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Grandes idées pour l'enseignement des mathématiques / Marian Small

Public ISBD Titre : Grandes idées pour l'enseignement des mathématiques : pour acquérir des bases solides afin de mieux accompagner les élèves : 9 à 14 ans Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Marian Small, Auteur ; Vicky Richard, Adaptateur ; Serge Paquin, Traducteur Editeur : Montréal : Chenelière éducation Année de publication : 2018 Collection : Didactique Sous-collection : Sciences et mathématiques Importance : XVI - 248 p. Présentation : illustrations, couverture illustrée ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-5141-1 Note générale : Glossaire. Bibliographie p.245-248 Langues : Français (fre) Mots-clés : Mathématiques -- Étude et enseignement Résumé : Enseigner les mathématiques ne se résume pas à une liste de tâches à effectuer et à cocher des cases pour indiquer que les élèves ont appris une nouvelle notion ou développé une nouvelle compétence. Dès lors, l'enseignement de cette matière aux élèves de 9 à 14 ans peut paraître complexe et difficile. Comment faire alors pour rendre cette tâche simple, facile et pertinente ? Marian Small propose ici un ouvrage phare sur l'enseignement des mathématiques ; elle y explique avec beaucoup de finesse comment enseigner plus efficacement cette matière à l'aide de plus de 50 grandes idées. Offrant des exemples visuels pertinents en couleurs et de multiples suggestions d'activités concrètes, cet ouvrage aide enseignants et élèves à établir le lien entre les notions qu'ils connaissent et les nouvelles. Il leur permet également de saisir l'objectif principal d'une leçon ou d'une activité mathématique. Des grandes idées pour l’enseignement des mathématiques est un ouvrage conçu pour aider les enseignants d’élèves de 9 à 14 ans à être plus à l’aise avec les savoirs mathématiques et à avoir plus confiance en leur façon d’enseigner cette matière. Marian Small propose ici un ouvrage phare sur l’enseignement des mathématiques. Elle y explique avec beaucoup de finesse comment les mathématiques peuvent être enseignées plus efficacement à travers plus de 50 grandes idées. Toutes les grandes idées présentées dans cet ouvrage sont pertinentes, peu importe le niveau scolaire enseigné, et permettront aux enseignants et à leurs élèves : o de mieux comprendre les concepts mathématiques plus difficiles; o de mieux voir les liens existants entre les nouvelles notions et ce qui a été vu antérieurement; o de bien saisir l’objectif principal d’une leçon ou d’une activité mathématique. Toutes les notions sont expliquées dans un langage accessible et sont appuyées d’exemples visuels pertinents. Elles sont également accompagnées de multiples suggestions d’activités concrètes qui permettent aux enseignants de mettre en pratique les différents principes et stratégies proposés. Grandes idées pour l'enseignement des mathématiques : pour acquérir des bases solides afin de mieux accompagner les élèves : 9 à 14 ans [Livres, articles, périodiques] / Marian Small, Auteur ; Vicky Richard, Adaptateur ; Serge Paquin, Traducteur . - Montréal : Chenelière éducation, 2018 . - XVI - 248 p. : illustrations, couverture illustrée. - (Didactique. Sciences et mathématiques) . ISBN : 978-2-7650-5141-1 Glossaire. Bibliographie p.245-248 Langues : Français (fre) Mots-clés : Mathématiques -- Étude et enseignement Résumé : Enseigner les mathématiques ne se résume pas à une liste de tâches à effectuer et à cocher des cases pour indiquer que les élèves ont appris une nouvelle notion ou développé une nouvelle compétence. Dès lors, l'enseignement de cette matière aux élèves de 9 à 14 ans peut paraître complexe et difficile. Comment faire alors pour rendre cette tâche simple, facile et pertinente ? Marian Small propose ici un ouvrage phare sur l'enseignement des mathématiques ; elle y explique avec beaucoup de finesse comment enseigner plus efficacement cette matière à l'aide de plus de 50 grandes idées. Offrant des exemples visuels pertinents en couleurs et de multiples suggestions d'activités concrètes, cet ouvrage aide enseignants et élèves à établir le lien entre les notions qu'ils connaissent et les nouvelles. Il leur permet également de saisir l'objectif principal d'une leçon ou d'une activité