustique, 6. Cahier d'exercices de 6e année / Éric Degallaix
Accompagne Maths & Moustique, 6. Manuel de 6e année / Éric Degallaix
Titre de série : Maths & Moustique, 6 Titre : Cahier d'exercices de 6e année Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Éric Degallaix, Auteur ; Noëlle Leloux, Auteur ; Luciano Flumian, Auteur ; Edith Canon, Auteur ; Grégory De Jonghe, Auteur ; Carole Dubois, Auteur ; Sophie Salmon, Auteur ; Sabrina Zeoli, Auteur ; Isabelle Mawet, Auteur ; Eliane Buchet, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2011 Importance : 179 p - 118 p. Présentation : br Accompagnement : Volume placé dans une chemise à couverture transparente à deux anneaux ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-6423-2 Langues : Français (fre) Mots-clés : enseignement primaire mathématique Enseignement des mathématiques Index. décimale : -510 Ancien Mathématiques Résumé : POUR VISUALISER LA TABLE DES MATIERES, Tapez sur la touche F6 Note de contenu : MODULE 1
--------
Nombres:
-------- ° Écrire, lire, situer... des nombres du millième à la centaine de millions et au-delà
° Arrondir un nombre et estimer des résultats d'opérations
Solides et figures
------------------ ° Caractériser et identifier les polyèdres
Grandeurs
--------- ° Abaque des mesures de longueur, de masse et de capacité
Traitement de données
--------------------- ° Lecture de tableaux et graphiques: comparaison
MODULE 2
--------
Nombres:
-------- ° Calcul écrit: les 4 opérations
° Calcul écrit: vérifier le résultat d'une opération
Solides et figures
------------------ ° Découverte de non-polyèdres (boule, cylindre et cône)
Grandeurs
--------- ° Unités d' aire et représentations dans l'environnement
Traitement de données
--------------------- ° Pratiquer des pourcentages
MODULE 3
--------
Nombres:
-------- ° Groupement, décomposition en une somme, décomposition en une différence, compensation et composées d'opérateurs
° Diviseurs et multiples d'un nombre
Solides et figures
------------------ ° Caractériser les figures planes
° Identifier les polygones
Grandeurs
--------- ° Abaque des mesures d'aire, Conversion d'unités d' aire y compris des fractions de grandeurs
Traitement de données
--------------------- ° Retrouver une donnée en connaissant la moyenne et certaines données
MODULE 4
--------
Nombres:
--------- ° Caractères de divisibilité
° Puissance
° Plus Petit Commun Multiple (PPCM) et Plus Grand Commun Diviseur (PGCD)
Solides et figures
------------------ ° Construction de parallélogrammes avec contraintes; y compris, l'amplitude des angles
° Trace du trapèze
Grandeurs
--------- ° Mesure d'angles
Traitement de données
--------------------- ° L' échelle: tracer un plan
MODULE 5
--------
Nombres:
-------- ° Multiplication et division de nombres à virgule
Solides et figures
------------------ ° Dessiner des polygones réguliers
Grandeurs
--------- ° Unité de mesure du temps
° Deux aspects sont distingués quand on parle du temps
° Calcul de durée en jours
° Calcul de durée en heures, minutes, secondes
Traitement de données
--------------------- ° Règle de 3 directe [règle de trois directe]
° Règle de 3 inverse [règle de trois inverse]
MODULE 6
--------
Nombres:
-------- ° Fractions: situer, comparer, additionner, soustraire, multiplier et diviser par un entier
° Addition et soustraction de fractions
° Multiplication et division de fractions par un entier
Solides et figures
------------------ ° Construction de développements de prismes droits
Grandeurs
--------- ° Unités de volume et représentations dans l'environnement
Traitement de données
--------------------- ° Partages inégaux
MODULE 7
--------
Solides et figures
------------------ ° Construction de développements de pyramides
Grandeurs
--------- ° Abaque des mesures de volume
Traitement de données
--------------------- ° La pente
MODULE 8
--------
Nombres:
-------- ° Les propriétés des opérations
° Propriétés du zéro dans les opérations
Solides et figures
------------------ ° Reproduire sur les faces d'un solide des dessins présentés sur son développement
Grandeurs
--------- ° Périmètre et aire de surfaces planes
Traitement de données
--------------------- ° Prix d'achat - Prix de vente - Prix de revient - Bénéfice - Perte
MODULE 9
--------
Nombres:
-------- ° Calcul écrit: division au 0,1 - 0,01 et 0,001 près
Solides et figures
------------------ ° Tracer des hauteurs, des apothèmes, des médianes, des diagonales, des bissectrices et des médiatrices
Grandeurs
--------- ° Aire du polygone régulier à partir de l'aire des triangles qui le composent
Traitement de données
--------------------- ° Calcul d'intérêts et comparaison des placements
MODULE 10
---------
Nombres:
-------- ° Produit de fractions
Solides et figures
------------------ ° Axe de symétrie
° Symétrie orthogonale
Grandeurs
--------- ° Volume du cube, du parallélépipède rectangle, des autres prismes droits et du cylindre
Traitement de données
--------------------- ° Vitesse, distance, durée
° Vitesse et diagramme cartésien
MODULE 11
---------
Nombres:
-------- ° Jongler avec la calculette
Solides et figures
------------------ ° Symétrie centrale
° Centre de symétrie
Grandeurs
--------- ° Volume de la pyramide et du cône
Traitement de données
--------------------- ° Construction de diagrammes cartésiens
MODULE 12
---------
Nombres:
-------- ° Règle de priorité dans les opérations
° Rôle des parenthèses
Solides et figures
------------------ ° Homothétie
Grandeurs
--------- ° Volume et aire de la surface extérieure des solides
Traitement de données
--------------------- ° Combinatoire
MODULE DE SYNTHESE
------------------
Nombres:
-------- ° Nombres, chiffres et numéros
° Sortes de nombres
° Notre système de numération
° Multiples et diviseurs d'un nombre
° Puissance
° Fractions
° Opérations en calcul mental
° Opérations en calcul écrit
Solides et figures
------------------ ° Mesurer
° Mesures de longueur, de masse et de capacité
° Mesures de périmètre
° Mesures d' aire
° Mesures de volume
° Conversions d'unités d' aire et de volume
° Mesures d' amplitude d'angle
Grandeurs
--------- ° Ligne, droite, demi-droite et segment de droite, droites sécantes, droites parallèles, droites perpendiculaires
[droite sécante / droite parallèle / droite perpendiculaire]
° Angles
° Polygones
° Disque et cercle
° Polyèdres
Traitement de données
--------------------- ° Résoudre un problème
° Quelques schémas utiles
° Calcul d'une moyenne
° Prendre un pourcentage d'un nombre ou d'une grandeur
° Les intervalles
° Lecture de tableaux et de graphiques
° Construire un diagramme cartésien
Accompagne Maths & Moustique, 6. Manuel de 6e année / Éric Degallaix
Maths & Moustique, 6. Cahier d'exercices de 6e année [Livres, articles, périodiques] / Éric Degallaix, Auteur ; Noëlle Leloux, Auteur ; Luciano Flumian, Auteur ; Edith Canon, Auteur ; Grégory De Jonghe, Auteur ; Carole Dubois, Auteur ; Sophie Salmon, Auteur ; Sabrina Zeoli, Auteur ; Isabelle Mawet, Auteur ; Eliane Buchet, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2011 . - 179 p - 118 p. : br + Volume placé dans une chemise à couverture transparente à deux anneaux.
