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3 minutes pour susciter l'intérêt des élèves / Kathy Paterson

Public ISBD Titre : 3 minutes pour susciter l'intérêt des élèves : plus de 100 activités pour favoriser l'apprentissage Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Kathy Paterson (1943-19..), Auteur ; Louis Laroche, Adaptateur Editeur : Montréal : Chenelière Éducation Année de publication : 2012 Collection : Chenelière/Didactique Sous-collection : Gestion de classe Importance : XX - 98 p. Présentation : couverture illustrée ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-3379-0 Langues : Français (fre) Mots-clés : Enseignement primaire  Apprentissages Résumé : Cet ouvrage propose plus de 100 activités simples, concises et stimulantes, auxquelles tous les élèves peuvent participer, en groupe ou individuellement. Plus que de simples exercices, ces activités d’une durée approximative de trois minutes sont structurées de manière à faire participer tous les élèves de la classe, favorisent l’apprentissage et font appel autant à la compétition qu’à la coopération. Grâce à ce temps d’arrêt, les élèves peuvent retrouver leur concentration. Une fois redevenus attentifs, ils seront mieux disposés à se recentrer sur la tâche et à reprendre une leçon ou un exercice. Les activités sont variées et prêtes à utiliser. Elles sont en outre idéales pour transformer des problèmes potentiels en occasions d’apprendre. Cet ouvrage s’avère donc un outil formidable, tant pour les nouveaux venus dans l’enseignement que pour les enseignants expérimentés. Note de contenu : Avant-propos Un peu de magie en classe Introduction Qu’est-ce qu’une activité de trois minutes ? Des activités qui favorisent l’apprentissage Comment choisir une activité pour susciter l’intérêt des élèves Les disciplines suggérées Le nombre d’élèves Le matériel nécessaire au bon déroulement des activités L’approfondissement des activités Comment utiliser les activités Garde à vous ! L’importance de conclure l’activité et de se recentrer sur la tâche La participation de la classe Des conseils pour bien mener les activités de trois minutes Le tableau des activités 1.À vos pupitres ! On se calme Le papier et le crayon 2.On bouge En avant, toute ! Agir au lieu de parler Les mots et le mouvement 3.Communiquons Des mots et des sons simples La conversation Le remue-méninges 4.La période supplémentaire Prolonger le plaisir 3 minutes pour susciter l'intérêt des élèves : plus de 100 activités pour favoriser l'apprentissage [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Kathy Paterson (1943-19..), Auteur ; Louis Laroche, Adaptateur . - Montréal : Chenelière Éducation, 2012 . - XX - 98 p. : couverture illustrée. - (Chenelière/Didactique. Gestion de classe) . ISBN : 978-2-7650-3379-0 Langues : Français (fre) Mots-clés : Enseignement primaire  Apprentissages Résumé : Cet ouvrage propose plus de 100 activités simples, concises et stimulantes, auxquelles tous les élèves peuvent participer, en groupe ou individuellement. Plus que de simples exercices, ces activités d’une durée approximative de trois minutes sont structurées de manière à faire participer tous les élèves de la classe, favorisent l’apprentissage et font appel autant à la compétition qu’à la coopération. Grâce à ce temps d’arrêt, les élèves peuvent retrouver leur concentration. Une fois redevenus attentifs, ils seront mieux disposés à se recentrer sur la tâche et à reprendre une leçon ou un exercice. Les activités sont variées et prêtes à utiliser. Elles sont en outre idéales pour transformer des problèmes potentiels en occasions d’apprendre. Cet ouvrage s’avère donc un outil formidable, tant pour les nouveaux venus dans l’enseignement que pour les enseignants expérimentés. Note de contenu : Avant-propos Un peu de magie en classe Introduction Qu’est-ce qu’une activité de trois minutes ? Des activités qui favorisent l’apprentissage Comment choisir une activité pour susciter l’intérêt des élèves Les disciplines suggérées Le nombre d’élèves Le matériel nécessaire au bon déroulement des activités L’approfondissement des activités Comment utiliser les activités Garde à vous ! L’importance de conclure l’activité et de se recentrer sur la tâche La participation de la classe Des conseils pour bien mener les activités de trois minutes Le tableau des activités 1.À vos pupitres ! On se calme Le papier et le crayon 2.On bouge En avant, toute ! Agir au lieu de parler Les mots et le mouvement 3.Communiquons Des mots et des sons simples La conversation Le remue-méninges 4.La période supplémentaire Prolonger le plaisir

