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Comprendre et imaginer / Antoine de La Garanderie
Titre : Comprendre et imaginer : les gestes mentaux et leur mise en oeuvre Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Antoine de La Garanderie (1920-....), Auteur Editeur : Paris : Editions du Centurion Année de publication : 1987 Importance : 196 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-227-12523-0 Mots-clés : Psychologie de l'éducation Visualisation (psychothérapie) Pensée (activité mentale) Processus mentaux Créativité Imagination Compréhension Apprentissage Rétroaction sensorielle Représentation mentale chez l'enfant Apprentissage cognitif Créativité (éducation) Psychologie de l'apprentissage Index. décimale : -370 Ancien Pédagogie - Education Résumé : "Comprendre : quand on sait comment se constituent nos représentations (visuelles et/ou auditives), quand on sait comment utiliser les évocations mentales dans la dynamique du projet de comprendre... on comprend.
Imaginer : quand on sait comment gérer mentalement les évocations dans la dynamique du projet de découvrir ou d'inventer... on fait preuve d'imagination créatrice.
Antoine de La Garanderie décrit précisément ces gestes mentaux et donne les pistes pédagogiques de leur mise en oeuvre efficace.
Grâce à la gestion mentale, chacun peut trouver les moyens de sa réussite." -- Quatrième de couvertureNote de contenu : Introduction
Pédagogie de la compréhension
- L'acte de compréhension : sa nature évocatrice et non pas perceptive
- Les formes évocatives et la compréhension
- Les contenus utilisés pour comprendre
- L'intuition du sens et les acquis
- Pédagogie de la démonstration ou étude des conditions pour que soit comprise la démarche démonstrative
Pédagogie de l'imagination créatrice
- Avoir de l'imagination, est-ce un don ou le fruit d'un entraînement ?
- Les évocations au regard de la pédagogie de l'imagination créatrice
- Pédagogie de l'imagination dans l'apprentissage de gestes corporels
-L'émotion et l'imagination
- Imagination et entraînement mental
- Pédagogie d'ouverture à la créativité. Découvreurs et inventeurs
- Télévision et pédagogie de la créativité
- Les ateliers de la créativité
Conclusion : généalogie et actualité de notre rechercheComprendre et imaginer : les gestes mentaux et leur mise en oeuvre [Livres, articles, périodiques] / Antoine de La Garanderie (1920-....), Auteur . - Paris (Paris) : Editions du Centurion, 1987 . - 196 p.
ISBN : 978-2-227-12523-0
Mots-clés : Psychologie de l'éducation Visualisation (psychothérapie) Pensée (activité mentale) Processus mentaux Créativité Imagination Compréhension Apprentissage Rétroaction sensorielle Représentation mentale chez l'enfant Apprentissage cognitif Créativité (éducation) Psychologie de l'apprentissage Index. décimale : -370 Ancien Pédagogie - Education Résumé : "Comprendre : quand on sait comment se constituent nos représentations (visuelles et/ou auditives), quand on sait comment utiliser les évocations mentales dans la dynamique du projet de comprendre... on comprend.
Imaginer : quand on sait comment gérer mentalement les évocations dans la dynamique du projet de découvrir ou d'inventer... on fait preuve d'imagination créatrice.
Antoine de La Garanderie décrit précisément ces gestes mentaux et donne les pistes pédagogiques de leur mise en oeuvre efficace.
Grâce à la gestion mentale, chacun peut trouver les moyens de sa réussite." -- Quatrième de couvertureNote de contenu : Introduction
Pédagogie de la compréhension
- L'acte de compréhension : sa nature évocatrice et non pas perceptive
- Les formes évocatives et la compréhension
- Les contenus utilisés pour comprendre
- L'intuition du sens et les acquis
- Pédagogie de la démonstration ou étude des conditions pour que soit comprise la démarche démonstrative
Pédagogie de l'imagination créatrice
- Avoir de l'imagination, est-ce un don ou le fruit d'un entraînement ?
- Les évocations au regard de la pédagogie de l'imagination créatrice
- Pédagogie de l'imagination dans l'apprentissage de gestes corporels
-L'émotion et l'imagination
- Imagination et entraînement mental
- Pédagogie d'ouverture à la créativité. Découvreurs et inventeurs
- Télévision et pédagogie de la créativité
- Les ateliers de la créativité
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 159.954 LAG Livres Bibliothèque HELMo Huy Psychologie Disponible HH1002267 370 LAG Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Pédagogie Disponible SR1003176 Contes et couleurs de puissants outils de communication / Alice Compté
Titre : Contes et couleurs de puissants outils de communication : 20 contes pour exprimer et comprendre les émotions Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Alice Compté, Auteur Editeur : Namur : Erasme Année de publication : 2013 Collection : À la rescousse Sous-collection : Communiquer et s'exprimer Importance : 160 p. Présentation : illustrations, couverture illustrée Format : 26 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87438-178-2 Note générale : Bibliographie p. 154 Langues : Français (fre) Mots-clés : Pédagogie Emotions Psychologie de l'enfant Couleurs Autonomie Naissance Sens et sensations Estime de soi Amitié Conscience Autorité Mort Contes Saisons Noël Carnaval Pâques Émotions -- Chez l'enfant Index. décimale : 82-34:159.942 Contes et émotions Résumé : Voilà un outils riche et ludique pour les parents, les enseignants ou autres pédagogues qui souhaitent appréhender avec l'enfant le grand univers des émotions. Une aide précieuse qui fera réagir les plus timides ou sourire les plus tristes. L'autonomie, la confiance en soi ou la peur ne sont que quelques-uns des thèmes qui y sont exploités et qui se retrouvent au centre des préoccupations des enfants de 5 à 12 ans.
Ce livre propose vingt contes illustrés et ludiques qui permettent à l'enfant de faire des liens avec sa propre vie. Ces histoires, touchant le quotidien des petits comme des grands, invitent à la réflexion en empruntant le chemin de la créativité. Les activités proposées en prolongement des contes sont des aides pour aller plus loin dans la réflexion, qu'elle soit philosophique, émotionnelle ou culturelle (famille, amitié, école...). Des pistes de questionnement sont fournies, ainsi que la plupart des réponses attendues pour faciliter au mieux le travail des pédagogues.
De plus, avec sa grande variété d'activités (bricolage, jeux, questions), ce livre permet d'explorer toutes les conditions pour favoriser une meilleure communication.
Grâce à une pédagogie de la créativité et à des histoires qui aiguisent la sensibilité et font parler les émotions, voilà un livre qui soutient à la fois l'enfant et l'adulte sur le long chemin de la compréhension de soi.Note de contenu : Table des matières:
1ère partie: Contes et couleurs
- Tomate rouge grandit et devient autonome
- La naissance de Lapin Orange
- Lapin Orange, un gaillard émotif
- Girafe Jaune retrouve l'estime de soi
- Petit Hibou Vert découvre l'amitié
- Petit Poney Bleu apprend à s'exprimer
- Coco Indigo fait réfléchir avant d'agir
- Lion Violet, sage roi des animaux
- Irisé, le petit dinosaure, n'a pas peur de la mort
2e partie: Contes au fil de l'année scolaire
- Petites Chaussures vont à l'école
- Petite Étoile, un doudou pas comme les autres
- Le voyage de Petite Feuille
- Alfred, le nain de jardin, et Bobosse, la citrouille
- Ne pleure plus, Saint-Nicolas
- L'oiseau, le ver de terre et le Père Noël
- Un Noël pas comme les autres
- Boubou veut voyager comme une lettre
- Bonjour Monsieur Carnaval!
- Petit Oeuf et les lapins de Pâques
- La souris grise et le chat Papouf
- Le feux de la Saint-JeanContes et couleurs de puissants outils de communication : 20 contes pour exprimer et comprendre les émotions [Livres, articles, périodiques] / Alice Compté, Auteur . - Namur : Erasme, 2013 . - 160 p. : illustrations, couverture illustrée ; 26 cm. - (À la rescousse. Communiquer et s'exprimer) .
ISBN : 978-2-87438-178-2
Bibliographie p. 154
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Pédagogie Emotions Psychologie de l'enfant Couleurs Autonomie Naissance Sens et sensations Estime de soi Amitié Conscience Autorité Mort Contes Saisons Noël Carnaval Pâques Émotions -- Chez l'enfant Index. décimale : 82-34:159.942 Contes et émotions Résumé : Voilà un outils riche et ludique pour les parents, les enseignants ou autres pédagogues qui souhaitent appréhender avec l'enfant le grand univers des émotions. Une aide précieuse qui fera réagir les plus timides ou sourire les plus tristes. L'autonomie, la confiance en soi ou la peur ne sont que quelques-uns des thèmes qui y sont exploités et qui se retrouvent au centre des préoccupations des enfants de 5 à 12 ans.
