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Le portfolio / Louise Dore

Public ISBD Titre : Le portfolio : évaluer pour apprendre Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Louise Dore, Auteur ; Nathalie Michaud, Auteur ; Libérata Mukarugagi, Auteur Editeur : Montréal : Chenelière Éducation Année de publication : 2002 Collection : Chenelière/Didactique Sous-collection : Évaluation et compétences Importance : vi, 146 p - 146 p. Présentation : Tableaux , croquis Accompagnement : Bibliographie ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89461-532-4 Langues : Français (fre) Mots-clés : Portfolio  Évaluation  Apprentissage  Autoévaluation  PORTFOLIO  PRATIQUES-PEDAGOGIQUES  AUTO-EVALUATION  CO-EVALUATION  ENSEIGNEMENT-PRIMAIREOUTIL-PEDAGOGIQUE Index. décimale : 37.3 Réussite scolaire Résumé : Le portfolio constitue un outil pédagogique qui permet à l'élève, avec l'aide de son enseignant, de faire un bilan de ses apprentissages. Le but de cet ouvrage est de contribuer à l'avancement des pratiques évaluatives en lien avec le portfolio : redonner à l'évaluation sa mission première, qui est de stimuler l'apprentissage et de guider l'évolution de l'élève. Basé sur des expériences vécues en salle de classe, cet ouvrage allie théorie et pratique et contient de nombreux outils faciles d'utilisation. Le portfolio est un outil qui permet à l'élève de garder des traces significatives de ses réalisations; il lui permet d'effectuer, avec son professeur, un bilan rétrospectif de ses apprentissages. Le but de cet ouvrage est de contribuer à l'avancement des pratiques évaluatives en lien avec le portfolio. Note de contenu : Bibliographie p. 145-146 Chap 1: L'évaluation des apprentissages: de la théorie à l'utilisation du portfolio: - La démarche évaluative - Le lien entre la démarche évaluative et le portfolio - L'évaluation authentique - La métacognition et l'autorégulation Chap 2: L'autoévaluation et la coévaluation: deux pratiques indissociables liées au portfolio Chap 3: Le portfolio: de la définition du concept à son application en classe - L'appropriation du concept - L'implantation et l'utilisation du portfolio - Les rencontres liées au portfolio - Les effets de l'utilisation du portfolio en classe Le portfolio : évaluer pour apprendre [Livres, articles, périodiques] / Louise Dore, Auteur ; Nathalie Michaud, Auteur ; Libérata Mukarugagi, Auteur . - Montréal : Chenelière Éducation, 2002 . - vi, 146 p - 146 p. : Tableaux , croquis + Bibliographie. - (Chenelière/Didactique. Évaluation et compétences) . ISBN : 978-2-89461-532-4 Langues : Français (fre) Mots-clés : Portfolio  Évaluation  Apprentissage  Autoévaluation  PORTFOLIO  PRATIQUES-PEDAGOGIQUES  AUTO-EVALUATION  CO-EVALUATION  ENSEIGNEMENT-PRIMAIREOUTIL-PEDAGOGIQUE Index. décimale : 37.3 Réussite scolaire Résumé : Le portfolio constitue un outil pédagogique qui permet à l'élève, avec l'aide de son enseignant, de faire un bilan de ses apprentissages. Le but de cet ouvrage est de contribuer à l'avancement des pratiques évaluatives en lien avec le portfolio : redonner à l'évaluation sa mission première, qui est de stimuler l'apprentissage et de guider l'évolution de l'élève. Basé sur des expériences vécues en salle de classe, cet ouvrage allie théorie et pratique et contient de nombreux outils faciles d'utilisation. Le portfolio est un outil qui permet à l'élève de garder des traces significatives de ses réalisations; il lui permet d'effectuer, avec son professeur, un bilan rétrospectif de ses apprentissages. Le but de cet ouvrage est de contribuer à l'avancement des pratiques évaluatives en lien avec le portfolio. Note de contenu : Bibliographie p. 145-146 Chap 1: L'évaluation des apprentissages: de la théorie à l'utilisation du portfolio: - La démarche évaluative - Le lien entre la démarche évaluative et le portfolio - L'évaluation authentique - La métacognition et l'autorégulation Chap 2: L'autoévaluation et la coévaluation: deux pratiques indissociables liées au portfolio Chap 3: Le portfolio: de la définition du concept à son application en classe - L'appropriation du concept - L'implantation et l'utilisation du portfolio - Les rencontres liées au portfolio - Les effets de l'utilisation du portfolio en classe

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37.013.7 DOR	Livres	Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux	Pédagogie	Disponible	M8014

