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Apprendre à apprendre / Jérôme Saltet

Public ISBD Titre : Apprendre à apprendre Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Jérôme Saltet, Auteur ; André Giordan (1946-....), Auteur Editeur : Paris : Librio Année de publication : 2007 Collection : Librio Sous-collection : Mémo Importance : 1 vol. (94 p.) - 94 p. Présentation : graph., couv. ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-290-00223-0 Note générale : La couverture porte en plus : "Une méthode claire pour apprendre efficacement ; Comprendre, mémoriser, s'organiser ; Réviser des examens ; Gérer le stress" Mots-clés : Méthode d'apprentissage  Mémoire  Organisation  Stress  Méthodologie  Travail intellectuel -- Méthodologie -- Guides pratiques et mémentos  METHODE-DE-TRAVAIL Index. décimale : 37.2 Méthodes et outils pédagogiques Résumé : Apprendre efficacement et intelligemment, d'accord, mais comment s'y prend-on? Bien se connaître et tirer les enseignements de ses erreurs sont les deux préalables indispensables pour s'organiser et se fabriquer des "trucs" infaillibles. Et puis, il faut savoir où l'on va, poser calmement les problèmes pour pouvoir les résoudre, sans oublier de prendre en compte notre corps, cet allié trop souvent négligé... Grâce à des exemples concrets et à de précieux conseils, aussi simples que pratiques, cette méthode permet de mieux appréhender ses études et de gagner du temps! Note de contenu : Sommaire: 1. Comprendre pour apprendre 2. Se donner le désir d'apprendre 3. Travailler sa mémoire 4. Savoir poser et résoudre un problème 5. Savoir maîtriser l'information 6. Savoir "vendre" ses idées 7. Savoir s'organiser 8. Comment mettre son corps en ordre pour apprendre? Apprendre à apprendre [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Jérôme Saltet, Auteur ; André Giordan (1946-....), Auteur . - Paris : Librio, 2007 . - 1 vol. (94 p.) - 94 p. : graph., couv. ill.. - (Librio. Mémo) . ISBN : 978-2-290-00223-0 La couverture porte en plus : "Une méthode claire pour apprendre efficacement ; Comprendre, mémoriser, s'organiser ; Réviser des examens ; Gérer le stress" Mots-clés : Méthode d'apprentissage  Mémoire  Organisation  Stress  Méthodologie  Travail intellectuel -- Méthodologie -- Guides pratiques et mémentos  METHODE-DE-TRAVAIL Index. décimale : 37.2 Méthodes et outils pédagogiques Résumé : Apprendre efficacement et intelligemment, d'accord, mais comment s'y prend-on? Bien se connaître et tirer les enseignements de ses erreurs sont les deux préalables indispensables pour s'organiser et se fabriquer des "trucs" infaillibles. Et puis, il faut savoir où l'on va, poser calmement les problèmes pour pouvoir les résoudre, sans oublier de prendre en compte notre corps, cet allié trop souvent négligé... Grâce à des exemples concrets et à de précieux conseils, aussi simples que pratiques, cette méthode permet de mieux appréhender ses études et de gagner du temps! Note de contenu : Sommaire: 1. Comprendre pour apprendre 2. Se donner le désir d'apprendre 3. Travailler sa mémoire 4. Savoir poser et résoudre un problème 5. Savoir maîtriser l'information 6. Savoir "vendre" ses idées 7. Savoir s'organiser 8. Comment mettre son corps en ordre pour apprendre?