Ce livre propose vingt contes illustrés et ludiques qui permettent à l'enfant de faire des liens avec sa propre vie. Ces histoires, touchant le quotidien des petits comme des grands, invitent à la réflexion en empruntant le chemin de la créativité. Les activités proposées en prolongement des contes sont des aides pour aller plus loin dans la réflexion, qu'elle soit philosophique, émotionnelle ou culturelle (famille, amitié, école...). Des pistes de questionnement sont fournies, ainsi que la plupart des réponses attendues pour faciliter au mieux le travail des pédagogues.
De plus, avec sa grande variété d'activités (bricolage, jeux, questions), ce livre permet d'explorer toutes les conditions pour favoriser une meilleure communication.
Grâce à une pédagogie de la créativité et à des histoires qui aiguisent la sensibilité et font parler les émotions, voilà un livre qui soutient à la fois l'enfant et l'adulte sur le long chemin de la compréhension de soi.Note de contenu : Table des matières:
1ère partie: Contes et couleurs
- Tomate rouge grandit et devient autonome
- La naissance de Lapin Orange
- Lapin Orange, un gaillard émotif
- Girafe Jaune retrouve l'estime de soi
- Petit Hibou Vert découvre l'amitié
- Petit Poney Bleu apprend à s'exprimer
- Coco Indigo fait réfléchir avant d'agir
- Lion Violet, sage roi des animaux
- Irisé, le petit dinosaure, n'a pas peur de la mort
2e partie: Contes au fil de l'année scolaire
- Petites Chaussures vont à l'école
- Petite Étoile, un doudou pas comme les autres
- Le voyage de Petite Feuille
- Alfred, le nain de jardin, et Bobosse, la citrouille
- Ne pleure plus, Saint-Nicolas
- L'oiseau, le ver de terre et le Père Noël
- Un Noël pas comme les autres
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- Bonjour Monsieur Carnaval!
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 159.942 COM Livres Bibliothèque HELMo Huy Psychologie Disponible HH1000300 82-3 COM Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Contes Disponible SR1003953 41-4 COM Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Albums - Didactique Disponible M134988 Cours de psychologie de l'enfant à l'usage des écoles normales / F. Hotyat
Titre : Cours de psychologie de l'enfant à l'usage des écoles normales Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : F. Hotyat, Auteur Editeur : Bruxelles : Labor Année de publication : 1966 Importance : 1 vol. (247 p.) Format : 22 cm Langues : Français (fre) Mots-clés : psychologie, enfant 4.10 Psychology 4.10 Psicología 4.10 Psychologie Index. décimale : 159.922.7 Psychologie de l'enfant. Psycho-pédagogie de l'enfant. Pédopsychologie. Pédologie Cours de psychologie de l'enfant à l'usage des écoles normales [Livres, articles, périodiques] / F. Hotyat, Auteur . - Bruxelles : Labor, 1966 . - 1 vol. (247 p.) ; 22 cm.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : psychologie, enfant 4.10 Psychology 4.10 Psicología 4.10 Psychologie Index. décimale : 159.922.7 Psychologie de l'enfant. Psycho-pédagogie de l'enfant. Pédopsychologie. Pédologie Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 159.922.7 HOT Livres Bibliothèque HELMo Huy Psychologie Disponible HH1000080 La créativité chez l'enfant / Emile Hesbois
Titre : La créativité chez l'enfant : ou l'enfant et son potentiel de rénovation Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Emile Hesbois, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 1976 Collection : Univers des sciences humaines Importance : 109 p. Format : 19 cm Langues : Français (fre) Mots-clés : Créativité chez l'enfant Index. décimale : 159.954 Imagination. Créativité Résumé : On parle beaucoup de la rénovation de l'enseignement. Qui rénove? Ceux qui détiennent un pouvoir? Ou alors... Que rénove-t-on? Pourquoi? La créativité est à la mode, on ouvre les portes des écoles à un groupe d'animateurs. Ce livre est le reportage des expériences tentées dans le milieu scolaire et des aventures vécues avec des enfants de 3 à 15 ans. Elles sont suivies de leur analyse et critique par les différents membres du groupe. La rénovation? Oui! a condition de modifier les relations, les attitudes, le langage, de partager le pouvoir équitablement entre tous. Après avoir rencontré les enseignants seuls, au cours de stages d'initiation et de perfectionnement aux activités de création, les animateurs recherchent une forme de travail incluant enseignants et enfants au sein même de la classe puis s'orientent vers une animation globale avec la participation de tous les habitants d'un village ou d'un quartier: l'école chez tout le monde et tout le monde dans l'école! Note de contenu : Table des matières:
- Animation pour enfants, pourquoi?
- Les évènements qui ont permis à un groupe d'animation d'entrer dans les classes
- Pourquoi avoir choisi l'école pour nos animations?
- L'école, l'enfant et l'animateur
- Organisation des trois ateliers
- Rencontre entre comédiens et animateurs
- Notre groupe d'animation et l'enseignement rénové
- Vers une animation globale en milieu rural
- Il est plus important de connaître le chemin des connaissances que de les accumuler
- Les techniques d'expression au service du vivoir
- La confrontation enfants-adultes
- Les petites écoles sont menacéesLa créativité chez l'enfant : ou l'enfant et son potentiel de rénovation [Livres, articles, périodiques] / Emile Hesbois, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 1976 . - 109 p. ; 19 cm. - (Univers des sciences humaines) .
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Créativité chez l'enfant Index. décimale : 159.954 Imagination. Créativité Résumé : On parle beaucoup de la rénovation de l'enseignement. Qui rénove? Ceux qui détiennent un pouvoir? Ou alors... Que rénove-t-on? Pourquoi? La créativité est à la mode, on ouvre les portes des écoles à un groupe d'animateurs. Ce livre est le reportage des expériences tentées dans le milieu scolaire et des aventures vécues avec des enfants de 3 à 15 ans. Elles sont suivies de leur analyse et critique par les différents membres du groupe. La rénovation? Oui! a condition de modifier les relations, les attitudes, le langage, de partager le pouvoir équitablement entre tous. Après avoir rencontré les enseignants seuls, au cours de stages d'initiation et de perfectionnement aux activités de création, les animateurs recherchent une forme de travail incluant enseignants et enfants au sein même de la classe puis s'orientent vers une animation globale avec la participation de tous les habitants d'un village ou d'un quartier: l'école chez tout le monde et tout le monde dans l'école! Note de contenu : Table des matières:
- Animation pour enfants, pourquoi?
- Les évènements qui ont permis à un groupe d'animation d'entrer dans les classes
- Pourquoi avoir choisi l'école pour nos animations?
- L'école, l'enfant et l'animateur
- Organisation des trois ateliers
- Rencontre entre comédiens et animateurs
- Notre groupe d'animation et l'enseignement rénové
- Vers une animation globale en milieu rural
- Il est plus important de connaître le chemin des connaissances que de les accumuler
- Les techniques d'expression au service du vivoir
- La confrontation enfants-adultes
- Les petites écoles sont menacéesRéservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 159.954 HES Livres Bibliothèque HELMo Huy Psychologie Disponible HH1002273 La créativité à l'école / Alain Beaudot
Titre : La créativité à l'école Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Alain Beaudot, Auteur Editeur : Paris : Presses Universitaires de France (PUF) Année de publication : 1969 Importance : 121 p. Format : 18 cm Note générale : Bibliographie p. 119 Langues : Français (fre) Mots-clés : Créativité (éducation) Créativité Index. décimale : 159.954 Imagination. Créativité Note de contenu : Table des matières:
Chapitre 1: L'imagination prend le pouvoir?
Chapitre 2: La créativité: recherches américaines
Chapitre 3: La créativité à l'école
Chapitre 4: Les tests de créativité
Chapitre 5: Parole et créativité
Chapitre 6: Perspectives et propositionsLa créativité à l'école [Livres, articles, périodiques] / Alain Beaudot, Auteur . - Paris (Paris) : Presses Universitaires de France (PUF), 1969 . - 121 p. ; 18 cm.
Bibliographie p. 119
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Créativité (éducation) Créativité Index. décimale : 159.954 Imagination. Créativité Note de contenu : Table des matières:
Chapitre 1: L'imagination prend le pouvoir?
