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37 : Education. Enseignement. Formation
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Ouvrages de la bibliothèque en indexation 37
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Une démarche réflexive pour la formation en santé / Louise Lafortune
Titre : Une démarche réflexive pour la formation en santé : un accompagnement socioconstructiviste Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Louise Lafortune (1951-....), Auteur Editeur : Québec : Presses de l'Université du Québec Année de publication : 2012 Collection : Collection Fusion num. 7 Importance : 1 vol. (xxiii-252 p.) Présentation : ill. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7605-3386-8 Mots-clés : Infirmières -- Formation Personnel paramédical Interaction en éducation Constructivisme (psychologie) Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Une démarche réflexive pour la formation en santé : un accompagnement socioconstructiviste [Livres, articles, périodiques] / Louise Lafortune (1951-....), Auteur . - Québec : Presses de l'Université du Québec, 2012 . - 1 vol. (xxiii-252 p.) : ill. ; 22 cm. - (Collection Fusion; 7) .
ISBN : 978-2-7605-3386-8
Mots-clés : Infirmières -- Formation Personnel paramédical Interaction en éducation Constructivisme (psychologie) Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37 LAF Livres Bibliothèque HELMo Campus de l'Ourthe Libre-Accès Disponible CO2161 37 LAF Livres Bibliothèque HELMo Campus de l'Ourthe Libre-Accès Disponible CO2160 37 LAF Livres Bibliothèque HELMo Campus de l'Ourthe Libre-Accès Disponible CO8707 Les démarches qualité dans l'enseignement supérieur en Europe / Anne Heldenbergh
Titre : Les démarches qualité dans l'enseignement supérieur en Europe Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Anne Heldenbergh, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Jacques Dejean, Collaborateur ; Jean-Marc Dochot, Collaborateur ; Pierre Flament, Collaborateur Editeur : Paris : l'Harmattan Année de publication : 2007 Collection : Questions contemporaines, ISSN 1286-8698 Importance : 273 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-296-03748-9 Langues : Français (fre) Mots-clés : Enseignement supérieur -- Évaluation -- Pays de l'Union européenne -- 1990-.... Politique publique -- Pays de l'Union européenne -- 1990-.... Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : La nouvelle organisation de l'enseignement supérieur européen selon la Déclaration de Bologne est une révolution. Bien au-delà du simple toilettage des programmes d'enseignement, la réforme place au centre des préoccupations la reconnaissance mutuelle et donc, de façon évidente, la qualité de l'enseignement. Or la notion de qualité est par essence un concept rassembleur. Preuve en est : tous les acteurs académiques déclarent en relever. Mais il n'existe pourtant pas encore de modèle européen communément admis, même si des tendances se profilent. Cet ouvrage propose de clarifier le débat en mettant en lumière le contexte de développement des démarches qualité. Il propose également de partager quelques expériences de terrain fondées sur des modèles parfois très différents. L'objectif de l'ouvrage est d'apporter un éclairage résolument ouvert par la complémentarité des regards d'économiste, de gestionnaire de pédagogues, d'ingénieur, de romaniste, de politologue, de linguiste.. L'hétérogénéité des contributions s'accorde d'ailleurs fort bien avec la polymorphie de la qualité dans l'enseignement supérieur. Les démarches qualité dans l'enseignement supérieur en Europe [Livres, articles, périodiques] / Anne Heldenbergh, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Jacques Dejean, Collaborateur ; Jean-Marc Dochot, Collaborateur ; Pierre Flament, Collaborateur . - Paris : l'Harmattan, 2007 . - 273 p.. - (Questions contemporaines, ISSN 1286-8698) .