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37.013.2 GIO	Livres	Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux	Libre-Accès	M11311	Disponible
370.1/SAL	Livres	Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS	Libre-Accès	ES10034	Disponible

Apprendre autrement avec la pédagogie positive / Audrey Akoun

Public ISBD Titre : Apprendre autrement avec la pédagogie positive : à la maison et à l'école, (re)donnez à vos enfants le goût d'apprendre Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Audrey Akoun, Auteur ; Isabelle Pailleau, Auteur ; Florence Servan-Schreiber, Préfacier, etc. Mention d'édition : 8e tirage Editeur : Paris : Eyrolles Année de publication : 2014 Collection : Apprendre autrement Importance : 191 p. - 1 vol. (191 p.) Présentation : Illustrations - ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 19 cm - 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-212-55534-9 Prix : 18.90 - 18,90 EUR Note générale : Bibliogr. et webliogr., 2 p. Glossaire Langues : Français (fre) Mots-clés : apprendre  pédagogie positive  réussite scolaire  chasse aux mythes  apprendre c'est...  préparer sa tête à travailler  comment apprendre  profils d'apprentissage  attention  concentration  rôle des émotions  confiance en soi  motivation  relaxation pour apprendre  Socrate  Aristote  mind mapping  lapbooks  PEDAGOGIE-POSITIVE  MOTIVATION-SCOLAIRE  MIND-MAPPING  GESTION-MENTALE  APPRENTISSAGE-ACTIVITES  (d'.)  PSYCHOLOGIE-DE-L'APPRENTISSAGE Index. décimale : 37.2 Méthodes et outils pédagogiques Résumé : Apprendre de façon ludique, créative et avec plaisir? C'est possible! Votre enfant a des difficultés pour se concentrer et retenir ses leçons? Vous en avez assez des "crises de tête" qui finissent en pleurs? Vous rêvez de faire rimer travail scolaire avec plaisir, découverte et réussite? La pédagogie positive est faite pour vous. Facile à mettre en Å“uvre, cette pédagogie offre une démarche pour apprendre à apprendre, mémoriser, comprendre et structurer... Elle aide les enfants à retrouver le goût de faire leurs devoirs et les ados à adopter une méthode de travail efficace grâce à des outils innovants et simples tels que le Mind Mapping, la gestion mentale... Dans cet ouvrage gaiement illustré, les auteures, psychologues spécialistes de l'éducation, réhabilitent le questionnement et la curiosité des enfants de la maternelle à la fin de leurs études et redonnent confiance aux adultes qui les accompagnent. Leur mission est de révolutionner les méthodes d'apprentissage pour permettre à chacun de réveiller son profond désir d'apprendre... dans la joie et la bonne humeur! Cette pédagogie offre une démarche pour apprendre à apprendre, mémoriser, comprendre et structurer. Elle est "l'étude scientifique du fonctionnement humain optimal et vise à découvrir et à promouvoir les facteurs qui permettent aux individus et aux communautés