ISBN : 978-2-8041-6423-2
Langues : Français (fre)
Mots-clés : enseignement primaire mathématique Enseignement des mathématiques Index. décimale : -510 Ancien Mathématiques Résumé : POUR VISUALISER LA TABLE DES MATIERES, Tapez sur la touche F6 Note de contenu : MODULE 1
--------
Nombres:
-------- ° Écrire, lire, situer... des nombres du millième à la centaine de millions et au-delà
° Arrondir un nombre et estimer des résultats d'opérations
Solides et figures
------------------ ° Caractériser et identifier les polyèdres
Grandeurs
--------- ° Abaque des mesures de longueur, de masse et de capacité
Traitement de données
--------------------- ° Lecture de tableaux et graphiques: comparaison
MODULE 2
--------
Nombres:
-------- ° Calcul écrit: les 4 opérations
° Calcul écrit: vérifier le résultat d'une opération
Solides et figures
------------------ ° Découverte de non-polyèdres (boule, cylindre et cône)
Grandeurs
--------- ° Unités d' aire et représentations dans l'environnement
Traitement de données
--------------------- ° Pratiquer des pourcentages
MODULE 3
--------
Nombres:
-------- ° Groupement, décomposition en une somme, décomposition en une différence, compensation et composées d'opérateurs
° Diviseurs et multiples d'un nombre
Solides et figures
------------------ ° Caractériser les figures planes
° Identifier les polygones
Grandeurs
--------- ° Abaque des mesures d'aire, Conversion d'unités d' aire y compris des fractions de grandeurs
Traitement de données
--------------------- ° Retrouver une donnée en connaissant la moyenne et certaines données
MODULE 4
--------
Nombres:
--------- ° Caractères de divisibilité
° Puissance
° Plus Petit Commun Multiple (PPCM) et Plus Grand Commun Diviseur (PGCD)
Solides et figures
------------------ ° Construction de parallélogrammes avec contraintes; y compris, l'amplitude des angles
° Trace du trapèze
Grandeurs
--------- ° Mesure d'angles
Traitement de données
--------------------- ° L' échelle: tracer un plan
MODULE 5
--------
Nombres:
-------- ° Multiplication et division de nombres à virgule
Solides et figures
------------------ ° Dessiner des polygones réguliers
Grandeurs
--------- ° Unité de mesure du temps
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Traitement de données
--------------------- ° Règle de 3 directe [règle de trois directe]
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MODULE 6
--------
Nombres:
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° Addition et soustraction de fractions
° Multiplication et division de fractions par un entier
Solides et figures
------------------ ° Construction de développements de prismes droits
Grandeurs
--------- ° Unités de volume et représentations dans l'environnement
Traitement de données
--------------------- ° Partages inégaux
MODULE 7
--------
Solides et figures
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--------- ° Abaque des mesures de volume
Traitement de données
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MODULE 8
--------
Nombres:
-------- ° Les propriétés des opérations
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Solides et figures
------------------ ° Reproduire sur les faces d'un solide des dessins présentés sur son développement
Grandeurs
--------- ° Périmètre et aire de surfaces planes
Traitement de données
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MODULE 9
--------
Nombres:
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Solides et figures
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Grandeurs
--------- ° Aire du polygone régulier à partir de l'aire des triangles qui le composent
Traitement de données
--------------------- ° Calcul d'intérêts et comparaison des placements
MODULE 10
---------
Nombres:
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Solides et figures
------------------ ° Axe de symétrie
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Grandeurs
--------- ° Volume du cube, du parallélépipède rectangle, des autres prismes droits et du cylindre
Traitement de données
--------------------- ° Vitesse, distance, durée
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MODULE 11
---------
Nombres:
-------- ° Jongler avec la calculette
Solides et figures
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° Centre de symétrie
Grandeurs
--------- ° Volume de la pyramide et du cône
Traitement de données
--------------------- ° Construction de diagrammes cartésiens
MODULE 12
---------
Nombres:
-------- ° Règle de priorité dans les opérations
° Rôle des parenthèses
Solides et figures
------------------ ° Homothétie
Grandeurs
--------- ° Volume et aire de la surface extérieure des solides
Traitement de données
--------------------- ° Combinatoire
MODULE DE SYNTHESE
------------------
Nombres:
-------- ° Nombres, chiffres et numéros
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° Notre système de numération
° Multiples et diviseurs d'un nombre
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° Opérations en calcul mental
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Solides et figures
------------------ ° Mesurer
° Mesures de longueur, de masse et de capacité
° Mesures de périmètre
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° Mesures de volume
° Conversions d'unités d' aire et de volume
° Mesures d' amplitude d'angle
Grandeurs
--------- ° Ligne, droite, demi-droite et segment de droite, droites sécantes, droites parallèles, droites perpendiculaires
[droite sécante / droite parallèle / droite perpendiculaire]
° Angles
° Polygones
° Disque et cercle
° Polyèdres
Traitement de données
--------------------- ° Résoudre un problème
° Quelques schémas utiles
° Calcul d'une moyenne
° Prendre un pourcentage d'un nombre ou d'une grandeur
° Les intervalles
° Lecture de tableaux et de graphiques
° Construire un diagramme cartésienRéservation
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Est accompagné de
Titre de série : Maths & Moustique, 6 Titre : Manuel de 6e année Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Éric Degallaix, Auteur ; Isabelle Mawet, Auteur ; Sabrina Zeoli, Auteur ; Sophie Salmon, Auteur ; Carole Dubois, Auteur ; Grégory De Jonghe, Auteur ; Edith Canon, Auteur ; Luciano Flumian, Auteur ; Noëlle Leloux, Auteur ; Eliane Buchet, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2011 Importance : 208 p - 208 p. Présentation : br ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-6422-5 Langues : Français (fre) Mots-clés : enseignement primaire mathématique Enseignement des mathématiques Index. décimale : -510 Ancien Mathématiques Résumé : POUR VISUALISER LA TABLE DES MATIERES, Tapez sur la touche F6 Note de contenu : MODULE 1