ISBN : 978-2-296-03748-9
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Enseignement supérieur -- Évaluation -- Pays de l'Union européenne -- 1990-.... Politique publique -- Pays de l'Union européenne -- 1990-.... Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : La nouvelle organisation de l'enseignement supérieur européen selon la Déclaration de Bologne est une révolution. Bien au-delà du simple toilettage des programmes d'enseignement, la réforme place au centre des préoccupations la reconnaissance mutuelle et donc, de façon évidente, la qualité de l'enseignement. Or la notion de qualité est par essence un concept rassembleur. Preuve en est : tous les acteurs académiques déclarent en relever. Mais il n'existe pourtant pas encore de modèle européen communément admis, même si des tendances se profilent. Cet ouvrage propose de clarifier le débat en mettant en lumière le contexte de développement des démarches qualité. Il propose également de partager quelques expériences de terrain fondées sur des modèles parfois très différents. L'objectif de l'ouvrage est d'apporter un éclairage résolument ouvert par la complémentarité des regards d'économiste, de gestionnaire de pédagogues, d'ingénieur, de romaniste, de politologue, de linguiste.. L'hétérogénéité des contributions s'accorde d'ailleurs fort bien avec la polymorphie de la qualité dans l'enseignement supérieur. Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 370.1/HEL Livres Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS Libre-Accès Disponible ES3605 Dessine-moi l'intelligence / Tony Buzan
Titre : Dessine-moi l'intelligence Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Tony Buzan (1942-....), Auteur ; Barry Buzan (1946-....), Auteur ; Florence Paban, Traducteur Editeur : Paris : les Éd. d'organisation Année de publication : 1995 Importance : 317 p. Présentation : ill. en noir et en coul., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7081-1703-7 Note générale : La couv. porte en plus : "guide d'accès à la dynamique mentale"
Bibliogr. p. 311-315Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Mots-clés : Cartes heuristiques Intelligence Psychologie de l'apprentissage Travail intellectuel -- Méthodologie Heuristique Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Dessine-moi l'intelligence [Livres, articles, périodiques] / Tony Buzan (1942-....), Auteur ; Barry Buzan (1946-....), Auteur ; Florence Paban, Traducteur . - Paris : les Éd. d'organisation, 1995 . - 317 p. : ill. en noir et en coul., couv. ill. en coul. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-7081-1703-7
La couv. porte en plus : "guide d'accès à la dynamique mentale"
Bibliogr. p. 311-315
Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng)
Mots-clés : Cartes heuristiques Intelligence Psychologie de l'apprentissage Travail intellectuel -- Méthodologie Heuristique Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37 BUZ Livres Bibliothèque HELMo Campus de l'Ourthe Libre-Accès Disponible CO2073 Développer un curriculum d'enseignement ou de formation / Marc Demeuse
Titre : Développer un curriculum d'enseignement ou de formation : des options politiques au pilotage Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Marc Demeuse, Auteur ; Christiane Strauven, Auteur ; Xavier Roegiers, Collaborateur Editeur : Bruxelles : De Boeck université Année de publication : 2006 Collection : Perspectives en éducation et formation Importance : 301 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5059-4 Langues : Français (fre) Mots-clés : Théorie du curriculum Projet éducatif Méthodologie Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : Trop souvent, "le programme" est perçu par les enseignants et les formateurs au mieux comme un document utile, au pire, comme une contrainte insupportable qui pèse sur leurs pratiques et nie leur professionnalisme. Le "programme scolaire", tel qu'il est souvent diffusé, ne résume pas à lui seul l'ensemble des démarches, ni même des outils visant à réaliser les intentions qu'un système d'enseignement ou de formation s'assigne en matière d'apprentissages. Il n'est que la partie émergée d'un processus de définition de ce qu'il convient d'enseigner, pourquoi le faire et comment y arriver, mais aussi comment évaluer les effets, quelles formations initiales et continuées doivent être prévues, quels outils doivent être rendus disponibles...