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37 PAT	Livres	Bibliothèque HELMo Saint-Roch	Pédagogie	SR1006592	Disponible

Activités différenciées en français / Wendy Conklin

Public ISBD Titre : Activités différenciées en français Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Wendy Conklin, Auteur ; Magali Pasquier, Adaptateur ; Laurence Perron, Traducteur Editeur : Montréal : Chenelière Éducation Collection : Chenelière/Didactique Sous-collection : Langue et communication Importance : 1 vol. (IV-283 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-5129-9 Note générale : Bibliogr. p. [282]-283 Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Mots-clés : Français (langue) -- Étude et enseignement (primaire)  Didactique  Enseignement individualisé  Fran?cais (langue)  ?Etude et enseignement (primaire)  Enseignement individualis?e Résumé : Cet ouvrage propose 42 activités de français en lecture et écriture avec des niveaux de difficultés progressifs. Les activités reposent sur 13 façons de différencier, expliquées pas à pas, une mise en oeuvre simple offrant souplesse à l'enseignant. Activités différenciées en français [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Wendy Conklin, Auteur ; Magali Pasquier, Adaptateur ; Laurence Perron, Traducteur . - Montréal : Chenelière Éducation, [s.d.] . - 1 vol. (IV-283 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 28 cm. - (Chenelière/Didactique. Langue et communication) . ISBN : 978-2-7650-5129-9 Bibliogr. p. [282]-283 Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Mots-clés : Français (langue) -- Étude et enseignement (primaire)  Didactique  Enseignement individualisé  Fran?cais (langue)  ?Etude et enseignement (primaire)  Enseignement individualis?e Résumé : Cet ouvrage propose 42 activités de français en lecture et écriture avec des niveaux de difficultés progressifs. Les activités reposent sur 13 façons de différencier, expliquées pas à pas, une mise en oeuvre simple offrant souplesse à l'enseignant.

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81 CON	Livres	Bibliothèque HELMo Saint-Roch	Français	SR1006675	Sorti jusqu'au 13/02/2026

