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. Bibliothèque HELMo Saint-Roch
Albums - Comptines et poésies pour enfants
Affiner la recherche15 séances de sciences au CE2 / Bernadette Aubry
Titre : 15 séances de sciences au CE2 Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Bernadette Aubry, Auteur ; Michel Kluba, Auteur ; Laurence Dedieu, Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2011 Collection : Atouts Disciplines Importance : 1 vol. (215 p. - 24 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 9782825627533 Prix : 40.60 Langues : Français (fre) Mots-clés : Sciences -- Manuels d'enseignement primaire Index. décimale : 5 SCIENCES PURES Résumé : "Ce fichier propose à l'enseignant tout le matériel nécessaire à la préparation de séquences structurées afin que les élèves découvrent et s'approprient les contenus scientifiques tout en respectant la démarche d'investigation active :
- observer le réel
- questionner et formuler des hypothèses
- les vérifier en manipulant, en expérimentant, en menant des enquêtes sur le terrain
- argumenter, exprimer et exploiter les résultats d'une mesure ou d'une recherche documentaire
- modéliser et réaliser certains gestes techniques.
A partir d'une situation problème, les élèves expriment leurs premières représentations. Les activités suscitent alors une réflexion collective ou individuelle en vue d'évoluer vers des conceptions rationnelles, d'acquérir des connaissances et d'élaborer une synthèse." -- Quatrième de couvertureNote de contenu : 1. Le fonctionnement du vivant
- Comment les plantes se développent-elles ?
- Comment se développent les animaux ?
- Comment se reproduisent les animaux ?
2. Les êtres vivants dans leur environnement
- Comment les êtres vivants s'adaptent-ils à leur milieu ?
- Quels sont la place et le rôle des êtres vivants dans les milieux ?
3. Le corps humain et l'éducation à la santé
- Comment se font les mouvements corporels ?
- Comment rester en bonne santé ?
- Comment bien se nourrir pour être en bonne santé ?
4. Les objets techniques
- Le courant électrique : conducteurs et isolants
- Circuits électriques (parallèles et en série)
- Les leviers
5. Le ciel et la Terre
- Ombre et lumière
6. La matière
- L'air, de la matière ?
- Les changements d'état de l'eau
- Le cycle de l'eau (parcours de l'eau dans la nature)
Documents en couleur15 séances de sciences au CE2 [Livres, articles, périodiques] / Bernadette Aubry, Auteur ; Michel Kluba, Auteur ; Laurence Dedieu, Auteur . - Paris (Paris) : Retz, 2011 . - 1 vol. (215 p. - 24 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul.. - (Atouts Disciplines) .
ISSN : 9782825627533 : 40.60
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Sciences -- Manuels d'enseignement primaire Index. décimale : 5 SCIENCES PURES Résumé : "Ce fichier propose à l'enseignant tout le matériel nécessaire à la préparation de séquences structurées afin que les élèves découvrent et s'approprient les contenus scientifiques tout en respectant la démarche d'investigation active :
- observer le réel
- questionner et formuler des hypothèses
- les vérifier en manipulant, en expérimentant, en menant des enquêtes sur le terrain
- argumenter, exprimer et exploiter les résultats d'une mesure ou d'une recherche documentaire
- modéliser et réaliser certains gestes techniques.
A partir d'une situation problème, les élèves expriment leurs premières représentations. Les activités suscitent alors une réflexion collective ou individuelle en vue d'évoluer vers des conceptions rationnelles, d'acquérir des connaissances et d'élaborer une synthèse." -- Quatrième de couvertureNote de contenu : 1. Le fonctionnement du vivant
- Comment les plantes se développent-elles ?
- Comment se développent les animaux ?
- Comment se reproduisent les animaux ?
2. Les êtres vivants dans leur environnement
- Comment les êtres vivants s'adaptent-ils à leur milieu ?
- Quels sont la place et le rôle des êtres vivants dans les milieux ?
3. Le corps humain et l'éducation à la santé
- Comment se font les mouvements corporels ?
- Comment rester en bonne santé ?
- Comment bien se nourrir pour être en bonne santé ?
4. Les objets techniques
- Le courant électrique : conducteurs et isolants
- Circuits électriques (parallèles et en série)
- Les leviers
5. Le ciel et la Terre
- Ombre et lumière
6. La matière
- L'air, de la matière ?
- Les changements d'état de l'eau
- Le cycle de l'eau (parcours de l'eau dans la nature)
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Rangé sous l'étiquette Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 5 AUB Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Albums - Comptines et poésies pour enfants Disponible SR1003366
Titre : Apprendre à lire à l'école : tout ce qu'il faut savoir pour accompagner l'enfant Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Roland Goigoux, Auteur ; Sylvie Cèbe (1962-....), Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2008 Importance : 1 vol. (79 p.) - 79 p. Présentation : couv. ill. en coul., ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-2603-1 Prix : 4,15 € Note générale : Bibliogr. p. 79 Langues : Français (fre) Mots-clés : Lecture -- Étude et enseignement LECTURE-APPRENTISSAGE (de la.) ENSEIGNEMENT-MATERNEL ENSEIGNEMENT-PRIMAIRE EXPRESSION-ECRITE METHODE-DE-LECTURE Index. décimale : 028 Lecture Résumé : Ce livre a deux ambitions:
- Expliquer aux parents comment l'école s'y prend pour enseigner la lecture à leurs enfants au cours préparatoire;
- Aider les enseignants à dialoguer avec les familles en rendant plus compréhensibles leurs pratiques pédagogiques.
Les auteurs s'attachent à décrire la diversité des pratiques mises en oeuvre dans les classes en abordant toutes les composantes de l'enseignement de la langue écrite. Pour dépasser les oppositions simplistes de méthodes, ils comparent et expliquent les choix contrastés que les maîtres opèrent dans le respect des programmes nationaux. Sans jargon, ils rendent compte de la complexité d'un apprentissage qui s'avère délicat pour une partie des élèves quand l'école ne joue pas pleinement son rôle. Soucieux de sortir des polémiques qui ont créé une grande confusion et accru l'inquiétude de tous, ils redonnent confiance dans le travail des enseignants en le rendant plus transparent. En fin d'ouvrage, ils donnent des conseils concrets aux parents soucieux d'accompagner leur enfant dans cet apprentissage.
POUR VISUALISER LA TABLE DES MATIèRES, TAPEZ SUR LA TOUCHE F6Note de contenu : POUR REVENIR à LA FICHE JAUNE, TAPEZ SUR LA TOUCHE F6
Introduction : Pourquoi ce livre ?
Chapitre 1 : L'enseignement de la lecture au-delà des polémiques
---------- ---------------------------------------------------
- Les nouvelles directives de 2006
- Continuités et ruptures dans l'enseignement de la lecture
Chapitre 2 : Apprendre à lire et à écrire des mots
---------- -------------------------------------
- Identifier un mot écrit .
- Mémoriser des mots entiers : le grand malentendu
- Un second malentendu: lecture et devinette
- Planifier l'étude du code: quels compromis?
- Au-delà des méthodes, la complexité et la richesse des pratiques
Chapitre 3 : Apprendre à comprendre et à rédiger des textes
---------- ----------------------------------------------
- Première direction : entraîner la compréhension « oralement pour les textes longs et complexes»
- Deuxième direction : entraîner la compréhension "sur l'écrit pour des textes courts"
- Apprendre à produire des textes écrits
Chapitre 4 : Aider l'enfant à la maison
---------- --------------------------
- Les devoirs à la maison
- Comment aider l'enfant à relire?
- Comment aider l'enfant à mémoriser l'orthographe de quelques mots ?
- Un enfant qui apprend mal ou qui n'apprend pas ne le fait pas exprès
Bibliographie
POUR REVENIR à LA FICHE JAUNE, TAPEZ SUR LA TOUCHE F6
POUR REVENIR à LA FICHE JAUNE, TAPEZ SUR LA TOUCHE F6
Introduction : Pourquoi ce livre ?