Cet ouvrage retrace la démarche générale et les opérations particulières conduisant à la mise au point d'un curriculum d'enseignement et de formation, qu'il s'agisse, dans ce dernier cas, de formations formelles ou non formelles. Sa préoccupation essentielle consiste à présenter aux enseignants, aux responsables pédagogiques et aux chercheurs une entrée abordable dans le domaine de la construction d'un curriculum. Il fournit à ceux qui se trouvent confrontés à ce travail un guide et des pistes de réflexion de manière à éviter les ornières bien connues des spécialistes afin que la mise au point d'un curriculum d'enseignement ou de formation ne se résume pas à un exercice de style se cristallisant sous une forme politico-administrative qui ne fait pas sens pour les acteurs. Le terme "curriculum", beaucoup plus large que celui de "programme", est d'ailleurs préféré et ce choix indique bien que l'ouvrage n'est pas un cours de rhétorique administrative, mais vise à amener les acteurs à s'approprier, à travers une démarche complexe et réfléchie, les outils nécessaires à la mise en oeuvre d'innovations et à leur pilotage.Développer un curriculum d'enseignement ou de formation : des options politiques au pilotage [Livres, articles, périodiques] / Marc Demeuse, Auteur ; Christiane Strauven, Auteur ; Xavier Roegiers, Collaborateur . - Bruxelles : De Boeck université, 2006 . - 301 p.. - (Perspectives en éducation et formation) .
ISBN : 978-2-8041-5059-4
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Théorie du curriculum Projet éducatif Méthodologie Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : Trop souvent, "le programme" est perçu par les enseignants et les formateurs au mieux comme un document utile, au pire, comme une contrainte insupportable qui pèse sur leurs pratiques et nie leur professionnalisme. Le "programme scolaire", tel qu'il est souvent diffusé, ne résume pas à lui seul l'ensemble des démarches, ni même des outils visant à réaliser les intentions qu'un système d'enseignement ou de formation s'assigne en matière d'apprentissages. Il n'est que la partie émergée d'un processus de définition de ce qu'il convient d'enseigner, pourquoi le faire et comment y arriver, mais aussi comment évaluer les effets, quelles formations initiales et continuées doivent être prévues, quels outils doivent être rendus disponibles...
Cet ouvrage retrace la démarche générale et les opérations particulières conduisant à la mise au point d'un curriculum d'enseignement et de formation, qu'il s'agisse, dans ce dernier cas, de formations formelles ou non formelles. Sa préoccupation essentielle consiste à présenter aux enseignants, aux responsables pédagogiques et aux chercheurs une entrée abordable dans le domaine de la construction d'un curriculum. Il fournit à ceux qui se trouvent confrontés à ce travail un guide et des pistes de réflexion de manière à éviter les ornières bien connues des spécialistes afin que la mise au point d'un curriculum d'enseignement ou de formation ne se résume pas à un exercice de style se cristallisant sous une forme politico-administrative qui ne fait pas sens pour les acteurs. Le terme "curriculum", beaucoup plus large que celui de "programme", est d'ailleurs préféré et ce choix indique bien que l'ouvrage n'est pas un cours de rhétorique administrative, mais vise à amener les acteurs à s'approprier, à travers une démarche complexe et réfléchie, les outils nécessaires à la mise en oeuvre d'innovations et à leur pilotage.Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37 DEM Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Pédagogie Disponible SR1004595 370.1/DEM Livres Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS Libre-Accès Disponible ES3615 Devenir bibliothécaire-formateur / Françoise Hecquard
Titre : Devenir bibliothécaire-formateur : organiser, animer, évaluer Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Françoise Hecquard ; Marielle de Miribel Editeur : Paris : Éd. du Cercle de la librairie Année de publication : 2003 Collection : Bibliothèques (Éd. du Cercle de la librairie), ISSN 0184-0886 Importance : 380 p. Présentation : fig., graph ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7654-0873-4 Mots-clés : Bibliothécaires -- Métier Etudes -- Bibliothécaires Formation Métier de bibliothécaire Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : Depuis un certain nombre d'années, les activités des bibliothécaires se diversifient et se
complexifient, les obligeant à mettre en oeuvre des compétences à la lisière d'autres
métiers. Où sont les frontières de ces compétences ?