Chapitre 2: La créativité: recherches américaines
Chapitre 3: La créativité à l'école
Chapitre 4: Les tests de créativité
Chapitre 5: Parole et créativité
Chapitre 6: Perspectives et propositionsRéservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 159.954 BEA Livres Bibliothèque HELMo Huy Psychologie Disponible HH1002275 La créativité des enfants / Marie-Claire Landry
Titre : La créativité des enfants : malgré ou grâce à l'éducation? Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Marie-Claire Landry, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck université Année de publication : 1997 Collection : Pratiques pédagogiques (Bruxelles), ISSN 1780-8030 Importance : 111 p. Format : 25 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-2559-2 Langues : Français (fre) Mots-clés : Imagination chez l'enfant Enfants -- Psychologie Développement de la personnalité Créativité -- Enfants Créativité (éducation) Index. décimale : 159.954 Imagination. Créativité Résumé : Explorer. Comprendre. Créer. Dès leur naissance, les enfants posent sur la réalité un regard qui la mesure, la traduit, la réinvente. Quelle est la nature de cette créativité dont tous les enfants semblent doués? Comment favoriser le développement de cette créativité et faire en sorte que le jeune reste créatif à l'âge adulte? L'école et la famille peuvent-elles stimuler la créativité ou doivent-elles inexorablement l'étouffer? Note de contenu : Table des matières:
Chapitre 1: L'enfant et le jeune: créateurs malgré ou grâce à la famille
Chapitre 2: L'enfant et le jeune: créateurs malgré ou grâce à l'école
Chapitre 3: L'enfant et le jeune: créateurs malgré ou grâce à la société
Chapitre 4: La Belle au bois dormant: une créativité à bousculer
Chapitre 5: Qui a créé le ciel et la terre?
Chapitre 6: Les enfants de l'an 2000: créativité de survie
Chapitre 7: L'excellence... à quel prix?La créativité des enfants : malgré ou grâce à l'éducation? [Livres, articles, périodiques] / Marie-Claire Landry, Auteur . - Bruxelles : De Boeck université, 1997 . - 111 p. ; 25 cm. - (Pratiques pédagogiques (Bruxelles), ISSN 1780-8030) .
ISBN : 978-2-8041-2559-2
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Imagination chez l'enfant Enfants -- Psychologie Développement de la personnalité Créativité -- Enfants Créativité (éducation) Index. décimale : 159.954 Imagination. Créativité Résumé : Explorer. Comprendre. Créer. Dès leur naissance, les enfants posent sur la réalité un regard qui la mesure, la traduit, la réinvente. Quelle est la nature de cette créativité dont tous les enfants semblent doués? Comment favoriser le développement de cette créativité et faire en sorte que le jeune reste créatif à l'âge adulte? L'école et la famille peuvent-elles stimuler la créativité ou doivent-elles inexorablement l'étouffer? Note de contenu : Table des matières:
Chapitre 1: L'enfant et le jeune: créateurs malgré ou grâce à la famille
Chapitre 2: L'enfant et le jeune: créateurs malgré ou grâce à l'école
Chapitre 3: L'enfant et le jeune: créateurs malgré ou grâce à la société
Chapitre 4: La Belle au bois dormant: une créativité à bousculer
Chapitre 5: Qui a créé le ciel et la terre?
Chapitre 6: Les enfants de l'an 2000: créativité de survie
Chapitre 7: L'excellence... à quel prix?Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 159.954 LAN Livres Bibliothèque HELMo Huy Psychologie Disponible HH1002274 Cris et châtiments / Diane Drory
Titre : Cris et châtiments : Du bon usage de l'agressivité Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Diane Drory, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck université Année de publication : 1997 Importance : 1 vol. (152 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7011-2256-4 Langues : Français (fre) Mots-clés : Interprétation psychanalytique Violence -- Enfant Punition Agressivité -- Enfant Psychanalyse Violence chez l'enfant -- Aspect psychologique Agressivité chez l'enfant Enfants -- Psychologie Index. décimale : 159.922.7 Psychologie de l'enfant. Psycho-pédagogie de l'enfant. Pédopsychologie. Pédologie Résumé : Quel parent, quel éducateur n'a un jour rencontré un enfant agressif? L'enfant colérique, opposant, violent, est-il un enfant à problèmes, un enfant en souffrance, une mauvaise graine? Que signifient ces attitudes désagréables qui, si souvent, surprennent, bousculent, désarçonnent ou interpellent les adultes? Comment comprendre l'agressivité de l'enfant? D'où vient-elle? A qui s'adresse-t-elle? Quelles réponses lui apporter? Où poser les limites? Quand établir des règles? Comment faire la distinction entre pouvoir et autorité? Peut-on laisser émerger la colère? Est-ce utile de punir, au risque de créer une surenchère, un redoublement de cris? Avec beaucoup d'amour et de respect pour les enfants qu'elle reçoit en consultation depuis plus de quinze ans, l'auteur propose dans cet ouvrage une réflexion sur l'agressivité. Elle reconnaît à cette pulsion, un rôle structurant et fondateur, indispensable au développement de la personnalité! Clair et précis, ce livre propose de donner un sens à l'agressivité, au travers de nombreux exemples. Il attire l'attention sur le risque de voir la colère se transformer en haine lorsqu'une agressivité très manifeste - ou au contraire trop intériorisée - crée des mal entendus. Il rappelle comment, face au conflit, langage et imaginaire sont d'indispensables alliés. Avec pertinence, l'auteur nous amène à apprivoiser l'agressivité: la nôtre..., celle de l'autre..., car personne n'échappe à l'emprise de cette pulsion vitale, incontournable... Tissant nos émotions, elle est au cœur même de notre histoire. Ce livre nous réconcilie avec la violence de la colère infantile et celle de l'éducateur prenant la responsabilité d'y mettre une juste limite. Cris et châtiments : Du bon usage de l'agressivité [Livres, articles, périodiques] / Diane Drory, Auteur . - Bruxelles : De Boeck université, 1997 . - 1 vol. (152 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 23 cm.
ISBN : 978-2-7011-2256-4
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Interprétation psychanalytique Violence -- Enfant Punition Agressivité -- Enfant Psychanalyse Violence chez l'enfant -- Aspect psychologique Agressivité chez l'enfant Enfants -- Psychologie Index. décimale : 159.922.7 Psychologie de l'enfant. Psycho-pédagogie de l'enfant. Pédopsychologie. Pédologie Résumé : Quel parent, quel éducateur n'a un jour rencontré un enfant agressif? L'enfant colérique, opposant, violent, est-il un enfant à problèmes, un enfant en souffrance, une mauvaise graine? Que signifient ces attitudes désagréables qui, si souvent, surprennent, bousculent, désarçonnent ou interpellent les adultes? Comment comprendre l'agressivité de l'enfant? D'où vient-elle? A qui s'adresse-t-elle? Quelles réponses lui apporter? Où poser les limites? Quand établir des règles? Comment faire la distinction entre pouvoir et autorité? Peut-on laisser émerger la colère? Est-ce utile de punir, au risque de créer une surenchère, un redoublement de cris? Avec beaucoup d'amour et de respect pour les enfants qu'elle reçoit en consultation depuis plus de quinze ans, l'auteur propose dans cet ouvrage une réflexion sur l'agressivité. Elle reconnaît à cette pulsion, un rôle structurant et fondateur, indispensable au développement de la personnalité! Clair et précis, ce livre propose de donner un sens à l'agressivité, au travers de nombreux exemples. Il attire l'attention sur le risque de voir la colère se transformer en haine lorsqu'une agressivité très manifeste - ou au contraire trop intériorisée - crée des mal entendus. Il rappelle comment, face au conflit, langage et imaginaire sont d'indispensables alliés. Avec pertinence, l'auteur nous amène à apprivoiser l'agressivité: la nôtre..., celle de l'autre..., car personne n'échappe à l'emprise de cette pulsion vitale, incontournable... Tissant nos émotions, elle est au cœur même de notre histoire. Ce livre nous réconcilie avec la violence de la colère infantile et celle de l'éducateur prenant la responsabilité d'y mettre une juste limite. Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres Cote Livres Bibliothèque HELMo CFEL Libre-Accès Exclu du prêt CFEL1307 159.922.7 DRO Livres Bibliothèque HELMo Huy Psychologie Disponible HH1002260 Découvrir la neuroéducation / Thierry Joiris
Titre : Découvrir la neuroéducation : pour favoriser les apprentissages et l'enseignement Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Thierry Joiris, Auteur Editeur : Namur : Erasme Année de publication : 2018 Collection : À la rescousse Sous-collection : Comprendre les neurosciences Importance : 199 p. Présentation : illustrations, couverture illustrée Format : 26 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87438-988-7 Note générale : Bibliographie p. 190. Annexes Langues : Français (fre) Mots-clés : Neuropsychologie Psychologie de l'apprentissage Neuroscience Pédagogie Neuroéducation Apprentissages Index. décimale : 159.9 Psychologie Résumé : Les neurosciences sont souvent invoquées pour expliquer tout et son contraire et les neuromythes sont nombreux. Comment distinguer les vraies informations des fausses? Ces connaissances neuroscientifiques peuvent-elles changer notre regard sur l'enfant qui apprend? Sur l'enfant en difficulté qui apprend? Sur les erreurs qu'il commet? La neuroéducation, discipline émergente, peut-elle être le pont entre les neurosciences et l'éducation? Pouvons-nous être créatifs et nourrir des repères pédagogiques au départ de concepts tels que plasticité cérébrale, inhibition, pédagogie du contrôle cognitif? Comment parler de la compréhension du cerveau à l'enfant et de ses implications pour son devenir? Cet ouvrage, qui se veut rigoureux, mais ludique, offre u panorama de données de recherche et d'initiatives récentes accessibles aux parents, aux enfants et aux enseignants. Il propose des outils concrets, des activités pratiques ainsi que des pistes de réflexion pour mieux apprendre et enseigner autrement. Il est surtout une invitation à réfléchir tous ensemble à des pratiques pédagogiques basées sur des données probantes (evidence-based education). Note de contenu : Table des matières:
Chapitre 1: Neuromythes. Quelles sont les fausses croyances sur le cerveau qui sont susceptibles d'influencer négativement les choix pédagogiques?