--------
Nombres:
-------- ° Écrire, lire, situer... des nombres du millième à la centaine de millions et au-delà
° Arrondir un nombre et estimer des résultats d'opérations
Solides et figures
------------------ ° Caractériser et identifier les polyèdres
Grandeurs
--------- ° Abaque des mesures de longueur, de masse et de capacité
Traitement de données
--------------------- ° Lecture de tableaux et graphiques: comparaison
MODULE 2
--------
Nombres:
--------- ° Calcul écrit: les 4 opérations
° Calcul écrit: vérifier le résultat d'une opération
Solides et figures
------------------ ° Découverte de non-polyèdres (boule, cylindre et cône)
Grandeurs
--------- ° Unités d' aire et représentations dans l'environnement
Traitement de données
--------------------- ° Pratiquer des pourcentages
MODULE 3
--------
Nombres:
-------- ° Groupement, décomposition en une somme, décomposition en une différence, compensation et composées d'opérateurs
° Diviseurs et multiples d'un nombre
Solides et figures
------------------ ° Caractériser les figures planes
° Identifier les polygones
Grandeurs
--------- ° Abaque des mesures d'aire, Conversion d'unités d' aire y compris des fractions de grandeurs
Traitement de données
--------------------- ° Retrouver une donnée en connaissant la moyenne et certaines données
MODULE 4
--------
Nombres:
--------- ° Caractères de divisibilité
° Puissance
° Plus Petit Commun Multiple (PPCM) et Plus Grand Commun Diviseur (PGCD)
Solides et figures
------------------ ° Construction de parallélogrammes avec contraintes; y compris, l'amplitude des angles
° Trace du trapèze
Grandeurs
--------- ° Mesure d'angles
Traitement de données
--------------------- ° L' échelle: tracer un plan
MODULE 5
--------
Nombres:
-------- ° Multiplication et division de nombres à virgule
Solides et figures
------------------ ° Dessiner des polygones réguliers
Grandeurs
--------- ° Unité de mesure du temps
° Deux aspects sont distingués quand on parle du temps
° Calcul de durée en jours
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Traitement de données
--------------------- ° Règle de 3 directe [règle de trois directe]
° Règle de 3 inverse [règle de trois inverse]
MODULE 6
--------
Nombres:
-------- ° Fractions: situer, comparer, additionner, soustraire, multiplier et diviser par un entier
° Addition et soustraction de fractions
° Multiplication et division de fractions par un entier
Solides et figures
------------------ ° Construction de développements de prismes droits
Grandeurs
--------- ° Unités de volume et représentations dans l'environnement
Traitement de données
--------------------- ° Partages inégaux
MODULE 7
--------
Solides et figures
------------------ ° Construction de développements de pyramides
Grandeurs
--------- ° Abaque des mesures de volume
Traitement de données
--------------------- ° La pente
MODULE 8
--------
Nombres:
-------- ° Les propriétés des opérations
° Propriétés du zéro dans les opérations
Solides et figures
------------------ ° Reproduire sur les faces d'un solide des dessins présentés sur son développement
Grandeurs
--------- ° Périmètre et aire de surfaces planes
Traitement de données
--------------------- ° Prix d'achat - Prix de vente - Prix de revient - Bénéfice - Perte
MODULE 9
--------
Nombres:
-------- ° Calcul écrit: division au 0,1 - 0,01 et 0,001 près
Solides et figures
------------------ ° Tracer des hauteurs, des apothèmes, des médianes, des diagonales, des bissectrices et des médiatrices
Grandeurs
--------- ° Aire du polygone régulier à partir de l'aire des triangles qui le composent
Traitement de données
--------------------- ° Calcul d'intérêts et comparaison des placements
MODULE 10
---------
Nombres:
-------- ° Produit de fractions
Solides et figures
------------------ ° Axe de symétrie
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Grandeurs
--------- ° Volume du cube, du parallélépipède rectangle, des autres prismes droits et du cylindre
Traitement de données
--------------------- ° Vitesse, distance, durée
° Vitesse et diagramme cartésien
MODULE 11
---------
Nombres:
-------- ° Jongler avec la calculette
Solides et figures
------------------ ° Symétrie centrale
° Centre de symétrie
Grandeurs
--------- ° Volume de la pyramide et du cône
Traitement de données
--------------------- ° Construction de diagrammes cartésiens
MODULE 12
---------
Nombres:
-------- ° Règle de priorité dans les opérations
° Rôle des parenthèses
Solides et figures
------------------ ° Homothétie
Grandeurs
--------- ° Volume et aire de la surface extérieure des solides
Traitement de données
--------------------- ° Combinatoire
MODULE DE SYNTHESE
------------------
Nombres:
-------- ° Nombres, chiffres et numéros
° Sortes de nombres
° Notre système de numération
° Multiples et diviseurs d'un nombre
° Puissance
° Fractions
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Solides et figures
------------------ ° Mesurer
° Mesures de longueur, de masse et de capacité
° Mesures de périmètre
° Mesures d' aire
° Mesures de volume
° Conversions d'unités d' aire et de volume
° Mesures d' amplitude d'angle
Grandeurs
--------- ° Ligne, droite, demi-droite et segment de droite, droites sécantes, droites parallèles, droites perpendiculaires
[droite sécante / droite parallèle / droite perpendiculaire]
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° Disque et cercle
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Traitement de données
--------------------- ° Résoudre un problème
° Quelques schémas utiles
° Calcul d'une moyenne
° Prendre un pourcentage d'un nombre ou d'une grandeur
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° Construire un diagramme cartésienMaths & Moustique, 6. Manuel de 6e année [Livres, articles, périodiques] / Éric Degallaix, Auteur ; Isabelle Mawet, Auteur ; Sabrina Zeoli, Auteur ; Sophie Salmon, Auteur ; Carole Dubois, Auteur ; Grégory De Jonghe, Auteur ; Edith Canon, Auteur ; Luciano Flumian, Auteur ; Noëlle Leloux, Auteur ; Eliane Buchet, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2011 . - 208 p - 208 p. : br.