Chapitre 1 : L'enseignement de la lecture au-delà des polémiques
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- Les nouvelles directives de 2006
- Continuités et ruptures dans l'enseignement de la lecture
Chapitre 2 : Apprendre à lire et à écrire des mots
---------- -------------------------------------
- Identifier un mot écrit .
- Mémoriser des mots entiers : le grand malentendu
- Un second malentendu: lecture et devinette
- Planifier l'étude du code: quels compromis?
- Au-delà des méthodes, la complexité et la richesse des pratiques
Chapitre 3 : Apprendre à comprendre et à rédiger des textes
---------- ----------------------------------------------
- Première direction : entraîner la compréhension « oralement pour les textes longs et complexes»
- Deuxième direction : entraîner la compréhension "sur l'écrit pour des textes courts"
- Apprendre à produire des textes écrits
Chapitre 4 : Aider l'enfant à la maison
---------- --------------------------
- Les devoirs à la maison
- Comment aider l'enfant à relire?
- Comment aider l'enfant à mémoriser l'orthographe de quelques mots ?
- Un enfant qui apprend mal ou qui n'apprend pas ne le fait pas exprès
Bibliographie
POUR REVENIR à LA FICHE JAUNE, TAPEZ SUR LA TOUCHE F6
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Introduction : Pourquoi ce livre ?
Chapitre 1 : L'enseignement de la lecture au-delà des polémiques
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- Les nouvelles directives de 2006
- Continuités et ruptures dans l'enseignement de la lecture
Chapitre 2 : Apprendre à lire et à écrire des mots
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- Identifier un mot écrit .
- Mémoriser des mots entiers : le grand malentendu
- Un second malentendu: lecture et devinette
- Planifier l'étude du code: quels compromis?
- Au-delà des méthodes, la complexité et la richesse des pratiques
Chapitre 3 : Apprendre à comprendre et à rédiger des textes
---------- ----------------------------------------------
- Première direction : entraîner la compréhension « oralement pour les textes longs et complexes»
- Deuxième direction : entraîner la compréhension "sur l'écrit pour des textes courts"
- Apprendre à produire des textes écrits
Chapitre 4 : Aider l'enfant à la maison
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- Les devoirs à la maison
- Comment aider l'enfant à relire?
- Comment aider l'enfant à mémoriser l'orthographe de quelques mots ?
- Un enfant qui apprend mal ou qui n'apprend pas ne le fait pas exprès
Bibliographie
POUR REVENIR à LA FICHE JAUNE, TAPEZ SUR LA TOUCHE F6Apprendre à lire à l'école : tout ce qu'il faut savoir pour accompagner l'enfant [Livres, articles, périodiques] / Roland Goigoux, Auteur ; Sylvie Cèbe (1962-....), Auteur . - Paris (Paris) : Retz, 2008 . - 1 vol. (79 p.) - 79 p. : couv. ill. en coul., ill.
ISBN : 978-2-7256-2603-1 : 4,15 €
Bibliogr. p. 79
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Lecture -- Étude et enseignement LECTURE-APPRENTISSAGE (de la.) ENSEIGNEMENT-MATERNEL ENSEIGNEMENT-PRIMAIRE EXPRESSION-ECRITE METHODE-DE-LECTURE Index. décimale : 028 Lecture Résumé : Ce livre a deux ambitions:
- Expliquer aux parents comment l'école s'y prend pour enseigner la lecture à leurs enfants au cours préparatoire;
- Aider les enseignants à dialoguer avec les familles en rendant plus compréhensibles leurs pratiques pédagogiques.
Les auteurs s'attachent à décrire la diversité des pratiques mises en oeuvre dans les classes en abordant toutes les composantes de l'enseignement de la langue écrite. Pour dépasser les oppositions simplistes de méthodes, ils comparent et expliquent les choix contrastés que les maîtres opèrent dans le respect des programmes nationaux. Sans jargon, ils rendent compte de la complexité d'un apprentissage qui s'avère délicat pour une partie des élèves quand l'école ne joue pas pleinement son rôle. Soucieux de sortir des polémiques qui ont créé une grande confusion et accru l'inquiétude de tous, ils redonnent confiance dans le travail des enseignants en le rendant plus transparent. En fin d'ouvrage, ils donnent des conseils concrets aux parents soucieux d'accompagner leur enfant dans cet apprentissage.
POUR VISUALISER LA TABLE DES MATIèRES, TAPEZ SUR LA TOUCHE F6Note de contenu : POUR REVENIR à LA FICHE JAUNE, TAPEZ SUR LA TOUCHE F6
Introduction : Pourquoi ce livre ?
Chapitre 1 : L'enseignement de la lecture au-delà des polémiques
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- Les nouvelles directives de 2006
- Continuités et ruptures dans l'enseignement de la lecture
Chapitre 2 : Apprendre à lire et à écrire des mots
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- Identifier un mot écrit .
- Mémoriser des mots entiers : le grand malentendu
- Un second malentendu: lecture et devinette
- Planifier l'étude du code: quels compromis?
- Au-delà des méthodes, la complexité et la richesse des pratiques
Chapitre 3 : Apprendre à comprendre et à rédiger des textes
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- Première direction : entraîner la compréhension « oralement pour les textes longs et complexes»
- Deuxième direction : entraîner la compréhension "sur l'écrit pour des textes courts"
- Apprendre à produire des textes écrits
Chapitre 4 : Aider l'enfant à la maison
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- Les devoirs à la maison
- Comment aider l'enfant à relire?
- Comment aider l'enfant à mémoriser l'orthographe de quelques mots ?
- Un enfant qui apprend mal ou qui n'apprend pas ne le fait pas exprès
Bibliographie
POUR REVENIR à LA FICHE JAUNE, TAPEZ SUR LA TOUCHE F6
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Introduction : Pourquoi ce livre ?
Chapitre 1 : L'enseignement de la lecture au-delà des polémiques
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- Les nouvelles directives de 2006
- Continuités et ruptures dans l'enseignement de la lecture
Chapitre 2 : Apprendre à lire et à écrire des mots
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- Identifier un mot écrit .
- Mémoriser des mots entiers : le grand malentendu
- Un second malentendu: lecture et devinette
- Planifier l'étude du code: quels compromis?
- Au-delà des méthodes, la complexité et la richesse des pratiques
Chapitre 3 : Apprendre à comprendre et à rédiger des textes
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- Première direction : entraîner la compréhension « oralement pour les textes longs et complexes»
- Deuxième direction : entraîner la compréhension "sur l'écrit pour des textes courts"
- Apprendre à produire des textes écrits
Chapitre 4 : Aider l'enfant à la maison
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- Les devoirs à la maison
- Comment aider l'enfant à relire?
- Comment aider l'enfant à mémoriser l'orthographe de quelques mots ?
- Un enfant qui apprend mal ou qui n'apprend pas ne le fait pas exprès
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POUR REVENIR à LA FICHE JAUNE, TAPEZ SUR LA TOUCHE F6
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Introduction : Pourquoi ce livre ?
Chapitre 1 : L'enseignement de la lecture au-delà des polémiques
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- Les nouvelles directives de 2006
- Continuités et ruptures dans l'enseignement de la lecture
Chapitre 2 : Apprendre à lire et à écrire des mots
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- Identifier un mot écrit .
- Mémoriser des mots entiers : le grand malentendu
- Un second malentendu: lecture et devinette
- Planifier l'étude du code: quels compromis?
- Au-delà des méthodes, la complexité et la richesse des pratiques
Chapitre 3 : Apprendre à comprendre et à rédiger des textes
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- Première direction : entraîner la compréhension « oralement pour les textes longs et complexes»
- Deuxième direction : entraîner la compréhension "sur l'écrit pour des textes courts"
- Apprendre à produire des textes écrits
Chapitre 4 : Aider l'enfant à la maison
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- Les devoirs à la maison
- Comment aider l'enfant à relire?
- Comment aider l'enfant à mémoriser l'orthographe de quelques mots ?