de prospérer" (glossaire, p.186). Cette méthode utilise des outils comme la gestion mentale et les cartes mentales (Mind Mapping) Note de contenu : Sommaire.Tables des exercices et des cas pratiques. Bibliographie et sitographie p. 191 Apprendre autrement avec la pédagogie positive : à la maison et à l'école, (re)donnez à vos enfants le goût d'apprendre [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Audrey Akoun, Auteur ; Isabelle Pailleau, Auteur ; Florence Servan-Schreiber, Préfacier, etc.  . -  8e tirage . - Paris : Eyrolles, 2014 . - 191 p. - 1 vol. (191 p.) : Illustrations - ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 19 cm - 19 cm. - (Apprendre autrement) . ISBN : 978-2-212-55534-9 : 18.90 - 18,90 EUR Bibliogr. et webliogr., 2 p. Glossaire Langues : Français (fre) Mots-clés : apprendre  pédagogie positive  réussite scolaire  chasse aux mythes  apprendre c'est...  préparer sa tête à travailler  comment apprendre  profils d'apprentissage  attention  concentration  rôle des émotions  confiance en soi  motivation  relaxation pour apprendre  Socrate  Aristote  mind mapping  lapbooks  PEDAGOGIE-POSITIVE  MOTIVATION-SCOLAIRE  MIND-MAPPING  GESTION-MENTALE  APPRENTISSAGE-ACTIVITES  (d'.)  PSYCHOLOGIE-DE-L'APPRENTISSAGE Index. décimale : 37.2 Méthodes et outils pédagogiques Résumé : Apprendre de façon ludique, créative et avec plaisir? C'est possible! Votre enfant a des difficultés pour se concentrer et retenir ses leçons? Vous en avez assez des "crises de tête" qui finissent en pleurs? Vous rêvez de faire rimer travail scolaire avec plaisir, découverte et réussite? La pédagogie positive est faite pour vous. Facile à mettre en Å“uvre, cette pédagogie offre une démarche pour apprendre à apprendre, mémoriser, comprendre et structurer... Elle aide les enfants à retrouver le goût de faire leurs devoirs et les ados à adopter une méthode de travail efficace grâce à des outils innovants et simples tels que le Mind Mapping, la gestion mentale... Dans cet ouvrage gaiement illustré, les auteures, psychologues spécialistes de l'éducation, réhabilitent le questionnement et la curiosité des enfants de la maternelle à la fin de leurs études et redonnent confiance aux adultes qui les accompagnent. Leur mission est de révolutionner les méthodes d'apprentissage pour permettre à chacun de réveiller son profond désir d'apprendre... dans la joie et la bonne humeur! Cette pédagogie offre une démarche pour apprendre à apprendre, mémoriser, comprendre et structurer. Elle est "l'étude scientifique du fonctionnement humain optimal et vise à découvrir et à promouvoir les facteurs qui permettent aux individus et aux communautés de prospérer" (glossaire, p.186). Cette méthode utilise des outils comme la gestion mentale et les cartes mentales (Mind Mapping) Note de contenu : Sommaire.Tables des exercices et des cas pratiques. Bibliographie et sitographie p. 191