ISBN : 978-2-8041-6422-5
Langues : Français (fre)
Mots-clés : enseignement primaire mathématique Enseignement des mathématiques Index. décimale : -510 Ancien Mathématiques Résumé : POUR VISUALISER LA TABLE DES MATIERES, Tapez sur la touche F6 Note de contenu : MODULE 1
--------
Nombres:
-------- ° Écrire, lire, situer... des nombres du millième à la centaine de millions et au-delà
° Arrondir un nombre et estimer des résultats d'opérations
Solides et figures
------------------ ° Caractériser et identifier les polyèdres
Grandeurs
--------- ° Abaque des mesures de longueur, de masse et de capacité
Traitement de données
--------------------- ° Lecture de tableaux et graphiques: comparaison
MODULE 2
--------
Nombres:
--------- ° Calcul écrit: les 4 opérations
° Calcul écrit: vérifier le résultat d'une opération
Solides et figures
------------------ ° Découverte de non-polyèdres (boule, cylindre et cône)
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--------- ° Unités d' aire et représentations dans l'environnement
Traitement de données
--------------------- ° Pratiquer des pourcentages
MODULE 3
--------
Nombres:
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Solides et figures
------------------ ° Caractériser les figures planes
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Grandeurs
--------- ° Abaque des mesures d'aire, Conversion d'unités d' aire y compris des fractions de grandeurs
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--------------------- ° Retrouver une donnée en connaissant la moyenne et certaines données
MODULE 4
--------
Nombres:
--------- ° Caractères de divisibilité
° Puissance
° Plus Petit Commun Multiple (PPCM) et Plus Grand Commun Diviseur (PGCD)
Solides et figures
------------------ ° Construction de parallélogrammes avec contraintes; y compris, l'amplitude des angles
° Trace du trapèze
Grandeurs
--------- ° Mesure d'angles
Traitement de données
--------------------- ° L' échelle: tracer un plan
MODULE 5
--------
Nombres:
-------- ° Multiplication et division de nombres à virgule
Solides et figures
------------------ ° Dessiner des polygones réguliers
Grandeurs
--------- ° Unité de mesure du temps
° Deux aspects sont distingués quand on parle du temps
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° Calcul de durée en heures, minutes, secondes
Traitement de données
--------------------- ° Règle de 3 directe [règle de trois directe]
° Règle de 3 inverse [règle de trois inverse]
MODULE 6
--------
Nombres:
-------- ° Fractions: situer, comparer, additionner, soustraire, multiplier et diviser par un entier
° Addition et soustraction de fractions
° Multiplication et division de fractions par un entier
Solides et figures
------------------ ° Construction de développements de prismes droits
Grandeurs
--------- ° Unités de volume et représentations dans l'environnement
Traitement de données
--------------------- ° Partages inégaux
MODULE 7
--------
Solides et figures
------------------ ° Construction de développements de pyramides
Grandeurs
--------- ° Abaque des mesures de volume
Traitement de données
--------------------- ° La pente
MODULE 8
--------
Nombres:
-------- ° Les propriétés des opérations
° Propriétés du zéro dans les opérations
Solides et figures
------------------ ° Reproduire sur les faces d'un solide des dessins présentés sur son développement
Grandeurs
--------- ° Périmètre et aire de surfaces planes
Traitement de données
--------------------- ° Prix d'achat - Prix de vente - Prix de revient - Bénéfice - Perte
MODULE 9
--------
Nombres:
-------- ° Calcul écrit: division au 0,1 - 0,01 et 0,001 près
Solides et figures
------------------ ° Tracer des hauteurs, des apothèmes, des médianes, des diagonales, des bissectrices et des médiatrices
Grandeurs
--------- ° Aire du polygone régulier à partir de l'aire des triangles qui le composent
Traitement de données
--------------------- ° Calcul d'intérêts et comparaison des placements
MODULE 10
---------
Nombres:
-------- ° Produit de fractions
Solides et figures
------------------ ° Axe de symétrie
° Symétrie orthogonale
Grandeurs
--------- ° Volume du cube, du parallélépipède rectangle, des autres prismes droits et du cylindre
Traitement de données
--------------------- ° Vitesse, distance, durée
° Vitesse et diagramme cartésien
MODULE 11
---------
Nombres:
-------- ° Jongler avec la calculette
Solides et figures
------------------ ° Symétrie centrale
° Centre de symétrie
Grandeurs
--------- ° Volume de la pyramide et du cône
Traitement de données
--------------------- ° Construction de diagrammes cartésiens
MODULE 12
---------
Nombres:
-------- ° Règle de priorité dans les opérations
° Rôle des parenthèses
Solides et figures
------------------ ° Homothétie
Grandeurs
--------- ° Volume et aire de la surface extérieure des solides
Traitement de données
--------------------- ° Combinatoire
MODULE DE SYNTHESE
------------------
Nombres:
-------- ° Nombres, chiffres et numéros
° Sortes de nombres
° Notre système de numération
° Multiples et diviseurs d'un nombre
° Puissance
° Fractions
° Opérations en calcul mental
° Opérations en calcul écrit
Solides et figures
------------------ ° Mesurer
° Mesures de longueur, de masse et de capacité
° Mesures de périmètre
° Mesures d' aire
° Mesures de volume
° Conversions d'unités d' aire et de volume
° Mesures d' amplitude d'angle
Grandeurs
--------- ° Ligne, droite, demi-droite et segment de droite, droites sécantes, droites parallèles, droites perpendiculaires
[droite sécante / droite parallèle / droite perpendiculaire]
° Angles
° Polygones
° Disque et cercle
° Polyèdres
Traitement de données
--------------------- ° Résoudre un problème
° Quelques schémas utiles
° Calcul d'une moyenne
° Prendre un pourcentage d'un nombre ou d'une grandeur
° Les intervalles
° Lecture de tableaux et de graphiques
° Construire un diagramme cartésienRéservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 51.6 (075) MOU Livres Bibliothèque HELMo Huy Manuels - Mathématiques - Primaire - Cycle 4 Disponible HH1002512 510 DEG Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Manuels - Mathématiques - Primaire - Cycle 4 Disponible SR1001115 510 DEG Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Manuels - Mathématiques - Primaire - Cycle 4 Disponible SRFC64 5.2.5 MAT Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Manuels - Mathématiques - Primaire - Cycle 4 Disponible M137449 Petit atlas d'Histoire - Hayt / Christian Patart
Titre : Petit atlas d'Histoire - Hayt Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Christian Patart, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Sophie Pechon, Collaborateur ; Michel Lenoble, Collaborateur ; Jean-Michel Brogniet, Collaborateur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2011 Importance : 131 p. - 1 atlas (131 p.) Présentation : br - tout en cartes ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-6445-4 Note générale : Index des noms.- index analytique Langues : Français (fre) Mots-clés : document cartographique monde : histoire Index. décimale : -93 Ancien Histoire Résumé : L'essentiel d'une grande référence: 106 cartes sélectionnées dans l'Atlas d'histoire HAYT
Les repères incontournables pour le cours d'histoire de la 1e à la 6e secondaire
Des cartes intégrant les dernières mises à jour
[repris du 4è de couverture]Petit atlas d'Histoire - Hayt [Livres, articles, périodiques] / Christian Patart, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Sophie Pechon, Collaborateur ; Michel Lenoble, Collaborateur ; Jean-Michel Brogniet, Collaborateur . - Bruxelles : De Boeck, 2011 . - 131 p. - 1 atlas (131 p.) : br - tout en cartes ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 30 cm.