Il est question ici des activités de formation que les bibliothécaires sont appelés à
dispenser de plus en plus souvent auprès de leurs lecteurs et usagers, comme auprès de
leurs collègues, actuels et futurs, dans les circonstances les plus variées. Être formateur
est-ce un autre métier ou est-ce une autre compétence à acquérir, au même titre que celles
de chef de projet informatique, d'animateur culturel ou de gestionnaire de cyberespace ?
Les auteurs de cet ouvrage proposent une réflexion sur cet aspect du métier, qui se
démarque en fait profondément de celui, plus traditionnel et mieux connu, d'enseignant.
Ils vous proposent également des outils, théoriques et pratiques, pour mieux comprendre
et assurer cette fonction.Note de contenu : La première partie décrit le contexte général dans lequel est susceptible d'évoluer un
bibliothécaire-formateur ; le positionnement, le rôle et le comportement de chacun des
partenaires concernés (commanditaire, organisateur, formateur, stagiaire) ; les savoirs à
acquérir, les processus d'apprentissage et de motivation à apprendre ; les difficultés de la
communication interpersonnelle et la dynamique de groupe.
La deuxième partie évoque lesaspects pratiques de l'animation et de l'organisation d'une formation, à l'aide de nombreuses notions théoriques et de fiches pratiquesDevenir bibliothécaire-formateur : organiser, animer, évaluer [Livres, articles, périodiques] / Françoise Hecquard ; Marielle de Miribel . - Paris : Éd. du Cercle de la librairie, 2003 . - 380 p. : fig., graph. - (Bibliothèques (Éd. du Cercle de la librairie), ISSN 0184-0886) .
ISBN : 978-2-7654-0873-4
Mots-clés : Bibliothécaires -- Métier Etudes -- Bibliothécaires Formation Métier de bibliothécaire Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : Depuis un certain nombre d'années, les activités des bibliothécaires se diversifient et se
complexifient, les obligeant à mettre en oeuvre des compétences à la lisière d'autres
métiers. Où sont les frontières de ces compétences ?
Il est question ici des activités de formation que les bibliothécaires sont appelés à
dispenser de plus en plus souvent auprès de leurs lecteurs et usagers, comme auprès de
leurs collègues, actuels et futurs, dans les circonstances les plus variées. Être formateur
est-ce un autre métier ou est-ce une autre compétence à acquérir, au même titre que celles
de chef de projet informatique, d'animateur culturel ou de gestionnaire de cyberespace ?
Les auteurs de cet ouvrage proposent une réflexion sur cet aspect du métier, qui se
démarque en fait profondément de celui, plus traditionnel et mieux connu, d'enseignant.
Ils vous proposent également des outils, théoriques et pratiques, pour mieux comprendre
et assurer cette fonction.Note de contenu : La première partie décrit le contexte général dans lequel est susceptible d'évoluer un
bibliothécaire-formateur ; le positionnement, le rôle et le comportement de chacun des
partenaires concernés (commanditaire, organisateur, formateur, stagiaire) ; les savoirs à
acquérir, les processus d'apprentissage et de motivation à apprendre ; les difficultés de la
communication interpersonnelle et la dynamique de groupe.
La deuxième partie évoque lesaspects pratiques de l'animation et de l'organisation d'une formation, à l'aide de nombreuses notions théoriques et de fiches pratiquesRéservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37 HEC Revues Bibliothèque HELMo Campus Guillemins Libre-Accès Disponible CG6483 Dialogues avec les enfants handicapés / Cécile Saint-Pierre
PermalinkDidactique fonctionnelle / Michel Minder
PermalinkDidactique fonctionnelle / Michel Minder
PermalinkLa discipline infirmière dans le champ scientifique / Marie-Pierre Homerin
PermalinkDix nouvelles compétences pour enseigner / Philippe Perrenoud
PermalinkLes Domaines de l'éducation / Michel Minder
PermalinkDonner du sens à sa vie professionnelle / Pascale Javaux
PermalinkDroit à l'instruction et liberté d'enseignement / J. De Groof
PermalinkE-formation / Philippe Gil
PermalinkÉcole et adolescence / Anne Barrère
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