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37.013.2 AKO	Livres	Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux	Pédagogie	M12579	Disponible

Apprendre... une question de stratégies / Pierre Paul Gagné

Public ISBD Titre : Apprendre... une question de stratégies : développer les habiletés liées aux fonctions exécutives Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Pierre Paul Gagné, Auteur ; Normand Leblanc, Auteur ; André Rousseau, Auteur ; Francine Lussier, Préfacier, etc. Editeur : Montréal : Chenelière Éducation Année de publication : 2009 Collection : Chenelière/Didactique Sous-collection : Apprentissage Importance : 198 p. Présentation : illustrations, couverture illustrée Accompagnement : + 1 cédérom ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-2415-6 Note générale : Glossaire. Bibliographie p. 195-196 Langues : Français (fre) Mots-clés : Méthodes d'apprentissage  Neurosciences  Fonctions exécutives (neuropsychologie)  Fonctions frontales Index. décimale : 37.2 Méthodes et outils pédagogiques Résumé : Apprendre... une question de stratégie traite des habiletés liées à six fonctions exécutives du cerveau : l'activation, l'inhibition de l'impulsivité, la flexibilité, la planification, la mémoire de travail et la régulation des émotions. L'ouvrage propose aux intervenants des milieux scolaires et de réadaptation une définition de ces fonctions exécutives de même qu'un répertoire d'activités qui visent à faire prendre conscience aux élèves des habiletés associées à ces fonctions. Les habiletés traitées permettent le contrôle métacognitif des apprentissages, l'autocontrôle, le traitement de l'information, la résolution de problèmes et la gestion des actions intentionnelles. Chaque chapitre porte sur l'une de ce six fonctions exécutives et comporte deux sections. La première section fournit une explication de chacune des fonctions et facilite la compréhension des objectifs visés par les activités proposées. La seconde section correspond au répertoire d'activités proprement dit, qui comprend des exercices à l'intention des élèves. Ces exercices sont accompagnés de matériel reproductible offert sur un cédérom. L'originalité de cet ouvrage réside dans le but de les amener à mieux gérer leurs apprentissages. Note de contenu : Préface Avant-propos Chapitre 1 : Apprendre avec un cerveau "exécutif" - L'apprentissage - La métacognition - Les fonctions exécutives - les troubles exécutifs et le syndrome dysexécutif - L'enseignement des habiletés exécutives - Les lobes frontaux... des chefs d'orchestres ! - Un synthèse des concepts du chapitre 1 Chapitre 2 : L'activation - La définition et les notions de base - Le circuit neuronal de l'activation - L'activation et l'apprentissage - Les profils d'activation - Quelques stratégies efficaces - Les composantes de l'activation cognitive - Une synthèse des concepts du chapitre 2 - Les activités du chapitre 2 Chapitre 3 : L'inhibition de l'impulsivité - L'impulsivité - L'apprentissage et l'impulsivité - Les moyens d'inhiber l'impulsivité - Les composantes de l'inhibition de l'impulsivité - Une synthèse des concepts du chapitre 3 - Les activités du chapitre 3 La flexibilité cognitive - La définition et les notions de base - Les liens entre les connaissances et la pensée divergente - Les liens entre les mots et le langage intérieur - Les liens entre le présent et le futur - Les composantes de la flexibilité cognitive - Une synthèse des concepts du chapitre 4 - Les activités du chapitre 4 Chapitre 5 : La planification et l'organisation - L'organisation pour permettre la planification... et vice-versa ! - La définition de la planification - Les habiletés associées à l'organisation - Les composantes associées à l'organisation et à la planification - Une synthèse des concepts du chapitre 5 - Les activités du chapitre 5 Chapitre 6 : La mémoire de travail - La définition et le rôle de la mémoire de travail - La mémoire de travail en action - Le développement de la mémoire de travail : un processus complexe - Les conséquences d'une faible mémoire de travail chez l'élève - La mémoire de travail et l'apprentissage - Les composantes de la mémoire de travail - Une synthèse des concepts du chapitre 6 - Les activités du chapitre 6 Chapitre 7 : La régulation des émotions - La régulation émotive - Une définition de l'émotion - Les émotions, la mémoire et l'apprentissage - Les émotions et la réussite scolaire - L'élève et la réussite scolaire - L'élève en difficulté de régulation émotionnelle - La définition de la régulation émotionnelle - La régulation de la