- Les trois principaux neuromythes en éducation
- Chassons d'autres neuromythes!
- Qu'est-ce qu'un neuromythe?
- Trousse de secours et antidotes: que faire pour lutter?
Chapitre 2: Neuro... quoi? Neurosciences! Que faire des neurosciences en éducation?
- Pourquoi parle-t-on autant des neurosciences?
- Faut-il s'intéresser aux neurosciences?
- Qu'est-ce que les neurosciences?
- Éducation et neurosciences: vers un dialogue possible?
- Un mode d'emploi pour s'intéresser aux neurosciences?
Chapitre 3: Neuroéducation: Une meilleure compréhension du cerveau peut-elle aider à favoriser les apprentissages et l'enseignement?
- Qu'est-ce que la neuroéducation?
- La carte et le territoire
- Du laboratoire à la classe
- Pourquoi s'intéresser à la neuroéducation?
- Enfants, parents, élèves, enseignants, tous contre les 3 D!
- Ce que la neuroéducation n'est pas
Chapitre 4:L'apprentissage modifie le cerveau. Quels sont les effets de l'apprentissage sur le cerveau?
- Qu'y a-t-il dans le crâne? Un cerveau!
- Le cerveau, cet expert qui est plastique
- Sourire, c'est bien, mais RIR, c'est mieux!
Chapitre 5: Activer, répéter, espacer, varier, alterner. Vers des stratégies d'étude compatibles avec le fonctionnement du cerveau?
- Un cerveau suffira, merci!
- Qu'est-ce qu'une stratégie d'étude compatible avec le fonctionnement du cerveau?
- Pourquoi la pratique et la répétition sont-elles nécessaires?
- Quelques stratégies
- L'heure des devoirs: enfer ou paradis, il faut choisir!
Chapitre 6: Se concentrer, inhiber, changer. Vers une éducation au contrôle cognitif?
- Découvrir les fonctions exécutives
- Comment stimuler les fonctions exécutives?
- Contrôle cognitif, apprentissage et erreur
- Le trio du contrôle cognitif
Chapitre 7: Apprentissage et enseignement des sciences. Les conceptions intuitives spontanées erronées disparaissent-elles du cerveau?
- Que signifie "apprendre les sciences"?
- Comment améliorer l'apprentissage des sciences?
- Quelles stratégies privilégier?
Chapitre 8: Apprendre: Qu'est-ce qu'apprendre dans une perspective neuroéducative?
- De nouvelles connaissances à connaissances durables!
- Qu'est-ce qu'apprendre?
Chapitre 9: Du laboratoire à la classe. Comment mettre sur pied un programme pédagogique neuroéducatif?
- Quelques exemples
- Comment travailler TOUS ensemble?Découvrir la neuroéducation : pour favoriser les apprentissages et l'enseignement [Livres, articles, périodiques] / Thierry Joiris, Auteur . - Namur : Erasme, 2018 . - 199 p. : illustrations, couverture illustrée ; 26 cm. - (À la rescousse. Comprendre les neurosciences) .
ISBN : 978-2-87438-988-7
Bibliographie p. 190. Annexes
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Neuropsychologie Psychologie de l'apprentissage Neuroscience Pédagogie Neuroéducation Apprentissages Index. décimale : 159.9 Psychologie Résumé : Les neurosciences sont souvent invoquées pour expliquer tout et son contraire et les neuromythes sont nombreux. Comment distinguer les vraies informations des fausses? Ces connaissances neuroscientifiques peuvent-elles changer notre regard sur l'enfant qui apprend? Sur l'enfant en difficulté qui apprend? Sur les erreurs qu'il commet? La neuroéducation, discipline émergente, peut-elle être le pont entre les neurosciences et l'éducation? Pouvons-nous être créatifs et nourrir des repères pédagogiques au départ de concepts tels que plasticité cérébrale, inhibition, pédagogie du contrôle cognitif? Comment parler de la compréhension du cerveau à l'enfant et de ses implications pour son devenir? Cet ouvrage, qui se veut rigoureux, mais ludique, offre u panorama de données de recherche et d'initiatives récentes accessibles aux parents, aux enfants et aux enseignants. Il propose des outils concrets, des activités pratiques ainsi que des pistes de réflexion pour mieux apprendre et enseigner autrement. Il est surtout une invitation à réfléchir tous ensemble à des pratiques pédagogiques basées sur des données probantes (evidence-based education). Note de contenu : Table des matières:
Chapitre 1: Neuromythes. Quelles sont les fausses croyances sur le cerveau qui sont susceptibles d'influencer négativement les choix pédagogiques?
- Les trois principaux neuromythes en éducation
- Chassons d'autres neuromythes!
- Qu'est-ce qu'un neuromythe?
- Trousse de secours et antidotes: que faire pour lutter?
Chapitre 2: Neuro... quoi? Neurosciences! Que faire des neurosciences en éducation?
- Pourquoi parle-t-on autant des neurosciences?
- Faut-il s'intéresser aux neurosciences?
- Qu'est-ce que les neurosciences?
- Éducation et neurosciences: vers un dialogue possible?
- Un mode d'emploi pour s'intéresser aux neurosciences?
Chapitre 3: Neuroéducation: Une meilleure compréhension du cerveau peut-elle aider à favoriser les apprentissages et l'enseignement?
- Qu'est-ce que la neuroéducation?
- La carte et le territoire
- Du laboratoire à la classe
- Pourquoi s'intéresser à la neuroéducation?
- Enfants, parents, élèves, enseignants, tous contre les 3 D!
- Ce que la neuroéducation n'est pas
Chapitre 4:L'apprentissage modifie le cerveau. Quels sont les effets de l'apprentissage sur le cerveau?
- Qu'y a-t-il dans le crâne? Un cerveau!
- Le cerveau, cet expert qui est plastique
- Sourire, c'est bien, mais RIR, c'est mieux!
Chapitre 5: Activer, répéter, espacer, varier, alterner. Vers des stratégies d'étude compatibles avec le fonctionnement du cerveau?
- Un cerveau suffira, merci!
- Qu'est-ce qu'une stratégie d'étude compatible avec le fonctionnement du cerveau?
- Pourquoi la pratique et la répétition sont-elles nécessaires?
- Quelques stratégies
- L'heure des devoirs: enfer ou paradis, il faut choisir!
Chapitre 6: Se concentrer, inhiber, changer. Vers une éducation au contrôle cognitif?
- Découvrir les fonctions exécutives
- Comment stimuler les fonctions exécutives?
- Contrôle cognitif, apprentissage et erreur
- Le trio du contrôle cognitif
Chapitre 7: Apprentissage et enseignement des sciences. Les conceptions intuitives spontanées erronées disparaissent-elles du cerveau?