Une année pour grandir / Mélanie MORIN

Public ISBD Titre : Une année pour grandir : 50 stratégies et activités pour favoriser le bien-être, les relations interpersonnelles et l'épanouissement des élèves au fil des mois Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Mélanie MORIN, Auteur ; Isabelle Poirier (19..-....), Auteur ; Richard Robillard, Préfacier, etc. Editeur : Montréal : Chenelière Éducation Année de publication : 2024 Collection : Chenelière/Didactique Sous-collection : Gestion de classe Importance : 1 vol. (XII-160 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-6709-2 Note générale : Bibliographie p. 158-160 Langues : Français (fre) Mots-clés : Écoles  Enseignement primaire  Relations maître-élève  Affectivité en éducation  Bien-être  ?Ecoles  Relations ma?itre-?el?eve  Affectivit?e en ?education  Bien-?etre Index. décimale : 371.36 Etudes des cas. Travail de groupe Résumé : Une invitation aux enseignants du primaire à transformer leurs classes en milieux de vie positifs où les élèves se sentiront en confiance pour apprendre et s'épanouir avec les autres. Les autrices offrent un itinéraire structuré sur les mois de l'année scolaire, chacun consacré à une thématique essentielle. Il est abordé entre autres l'attachement, l'intelligence relationnelle, le sentiment d'appartenance, le stress et l'anxiété, la mentalité de croissance, la créativité, la gratitude et l'estime de soi. Note de contenu : P. III. Préface P. V. Avant-propos P. X. Introduction P. 1. Chapitre 1. Septembre, Installer le lien d'attachement P. 23. Chapitre 2. Octobre, Créer un sentiment d'appartenance P. 44. Chapitre 3. Novembre, Comprendre le stress et l'anxiété afin de mieux les gérer P. 63. Chapitre 4. Décembre, Maintenir le lien malgré la distance P. 75. Chapitre 5. Janvier, Reprendre la relation P. 84. Chapitre 6. Février, Développer sa créativité P. 92. Chapitre 7. Mars, Apprendre à développer sa gratitude P. 100. Chapitre 8. Avril, L'année avance... P. 110. Chapitre 9. Mai, Reconnaître sa valeur P. 117. Chapitre 10. Juin, Préparer la séparation P. 133. Chapitre Bonus. Le cahier du bonheur P. 143. Conclusion Une année pour grandir : 50 stratégies et activités pour favoriser le bien-être, les relations interpersonnelles et l'épanouissement des élèves au fil des mois [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Mélanie MORIN, Auteur ; Isabelle Poirier (19..-....), Auteur ; Richard Robillard, Préfacier, etc. . - Montréal : Chenelière Éducation, 2024 . - 1 vol. (XII-160 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 28 cm. - (Chenelière/Didactique. Gestion de classe) . ISBN : 978-2-7650-6709-2 Bibliographie p. 158-160 Langues : Français (fre) Mots-clés : Écoles  Enseignement primaire  Relations maître-élève  Affectivité en éducation  Bien-être  ?Ecoles  Relations ma?itre-?el?eve  Affectivit?e en ?education  Bien-?etre Index. décimale : 371.36 Etudes des cas. Travail de groupe Résumé : Une invitation aux enseignants du primaire à transformer leurs classes en milieux de vie positifs où les élèves se sentiront en confiance pour apprendre et s'épanouir avec les autres. Les autrices offrent un itinéraire structuré sur les mois de l'année scolaire, chacun consacré à une thématique essentielle. Il est abordé entre autres l'attachement, l'intelligence relationnelle, le sentiment d'appartenance, le stress et l'anxiété, la mentalité de croissance, la créativité, la gratitude et l'estime de soi. Note de contenu : P. III. Préface P. V. Avant-propos P. X. Introduction P. 1. Chapitre 1. Septembre, Installer le lien d'attachement P. 23. Chapitre 2. Octobre, Créer un sentiment d'appartenance P. 44. Chapitre 3. Novembre, Comprendre le stress et l'anxiété afin de mieux les gérer P. 63. Chapitre 4. Décembre, Maintenir le lien malgré la distance P. 75. Chapitre 5. Janvier, Reprendre la relation P. 84. Chapitre 6. Février, Développer sa créativité P. 92. Chapitre 7. Mars, Apprendre à développer sa gratitude P. 100. Chapitre 8. Avril, L'année avance... P. 110. Chapitre 9. Mai, Reconnaître sa valeur P. 117. Chapitre 10. Juin, Préparer la séparation P. 133. Chapitre Bonus. Le cahier du bonheur P. 143. Conclusion

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37 MOR	Livres	Bibliothèque HELMo Saint-Roch	Pédagogie	SR1006654	Disponible

