Les bibliothèques HELMo

Documents disponibles écrits par cet auteur

Construire des compétences dès l'école / Philippe Perrenoud

Public ISBD Titre : Construire des compétences dès l'école Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Philippe Perrenoud Editeur : Issy les Moulineaux : E.S.F Année de publication : 1997 Collection : (Pratiques et enjeux pédagogiques ; 14) Importance : 125 p. Accompagnement : Bibliographie ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1250-1 Mots-clés : POUR VISUALISER LA PRESENTATION DES DIFFERENTS CHAPITRES COMPOSANT L'OUVRAGE:Tapez sur la touche F6TRANSFERT-D-APPRENTISSAGE SAVOIRS-SCOLAIRES COMPETENCES-DEFINITION ENSEIGNEMENT-PRIMAIRE ENSEIGNEMENT-SECONDAIRE PRATIQUES-PROFESSIONNELLES ENSEIGNANT-PROFESSION Résumé : Réussir à l'école n'est pas une fin en soi. Mais l'élève devrait être capable, en principe, de mobiliser ses acquis scolaires, en dehors de l'école, dans des situations diverses, complexes et imprévisibles. Pour être utiles, les savoirs scolaires doivent être transférables. Mais ce transfert exige plus que la maîtrise de savoirs, il passe par leur intégration à des compétences de réflexion, de décision et d'action à la mesure des situations complexes auxquelles l'individu doit faire face. Mais la prise de conscience des limites du transfert des apprentissages scolaires aurait des implications considérable en matière de contrat pédagogique, de transposition didactique, de travail scolaire, de gestion de classe, de coopération professionnelle et de fonctionnement des établissements. On ne peut pourtant faire l'économie d'un affrontement avec ces questions. Note de contenu : Le chapitre 1 tente de cerner la notion même de compétence. Quelle est la nature exacte du processus qui nous permet de mobiliser nos ressources cognitives en faisant appel à notre capital de connaissances engrangées ? Le chapitre 2, "Programmes scolaires et compétences", examine la question épineuse de la formation de compétences dans la scolarité générale. Lorsqu'on construit des compétences en formation professionnelle, on fait référence à un métier. Mais quelles sont les situations et pratiques de références à l'école primaire et au secondaire ? Le chapitre 3, "Implications pour le métier d'enseignant", se tourne vers les professeurs et tente d'expliquer les incidences d'une approche par compétences sur leur métier et leurs propres compétences professionnelles. Ce qui implique une refonte totale de leurs pratiques qui peut effrayer ceux qui pensent qu'enseigner consiste avant tout à transmettre des savoirs savants bien maîtrisés. Le chapitre 4, "Effet de mode ou réponse décisive à l'échec scolaire ?", établit une connexion entre l'approche par compétences et la lutte contre les inégalités grâce à des pédagogies différenciées. POUR REVENIR A LA FICHE JAUNE: Tapez sur la touche F6 Construire des compétences dès l'école [Livres, articles, périodiques] / Philippe Perrenoud . - Issy les Moulineaux (Issy les Moulineaux) : E.S.F, 1997 . - 125 p. + Bibliographie. - ((Pratiques et enjeux pédagogiques ; 14)) . ISBN : 978-2-7101-1250-1 Mots-clés : POUR VISUALISER LA PRESENTATION DES DIFFERENTS CHAPITRES COMPOSANT L'OUVRAGE:Tapez sur la touche F6TRANSFERT-D-APPRENTISSAGE SAVOIRS-SCOLAIRES COMPETENCES-DEFINITION ENSEIGNEMENT-PRIMAIRE ENSEIGNEMENT-SECONDAIRE PRATIQUES-PROFESSIONNELLES ENSEIGNANT-PROFESSION Résumé : Réussir à l'école n'est pas une fin en soi. Mais l'élève devrait être capable, en principe, de mobiliser ses acquis scolaires, en dehors de l'école, dans des situations diverses, complexes et imprévisibles. Pour être utiles, les savoirs scolaires doivent être transférables. Mais ce transfert exige plus que la maîtrise de savoirs, il passe par leur intégration à des compétences de réflexion, de décision et d'action à la mesure des situations complexes auxquelles l'individu doit faire face. Mais la prise de conscience des limites du transfert des apprentissages scolaires aurait des implications considérable en matière de contrat pédagogique, de transposition didactique, de travail scolaire, de gestion de classe, de coopération professionnelle et de fonctionnement des établissements. On ne peut pourtant faire l'économie d'un affrontement avec ces questions. Note de contenu : Le chapitre 1 tente de cerner la notion même de compétence. Quelle est la nature exacte du processus qui nous permet de mobiliser nos ressources cognitives en faisant appel à notre capital de connaissances engrangées ? Le chapitre 2, "Programmes scolaires et compétences", examine la question épineuse de la formation de compétences dans la scolarité générale. Lorsqu'on construit des compétences en formation professionnelle, on fait référence à un métier. Mais quelles sont les situations et pratiques de références à l'école primaire et au secondaire ? Le chapitre 3, "Implications pour le métier d'enseignant", se tourne vers les professeurs et tente d'expliquer les incidences d'une approche par compétences sur leur métier et leurs propres compétences professionnelles. Ce qui implique une refonte totale de leurs pratiques qui peut effrayer ceux qui pensent qu'enseigner consiste avant tout à transmettre des savoirs savants bien maîtrisés. Le chapitre 4, "Effet de mode ou réponse décisive à l'échec scolaire ?", établit une connexion entre l'approche par compétences et la lutte contre les inégalités grâce à des pédagogies différenciées. POUR REVENIR A LA FICHE JAUNE: Tapez sur la touche F6

