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Collection Pédagogies en développement
- Editeur : De Boeck
- ISSN : 0777-5245
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Faire une suggestion Affiner la rechercheAnalyse des données qualitatives / A. Michael Huberman
Titre : Analyse des données qualitatives : Recueil de nouvelles méthodes Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : A. Michael Huberman, Auteur ; Matthew B. Miles, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 1991 Collection : Pédagogies en développement, ISSN 0777-5245 Importance : 1 vol. (480 p.) - 480 p. Présentation : Tableaux Format : 25 cm Accompagnement : Bibliographie.- Index des mots-clés ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-1486-2 Langues : Français (fre) Mots-clés : données qualitatives, méthodologie ENQUETE METHODOLOGIE SOCIOMETRIE Index. décimale : 001 Le savoir. Science et connaissance. Organisation du travail intellectuel. Inclu : terminologie, méthodologie, recherche scientifique Résumé : Ce livre a été écrit pour répondre aux besoins de tous les chercheurs en sciences humaines. En un mot, le problème est le suivant: comment établir des conclusions fiables à partir de données qualitatives? Quelles méthodes d'analyse utiliser qui soient à la fois pratiques, communicables et objectives, bref scientifiques dans le meilleur sens du terme?
Ce livre a été écrit pour répondre à un besoin auquel sont confrontés tous les chercheurs en sciences humaines : comment peut-on établir des conclusions fiables à partir de données qualitatives? Quelles méthodes d'analyse peut-on utiliser qui soient à la fois pratiques, communicables et objectives, bref scientifiques ?Analyse des données qualitatives : Recueil de nouvelles méthodes [Livres, articles, périodiques] / A. Michael Huberman, Auteur ; Matthew B. Miles, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 1991 . - 1 vol. (480 p.) - 480 p. : Tableaux ; 25 cm + Bibliographie.- Index des mots-clés. - (Pédagogies en développement, ISSN 0777-5245) .
ISBN : 978-2-8041-1486-2
Langues : Français (fre)
Mots-clés : données qualitatives, méthodologie ENQUETE METHODOLOGIE SOCIOMETRIE Index. décimale : 001 Le savoir. Science et connaissance. Organisation du travail intellectuel. Inclu : terminologie, méthodologie, recherche scientifique Résumé : Ce livre a été écrit pour répondre aux besoins de tous les chercheurs en sciences humaines. En un mot, le problème est le suivant: comment établir des conclusions fiables à partir de données qualitatives? Quelles méthodes d'analyse utiliser qui soient à la fois pratiques, communicables et objectives, bref scientifiques dans le meilleur sens du terme?
Ce livre a été écrit pour répondre à un besoin auquel sont confrontés tous les chercheurs en sciences humaines : comment peut-on établir des conclusions fiables à partir de données qualitatives? Quelles méthodes d'analyse peut-on utiliser qui soient à la fois pratiques, communicables et objectives, bref scientifiques ?Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 001 HUB Livres Bibliothèque HELMo Huy Documentaires Disponible HH1003078 Méthodologie du recueil d'information / Jean-Marie De Ketele
Titre : Méthodologie du recueil d'information : Fondements des méthodes d'observation, de questionnaires, d'interviews et d'étude de documents. Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Jean-Marie De Ketele, Auteur ; Xavier Roegiers, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 1991 Collection : Pédagogies en développement, ISSN 0777-5245 Importance : 1 vol. (215 p.) - 226 p. Présentation : ill. - Tableaux Format : 25 cm Accompagnement : Bibliographie ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-1485-5 Note générale : 37 - Education. Enseignement. Formation. Loisirs Langues : Français (fre) Mots-clés : ENQUETE INFORMATION METHODOLOGIE QUESTIONNAIRE INTERVIEW QUESTIONNEMENT Index. décimale : 001 Le savoir. Science et connaissance. Organisation du travail intellectuel. Inclu : terminologie, méthodologie, recherche scientifique Résumé : A la fois chercheurs et consultants, la base de travail des deux auteurs repose en grande partie sur le processus du recueil d'informations au moyen de techniques aussi variées que l'observation, le questionnaire, l' interview et l'étude de documents. Ils ont voulu clarifier ici les fondements épistémologiques, morphologiques et méthodologiques de ce processus de recueil d'informations et des méthodes utilisées. Méthodologie du recueil d'information : Fondements des méthodes d'observation, de questionnaires, d'interviews et d'étude de documents. [Livres, articles, périodiques] / Jean-Marie De Ketele, Auteur ; Xavier Roegiers, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 1991 . - 1 vol. (215 p.) - 226 p. : ill. - Tableaux ; 25 cm + Bibliographie. - (Pédagogies en développement, ISSN 0777-5245) .