Apprendre à bien vivre ensemble / Naomi Drew

Public ISBD Titre : Apprendre à bien vivre ensemble : 120 activités pour enseigner des habiletés socioémotionnelles et prévenir l'intimidation Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Naomi Drew, Auteur ; Claire Beaumont, Adaptateur ; Christiane Foley, Traducteur Editeur : Montréal : Chenelière Éducation Année de publication : 2020 Collection : Chenelière/Didactique Sous-collection : Gestion de classe Importance : X - 318 p. Présentation : illustrations, couverture illustrée ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-7724-4 Prix : 49.00 Note générale : Bibliographie p. 317-318 Langues : Français (fre) Mots-clés : Violence en milieu scolaire  Harcèlement  Intidimation  Cyberharcèlement Index. décimale : 364:37 Violence à l'école Résumé : L'ouvrage Apprendre à bien vivre ensemble propose 120 activités faciles à réaliser et soigneusement conçues pour vous aider à créer un climat positif, dans la classe et dans l'école. Ces activités, dans lesquelles les enfants de 7 à 2 ans pourront apprendre et s'épanouir, ont été créées dans le but précis de réduire la violence et l'intimidation. D'une durée maximale de 20 minutes, chacune de ces activités comporte des stratégies-clés pour : - favoriser les comportements bienveillants, l'empathie et l'acceptation des différences - renforcer une culture d'entraide et de respect - prévenir la violence, l'intimidation et la cyberintimidation. Cet ouvrage a pour but de vous aider à enseigner et à mettre en pratique ces habiletés socioémotionnelles dans le quotidien de votre classe. Il est conçu pour s'adapter à votre horaire d'enseignement, puisque les activités peuvent être réalisées en série ou de façon individuelle. Apprendre à bien vivre ensemble peut s'utiliser seul ou comme complément à un plan de lutte contre la violence et l'intimidation déjà en place. Vous y trouverez également plus de 100 fiches reproductibles comprenant entre autres des mises en situation, des listes de vérification et des affiches en couleur. Apprendre à bien vivre ensemble : 120 activités pour enseigner des habiletés socioémotionnelles et prévenir l'intimidation [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Naomi Drew, Auteur ; Claire Beaumont, Adaptateur ; Christiane Foley, Traducteur . - Montréal : Chenelière Éducation, 2020 . - X - 318 p. : illustrations, couverture illustrée. - (Chenelière/Didactique. Gestion de classe) . ISBN : 978-2-7650-7724-4 : 49.00 Bibliographie p. 317-318 Langues : Français (fre) Mots-clés : Violence en milieu scolaire  Harcèlement  Intidimation  Cyberharcèlement Index. décimale : 364:37 Violence à l'école Résumé : L'ouvrage Apprendre à bien vivre ensemble propose 120 activités faciles à réaliser et soigneusement conçues pour vous aider à créer un climat positif, dans la classe et dans l'école. Ces activités, dans lesquelles les enfants de 7 à 2 ans pourront apprendre et s'épanouir, ont été créées dans le but précis de réduire la violence et l'intimidation. D'une durée maximale de 20 minutes, chacune de ces activités comporte des stratégies-clés pour : - favoriser les comportements bienveillants, l'empathie et l'acceptation des différences - renforcer une culture d'entraide et de respect - prévenir la violence, l'intimidation et la cyberintimidation. Cet ouvrage a pour but de vous aider à enseigner et à mettre en pratique ces habiletés socioémotionnelles dans le quotidien de votre classe. Il est conçu pour s'adapter à votre horaire d'enseignement, puisque les activités peuvent être réalisées en série ou de façon individuelle. Apprendre à bien vivre ensemble peut s'utiliser seul ou comme complément à un plan de lutte contre la violence et l'intimidation déjà en place. Vous y trouverez également plus de 100 fiches reproductibles comprenant entre autres des mises en situation, des listes de vérification et des affiches en couleur.

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37 DRE	Livres	Bibliothèque HELMo Saint-Roch	Pédagogie	SR1005944	Disponible

