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L'école de l'égalité des chances / Adel Fakih
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Titre : L'école de l'égalité des chances : pistes et stratégies pour un meilleur soutien scolaire Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Adel Fakih, Auteur Editeur : Namur : Erasme Année de publication : 2015 Collection : À la rescousse Importance : 175 p. Présentation : illustrations, couverture illustrée Format : 26 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87438-448-6 Prix : 25 euros Langues : Français (fre) Mots-clés : égalité des chances élèves immigrants migrants primo-arrivants immigrés réussite scolaire accompagnement scolaire allophones Index. décimale : 37.3 Réussite scolaire Résumé : Comment aider les enfants défavorisés, immigrés ou en difficulté d'apprentissage à s'intégrer dans nos différents systèmes éducatifs? Quelles sont les mesures de soutien scolaire pour permettre aux enfants de migrants de trouver leur place dans une nouvelle scolarité? Cet ouvrage constitue un outil indispensable pour quiconque souhaite s'engager à favoriser et encourager la réussite scolaire des enfants et faire en sorte que les principes d'équité, d'égalité des chances, de cohésion sociale, ainsi que l'apprentissage à la citoyenneté se traduisent concrètement au sein de leur éducation. Chaque enfant qui réussira à s'intégrer de manière positive, aura un impact social, démocratique et économique capital pour son pays. En ayant comme cadre une dimension mondiale et francophone (Belgique, France, Québec, Suisse...), ce livre explique des faits sociaux et donne des pistes stratégies pour un meilleur soutien scolaire. Nous vivons un tournant de l'histoire, un profond changement. Que ce livre inspire d'autres initiatives, apporte une aide à tous les enfants et les mettre en condition de réussir leur scolarité et leur vie, dans la société de demain. Note de contenu : Chapitre 1: L'intégration des élèves immigrants dans les systèmes éducatifs
Chapitre 2: Comprendre les facteurs déterminants des difficultés scolaires des enfants issus de l'immigration
Chapitre 3: Comment aider les enfants à réussir leur scolarité ?
Chapitre 4: Apprendre aux enfants leurs droits et devoirs favorise leur développement personnel
Chapitre 5: Les services d'accompagnement scolaire: exemples pratiques.
Chapitre 6: L'évaluation des systèmes d'éducation et des services d'accompagnement scolaire
L'école de l'égalité des chances : pistes et stratégies pour un meilleur soutien scolaire [Livres, articles, périodiques] / Adel Fakih, Auteur . - Namur : Erasme, 2015 . - 175 p. : illustrations, couverture illustrée ; 26 cm. - (À la rescousse) .
ISBN : 978-2-87438-448-6 : 25 euros
Langues : Français (fre)
Mots-clés : égalité des chances élèves immigrants migrants primo-arrivants immigrés réussite scolaire accompagnement scolaire allophones Index. décimale : 37.3 Réussite scolaire Résumé : Comment aider les enfants défavorisés, immigrés ou en difficulté d'apprentissage à s'intégrer dans nos différents systèmes éducatifs? Quelles sont les mesures de soutien scolaire pour permettre aux enfants de migrants de trouver leur place dans une nouvelle scolarité? Cet ouvrage constitue un outil indispensable pour quiconque souhaite s'engager à favoriser et encourager la réussite scolaire des enfants et faire en sorte que les principes d'équité, d'égalité des chances, de cohésion sociale, ainsi que l'apprentissage à la citoyenneté se traduisent concrètement au sein de leur éducation. Chaque enfant qui réussira à s'intégrer de manière positive, aura un impact social, démocratique et économique capital pour son pays. En ayant comme cadre une dimension mondiale et francophone (Belgique, France, Québec, Suisse...), ce livre explique des faits sociaux et donne des pistes stratégies pour un meilleur soutien scolaire. Nous vivons un tournant de l'histoire, un profond changement. Que ce livre inspire d'autres initiatives, apporte une aide à tous les enfants et les mettre en condition de réussir leur scolarité et leur vie, dans la société de demain. Note de contenu : Chapitre 1: L'intégration des élèves immigrants dans les systèmes éducatifs
Chapitre 2: Comprendre les facteurs déterminants des difficultés scolaires des enfants issus de l'immigration
Chapitre 3: Comment aider les enfants à réussir leur scolarité ?
Chapitre 4: Apprendre aux enfants leurs droits et devoirs favorise leur développement personnel
Chapitre 5: Les services d'accompagnement scolaire: exemples pratiques.
Chapitre 6: L'évaluation des systèmes d'éducation et des services d'accompagnement scolaire
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.3 FAK Livres Bibliothèque HELMo Huy Psycho-pédagogie Disponible HH1000511 37 FAK Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Pédagogie Disponible SR1005178 37.010 FAK Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Pédagogie Réservé M135286
Titre : L'école a-t-elle bon genre? : analyse UFAPEC Novembre 2018 Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Manon Claes, Auteur Editeur : Ottignies [Belgique] : Ufapec Année de publication : 2018 Importance : 12 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : Égalité Genre Pédagogie de l'égalité Formation des enseignants Filles Garçons Inégalité Émancipation Rôle de l'école Index. décimale : 37.4 Profils "particuliers"
Résumé : Les inégalités entre les femmes et les hommes sont largement présentes dans notre société, y compris à l'école. L'éducation à évolué au siècle dernier, notamment par la mise en place de la mixité scolaire. Progressivement, les filles et les garçons se sont retrouvés dans les mêmes écoles. La mise en place d'apprentissages communs a-t-elle suffi à offrir les mêmes chances d'émancipation pour les citoyens et citoyennes de demain? L'école a-t-elle bon genre? : analyse UFAPEC Novembre 2018 [Livres, articles, périodiques] / Manon Claes, Auteur . - Ottignies (OttigniesBelgique, Belgique) : Ufapec, 2018 . - 12 p.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Égalité Genre Pédagogie de l'égalité Formation des enseignants Filles Garçons Inégalité Émancipation Rôle de l'école Index. décimale : 37.4 Profils "particuliers"
Résumé : Les inégalités entre les femmes et les hommes sont largement présentes dans notre société, y compris à l'école. L'éducation à évolué au siècle dernier, notamment par la mise en place de la mixité scolaire. Progressivement, les filles et les garçons se sont retrouvés dans les mêmes écoles. La mise en place d'apprentissages communs a-t-elle suffi à offrir les mêmes chances d'émancipation pour les citoyens et citoyennes de demain? Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.4 CLA Farde Bibliothèque HELMo Huy Psycho-pédagogie Disponible HH1004611 Documents numériques
texte intégralURLA l'école des familles populaires / Annick Bonnefond
Titre : A l'école des familles populaires : Pour se comprendre et apprendre Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Annick Bonnefond, Responsable de l'équipe de recherche ; Danielle Mouraux, Responsable de l'équipe de recherche Editeur : Charleroi : Couleur livres Année de publication : 2011 Collection : L'école au quotidien Importance : 106 p. Présentation : br ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87003-575-7 Prix : 12 € Langues : Français (fre) Mots-clés : classe populaire droit à l'éducation relation parent-enseignant Égalité des chances Réussite scolaire Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : Les résultats des différentes enquêtes et rapports le confirment : les enfants issus des milieux populaires réussissent moins bien à l'école que les autres. Ce n'est nullement une question d'intelligence. Il s'agit bien plus d'un écart entre la culture des familles et celle de l'école qui rend difficile l'accès aux savoirs.
Nous nous sommes mis à l'écoute des familles pour comprendre les difficultés qu'elles rencontrent dans leur relation avec l'école et nous sommes allés à la rencontre des équipes éducatives qui travaillent à réduire cet écart.
Des analyses permettent de mieux comprendre le type de rapport que les familles établissent avec l'école. Des récits de pratiques montrent que la transformation des relations familles populaires-école s'inscrit dans le cadre d'un projet éducatif émancipateur pour les familles porté par l'école et les associations.A l'école des familles populaires : Pour se comprendre et apprendre [Livres, articles, périodiques] / Annick Bonnefond, Responsable de l'équipe de recherche ; Danielle Mouraux, Responsable de l'équipe de recherche . - Charleroi : Couleur livres, 2011 . - 106 p. : br. - (L'école au quotidien) .