- Que signifie "apprendre les sciences"?
- Comment améliorer l'apprentissage des sciences?
- Quelles stratégies privilégier?
Chapitre 8: Apprendre: Qu'est-ce qu'apprendre dans une perspective neuroéducative?
- De nouvelles connaissances à connaissances durables!
- Qu'est-ce qu'apprendre?
Chapitre 9: Du laboratoire à la classe. Comment mettre sur pied un programme pédagogique neuroéducatif?
- Quelques exemples
- Comment travailler TOUS ensemble?Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 159.9 JOI Livres Bibliothèque HELMo Huy Psychologie Disponible HH1003941 159.9 JOI Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Psychologie Disponible SR1005181 37.013.9 JOI Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Libre-Accès Disponible M134995 Le développement de l'enfant / Liliane Maury
Titre : Le développement de l'enfant Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Liliane Maury, Auteur Editeur : Paris [France] : Presses Universitaires de France Année de publication : 1993 Collection : Que sais-je?, ISSN 0768-0066 num. 2574 Importance : 1 vol. (127 p.) Format : 18 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-045192-1 Langues : Français (fre) Mots-clés : Enfants - - Psychologie, Psychologie du développement 4.10 Psychology 4.10 Psicología 4.10 Psychologie Developmental psychology Psicología del desarrollo Psychologie du développement Index. décimale : 159.922.7 Psychologie de l'enfant. Psycho-pédagogie de l'enfant. Pédopsychologie. Pédologie Le développement de l'enfant [Livres, articles, périodiques] / Liliane Maury, Auteur . - Paris (6, avenue Reille, 75014, France) : Presses Universitaires de France, 1993 . - 1 vol. (127 p.) ; 18 cm. - (Que sais-je?, ISSN 0768-0066; 2574) .
ISBN : 978-2-13-045192-1
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Enfants - - Psychologie, Psychologie du développement 4.10 Psychology 4.10 Psicología 4.10 Psychologie Developmental psychology Psicología del desarrollo Psychologie du développement Index. décimale : 159.922.7 Psychologie de l'enfant. Psycho-pédagogie de l'enfant. Pédopsychologie. Pédologie Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 159.922.7 MAU Livres Bibliothèque HELMo Huy Psychologie Disponible HH1002240 Le développement de l'enfant au quotidien / Francine Ferland
Titre : Le développement de l'enfant au quotidien : de 0 à 6 ans Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Francine Ferland, Auteur Mention d'édition : 2e édition Editeur : Montréal : Editions du CHU Sainte-Justine Année de publication : 2014 Collection : Collection du CHU Sainte-Justine pour les parents Importance : 260 p. Présentation : couverture illustrée Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89619-687-6 Langues : Français (fre) Mots-clés : Enfants - - Développement Activité motrice chez l'enfant Socialisation Enfants - - Psychologie Index. décimale : 159.922.7 Psychologie de l'enfant. Psycho-pédagogie de l'enfant. Pédopsychologie. Pédologie Résumé : Le développement de l'enfant est au cœur des préoccupations des parents et des éducateurs. Grâce à cet ouvrage, ils seront en mesure de bien saisir les particularités de cette évolution de la naissance à 6 ans. En plus d'englober toutes les dimensions du développement - motricité, langage, perception, cognition, aspects affectifs et sociaux, activités quotidiennes (habillage, alimentation, soins d'hygiène) - , il aborde chacune de ces habiletés en présentant la succession d'étapes à franchir pour l'acquérir. Il fixe également certains repères qui aident à mieux comprendre le jeune enfant dans sa globalité. Cette approche, basée sur les séquences du développement plutôt que sur les âges, distingue cet ouvrage des autres du même genre. Les diverses activités qu'il contient et qui permettent d'accompagner l'enfant tout au long de sa fulgurante croissance en font aussi un guide des plus complets. Ouvrage essentiel pour tout adulte qui vit au quotidien avec un jeune enfant, cette nouvelle édition du Développement de l'enfant au quotidien présente une mise à jour des notions déjà expliquées et en ajoute plusieurs autres, dont le rôle particulier du père, le compréhension de la mort, le stress et les terreurs nocturnes. Note de contenu : Table des matières:
Chapitre 1: La grande aventure du développement de l'enfant
Chapitre 2: A la découverte de son corps et de son environnement:
- Les sens
- Diverses considérations
- La perception
- Le monde virtuel et le développement de la perception
- Activités pour accompagner l'enfant dans son développement sensoriel et perceptif
Chapitre 3: Du contrôle des mouvements de la tête à la marche et à la bicyclette
Chapitre 4: Des mains malhabiles à mains agiles
Chapitre 5: Des gazouillis au langage
Chapitre 6: Vers la connaissance du monde environnant
Chapitre 7: De la dépendance à l'autonomie
Chapitre 8: De l'indifférence aux autres à la sociabilité
Chapitre 9: L'enfant, un tout indissociable
Chapitre 10: Vous vous posez des questions?Le développement de l'enfant au quotidien : de 0 à 6 ans [Livres, articles, périodiques] / Francine Ferland, Auteur . - 2e édition . - Montréal : Editions du CHU Sainte-Justine, 2014 . - 260 p. : couverture illustrée ; 22 cm. - (Collection du CHU Sainte-Justine pour les parents) .
ISBN : 978-2-89619-687-6
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Enfants - - Développement Activité motrice chez l'enfant Socialisation Enfants - - Psychologie Index. décimale : 159.922.7 Psychologie de l'enfant. Psycho-pédagogie de l'enfant. Pédopsychologie. Pédologie Résumé : Le développement de l'enfant est au cœur des préoccupations des parents et des éducateurs. Grâce à cet ouvrage, ils seront en mesure de bien saisir les particularités de cette évolution de la naissance à 6 ans. En plus d'englober toutes les dimensions du développement - motricité, langage, perception, cognition, aspects affectifs et sociaux, activités quotidiennes (habillage, alimentation, soins d'hygiène) - , il aborde chacune de ces habiletés en présentant la succession d'étapes à franchir pour l'acquérir. Il fixe également certains repères qui aident à mieux comprendre le jeune enfant dans sa globalité. Cette approche, basée sur les séquences du développement plutôt que sur les âges, distingue cet ouvrage des autres du même genre. Les diverses activités qu'il contient et qui permettent d'accompagner l'enfant tout au long de sa fulgurante croissance en font aussi un guide des plus complets. Ouvrage essentiel pour tout adulte qui vit au quotidien avec un jeune enfant, cette nouvelle édition du Développement de l'enfant au quotidien présente une mise à jour des notions déjà expliquées et en ajoute plusieurs autres, dont le rôle particulier du père, le compréhension de la mort, le stress et les terreurs nocturnes. Note de contenu : Table des matières:
Chapitre 1: La grande aventure du développement de l'enfant
Chapitre 2: A la découverte de son corps et de son environnement:
- Les sens
- Diverses considérations
- La perception
- Le monde virtuel et le développement de la perception
- Activités pour accompagner l'enfant dans son développement sensoriel et perceptif
Chapitre 3: Du contrôle des mouvements de la tête à la marche et à la bicyclette
Chapitre 4: Des mains malhabiles à mains agiles
Chapitre 5: Des gazouillis au langage
Chapitre 6: Vers la connaissance du monde environnant
Chapitre 7: De la dépendance à l'autonomie
Chapitre 8: De l'indifférence aux autres à la sociabilité
Chapitre 9: L'enfant, un tout indissociable
Chapitre 10: Vous vous posez des questions?Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 159.922.7 FER Livres Bibliothèque HELMo Huy Psychologie Disponible HH1002083 Le développement de l'enfant au quotidien / Francine Ferland
Titre : Le développement de l'enfant au quotidien : de 6 à 12 ans Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Francine Ferland, Auteur Editeur : Montréal : Editions du CHU Sainte-Justine Année de publication : 2014 Collection : Collection du CHU Sainte-Justine pour les parents Importance : 178 p. Présentation : couverture illustrée Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89619-690-6 Langues : Français (fre) Mots-clés : Enfants - - Développement Activités motrices chez l'enfant Socialisation Enfants - - Psychologie Index. décimale : 159.922.7 Psychologie de l'enfant. Psycho-pédagogie de l'enfant. Pédopsychologie. Pédologie Résumé : Quelle fascinante aventure que le développement d'un être humain! A 6 ans, l'enfant se dirige vers le monde des "grands". Cet ouvrage présente l'ensemble des caractéristiques de son évolution de 6 à 12 ans. Il englobe toutes les dimensions du développement: motricité, langage, cognition, aspects affectifs et sociaux, activités quotidiennes (habillage, alimentation, soins d'hygiène, participation aux tâches domestiques), et répond aussi aux nombreuses interrogations des parents concernant l'ouverture de l'enfant sur le monde extérieur. L'auteure aborde ainsi l'impact des diverses influences - parents, enseignants, pairs, écrans et publicité - qui le façonnent, les différences entre les filles et les garçons de même que les particularités associées à l'école, notamment les concepts de popularité, d'amitié et d'estime de soi. Elle traite également de la question de l'intimidation et de la violence, situations qui font parfois - malheureusement - partie de la vie scolaire. De multiples activités sont également proposées pour accompagner l'enfant durant ces quelques années de croissance et d'affirmation de soi. Ce livre, qui constitue la suite du titre "Le développement de l'enfant au quotidien: de 0 à 6 ans", est donc un véritable guide pour tout adulte qui, au jour le jour, partage avec l'enfant le plaisir de ses découvertes. Note de contenu : Table des matières:
Chapitre 1: Notions générales
- Croissance et santé
- Interrelations des différentes sphères de développement
- Besoins de l'enfant
- Différences entre les enfants
- Parents et enseignants: des modèles
- Autres influences (la publicité, les écrans, les pairs)
Chapitre 2: La motricité
- Différences entre garçons et filles
- Évolution de la motricité globale
- Évolution de la motricité fine
Chapitre 3: Le développement du langage
- Évolution des habiletés langagières
- Évolution des habiletés de lecture
- Évolution des habiletés à s'exprimer par écrit
- Les garçons et les filles ont-ils des résultats différents en lecture et en écriture?