Enseigner aux enfants doués en classe régulière / Susan Winebrenner

Public ISBD Titre : Enseigner aux enfants doués en classe régulière Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Susan Winebrenner (1939-), Auteur Editeur : Montréal : Chenelière Éducation Année de publication : 2008 Collection : Chenelière/Didactique Sous-collection : Gestion de classe Importance : 1 vol. (xvi, 211 p.) Présentation : ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-1113-2 Mots-clés : Élève surdoué  Éducation  haut-potentiel  haut potentiel  enfants à haut potentiel  personnes à haut potentiel Index. décimale : 37.4 Profils "particuliers" Résumé : On oublie souvent que les enfants doués et talentueux sont nombreux à l'école et que, comme les élèves ayant des difficultés d'apprentissage, ils peuvent parfois perturber l'équilibre de la classe. Cet ouvrage traite des modes de comportement et d'apprentissage de ces enfants. Il suggère différentes stratégies de gestion destinées à cette clientèle en classe régulière. Chacun des chapitres propose des stratégies d'organisation et d'enseignement éprouvées, pratiques et faciles à mettre en œuvre. Il comprend des mises en situation concrètes, des réponses aux questions les plus fréquentes des enseignants et des parents, et un résumé des faits saillants. L'ouvrage s'adresse principalement aux enseignants du primaire et du secondaire, et les aidera à répondre aux besoins d'apprentissage des enfants doués et talentueux de leur classe. Ces stratégies et ces techniques pourront s'appliquer tout autant aux élèves doués qu'aux autres élèves. Note de contenu : Bibliographie p. 207-208. Références p. 197-205. Index. Enseigner aux enfants doués en classe régulière [Livres, articles, périodiques] / Susan Winebrenner (1939-), Auteur . - Montréal : Chenelière Éducation, 2008 . - 1 vol. (xvi, 211 p.) : ill.. - (Chenelière/Didactique. Gestion de classe) . ISBN : 978-2-7650-1113-2 Mots-clés : Élève surdoué  Éducation  haut-potentiel  haut potentiel  enfants à haut potentiel  personnes à haut potentiel Index. décimale : 37.4 Profils "particuliers" Résumé : On oublie souvent que les enfants doués et talentueux sont nombreux à l'école et que, comme les élèves ayant des difficultés d'apprentissage, ils peuvent parfois perturber l'équilibre de la classe. Cet ouvrage traite des modes de comportement et d'apprentissage de ces enfants. Il suggère différentes stratégies de gestion destinées à cette clientèle en classe régulière. Chacun des chapitres propose des stratégies d'organisation et d'enseignement éprouvées, pratiques et faciles à mettre en œuvre. Il comprend des mises en situation concrètes, des réponses aux questions les plus fréquentes des enseignants et des parents, et un résumé des faits saillants. L'ouvrage s'adresse principalement aux enseignants du primaire et du secondaire, et les aidera à répondre aux besoins d'apprentissage des enfants doués et talentueux de leur classe. Ces stratégies et ces techniques pourront s'appliquer tout autant aux élèves doués qu'aux autres élèves. Note de contenu : Bibliographie p. 207-208. Références p. 197-205. Index.

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37.013.4 WIN	Livres	Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux	Libre-Accès	Disponible	M134914

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L'apprentissage par projets / Lucie Arpin 