ISBN : 978-2-87003-575-7 : 12 €
Langues : Français (fre)
Mots-clés : classe populaire droit à l'éducation relation parent-enseignant Égalité des chances Réussite scolaire Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : Les résultats des différentes enquêtes et rapports le confirment : les enfants issus des milieux populaires réussissent moins bien à l'école que les autres. Ce n'est nullement une question d'intelligence. Il s'agit bien plus d'un écart entre la culture des familles et celle de l'école qui rend difficile l'accès aux savoirs.
Nous nous sommes mis à l'écoute des familles pour comprendre les difficultés qu'elles rencontrent dans leur relation avec l'école et nous sommes allés à la rencontre des équipes éducatives qui travaillent à réduire cet écart.
Des analyses permettent de mieux comprendre le type de rapport que les familles établissent avec l'école. Des récits de pratiques montrent que la transformation des relations familles populaires-école s'inscrit dans le cadre d'un projet éducatif émancipateur pour les familles porté par l'école et les associations.Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres Cote Livres Bibliothèque HELMo CFEL Libre-Accès Exclu du prêt CFEL1326 37.3 BON Livres Bibliothèque HELMo Huy Psycho-pédagogie Disponible HH1002009 37.3 BON Livres Bibliothèque HELMo Huy Psycho-pédagogie Disponible HH1004494 37 BON Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Pédagogie Disponible SR1001187 37 BON Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Pédagogie Disponible SR1001888 370.2/BON Livres Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS Libre-Accès Disponible ES8347 370.2/BON Livres Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS Libre-Accès Disponible ES3933 L'école Freinet réserve d'enfants / Elise Freinet
Titre : L'école Freinet réserve d'enfants Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Elise Freinet, Auteur Editeur : Paris : F. Maspero Année de publication : 1974 Importance : 307 p. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7071-0682-7 Langues : Français (fre) Mots-clés : Écoles alternatives éducation Freinet Index. décimale : 37.2 Méthodes et outils pédagogiques Résumé : En 1934, Célestin Freinet, instituteur novateur, créateur de techniques nouvelles, est dans l'obligation de quitter l'enseignement public : l'Administration, autoritaire et tracassière, menace d'interdiction son oeuvre de rénovation de l'école propagée par le mouvement de l'Imprimerie à L'Ecole, dont il est le fondateur. Dans une garrigue provençale, C. Freinet tente, par ses propres moyens, de créer "son" école. Elise Freinet, témoin et acteur de cette héroÏque entreprise, fait ici le récit de la difficile mise en marche de la première école prolétarienne, de ses insuccès momentanés, de ses laborieuses conquêtes, de ses enthousiasmantes perspectives. Note de contenu : Table L'école Freinet réserve d'enfants [Livres, articles, périodiques] / Elise Freinet, Auteur . - Paris : F. Maspero, 1974 . - 307 p. ; 23 cm.
ISBN : 978-2-7071-0682-7
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Écoles alternatives éducation Freinet Index. décimale : 37.2 Méthodes et outils pédagogiques Résumé : En 1934, Célestin Freinet, instituteur novateur, créateur de techniques nouvelles, est dans l'obligation de quitter l'enseignement public : l'Administration, autoritaire et tracassière, menace d'interdiction son oeuvre de rénovation de l'école propagée par le mouvement de l'Imprimerie à L'Ecole, dont il est le fondateur. Dans une garrigue provençale, C. Freinet tente, par ses propres moyens, de créer "son" école. Elise Freinet, témoin et acteur de cette héroÏque entreprise, fait ici le récit de la difficile mise en marche de la première école prolétarienne, de ses insuccès momentanés, de ses laborieuses conquêtes, de ses enthousiasmantes perspectives. Note de contenu : Table Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.2 FRE Livres Bibliothèque HELMo Huy Psycho-pédagogie Disponible HH1000476 L'école malade de l'échec / Georges Bastin
Titre : L'école malade de l'échec Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Georges Bastin, Auteur ; Antoine Roosen, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 1990 Autre Editeur : Paris [France] : Editions universitaires Collection : Pédagogies en développement, ISSN 0777-5245 Importance : 143 p. - 143 p. Format : 24 cm Accompagnement : Index auteurs.- Index matières ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-1371-1 Langues : Français (fre) Mots-clés : échec échec scolaire remédiation abandon scolaire apprentissage auto-évaluation autonomie autorité classes sociales compétition conflits familiaux courbe de Gauss décrochage scolaire différences individuelles discipline évaluation famille travail en groupe classe hétérogène handicap socio-culturel identification innovation interdisciplinarité jeu de rôle linéarité des apprentissages méthodes pédagogiques motivation parents pédagogie différenciée pédagogie du projet quotient intellectuel QI relations maîtres-élèves relations parents-école relations entre camarades rythmes scolaires statistiques (méthodes) taxonomie vacances scolaires ECHEC-SCOLAIRE SOCIOLOGIE-DE-L-EDUCATION Index. décimale : 37.3 Réussite scolaire Résumé : Il y a 25 ans paraissait, sous la signature d'un des auteurs du présent ouvrage,une sévère mise en garde contre l'échec: "l'hécatombe scolaire".
Qu'en est-il aujourd'hui après de multiples réformes et contre-réformes du système éducatif? Les auteurs s'efforcent de faire le point sur une maladie de l'école que certains jugeront endémique. Enseignants, parents, autorités responsables et, plus généralement, tous ceux qui se soucient d'une école plus attentive à la promotion de chaque individu, trouveront des réponses aux légitimes interrogations. L'école malade de l'échec? Oui, sans doute, si nous ne prenons d'urgence et tous ensemble, les mesures qui s'imposent pour assurer à nos jeunes l'éducation et la formation que réclame le monde d'aujourd'hui.
Qu'est-ce que l'échec scolaire ? Malaisé à définir, les auteurs tentent ici de le cerner et de le définir.Quelles sont les raisons de l'échec ? Avis des experts et avis des élèves, des parents, des professeurs.Quelles solutions apporter ? Dans l'immédiat, quelques propositions de remédiations. A plus long terme, quelques pistes de réflexion pour repenser le système éducatif.Note de contenu : Index des auteurs. Index des matières. Table des matières p. 142 L'école malade de l'échec [Livres, articles, périodiques] / Georges Bastin, Auteur ; Antoine Roosen, Auteur . - Bruxelles : De Boeck : Paris (77, rue de Vaugirard, 75006, France) : Editions universitaires, 1990 . - 143 p. - 143 p. ; 24 cm + Index auteurs.- Index matières. - (Pédagogies en développement, ISSN 0777-5245) .
ISBN : 978-2-8041-1371-1
Langues : Français (fre)
Mots-clés : échec échec scolaire remédiation abandon scolaire apprentissage auto-évaluation autonomie autorité classes sociales compétition conflits familiaux courbe de Gauss décrochage scolaire différences individuelles discipline évaluation famille travail en groupe classe hétérogène handicap socio-culturel identification innovation interdisciplinarité jeu de rôle linéarité des apprentissages méthodes pédagogiques motivation parents pédagogie différenciée pédagogie du projet quotient intellectuel QI relations maîtres-élèves relations parents-école relations entre camarades rythmes scolaires statistiques (méthodes) taxonomie vacances scolaires ECHEC-SCOLAIRE SOCIOLOGIE-DE-L-EDUCATION Index. décimale : 37.3 Réussite scolaire Résumé : Il y a 25 ans paraissait, sous la signature d'un des auteurs du présent ouvrage,une sévère mise en garde contre l'échec: "l'hécatombe scolaire".
Qu'en est-il aujourd'hui après de multiples réformes et contre-réformes du système éducatif? Les auteurs s'efforcent de faire le point sur une maladie de l'école que certains jugeront endémique. Enseignants, parents, autorités responsables et, plus généralement, tous ceux qui se soucient d'une école plus attentive à la promotion de chaque individu, trouveront des réponses aux légitimes interrogations. L'école malade de l'échec? Oui, sans doute, si nous ne prenons d'urgence et tous ensemble, les mesures qui s'imposent pour assurer à nos jeunes l'éducation et la formation que réclame le monde d'aujourd'hui.