- Activités stimulant le langage
- L'écrit
Chapitre 4: Le développement cognitif:
- Caractéristique de sa pensée
- Habiletés cognitives
- Concept de soi
- Compréhension de différents concepts
- Compréhension de la notion d'argent
- Créativité
- Dessin
- Activités stimulant la cognition
Chapitre 5: Le développement affectif et social:
- Principales caractéristiques du développement affectif
- Sentiment de compétence
- Estime de soi
- Autonomie ou indépendance, du pareil au même?
- Rester seul à la maison
- Peurs
- Mensonge
- Mots clés pour les parents: amour, discipline et constance
- Activités stimulant le développement affectif
- Développement social
- Activités stimulant le développement social
Chapitre 6: L'école:
- Une étape importante: l'entrée à l'école
- Des routines? Pourquoi?
- Relation enseignant-élève
- L'école et les parents
- Le stress de performance
- La violence à l'école (intimidation et taxage)
- Vers l'école secondaire
Chapitre 7: Le jeu et les activités:
- Analyse d'activité
- Différences entre le jeu des garçons et celui des filles
- L'équilibre dans les activités
- Les activités de la vie quotidienne
- Participation aux tâches domestiques
- Quelques activités particulières
Conclusion
Annexes:
- Tableau synthèse des intérêts de jeu
- Tableau synthèse des habiletés de l'enfant d'âge scolaire
- Message à mes parentsLe développement de l'enfant au quotidien : de 6 à 12 ans [Livres, articles, périodiques] / Francine Ferland, Auteur . - Montréal : Editions du CHU Sainte-Justine, 2014 . - 178 p. : couverture illustrée ; 22 cm. - (Collection du CHU Sainte-Justine pour les parents) .
ISBN : 978-2-89619-690-6
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Mots-clés : Enfants - - Développement Activités motrices chez l'enfant Socialisation Enfants - - Psychologie Index. décimale : 159.922.7 Psychologie de l'enfant. Psycho-pédagogie de l'enfant. Pédopsychologie. Pédologie Résumé : Quelle fascinante aventure que le développement d'un être humain! A 6 ans, l'enfant se dirige vers le monde des "grands". Cet ouvrage présente l'ensemble des caractéristiques de son évolution de 6 à 12 ans. Il englobe toutes les dimensions du développement: motricité, langage, cognition, aspects affectifs et sociaux, activités quotidiennes (habillage, alimentation, soins d'hygiène, participation aux tâches domestiques), et répond aussi aux nombreuses interrogations des parents concernant l'ouverture de l'enfant sur le monde extérieur. L'auteure aborde ainsi l'impact des diverses influences - parents, enseignants, pairs, écrans et publicité - qui le façonnent, les différences entre les filles et les garçons de même que les particularités associées à l'école, notamment les concepts de popularité, d'amitié et d'estime de soi. Elle traite également de la question de l'intimidation et de la violence, situations qui font parfois - malheureusement - partie de la vie scolaire. De multiples activités sont également proposées pour accompagner l'enfant durant ces quelques années de croissance et d'affirmation de soi. Ce livre, qui constitue la suite du titre "Le développement de l'enfant au quotidien: de 0 à 6 ans", est donc un véritable guide pour tout adulte qui, au jour le jour, partage avec l'enfant le plaisir de ses découvertes. Note de contenu : Table des matières:
Chapitre 1: Notions générales
- Croissance et santé
- Interrelations des différentes sphères de développement
- Besoins de l'enfant
- Différences entre les enfants
- Parents et enseignants: des modèles
- Autres influences (la publicité, les écrans, les pairs)
Chapitre 2: La motricité
- Différences entre garçons et filles
- Évolution de la motricité globale
- Évolution de la motricité fine
Chapitre 3: Le développement du langage
- Évolution des habiletés langagières
- Évolution des habiletés de lecture
- Évolution des habiletés à s'exprimer par écrit
- Les garçons et les filles ont-ils des résultats différents en lecture et en écriture?
- Activités stimulant le langage
- L'écrit
Chapitre 4: Le développement cognitif:
- Caractéristique de sa pensée
- Habiletés cognitives
- Concept de soi
- Compréhension de différents concepts
- Compréhension de la notion d'argent
- Créativité
- Dessin
- Activités stimulant la cognition
Chapitre 5: Le développement affectif et social:
- Principales caractéristiques du développement affectif
- Sentiment de compétence
- Estime de soi
- Autonomie ou indépendance, du pareil au même?
- Rester seul à la maison
- Peurs
- Mensonge
- Mots clés pour les parents: amour, discipline et constance
- Activités stimulant le développement affectif
- Développement social
- Activités stimulant le développement social
Chapitre 6: L'école:
- Une étape importante: l'entrée à l'école
- Des routines? Pourquoi?
- Relation enseignant-élève
- L'école et les parents
- Le stress de performance
- La violence à l'école (intimidation et taxage)
- Vers l'école secondaire
Chapitre 7: Le jeu et les activités:
- Analyse d'activité
- Différences entre le jeu des garçons et celui des filles
- L'équilibre dans les activités
- Les activités de la vie quotidienne
- Participation aux tâches domestiques
- Quelques activités particulières
Conclusion
Annexes:
- Tableau synthèse des intérêts de jeu
- Tableau synthèse des habiletés de l'enfant d'âge scolaire
- Message à mes parentsRéservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 159.922.7 FER Livres Bibliothèque HELMo Huy Psychologie Sorti jusqu'au 13/05/2024 HH1002085 Le développement psychologique de l'enfant / R. Deldime
Titre : Le développement psychologique de l'enfant Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : R. Deldime, Auteur ; S. Vermeulen, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 1980 Collection : Univers des sciences humaines Importance : 1 vol. (200 p.) Format : 18 cm Langues : Français (fre) Mots-clés : psychologie, enfant 4.10 Psychology 4.10 Psicología 4.10 Psychologie Index. décimale : 159.922.7 Psychologie de l'enfant. Psycho-pédagogie de l'enfant. Pédopsychologie. Pédologie Le développement psychologique de l'enfant [Livres, articles, périodiques] / R. Deldime, Auteur ; S. Vermeulen, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 1980 . - 1 vol. (200 p.) ; 18 cm. - (Univers des sciences humaines) .