motivation - Les moments et les modalités de la régulation des émotions - Les composantes de la régulation des émotions - Une synthèse des concepts du chapitre 7 - Les activités du chapitre 7 Apprendre... une question de stratégies : développer les habiletés liées aux fonctions exécutives [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Pierre Paul Gagné, Auteur ; Normand Leblanc, Auteur ; André Rousseau, Auteur ; Francine Lussier, Préfacier, etc. . - Montréal : Chenelière Éducation, 2009 . - 198 p. : illustrations, couverture illustrée + + 1 cédérom. - (Chenelière/Didactique. Apprentissage) . ISBN : 978-2-7650-2415-6 Glossaire. Bibliographie p. 195-196 Langues : Français (fre) Mots-clés : Méthodes d'apprentissage  Neurosciences  Fonctions exécutives (neuropsychologie)  Fonctions frontales Index. décimale : 37.2 Méthodes et outils pédagogiques Résumé : Apprendre... une question de stratégie traite des habiletés liées à six fonctions exécutives du cerveau : l'activation, l'inhibition de l'impulsivité, la flexibilité, la planification, la mémoire de travail et la régulation des émotions. L'ouvrage propose aux intervenants des milieux scolaires et de réadaptation une définition de ces fonctions exécutives de même qu'un répertoire d'activités qui visent à faire prendre conscience aux élèves des habiletés associées à ces fonctions. Les habiletés traitées permettent le contrôle métacognitif des apprentissages, l'autocontrôle, le traitement de l'information, la résolution de problèmes et la gestion des actions intentionnelles. Chaque chapitre porte sur l'une de ce six fonctions exécutives et comporte deux sections. La première section fournit une explication de chacune des fonctions et facilite la compréhension des objectifs visés par les activités proposées. La seconde section correspond au répertoire d'activités proprement dit, qui comprend des exercices à l'intention des élèves. Ces exercices sont accompagnés de matériel reproductible offert sur un cédérom. L'originalité de cet ouvrage réside dans le but de les amener à mieux gérer leurs apprentissages. Note de contenu : Préface Avant-propos Chapitre 1 : Apprendre avec un cerveau "exécutif" - L'apprentissage - La métacognition - Les fonctions exécutives - les troubles exécutifs et le syndrome dysexécutif - L'enseignement des habiletés exécutives - Les lobes frontaux... des chefs d'orchestres ! - Un synthèse des concepts du chapitre 1 Chapitre 2 : L'activation - La définition et les notions de base - Le circuit neuronal de l'activation - L'activation et l'apprentissage - Les profils d'activation - Quelques stratégies efficaces - Les composantes de l'activation cognitive - Une synthèse des concepts du chapitre 2 - Les activités du chapitre 2 Chapitre 3 : L'inhibition de l'impulsivité - L'impulsivité - L'apprentissage et l'impulsivité - Les moyens d'inhiber l'impulsivité - Les composantes de l'inhibition de l'impulsivité - Une synthèse des concepts du chapitre 3 - Les activités du chapitre 3 La flexibilité cognitive - La définition et les notions de base - Les liens entre les connaissances et la pensée divergente - Les liens entre les mots et le langage intérieur - Les liens entre le présent et le futur - Les composantes de la flexibilité cognitive - Une synthèse des concepts du chapitre 4 - Les activités du chapitre 4 Chapitre 5 : La planification et l'organisation - L'organisation pour permettre la planification... et vice-versa ! - La définition de la planification - Les habiletés associées à l'organisation - Les composantes associées à l'organisation et à la planification - Une synthèse des concepts du chapitre 5 - Les activités du chapitre 5 Chapitre 6 : La mémoire de travail - La définition et le rôle de la mémoire de travail - La mémoire de travail en action - Le développement de la mémoire de travail : un processus complexe - Les conséquences d'une faible mémoire de travail chez l'élève - La mémoire de travail et l'apprentissage - Les composantes de la mémoire de travail - Une synthèse des concepts du chapitre 6 - Les activités du chapitre 6 Chapitre 7 : La régulation des émotions - La régulation émotive - Une définition de l'émotion - Les émotions, la mémoire et l'apprentissage - Les émotions et la réussite scolaire - L'élève et la réussite scolaire - L'élève en difficulté de régulation émotionnelle - La définition de la régulation émotionnelle - La régulation de la motivation - Les moments et les modalités de la régulation des émotions - Les composantes de la régulation des émotions - Une synthèse des concepts du chapitre 7 - Les activités du chapitre 7