Public ISBD Titre : L'apprentissage par projets : fondements, démarche et médiation pédagogique du maître dans la construction des savoirs de l'élève Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Lucie Arpin, Auteur ; Louise Capra, Auteur Editeur : Montréal : Chenelière Éducation Année de publication : 2001 Collection : Chenelière/Didactique Sous-collection : Apprentissage Importance : 258 p. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89461-357-3 Note générale : Table des matières. Langues : Français (fre) Mots-clés : apprentissage par projets  projet collectif  interaction enseignant-élève  projet de développement professionnel continu  pédagogie du projet  pédagogie par projets Index. décimale : 37.2 Méthodes et outils pédagogiques Résumé : L'école traverse actuellement une période de transition et les changements déjà opérés dans les salles de classe amènent les enseignantes et les enseignants à reconnaître et à partager leurs savoirs de pédagogues. L'apprentissage par projets est une voie à privilégier pour redonner tout son sens à l'acte pédagogique et favoriser l'engagement de l'élève dans la construction de ses savoirs et le développement de toute sa personne. Dans ce livre, les auteures présentent les fondements de leur action pédagogique ainsi que la démarche qu'elles ont expérimentée durant une vingtaine d'années. Elles proposent des outils d'intervention destinés aux enseignantes et aux enseignants désireux de s'engager dans cette approche et de jouer un rôle de médiateur qui suscite, par le questionnement, la métacognition de l'élève. Puisque la démarche de l'apprentissage par projets trouve toute sa dynamique dans son application en classe, la présentation détaillée d'un projet collectif vécu avec des élèves de 5e année fait écho à la partie théorique. Enfin, les témoignages d'enseignantes et d'enseignants de préscolaire, du primaire et du secondaire qui ont expérimenté l'apprentissage par projets viennent démontrer l'importance des échanges entre collègues lorsqu'il s'agit d'actualiser sa pratique et d'acquérir de nouvelles compétences professionnelles. L'apprentissage par projets : fondements, démarche et médiation pédagogique du maître dans la construction des savoirs de l'élève [Livres, articles, périodiques] / Lucie Arpin, Auteur ; Louise Capra, Auteur . - Montréal : Chenelière Éducation, 2001 . - 258 p. ; 30 cm. - (Chenelière/Didactique. Apprentissage) . ISBN : 978-2-89461-357-3 Table des matières. Langues : Français (fre) Mots-clés : apprentissage par projets  projet collectif  interaction enseignant-élève  projet de développement professionnel continu  pédagogie du projet  pédagogie par projets Index. décimale : 37.2 Méthodes et outils pédagogiques Résumé : L'école traverse actuellement une période de transition et les changements déjà opérés dans les salles de classe amènent les enseignantes et les enseignants à reconnaître et à partager leurs savoirs de pédagogues. L'apprentissage par projets est une voie à privilégier pour redonner tout son sens à l'acte pédagogique et favoriser l'engagement de l'élève dans la construction de ses savoirs et le développement de toute sa personne. Dans ce livre, les auteures présentent les fondements de leur action pédagogique ainsi que la démarche qu'elles ont expérimentée durant une vingtaine d'années. Elles proposent des outils d'intervention destinés aux enseignantes et aux enseignants désireux de s'engager dans cette approche et de jouer un rôle de médiateur qui suscite, par le questionnement, la métacognition de l'élève. Puisque la démarche de l'apprentissage par projets trouve toute sa dynamique dans son application en classe, la présentation détaillée d'un projet collectif vécu avec des élèves de 5e année fait écho à la partie théorique. Enfin, les témoignages d'enseignantes et d'enseignants de préscolaire, du primaire et du secondaire qui ont expérimenté l'apprentissage par projets viennent démontrer l'importance des échanges entre collègues lorsqu'il s'agit d'actualiser sa pratique et d'acquérir de nouvelles compétences professionnelles.