Qu'est-ce que l'échec scolaire ? Malaisé à définir, les auteurs tentent ici de le cerner et de le définir.Quelles sont les raisons de l'échec ? Avis des experts et avis des élèves, des parents, des professeurs.Quelles solutions apporter ? Dans l'immédiat, quelques propositions de remédiations. A plus long terme, quelques pistes de réflexion pour repenser le système éducatif.Note de contenu : Index des auteurs. Index des matières. Table des matières p. 142 Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.3 BAS Livres Bibliothèque HELMo Huy Psycho-pédagogie Disponible HH1000179 L'école peut-elle être juste et efficace? / Marcel Crahay
Titre : L'école peut-elle être juste et efficace? : de l'égalité des chances à l'égalité des acquis Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Marcel Crahay, Auteur Mention d'édition : 2e édition revue et actualisée Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2012 Collection : Pédagogies en développement, ISSN 0777-5245 Importance : 537 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-6273-3 Note générale : Bibliographie p. 481-532. Table des matières p. 533 Langues : Français (fre) Mots-clés : égalité des chances égalités des acquis école démocratique modernité et école fonctions de l'école justice méritocratique justice corrective égalité de traitement égalité et droit à la différence héritage familial désenchantement pédagogique rapport Coleman origine sociale sélection sociale à l'école choix de l'école évaluation idéologie d'excellence discrimination négative France Suisse Communauté française de Belgique systèmes éducatifs hétérogénéité des élèves pédagogie de maîtrise coopération et apprentissage Index. décimale : 37.3 Réussite scolaire Résumé : L'école reste le siège de nombreuses inégalités. Pourtant, il est possible de bâtir une école qui vise l'égalité des acquis de base pour une grande majorité. Après une réflexion critique sur le concept d'égalité en matière d'éducation, l'ouvrage s'attache à un large bilan des recherches sociologiques et pédagogiques entreprises dans le domaine afin de cerner les acquis manifestement importants et d'identifier les champs d'incertitude ou d'ignorance encore en place.
Les enseignants mais aussi les décideurs politiques trouveront ici les bases scientifiques indispensables à leur(s) action(s). Les chercheurs découvriront des pistes de recherche à explorer afin de faire progresser le champ des connaissances utiles à la pratique.Note de contenu : Les défis de l'école démocratique
- L'avènement de l'école pour tous
- La modernité et l'école
- Les fonctions de l'école
- Les enjeux de l'avenir
- But du présent ouvrage
Quelle justice pour l'école de base?
- Questions de droit et questions de fait
- Justice méritocratique ou justice corrective?
- L'égalité des chances ou la juste reconnaissance des mérites
- L'égalité de traitement
- L'égalité des acquis
- Égalité et droit à la différence
École et classes sociales
- L'école est-elle impuissante face à l'héritage familial?
- A l'origine du désenchantement pédagogique: le rapport Coleman
- L'origine sociale est-elle partout déterminante?
- De la fin du mythe de l'égalité de traitement à l'effet Matthieu
- A la recherche des outils de la sélection sociale à l'école
- Du choix de l'école à l'apartheid pédagogique
- Idéologie d'excellence, évaluation et production d'inégalités
Des parcours scolaires émaillés de discriminations négatives
- Introduction
- En France: l'étude longitudinale de Duru-Bellat, Jarousse et Mingat
- En Suisse (Genève): l'étude longitudinale de Felouzis, Charmillot et Fouquet-Chauprade
- En Communauté française de Belgique: l'étude longitudinale de Litt (1980)
- De la maternelle à l'université en Communauté française de Belgique: une machine à produire des inégalités
- Avant l'obligation scolaire: des inégalités déjà présentes dans l'enseignement maternel
- Dans le primaire et le secondaire: retards et redoublements
- Échec et orientation dans les filières du secondaire: sélection et différenciation
- Aspirations à l'issue du secondaire
- Accès aux études universitaires
- Chemins de la réussite et ratés de parcours: un jeu socialement inégal, aggravé par des facteurs scolaires
Structure des systèmes éducatifs et équité: un éclairage international
- Introduction
- Les inégalités liées à l'origine sociale sont-elles une fatalité?
- Les filières d'enseignement et le redoublement amplifient-ils les inégalités sociales?
- Inégalités sociales et regroupement homogène des élèves
- Inégalités de traitement: quand l'établissement fait la différence
- Une école plus juste existe, les modalités d'organisation garantes d'équité sont connues
L'école offre-t-elle à tous les mêmes occasions d'apprendre?
- Égalité de traitement et occasions d'apprendre
- Les recherches anglo-saxonnes
- Les recherche belges
- L'école maternelle, bastion ébréché de la démocratisation de l'éducation
- La gestion du temps à l'école primaire
- La gestion du temps au premier cycle de l'enseignement secondaire
- Une recherche dans le canton de Genève
- Comment réduire les inégalités en matière de temps d'enseignement
- Liberté des acteurs et équité éducative
- Mais à quoi servent les plans d'étude?
- Égalité des acquis et pilotage par évaluation externe
Temps d'enseignement et apprentissage des élèves
- A propos du concept d'opportunités d'apprentissage
- Temps alloué à l'enseignement et apprentissage des élèves
- Contenu abordé par l'enseignant et rendement scolaire
- Temps alloué à l'enseignement, investissement des élèves dans les activités scolaires et apprentissage
- L'apport déterminant de la "Beginning Teacher Evaluation Study" (BTES)
- Comment maximiser le temps d'investissement des élèves dans la tâche?
- Tête bien faite ne peut être tête vide!
Comment gérer l'hétérogénéité des élèves?
- Réduire ou gérer l'hétérogénéité des classes?
- Les dispositifs d'apprentissage individualisé sont-ils efficaces?
- Qui gagne, qui perd dans l'organisation de classes de niveau?
- Classes homogènes et classes hétérogènes au niveau de l'enseignement primaire
- Classes homogènes et classes hétérogènes au niveau de l'enseignement secondaire
- Vers un assouplissement du fonctionnement des écoles par l'organisation épisodique de groupes homogènes
- Comment gérer les différences dans les rythmes de développement?
- Que sait-on des rythmes de développement?
- Est-il préjudiciable d'avancer les élèves brillants?
- Une école sans classes d'âge: une solution d'avenir?
- Que conclure?
Pourquoi la pédagogie de maitrise est efficace
- Les hypothèses fondamentales de la pédagogie de maitrise
- Premières vérifications empiriques
- Qu'est-ce qu'on gagne, qu'est-ce qu'on perd avec la PM?
- L'enthousiasme des premières méta-analyses
- Les interrogations de Slavin
- La revue de la littérature Slavin
- Faut-il reformuler le défi des deux sigmas?
- Quelles sont les conditions optimales d'application de la PM?
- Seuil de maitrise élevé, tests formatifs et feedbacks réguliers: les clefs du succès!
- Première pièce du dossier: la méta-analyse de Kulik & Kulik (1987)
- deuxième pièce du dossier: la méta-analyse de Bangert-Drowns, Kulik & Kulik (1991)
- Pour une reformulation de défi des deux sigmas
Coopération et Apprentissage
- La coopération à l'école
- La coopération dans les dispositifs d'apprentissage entre pairs
- Les dispositifs de tutorat et leurs effets sur l'apprentissage des pupilles et des tuteurs
- Les dispositifs d'apprentissage coopératif et leurs effets dur l'apprentissage
- des principes pour structurer le travail de groupe
- Apprendre à coopérer
- L'établissement d'un climat de classe coopératif
- L'enseignement explicite des habiletés coopératives
- La réflexion critique sur les processus de groupe
- Coopérer pour apprendre
- Une tâche commune
- Des groupes restreints
- Une attitude coopérative
- Une responsabilisation individuelle
- Une interdépendance positive entre les partenaires
- Un débat autour de l'interdépendance des récompenses
- Conclusions
En conclusion, pistes pour une école plus juste et efficace
- École de base et justice corrective
- Réduire les facteurs de discrimination négative
- Réguler l'action des enseignants par un dispositif de pilotage ciblé sur les compétences essentielles
- Organiser scrupuleusement les conditions d'apprentissage des élèves
- Transformer les écoles en communautés d'apprenants différents mais solidaires
- La nécessaire révolution culturelle de l'école
- Annexe 1: Note méthodologique concernant les méta-analysesL'école peut-elle être juste et efficace? : de l'égalité des chances à l'égalité des acquis [Livres, articles, périodiques] / Marcel Crahay, Auteur . - 2e édition revue et actualisée . - Bruxelles : De Boeck, 2012 . - 537 p. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement, ISSN 0777-5245) .