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Titre : Les belles histoires Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Georges Sanerot, Auteur Editeur : Paris : Bayard presse S.A. Année de publication : 1999 ISBN/ISSN/EAN : 0396-0862 Langues : Français (fre) [périodique] Voir les bulletins disponibles Rechercher dans ce périodique Les belles histoires [Livres, articles, périodiques] / Georges Sanerot, Auteur . - Paris : Bayard presse S.A., 1999.
ISSN : 0396-0862
Langues : Français (fre)
Titre : Enseigner la biologie et la géologie à l'école élémentaire Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Jeanne Lamarque, Auteur ; Raymond Tavernier, Auteur Editeur : Paris : Bordas Année de publication : 2010 Importance : 1 vol. (479 p.) - 480 p. Présentation : ill. - ill. Accompagnement : Index ISBN/ISSN/EAN : 978-2-04-732122-5 Prix : 27,65 € Note générale : Index p. 478-479 Langues : Français (fre) Mots-clés : Biologie -- Étude et enseignement (primaire) Géologie -- Étude et enseignement (primaire) Biologie - - Didactique Géologie - - Didactique ENSEIGNEMENT-MATERNEL ENSEIGNEMENT-PRIMAIRE REPRODUCTION-ANIMALE CYTOLOGIE PHYSIOLOGIE-VEGETALE BIOLOGIE-BRANCHE GEOLOGIE-BRANCHE EDUCATION-SCIENTIFIQUE DIDACTIQUE Index. décimale : 57 Biologie. Sciences biologiques Résumé : Nouvelle édition remaniée, du livre portant le même titre, suite aux nouveaux textes officiels. Il s'adresse aux étudiants, aux professeurs stagiaires des IUFM et aux enseignants de l'école élémentaire. l'ouvrage permet sur tous les sujets figurant aux programmes de l'école élémentaire : - une mise au point des connaissances qui donne de la biologie et de la géologie une vue moderne, globale et cohérente - une liste des notions visées - une sélection de documents de travail pour les élèves - des sélections d'activités Note de contenu : Préface .
Les textes officiels de l'école primaire .
Pourquoi un enseignement scientifique à l'école ? .
Comment enseigner les sciences expérimentales à l'école ? .
QU'EST-CE QUE LE MONDE VIVANT ?
*******************************
Chap 1: L'unité du monde vivant : le point des connaissances .
------------------------------------------------------------
La plus petite unité de vie: la cellule: ° Tous les êtres vivants sont constitués de cellules
° Toutes les cellules ont le même plan d'organisation [cellule procaryote -
cellule eucaryote]
° Les cellules bactériennes
° Deux grands groupes d'êtres vivants [cellule procaryote -
cellule eucaryote]
Tous les êtres vivants se reproduisent: ° La reproduction sexuée
° La reproduction asexuée
Tous les êtres vivants ont les mêmes constituants chimiques: ° les protides [acides aminés - protéines]
° les glucides
° les lipides
D'autres aspects du monde vivant: ° Les êtres vivants construisent de la matière vivante
° Les êtres vivants sont des covertisseurs d'énergie
Chap 2: Les cycles de développement.. .
-----------------------------------
Informations pour l'enseignant: ° Les cycles de développement d'un animal ovipare
° La construction du cycle de développement d'un animal vivipare
° Comment des êtres vivants fixés peuvent-ils coloniser des espaces lointains ?
[reproduction végétale]
° Le cycle de vie d'une grenouille
° Le cycle de vie d'un papillon
° Le cycle de vie d'une plante annuelle: le pois
° Le cycle de vie d'une plante vivace
LES ÊTRES VIVANTS SE NOURRISSENT
********************************
Chap 1: Pour vivre, les êtres vivants ont besoin de manger .
----------------------------------------------------------
Deux grands groupes d'êtres vivants: ° Les hétérotrophes [hétérotrophie]
° Les autotrophes [autotrophie]
Nutrition et énergie: ° Les sources d'énergie: . les sources d'énergie des êtres vivants hétérotrophes
. l'énergie de la lumière solaire pour les plantes vertes [autotrophie
photosynthèse]
° L' ATP (adénosine triphosphate): une molécule énergétique universelle
Mises au point importantes: . l'énergie du soleil
. quatre processus énergétiques [respiration cellulaire - fermentation - photosynthèse -
chimiosynthèse]
. le cycle de la matière [cycle du carbone - cycle de l'azote]
.
Chap 2: Que mangent les animaux ? .
---------------------------------
Chap 3: Les relations alimentaires .
---------------------------------- [chaîne alimentaire]
Chap 4: Que mangent les « plantes vertes » ?
-------------------------------------------
Informations pour l'enseignant: ° Qu'est-ce qu'une plante verte ?
° Qu'est-ce que la chlorophylle ?
° Les aliments des plantes vertes
° La photosynthèse
° Des échanges de matière entre cellules
Activités pour la classe: ° Les plantes ont besoin d'eau et de sels minéraux
° Un aliment invisible, le dioxyde de carbone
° Les plantes vertes ont besoin de lumière
Chap 5: Que mangent les champignons ? .
-------------------------------------
Chap 6: Les êtres vivants respirent .
----------------------------------- [respiration - physiologie animale]
LES ÊTRES VIVANTS SE REPRODUISENT
********************************* [reproduction animale]
Chap 1: Les êtres vivants assurent la survie de l'espèce .
---------------------------------------------------------
Quelques rappels: ° Les êtres vivants produisent des gamètes
° Un cas particulier: la parthénogenèse
° La reproduction sexuée
° L'homme intervient dans la reproduction [reproduction assistée]
Informations pour l'enseignant: ° Qu'est-ce qu'un chromosome ?
L'information génétique: ° La synthèse d'une protéine nécessite une information: . qu'est-ce qu'une protéine ?
. les plans de construction d'une
protéine
° Où sont situés les plans de construction: . qu'est-ce qu'un chromosome ?
. ADN et chromosomes
. Chromosomes et plans de fabrication
. qu'appelle-t-on programme génétique ?
. deux modes de transmission de l'information
génétique
. le barssage de l'information génétique
Informations pour l'enseignant: ° Chez tous les êtres vivants, l' ADN est le support de l'information génétique
° La mitose ou reproduction conforme d'une cellule
° La transmission des caractères d'une génération à l'autre
° Des images pour comprendre ce qu'est l'information génétique
Chap 2: La reproduction des animaux .
-----------------------------------
Informations pour l'enseignant: ° Pour avoir des petits, il faut être deux
° Oviparité, viviparité et ovoviviparité
° Développement direct et développement indirect
Chap 3: La vie des « bébés » animaux avant la naissance .
------------------------------------------------------- [foetus - vie foetale - embryon - embryologie]
Chap 4: De la naissance à l'âge adulte .
-------------------------------------- [métamorphose des insectes - métamorphose de la grenouille]
Chap 5: Le secret des graines .
----------------------------- [reproduction végétale]
Chap 6: Comment se forment les graines ? .
----------------------------------------
Chap 7: La croissance des arbres .
-------------------------------- [physiologie végétale]
Chap 8: La reproduction asexuée .
-------------------------------
LES ÊTRES VIVANTS SE DÉPLACENT
******************************
Chap 1: Les déplacements d'un animal sont adaptés à son milieu de vie .
---------------------------------------------------------------------
Chap 2: Les déplacements sur terre .
----------------------------------
Chap 3: Les différents moyens de se déplacer dans l'eau .
-------------------------------------------------------
Chap 4: Regardons voler les animaux
----------------------------------- [chauve-souris - aile] .
LES ÊTRES VIVANTS DANS LEUR MILIEU
**********************************
Chap 1: Notions de milieu et d'écosystème .
------------------------------------------
Chap 2: Le rôle discret mais efficace des décomposeurs .
------------------------------------------------------
Chap 3: L'action de l'homme sur son environnement.. .