Langues : Français (fre)
Mots-clés : psychologie, enfant 4.10 Psychology 4.10 Psicología 4.10 Psychologie Index. décimale : 159.922.7 Psychologie de l'enfant. Psycho-pédagogie de l'enfant. Pédopsychologie. Pédologie Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 159.922.7 DEL Livres Bibliothèque HELMo Huy Psychologie Disponible HH1000077
Titre : Développement et troubles de l'enfant : 0-12 mois Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Marie-Paule Durieux, Auteur Editeur : Bruxelles : Yapaka.be-Ministère de la communauté française de Belgique Année de publication : 2013 Collection : Temps d'arrêt / Lectures num. 70 Importance : 1 vol. (62 p.) Format : 18 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-84922-312-3 Prix : 3,95 EUR Mots-clés : Enfants -- Développement Nourrissons -- Psychanalyse Troubles psychomoteurs Troubles du développement Index. décimale : 159.92 Développement mental et aptitudes mentales. Psychologie comparative. Psychologie de « groupe » Résumé : La première année de la vie est une période très importante au cours de laquelle les bases de l’identité et de la sécurité intérieure de chacun se construisent dans le lien à la personne qui assume principalement la fonction maternelle. L’esprit de ce livre est de fournir aux professionnels de la petite enfance des repères permettant d’identifier les signes de souffrance psychique du bébé pour pouvoir rapidement lui apporter une aide ainsi qu’à sa famille. En effet, les symptômes du bébé s’inscrivent toujours dans le cadre de difficultés relationnelles avec ses parents mais ont le plus souvent un caractère réactionnel ; ces situations présentent un grand potentiel de réversibilité si on intervient à temps et si on évite les cercles vicieux relationnels qui risquent d’inscrire le malaise au niveau du fonctionnement psychique du bébé. Le bébé au cours de cette période va exprimer sa souffrance et nous parler à travers des manifestations qui engagent son corps et qui sont à la croisée de la psyché et du soma. Note de contenu : Bases théoriques du développement du bébé au cours de sa première année de vie .
------------------------------------------------------------------------------
La rencontre entre papa, maman et bébé .
La fonction maternelle et la construction du narcissisme primaire
Les signes de souffrance chez le nourrisson
------------------------------------------
L'évitement du regard
Les troubles du tonus et de la motricité
Les troubles de la régulation des états d'éveil.
Les troubles digestifs
La dépression précoce
Les signes de souffrance chez le bébé plus grand
------------------------------------------------
Les retraits
L'insomnie
Les troubles alimentaires
Les troubles psychosomatiques
Les retards de développement
Pour conclure, le rôle des intervenantsDéveloppement et troubles de l'enfant : 0-12 mois [Livres, articles, périodiques] / Marie-Paule Durieux, Auteur . - Bruxelles : Yapaka.be-Ministère de la communauté française de Belgique, 2013 . - 1 vol. (62 p.) ; 18 cm. - (Temps d'arrêt / Lectures; 70) .
ISBN : 978-2-84922-312-3 : 3,95 EUR
Mots-clés : Enfants -- Développement Nourrissons -- Psychanalyse Troubles psychomoteurs Troubles du développement Index. décimale : 159.92 Développement mental et aptitudes mentales. Psychologie comparative. Psychologie de « groupe » Résumé : La première année de la vie est une période très importante au cours de laquelle les bases de l’identité et de la sécurité intérieure de chacun se construisent dans le lien à la personne qui assume principalement la fonction maternelle. L’esprit de ce livre est de fournir aux professionnels de la petite enfance des repères permettant d’identifier les signes de souffrance psychique du bébé pour pouvoir rapidement lui apporter une aide ainsi qu’à sa famille. En effet, les symptômes du bébé s’inscrivent toujours dans le cadre de difficultés relationnelles avec ses parents mais ont le plus souvent un caractère réactionnel ; ces situations présentent un grand potentiel de réversibilité si on intervient à temps et si on évite les cercles vicieux relationnels qui risquent d’inscrire le malaise au niveau du fonctionnement psychique du bébé. Le bébé au cours de cette période va exprimer sa souffrance et nous parler à travers des manifestations qui engagent son corps et qui sont à la croisée de la psyché et du soma. Note de contenu : Bases théoriques du développement du bébé au cours de sa première année de vie .
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La rencontre entre papa, maman et bébé .
La fonction maternelle et la construction du narcissisme primaire
Les signes de souffrance chez le nourrisson
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L'évitement du regard
Les troubles du tonus et de la motricité
Les troubles de la régulation des états d'éveil.
Les troubles digestifs
La dépression précoce
Les signes de souffrance chez le bébé plus grand
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Les retraits
L'insomnie
Les troubles alimentaires
Les troubles psychosomatiques
Les retards de développement
Pour conclure, le rôle des intervenantsRéservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 159.92 DUR Livres Bibliothèque HELMo Campus de l'Ourthe Libre-Accès Disponible CO8006 Cote Livres Bibliothèque HELMo CFEL Libre-Accès Disponible CFEL1234 Cote Livres Bibliothèque HELMo CFEL Libre-Accès Disponible CFEL3140 159.922.7 DUR Livres Bibliothèque HELMo Huy Psychologie Disponible HH1002331 159.9.7 DUR Livres Bibliothèque HELMo Loncin inconnue Disponible LON063 159.11/DUR Livres Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS Accueil Bibliothèque Disponible ES9294 159/DUR Livres Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS Accueil Bibliothèque Disponible ES639 159/DUR Livres Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS Accueil Bibliothèque Disponible ES674 159/DUR Livres Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS Accueil Bibliothèque Disponible ES675 Documents numériques
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Titre : L'école du cerveau : de Montessori, Freinet et Piaget aux sciences cognitives Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Olivier Houdé, Auteur Editeur : Bruxelles : Mardaga Année de publication : 2018 Importance : 208 p. Présentation : illustrations, couverture illustrée ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8047-0563-3 Note générale : Bibliographie p. 173-199 Langues : Français (fre) Mots-clés : Neurosciences Pédagogie PSYCHOLOGIE-DE-L'APPRENTISSAGE PSYCHOLOGIE-COGNITIVE EDUCATION-COGNITIVE ECOLE-NOUVELLE NEUROEDUCATION NEUROPEDAGOGIE SCIENCES-COGNITIVES PEDAGOGIE-HISTOIRE (de la.) ROUSSEAU (J-J) LOCKE (J) SEGUIN MONTESSORI ITARD FREINET DECROLY BINET PIAGET VYGOTSKI SKINNER Index. décimale : 616.8:37 Neurosciences en pédagogie Résumé : Professeurs, parents, éducateurs, psychologues, vous trouverez dans ce livre les grands jalons et repères de l'histoire de l'éducation et de la psychologie de l'enfant. Vous y découvrirez aussi la synthèse des résultats les plus actuels des sciences cognitives et du cerveau sur les apprentissages : lire, écrire, compter, penser (ou raisonner) et respecter autrui.
Cela constitue une véritable boîte à outils de départ, unique en son genre, pour s'initier à la neuropédagogie ou neuroéducation : portrait historiques (Montessori, Freinet et Piaget), schémas, encarts explicatifs, images du cerveau, exemples d'expériences, pistes pratiques (allers-retours du laboratoire à la classe) et 245 références bibliographiques en français et en anglais pour aller plus loin.
Résumé 2
La pédagogie est un art qui doit s'appuyer sur des connaissances scientifiques actualisées. En apportant des indications sur les capacités et les contraintes du cerveau qui apprend, la psychologie expérimentale du développement et les neurosciences cognitives peuvent aider à expliquer pourquoi certaines situations d'apprentissage sont plus efficaces que d'autres. En retour, le monde de l'éducation peut suggérer des idées originales d'expérimentation. Ainsi se développe un aller- retour du labo à l'école. Cet intérêt renoue avec l'esprit des pionniers des pédagogies nouvelles du XXè siècle. Ce livre propose une synthèse, brève et accessible, de ces contributions historiques et des apports nouveaux des sciences cognitives à propos du cerveau qui apprend.Note de contenu : Sommaire
Introduction .
Neuropédagogie, neuroéducation .
Beaucoup d'espoirs, mais déjà quelques réserves .
Notes .
Chapitre 1 - L'intérêt pour l'enfant en pédagogie à travers l'histoire
-----------------------------------------------------------------------
John Locke et Jean-Jacques Rousseau: pensées sur l' éducation .
Jean Itard et Édouard Séguin : l'éducation spécialisée .
Maria Montessori, Célestin Freinet et Ovide Decroly: les pédagogies nouvelles .
Alfred Binet, Jean Piaget et Lev Vygotski: les psychologues de l'enfant .
Burrhus F. Skinner: du laboratoire à la classe, l'enseignement programmé "
Chapitre 2 - Sciences cognitives et sciences de l'éducation
-----------------------------------------------------------
La révolution des sciences cognitives
Des sciences de l'éducation peu neuroscientifiques .
La psychologie du développement alliée à l'imagerie cérébrale .
Quelles découvertes après Piaget ? .