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires

Rangé en	Support	Localisation	Section	Disponibilité	Code-barres
37.013.1 PER	Livres	C.R.P.  –  Centre de Ressources Pédagogiques  HELMo Sainte-Croix	Albums - Maternelles	Disponible	M7462

Développer la pratique réflexive dans le métier d'enseignant / Philippe Perrenoud

Public ISBD Titre : Développer la pratique réflexive dans le métier d'enseignant : professionnalisation et raison pédagogique Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Philippe Perrenoud, Auteur Mention d'édition : 6e ?edition Editeur : Issy-les-Moulineaux : ESF ?ed. Année de publication : 2001 Collection : Collection P?edagogies. Outils Sous-collection : Outils Importance : 1 vol. (219 p.) Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-2437-5 Prix : 24,35 EUR Note générale : L'ISSN mentionnée est celui de la collection principale Langues : Français (fre) Mots-clés : PRATICIEN-REFLEXIF  ENSEIGNANT-PROFESSION  PRATIQUES-PROFESSIONNELLES  ENSEIGNANT-FORMATION  IDENTITE-PROFESSIONNELLE  ENSEIGNANT-DEBUTANT  Pédagogie  --  Pratique  France  Enseignement  Analyse  des  pratiques  (formation)  Enseignants  Formation Index. décimale : 371.1 Résumé : Cet ouvrage montre comment la pratique réflexive influe sur la formation des enseignants et la professionnalisation de leur métier. Il s'adresse aux professionnels qui analysent et transforment leurs pratiques et ?a ceux qui les accompagnent : conseillers, formateurs, responsables de projets, cadres scolaires, etc. Note de contenu : Introduction: La pratique réflexive, clé de la professionnalisation du métier . ----------------------------------------------------------------------------- Professionnalisation : une expression ambiguë Le praticien réflexif: un paradigme intégrateur et ouvert Former un débutant réflexif Accompagner l'analyse de pratiques en formation continue Plan de l'ouvrage . Chapitre 1 : De la réflexion dans le vif de l'action à une pratique réflexive . ----------------------------------------------------------------------------- La réflexion dans le feu de l'action La réflexion hors du feu de l'action La réflexion sur le système d'action Une réflexion aussi diverse que les praticiens De la réflexion occasionnelle à la pratique réflexive , Chapitre 2 : Savoir réfléchir sur sa pratique, objectif central de la formation des enseignants ? ------------------------------------------------------------------------------------------------- Pourquoi former les enseignants à réfléchir sur leur pratique ? Pour un entraînement intensif à l'analyse Ce n'est qu'un début. Chapitre 3: La posture réflexive: question de savoir ou d'habitus ? ------------------------------------------------------------------- Une transposition didactique complexe . Posture réflexive et formation de l'habitus Savoir-analyser et rapport réflexif à l'action Chapitre 4 : Former à la pratique réflexive par la recherche ? -------------------------------------------------------------- L'illusion scientiste L'illusion disciplinaire L'illusion objectiviste L'illusion méthodologique Universitarisation et pratique réflexive Chapitre 5 : Construire une posture réflexive au gré d'une démarche clinique ----------------------------------------------------------------------------- La clinique, moment de construction de savoir nouveaux La clinique, moment de développement des compétences Chapitre 6: L'analyse collective des pratiques comme initiation à la pratique réflexive ---------------------------------------------------------------------------------------- L'analyse des pratiques comme aide au changement personnel Une analyse pertinente, ou comment mettre le doigt sur les vrais problèmes