ISBN : 978-2-8041-1485-5
37 - Education. Enseignement. Formation. Loisirs
Langues : Français (fre)
Mots-clés : ENQUETE INFORMATION METHODOLOGIE QUESTIONNAIRE INTERVIEW QUESTIONNEMENT Index. décimale : 001 Le savoir. Science et connaissance. Organisation du travail intellectuel. Inclu : terminologie, méthodologie, recherche scientifique Résumé : A la fois chercheurs et consultants, la base de travail des deux auteurs repose en grande partie sur le processus du recueil d'informations au moyen de techniques aussi variées que l'observation, le questionnaire, l' interview et l'étude de documents. Ils ont voulu clarifier ici les fondements épistémologiques, morphologiques et méthodologiques de ce processus de recueil d'informations et des méthodes utilisées. Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37 DEK Livres Bibliothèque HELMo Campus de l'Ourthe Libre-Accès Disponible CO2055 001 DEK Livres Bibliothèque HELMo Huy Documentaires Disponible HH1003079 Peut-on lutter contre l'échec scolaire ? / Marcel Crahay
Titre : Peut-on lutter contre l'échec scolaire ? Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Marcel Crahay, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 1996 Collection : Pédagogies en développement, ISSN 0777-5245 Importance : 332 p. - 332 p. Présentation : Tableaux Format : 25 cm Accompagnement : Bibliographie ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-2202-7 Note générale : Bibliographie. Table des matières Langues : Français (fre) Mots-clés : échec scolaire systèmes d'enseignement doublement retard scolaire élèves immigrés évaluation normative exigences des enseignants pondérations hiérarchies évaluation echec-scolaire evaluation-formative evaluation-sommative evaluation-normative posthumus redoublement immigres ue enseignement-primaire enseignement-secondaire Index. décimale : 37.7 Echec scolaire. Difficultés. Troubles d'apprentissage Résumé : L'échec scolaire n'est pas une fatalité. Le présent ouvrage développe à son propos une large réflexion, toujours fondée sur des éléments de recherche empirique, comme l'étude de l'évolution des taux de retard scolaire dans trois pays francophones: Belgique, France et Canton de Genève ou l'analyse des représentations que se font les enseignants à son propos ou encore l'évaluation des effets cognitifs du doublement ou des préjudices socio-affectifs. L'ouvrage aborde encore les études internationales du rendement scolaire. Elles permettent de comparer l'efficacité respective des systèmes d'enseignement qui ont aboli le doublement et de ceux qui ont conservé cette pratique. Au total, les enseignants, les pédagogues et les décideurs politiques trouveront ici une moisson d'informations scientifiques particulièrement abondantes qui nourriront leur réflexion.
Pour analyser le phénomène, M. Crahay débute par un portrait des systèmes d'enseignement ( programmes, charge de travail aux élèves, redoublement, orientation etc.. ) dans les divers pays de l'Union européenne. Il continue avec une étude de l'incidence de l'évaluation sur l'échec scolaire, une description de l'opinion des enseignants sur le redoublement de classe, un questionnement sur l'opportunité réelle de faire redoubler, sur l'incidence du redoublement sur l'élève confronté à cet accident de parcours, sur le rapport entre évaluation et enseignement efficace ( avec des exemples pris dans l'enseignement de la lecture, des sciences et des mathématiques ), sur la possibilité réelle de mettre l'évaluation au service de la réussite et de l'apprentissage des élèves et non plus de la seule exclusion. Ce qui implique une autre culture, une autre approche de l'évaluation. Remise en question par laquelle l'auteur clôt le débat.Peut-on lutter contre l'échec scolaire ? [Livres, articles, périodiques] / Marcel Crahay, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 1996 . - 332 p. - 332 p. : Tableaux ; 25 cm + Bibliographie. - (Pédagogies en développement, ISSN 0777-5245) .