-------------------------------------------------
Chap 4: L'eau: un problème majeur du monde moderne
--------------------------------------------------
LE CORPS HUMAIN ET L'ÉDUCATION À LA SANTÉ
***************************************** [physiologie humaine]
Chap 1: Découvertes sensorielles : les cinq sens .
------------------------------------------------ [perception sensorielle]
Chap 2: Os et muscles, organes du mouvement .
-------------------------------------------
Chap 3: La digestion .
--------------------
Chap 4: Les secrets d'une bonne alimentation .
---------------------------------------------
Chap 5: La respiration humaine .
------------------------------
Chap 6: La circulation et le rôle du sang .
-----------------------------------------
Chap 7: Comment naissent les bébés ? .
-----------------------------------
LA NOUVELLE CLASSIFICATION SCIENTIFIQUE
*************************************** [classification biologique]
Chap 1: Comment trouver le nom d'un animal, d'un arbre ? .
--------------------------------------------------------
Chap 2: Comprendre la classification actuelle des scientifiques .
---------------------------------------------------------------
L'ÉVOLUTION DES ÊTRES VIVANTS
*****************************
Chap 1: L'idée d'évolution: une explication rationnelle du monde vivant... .
-----------------------------------------------------------------------
Chap 2: Les grandes étapes de la vie sur la Terre .
--------------------------------------------------
Chap 3: L'évolution de l'Homme .
------------------------------
Chap 4: Un arbre généalogique gigantesque .
-----------------------------------------
LES GRANDS PHÉNOMÈNES GÉOLOGIQUES
********************************* [catastrophe naturelle]
Chap 1: Le volcanisme .
---------------------- [volcan]
Chap 2: Les tremblements de terre .
---------------------------------
Chap 3: Un modèle explicatif .
----------------------------
Préface .
Les textes officiels de l'école primaire .
Pourquoi un enseignement scientifique à l'école ? .
Comment enseigner les sciences expérimentales à l'école ? .
QU'EST-CE QUE LE MONDE VIVANT ?
*******************************
Chap 1: L'unité du monde vivant : le point des connaissances .
------------------------------------------------------------
La plus petite unité de vie: la cellule: ° Tous les êtres vivants sont constitués de cellules
° Toutes les cellules ont le même plan d'organisation [cellule procaryote -
cellule eucaryote]
° Les cellules bactériennes
° Deux grands groupes d'êtres vivants [cellule procaryote -
cellule eucaryote]
Tous les êtres vivants se reproduisent: ° La reproduction sexuée
° La reproduction asexuée
Tous les êtres vivants ont les mêmes constituants chimiques: ° les protides [acides aminés - protéines]
° les glucides
° les lipides
D'autres aspects du monde vivant: ° Les êtres vivants construisent de la matière vivante
° Les êtres vivants sont des covertisseurs d'énergie
Chap 2: Les cycles de développement.. .
-----------------------------------
Informations pour l'enseignant: ° Les cycles de développement d'un animal ovipare
° La construction du cycle de développement d'un animal vivipare
° Comment des êtres vivants fixés peuvent-ils coloniser des espaces lointains ?
[reproduction végétale]
° Le cycle de vie d'une grenouille
° Le cycle de vie d'un papillon
° Le cycle de vie d'une plante annuelle: le pois
° Le cycle de vie d'une plante vivace
LES ÊTRES VIVANTS SE NOURRISSENT
********************************
Chap 1: Pour vivre, les êtres vivants ont besoin de manger .
----------------------------------------------------------
Deux grands groupes d'êtres vivants: ° Les hétérotrophes [hétérotrophie]
° Les autotrophes [autotrophie]
Nutrition et énergie: ° Les sources d'énergie: . les sources d'énergie des êtres vivants hétérotrophes
. l'énergie de la lumière solaire pour les plantes vertes [autotrophie
photosynthèse]
° L' ATP (adénosine triphosphate): une molécule énergétique universelle
Mises au point importantes: . l'énergie du soleil
. quatre processus énergétiques [respiration cellulaire - fermentation - photosynthèse -
chimiosynthèse]
. le cycle de la matière [cycle du carbone - cycle de l'azote]
.
Chap 2: Que mangent les animaux ? .
---------------------------------
Chap 3: Les relations alimentaires .
---------------------------------- [chaîne alimentaire]
Chap 4: Que mangent les « plantes vertes » ?
-------------------------------------------
Informations pour l'enseignant: ° Qu'est-ce qu'une plante verte ?
° Qu'est-ce que la chlorophylle ?
° Les aliments des plantes vertes
° La photosynthèse
° Des échanges de matière entre cellules
Activités pour la classe: ° Les plantes ont besoin d'eau et de sels minéraux
° Un aliment invisible, le dioxyde de carbone
° Les plantes vertes ont besoin de lumière
Chap 5: Que mangent les champignons ? .
-------------------------------------
Chap 6: Les êtres vivants respirent .
----------------------------------- [respiration - physiologie animale]
LES ÊTRES VIVANTS SE REPRODUISENT
********************************* [reproduction animale]
Chap 1: Les êtres vivants assurent la survie de l'espèce .
---------------------------------------------------------
Quelques rappels: ° Les êtres vivants produisent des gamètes
° Un cas particulier: la parthénogenèse
° La reproduction sexuée
° L'homme intervient dans la reproduction [reproduction assistée]
Informations pour l'enseignant: ° Qu'est-ce qu'un chromosome ?
L'information génétique: ° La synthèse d'une protéine nécessite une information: . qu'est-ce qu'une protéine ?
. les plans de construction d'une
protéine
° Où sont situés les plans de construction: . qu'est-ce qu'un chromosome ?
. ADN et chromosomes
. Chromosomes et plans de fabrication
. qu'appelle-t-on programme génétique ?
. deux modes de transmission de l'information
génétique
. le barssage de l'information génétique
Informations pour l'enseignant: ° Chez tous les êtres vivants, l' ADN est le support de l'information génétique
° La mitose ou reproduction conforme d'une cellule
° La transmission des caractères d'une génération à l'autre
° Des images pour comprendre ce qu'est l'information génétique
Chap 2: La reproduction des animaux .
-----------------------------------
Informations pour l'enseignant: ° Pour avoir des petits, il faut être deux
° Oviparité, viviparité et ovoviviparité
° Développement direct et développement indirect
Chap 3: La vie des « bébés » animaux avant la naissance .
------------------------------------------------------- [foetus - vie foetale - embryon - embryologie]
Chap 4: De la naissance à l'âge adulte .
-------------------------------------- [métamorphose des insectes - métamorphose de la grenouille]
Chap 5: Le secret des graines .
----------------------------- [reproduction végétale]
Chap 6: Comment se forment les graines ? .
----------------------------------------
Chap 7: La croissance des arbres .
-------------------------------- [physiologie végétale]
Chap 8: La reproduction asexuée .
-------------------------------
LES ÊTRES VIVANTS SE DÉPLACENT
******************************
Chap 1: Les déplacements d'un animal sont adaptés à son milieu de vie .
---------------------------------------------------------------------
Chap 2: Les déplacements sur terre .
----------------------------------
Chap 3: Les différents moyens de se déplacer dans l'eau .
-------------------------------------------------------
Chap 4: Regardons voler les animaux
----------------------------------- [chauve-souris - aile] .
LES ÊTRES VIVANTS DANS LEUR MILIEU
**********************************
Chap 1: Notions de milieu et d'écosystème .
------------------------------------------
Chap 2: Le rôle discret mais efficace des décomposeurs .
------------------------------------------------------
Chap 3: L'action de l'homme sur son environnement.. .
-------------------------------------------------
Chap 4: L'eau: un problème majeur du monde moderne
--------------------------------------------------
LE CORPS HUMAIN ET L'ÉDUCATION À LA SANTÉ
***************************************** [physiologie humaine]
Chap 1: Découvertes sensorielles : les cinq sens .
------------------------------------------------ [perception sensorielle]
Chap 2: Os et muscles, organes du mouvement .
-------------------------------------------
Chap 3: La digestion .
--------------------
Chap 4: Les secrets d'une bonne alimentation .