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N° 283	CD	Bibliothèque HELMo Saint-Roch	CD/DVD	SR1003952	Disponible
37 GAG	Livres	Bibliothèque HELMo Saint-Roch	Pédagogie	SR1003948	Disponible

L'apprentissage de l'abstraction / Britt-Mari Barth

Public ISBD Titre : L'apprentissage de l'abstraction : méthode pour une meilleure réussite de l'école Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Britt-Mari Barth, Auteur ; André De Peretti, Préfacier, etc. Mention d'édition : Nouv. éd. revue et augm. Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2011 Collection : Forum - Education culture Importance : 255 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-2124-1 Prix : 23,70 € Langues : Français (fre) Mots-clés : abstraction  acquisition de connaissances  conceptualisation  métacognition  stratégie d'apprentissage  Apprentissage par l'abstraction Index. décimale : 37.2 Méthodes et outils pédagogiques Résumé : "Ce ne sont pas les matières qu'on leur enseigne que les élèves ne comprennent pas, mais les leçons qu'on leur donne." Cette réflexion de Piaget est particulièrement vraie dans le domaine de l'abstraction, pourtant à la base de la majorité des programmes scolaires et de notre vie professionnelle. En fait, les processus cognitifs fondamentaux se développent très tôt chez l'enfant, avant même la scolarité. Encore faut-il que l'école permette leur progression et leur épanouissement; or, trop souvent, l'absence d'une pédagogie appropriée aboutit à un blocage des potentialités intellectuelles de l'élève. Le cadre conceptuel de cet ouvrage est issu de la psychologie cognitive, notamment des travaux et des théories du grand psychologue Jérôme Bruner. Mais il s'appuie aussi sur d'autres disciplines: neuropsychologie, linguistique, intelligence artificielle. Après des recherches et des enquêtes pédagogiques auprès des élèves du primaire et du secondaire aux États-Unis et en France, l'auteur a expérimenté, en classe, son "apprentissage de l'abstraction": puis elle a formé des groupes d'enseignants. Son ouvrage ne se limite donc pas à un exposé théorique: de nombreuses pages sont consacrées à des cas réels et à des exemples concrets. La démarche proposée permet de rompre avec un enseignement magistral, qui souvent n'implique pas intellectuellement l'élève, et ne lui apporte pas toujours un apprentissage significatif. Elle incite aussi les pédagogues à mettre en oeuvre des situations d'apprentissage variées qui permettent à un plus grand nombre d'élèves de construire leur savoir eux-même tout en leur donnant une formation au raisonnement. Cet ouvrage s'adresse à des enseignants en poste, en formation initiale ou continue, aux formateurs d'enseignants, aux orthophonistes et autres éducateurs spécialisés. Il intéressera quiconque désire mieux comprendre les processus d'apprentissage - y compris les parents. L'apprentissage de l'abstraction : méthode pour une meilleure réussite de l'école [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Britt-Mari Barth, Auteur ; André De Peretti, Préfacier, etc.  . -  Nouv. éd. revue et augm. . - Paris : Retz, 2011 . - 255 p.. - (Forum - Education culture) . ISBN : 978-2-7256-2124-1 : 23,70 € Langues : Français (fre) Mots-clés : abstraction  acquisition de connaissances  conceptualisation  métacognition  stratégie d'apprentissage  Apprentissage par l'abstraction Index. décimale : 37.2 Méthodes et outils pédagogiques Résumé : "Ce ne sont pas les matières qu'on leur enseigne que les élèves ne comprennent pas, mais les leçons qu'on leur donne." Cette réflexion de Piaget est particulièrement vraie dans le domaine de l'abstraction, pourtant à la base de la majorité des programmes scolaires et de notre vie professionnelle. En fait, les processus cognitifs fondamentaux se développent très tôt chez l'enfant, avant même la scolarité. Encore faut-il que l'école permette leur progression et leur épanouissement; or, trop souvent, l'absence d'une pédagogie appropriée aboutit à un blocage des potentialités intellectuelles de l'élève. Le cadre conceptuel de cet ouvrage est issu de la psychologie cognitive, notamment des travaux et des théories du grand psychologue Jérôme Bruner. Mais il s'appuie aussi sur d'autres disciplines: neuropsychologie, linguistique, intelligence artificielle. Après des recherches et des enquêtes pédagogiques auprès des élèves du primaire et du secondaire aux États-Unis et en France, l'auteur a expérimenté, en classe, son "apprentissage de l'abstraction": puis elle a formé des groupes d'enseignants. Son ouvrage ne se limite donc pas à un exposé théorique: de nombreuses pages sont consacrées à des cas réels et à des exemples concrets. La démarche proposée permet de rompre avec un enseignement magistral, qui souvent n'implique pas intellectuellement l'élève, et ne lui apporte pas toujours un apprentissage significatif. Elle incite aussi les pédagogues à mettre en oeuvre des situations d'apprentissage variées qui permettent à un plus grand nombre d'élèves de construire leur savoir eux-même tout en leur donnant une formation au raisonnement. Cet ouvrage s'adresse à des enseignants en poste, en formation initiale ou continue, aux formateurs d'enseignants, aux orthophonistes et autres éducateurs spécialisés. Il intéressera quiconque désire mieux comprendre les processus d'apprentissage - y compris les parents.

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37 BAR	Livres	Bibliothèque HELMo Saint-Roch	Pédagogie	SR1001753	Disponible
37 BAR	Livres	Bibliothèque HELMo Saint-Roch	Pédagogie	SR1004591	Disponible