ISBN : 978-2-8041-2202-7
Bibliographie. Table des matières
Langues : Français (fre)
Mots-clés : échec scolaire systèmes d'enseignement doublement retard scolaire élèves immigrés évaluation normative exigences des enseignants pondérations hiérarchies évaluation echec-scolaire evaluation-formative evaluation-sommative evaluation-normative posthumus redoublement immigres ue enseignement-primaire enseignement-secondaire Index. décimale : 37.7 Echec scolaire. Difficultés. Troubles d'apprentissage Résumé : L'échec scolaire n'est pas une fatalité. Le présent ouvrage développe à son propos une large réflexion, toujours fondée sur des éléments de recherche empirique, comme l'étude de l'évolution des taux de retard scolaire dans trois pays francophones: Belgique, France et Canton de Genève ou l'analyse des représentations que se font les enseignants à son propos ou encore l'évaluation des effets cognitifs du doublement ou des préjudices socio-affectifs. L'ouvrage aborde encore les études internationales du rendement scolaire. Elles permettent de comparer l'efficacité respective des systèmes d'enseignement qui ont aboli le doublement et de ceux qui ont conservé cette pratique. Au total, les enseignants, les pédagogues et les décideurs politiques trouveront ici une moisson d'informations scientifiques particulièrement abondantes qui nourriront leur réflexion.
Pour analyser le phénomène, M. Crahay débute par un portrait des systèmes d'enseignement ( programmes, charge de travail aux élèves, redoublement, orientation etc.. ) dans les divers pays de l'Union européenne. Il continue avec une étude de l'incidence de l'évaluation sur l'échec scolaire, une description de l'opinion des enseignants sur le redoublement de classe, un questionnement sur l'opportunité réelle de faire redoubler, sur l'incidence du redoublement sur l'élève confronté à cet accident de parcours, sur le rapport entre évaluation et enseignement efficace ( avec des exemples pris dans l'enseignement de la lecture, des sciences et des mathématiques ), sur la possibilité réelle de mettre l'évaluation au service de la réussite et de l'apprentissage des élèves et non plus de la seule exclusion. Ce qui implique une autre culture, une autre approche de l'évaluation. Remise en question par laquelle l'auteur clôt le débat.Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37 CRA Livres Bibliothèque HELMo CFEL Libre-Accès Disponible CFEL1320 37 CRA Livres Bibliothèque HELMo CFEL Libre-Accès Disponible CFEL1321 37 CRA Livres Bibliothèque HELMo CFEL Libre-Accès Disponible CFEL1322 37 CRA Livres Bibliothèque HELMo CFEL Libre-Accès Disponible CFEL1323 37.7 CRA Livres Bibliothèque HELMo Huy Pédagogie Disponible HH1001137 37.010 CRA Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Libre-Accès Disponible M6339 Gérer une pédagogie différenciée / Sylvie Mersch-Van Turenhoudt
Titre : Gérer une pédagogie différenciée Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Sylvie Mersch-Van Turenhoudt, Auteur ; André Giordan (1946-....), Préfacier, etc. ; Kroll, Illustrateur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 1989 Collection : Pédagogies en développement, ISSN 0777-5245 Importance : 210 p. - 209 p. Présentation : Ilustrations Format : 25 cm Accompagnement : Bibliographie ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-1265-3 Note générale : Table des matières Langues : Français (fre) Mots-clés : Pédagogie différenciée évaluation formative évaluation sommative motivation les représentations objectifs des cours perception libre structurer synthétiser un milieu de vie structurer un espace-temps PEDAGOGIE-DIFFERENCIEE MOTIVATION-SCOLAIRE EVALUATION-SOMMATIVE EVALUATION-FORMATIVE ETUDE-DU-MILIEU REPRESENTATION-MENTALE DIDACTIQUE CONSTRUCTION-DES-SAVOIRS Index. décimale : 37.2 Méthodes et outils pédagogiques Résumé : Ce livre est le témoignage d'un didacticien, le fruit de trente années de formation et d'observation d'enseignants. Il propose une gestion d'une pédagogie différenciée. C'est une réflexion axée sur l'apprenant, qui permet à chacun d'eux de travailler selon ses capacités et de se former personnellement, à son rythme. Les démarches, proposées ici pour le cours d'étude du milieu, sont aisément transférables aux autres sciences humaines, en particulier à la géographie. Elles sont décrites de façon concrète et directement applicables aux cas étudiés dans les ouvrages de la collection Milieux de vie. On y envisage trois pistes de travail: Motiver l'apprenant pour lui faire aimer l'activité proposée et pour éveiller sa curiosité et son désir de découvrir. Structurer l'apprenant pour qu'il organise son regard et se forme à l'esprit critique. Évaluer l'apprenant pour lui permettre de se situer dans notre société.