---------------------------------------------
Chap 5: La respiration humaine .
------------------------------
Chap 6: La circulation et le rôle du sang .
-----------------------------------------
Chap 7: Comment naissent les bébés ? .
-----------------------------------
LA NOUVELLE CLASSIFICATION SCIENTIFIQUE
*************************************** [classification biologique]
Chap 1: Comment trouver le nom d'un animal, d'un arbre ? .
--------------------------------------------------------
Chap 2: Comprendre la classification actuelle des scientifiques .
---------------------------------------------------------------
L'ÉVOLUTION DES ÊTRES VIVANTS
*****************************
Chap 1: L'idée d'évolution: une explication rationnelle du monde vivant... .
-----------------------------------------------------------------------
Chap 2: Les grandes étapes de la vie sur la Terre .
--------------------------------------------------
Chap 3: L'évolution de l'Homme .
------------------------------
Chap 4: Un arbre généalogique gigantesque .
-----------------------------------------
LES GRANDS PHÉNOMÈNES GÉOLOGIQUES
********************************* [catastrophe naturelle]
Chap 1: Le volcanisme .
---------------------- [volcan]
Chap 2: Les tremblements de terre .
---------------------------------
Chap 3: Un modèle explicatif .
----------------------------Enseigner la biologie et la géologie à l'école élémentaire [Livres, articles, périodiques] / Jeanne Lamarque, Auteur ; Raymond Tavernier, Auteur . - Paris : Bordas, 2010 . - 1 vol. (479 p.) - 480 p. : ill. - ill. + Index.
ISBN : 978-2-04-732122-5 : 27,65 €
Index p. 478-479
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Biologie -- Étude et enseignement (primaire) Géologie -- Étude et enseignement (primaire) Biologie - - Didactique Géologie - - Didactique ENSEIGNEMENT-MATERNEL ENSEIGNEMENT-PRIMAIRE REPRODUCTION-ANIMALE CYTOLOGIE PHYSIOLOGIE-VEGETALE BIOLOGIE-BRANCHE GEOLOGIE-BRANCHE EDUCATION-SCIENTIFIQUE DIDACTIQUE Index. décimale : 57 Biologie. Sciences biologiques Résumé : Nouvelle édition remaniée, du livre portant le même titre, suite aux nouveaux textes officiels. Il s'adresse aux étudiants, aux professeurs stagiaires des IUFM et aux enseignants de l'école élémentaire. l'ouvrage permet sur tous les sujets figurant aux programmes de l'école élémentaire : - une mise au point des connaissances qui donne de la biologie et de la géologie une vue moderne, globale et cohérente - une liste des notions visées - une sélection de documents de travail pour les élèves - des sélections d'activités Note de contenu : Préface .
Les textes officiels de l'école primaire .
Pourquoi un enseignement scientifique à l'école ? .
Comment enseigner les sciences expérimentales à l'école ? .
QU'EST-CE QUE LE MONDE VIVANT ?
*******************************
Chap 1: L'unité du monde vivant : le point des connaissances .
------------------------------------------------------------
La plus petite unité de vie: la cellule: ° Tous les êtres vivants sont constitués de cellules
° Toutes les cellules ont le même plan d'organisation [cellule procaryote -
cellule eucaryote]
° Les cellules bactériennes
° Deux grands groupes d'êtres vivants [cellule procaryote -
cellule eucaryote]
Tous les êtres vivants se reproduisent: ° La reproduction sexuée
° La reproduction asexuée
Tous les êtres vivants ont les mêmes constituants chimiques: ° les protides [acides aminés - protéines]
° les glucides
° les lipides
D'autres aspects du monde vivant: ° Les êtres vivants construisent de la matière vivante
° Les êtres vivants sont des covertisseurs d'énergie
Chap 2: Les cycles de développement.. .
-----------------------------------
Informations pour l'enseignant: ° Les cycles de développement d'un animal ovipare
° La construction du cycle de développement d'un animal vivipare
° Comment des êtres vivants fixés peuvent-ils coloniser des espaces lointains ?
[reproduction végétale]
° Le cycle de vie d'une grenouille
° Le cycle de vie d'un papillon
° Le cycle de vie d'une plante annuelle: le pois
° Le cycle de vie d'une plante vivace
LES ÊTRES VIVANTS SE NOURRISSENT
********************************
Chap 1: Pour vivre, les êtres vivants ont besoin de manger .
----------------------------------------------------------
Deux grands groupes d'êtres vivants: ° Les hétérotrophes [hétérotrophie]
° Les autotrophes [autotrophie]
Nutrition et énergie: ° Les sources d'énergie: . les sources d'énergie des êtres vivants hétérotrophes
. l'énergie de la lumière solaire pour les plantes vertes [autotrophie
photosynthèse]
° L' ATP (adénosine triphosphate): une molécule énergétique universelle
Mises au point importantes: . l'énergie du soleil
. quatre processus énergétiques [respiration cellulaire - fermentation - photosynthèse -
chimiosynthèse]
. le cycle de la matière [cycle du carbone - cycle de l'azote]
.
Chap 2: Que mangent les animaux ? .
---------------------------------
Chap 3: Les relations alimentaires .
---------------------------------- [chaîne alimentaire]
Chap 4: Que mangent les « plantes vertes » ?
-------------------------------------------
Informations pour l'enseignant: ° Qu'est-ce qu'une plante verte ?
° Qu'est-ce que la chlorophylle ?
° Les aliments des plantes vertes
° La photosynthèse
° Des échanges de matière entre cellules
Activités pour la classe: ° Les plantes ont besoin d'eau et de sels minéraux
° Un aliment invisible, le dioxyde de carbone
° Les plantes vertes ont besoin de lumière
Chap 5: Que mangent les champignons ? .
-------------------------------------
Chap 6: Les êtres vivants respirent .
----------------------------------- [respiration - physiologie animale]
LES ÊTRES VIVANTS SE REPRODUISENT
********************************* [reproduction animale]
Chap 1: Les êtres vivants assurent la survie de l'espèce .
---------------------------------------------------------
Quelques rappels: ° Les êtres vivants produisent des gamètes
° Un cas particulier: la parthénogenèse
° La reproduction sexuée
° L'homme intervient dans la reproduction [reproduction assistée]
Informations pour l'enseignant: ° Qu'est-ce qu'un chromosome ?
L'information génétique: ° La synthèse d'une protéine nécessite une information: . qu'est-ce qu'une protéine ?
. les plans de construction d'une
protéine
° Où sont situés les plans de construction: . qu'est-ce qu'un chromosome ?
. ADN et chromosomes
. Chromosomes et plans de fabrication
. qu'appelle-t-on programme génétique ?
. deux modes de transmission de l'information
génétique
. le barssage de l'information génétique
Informations pour l'enseignant: ° Chez tous les êtres vivants, l' ADN est le support de l'information génétique
° La mitose ou reproduction conforme d'une cellule
° La transmission des caractères d'une génération à l'autre
° Des images pour comprendre ce qu'est l'information génétique
Chap 2: La reproduction des animaux .
-----------------------------------
Informations pour l'enseignant: ° Pour avoir des petits, il faut être deux
° Oviparité, viviparité et ovoviviparité
° Développement direct et développement indirect
Chap 3: La vie des « bébés » animaux avant la naissance .
------------------------------------------------------- [foetus - vie foetale - embryon - embryologie]
Chap 4: De la naissance à l'âge adulte .
-------------------------------------- [métamorphose des insectes - métamorphose de la grenouille]
Chap 5: Le secret des graines .
----------------------------- [reproduction végétale]
Chap 6: Comment se forment les graines ? .
----------------------------------------
Chap 7: La croissance des arbres .
-------------------------------- [physiologie végétale]
Chap 8: La reproduction asexuée .
-------------------------------
LES ÊTRES VIVANTS SE DÉPLACENT
******************************
Chap 1: Les déplacements d'un animal sont adaptés à son milieu de vie .
---------------------------------------------------------------------
Chap 2: Les déplacements sur terre .