L'apprentissage par projets / Lucie Arpin 

Public ISBD Titre : L'apprentissage par projets : fondements, démarche et médiation pédagogique du maître dans la construction des savoirs de l'élève Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Lucie Arpin, Auteur ; Louise Capra, Auteur Editeur : Montréal : Chenelière Éducation Année de publication : 2001 Collection : Chenelière/Didactique Sous-collection : Apprentissage Importance : 258 p. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89461-357-3 Note générale : Table des matières. Langues : Français (fre) Mots-clés : apprentissage par projets  projet collectif  interaction enseignant-élève  projet de développement professionnel continu  pédagogie du projet  pédagogie par projets Index. décimale : 37.2 Méthodes et outils pédagogiques Résumé : L'école traverse actuellement une période de transition et les changements déjà opérés dans les salles de classe amènent les enseignantes et les enseignants à reconnaître et à partager leurs savoirs de pédagogues. L'apprentissage par projets est une voie à privilégier pour redonner tout son sens à l'acte pédagogique et favoriser l'engagement de l'élève dans la construction de ses savoirs et le développement de toute sa personne. Dans ce livre, les auteures présentent les fondements de leur action pédagogique ainsi que la démarche qu'elles ont expérimentée durant une vingtaine d'années. Elles proposent des outils d'intervention destinés aux enseignantes et aux enseignants désireux de s'engager dans cette approche et de jouer un rôle de médiateur qui suscite, par le questionnement, la métacognition de l'élève. Puisque la démarche de l'apprentissage par projets trouve toute sa dynamique dans son application en classe, la présentation détaillée d'un projet collectif vécu avec des élèves de 5e année fait écho à la partie théorique. Enfin, les témoignages d'enseignantes et d'enseignants de préscolaire, du primaire et du secondaire qui ont expérimenté l'apprentissage par projets viennent démontrer l'importance des échanges entre collègues lorsqu'il s'agit d'actualiser sa pratique et d'acquérir de nouvelles compétences professionnelles. L'apprentissage par projets : fondements, démarche et médiation pédagogique du maître dans la construction des savoirs de l'élève [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Lucie Arpin, Auteur ; Louise Capra, Auteur . - Montréal : Chenelière Éducation, 2001 . - 258 p. ; 30 cm. - (Chenelière/Didactique. Apprentissage) . ISBN : 978-2-89461-357-3 Table des matières. Langues : Français (fre) Mots-clés : apprentissage par projets  projet collectif  interaction enseignant-élève  projet de développement professionnel continu  pédagogie du projet  pédagogie par projets Index. décimale : 37.2 Méthodes et outils pédagogiques Résumé : L'école traverse actuellement une période de transition et les changements déjà opérés dans les salles de classe amènent les enseignantes et les enseignants à reconnaître et à partager leurs savoirs de pédagogues. L'apprentissage par projets est une voie à privilégier pour redonner tout son sens à l'acte pédagogique et favoriser l'engagement de l'élève dans la construction de ses savoirs et le développement de toute sa personne. Dans ce livre, les auteures présentent les fondements de leur action pédagogique ainsi que la démarche qu'elles ont expérimentée durant une vingtaine d'années. Elles proposent des outils d'intervention destinés aux enseignantes et aux enseignants désireux de s'engager dans cette approche et de jouer un rôle de médiateur qui suscite, par le questionnement, la métacognition de l'élève. Puisque la démarche de l'apprentissage par projets trouve toute sa dynamique dans son application en classe, la présentation détaillée d'un projet collectif vécu avec des élèves de 5e année fait écho à la partie théorique. Enfin, les témoignages d'enseignantes et d'enseignants de préscolaire, du primaire et du secondaire qui ont expérimenté l'apprentissage par projets viennent démontrer l'importance des échanges entre collègues lorsqu'il s'agit d'actualiser sa pratique et d'acquérir de nouvelles compétences professionnelles.

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37.013.8 ARP	Livres	Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux	Pédagogie	M135147	Disponible

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Caractéristiques individuelles et apprentissages scolaires / Benjamin S. Bloom

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Les cartes d'organisation des idées / Nancy Margulies

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Le défi pédagogique / Francis Tilman

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Dehors, j'apprends / Christine Partoune 

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L'école avec Françoise Dolto / Fabienne D'Ortoli

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Gérer une pédagogie différenciée / Sylvie Mersch-Van Turenhoudt

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Le jeu des trois figures en classes maternelles / Serge Tisseron 

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