mathématique. Des grandes idées pour l’enseignement des mathématiques est un ouvrage conçu pour aider les enseignants d’élèves de 9 à 14 ans à être plus à l’aise avec les savoirs mathématiques et à avoir plus confiance en leur façon d’enseigner cette matière. Marian Small propose ici un ouvrage phare sur l’enseignement des mathématiques. Elle y explique avec beaucoup de finesse comment les mathématiques peuvent être enseignées plus efficacement à travers plus de 50 grandes idées. Toutes les grandes idées présentées dans cet ouvrage sont pertinentes, peu importe le niveau scolaire enseigné, et permettront aux enseignants et à leurs élèves : o de mieux comprendre les concepts mathématiques plus difficiles; o de mieux voir les liens existants entre les nouvelles notions et ce qui a été vu antérieurement; o de bien saisir l’objectif principal d’une leçon ou d’une activité mathématique. Toutes les notions sont expliquées dans un langage accessible et sont appuyées d’exemples visuels pertinents. Elles sont également accompagnées de multiples suggestions d’activités concrètes qui permettent aux enseignants de mettre en pratique les différents principes et stratégies proposés.

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Grandes idées pour l'enseignement des mathématiques / Marian Small

Public ISBD Titre : Grandes idées pour l'enseignement des mathématiques : pour acquérir des bases solides afin de mieux accompagner les élèves : 5 à 9 ans Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Marian Small, Auteur ; Vicky Richard, Adaptateur ; Serge Paquin, Traducteur Editeur : Montréal : Chenelière éducation Année de publication : 2018 Collection : Didactique Sous-collection : Sciences et mathématiques Importance : XVI - 174 p. Présentation : illustrations, couverture illustrée ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-5671-3 Note générale : Glossaire. Bibliographie p. 171-174 Langues : Français (fre) Mots-clés : Mathématiques -- Étude et enseignement Résumé : Enseigner les mathématiques ne se résume pas à une liste de tâches à effectuer et à cocher des cases pour indiquer que les élèves ont appris une nouvelle notion ou développé une nouvelle compétence. Dès lors, l'enseignement de cette matière aux élèves de 9 à 14 ans peut paraître complexe et difficile. Comment faire alors pour rendre cette tâche simple, facile et pertinente ? Marian Small propose ici un ouvrage phare sur l'enseignement des mathématiques ; elle y explique avec beaucoup de finesse comment enseigner plus efficacement cette matière à l'aide de 50 grandes idées. Offrant des exemples visuels pertinents en couleurs et de multiples suggestions d'activités concrètes, cet ouvrage aide enseignants et élèves à établir le lien entre les notions qu'ils connaissent et les nouvelles. Il leur permet également de saisir l'objectif principal d'une leçon ou d'une activité mathématique. Grandes idées pour l'enseignement des mathématiques : pour acquérir des bases solides afin de mieux accompagner les élèves : 5 à 9 ans [Livres, articles, périodiques] / Marian Small, Auteur ; Vicky Richard, Adaptateur ; Serge Paquin, Traducteur . - Montréal : Chenelière éducation, 2018 . - XVI - 174 p. : illustrations, couverture illustrée. - (Didactique. Sciences et mathématiques) . ISBN : 978-2-7650-5671-3 Glossaire. Bibliographie p. 171-174 Langues : Français (fre) Mots-clés : Mathématiques -- Étude et enseignement Résumé : Enseigner les mathématiques ne se résume pas à une liste de tâches à effectuer et à cocher des cases pour indiquer que les élèves ont appris une nouvelle notion ou développé une nouvelle compétence. Dès lors, l'enseignement de cette matière aux élèves de 9 à 14 ans peut paraître complexe et difficile. Comment faire alors pour rendre cette tâche simple, facile et pertinente ? Marian Small propose ici un ouvrage phare sur l'enseignement des mathématiques ; elle y explique avec beaucoup de finesse comment enseigner plus efficacement cette matière à l'aide de 50 grandes idées. Offrant des exemples visuels pertinents en couleurs et de multiples suggestions d'activités concrètes, cet ouvrage aide enseignants et élèves à établir le lien entre les notions qu'ils connaissent et les nouvelles. Il leur permet également de saisir l'objectif principal d'une leçon ou d'une activité mathématique.