L'art de remuer le couteau dans la plaie sans faire trop de dégâts Une analyse qui s'accompagne d'un travail d'intégration L'état du chantier Chapitre 7 : De la pratique réflexive au travail sur l'habitus -------------------------------------------------------------- Sous la pratique.... l'habitus La prise de conscience et ses moteurs De la prise de conscience au changement Chapitre 8: Dix défis pour les formateurs d'enseignants -------------------------------------------------------- Travailler sur le sens et les finalités de l'école sans faire oeuvre de mission Travailler sur l'identité sans incarner un modèle d'excellence Travailler sur les dimensions non réfléchies de l'action et sur les routines, sans les disqualifier Travailler sur la personne de l'enseignant et sa relation à autrui sans devenir thérapeute Travailler sur les non-dits et les contradictions du métier et de l'école sans désenchanter le monde Partir des pratiques et de l'expérience sans s'y enfermer, pour comparer, expliquer, théoriser Aider à construire des compétences, exercer la mobilisation des savoirs Combattre les résistances au changement et à la formation sans les mépriser Travailler sur les dynamiques collectives et les institutions, sans oublier les personnes Articuler approches transversales et didactiques, garder un regard systémique Complexité et posture réflexive Chapitre 9 : Pratique réflexive et implication critique -------------------------------------------------------- L'école peut-elle rester immobile dans des contextes sociaux mouvants ? D'abord des compétences de base . La pratique réflexive comme maîtrise de la complexité L'implication critique comme responsabilité citoyenne Des formateurs réflexifs et critiques pour former des professeurs réflexifs et critiques Chapitre 10 : La pratique réflexive entre raison pédagogique et analyse du travail : ouvertures ------------------------------------------------------------------------------------------------ La raison pédagogique . L'analyse du travail et des compétences Professionnalisation et pratique réflexive Développer la pratique réflexive dans le métier d'enseignant : professionnalisation et raison pédagogique [Livres, articles, périodiques] / Philippe Perrenoud, Auteur  . -  6e ?edition . - Issy-les-Moulineaux (Issy-les-Moulineaux) : ESF ?ed., 2001 . - 1 vol. (219 p.) ; 24 cm. - (Collection P?edagogies. Outils. Outils) . ISBN : 978-2-7101-2437-5 : 24,35 EUR L'ISSN mentionnée est celui de la collection principale Langues : Français (fre) Mots-clés : PRATICIEN-REFLEXIF  ENSEIGNANT-PROFESSION  PRATIQUES-PROFESSIONNELLES  ENSEIGNANT-FORMATION  IDENTITE-PROFESSIONNELLE  ENSEIGNANT-DEBUTANT  Pédagogie  --  Pratique  France  Enseignement  Analyse  des  pratiques  (formation)  Enseignants  Formation Index. décimale : 371.1 Résumé : Cet ouvrage montre comment la pratique réflexive influe sur la formation des enseignants et la professionnalisation de leur métier. Il s'adresse aux professionnels qui analysent et transforment leurs pratiques et ?a ceux qui les accompagnent : conseillers, formateurs, responsables de projets, cadres scolaires, etc. Note de contenu : Introduction: La pratique réflexive, clé de la professionnalisation du métier . ----------------------------------------------------------------------------- Professionnalisation : une expression ambiguë Le praticien réflexif: un paradigme intégrateur et ouvert Former un débutant réflexif Accompagner l'analyse de pratiques en formation continue Plan de l'ouvrage . Chapitre 1 : De la réflexion dans le vif de l'action à une pratique réflexive . ----------------------------------------------------------------------------- La réflexion dans le feu