ISBN : 978-2-8041-6445-4
Index des noms.- index analytique
Langues : Français (fre)
Mots-clés : document cartographique monde : histoire Index. décimale : -93 Ancien Histoire Résumé : L'essentiel d'une grande référence: 106 cartes sélectionnées dans l'Atlas d'histoire HAYT
Les repères incontournables pour le cours d'histoire de la 1e à la 6e secondaire
Des cartes intégrant les dernières mises à jour
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 91+94 HAY Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Histoire Disponible SR1001118 9.7 HAY Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Atlas historiques et géographiques Disponible M138640
Titre : Pédagogie différenciée Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Sabine Kahn, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2011 Collection : Le point sur... Sous-collection : Pédagogie Importance : 112 p. - 112 p. Accompagnement : Bibliographie ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-6038-8 Note générale : Bibliographie p. 107. Index. Langues : Français (fre) Mots-clés : Pédagogie différenciée Enseignement individualisé PEDAGOGIE-DIFFERENCIEE-HISTOIRE (de la.) ENSEIGNEMENT-HISTOIRE l'.) PEDAGOGIE-HISTOIRE FORME-SCOLAIRE DIFFERENCIATION Index. décimale : 37.2 Méthodes et outils pédagogiques Résumé : Chaque élève diffère dans sa manière d'affronter les tâches scolaires. Pour gérer ces différences, il est demandé aux enseignants de pratiquer une "pédagogie différenciée". Le présent ouvrage ne se contente pas de détailler les techniques d'une telle pédagogie, il s'interroge de manière critique sur la nature des différences entre les élèves et sur la manière dont elles sont construites, perçues et traitées.
- Pourquoi, depuis ses origines, la forme scolaire de transmission a pu engendrer des différences parmi les élèves?
- Comment, depuis Condorcet, les lenteurs politiques et les déterminations sociologiques ont pu déjouer le projet politique d'une école pour tous?
- En quoi la pédagogie différenciée est-elle apparue comme l'ultime moyen pour résoudre ces problèmes?
L'auteur examine ensuite les injonctions officielles dont la pédagogie différenciée fait désormais l'objet, ainsi que sa mise en œuvre réelle par les enseignants. Enfin, une analyse des manières de concevoir les différences entre élèves permet d'établir des catégories pour se repérer parmi les innombrables stratégies de différenciation pédagogique. En s'interrogeant sur les fondements des différences scolaires, ce livre permet d'éclairer le double paradoxe d'une école qui s'efforce de réduire les différences qu'elle a elle-même contribué à produire et qui tente de combattre les différences par des différences. Son contenu intéressera tous les professionnels de la pédagogie et les étudiants dans le domaine des Sciences de l’Éducation.
Ce livre n'a pas pour objectif de fournir des instruments pour pratiquer la pédagogie différenciée. Il est plutôt destiné à la prendre pour objet d'étude.Note de contenu : Ce livre n'a pas pour objectif de fournir des instruments pour pratiquer la pédagogie différenciée. Il est plutôt destiné à
la prendre pour objet d'étude. A quels problèmes tente-t-elle de répondre ? Qu'est-ce qui a conduit l'école à éprouver ces
problèmes ? De quel type de différences entre les élèves se préoccupe-t-elle ? Quel mode de traitement de ces différences
propose-t-elle ? Qu'est-ce qui peut la légitimer ? A quel type de discours officiel a-t-elle donné lieu ? Quelle sont les
pratiques réelles de pédagogie différenciée que l'on peut rencontrer sur le terrain ? Y-a-t-il lieu de distinguer entre
plusieurs formes distinctes de pédagogie différenciée ?
Telles sont les questions abordées dans cet ouvrage.
Les deux premiers chapitres tentent de cerner les problèmes auxquels la pédagogie différenciée prétend répondre.
Le premier, qui s'inscrit dans la longue durée, rappelle comment la forme scolaire actuelle, mise en place dès le XVè siècle
sur l'idée de fournir le même enseignement à des élèves aussi peu différents les uns des autres que possible, a fini par
engendrer la différence...
Le second chapitre montre comment, à partir de la fin du XVIIIè siècle, le problème de la différence entre les élèves fait
l'objet de considérations politiques et de prises de positions en termes de valeurs et comment, au cours du XXè siècle, se
mettront en place des conditions socio-économiques propres à transformer les différences en inégalités.
Le troisième chapitre sera consacré à étudier la situation actuelle de la pédagogie différenciée, d'abord telle qu'elle
apparaît dans les injonctions officielles (françaises) ensuite dans la pratique réelle des enseignants et dans leur
discours en passant par ses origines.
Le quatrième rassemble l'apport des recherches concernant les types de différences qu'on peut prendre en compte et les
manières de les traiter. Il propose également une conceptualisation et une catégorisation des différentes démarches
possibles de pédagogie différenciée en essayant, si possible, de les hiérarchiser.
Certaines données historiques et empiriques concernant les caractères de la pédagogie différenciée prises dans trois pays
francophones (Québec, France, Belgique) sont présentées dans les chapitres 2 et 3.