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Interventions efficaces en mathématiques / Josée Nadeau

Public ISBD Titre : Interventions efficaces en mathématiques : identifier les erreurs pour aider les élèves en difficultés : 6 à 12 ans Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Josée Nadeau, Auteur ; Manon Leblanc, Auteur Editeur : Montréal : Chenelière éducation Année de publication : 2022 Collection : Didactique Sous-collection : Sciences et mathématiques Importance : X - 158 p. Présentation : illustrations, couverture illustrée ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-6201-1 Prix : 41.00 Note générale : Bibliographie p. 151-158. - Glossaire Langues : Français (fre) Mots-clés : Mathématiques -- Etudes et enseignement (primaire)  Mathématiques, Difficultés en  Enfants en difficulté d'apprentissage Index. décimale : 51 Mathématiques Résumé : Comment intervenir efficacement auprès de ces élèves pour les aider à surmonter leurs difficultés? Cet ouvrage présente des pratiques d’enseignement et des interventions validées par la recherche pour répondre aux besoins des élèves ayant des difficultés ou un trouble d’apprentissage en mathématiques. Josée Nadeau et Manon LeBlanc proposent un modèle de classification des erreurs qui sert de fondement à l’organisation de dizaines d’interventions simples et efficaces. Il est ainsi possible d’identifier les types d’erreurs (erreurs associées au traitement numérique, aux faits arithmétiques, aux procédures et/ou aux représentations visuospatiales) et de cibler le moyen le plus approprié pour améliorer la performance de l’élève. Pour chaque intervention répertoriée, les autrices citent la recherche, détaillent les étapes à suivre pour accompagner l’élève et illustrent leur propos d’exemples. Elles suggèrent de plus des ressources francophones informatisées offertes gratuitement sur Internet. Ce guide est destiné à celles et ceux qui veulent comprendre les erreurs en mathématiques de leurs élèves afin de mieux les aider à chacun des paliers du modèle de réponse à l’intervention. Le dernier chapitre propose des études de cas qui permettront de s’exercer à classifier les erreurs et à choisir les interventions appropriées. Note de contenu : Introduction Chapitre 1 Les difficultés et le trouble d’apprentissage en mathématiques 1.1 Les difficultés d’apprentissage et le trouble d’apprentissage en mathématiques : définitions, causes et prévalence 1.2 Le trouble d’apprentissage spécifique avec atteinte en mathématiques : définitions, manifestations, prévalence, causes et conséquences Chapitre 2 L’apprentissage des mathématiques 2.1 La place de l’erreur dans l’apprentissage 2.2 Le modèle de réponse à l’intervention 2.3 L’enseignement des mathématiques – vision didactique 2.4 L’enseignement direct ou explicite 2.5 La rééducation Chapitre 3 Les modèles de classification des erreurs en mathématiques 3.1 Le modèle neuropsychologique 3.2 Le modèle anatomofonctionnel 3.3 Le modèle cognitif 3.3 Le modèle proposé : justification Chapitre 4 Des interventions basées sur la recherche 4.1 Les légendes 4.2 Des interventions pour les erreurs associées au traitement numérique 4.3 Des interventions pour les erreurs associées aux faits arithmétiques 4.4 Des interventions pour les erreurs associées aux procédures 4.5 Des interventions pour les erreurs visuospatiales Chapitre 5 Au travail ! 