Apprendre... une question de stratégies / Pierre Paul Gagné

Public ISBD Titre : Apprendre... une question de stratégies : développer les habiletés liées aux fonctions exécutives Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Pierre Paul Gagné, Auteur ; Normand Leblanc, Auteur ; André Rousseau, Auteur ; Francine Lussier, Préfacier, etc. Editeur : Montréal : Chenelière Éducation Année de publication : 2009 Collection : Chenelière/Didactique Sous-collection : Apprentissage Importance : 198 p. Présentation : illustrations, couverture illustrée Accompagnement : + 1 cédérom ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-2415-6 Note générale : Glossaire. Bibliographie p. 195-196 Langues : Français (fre) Mots-clés : Méthodes d'apprentissage  Neurosciences  Fonctions exécutives (neuropsychologie)  Fonctions frontales Index. décimale : 37.2 Méthodes et outils pédagogiques Résumé : Apprendre... une question de stratégie traite des habiletés liées à six fonctions exécutives du cerveau : l'activation, l'inhibition de l'impulsivité, la flexibilité, la planification, la mémoire de travail et la régulation des émotions. L'ouvrage propose aux intervenants des milieux scolaires et de réadaptation une définition de ces fonctions exécutives de même qu'un répertoire d'activités qui visent à faire prendre conscience aux élèves des habiletés associées à ces fonctions. Les habiletés traitées permettent le contrôle métacognitif des apprentissages, l'autocontrôle, le traitement de l'information, la résolution de problèmes et la gestion des actions intentionnelles. Chaque chapitre porte sur l'une de ce six fonctions exécutives et comporte deux sections. La première section fournit une explication de chacune des fonctions et facilite la compréhension des objectifs visés par les activités proposées. La seconde section correspond au répertoire d'activités proprement dit, qui comprend des exercices à l'intention des élèves. Ces exercices sont accompagnés de matériel reproductible offert sur un cédérom. L'originalité de cet ouvrage réside dans le but de les amener à mieux gérer leurs apprentissages. Note de contenu : Préface Avant-propos Chapitre 1 : Apprendre avec un cerveau "exécutif" - L'apprentissage - La métacognition - Les fonctions exécutives - les troubles exécutifs et le syndrome dysexécutif - L'enseignement des habiletés exécutives - Les lobes frontaux... des chefs d'orchestres ! - Un synthèse des concepts du chapitre 1 Chapitre 2 : L'activation - La définition et les notions de base - Le circuit neuronal de l'activation - L'activation et l'apprentissage - Les profils d'activation - Quelques stratégies efficaces - Les composantes de l'activation cognitive - Une synthèse des concepts du chapitre 2 - Les activités du chapitre 2 Chapitre 3 : L'inhibition de l'impulsivité - L'impulsivité - L'apprentissage et l'impulsivité - Les moyens d'inhiber l'impulsivité - Les composantes de l'inhibition de l'impulsivité - Une synthèse des concepts du chapitre 3 - Les activités du chapitre 3 La flexibilité cognitive - La définition et les notions de base - Les liens entre les connaissances et la pensée divergente - Les liens entre les mots et le langage intérieur - Les liens entre le présent et le futur - Les composantes de la flexibilité cognitive - Une synthèse des concepts du chapitre 4 - Les activités du chapitre 4 Chapitre 5 : La planification et l'organisation - L'organisation pour permettre la planification... et vice-versa ! - La définition de la planification - Les habiletés associées à l'organisation - Les composantes associées à l'organisation et à la planification - Une synthèse des concepts du chapitre 5 - Les activités du chapitre 5 Chapitre 6 : La mémoire de travail - La définition et le rôle de la mémoire de travail - La mémoire de travail en action - Le développement de la mémoire de travail : un processus complexe - Les conséquences d'une faible mémoire de travail chez l'élève - La mémoire de travail et l'apprentissage - Les composantes de la mémoire de travail - Une synthèse des concepts du chapitre 6 - Les activités du chapitre 6 Chapitre 7 : La régulation des émotions - La régulation émotive - Une définition de l'émotion - Les émotions, la mémoire et l'apprentissage - Les émotions et la réussite scolaire - L'élève et la réussite scolaire - L'élève en difficulté de régulation émotionnelle - La définition de la régulation émotionnelle - La régulation de la motivation - Les moments et les modalités de la régulation des émotions - Les composantes de la régulation des émotions - Une synthèse des concepts du chapitre 7 - Les activités du chapitre 7 Apprendre... une question de stratégies : développer les habiletés liées aux fonctions exécutives [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Pierre Paul Gagné, Auteur ; Normand Leblanc, Auteur ; André Rousseau, Auteur ; Francine Lussier, Préfacier, etc. . - Montréal : Chenelière Éducation, 2009 . - 198 p. : illustrations, couverture illustrée + + 1 cédérom. - (Chenelière/Didactique. Apprentissage) . ISBN : 978-2-7650-2415-6 Glossaire. Bibliographie p. 195-196 Langues : Français (fre) Mots-clés : Méthodes d'apprentissage  Neurosciences  Fonctions exécutives (neuropsychologie)  