de l'action La réflexion hors du feu de l'action La réflexion sur le système d'action Une réflexion aussi diverse que les praticiens De la réflexion occasionnelle à la pratique réflexive , Chapitre 2 : Savoir réfléchir sur sa pratique, objectif central de la formation des enseignants ? ------------------------------------------------------------------------------------------------- Pourquoi former les enseignants à réfléchir sur leur pratique ? Pour un entraînement intensif à l'analyse Ce n'est qu'un début. Chapitre 3: La posture réflexive: question de savoir ou d'habitus ? ------------------------------------------------------------------- Une transposition didactique complexe . Posture réflexive et formation de l'habitus Savoir-analyser et rapport réflexif à l'action Chapitre 4 : Former à la pratique réflexive par la recherche ? -------------------------------------------------------------- L'illusion scientiste L'illusion disciplinaire L'illusion objectiviste L'illusion méthodologique Universitarisation et pratique réflexive Chapitre 5 : Construire une posture réflexive au gré d'une démarche clinique ----------------------------------------------------------------------------- La clinique, moment de construction de savoir nouveaux La clinique, moment de développement des compétences Chapitre 6: L'analyse collective des pratiques comme initiation à la pratique réflexive ---------------------------------------------------------------------------------------- L'analyse des pratiques comme aide au changement personnel Une analyse pertinente, ou comment mettre le doigt sur les vrais problèmes L'art de remuer le couteau dans la plaie sans faire trop de dégâts Une analyse qui s'accompagne d'un travail d'intégration L'état du chantier Chapitre 7 : De la pratique réflexive au travail sur l'habitus -------------------------------------------------------------- Sous la pratique.... l'habitus La prise de conscience et ses moteurs De la prise de conscience au changement Chapitre 8: Dix défis pour les formateurs d'enseignants -------------------------------------------------------- Travailler sur le sens et les finalités de l'école sans faire oeuvre de mission Travailler sur l'identité sans incarner un modèle d'excellence Travailler sur les dimensions non réfléchies de l'action et sur les routines, sans les disqualifier Travailler sur la personne de l'enseignant et sa relation à autrui sans devenir thérapeute Travailler sur les non-dits et les contradictions du métier et de l'école sans désenchanter le monde Partir des pratiques et de l'expérience sans s'y enfermer, pour comparer, expliquer, théoriser Aider à construire des compétences, exercer la mobilisation des savoirs Combattre les résistances au changement et à la formation sans les mépriser Travailler sur les dynamiques collectives et les institutions, sans oublier les personnes Articuler approches transversales et didactiques, garder un regard systémique Complexité et posture réflexive Chapitre 9 : Pratique réflexive et implication critique -------------------------------------------------------- L'école peut-elle rester immobile dans des contextes sociaux mouvants ? D'abord des compétences de base . La pratique réflexive comme maîtrise de la complexité L'implication critique comme responsabilité citoyenne Des formateurs réflexifs et critiques pour former des professeurs réflexifs et critiques Chapitre 10 : La pratique réflexive entre raison pédagogique et analyse du travail : ouvertures ------------------------------------------------------------------------------------------------ La raison pédagogique . L'analyse du travail et des compétences Professionnalisation et pratique réflexive