5.1 Les tâches d’intégration 5.2 Les solutions des tâches d’intégration Annexe Glossaire Interventions efficaces en mathématiques : identifier les erreurs pour aider les élèves en difficultés : 6 à 12 ans [Livres, articles, périodiques] / Josée Nadeau, Auteur ; Manon Leblanc, Auteur . - Montréal : Chenelière éducation, 2022 . - X - 158 p. : illustrations, couverture illustrée. - (Didactique. Sciences et mathématiques) . ISBN : 978-2-7650-6201-1 : 41.00 Bibliographie p. 151-158. - Glossaire Langues : Français (fre) Mots-clés : Mathématiques -- Etudes et enseignement (primaire)  Mathématiques, Difficultés en  Enfants en difficulté d'apprentissage Index. décimale : 51 Mathématiques Résumé : Comment intervenir efficacement auprès de ces élèves pour les aider à surmonter leurs difficultés? Cet ouvrage présente des pratiques d’enseignement et des interventions validées par la recherche pour répondre aux besoins des élèves ayant des difficultés ou un trouble d’apprentissage en mathématiques. Josée Nadeau et Manon LeBlanc proposent un modèle de classification des erreurs qui sert de fondement à l’organisation de dizaines d’interventions simples et efficaces. Il est ainsi possible d’identifier les types d’erreurs (erreurs associées au traitement numérique, aux faits arithmétiques, aux procédures et/ou aux représentations visuospatiales) et de cibler le moyen le plus approprié pour améliorer la performance de l’élève. Pour chaque intervention répertoriée, les autrices citent la recherche, détaillent les étapes à suivre pour accompagner l’élève et illustrent leur propos d’exemples. Elles suggèrent de plus des ressources francophones informatisées offertes gratuitement sur Internet. Ce guide est destiné à celles et ceux qui veulent comprendre les erreurs en mathématiques de leurs élèves afin de mieux les aider à chacun des paliers du modèle de réponse à l’intervention. Le dernier chapitre propose des études de cas qui permettront de s’exercer à classifier les erreurs et à choisir les interventions appropriées. Note de contenu : Introduction Chapitre 1 Les difficultés et le trouble d’apprentissage en mathématiques 1.1 Les difficultés d’apprentissage et le trouble d’apprentissage en mathématiques : définitions, causes et prévalence 1.2 Le trouble d’apprentissage spécifique avec atteinte en mathématiques : définitions, manifestations, prévalence, causes et conséquences Chapitre 2 L’apprentissage des mathématiques 2.1 La place de l’erreur dans l’apprentissage 2.2 Le modèle de réponse à l’intervention 2.3 L’enseignement des mathématiques – vision didactique 2.4 L’enseignement direct ou explicite 2.5 La rééducation Chapitre 3 Les modèles de classification des erreurs en mathématiques 3.1 Le modèle neuropsychologique 3.2 Le modèle anatomofonctionnel 3.3 Le modèle cognitif 3.3 Le modèle proposé : justification Chapitre 4 Des interventions basées sur la recherche 4.1 Les légendes 4.2 Des interventions pour les erreurs associées au traitement numérique 4.3 Des interventions pour les erreurs associées aux faits arithmétiques 4.4 Des interventions pour les erreurs associées aux procédures 4.5 Des interventions pour les erreurs visuospatiales Chapitre 5 Au travail ! 5.1 Les tâches d’intégration 5.2 Les solutions des tâches d’intégration Annexe Glossaire

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Développer la fluidité en mathématiques / Jennifer Bay-Williams