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37.013.8 ARP	Livres	Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux	Pédagogie	Disponible	M135147

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Le portfolio de développement professionnel continu / Richard Desjardins

Public ISBD Titre : Le portfolio de développement professionnel continu Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Richard Desjardins, Auteur Editeur : Montréal : Chenelière Éducation Année de publication : 2002 Collection : Chenelière/Didactique Sous-collection : Évaluation et compétences Importance : 1 vol. (XII-108 p.) + 1 disque - 108 p. Présentation : couv. ill. en coul. Format : 28cm Accompagnement : Bibliographie.- 1 CD-Rom ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89461-752-6 Note générale : Disque optique dans une pochette, p. [3] de la couv. Bibliogr. p. 105 Mots-clés : Portfolios en éducation  Enseignants -- Formation  Orientation professionnelle -- Enseignement  Carrière -- Enseignement  Enseignants -- Auto-évaluation  Portfolios in education  Employment portfolios  Teaching -- Practice  Teachers -- Training of  Career development  PORTFOLIO  ENSEIGNANT-PROFESSION  PRATIQUES-PROFESSIONNELLES  PRATICIEN-REFLEXIF Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : Cet ouvrage s'adresse au futur enseignant et à l'enseignant en exercice. Conçu comme un guide, il les aide à monter un portfolio qui illustre leur développement professionnel continu. Mais qu'est-ce-qu'un portfolio en enseignement ? "Un portfolio en enseignement est une collection structurée des meilleurs travaux d'un enseignant; cette collection, qui est sélective, réflexive et coopérative, démontre l'accomplissement d'un enseignant dans le temps et dans une variété de contextes [...] En ce sens, un portfolio est plus que la liste des réalisations d'un enseignant, il contient des échantillons du rendement dans l'enseignement ( plans decours, travaux d'élèves ) et, accompagnant ces exemples, les réflexions de l'ensei-gnant sur la signification de ce travail" ( Wolff ). Elaborer un portfolio permet de mettre en valeur le processus d'intégration personnelle des divers savoirs acquis aucours de la formation théorique et pratique. Le portfolio de développement professionnel continu [Livres, articles, périodiques] / Richard Desjardins, Auteur . - Montréal : Chenelière Éducation, 2002 . - 1 vol. (XII-108 p.) + 1 disque - 108 p. : couv. ill. en coul. ; 28cm + Bibliographie.- 1 CD-Rom. - (Chenelière/Didactique. Évaluation et compétences) . ISBN : 978-2-89461-752-6 Disque optique dans une pochette, p. [3] de la couv. Bibliogr. p. 105 Mots-clés : Portfolios en éducation  Enseignants -- Formation  Orientation professionnelle -- Enseignement  Carrière -- Enseignement  Enseignants -- Auto-évaluation  Portfolios in education  Employment portfolios  Teaching -- Practice  Teachers -- Training of  Career development  PORTFOLIO  ENSEIGNANT-PROFESSION  PRATIQUES-PROFESSIONNELLES  PRATICIEN-REFLEXIF Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : Cet ouvrage s'adresse au futur enseignant et à l'enseignant en exercice. Conçu comme un guide, il les aide à monter un portfolio qui illustre leur développement professionnel continu. Mais qu'est-ce-qu'un portfolio en enseignement ? "Un portfolio en enseignement est une collection structurée des meilleurs travaux d'un enseignant; cette collection, qui est sélective, réflexive et coopérative, démontre l'accomplissement d'un enseignant dans le temps et dans une variété de contextes [...] En ce sens, un portfolio est plus que la liste des réalisations d'un enseignant, il contient des échantillons du rendement dans l'enseignement ( plans decours, travaux d'élèves ) et, accompagnant ces exemples, les réflexions de l'ensei-gnant sur la signification de ce travail" ( Wolff ). Elaborer un portfolio permet de mettre en valeur le processus d'intégration personnelle des divers savoirs acquis aucours de la formation théorique et pratique.