Chap 1: Construction historique de la différence scolaire
-----------------------------------------------------------
1. Aux origines de la "classe": une pédagogie "indifférenciée"
A la fin du Moyen Age: une indistinction sans différences
Les collèges et l'invention de la classe
L'évolution des "petites écoles"
2. Conséquences sur l'apprentissage et le traitement de l'élève
Un apprentissage découpé et planifié
Le contrôle des différences
3. Conséquences sur la saisie de l'individu et de ses différences
Uniformisation et individualisation
Une manière nouvelle de concevoir l'individu
Découpage de l'apprentissage et possibilité de l'échec scolaire
Chap 2: De l'indifférenciation à la différenciation comme valeurs
-----------------------------------------------------------------
1. L'indifférenciation comme valeur et les structures différenciées
Une certaine "indifférenciation" comme une valeur: l'apport de Condorcet
Première massification scolaire: des structures différenciées
Seconde massification scolaire: structure unique mais filières différenciées
2. Qu'en disent les sociologues ?
Les dénonciations
Un rapport d' habitus
La pédagogie selon Bourdieu
De Condorcet à Bourdieu
Mécanismes "structurels" différenciateurs: l'établissement / l'orientation
Mécanismes "structurels" différenciateurs: la classe / les regroupements des élèves
Chap 3: De la pédagogie des "inadaptés" à la pédagogie pour tous ?
-------------------------------------------------------------------
1. Genèse de la pédagogie différenciée
La pédagogie des "inadaptés"
Une pédagogie prenant en compte les différences
La mutation institutionnelle des années 1960
L'apport des pédagogues dans les années 1980-2000
2. Les textes officiels [français]
Points de convergence vers l'idée de différenciation pédagogique
Des presciptions politiques sans véritable indication de mise en ouevre
Les compétences
Les Socles
3. Les pratiques des enseignants
Une différenciation clandestine
Des pratiques différenciatrices précoces
Chap 4: Des conceptions de la différence
----------------------------------------
1. La conception "naturalisante" de la différence
2. La conception "quantitative"
3. La conception en terme de "diffraction"
Qu'est-ce que le savoir scolaire ?
Caractéristiques problématiques du savoir
Ecole et texte du savoir
Place de l'activité à l'école primaire
Compétences et texte du savoir
Différenciation pédagogique dans cette conception
Une pédagogie différenciée "a priori"
Ce livre n'a pas pour objectif de fournir des instruments pour pratiquer la pédagogie différenciée. Il est plutôt destiné à
la prendre pour objet d'étude. A quels problèmes tente-t-elle de répondre ? Qu'est-ce qui a conduit l'école à éprouver ces
problèmes ? De quel type de différences entre les élèves se préoccupe-t-elle ? Quel mode de traitement de ces différences
propose-t-elle ? Qu'est-ce qui peut la légitimer ? A quel type de discours officiel a-t-elle donné lieu ? Quelle sont les
pratiques réelles de pédagogie différenciée que l'on peut rencontrer sur le terrain ? Y-a-t-il lieu de distinguer entre
plusieurs formes distinctes de pédagogie différenciée ?
Telles sont les questions abordées dans cet ouvrage.
Les deux premiers chapitres tentent de cerner les problèmes auxquels la pédagogie différenciée prétend répondre.
Le premier, qui s'inscrit dans la longue durée, rappelle comment la forme scolaire actuelle, mise en place dès le XVè siècle
sur l'idée de fournir le même enseignement à des élèves aussi peu différents les uns des autres que possible, a fini par
engendrer la différence...
Le second chapitre montre comment, à partir de la fin du XVIIIè siècle, le problème de la différence entre les élèves fait
l'objet de considérations politiques et de prises de positions en termes de valeurs et comment, au cours du XXè siècle, se
mettront en place des conditions socio-économiques propres à transformer les différences en inégalités.
Le troisième chapitre sera consacré à étudier la situation actuelle de la pédagogie différenciée, d'abord telle qu'elle
apparaît dans les injonctions officielles (françaises) ensuite dans la pratique réelle des enseignants et dans leur
discours en passant par ses origines.
Le quatrième rassemble l'apport des recherches concernant les types de différences qu'on peut prendre en compte et les
manières de les traiter. Il propose également une conceptualisation et une catégorisation des différentes démarches
possibles de pédagogie différenciée en essayant, si possible, de les hiérarchiser.
Certaines données historiques et empiriques concernant les caractères de la pédagogie différenciée prises dans trois pays
francophones (Québec, France, Belgique) sont présentées dans les chapitres 2 et 3.
Chap 1: Construction historique de la différence scolaire
-----------------------------------------------------------
1. Aux origines de la "classe": une pédagogie "indifférenciée"
A la fin du Moyen Age: une indistinction sans différences
Les collèges et l'invention de la classe
L'évolution des "petites écoles"
2. Conséquences sur l'apprentissage et le traitement de l'élève
Un apprentissage découpé et planifié
Le contrôle des différences
3. Conséquences sur la saisie de l'individu et de ses différences
Uniformisation et individualisation
Une manière nouvelle de concevoir l'individu
Découpage de l'apprentissage et possibilité de l'échec scolaire
Chap 2: De l'indifférenciation à la différenciation comme valeurs
-----------------------------------------------------------------
1. L'indifférenciation comme valeur et les structures différenciées
Une certaine "indifférenciation" comme une valeur: l'apport de Condorcet
Première massification scolaire: des structures différenciées
Seconde massification scolaire: structure unique mais filières différenciées
2. Qu'en disent les sociologues ?
Les dénonciations
Un rapport d' habitus
La pédagogie selon Bourdieu
De Condorcet à Bourdieu
Mécanismes "structurels" différenciateurs: l'établissement / l'orientation
Mécanismes "structurels" différenciateurs: la classe / les regroupements des élèves
Chap 3: De la pédagogie des "inadaptés" à la pédagogie pour tous ?
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1. Genèse de la pédagogie différenciée
La pédagogie des "inadaptés"
Une pédagogie prenant en compte les différences
La mutation institutionnelle des années 1960
L'apport des pédagogues dans les années 1980-2000
2. Les textes officiels [français]
Points de convergence vers l'idée de différenciation pédagogique
Des presciptions politiques sans véritable indication de mise en ouevre
Les compétences
Les Socles
3. Les pratiques des enseignants
Une différenciation clandestine
Des pratiques différenciatrices précoces
Chap 4: Des conceptions de la différence
----------------------------------------
1. La conception "naturalisante" de la différence
2. La conception "quantitative"
3. La conception en terme de "diffraction"
Qu'est-ce que le savoir scolaire ?