Public ISBD Titre : Développer la fluidité en mathématiques : stratégies, jeux et outils d'évaluation pour favoriser la maîtrise des faits numériques : 6 à 12 ans Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Jennifer Bay-Williams, Auteur ; Gina Kling, Auteur ; Annie St-Pierre, Adaptateur Editeur : Montréal : Chenelière éducation Année de publication : 2023 Collection : Didactique Sous-collection : Sciences et mathématiques Importance : XII - 176 p. Présentation : illustrations, couverture illustrée ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-6614-9 Prix : 51.00 Note générale : Bibliographie p. 173-176 Langues : Français (fre) Mots-clés : Mathématiques -- Etude et enseignement (primaire)  Numération Index. décimale : 51 Mathématiques Résumé : Maîtriser les faits de base d’addition, de soustraction, de multiplication et de division est un objectif essentiel pour tous les élèves. Quelle est la meilleure façon d’atteindre cet objectif ? Les expertes en la matière Jennifer Bay-Williams et Gina Kling fournissent des réponses à cette question, et à bien d’autres encore, dans Développer la fluidité en mathématiques. Cet ouvrage contient tout ce dont vous avez besoin pour enseigner et évaluer la fluidité en mathématiques chez les élèves de 6 à 12 ans. Il présente notamment : les cinq principes fondamentaux de la fluidité en mathématiques; une foule de stratégies que les élèves pourront employer pour trouver la solution à des faits qu’ils n’ont pas encore mémorisés; plus de 40 jeux faciles à utiliser qui permettront aux élèves de s’exercer de façon ludique; plus de 20 outils d’évaluation; des suggestions et des stratégies pour collaborer avec les familles; plus de 130 fiches reproductibles en couleurs vous donnant accès à des jeux et des outils d’évaluation clés en main. Cette approche, fondée sur des années de recherches, transformera la façon dont vos élèves apprennent les faits numériques, ce qui les aidera à développer leur confiance, leur maîtrise et leur réussite en mathématique. Développer la fluidité en mathématiques : stratégies, jeux et outils d'évaluation pour favoriser la maîtrise des faits numériques : 6 à 12 ans [Livres, articles, périodiques] / Jennifer Bay-Williams, Auteur ; Gina Kling, Auteur ; Annie St-Pierre, Adaptateur . - Montréal : Chenelière éducation, 2023 . - XII - 176 p. : illustrations, couverture illustrée. - (Didactique. Sciences et mathématiques) . ISBN : 978-2-7650-6614-9 : 51.00 Bibliographie p. 173-176 Langues : Français (fre) Mots-clés : Mathématiques -- Etude et enseignement (primaire)  Numération Index. décimale : 51 Mathématiques Résumé : Maîtriser les faits de base d’addition, de soustraction, de multiplication et de division est un objectif essentiel pour tous les élèves. Quelle est la meilleure façon d’atteindre cet objectif ? Les expertes en la matière Jennifer Bay-Williams et Gina Kling fournissent des réponses à cette question, et à bien d’autres encore, dans Développer la fluidité en mathématiques. Cet ouvrage contient tout ce dont vous avez besoin pour enseigner et évaluer la fluidité en mathématiques chez les élèves de 6 à 12 ans. Il présente notamment : les cinq principes fondamentaux de la fluidité en mathématiques; une foule de stratégies que les élèves pourront employer pour trouver la solution à des faits qu’ils n’ont pas encore mémorisés; plus de 40 jeux faciles à utiliser qui permettront aux élèves de s’exercer de façon ludique; plus de 20 outils d’évaluation; des suggestions et des stratégies pour collaborer avec les familles; plus de 130 fiches reproductibles en couleurs vous donnant accès à des jeux et des outils d’évaluation clés en main. Cette approche, fondée sur des années de recherches, transformera la façon dont vos élèves apprennent les faits numériques, ce qui les aidera à développer leur confiance, leur maîtrise et leur réussite en mathématique.