ISBN : 978-2-8041-6273-3
Bibliographie p. 481-532. Table des matières p. 533
Langues : Français (fre)
Mots-clés : égalité des chances égalités des acquis école démocratique modernité et école fonctions de l'école justice méritocratique justice corrective égalité de traitement égalité et droit à la différence héritage familial désenchantement pédagogique rapport Coleman origine sociale sélection sociale à l'école choix de l'école évaluation idéologie d'excellence discrimination négative France Suisse Communauté française de Belgique systèmes éducatifs hétérogénéité des élèves pédagogie de maîtrise coopération et apprentissage Index. décimale : 37.3 Réussite scolaire Résumé : L'école reste le siège de nombreuses inégalités. Pourtant, il est possible de bâtir une école qui vise l'égalité des acquis de base pour une grande majorité. Après une réflexion critique sur le concept d'égalité en matière d'éducation, l'ouvrage s'attache à un large bilan des recherches sociologiques et pédagogiques entreprises dans le domaine afin de cerner les acquis manifestement importants et d'identifier les champs d'incertitude ou d'ignorance encore en place.
Les enseignants mais aussi les décideurs politiques trouveront ici les bases scientifiques indispensables à leur(s) action(s). Les chercheurs découvriront des pistes de recherche à explorer afin de faire progresser le champ des connaissances utiles à la pratique.Note de contenu : Les défis de l'école démocratique
- L'avènement de l'école pour tous
- La modernité et l'école
- Les fonctions de l'école
- Les enjeux de l'avenir
- But du présent ouvrage
Quelle justice pour l'école de base?
- Questions de droit et questions de fait
- Justice méritocratique ou justice corrective?
- L'égalité des chances ou la juste reconnaissance des mérites
- L'égalité de traitement
- L'égalité des acquis
- Égalité et droit à la différence
École et classes sociales
- L'école est-elle impuissante face à l'héritage familial?
- A l'origine du désenchantement pédagogique: le rapport Coleman
- L'origine sociale est-elle partout déterminante?
- De la fin du mythe de l'égalité de traitement à l'effet Matthieu
- A la recherche des outils de la sélection sociale à l'école
- Du choix de l'école à l'apartheid pédagogique
- Idéologie d'excellence, évaluation et production d'inégalités
Des parcours scolaires émaillés de discriminations négatives
- Introduction
- En France: l'étude longitudinale de Duru-Bellat, Jarousse et Mingat
- En Suisse (Genève): l'étude longitudinale de Felouzis, Charmillot et Fouquet-Chauprade
- En Communauté française de Belgique: l'étude longitudinale de Litt (1980)
- De la maternelle à l'université en Communauté française de Belgique: une machine à produire des inégalités
- Avant l'obligation scolaire: des inégalités déjà présentes dans l'enseignement maternel
- Dans le primaire et le secondaire: retards et redoublements
- Échec et orientation dans les filières du secondaire: sélection et différenciation
- Aspirations à l'issue du secondaire
- Accès aux études universitaires
- Chemins de la réussite et ratés de parcours: un jeu socialement inégal, aggravé par des facteurs scolaires
Structure des systèmes éducatifs et équité: un éclairage international
- Introduction
- Les inégalités liées à l'origine sociale sont-elles une fatalité?
- Les filières d'enseignement et le redoublement amplifient-ils les inégalités sociales?
- Inégalités sociales et regroupement homogène des élèves
- Inégalités de traitement: quand l'établissement fait la différence
- Une école plus juste existe, les modalités d'organisation garantes d'équité sont connues
L'école offre-t-elle à tous les mêmes occasions d'apprendre?
- Égalité de traitement et occasions d'apprendre
- Les recherches anglo-saxonnes
- Les recherche belges
- L'école maternelle, bastion ébréché de la démocratisation de l'éducation
- La gestion du temps à l'école primaire
- La gestion du temps au premier cycle de l'enseignement secondaire
- Une recherche dans le canton de Genève
- Comment réduire les inégalités en matière de temps d'enseignement
- Liberté des acteurs et équité éducative
- Mais à quoi servent les plans d'étude?
- Égalité des acquis et pilotage par évaluation externe
Temps d'enseignement et apprentissage des élèves
- A propos du concept d'opportunités d'apprentissage
- Temps alloué à l'enseignement et apprentissage des élèves
- Contenu abordé par l'enseignant et rendement scolaire
- Temps alloué à l'enseignement, investissement des élèves dans les activités scolaires et apprentissage
- L'apport déterminant de la "Beginning Teacher Evaluation Study" (BTES)
- Comment maximiser le temps d'investissement des élèves dans la tâche?
- Tête bien faite ne peut être tête vide!
Comment gérer l'hétérogénéité des élèves?
- Réduire ou gérer l'hétérogénéité des classes?
- Les dispositifs d'apprentissage individualisé sont-ils efficaces?
- Qui gagne, qui perd dans l'organisation de classes de niveau?
- Classes homogènes et classes hétérogènes au niveau de l'enseignement primaire
- Classes homogènes et classes hétérogènes au niveau de l'enseignement secondaire
- Vers un assouplissement du fonctionnement des écoles par l'organisation épisodique de groupes homogènes
- Comment gérer les différences dans les rythmes de développement?
- Que sait-on des rythmes de développement?
- Est-il préjudiciable d'avancer les élèves brillants?
- Une école sans classes d'âge: une solution d'avenir?
- Que conclure?
Pourquoi la pédagogie de maitrise est efficace
- Les hypothèses fondamentales de la pédagogie de maitrise
- Premières vérifications empiriques
- Qu'est-ce qu'on gagne, qu'est-ce qu'on perd avec la PM?
- L'enthousiasme des premières méta-analyses
- Les interrogations de Slavin
- La revue de la littérature Slavin
- Faut-il reformuler le défi des deux sigmas?
- Quelles sont les conditions optimales d'application de la PM?
- Seuil de maitrise élevé, tests formatifs et feedbacks réguliers: les clefs du succès!