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37.012 DES	Livres	Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux	Formation de l'enseignant, développement des compétences, formation continue, guides et outils pratiques	Disponible	M137806
37.012 DES	Livres	Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux	Formation de l'enseignant, développement des compétences, formation continue, guides et outils pratiques	Sorti jusqu'au 01/10/2026	M136214

Le théâtre dans ma classe, c'est possible ! / Lise Gascon

Public ISBD Titre : Le théâtre dans ma classe, c'est possible ! Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Lise Gascon, Auteur Editeur : Montréal : Chenelière Éducation Année de publication : 2000 Collection : Chenelière/Didactique Sous-collection : Langue et communication Importance : 136 p. Présentation : illustrations, couverture illustrée ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89461-420-4 Langues : Français (fre) Mots-clés : Théâtre  Enseignement primaire  Théâtre à l'école primaire Index. décimale : 82-2 Théâtre, poésie, comptine Résumé : Le théâtre dans ma classe, c'est possible ! propose aux enseignantes et aux enseignants du primaire une agréable façon de stimuler l'imagination des élèves. Avec humour et dans des termes clairs, l'auteure présente une méthode de travail souple et efficace qui permet de faire participer tous les élèves de la classe à la réalisation d'un spectacle. Deux pièces de théâtre ainsi que deux situations d'écriture sont proposées pour compléter la démarche. Pour s'initier au théâtre sans vivre une tragédie, cet ouvrage est la solution ! Le théâtre dans ma classe, c'est possible ! s'avère également un outil intéressant pour les responsables de camps de jour ou de camps de vacances. Note de contenu : Introduction PARTIE 1 : DU THÉÂTRE AU PRIMAIRE ? PLUS QU'UN JEU ! Le théâtre, c'est un jeu On se prépare 1. Former votre troupe de théâtre - Les jeux de défoulement 2. Permettre aux jeunes d'apprivoiser le théâtre - Les règles du jeu théâtral - Les jeux d'improvisation 1-2-3, on part... 1. Choisir une pièce de théâtre et l'approfondir - La multiplication des personnages - La transformation des jeunes en auteurs de théâtre 2. Lire la pièce de théâtre - La première lecture : coiffer le chapeau de mettre en scène - La deuxième lecture : coiffer le chapeau d'enseignant - La troisième lecture : coiffer les deux chapeaux en alternance 3. Distribuer les rôles - Méthode de distribution des rôles 4. Choisir le lieu de la représentation et organiser l'espace de jeu 5. Réaliser la mise en scène et répéter - Le nombre de répétitions et leur durée - Des exercices qui favorisent la mémorisation du texte - Des exercices de voix - La répétition en mouvement : la mise en scène 6. Fabriquer les décors, trouver les accessoires, les costumes et la musique - Les décors - Les accessoires - Les costumes - La musique 7. Organiser les répétitions générales - La générale technique - L'avant-première Le rideau se lève La fête : la cerise sur le gâteau ! L'autoévaluation Conclusion PARTIE 2 : TEXTES DE PIÈCES DE THÉÂTRE Le pyjama party (2e et 3e année) - Les éléments techniques du spectacle Le défi des défis (4e, 5e et 6e année) - Les éléments techniques du spectacle PARTIE 3 : CANEVAS DE PIÈCES DE THÉÂTRE A quoi sert le canevas ? En quoi consiste-t-il ? Comment utiliser les canevas ? Le pyjama party (2e et 3e année) Le défi des défis (4e, 5e et 6e année) Le théâtre dans ma classe, c'est possible ! [Livres, articles, périodiques] / Lise Gascon, Auteur . - Montréal : Chenelière Éducation, 2000 . - 136 p. : illustrations, couverture illustrée. - (Chenelière/Didactique. Langue et communication) . ISBN : 978-2-89461-420-4 Langues : Français (fre) Mots-clés : Théâtre  Enseignement primaire  Théâtre à l'école primaire Index. décimale : 82-2 Théâtre, poésie, comptine Résumé : Le théâtre dans ma classe, c'est possible ! propose aux enseignantes et aux enseignants du primaire une agréable façon de stimuler l'imagination des élèves. Avec humour et dans des termes clairs, l'auteure présente une méthode de travail souple et efficace qui permet de faire participer tous les élèves de la classe à la réalisation d'un spectacle. Deux pièces de théâtre ainsi que deux situations d'écriture sont proposées pour compléter la démarche. Pour s'initier au théâtre sans vivre une tragédie, cet ouvrage est la solution ! Le théâtre dans ma classe, c'est possible ! s'avère également un outil intéressant pour les responsables de camps de jour ou de camps de vacances. Note de contenu : Introduction PARTIE 1 : DU THÉÂTRE AU PRIMAIRE ? PLUS QU'UN JEU ! Le théâtre, c'est un jeu On se prépare 1. Former votre troupe de théâtre - Les jeux de défoulement 2. Permettre aux jeunes d'apprivoiser le théâtre - Les règles du jeu théâtral - Les jeux d'improvisation 1-2-3, on part... 1. Choisir une pièce de théâtre et l'approfondir - La multiplication des personnages - La transformation des jeunes en auteurs de théâtre 2. Lire la pièce de théâtre - La première lecture : coiffer le chapeau de mettre en scène - La deuxième lecture : coiffer le chapeau d'enseignant - La troisième lecture : coiffer les deux chapeaux en alternance 3. Distribuer les rôles - Méthode de distribution des rôles 4. Choisir le lieu de la représentation et organiser l'espace de jeu 5. Réaliser la mise en scène et répéter - Le nombre de répétitions et leur durée - Des exercices qui favorisent la mémorisation du texte - Des exercices de voix - La répétition en mouvement : la mise en scène 6. Fabriquer les décors, trouver les accessoires, les costumes et la musique - Les décors - Les accessoires - Les costumes - La musique 7. Organiser les répétitions générales - La générale technique - L'avant-première Le rideau se lève La fête : la cerise sur le gâteau ! L'autoévaluation Conclusion PARTIE 2 : TEXTES DE PIÈCES DE THÉÂTRE Le pyjama party (2e et 3e année) - Les éléments techniques du spectacle Le défi des défis (4e, 5e et 6e année) - Les éléments techniques du spectacle PARTIE 3 : CANEVAS DE PIÈCES DE THÉÂTRE A quoi sert le canevas ? En quoi consiste-t-il ? Comment utiliser les canevas ? Le pyjama party (2e et 3e année) Le défi des défis (4e, 5e et 6e année)

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82-2 GAS	Livres	Bibliothèque HELMo Saint-Roch	Français	Disponible	SR1003880

Apprendre... une question de stratégies / Pierre Paul Gagné

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Stratégies gagnantes en lecture / Sarah Kartchner Clark

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Enseigner l'oral c'est possible / Lizanne Lafontaine 

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Et si l’évaluation favorisait les apprentissages ? / Julie Provencher 

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Gérer sa classe, une stratégie à la fois / Wendy W. Murawski

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Soutenir l’apprentissage du français chez les élèves plurilingues / Lindsey Moses

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La lecture guidée / Lois Thompson

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L’intelligence artificielle en classe / Nathalie Piercey

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Enseigner la phrase par la littérature de jeunesse / Pascale Lefrançois 

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3 minutes pour susciter l'intérêt des élèves / Kathy Paterson

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