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Les neurosciences au service de la pédagogie / Céline Fouquet

Public ISBD Titre : Les neurosciences au service de la pédagogie : comprendre et activer les leviers de l'apprentissage et les clés de la mémorisation Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Céline Fouquet, Auteur Editeur : Montréal : Chenelière éducation Année de publication : 2023 Collection : Didactique Sous-collection : Apprentissage Importance : XXIV - 312 p. Présentation : illustrations, couverture illustrée ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-7497-7 Note générale : Bibliographie p. 297-310 Langues : Français (fre) Mots-clés : Pédagogie  Etude et enseignement  Psychologie de l'apprentissage  Neurosciences cognitives Index. décimale : 616.8:37 Neurosciences en pédagogie Résumé : DESCRIPTION Comment motiver ses élèves ? Pourquoi les mêmes erreurs se répètent-elles dans leurs travaux ? Comment faire pour que les leçons soient mémorisées durablement, même une fois les évaluations terminées ? Comment redonner le goût d’apprendre aux élèves ? Tant de questions se posent en enseignement. Céline Fouquet désire aider les personnes enseignantes du préscolaire et du primaire à mieux comprendre les facteurs qui agissent sur la réussite de leurs élèves. En s’appuyant sur les recherches en neurosciences, en psychologie cognitive et en sciences de l’éducation, elle leur propose des pistes de réflexion et d’actions pour soutenir chaque apprenant dans le développement de son plein potentiel. En première partie de l’ouvrage, elle lève le voile sur le fonctionnement du cerveau, passe en revue les leviers des apprentissages efficaces et suggère des pratiques pédagogiques à privilégier pour favoriser l’engagement. Elle y traite entre autres des rétroactions constructives, de la curiosité comme moteur de l’apprentissage, de l’erreur comme signal d’information ainsi que de l’entraînement de l’attention et de l’inhibition. Dans la deuxième partie, l’autrice explique le fonctionnement de la mémoire et présente six clés pour se souvenir plus durablement des informations apprises telles que la mobilisation des connaissances préalables, l’optimisation de la mémoire de travail et les stratégies de mémorisation efficace. Une dernière partie regroupe cinq séquences d’activités pour transmettre les notions aux élèves : comprendre la plasticité du cerveau, maîtriser son attention, apprendre à s’arrêter pour réfléchir, se tester ou espacer les réactivations pour mieux mémoriser. Des questionnaires, des affiches et des fiches d’activités accompagnent l’ouvrage. En mettant les neurosciences au service de la pédagogie, les enseignantes et les enseignants pourront faire des choix éclairés, que ce soit lors de la planification des activités d’enseignement-apprentissage ou à l’occasion des interventions en classe. Note de contenu : Introduction Partie 1 : Les leviers de l’apprentissage Chapitre 1 : Apprentissage et plasticité cérébrale : les découvertes essentielles La plasticité cérébrale Les quatre étapes de l’apprentissage La plasticité pour comprendre la maturation du cerveau des élèves Apprendre modifie le cerveau : l’exemple de la lecture Chapitre 2 : Activer les leviers des apprentissages efficaces Vouloir apprendre Le levier pivot entre vouloir apprendre et pouvoir apprendre : tirer parti de ses erreurs Pouvoir apprendre Partie 2 : Les clés de la mémorisation Chapitre 3 : Comment fonctionne notre mémoire ? Les différents types de mémoire Les trois phases de la mémorisation : l’encodage, le stockage et la récupération Le rôle de la récupération dans la mise à jour du souvenir La courbe de l’oubli Chapitre 4 : Les six clés de la mémorisation Clé 1 : Mobiliser les connaissances antérieures Clé 2 : Optimiser la mémoire de travail Clé 3 : Faire des associations et des liens entre les connaissances Clé 4 : Mémoriser activement Clé 5 : Espacer les séances de réactivation Clé 6 : Flécher les notions essentielles Partie 3 : Les séquences d’activités Séquence d’activités 1 : Comprendre la plasticité du cerveau et adopter un état d’esprit de développement Séquence d’activités 2 : Maîtriser son attention en faisant une chose à la fois Séquence d’activités 3 : Apprendre à s’arrêter pour réfléchir Séquence d’activités 4 : Se tester pour mémoriser Séquence d’activités 5 : Espacer les réactivations