Un bébé plus intelligent qu'on ne l'imaginait... .
Un développement dynamique et non linéaire ,
Piaget revisité : heuristiques, algorithmes exacts et inhibition ,
Les grands principes d'apprentissage du cerveau humain .
L'éducation, la plasticité et le recyclage neuronal .
L'engagement actif: curiosité, retour d'information, émotion et correction d'erreurs .
La mémoire et la consolidation : espacements des apprentissages et rôle du sommeil... .
L'automatisation et le contrôle inhibiteur dans les apprentissages scolaires .
Automatisation .
Désautomatisation par l'inhibition active .
La tâche de Piaget en IRM fonctionnelle .
Erreurs fréquentes en mathématiques, orthographe et lecture .
Entraîner l'inhibition positive, l'attention et la mémoire de travail... .
Expliquer le cerveau et le contrôle cognitif aux enfants .
Au coeur de la tolérance et du respect d autrui .
L'éveil du beauL'école du cerveau : de Montessori, Freinet et Piaget aux sciences cognitives [Livres, articles, périodiques] / Olivier Houdé, Auteur . - Bruxelles : Mardaga, 2018 . - 208 p. : illustrations, couverture illustrée.
ISBN : 978-2-8047-0563-3
Bibliographie p. 173-199
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Neurosciences Pédagogie PSYCHOLOGIE-DE-L'APPRENTISSAGE PSYCHOLOGIE-COGNITIVE EDUCATION-COGNITIVE ECOLE-NOUVELLE NEUROEDUCATION NEUROPEDAGOGIE SCIENCES-COGNITIVES PEDAGOGIE-HISTOIRE (de la.) ROUSSEAU (J-J) LOCKE (J) SEGUIN MONTESSORI ITARD FREINET DECROLY BINET PIAGET VYGOTSKI SKINNER Index. décimale : 616.8:37 Neurosciences en pédagogie Résumé : Professeurs, parents, éducateurs, psychologues, vous trouverez dans ce livre les grands jalons et repères de l'histoire de l'éducation et de la psychologie de l'enfant. Vous y découvrirez aussi la synthèse des résultats les plus actuels des sciences cognitives et du cerveau sur les apprentissages : lire, écrire, compter, penser (ou raisonner) et respecter autrui.
Cela constitue une véritable boîte à outils de départ, unique en son genre, pour s'initier à la neuropédagogie ou neuroéducation : portrait historiques (Montessori, Freinet et Piaget), schémas, encarts explicatifs, images du cerveau, exemples d'expériences, pistes pratiques (allers-retours du laboratoire à la classe) et 245 références bibliographiques en français et en anglais pour aller plus loin.
Résumé 2
La pédagogie est un art qui doit s'appuyer sur des connaissances scientifiques actualisées. En apportant des indications sur les capacités et les contraintes du cerveau qui apprend, la psychologie expérimentale du développement et les neurosciences cognitives peuvent aider à expliquer pourquoi certaines situations d'apprentissage sont plus efficaces que d'autres. En retour, le monde de l'éducation peut suggérer des idées originales d'expérimentation. Ainsi se développe un aller- retour du labo à l'école. Cet intérêt renoue avec l'esprit des pionniers des pédagogies nouvelles du XXè siècle. Ce livre propose une synthèse, brève et accessible, de ces contributions historiques et des apports nouveaux des sciences cognitives à propos du cerveau qui apprend.Note de contenu : Sommaire
Introduction .
Neuropédagogie, neuroéducation .
Beaucoup d'espoirs, mais déjà quelques réserves .
Notes .
Chapitre 1 - L'intérêt pour l'enfant en pédagogie à travers l'histoire
-----------------------------------------------------------------------
John Locke et Jean-Jacques Rousseau: pensées sur l' éducation .
Jean Itard et Édouard Séguin : l'éducation spécialisée .
Maria Montessori, Célestin Freinet et Ovide Decroly: les pédagogies nouvelles .
Alfred Binet, Jean Piaget et Lev Vygotski: les psychologues de l'enfant .
Burrhus F. Skinner: du laboratoire à la classe, l'enseignement programmé "
Chapitre 2 - Sciences cognitives et sciences de l'éducation
-----------------------------------------------------------
La révolution des sciences cognitives
Des sciences de l'éducation peu neuroscientifiques .
La psychologie du développement alliée à l'imagerie cérébrale .
Quelles découvertes après Piaget ? .
Un bébé plus intelligent qu'on ne l'imaginait... .
Un développement dynamique et non linéaire ,
Piaget revisité : heuristiques, algorithmes exacts et inhibition ,
Les grands principes d'apprentissage du cerveau humain .
L'éducation, la plasticité et le recyclage neuronal .
L'engagement actif: curiosité, retour d'information, émotion et correction d'erreurs .
La mémoire et la consolidation : espacements des apprentissages et rôle du sommeil... .
L'automatisation et le contrôle inhibiteur dans les apprentissages scolaires .
Automatisation .
Désautomatisation par l'inhibition active .
La tâche de Piaget en IRM fonctionnelle .
Erreurs fréquentes en mathématiques, orthographe et lecture .
Entraîner l'inhibition positive, l'attention et la mémoire de travail... .
Expliquer le cerveau et le contrôle cognitif aux enfants .
Au coeur de la tolérance et du respect d autrui .
L'éveil du beauRéservation
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Titre : À l'écoute des fantômes Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Claude Nachin, Auteur ; Yapaka, Auteur Editeur : Bruxelles : Yapaka.be-Ministère de la communauté française de Belgique Année de publication : 2007 Collection : Temps d'arrêt / Lectures num. 20 Importance : 1 vol. (64 p.) Langues : Français (fre) Mots-clés : Aspect psychologique Enfant Psychanalyse Familles Transmission Intergénérationnel Vie psychique Index. décimale : 15.B Psychologie - Enfants Résumé : Pour comprendre la transmission psychique générationnelle, cet ouvrage étudie les influences sur l’enfant : celles qui l’aident à grandir et celles qui entravent son développement (expérience traumatique, secret familial, deuil, etc.).
La vie psychique s’élabore bien avant la naissance de l’enfant voire même avant sa conception. L’enfant se construit grâce au désir et à l’attention de ses parents, grands parents, arrières grands-parents…dans son environnements social, culturel, politique…
Cette transmission générationnelle organise la vie psychique sur un mode positif, il s’agit alors d’ influences qui aident l’enfant à se construire, mais aussi sur un mode négatif qui concernent les influences qui contrarient lourdement son développement : deuil non fait, expérience traumatique, honte familiale, secret alourdi au fil du temps, drame historique…
Cet héritage s’opère dans un mouvement de refonte et d’appropriation par l’enfant qui, encombré de fantômes, se trouve entravé par une charge qui ne lui appartient pas mais dont il se fait le porteur.
En tant que professionnel, comment tenir compte des ces influences dans l’accompagnement des familles ?Note de contenu : Bibliographie p. 62 À l'écoute des fantômes [Livres, articles, périodiques] / Claude Nachin, Auteur ; Yapaka, Auteur . - Bruxelles : Yapaka.be-Ministère de la communauté française de Belgique, 2007 . - 1 vol. (64 p.). - (Temps d'arrêt / Lectures; 20) .
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Aspect psychologique Enfant Psychanalyse Familles Transmission Intergénérationnel Vie psychique Index. décimale : 15.B Psychologie - Enfants Résumé : Pour comprendre la transmission psychique générationnelle, cet ouvrage étudie les influences sur l’enfant : celles qui l’aident à grandir et celles qui entravent son développement (expérience traumatique, secret familial, deuil, etc.).
La vie psychique s’élabore bien avant la naissance de l’enfant voire même avant sa conception. L’enfant se construit grâce au désir et à l’attention de ses parents, grands parents, arrières grands-parents…dans son environnements social, culturel, politique…
Cette transmission générationnelle organise la vie psychique sur un mode positif, il s’agit alors d’ influences qui aident l’enfant à se construire, mais aussi sur un mode négatif qui concernent les influences qui contrarient lourdement son développement : deuil non fait, expérience traumatique, honte familiale, secret alourdi au fil du temps, drame historique…
Cet héritage s’opère dans un mouvement de refonte et d’appropriation par l’enfant qui, encombré de fantômes, se trouve entravé par une charge qui ne lui appartient pas mais dont il se fait le porteur.
En tant que professionnel, comment tenir compte des ces influences dans l’accompagnement des familles ?Note de contenu : Bibliographie p. 62 Réservation
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