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires

Rangé en	Support	Localisation	Section	Disponibilité	Code-barres
37.012 PER	Livres	C.R.P.  –  Centre de Ressources Pédagogiques  HELMo Sainte-Croix	Formation de l'enseignant, développement des compétences, formation continue, guides et outils pratiques	Disponible	M138204
370.1/PER	Livres	Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS	Libre-Accès	Disponible	ES9964

Déviance déloyale, initiative vertuause ou nouvelle norme? / Philippe Perrenoud in Cahiers pédagogiques, 384 (mai 2000)

Public ISBD [article]  in Cahiers pédagogiques > 384 (mai 2000) . - p.14 Titre : Déviance déloyale, initiative vertuause ou nouvelle norme? Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Philippe Perrenoud, Auteur Année de publication : 2000 Article en page(s) : p.14 Langues : Français (fre) [article] Déviance déloyale, initiative vertuause ou nouvelle norme? [Livres, articles, périodiques] / Philippe Perrenoud, Auteur . - 2000 . - p.14. Langues : Français (fre) in Cahiers pédagogiques > 384 (mai 2000) . - p.14

Dix nouvelles compétences pour enseigner / Philippe Perrenoud

Public ISBD Titre : Dix nouvelles compétences pour enseigner : invitation au voyage Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Philippe Perrenoud, Auteur Editeur : Paris [France] : ESF éditeur Année de publication : 1999 Collection : Pédagogies Importance : 188 p. Format : 25 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1317-1 Langues : Français (fre) Mots-clés : apprentissage  travailler à partir des représentations des élèves  travailler à partir des erreurs, des obstacles des élèves  construire des dispositifs didactiques  planifier des séquences didactiques  activités de recherche  projets de connaissance  progression des apprentissages  situations-problèmes aux possibilités des élèves  vision longitudinale des objectifs  établir des liens avec les théories  observer les élèves  évaluer les élèves  bilans périodiques  cycles d'apprentissage  gérer l'hétérogénéité  décloisonner  élargir la gestion de classe  soutien intégré  coopération entre élèves  enseignement mutuel  double construction  impliquer les élèves dans leurs apprentissages  travailler en équipe  participer à la gestion de l'école  impliquer les parents  technologies nouvelles  les devoirs  dilemmes éthiques de la profession  gérer sa formation continue Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : Le métier d'enseignant se transforme: travail en équipe et par projets, autonomie et responsabilité accrues, pédagogies différenciées, centration sur les dispositifs et les situations d'apprentissage, sensibilité au rapport au savoir et à la loi. Les ambitions des systèmes éducatifs s'accroissent, alors que es publics scolaires deviennent plus hétérogènes. S'ils ne mettent pas la clé sur la porte, s'ils relèvent le défi, les acteurs du système éducatif ont besoin de développer de nouvelles compétences. On s'en tiendra ici aux enseignants du primaire et du secondaire, en considérant qu'aujourd'hui les uns et les autres font largement face aux mêmes problèmes et aux mêmes élèves et n'exercent plus des métiers totalement différents. Ce livre privilégie les pratiques novatrices, donc les compétences émergentes, celles qui devraient orienter les formations initiales et continues, celles qui contribuent à la lutte contre l'échec scolaire et développent la citoyenneté, celles qui font appel à la recherche et mettent l'accent sur la pratique réflexive. Dix grandes familles de compétences ont été retenues: 1)organiser et animer des situations d'apprentissage; 2) gérer la progression des apprentissages; 3) concevoir et faire évoluer les dispositifs de différenciation ; 4) impliquer les élèves dans leurs apprentissages et leur travail; 5) travailler en équipe; 6) participer à la gestion de l'école; 7) informer et impliquer les parents; 8) se servir