L'auteur propose ici une "méthodologie basée sur le questionnement des apprenants".développée surtout dans le cadre du cours d'étude du milieu.Qu'est-ce-que le "questionnement des apprenants" ? C'est une démarche visant à utiliser les perceptions et représentations personnelles de l'élève sur un sujet précis en les faisant évoluer et en s'efforcant de faire diminuer l'écart existant entre ces représentations et la matière à enseigner. Tout un travail basé sur la motivation donc, puisque l'on part d'un savoir déjà en possession de l'élève. On révèle ainsi à l'élève qu'il peut être acteur de sa formation, que l'histoire de sa vie lui a donné des connaissances, lui a permis d'en intérioriser certaines et d'acquérir des réflexes et qu'il pourra les enrichir par l'acquisition de nouvelles connaissances ou "savoir" et de techniques ou "savoir-faire".Gérer une pédagogie différenciée [Livres, articles, périodiques] / Sylvie Mersch-Van Turenhoudt, Auteur ; André Giordan (1946-....), Préfacier, etc. ; Kroll, Illustrateur . - Bruxelles : De Boeck, 1989 . - 210 p. - 209 p. : Ilustrations ; 25 cm + Bibliographie. - (Pédagogies en développement, ISSN 0777-5245) .
ISBN : 978-2-8041-1265-3
Table des matières
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Pédagogie différenciée évaluation formative évaluation sommative motivation les représentations objectifs des cours perception libre structurer synthétiser un milieu de vie structurer un espace-temps PEDAGOGIE-DIFFERENCIEE MOTIVATION-SCOLAIRE EVALUATION-SOMMATIVE EVALUATION-FORMATIVE ETUDE-DU-MILIEU REPRESENTATION-MENTALE DIDACTIQUE CONSTRUCTION-DES-SAVOIRS Index. décimale : 37.2 Méthodes et outils pédagogiques Résumé : Ce livre est le témoignage d'un didacticien, le fruit de trente années de formation et d'observation d'enseignants. Il propose une gestion d'une pédagogie différenciée. C'est une réflexion axée sur l'apprenant, qui permet à chacun d'eux de travailler selon ses capacités et de se former personnellement, à son rythme. Les démarches, proposées ici pour le cours d'étude du milieu, sont aisément transférables aux autres sciences humaines, en particulier à la géographie. Elles sont décrites de façon concrète et directement applicables aux cas étudiés dans les ouvrages de la collection Milieux de vie. On y envisage trois pistes de travail: Motiver l'apprenant pour lui faire aimer l'activité proposée et pour éveiller sa curiosité et son désir de découvrir. Structurer l'apprenant pour qu'il organise son regard et se forme à l'esprit critique. Évaluer l'apprenant pour lui permettre de se situer dans notre société.