Caractéristiques problématiques du savoir
Ecole et texte du savoir
Place de l'activité à l'école primaire
Compétences et texte du savoir
Différenciation pédagogique dans cette conception
Une pédagogie différenciée "a priori"Pédagogie différenciée [Livres, articles, périodiques] / Sabine Kahn, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2011 . - 112 p. - 112 p. + Bibliographie. - (Le point sur.... Pédagogie, ISSN 2033-5121) .
ISBN : 978-2-8041-6038-8
Bibliographie p. 107. Index.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Pédagogie différenciée Enseignement individualisé PEDAGOGIE-DIFFERENCIEE-HISTOIRE (de la.) ENSEIGNEMENT-HISTOIRE l'.) PEDAGOGIE-HISTOIRE FORME-SCOLAIRE DIFFERENCIATION Index. décimale : 37.2 Méthodes et outils pédagogiques Résumé : Chaque élève diffère dans sa manière d'affronter les tâches scolaires. Pour gérer ces différences, il est demandé aux enseignants de pratiquer une "pédagogie différenciée". Le présent ouvrage ne se contente pas de détailler les techniques d'une telle pédagogie, il s'interroge de manière critique sur la nature des différences entre les élèves et sur la manière dont elles sont construites, perçues et traitées.
- Pourquoi, depuis ses origines, la forme scolaire de transmission a pu engendrer des différences parmi les élèves?
- Comment, depuis Condorcet, les lenteurs politiques et les déterminations sociologiques ont pu déjouer le projet politique d'une école pour tous?
- En quoi la pédagogie différenciée est-elle apparue comme l'ultime moyen pour résoudre ces problèmes?
L'auteur examine ensuite les injonctions officielles dont la pédagogie différenciée fait désormais l'objet, ainsi que sa mise en œuvre réelle par les enseignants. Enfin, une analyse des manières de concevoir les différences entre élèves permet d'établir des catégories pour se repérer parmi les innombrables stratégies de différenciation pédagogique. En s'interrogeant sur les fondements des différences scolaires, ce livre permet d'éclairer le double paradoxe d'une école qui s'efforce de réduire les différences qu'elle a elle-même contribué à produire et qui tente de combattre les différences par des différences. Son contenu intéressera tous les professionnels de la pédagogie et les étudiants dans le domaine des Sciences de l’Éducation.
Ce livre n'a pas pour objectif de fournir des instruments pour pratiquer la pédagogie différenciée. Il est plutôt destiné à la prendre pour objet d'étude.Note de contenu : Ce livre n'a pas pour objectif de fournir des instruments pour pratiquer la pédagogie différenciée. Il est plutôt destiné à
la prendre pour objet d'étude. A quels problèmes tente-t-elle de répondre ? Qu'est-ce qui a conduit l'école à éprouver ces
problèmes ? De quel type de différences entre les élèves se préoccupe-t-elle ? Quel mode de traitement de ces différences
propose-t-elle ? Qu'est-ce qui peut la légitimer ? A quel type de discours officiel a-t-elle donné lieu ? Quelle sont les
pratiques réelles de pédagogie différenciée que l'on peut rencontrer sur le terrain ? Y-a-t-il lieu de distinguer entre
plusieurs formes distinctes de pédagogie différenciée ?
Telles sont les questions abordées dans cet ouvrage.
Les deux premiers chapitres tentent de cerner les problèmes auxquels la pédagogie différenciée prétend répondre.
Le premier, qui s'inscrit dans la longue durée, rappelle comment la forme scolaire actuelle, mise en place dès le XVè siècle
sur l'idée de fournir le même enseignement à des élèves aussi peu différents les uns des autres que possible, a fini par
engendrer la différence...
Le second chapitre montre comment, à partir de la fin du XVIIIè siècle, le problème de la différence entre les élèves fait
l'objet de considérations politiques et de prises de positions en termes de valeurs et comment, au cours du XXè siècle, se
mettront en place des conditions socio-économiques propres à transformer les différences en inégalités.
Le troisième chapitre sera consacré à étudier la situation actuelle de la pédagogie différenciée, d'abord telle qu'elle
apparaît dans les injonctions officielles (françaises) ensuite dans la pratique réelle des enseignants et dans leur
discours en passant par ses origines.
Le quatrième rassemble l'apport des recherches concernant les types de différences qu'on peut prendre en compte et les
manières de les traiter. Il propose également une conceptualisation et une catégorisation des différentes démarches
possibles de pédagogie différenciée en essayant, si possible, de les hiérarchiser.
Certaines données historiques et empiriques concernant les caractères de la pédagogie différenciée prises dans trois pays
francophones (Québec, France, Belgique) sont présentées dans les chapitres 2 et 3.
Chap 1: Construction historique de la différence scolaire
-----------------------------------------------------------
1. Aux origines de la "classe": une pédagogie "indifférenciée"
A la fin du Moyen Age: une indistinction sans différences
Les collèges et l'invention de la classe
L'évolution des "petites écoles"
2. Conséquences sur l'apprentissage et le traitement de l'élève
Un apprentissage découpé et planifié
Le contrôle des différences
3. Conséquences sur la saisie de l'individu et de ses différences
Uniformisation et individualisation
Une manière nouvelle de concevoir l'individu
Découpage de l'apprentissage et possibilité de l'échec scolaire
Chap 2: De l'indifférenciation à la différenciation comme valeurs
-----------------------------------------------------------------
1. L'indifférenciation comme valeur et les structures différenciées
Une certaine "indifférenciation" comme une valeur: l'apport de Condorcet
Première massification scolaire: des structures différenciées
Seconde massification scolaire: structure unique mais filières différenciées
2. Qu'en disent les sociologues ?
Les dénonciations
Un rapport d' habitus
La pédagogie selon Bourdieu
De Condorcet à Bourdieu
Mécanismes "structurels" différenciateurs: l'établissement / l'orientation
Mécanismes "structurels" différenciateurs: la classe / les regroupements des élèves
Chap 3: De la pédagogie des "inadaptés" à la pédagogie pour tous ?
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1. Genèse de la pédagogie différenciée
La pédagogie des "inadaptés"
Une pédagogie prenant en compte les différences
La mutation institutionnelle des années 1960
L'apport des pédagogues dans les années 1980-2000
2. Les textes officiels [français]
Points de convergence vers l'idée de différenciation pédagogique
Des presciptions politiques sans véritable indication de mise en ouevre
Les compétences
Les Socles
3. Les pratiques des enseignants
Une différenciation clandestine
Des pratiques différenciatrices précoces
Chap 4: Des conceptions de la différence
----------------------------------------
1. La conception "naturalisante" de la différence
2. La conception "quantitative"
3. La conception en terme de "diffraction"
Qu'est-ce que le savoir scolaire ?