des technologies nouvelles; 9) affronter les devoirs et les dilemmes éthiques de la profession; 10) gérer sa propre formation continue. Chacune sera déclinée en trois ou quatre composantes principales. On peut se servir de ce livre comme d'un référentiel cohérent, argumenté et orienté vers l'avenir. Mais c'est d'abord une invitation au voyage, un guide destiné à ceux qui, de l'intérieur comme de l'extérieur, cherchent à comprendre où va le métier d'enseignant. Note de contenu : Table des matières. Bibliographie p. 172 Dix nouvelles compétences pour enseigner : invitation au voyage [Livres, articles, périodiques] / Philippe Perrenoud, Auteur . - Paris (ParisFrance, France) : ESF éditeur, 1999 . - 188 p. ; 25 cm. - (Pédagogies) . ISBN : 978-2-7101-1317-1 Langues : Français (fre) Mots-clés : apprentissage  travailler à partir des représentations des élèves  travailler à partir des erreurs, des obstacles des élèves  construire des dispositifs didactiques  planifier des séquences didactiques  activités de recherche  projets de connaissance  progression des apprentissages  situations-problèmes aux possibilités des élèves  vision longitudinale des objectifs  établir des liens avec les théories  observer les élèves  évaluer les élèves  bilans périodiques  cycles d'apprentissage  gérer l'hétérogénéité  décloisonner  élargir la gestion de classe  soutien intégré  coopération entre élèves  enseignement mutuel  double construction  impliquer les élèves dans leurs apprentissages  travailler en équipe  participer à la gestion de l'école  impliquer les parents  technologies nouvelles  les devoirs  dilemmes éthiques de la profession  gérer sa formation continue Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : Le métier d'enseignant se transforme: travail en équipe et par projets, autonomie et responsabilité accrues, pédagogies différenciées, centration sur les dispositifs et les situations d'apprentissage, sensibilité au rapport au savoir et à la loi. Les ambitions des systèmes éducatifs s'accroissent, alors que es publics scolaires deviennent plus hétérogènes. S'ils ne mettent pas la clé sur la porte, s'ils relèvent le défi, les acteurs du système éducatif ont besoin de développer de nouvelles compétences. On s'en tiendra ici aux enseignants du primaire et du secondaire, en considérant qu'aujourd'hui les uns et les autres font largement face aux mêmes problèmes et aux mêmes élèves et n'exercent plus des métiers totalement différents. Ce livre privilégie les pratiques novatrices, donc les compétences émergentes, celles qui devraient orienter les formations initiales et continues, celles qui contribuent à la lutte contre l'échec scolaire et développent la citoyenneté, celles qui font appel à la recherche et mettent l'accent sur la pratique réflexive. Dix grandes familles de compétences ont été retenues: 1)organiser et animer des situations d'apprentissage; 2) gérer la progression des apprentissages; 3) concevoir et faire évoluer les dispositifs de différenciation ; 4) impliquer les élèves dans leurs apprentissages et leur travail; 5) travailler en équipe; 6) participer à la gestion de l'école; 7) informer et impliquer les parents; 8) se servir des technologies nouvelles; 9) affronter les devoirs et les dilemmes éthiques de la profession; 10) gérer sa propre formation continue. Chacune sera déclinée en trois ou quatre composantes principales. On peut se servir de ce livre comme d'un référentiel cohérent, argumenté et orienté vers l'avenir. Mais c'est d'abord une invitation au voyage, un guide destiné à ceux qui, de l'intérieur comme de l'extérieur, cherchent à comprendre où va le métier d'enseignant. Note de contenu : Table des matières. Bibliographie p. 172

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires

Rangé en	Support	Localisation	Section	Disponibilité	Code-barres
37 PER	Livres	Bibliothèque HELMo Huy	Psycho-pédagogie	Disponible	HH1002117