- Première pièce du dossier: la méta-analyse de Kulik & Kulik (1987)
- deuxième pièce du dossier: la méta-analyse de Bangert-Drowns, Kulik & Kulik (1991)
- Pour une reformulation de défi des deux sigmas
Coopération et Apprentissage
- La coopération à l'école
- La coopération dans les dispositifs d'apprentissage entre pairs
- Les dispositifs de tutorat et leurs effets sur l'apprentissage des pupilles et des tuteurs
- Les dispositifs d'apprentissage coopératif et leurs effets dur l'apprentissage
- des principes pour structurer le travail de groupe
- Apprendre à coopérer
- L'établissement d'un climat de classe coopératif
- L'enseignement explicite des habiletés coopératives
- La réflexion critique sur les processus de groupe
- Coopérer pour apprendre
- Une tâche commune
- Des groupes restreints
- Une attitude coopérative
- Une responsabilisation individuelle
- Une interdépendance positive entre les partenaires
- Un débat autour de l'interdépendance des récompenses
- Conclusions
En conclusion, pistes pour une école plus juste et efficace
- École de base et justice corrective
- Réduire les facteurs de discrimination négative
- Réguler l'action des enseignants par un dispositif de pilotage ciblé sur les compétences essentielles
- Organiser scrupuleusement les conditions d'apprentissage des élèves
- Transformer les écoles en communautés d'apprenants différents mais solidaires
- La nécessaire révolution culturelle de l'école
- Annexe 1: Note méthodologique concernant les méta-analysesRéservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.3 CRA Livres Bibliothèque HELMo Huy Psycho-pédagogie Disponible HH1000177 A l'école de ton choix avec un handicap / UNIA (Bruxelles)
Titre : A l'école de ton choix avec un handicap : les aménagements raisonnables dans l'enseignement Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : UNIA (Bruxelles), Auteur Mention d'édition : 3e éd Editeur : Bruxelles : UNIA Année de publication : 2016 Importance : 1 vol. (41 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 21 cm Note générale : UNIA est le Centre interfédéral pour l'égalité des chances Langues : Français (fre) Index. décimale : 37.5 Gestion de classe Note de contenu : Sommaire:
- Introduction
- L'enseignement inclusif
- Le droit de s'inscrire dans l'école de son choix
- Les aménagements raisonnables:
1. Qu'entend-on par handicap?
2. Qu'est-ce qu'un aménagement raisonnable?
- La mise en place des aménagements raisonnables:
1. Les aides
2. l'intégration des élèves de l'enseignement spécialisé dans l'enseignement ordinaire
3. l'enseignement à domicile ou à l'hôpital
- Les aménagements raisonnables:
1. Aménagements des infrastructures scolaires
2. Aménagements des cours
3. Aménagements qui concernent directement l'élève
- Que faire si l'école refuse de mettre en place un aménagement raisonnable?
1. Que fait UNIA?
2. Comment contacter UNIA.
- Références légales
- Coordonnées
- Plus d'informationsA l'école de ton choix avec un handicap : les aménagements raisonnables dans l'enseignement [Livres, articles, périodiques] / UNIA (Bruxelles), Auteur . - 3e éd . - Bruxelles : UNIA, 2016 . - 1 vol. (41 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 21 cm.
UNIA est le Centre interfédéral pour l'égalité des chances
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 37.5 Gestion de classe Note de contenu : Sommaire:
- Introduction
- L'enseignement inclusif
- Le droit de s'inscrire dans l'école de son choix
- Les aménagements raisonnables:
1. Qu'entend-on par handicap?
2. Qu'est-ce qu'un aménagement raisonnable?
- La mise en place des aménagements raisonnables:
1. Les aides
2. l'intégration des élèves de l'enseignement spécialisé dans l'enseignement ordinaire
3. l'enseignement à domicile ou à l'hôpital
- Les aménagements raisonnables:
1. Aménagements des infrastructures scolaires
2. Aménagements des cours
3. Aménagements qui concernent directement l'élève
- Que faire si l'école refuse de mettre en place un aménagement raisonnable?
1. Que fait UNIA?
2. Comment contacter UNIA.
- Références légales
- Coordonnées
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.5 UNI Brochures Bibliothèque HELMo Huy Psycho-pédagogie Disponible HH1001659 37.5 UNI Brochures Bibliothèque HELMo Huy Psycho-pédagogie Disponible HH1004365 L'école vit... au rythme de ses tensions / Christian Lannoye
Titre : L'école vit... au rythme de ses tensions Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Christian Lannoye, Auteur ; Danielle Mouraux, Auteur ; Jean Van Cottom, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 1999 Autre Editeur : Bruxelles [Belgique] : Ligue des Familles Collection : Reproduire transformer Importance : 112 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-3256-9 Note générale : Bibliographie p.111-112 Langues : Français (fre) Mots-clés : Gestion des conflits Gestion de classe Index. décimale : -370 Ancien Pédagogie - Education Résumé : "Les tensions qui traversent l'école n'ont rien de méchant, de dangereux ni de mauvais. À l'image des rames que l'on empoigne pour faire avancer une barque, les tensions offrent à l'école qui les saisit la chance de bouger, de changer, de vivre. Haut-bas, effort-plaisir, culture-structure, enseigner-socialiser,... toute tension présente deux pôles contradictoires mais complémentaires dont l'école doit apprendre à jouer avec lucidité. Éclairer les tensions et en détailler les pôles, montrer la complexité de les manoeuvrer, donner envie de les saisir à pleines mains, tels sont nos objectifs. Nous avançons en trois temps : des récits pour vous plonger dans le bain scolaire ; un décodage pour découvrir la tension ; des pistes pour réfléchir à ce qu'il reste à faire... par vous et par les autres." -- Quatrième de couverture Note de contenu : Préface
Avant-propos
Vous avez dit... tension ?
- Reproduire et transformer
- Enseigner et socialiser
- Connaissances et compétences
- Choses et rapport aux choses
- Haut et bas
- Seul et avec les autres
- Effort et plaisir
- Savoirs particuliers et savoirs universels
- Culture et structure
- Donner et recevoir
Pour conclure sans en finirL'école vit... au rythme de ses tensions [Livres, articles, périodiques] / Christian Lannoye, Auteur ; Danielle Mouraux, Auteur ; Jean Van Cottom, Auteur . - Bruxelles : De Boeck : Bruxelles (BruxellesBelgique, Belgique) : Ligue des Familles, 1999 . - 112 p.. - (Reproduire transformer) .
ISBN : 978-2-8041-3256-9
Bibliographie p.111-112
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Gestion des conflits Gestion de classe Index. décimale : -370 Ancien Pédagogie - Education Résumé : "Les tensions qui traversent l'école n'ont rien de méchant, de dangereux ni de mauvais. À l'image des rames que l'on empoigne pour faire avancer une barque, les tensions offrent à l'école qui les saisit la chance de bouger, de changer, de vivre. Haut-bas, effort-plaisir, culture-structure, enseigner-socialiser,... toute tension présente deux pôles contradictoires mais complémentaires dont l'école doit apprendre à jouer avec lucidité. Éclairer les tensions et en détailler les pôles, montrer la complexité de les manoeuvrer, donner envie de les saisir à pleines mains, tels sont nos objectifs. Nous avançons en trois temps : des récits pour vous plonger dans le bain scolaire ; un décodage pour découvrir la tension ; des pistes pour réfléchir à ce qu'il reste à faire... par vous et par les autres." -- Quatrième de couverture Note de contenu : Préface
Avant-propos
Vous avez dit... tension ?
- Reproduire et transformer
- Enseigner et socialiser
- Connaissances et compétences
- Choses et rapport aux choses
- Haut et bas
- Seul et avec les autres
- Effort et plaisir
- Savoirs particuliers et savoirs universels
- Culture et structure
- Donner et recevoir
Pour conclure sans en finirRéservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.5 LAN Livres Bibliothèque HELMo Huy Psycho-pédagogie Disponible HH1002106 37 LAN Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Pédagogie Disponible SR1002785 37 LAN Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Pédagogie Disponible SR1003177 L'écolier gaucher / Pierre Klingebiel
Titre : L'écolier gaucher : de l'école maternelle aux grandes écoles Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Pierre Klingebiel, Auteur Mention d'édition : 2e édition Editeur : Paris : Editions sociales françaises Année de publication : 1965 Importance : 175 p. Format : 25 cm Note générale : Bibliographie p.167. Table des portraits psychopédagogiques des élèves gauchers p. 177. Teste et jeux p. 179 Langues : Français (fre) Mots-clés : Échec scolaire difficultés scolaires troubles de l'apprentissage élèves gauchers Index. décimale : 37.3 Réussite scolaire Note de contenu : Table des matières:
Chapitre 1: La gaucherie dans l'opinion et les souvenirs
Chapitre 2 : Observations positives sur les écoliers gauchers
Chapitre 3: Les examens psychopédagogiques d'écoliers gauchers
Chapitre 4: Réadaptation et rééquilibration des élèves gauchers
Chapitre 5: Documentation pratiqueL'écolier gaucher : de l'école maternelle aux grandes écoles [Livres, articles, périodiques] / Pierre Klingebiel, Auteur . - 2e édition . - Paris : Editions sociales françaises, 1965 . - 175 p. ; 25 cm.