L'auteur propose ici une "méthodologie basée sur le questionnement des apprenants".développée surtout dans le cadre du cours d'étude du milieu.Qu'est-ce-que le "questionnement des apprenants" ? C'est une démarche visant à utiliser les perceptions et représentations personnelles de l'élève sur un sujet précis en les faisant évoluer et en s'efforcant de faire diminuer l'écart existant entre ces représentations et la matière à enseigner. Tout un travail basé sur la motivation donc, puisque l'on part d'un savoir déjà en possession de l'élève. On révèle ainsi à l'élève qu'il peut être acteur de sa formation, que l'histoire de sa vie lui a donné des connaissances, lui a permis d'en intérioriser certaines et d'acquérir des réflexes et qu'il pourra les enrichir par l'acquisition de nouvelles connaissances ou "savoir" et de techniques ou "savoir-faire".Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.2 MER Livres Bibliothèque HELMo Huy Libre-Accès Disponible HH1004133 37.026:53+54+57+9 Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Libre-Accès Disponible M7542 Conflits de savoirs didactiques / Philippe Jonnaert
Titre : Conflits de savoirs didactiques Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Philippe Jonnaert, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 1988 Collection : Pédagogies en développement, ISSN 0777-5245 Importance : 113 p. Présentation : Illustrations Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-1136-6 Note générale : Table des matières Langues : Français (fre) Mots-clés : Didactique Savoirs en conflits triple exploration du savoir le savoir de l'élève Index. décimale : 37.1 Pédagogie - Didactique (démarches didactiques) Résumé : La question du "savoir" dans l'enseignement rebondit sans cesse! Trop longtemps mal posée, elle reste cependant d'une brûlante actualité. Conflits de savoirs didactiques fait éclater le concept de savoir, figé traditionnellement dans les seules "connaissances" à enseigner. L'ouvrage est organisé en trois textes solidaires. Le premier, Le triplet du système didactique, localise le problème du savoir dans la relation didactique en définissant chacun des pôles de cette dernière. Le second, Des savoirs en conflits, porte un regard sur le savoir que l'élève accepte d'injecter dans cette relation didactique... avec ses lenteurs, ses résistances, ses obstacles, mais aussi avec des mécanismes qui lui sont propres. Le troisième, Du savoir savant au savoir enseigné, retrace le cheminement du savoir, de son milieu originel à son "arrivage" en classe. Les difficultés liées au savoir sont multiples. De conflits en ruptures, de filtrages en morcellements,... que reste-t-il du savoir qui fait l'enjeu de la relation didactique? Conflits de savoirs didactiques [Livres, articles, périodiques] / Philippe Jonnaert, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 1988 . - 113 p. : Illustrations ; 24 cm. - (Pédagogies en développement, ISSN 0777-5245) .
ISBN : 978-2-8041-1136-6
Table des matières
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Didactique Savoirs en conflits triple exploration du savoir le savoir de l'élève Index. décimale : 37.1 Pédagogie - Didactique (démarches didactiques) Résumé : La question du "savoir" dans l'enseignement rebondit sans cesse! Trop longtemps mal posée, elle reste cependant d'une brûlante actualité. Conflits de savoirs didactiques fait éclater le concept de savoir, figé traditionnellement dans les seules "connaissances" à enseigner. L'ouvrage est organisé en trois textes solidaires. Le premier, Le triplet du système didactique, localise le problème du savoir dans la relation didactique en définissant chacun des pôles de cette dernière. Le second, Des savoirs en conflits, porte un regard sur le savoir que l'élève accepte d'injecter dans cette relation didactique... avec ses lenteurs, ses résistances, ses obstacles, mais aussi avec des mécanismes qui lui sont propres. Le troisième, Du savoir savant au savoir enseigné, retrace le cheminement du savoir, de son milieu originel à son "arrivage" en classe. Les difficultés liées au savoir sont multiples. De conflits en ruptures, de filtrages en morcellements,... que reste-t-il du savoir qui fait l'enjeu de la relation didactique? Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.1 JON Livres Bibliothèque HELMo Huy Psycho-pédagogie Disponible HH1002113 Pour une pédagogie en communauté de vie / Gertrud Spies-Bong
PermalinkLa motivation en contexte scolaire / Rolland Viau
PermalinkPour apprécier le travail des élèves / Jean Cardinet
PermalinkDidactique fonctionnelle / Michel Minder
PermalinkÉvaluation et enseignement supérieur
PermalinkEvaluation et analyse des établissements de formation / Marcel Crahay ; Annette Lafontaine
PermalinkLa pédagogie de l'intégration / Xavier Roegiers
PermalinkLe virage réflexif en éducation / Maurice Tardif
PermalinkPermalinkL'évaluation des apprentissages dans une approche par compétences / Gérard Scallon
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