Dix nouvelles compétences pour enseigner / Philippe Perrenoud

Public ISBD Titre : Dix nouvelles compétences pour enseigner : invitation au voyage Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Philippe Perrenoud, Auteur Mention d'édition : 7e édition Editeur : Issy-les-Moulineaux : ESF éditeur Année de publication : 2013 Collection : Pédagogies Sous-collection : Pédagogies Références Importance : 1 vol. (188 p.) Présentation : ill., couv. ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-2464-1 Prix : 23,35 eu Langues : Français (fre) Mots-clés : Didactique  Pédagogie  Enseignants -- Formation  Psychologie de l'éducation  Psychologie de l'apprentissage Note de contenu : Introduction. De nouvelles compétences professionnelles pour enseigner 1. Organiser et animer des situations d'apprentissage 2. Gérer la progression des apprentissages 3. Concevoir et faire évoluer des dispositifs de différenciation 4. Impliquer les élèves dans leurs apprentissages et leur travail 5. Travailler en équipe 6. Participer à la gestion de l'école 7. Informer et impliquer les parents 8. Se servir des technologies nouvelles 9. Affronter les devoirs et les dilemmes éthiques de la profession 10. Gérer sa propre formation continue Conclusion. Vers un métier nouveau ? Dix nouvelles compétences pour enseigner : invitation au voyage [Livres, articles, périodiques] / Philippe Perrenoud, Auteur  . -  7e édition . - Issy-les-Moulineaux : ESF éditeur, 2013 . - 1 vol. (188 p.) : ill., couv. ill. ; 24 cm. - (Pédagogies. Pédagogies Références) . ISBN : 978-2-7101-2464-1 : 23,35 eu Langues : Français (fre) Mots-clés : Didactique  Pédagogie  Enseignants -- Formation  Psychologie de l'éducation  Psychologie de l'apprentissage Note de contenu : Introduction. De nouvelles compétences professionnelles pour enseigner 1. Organiser et animer des situations d'apprentissage 2. Gérer la progression des apprentissages 3. Concevoir et faire évoluer des dispositifs de différenciation 4. Impliquer les élèves dans leurs apprentissages et leur travail 5. Travailler en équipe 6. Participer à la gestion de l'école 7. Informer et impliquer les parents 8. Se servir des technologies nouvelles 9. Affronter les devoirs et les dilemmes éthiques de la profession 10. Gérer sa propre formation continue Conclusion. Vers un métier nouveau ?

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires

Rangé en	Support	Localisation	Section	Disponibilité	Code-barres
37.014 PER	Livres	C.R.P.  –  Centre de Ressources Pédagogiques  HELMo Sainte-Croix	Pédagogie	Disponible	M136417

Dix nouvelles compétences pour enseigner : Invitation au voyage.- 6è édition / Philippe Perrenoud

Permalink

Enseigner : agir dans l'urgence, décider dans l'incertitude. Savoirs et compétences dans un métier complexe / Philippe Perrenoud

Permalink

Entre parents et enseignants : un dialogue impossible ? / Cléopâtre Montandon

Permalink

Entre sens commun et sciences humaines / Claude LESSARD

Permalink

L'évaluation des élèves : De la fabrication de l'excellence à la régulation des apprentissages. Entre deux logiques / Philippe Perrenoud

Permalink

La fabrication de l' excellence-scolaire : du curriculum aux pratiques d'évaluation. Vers une analyse de la réussite, de l'échec et des inégalités comme réalités construites par le système scolaire / Philippe Perrenoud

Permalink

La formation des enseignants entre théorie et pratique / Philippe Perrenoud

Permalink

La formation des enseignants en quête de cohérence / Marguerite Altet

Permalink

Former des enseignants professionnels / Léopold Paquay

Permalink

Former des enseignants professionnels / Léopold Paquay

Permalink