Bibliographie p.167. Table des portraits psychopédagogiques des élèves gauchers p. 177. Teste et jeux p. 179
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Échec scolaire difficultés scolaires troubles de l'apprentissage élèves gauchers Index. décimale : 37.3 Réussite scolaire Note de contenu : Table des matières:
Chapitre 1: La gaucherie dans l'opinion et les souvenirs
Chapitre 2 : Observations positives sur les écoliers gauchers
Chapitre 3: Les examens psychopédagogiques d'écoliers gauchers
Chapitre 4: Réadaptation et rééquilibration des élèves gauchers
Chapitre 5: Documentation pratiqueRéservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.3 KLI Livres Bibliothèque HELMo Huy Psycho-pédagogie Disponible HH1000395 Les écrans, le cerveau... et l'enfant / Elena Pasquinelli
Titre : Les écrans, le cerveau... et l'enfant : Un projet d'éducation à un usage raisonné des écrans pour l'école primaire: guide du maître cycles 2 & 3 Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Elena Pasquinelli, Auteur ; Gabrielle Zimmermann, Auteur ; Anne Bernard-Delorme, Auteur Editeur : Paris : Éd. le Pommier Année de publication : 2013 Importance : 179 p. Présentation : Illustrations Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7465-0616-9 Prix : 19 euros Note générale : Sommaire ; glossaire ; bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : pédagogie usage des écrans cerveau perception éclairage scientifique images et sons couleurs et arômes illusion de mouvement 2D/3D l'espace à l'écran illusion de taille l'attention concentration et distraction partager son attention maîtrise des automatismes les émotions communiquer par les émotions les émotions à l'écran vivre ensemble échanger communiquer perception du temps temps à l'écran temps qui passe le sommeil le temps du sommeil la mémoire ma mémoire et l'écran stratégies pour la mémoire imagination mouvements volontaires bouger un regard sur le cerveau le cerveau vu sur les écrans médiation et transmission Index. décimale : 37.2 Méthodes et outils pédagogiques Résumé : Dans nos société, le monde numérique est omniprésent. Suscitant de l'intérêt par les perspectives qu'il ouvre en de nombreux domaines (notamment pédagogiques et récréatifs), il est simultanément source d'inquiétude chez les parents, les enseignants et les acteurs de la santé. La main à la pâte a souhaité se saisir de ce sujet pour:
- amener l'enfant à découvrir lui-même les particularités, les avantages et les risques des écrans qu'il utilise ou utilisera et qu'il connaît plus ou moins;
- lui faire prendre conscience - et c'est l'originalité du projet -, de la mise en oeuvre de son cerveau dans cet usage des écrans.
Sensibilisé aux fonctions cognitives (perception, attention, mémoire...) dans la vie "réelle" et devant les écrans, l'enfant saisira que le cerveau est passionnant à découvrir, et qu'il lui revient de le préserver et de l'enrichir. Il élaborera également lui-même des réflexions en matière de santé, de bien-être mais aussi de civisme. Il sera enfin à même de mieux utiliser ces outils et d'y trouver un intérêt et un plaisir plus grands.Note de contenu : - La perception
- L'attention
- Les émotions
- Vivre ensemble
- La perception du temps
- Le sommeil
- La mémoire
- L'imagination
- Les mouvements volontaires
- Un regard sur le cerveauLes écrans, le cerveau... et l'enfant : Un projet d'éducation à un usage raisonné des écrans pour l'école primaire: guide du maître cycles 2 & 3 [Livres, articles, périodiques] / Elena Pasquinelli, Auteur ; Gabrielle Zimmermann, Auteur ; Anne Bernard-Delorme, Auteur . - Paris : Éd. le Pommier, 2013 . - 179 p. : Illustrations ; 30 cm.
ISBN : 978-2-7465-0616-9 : 19 euros
Sommaire ; glossaire ; bibliogr.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : pédagogie usage des écrans cerveau perception éclairage scientifique images et sons couleurs et arômes illusion de mouvement 2D/3D l'espace à l'écran illusion de taille l'attention concentration et distraction partager son attention maîtrise des automatismes les émotions communiquer par les émotions les émotions à l'écran vivre ensemble échanger communiquer perception du temps temps à l'écran temps qui passe le sommeil le temps du sommeil la mémoire ma mémoire et l'écran stratégies pour la mémoire imagination mouvements volontaires bouger un regard sur le cerveau le cerveau vu sur les écrans médiation et transmission Index. décimale : 37.2 Méthodes et outils pédagogiques Résumé : Dans nos société, le monde numérique est omniprésent. Suscitant de l'intérêt par les perspectives qu'il ouvre en de nombreux domaines (notamment pédagogiques et récréatifs), il est simultanément source d'inquiétude chez les parents, les enseignants et les acteurs de la santé. La main à la pâte a souhaité se saisir de ce sujet pour:
- amener l'enfant à découvrir lui-même les particularités, les avantages et les risques des écrans qu'il utilise ou utilisera et qu'il connaît plus ou moins;
- lui faire prendre conscience - et c'est l'originalité du projet -, de la mise en oeuvre de son cerveau dans cet usage des écrans.
Sensibilisé aux fonctions cognitives (perception, attention, mémoire...) dans la vie "réelle" et devant les écrans, l'enfant saisira que le cerveau est passionnant à découvrir, et qu'il lui revient de le préserver et de l'enrichir. Il élaborera également lui-même des réflexions en matière de santé, de bien-être mais aussi de civisme. Il sera enfin à même de mieux utiliser ces outils et d'y trouver un intérêt et un plaisir plus grands.Note de contenu : - La perception
- L'attention
- Les émotions
- Vivre ensemble
- La perception du temps
- Le sommeil
- La mémoire
- L'imagination
- Les mouvements volontaires
- Un regard sur le cerveauRéservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.2 PAS Livres Bibliothèque HELMo Huy Psycho-pédagogie Sorti jusqu'au 11/10/2023 HH1002114 Education et formations / Cédric Afsa
Titre : Education et formations : climat scolaire et bien-être à l'école Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Cédric Afsa, Auteur ; Ron Avit Astor, Auteur ; Fabien Bacro, Auteur Editeur : Ministère de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche Année de publication : 2015 Importance : 220 p. Présentation : couverture illustrée Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-11-139153-6 Langues : Français (fre) Mots-clés : Climat scolaire statistiques enquêtes Index. décimale : 37.3 Réussite scolaire Résumé : Ce numéro spécial s'intéresse au climat scolaire et au bien-être à l'école. Ces concepts y sont définis et discutés dans leurs multiples dimensions individuelles et collectives: goût pour l'école, satisfaction professionnelle, relations entre élèves, relations entre enseignants et élèves, rapport aux évaluations, sentiment de sécurité, etc. Ces dimensions sont confrontées aux caractéristiques des individus et des établissements. La construction et l'analyse des indicateurs de climat scolaire et de bien-être nécessitent des méthodes statistiques appropriées. Note de contenu : Sommaire:
- Avant-propos
- Du "climat scolaire": définitions, effets et politiques publiques
- L'école à l'ère du 2.0: climat scolaire et cyberviolence
- Le climat scolaire vu par les chefs d'établissement du second degré public
- Où fait-il bon enseigner?
- Le climat scolaire perçu par les collégiens
- L'absentéisme des élèves soumis à l'obligation scolaire: un lien étroit avec le climat scolaire et le bien-être des élèves
- Les relations entre milieu social, climat scolaire et réussite scolaire en Israël: les hypothèses de compensation, de médiation et de modérationEducation et formations : climat scolaire et bien-être à l'école [Livres, articles, périodiques] / Cédric Afsa, Auteur ; Ron Avit Astor, Auteur ; Fabien Bacro, Auteur . - Paris, France : Ministère de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche, 2015 . - 220 p. : couverture illustrée ; 30 cm.