Fonctions frontales Index. décimale : 37.2 Méthodes et outils pédagogiques Résumé : Apprendre... une question de stratégie traite des habiletés liées à six fonctions exécutives du cerveau : l'activation, l'inhibition de l'impulsivité, la flexibilité, la planification, la mémoire de travail et la régulation des émotions. L'ouvrage propose aux intervenants des milieux scolaires et de réadaptation une définition de ces fonctions exécutives de même qu'un répertoire d'activités qui visent à faire prendre conscience aux élèves des habiletés associées à ces fonctions. Les habiletés traitées permettent le contrôle métacognitif des apprentissages, l'autocontrôle, le traitement de l'information, la résolution de problèmes et la gestion des actions intentionnelles. Chaque chapitre porte sur l'une de ce six fonctions exécutives et comporte deux sections. La première section fournit une explication de chacune des fonctions et facilite la compréhension des objectifs visés par les activités proposées. La seconde section correspond au répertoire d'activités proprement dit, qui comprend des exercices à l'intention des élèves. Ces exercices sont accompagnés de matériel reproductible offert sur un cédérom. L'originalité de cet ouvrage réside dans le but de les amener à mieux gérer leurs apprentissages. Note de contenu : Préface Avant-propos Chapitre 1 : Apprendre avec un cerveau "exécutif" - L'apprentissage - La métacognition - Les fonctions exécutives - les troubles exécutifs et le syndrome dysexécutif - L'enseignement des habiletés exécutives - Les lobes frontaux... des chefs d'orchestres ! - Un synthèse des concepts du chapitre 1 Chapitre 2 : L'activation - La définition et les notions de base - Le circuit neuronal de l'activation - L'activation et l'apprentissage - Les profils d'activation - Quelques stratégies efficaces - Les composantes de l'activation cognitive - Une synthèse des concepts du chapitre 2 - Les activités du chapitre 2 Chapitre 3 : L'inhibition de l'impulsivité - L'impulsivité - L'apprentissage et l'impulsivité - Les moyens d'inhiber l'impulsivité - Les composantes de l'inhibition de l'impulsivité - Une synthèse des concepts du chapitre 3 - Les activités du chapitre 3 La flexibilité cognitive - La définition et les notions de base - Les liens entre les connaissances et la pensée divergente - Les liens entre les mots et le langage intérieur - Les liens entre le présent et le futur - Les composantes de la flexibilité cognitive - Une synthèse des concepts du chapitre 4 - Les activités du chapitre 4 Chapitre 5 : La planification et l'organisation - L'organisation pour permettre la planification... et vice-versa ! - La définition de la planification - Les habiletés associées à l'organisation - Les composantes associées à l'organisation et à la planification - Une synthèse des concepts du chapitre 5 - Les activités du chapitre 5 Chapitre 6 : La mémoire de travail - La définition et le rôle de la mémoire de travail - La mémoire de travail en action - Le développement de la mémoire de travail : un processus complexe - Les conséquences d'une faible mémoire de travail chez l'élève - La mémoire de travail et l'apprentissage - Les composantes de la mémoire de travail - Une synthèse des concepts du chapitre 6 - Les activités du chapitre 6 Chapitre 7 : La régulation des émotions - La régulation émotive - Une définition de l'émotion - Les émotions, la mémoire et l'apprentissage - Les émotions et la réussite scolaire - L'élève et la réussite scolaire - L'élève en difficulté de régulation émotionnelle - La définition de la régulation émotionnelle - La régulation de la motivation - Les moments et les modalités de la régulation des émotions - Les composantes de la régulation des émotions - Une synthèse des concepts du chapitre 7 - Les activités du chapitre 7

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N° 283	CD	Bibliothèque HELMo Saint-Roch	CD/DVD	SR1003952	Disponible
37 GAG	Livres	Bibliothèque HELMo Saint-Roch	Pédagogie	SR1003948	Disponible

Apprentissage de la lecture et de l'écriture / Daniel Daigle

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L'apprentissage par projets / Lucie Arpin 

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Demain, j'enseigne avec la littérature jeunesse : pratiques gagnantes, outils pédagogiques et suggestions littéraires. 5 à 12 ans / Catherine Boissy

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La différenciation pédagogique / Marilee Sprenger

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Enseignement explicite et données probantes / Clermont Gauthier

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Enseigner aux enfants doués en classe régulière / Susan Winebrenner

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Enseigner l'oral c'est possible / Lizanne Lafontaine 

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Enseigner la phrase par la littérature de jeunesse / Pascale Lefrançois 

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Gérer les interactions en classe / Chantal Poulin

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Gérer sa classe, une stratégie à la fois / Wendy W. Murawski

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