----------------------------------
Chap 3: Les différents moyens de se déplacer dans l'eau .
-------------------------------------------------------
Chap 4: Regardons voler les animaux
----------------------------------- [chauve-souris - aile] .
LES ÊTRES VIVANTS DANS LEUR MILIEU
**********************************
Chap 1: Notions de milieu et d'écosystème .
------------------------------------------
Chap 2: Le rôle discret mais efficace des décomposeurs .
------------------------------------------------------
Chap 3: L'action de l'homme sur son environnement.. .
-------------------------------------------------
Chap 4: L'eau: un problème majeur du monde moderne
--------------------------------------------------
LE CORPS HUMAIN ET L'ÉDUCATION À LA SANTÉ
***************************************** [physiologie humaine]
Chap 1: Découvertes sensorielles : les cinq sens .
------------------------------------------------ [perception sensorielle]
Chap 2: Os et muscles, organes du mouvement .
-------------------------------------------
Chap 3: La digestion .
--------------------
Chap 4: Les secrets d'une bonne alimentation .
---------------------------------------------
Chap 5: La respiration humaine .
------------------------------
Chap 6: La circulation et le rôle du sang .
-----------------------------------------
Chap 7: Comment naissent les bébés ? .
-----------------------------------
LA NOUVELLE CLASSIFICATION SCIENTIFIQUE
*************************************** [classification biologique]
Chap 1: Comment trouver le nom d'un animal, d'un arbre ? .
--------------------------------------------------------
Chap 2: Comprendre la classification actuelle des scientifiques .
---------------------------------------------------------------
L'ÉVOLUTION DES ÊTRES VIVANTS
*****************************
Chap 1: L'idée d'évolution: une explication rationnelle du monde vivant... .
-----------------------------------------------------------------------
Chap 2: Les grandes étapes de la vie sur la Terre .
--------------------------------------------------
Chap 3: L'évolution de l'Homme .
------------------------------
Chap 4: Un arbre généalogique gigantesque .
-----------------------------------------
LES GRANDS PHÉNOMÈNES GÉOLOGIQUES
********************************* [catastrophe naturelle]
Chap 1: Le volcanisme .
---------------------- [volcan]
Chap 2: Les tremblements de terre .
---------------------------------
Chap 3: Un modèle explicatif .
----------------------------
Préface .
Les textes officiels de l'école primaire .
Pourquoi un enseignement scientifique à l'école ? .
Comment enseigner les sciences expérimentales à l'école ? .
QU'EST-CE QUE LE MONDE VIVANT ?
*******************************
Chap 1: L'unité du monde vivant : le point des connaissances .
------------------------------------------------------------
La plus petite unité de vie: la cellule: ° Tous les êtres vivants sont constitués de cellules
° Toutes les cellules ont le même plan d'organisation [cellule procaryote -
cellule eucaryote]
° Les cellules bactériennes
° Deux grands groupes d'êtres vivants [cellule procaryote -
cellule eucaryote]
Tous les êtres vivants se reproduisent: ° La reproduction sexuée
° La reproduction asexuée
Tous les êtres vivants ont les mêmes constituants chimiques: ° les protides [acides aminés - protéines]
° les glucides
° les lipides
D'autres aspects du monde vivant: ° Les êtres vivants construisent de la matière vivante
° Les êtres vivants sont des covertisseurs d'énergie
Chap 2: Les cycles de développement.. .
-----------------------------------
Informations pour l'enseignant: ° Les cycles de développement d'un animal ovipare
° La construction du cycle de développement d'un animal vivipare
° Comment des êtres vivants fixés peuvent-ils coloniser des espaces lointains ?
[reproduction végétale]
° Le cycle de vie d'une grenouille
° Le cycle de vie d'un papillon
° Le cycle de vie d'une plante annuelle: le pois
° Le cycle de vie d'une plante vivace
LES ÊTRES VIVANTS SE NOURRISSENT
********************************
Chap 1: Pour vivre, les êtres vivants ont besoin de manger .
----------------------------------------------------------
Deux grands groupes d'êtres vivants: ° Les hétérotrophes [hétérotrophie]
° Les autotrophes [autotrophie]
Nutrition et énergie: ° Les sources d'énergie: . les sources d'énergie des êtres vivants hétérotrophes
. l'énergie de la lumière solaire pour les plantes vertes [autotrophie
photosynthèse]
° L' ATP (adénosine triphosphate): une molécule énergétique universelle
Mises au point importantes: . l'énergie du soleil
. quatre processus énergétiques [respiration cellulaire - fermentation - photosynthèse -
chimiosynthèse]
. le cycle de la matière [cycle du carbone - cycle de l'azote]
.
Chap 2: Que mangent les animaux ? .
---------------------------------
Chap 3: Les relations alimentaires .
---------------------------------- [chaîne alimentaire]
Chap 4: Que mangent les « plantes vertes » ?
-------------------------------------------
Informations pour l'enseignant: ° Qu'est-ce qu'une plante verte ?
° Qu'est-ce que la chlorophylle ?
° Les aliments des plantes vertes
° La photosynthèse
° Des échanges de matière entre cellules
Activités pour la classe: ° Les plantes ont besoin d'eau et de sels minéraux
° Un aliment invisible, le dioxyde de carbone
° Les plantes vertes ont besoin de lumière
Chap 5: Que mangent les champignons ? .
-------------------------------------
Chap 6: Les êtres vivants respirent .
----------------------------------- [respiration - physiologie animale]
LES ÊTRES VIVANTS SE REPRODUISENT
********************************* [reproduction animale]
Chap 1: Les êtres vivants assurent la survie de l'espèce .
---------------------------------------------------------
Quelques rappels: ° Les êtres vivants produisent des gamètes
° Un cas particulier: la parthénogenèse
° La reproduction sexuée
° L'homme intervient dans la reproduction [reproduction assistée]
Informations pour l'enseignant: ° Qu'est-ce qu'un chromosome ?
L'information génétique: ° La synthèse d'une protéine nécessite une information: . qu'est-ce qu'une protéine ?
. les plans de construction d'une
protéine
° Où sont situés les plans de construction: . qu'est-ce qu'un chromosome ?
. ADN et chromosomes
. Chromosomes et plans de fabrication
. qu'appelle-t-on programme génétique ?
. deux modes de transmission de l'information
génétique
. le barssage de l'information génétique
Informations pour l'enseignant: ° Chez tous les êtres vivants, l' ADN est le support de l'information génétique
° La mitose ou reproduction conforme d'une cellule
° La transmission des caractères d'une génération à l'autre
° Des images pour comprendre ce qu'est l'information génétique
Chap 2: La reproduction des animaux .
-----------------------------------
Informations pour l'enseignant: ° Pour avoir des petits, il faut être deux
° Oviparité, viviparité et ovoviviparité
° Développement direct et développement indirect
Chap 3: La vie des « bébés » animaux avant la naissance .
------------------------------------------------------- [foetus - vie foetale - embryon - embryologie]
Chap 4: De la naissance à l'âge adulte .
-------------------------------------- [métamorphose des insectes - métamorphose de la grenouille]
Chap 5: Le secret des graines .
----------------------------- [reproduction végétale]
Chap 6: Comment se forment les graines ? .
----------------------------------------
Chap 7: La croissance des arbres .
-------------------------------- [physiologie végétale]
Chap 8: La reproduction asexuée .
-------------------------------
LES ÊTRES VIVANTS SE DÉPLACENT
******************************
Chap 1: Les déplacements d'un animal sont adaptés à son milieu de vie .
---------------------------------------------------------------------
Chap 2: Les déplacements sur terre .
----------------------------------
Chap 3: Les différents moyens de se déplacer dans l'eau .
-------------------------------------------------------
Chap 4: Regardons voler les animaux
----------------------------------- [chauve-souris - aile] .
LES ÊTRES VIVANTS DANS LEUR MILIEU
**********************************
Chap 1: Notions de milieu et d'écosystème .