ISBN : 978-2-11-139153-6
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Climat scolaire statistiques enquêtes Index. décimale : 37.3 Réussite scolaire Résumé : Ce numéro spécial s'intéresse au climat scolaire et au bien-être à l'école. Ces concepts y sont définis et discutés dans leurs multiples dimensions individuelles et collectives: goût pour l'école, satisfaction professionnelle, relations entre élèves, relations entre enseignants et élèves, rapport aux évaluations, sentiment de sécurité, etc. Ces dimensions sont confrontées aux caractéristiques des individus et des établissements. La construction et l'analyse des indicateurs de climat scolaire et de bien-être nécessitent des méthodes statistiques appropriées. Note de contenu : Sommaire:
- Avant-propos
- Du "climat scolaire": définitions, effets et politiques publiques
- L'école à l'ère du 2.0: climat scolaire et cyberviolence
- Le climat scolaire vu par les chefs d'établissement du second degré public
- Où fait-il bon enseigner?
- Le climat scolaire perçu par les collégiens
- L'absentéisme des élèves soumis à l'obligation scolaire: un lien étroit avec le climat scolaire et le bien-être des élèves
- Les relations entre milieu social, climat scolaire et réussite scolaire en Israël: les hypothèses de compensation, de médiation et de modérationRéservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.3 EDU Dossiers Bibliothèque HELMo Huy Psycho-pédagogie Disponible HH1001275 Education spécialisée / Christiane Lepot-Froment
Titre : Education spécialisée : recherches et pistes d'action Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Christiane Lepot-Froment, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 1996 Importance : 195 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-2251-5 Langues : Français (fre) Mots-clés : Trouble comportement enfant Troubles du comportement -- Chez l'enfant Troubles du langage -- Chez l'enfant Lecture, Difficulté de Psychologie de l'éducation Intégration scolaire enfants handicapés Personnes handicapées -- Enfant Enfants handicapés -- Éducation Éducation spéciale Enfants handicapés mentaux -- Éducation Enfants inadaptés -- Éducation Index. décimale : 37.41 Enseignement spécialisé Résumé : En quoi réside l'originalité de l'éducation spécialisée? Serait-ce en la spécialisation - parfois spectaculaire - de certaines interventions éducatives? ou bien cette originalité dépendrait-elle plutôt du fait que, s'adressant à des personnes marquées par des handicaps ou des désavantages, elle accule ses théoriciens tout comme ses acteurs de terrain à réfléchir aux fondements et principes de toute entreprise d'éducation; particulièrement, lorsque celle-ci se veut tout ensemble individualisée et socialisante? C'est cette deuxième conception qui guide les auteurs du présent ouvrage? La présentation d'approches éducatives variées quant à leurs fondements théoriques (psychologiques et psychosociaux), quant à leurs terrains d'application (éducation précoce, pré-scolaire et scolaire, formation des jeunes et des adultes) et quant aux types de handicaps et de désavantages abordés, n'exclut nullement l'évocation de thèmes-clés: dimension sociale du handicap ou de l'inadaptation; réciprocité entre théorie de référence et action de terrain, entre évaluation et intervention; choix éthiques. Au-delà, le lecteur découvrira des démarches concrètes: stimulation du développement conceptuel de l'enfant par l'intermédiaire d'imagiers construits selon une progression ordonnée; évaluation de la maîtrise de la morpho-syntaxe du langage oral par des enfants et des adolescents porteurs d'un handicap mental léger, modéré ou sévère; évaluation des stratégies mises en œuvres par des apprentis-lecteurs dans leur conquête de l'écrit; mise en place d'interventions cognitives et comportementales à l'intention des jeunes à conduite agressive; principes garantissant l'individualisation mais également la généralisation des apprentissages proposés aux bénéficiaires de l'éducation; extension et renforcement des réseaux sociaux dans lesquels s'inscrivent ces personnes; enfin, promotion de l'éducation à la santé. Note de contenu : Table des matières:
- Introduction
- Stimulation mentale par l'imagier
- Évaluation du langage des enfants et adolescents handicapés mentaux
- La diversité des troubles de la lecture: étude de cas
- Les approches comportementales et cognitives dans l'éducation des jeunes à conduite agressive
- Individualisation, généralisation et réseaux sociaux
- Promotion de la santé en éducation spécialisée
- Choix éthiques en éducation spécialiséeEducation spécialisée : recherches et pistes d'action [Livres, articles, périodiques] / Christiane Lepot-Froment, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 1996 . - 195 p.
ISBN : 978-2-8041-2251-5
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Trouble comportement enfant Troubles du comportement -- Chez l'enfant Troubles du langage -- Chez l'enfant Lecture, Difficulté de Psychologie de l'éducation Intégration scolaire enfants handicapés Personnes handicapées -- Enfant Enfants handicapés -- Éducation Éducation spéciale Enfants handicapés mentaux -- Éducation Enfants inadaptés -- Éducation Index. décimale : 37.41 Enseignement spécialisé Résumé : En quoi réside l'originalité de l'éducation spécialisée? Serait-ce en la spécialisation - parfois spectaculaire - de certaines interventions éducatives? ou bien cette originalité dépendrait-elle plutôt du fait que, s'adressant à des personnes marquées par des handicaps ou des désavantages, elle accule ses théoriciens tout comme ses acteurs de terrain à réfléchir aux fondements et principes de toute entreprise d'éducation; particulièrement, lorsque celle-ci se veut tout ensemble individualisée et socialisante? C'est cette deuxième conception qui guide les auteurs du présent ouvrage? La présentation d'approches éducatives variées quant à leurs fondements théoriques (psychologiques et psychosociaux), quant à leurs terrains d'application (éducation précoce, pré-scolaire et scolaire, formation des jeunes et des adultes) et quant aux types de handicaps et de désavantages abordés, n'exclut nullement l'évocation de thèmes-clés: dimension sociale du handicap ou de l'inadaptation; réciprocité entre théorie de référence et action de terrain, entre évaluation et intervention; choix éthiques. Au-delà, le lecteur découvrira des démarches concrètes: stimulation du développement conceptuel de l'enfant par l'intermédiaire d'imagiers construits selon une progression ordonnée; évaluation de la maîtrise de la morpho-syntaxe du langage oral par des enfants et des adolescents porteurs d'un handicap mental léger, modéré ou sévère; évaluation des stratégies mises en œuvres par des apprentis-lecteurs dans leur conquête de l'écrit; mise en place d'interventions cognitives et comportementales à l'intention des jeunes à conduite agressive; principes garantissant l'individualisation mais également la généralisation des apprentissages proposés aux bénéficiaires de l'éducation; extension et renforcement des réseaux sociaux dans lesquels s'inscrivent ces personnes; enfin, promotion de l'éducation à la santé. Note de contenu : Table des matières:
- Introduction
- Stimulation mentale par l'imagier
- Évaluation du langage des enfants et adolescents handicapés mentaux
- La diversité des troubles de la lecture: étude de cas
- Les approches comportementales et cognitives dans l'éducation des jeunes à conduite agressive
- Individualisation, généralisation et réseaux sociaux
- Promotion de la santé en éducation spécialisée
- Choix éthiques en éducation spécialiséeRéservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres Cote Livres Bibliothèque HELMo CFEL Libre-Accès Exclu du prêt CFEL1428 37.41 LEP Livres Bibliothèque HELMo Huy Psycho-pédagogie Disponible HH1004139 L'effet domino "dys" / Roselyne Guilloux
Titre : L'effet domino "dys" : limiter l'enchaînement des difficultés en repérant les troubles spécifiques des apprentissages et en aménageant sa pédagogie Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Roselyne Guilloux, Auteur ; Olivier Revol, Préfacier, etc. Editeur : Montréal : Chenelière éducation Année de publication : 2009 Collection : Chenelière/Didactique Sous-collection : Apprentissage Importance : 1 vol. (xv, 80 p.) ISBN/ISSN/EAN : 9782765023511 Langues : Français (fre) Mots-clés : Apprentissage Attention Développement Dyscalculie Dysorthographie Dyslexie Dysphasie Dyspraxie Hyperactivité Trouble Learning disabilities Dificultad en el aprendizaje Trouble d'apprentissage Index. décimale : 37.4 Profils "particuliers"
Résumé : Ce livre se veut une synthèse des connaissances actuelles sur les troubles spécifiques des apprentissages. Il présente aux enseignants de la maternelle et du primaire de nombreux outils pour repérer ces troubles - première étape vers la prise en charge par des professionnels - et pour aménager leur pédagogie une fois le diagnostic posé. Note de contenu : Bibliographie p. 78-80. Glossaire L'effet domino "dys" : limiter l'enchaînement des difficultés en repérant les troubles spécifiques des apprentissages et en aménageant sa pédagogie [Livres, articles, périodiques] / Roselyne Guilloux, Auteur ; Olivier Revol, Préfacier, etc. . - Montréal : Chenelière éducation, 2009 . - 1 vol. (xv, 80 p.). - (Chenelière/Didactique. Apprentissage) .