pour mémoriser Conclusion Annexe : Les neuromythes Les neurosciences au service de la pédagogie : comprendre et activer les leviers de l'apprentissage et les clés de la mémorisation [Livres, articles, périodiques] / Céline Fouquet, Auteur . - Montréal : Chenelière éducation, 2023 . - XXIV - 312 p. : illustrations, couverture illustrée. - (Didactique. Apprentissage) . ISBN : 978-2-7650-7497-7 Bibliographie p. 297-310 Langues : Français (fre) Mots-clés : Pédagogie  Etude et enseignement  Psychologie de l'apprentissage  Neurosciences cognitives Index. décimale : 616.8:37 Neurosciences en pédagogie Résumé : DESCRIPTION Comment motiver ses élèves ? Pourquoi les mêmes erreurs se répètent-elles dans leurs travaux ? Comment faire pour que les leçons soient mémorisées durablement, même une fois les évaluations terminées ? Comment redonner le goût d’apprendre aux élèves ? Tant de questions se posent en enseignement. Céline Fouquet désire aider les personnes enseignantes du préscolaire et du primaire à mieux comprendre les facteurs qui agissent sur la réussite de leurs élèves. En s’appuyant sur les recherches en neurosciences, en psychologie cognitive et en sciences de l’éducation, elle leur propose des pistes de réflexion et d’actions pour soutenir chaque apprenant dans le développement de son plein potentiel. En première partie de l’ouvrage, elle lève le voile sur le fonctionnement du cerveau, passe en revue les leviers des apprentissages efficaces et suggère des pratiques pédagogiques à privilégier pour favoriser l’engagement. Elle y traite entre autres des rétroactions constructives, de la curiosité comme moteur de l’apprentissage, de l’erreur comme signal d’information ainsi que de l’entraînement de l’attention et de l’inhibition. Dans la deuxième partie, l’autrice explique le fonctionnement de la mémoire et présente six clés pour se souvenir plus durablement des informations apprises telles que la mobilisation des connaissances préalables, l’optimisation de la mémoire de travail et les stratégies de mémorisation efficace. Une dernière partie regroupe cinq séquences d’activités pour transmettre les notions aux élèves : comprendre la plasticité du cerveau, maîtriser son attention, apprendre à s’arrêter pour réfléchir, se tester ou espacer les réactivations pour mieux mémoriser. Des questionnaires, des affiches et des fiches d’activités accompagnent l’ouvrage. En mettant les neurosciences au service de la pédagogie, les enseignantes et les enseignants pourront faire des choix éclairés, que ce soit lors de la planification des activités d’enseignement-apprentissage ou à l’occasion des interventions en classe. Note de contenu : Introduction Partie 1 : Les leviers de l’apprentissage Chapitre 1 : Apprentissage et plasticité cérébrale : les découvertes essentielles La plasticité cérébrale Les quatre étapes de l’apprentissage La plasticité pour comprendre la maturation du cerveau des élèves Apprendre modifie le cerveau : l’exemple de la lecture Chapitre 2 : Activer les leviers des apprentissages efficaces Vouloir apprendre Le levier pivot entre vouloir apprendre et pouvoir apprendre : tirer parti de ses erreurs Pouvoir apprendre Partie 2 : Les clés de la mémorisation Chapitre 3 : Comment fonctionne notre mémoire ? Les différents types de mémoire Les trois phases de la mémorisation : l’encodage, le stockage et la récupération Le rôle de la récupération dans la mise à jour du souvenir La courbe de l’oubli Chapitre 4 : Les six clés de la mémorisation Clé 1 : Mobiliser les connaissances antérieures Clé 2 : Optimiser la mémoire de travail Clé 3 : Faire des associations et des liens entre les connaissances Clé 4 : Mémoriser activement Clé 5 : Espacer les séances de réactivation Clé 6 : Flécher les notions essentielles Partie 3 : Les séquences d’activités Séquence d’activités 1 : Comprendre la plasticité du cerveau et adopter un état d’esprit de développement Séquence d’activités 2 : Maîtriser son attention en faisant une chose à la fois Séquence d’activités 3 : Apprendre à s’arrêter pour réfléchir Séquence d’activités 4 : Se tester pour mémoriser Séquence d’activités 5 : Espacer les réactivations pour mémoriser Conclusion Annexe : Les neuromythes

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Enseigner en contexte de diversité ethnoculturelle / Bonnie Davis

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