------------------------------------------
Chap 2: Le rôle discret mais efficace des décomposeurs .
------------------------------------------------------
Chap 3: L'action de l'homme sur son environnement.. .
-------------------------------------------------
Chap 4: L'eau: un problème majeur du monde moderne
--------------------------------------------------
LE CORPS HUMAIN ET L'ÉDUCATION À LA SANTÉ
***************************************** [physiologie humaine]
Chap 1: Découvertes sensorielles : les cinq sens .
------------------------------------------------ [perception sensorielle]
Chap 2: Os et muscles, organes du mouvement .
-------------------------------------------
Chap 3: La digestion .
--------------------
Chap 4: Les secrets d'une bonne alimentation .
---------------------------------------------
Chap 5: La respiration humaine .
------------------------------
Chap 6: La circulation et le rôle du sang .
-----------------------------------------
Chap 7: Comment naissent les bébés ? .
-----------------------------------
LA NOUVELLE CLASSIFICATION SCIENTIFIQUE
*************************************** [classification biologique]
Chap 1: Comment trouver le nom d'un animal, d'un arbre ? .
--------------------------------------------------------
Chap 2: Comprendre la classification actuelle des scientifiques .
---------------------------------------------------------------
L'ÉVOLUTION DES ÊTRES VIVANTS
*****************************
Chap 1: L'idée d'évolution: une explication rationnelle du monde vivant... .
-----------------------------------------------------------------------
Chap 2: Les grandes étapes de la vie sur la Terre .
--------------------------------------------------
Chap 3: L'évolution de l'Homme .
------------------------------
Chap 4: Un arbre généalogique gigantesque .
-----------------------------------------
LES GRANDS PHÉNOMÈNES GÉOLOGIQUES
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Titre : Images doc : histoire, science, monde, nature Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Georges Sanerot, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Bertrand Fichou, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Paris : Bayard presse S.A. Année de publication : 1989 ISBN/ISSN/EAN : 0995-1121 Langues : Français (fre) [périodique] Voir les bulletins disponibles Rechercher dans ce périodique Images doc : histoire, science, monde, nature [Livres, articles, périodiques] / Georges Sanerot, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Bertrand Fichou, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Paris : Bayard presse S.A., 1989.
ISSN : 0995-1121
Langues : Français (fre)
Titre : Les poètes ont toujours raison Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Rascal, Auteur ; Régis Lejonc, Concepteur Editeur : Andernos-les-bains : Editions l'Edune Année de publication : 2011 Importance : 1 vol. ([14] p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-353-19064-5 Prix : 13 Langues : Français (fre) Index. décimale : 82-1 Poésie. Poèmes. Vers Résumé : "Poésie : du grec poiêsis qui signifie : faire, construire, créer.
Arthur Rimbaud
Eugène Guillevic
François Villon
Paul Verlaine
Raymond Queneau
Victor Hugo
Boris Vian
Rutebeuf
Jacques Prévert
Charles Baudelaire
Guillaume Apollinaire
Blaise Cendrars" -- Quatrième de couvertureLes poètes ont toujours raison [Livres, articles, périodiques] / Rascal, Auteur ; Régis Lejonc, Concepteur . - Andernos-les-bains (Andernos-les-bains) : Editions l'Edune, 2011 . - 1 vol. ([14] p.) : ill. en coul., couv. ill.
ISBN : 978-2-353-19064-5 : 13
Langues : Français (fre)
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Arthur Rimbaud
Eugène Guillevic
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Victor Hugo
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Rangé sous l'étiquette Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 82-93 RAS Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Albums - Comptines et poésies pour enfants Disponible SR1003394 82-1 RAS Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Littérature Exclu du prêt SR1001006 82-93 RAS Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Littérature Exclu du prêt SR1001005
Titre de série : Azimuts lecture, 3 Titre : Manuel Type de document : Livres, articles, périodiques Editeur : Waterloo [Belgique] : Plantyn Année de publication : 2017 Collection : Azimuts Importance : 147 p. - 147 p. Présentation : illustrations, couverture illustrée - Dessins Format : 31 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8010-0741-9 Langues : Français (fre) Mots-clés : Lecture - - Stratégies Lecture - - Techniques Lecture à voix haute Vitesse-repérage Rapidité-compréhension Discrimination visuelle Lire par groupe de sens BD Poésie Extrait Récit Tableau Couverture livre Chanson Textes informatifs Taxtes injonctifs Sommaire Illustrations Mots illustrés Calligrammes Textes narratifs LECTURE-COMPREHENSION (de la.) EXERCICE-S Index. décimale : 028 Lecture Résumé : Azimuts lecture propose de travailler la lecture sous deux axes distincts:
- Les stratégies de lecture: Chaque leçon débute par la découverte d'un document à aborder avec l'ensemble de sa classe. Après la découverte, l'enseignant propose des exercices individuels en fonction du niveau de lecture.
- Les techniques de lecture: Des activités récréatives et ludiques vont aider l'élève à améliorer sa fluidité et rapidité de lecture.
Propose de travailler la lecture sous deux axes distincts:
Les stratégies: Chaque leçon débute par la découverte d'un document à aborder avec l'ensemble de la classe. Après la découverte, l'enseignant propose des exercices individuels en fonction du niveau de lecture.
Les techniques de lecture: Des activités récréatives vont aider l'élève à améliorer sa rapidité et sa fluidité de lectureNote de contenu : Partie 1: Avant la lecture
- Quel lecteur es-tu?
- Mets de l'ordre
- Que va-t-il se passer?
- Dans ma boule de cristal
- Pour bien agir il faut prédire
Partie 2: Pendant la lecture
- Entrons dans le livre par les 1re et 4e de couverture
- Un sommaire, pour quoi faire?
- Mystère à lectureville
- Survolons le texte
- A chacun sa bulle...
- Une image qui en dit long
- Dessine-moi un mot
- Drôle de langage
- Les mots sont fous!
- Fouillons les mots
- Fais-moi un signe:-)
- Une lecture sens...ationnelle!
- Clap! Silence! Ça tourne...
- Dire autrement
- Qui est-ce?
- Que retenir?
- Quelle bonne idée!
- Journal à la une
- Documente-toi
- Action!
- Quelle histoire!
- Entre les lignes
- Image, que dis-tu?
- Une lettre peut tout changer
- Devinettes
- Caché dans le texte
- Tout s'enchaine!
- Quel désordre!
- Un peu de rangement!
- Des question?
Strategies.
**********
Partie 1: Avant la lecture: se préparer à la lecture
----------------------------------------------------
Stratégies travaillées Leçons Types et genre de textes
---------------------- ------ ------------------------
Je me prépare à la tâche 1) Quel lecteur, quelle lectrice es-tu ? Test
Je comprends l'intention de l'auteur 3) Mets de l'ordre BD, injonctif, poésie, extrait récit argumentatif
tableau, couverture livre, chanson, informatif
Je fais des prédictions 5) Que va-t-il se passer ? Couverture de livres, BD, phrases
6) Dans ma boule de cristal Informatif (affiche de cinéma)
8) Pour bien agir, il faut prédire Injonctif
Partie 2: Pendant la lecture: comprendre ce que je lis
------------------------------------------------------
Je choisis une manière de lire: partielle ou intégrale 10) Entrons dans le livre par les 1è et 4è de couvertures Couvertures de livres
11) Un sommaire, pour quoi faire ? Sommaire d'une revue
13) Mystère à Lectureville Informatif
14) Survolons le texte ! Texte informatif
Je fais des liens entre le texte et les éléments 16) À chacun sa bulle . BD
non verbaux
17) Une image qui en dit long Illustration, texte narratif
18) Dessine-moi un mot Mots illustrés, calligrammes
Je comprends le sens des mots 20) Drôle de langage Informatif, dictionnaire
21) Les mots sont fous Texte narratif
23) Fouillons les mots Informatif
Je lis par groupes de mots 25) Fais-moi un signe :-) BD, Texte narratif
Je visualise 27) Une lecture sens ... ationnelle ! Texte informatif, narratif
28) Clap ! Silence ! Ça tourne .. Texte narratif
Je trouve les mots de substitutions 29) Dire autrement Texte narratif
30) Qui est-ce ? Texte narratif
Je reconnais les idées principales et secondaires 32) Que retenir ? Texte informatif
34) Quelle bonne idée ! Texte narratif
35) Journal à la une Texte informatif
Je reconnais la structure 37) Documente-toi Texte informatif
39) Action ! Texte injonctif
41) Quelle histoire ! Texte narratif, BD
Je reconnais les informations implicites 43) Entre les lignes Texte narratif
44) Image, que dis-tu ? Illustration
46) Une lettre peut tout changer ! Illustration, informatif
47) Devinettes Informatif
48) Caché dans le texte Texte narratif
Je trouve l'ordre chronologique 50) Tout s'enchaine ! Texte narratif
51) Quel désordre ! Texte narratif
52) Un peu de rangement ! Illustration et texte injonctif
J'apprends à répondre aux questions 54) Des questions ? Texte narratif
Techniques
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Techniques travaillées Leçons
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Lecture à voix haute 24) Articule !