Caractéristiques problématiques du savoir
Ecole et texte du savoir
Place de l'activité à l'école primaire
Compétences et texte du savoir
Différenciation pédagogique dans cette conception
Une pédagogie différenciée "a priori"
Ce livre n'a pas pour objectif de fournir des instruments pour pratiquer la pédagogie différenciée. Il est plutôt destiné à
la prendre pour objet d'étude. A quels problèmes tente-t-elle de répondre ? Qu'est-ce qui a conduit l'école à éprouver ces
problèmes ? De quel type de différences entre les élèves se préoccupe-t-elle ? Quel mode de traitement de ces différences
propose-t-elle ? Qu'est-ce qui peut la légitimer ? A quel type de discours officiel a-t-elle donné lieu ? Quelle sont les
pratiques réelles de pédagogie différenciée que l'on peut rencontrer sur le terrain ? Y-a-t-il lieu de distinguer entre
plusieurs formes distinctes de pédagogie différenciée ?
Telles sont les questions abordées dans cet ouvrage.
Les deux premiers chapitres tentent de cerner les problèmes auxquels la pédagogie différenciée prétend répondre.
Le premier, qui s'inscrit dans la longue durée, rappelle comment la forme scolaire actuelle, mise en place dès le XVè siècle
sur l'idée de fournir le même enseignement à des élèves aussi peu différents les uns des autres que possible, a fini par
engendrer la différence...
Le second chapitre montre comment, à partir de la fin du XVIIIè siècle, le problème de la différence entre les élèves fait
l'objet de considérations politiques et de prises de positions en termes de valeurs et comment, au cours du XXè siècle, se
mettront en place des conditions socio-économiques propres à transformer les différences en inégalités.
Le troisième chapitre sera consacré à étudier la situation actuelle de la pédagogie différenciée, d'abord telle qu'elle
apparaît dans les injonctions officielles (françaises) ensuite dans la pratique réelle des enseignants et dans leur
discours en passant par ses origines.
Le quatrième rassemble l'apport des recherches concernant les types de différences qu'on peut prendre en compte et les
manières de les traiter. Il propose également une conceptualisation et une catégorisation des différentes démarches
possibles de pédagogie différenciée en essayant, si possible, de les hiérarchiser.
Certaines données historiques et empiriques concernant les caractères de la pédagogie différenciée prises dans trois pays
francophones (Québec, France, Belgique) sont présentées dans les chapitres 2 et 3.
Chap 1: Construction historique de la différence scolaire
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1. Aux origines de la "classe": une pédagogie "indifférenciée"
A la fin du Moyen Age: une indistinction sans différences
Les collèges et l'invention de la classe
L'évolution des "petites écoles"
2. Conséquences sur l'apprentissage et le traitement de l'élève
Un apprentissage découpé et planifié
Le contrôle des différences
3. Conséquences sur la saisie de l'individu et de ses différences
Uniformisation et individualisation
Une manière nouvelle de concevoir l'individu
Découpage de l'apprentissage et possibilité de l'échec scolaire
Chap 2: De l'indifférenciation à la différenciation comme valeurs
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1. L'indifférenciation comme valeur et les structures différenciées
Une certaine "indifférenciation" comme une valeur: l'apport de Condorcet
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2. Qu'en disent les sociologues ?
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Des presciptions politiques sans véritable indication de mise en ouevre
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3. Les pratiques des enseignants
Une différenciation clandestine
Des pratiques différenciatrices précoces
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2. La conception "quantitative"
3. La conception en terme de "diffraction"
Qu'est-ce que le savoir scolaire ?
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37 KAH Livres Bibliothèque HELMo Huy Documentaires Disponible 1000460 37.2 KAH Livres Bibliothèque HELMo Huy Psycho-pédagogie Disponible HH1001528 37 KAH Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Pédagogie Disponible SR1001119 37 KAH Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Pédagogie Disponible SR1004989 37.013.4 KAH Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Pédagogie Disponible M12061 37.013.4 KAH Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Pédagogie / Différenciation Disponible M139277 Documents numériques
Sommaire PDFAdobe Acrobat PDFGrammaire de base, 4. Cahier d'activités / Suzanne-G. Chartrand
Titre de série : Grammaire de base, 4 Titre : Cahier d'activités Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Suzanne-G. Chartrand, Auteur ; Christian Sol, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2006 Importance : 64 p. Présentation : agr ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5085-3 Langues : Français (fre) Mots-clés : français : grammaire Index. décimale : -372.41 Ancien français Note de contenu : - Les lettres
- Les signes orthographiques
- Les signes de ponctuation
- La formation des mots
- Le nom
- Les déterminants
- L'adjectif
- Les pronoms
- Le verbe
- La conjugaison du verbe
- Les sortes de phrasesGrammaire de base, 4. Cahier d'activités [Livres, articles, périodiques] / Suzanne-G. Chartrand, Auteur ; Christian Sol, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2006 . - 64 p. : agr.
ISBN : 978-2-8041-5085-3
Langues : Français (fre)
Mots-clés : français : grammaire Index. décimale : -372.41 Ancien français Note de contenu : - Les lettres
- Les signes orthographiques
- Les signes de ponctuation
- La formation des mots
- Le nom
- Les déterminants
- L'adjectif
- Les pronoms
- Le verbe
- La conjugaison du verbe
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 81.4 GRA Livres Bibliothèque HELMo Huy Français Disponible HH1000329 81.4 GRA Livres Bibliothèque HELMo Huy Français Disponible HH1000330 372.41 G GRA Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Français Disponible SR1001120 Grammaire de base, 6. Cahier d'activités / Suzanne-G. Chartrand
PermalinkGrammaire de base. Grammaire / Suzanne-G. Chartrand
PermalinkGrammaire de base, 3. Cahier d'activités / Suzanne-G. Chartrand
PermalinkGrammaire de base, 5. Cahier d'activités / Suzanne-G. Chartrand
PermalinkSciences, 3e. Sciences de base / Nathalie Matthys
PermalinkCqfd maths, 1ère. Manuel / Françoise Van Dieren
PermalinkLe mystère Herbecq / Olivier Hecquet
PermalinkBingo !. Mon coach d'orthographe grammaticale pour écrire tout seul / Christian Cherdon
PermalinkCqfd maths, 1ère. Maths. Fiches d'exercices / Françoise Van Dieren
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