ISSN : 9782765023511
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Apprentissage Attention Développement Dyscalculie Dysorthographie Dyslexie Dysphasie Dyspraxie Hyperactivité Trouble Learning disabilities Dificultad en el aprendizaje Trouble d'apprentissage Index. décimale : 37.4 Profils "particuliers"
Résumé : Ce livre se veut une synthèse des connaissances actuelles sur les troubles spécifiques des apprentissages. Il présente aux enseignants de la maternelle et du primaire de nombreux outils pour repérer ces troubles - première étape vers la prise en charge par des professionnels - et pour aménager leur pédagogie une fois le diagnostic posé. Note de contenu : Bibliographie p. 78-80. Glossaire Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.4 GUI Livres Bibliothèque HELMo Huy Psycho-pédagogie Réservé HH1000983
Titre : Egalité filles-garçons : 50 activités - Tome II Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Michèle Babillot, Auteur ; Astrid de la Motte, Auteur ; Claire Pontais, Auteur ; Virginie Houadec, Directeur de la recherche Editeur : Futuroscope [France] : Canopé Année de publication : 2017 Collection : Agir Importance : 141 p. Présentation : illustrations, couverture illustrée ISBN/ISSN/EAN : 978-2-240-03664-3 Note générale : Bibliographie p. 139-141 Langues : Français (fre) Mots-clés : Classes mixtes Égalité des sexes Éducation à la citoyenneté (enseignement primaire) Sexisme en éducation -- Lutte contre -- Guides pratiques et mémentos Activités dirigées Index. décimale : 37.091.3 Méthodes et procédures d'enseignement. Méthodes pédagogiques. Formes d'enseignement Résumé : Le constat reste depuis trente ans le même : les filles réussissent mieux à l'école, mais ne profitent pas pleinement de cette réussite et les garçons "payent lourd un tribut à l'échec et au décrochage scolaire". Tous ces éléments incitent à mettre en place, dès l'école primaire, une politique volontariste qui permette à chaque fille, à chaque garçon d'essayer de dépasser les stéréotypes sexistes et d'élargir ses choix, en somme d'exercer sa liberté de citoyen-ne au sein de l'école.
A cette fin, cet ouvrage (qui vient compléter le tome I paru en 2015) propose des activités conformes aux nouveaux programmes, dans les domaines suivants du socle commun de connaissances, de compétences et de culture : Les méthodes et les outils pour apprendre [2], La formation de la personne et du citoyen [3] et Les représentations du monde et l'activité humaine [5] en privilégiant les enseignements artistiques, l'éducation physique et sportive, l'histoire et l'enseignement moral et civique.
Les fiches-activités présentées, testées en classe, abordent différents thèmes (le respect des différences, la place des femmes dans l'Histoire, le fait que les métiers, les sports, les couleurs, les activités se conjuguent au féminin et au masculin, etc.) et sont complétées de fiches-ressources permettant de faire le point sur les recherches et d'objectiver les affirmations par des données chiffrées.
Il s'adresse aux enseignant-e-s de la petite section de maternelle à la 6e et en Segpa, désireux de faire vivre les valeurs d'égalité au sein de la classe et de permettre la réussite de tous et toutes. L'égalité filles-garçons n'est pas une discipline supplémentaire à mettre en oeuvre, c'est une dimension à intégrer au quotidien, dans tous les apprentissages.Egalité filles-garçons : 50 activités - Tome II [Livres, articles, périodiques] / Michèle Babillot, Auteur ; Astrid de la Motte, Auteur ; Claire Pontais, Auteur ; Virginie Houadec, Directeur de la recherche . - Futuroscope (France) : Canopé, 2017 . - 141 p. : illustrations, couverture illustrée. - (Agir) .
ISBN : 978-2-240-03664-3
Bibliographie p. 139-141
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Classes mixtes Égalité des sexes Éducation à la citoyenneté (enseignement primaire) Sexisme en éducation -- Lutte contre -- Guides pratiques et mémentos Activités dirigées Index. décimale : 37.091.3 Méthodes et procédures d'enseignement. Méthodes pédagogiques. Formes d'enseignement Résumé : Le constat reste depuis trente ans le même : les filles réussissent mieux à l'école, mais ne profitent pas pleinement de cette réussite et les garçons "payent lourd un tribut à l'échec et au décrochage scolaire". Tous ces éléments incitent à mettre en place, dès l'école primaire, une politique volontariste qui permette à chaque fille, à chaque garçon d'essayer de dépasser les stéréotypes sexistes et d'élargir ses choix, en somme d'exercer sa liberté de citoyen-ne au sein de l'école.
A cette fin, cet ouvrage (qui vient compléter le tome I paru en 2015) propose des activités conformes aux nouveaux programmes, dans les domaines suivants du socle commun de connaissances, de compétences et de culture : Les méthodes et les outils pour apprendre [2], La formation de la personne et du citoyen [3] et Les représentations du monde et l'activité humaine [5] en privilégiant les enseignements artistiques, l'éducation physique et sportive, l'histoire et l'enseignement moral et civique.
Les fiches-activités présentées, testées en classe, abordent différents thèmes (le respect des différences, la place des femmes dans l'Histoire, le fait que les métiers, les sports, les couleurs, les activités se conjuguent au féminin et au masculin, etc.) et sont complétées de fiches-ressources permettant de faire le point sur les recherches et d'objectiver les affirmations par des données chiffrées.
Il s'adresse aux enseignant-e-s de la petite section de maternelle à la 6e et en Segpa, désireux de faire vivre les valeurs d'égalité au sein de la classe et de permettre la réussite de tous et toutes. L'égalité filles-garçons n'est pas une discipline supplémentaire à mettre en oeuvre, c'est une dimension à intégrer au quotidien, dans tous les apprentissages.Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.4 BAB Livres Bibliothèque HELMo Huy Psycho-pédagogie Disponible HH1003967 37 BAB Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Pédagogie Disponible SR1004198 Documents numériques
Sommaire pdfAdobe Acrobat PDFLes élèves de l'enseignement spécial / André Dewamme
Titre : Les élèves de l'enseignement spécial Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : André Dewamme, Auteur Mention d'édition : 2e éd. Editeur : Bruxelles : CEDEES (Cercle d'Etude, de Diffusion et d'Echange relatifs à l'Enseignement Spécial) Année de publication : 197? Importance : 184 p Langues : Français (fre) Mots-clés : Handicap Débilité mentale Myopathie Surdité Cécité Caractériel Psychopathologie Mongolisme Enseignement spécialisé Index. décimale : 37.41 Enseignement spécialisé Les élèves de l'enseignement spécial [Livres, articles, périodiques] / André Dewamme, Auteur . - 2e éd. . - Bruxelles (1030Bruxelles, 1030) : CEDEES (Cercle d'Etude, de Diffusion et d'Echange relatifs à l'Enseignement Spécial), 197? . - 184 p.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Handicap Débilité mentale Myopathie Surdité Cécité Caractériel Psychopathologie Mongolisme Enseignement spécialisé Index. décimale : 37.41 Enseignement spécialisé Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.41 DEW Livres Bibliothèque HELMo Huy Psycho-pédagogie Disponible HH1004135