40) Le ton est donné
Vitesse-repérage 2) Azibingo (1)
7) OeiI de lynx
9) Top chrono
12) Azicode
15) Accélère (1)
22) Aziphrases (1)
31) Azibingo (2)
33) Aziphrases (2)
36) Azirapido (1)
42) Accélère (2)
49) Azirapido (2)
Rapidité-compréhension 19) Le bon choix (1)
45) Le bon choix (2)
Discrimination visuelle 4) Jeu des différences
38) Badabam
Lire par groupe de sens 26) À petits bonds (1)
53) À petits bonds (2)Azimuts lecture, 3. Manuel [Livres, articles, périodiques] . - Waterloo (Belgique) : Plantyn, 2017 . - 147 p. - 147 p. : illustrations, couverture illustrée - Dessins ; 31 cm. - (Azimuts) .
ISBN : 978-2-8010-0741-9
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Lecture - - Stratégies Lecture - - Techniques Lecture à voix haute Vitesse-repérage Rapidité-compréhension Discrimination visuelle Lire par groupe de sens BD Poésie Extrait Récit Tableau Couverture livre Chanson Textes informatifs Taxtes injonctifs Sommaire Illustrations Mots illustrés Calligrammes Textes narratifs LECTURE-COMPREHENSION (de la.) EXERCICE-S Index. décimale : 028 Lecture Résumé : Azimuts lecture propose de travailler la lecture sous deux axes distincts:
- Les stratégies de lecture: Chaque leçon débute par la découverte d'un document à aborder avec l'ensemble de sa classe. Après la découverte, l'enseignant propose des exercices individuels en fonction du niveau de lecture.
- Les techniques de lecture: Des activités récréatives et ludiques vont aider l'élève à améliorer sa fluidité et rapidité de lecture.
Propose de travailler la lecture sous deux axes distincts:
Les stratégies: Chaque leçon débute par la découverte d'un document à aborder avec l'ensemble de la classe. Après la découverte, l'enseignant propose des exercices individuels en fonction du niveau de lecture.
Les techniques de lecture: Des activités récréatives vont aider l'élève à améliorer sa rapidité et sa fluidité de lectureNote de contenu : Partie 1: Avant la lecture
- Quel lecteur es-tu?
- Mets de l'ordre
- Que va-t-il se passer?
- Dans ma boule de cristal
- Pour bien agir il faut prédire
Partie 2: Pendant la lecture
- Entrons dans le livre par les 1re et 4e de couverture
- Un sommaire, pour quoi faire?
- Mystère à lectureville
- Survolons le texte
- A chacun sa bulle...
- Une image qui en dit long
- Dessine-moi un mot
- Drôle de langage
- Les mots sont fous!
- Fouillons les mots
- Fais-moi un signe:-)
- Une lecture sens...ationnelle!
- Clap! Silence! Ça tourne...
- Dire autrement
- Qui est-ce?
- Que retenir?
- Quelle bonne idée!
- Journal à la une
- Documente-toi
- Action!
- Quelle histoire!
- Entre les lignes
- Image, que dis-tu?
- Une lettre peut tout changer
- Devinettes
- Caché dans le texte
- Tout s'enchaine!
- Quel désordre!
- Un peu de rangement!
- Des question?
Strategies.
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Partie 1: Avant la lecture: se préparer à la lecture
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Stratégies travaillées Leçons Types et genre de textes
---------------------- ------ ------------------------
Je me prépare à la tâche 1) Quel lecteur, quelle lectrice es-tu ? Test
Je comprends l'intention de l'auteur 3) Mets de l'ordre BD, injonctif, poésie, extrait récit argumentatif
tableau, couverture livre, chanson, informatif
Je fais des prédictions 5) Que va-t-il se passer ? Couverture de livres, BD, phrases
6) Dans ma boule de cristal Informatif (affiche de cinéma)
8) Pour bien agir, il faut prédire Injonctif
Partie 2: Pendant la lecture: comprendre ce que je lis
------------------------------------------------------
Je choisis une manière de lire: partielle ou intégrale 10) Entrons dans le livre par les 1è et 4è de couvertures Couvertures de livres
11) Un sommaire, pour quoi faire ? Sommaire d'une revue
13) Mystère à Lectureville Informatif
14) Survolons le texte ! Texte informatif
Je fais des liens entre le texte et les éléments 16) À chacun sa bulle . BD
non verbaux
17) Une image qui en dit long Illustration, texte narratif
18) Dessine-moi un mot Mots illustrés, calligrammes
Je comprends le sens des mots 20) Drôle de langage Informatif, dictionnaire
21) Les mots sont fous Texte narratif
23) Fouillons les mots Informatif
Je lis par groupes de mots 25) Fais-moi un signe :-) BD, Texte narratif
Je visualise 27) Une lecture sens ... ationnelle ! Texte informatif, narratif
28) Clap ! Silence ! Ça tourne .. Texte narratif
Je trouve les mots de substitutions 29) Dire autrement Texte narratif
30) Qui est-ce ? Texte narratif
Je reconnais les idées principales et secondaires 32) Que retenir ? Texte informatif
34) Quelle bonne idée ! Texte narratif
35) Journal à la une Texte informatif
Je reconnais la structure 37) Documente-toi Texte informatif
39) Action ! Texte injonctif
41) Quelle histoire ! Texte narratif, BD
Je reconnais les informations implicites 43) Entre les lignes Texte narratif
44) Image, que dis-tu ? Illustration
46) Une lettre peut tout changer ! Illustration, informatif
47) Devinettes Informatif
48) Caché dans le texte Texte narratif
Je trouve l'ordre chronologique 50) Tout s'enchaine ! Texte narratif
51) Quel désordre ! Texte narratif
52) Un peu de rangement ! Illustration et texte injonctif
J'apprends à répondre aux questions 54) Des questions ? Texte narratif
Techniques
**********
Techniques travaillées Leçons
---------------------- ------
Lecture à voix haute 24) Articule !
40) Le ton est donné
Vitesse-repérage 2) Azibingo (1)
7) OeiI de lynx
9) Top chrono
12) Azicode
15) Accélère (1)
22) Aziphrases (1)
31) Azibingo (2)
33) Aziphrases (2)
36) Azirapido (1)
42) Accélère (2)
49) Azirapido (2)
Rapidité-compréhension 19) Le bon choix (1)
45) Le bon choix (2)
Discrimination visuelle 4) Jeu des différences
38) Badabam
Lire par groupe de sens 26) À petits bonds (1)
53) À petits bonds (2)Réservation
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Rangé sous l'étiquette Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 85.3 AZI Livres Bibliothèque HELMo Huy Manuels - Français - Primaire - 8/10 ans Disponible HH1002350 81 AZI Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Albums - Comptines et poésies pour enfants Disponible SR1004136 42-6 AZI 2 Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Manuels - Français - Primaire - 8/10 ans Disponible M140064
