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Collection Pédagogies
- Editeur : ESF éditeur
- ISSN : pas d'ISSN
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Faire une suggestion Affiner la rechercheL'envers du tableau / Philippe Meirieu
Titre : L'envers du tableau : quelle pédagogie pour quelle école ? Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Philippe Meirieu, Auteur Editeur : Paris [France] : ESF éditeur Année de publication : 1993 Collection : Pédagogies Importance : 1 vol. (281 p.) Présentation : couv. ill. en coul., ill. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1016-3 Prix : 124 FRF Note générale :
Sur la question des fins de l'école et de ses méthodes, sur celle des rapports entre les enseignants et leurs partenaires, sur l'opportunité de " l'école obligatoire", la possibilité de rémunérer les enseignants au mérite et sur bien d'autres questions au coeur des polémiques contemporaines,il s' avance et prend parti.Mots-clés : Enseignement -- France -- 20e siècle Politique et éducation -- France -- 1945-1990 Éducation -- Finalités -- France Pédagogie -- France -- 1945-1990 Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : Philippe MEIRIEU a décidé de s'expliquer sur un mode beaucoup plus personnel que ses autres ouvrages et livrer au public son itinéraire, ses convictions, ses inquiétudes aussi. Sur la question des fins de l'Ecole et de ses méthodes, sur celle des rapports entre les enseignants et leurs partenaires, sur l'opportunité de " l'école obligatoire ", la possibilité de rémunérer les enseignants au mérite et sur bien d'autres questions au cœur des polémiques contemporaines, il s'avance et prend parti. Et, au risque de faire sourire plus d'un, l'auteur affirme haut et fort qu'après la faillite des grandes utopies politiques, la pédagogie reste le seul moyen pour éviter une explosion sociale dont les signes annonciateurs sont déjà là. Voici donc un ouvrage qui apporte une contribution essentielle au débat sur l'éducation pour en comprendre les enjeux, à travers l'itinéraire d'un homme engagé qui ne mâche pas ses mots.
Où Ph.Meirieu nous livre son itinéraire, ses convictions et ses inquiétudes. Sur la question des fins de l'Ecole et de ses méthodes, des rapports entre les enseignants et leurs partenaires et d'autres sujets cruciaux, Ph.Meirieu donne ses avis et inscrit ces problèmes dans le contexte brûlant du monde actuel où la pédagogie reste, selon lui, le seul moyen d'éviter une explosion sociale dont les signes annonciateurs sont déjà là.Note de contenu : Bibliogr. des oeuvres de P. Meirieu p. 8. Notes bibliogr. L'envers du tableau : quelle pédagogie pour quelle école ? [Livres, articles, périodiques] / Philippe Meirieu, Auteur . - Paris (ParisFrance, France) : ESF éditeur, 1993 . - 1 vol. (281 p.) : couv. ill. en coul., ill. ; 21 cm. - (Pédagogies) .
ISBN : 978-2-7101-1016-3 : 124 FRF
Sur la question des fins de l'école et de ses méthodes, sur celle des rapports entre les enseignants et leurs partenaires, sur l'opportunité de " l'école obligatoire", la possibilité de rémunérer les enseignants au mérite et sur bien d'autres questions au coeur des polémiques contemporaines,il s' avance et prend parti.
Mots-clés : Enseignement -- France -- 20e siècle Politique et éducation -- France -- 1945-1990 Éducation -- Finalités -- France Pédagogie -- France -- 1945-1990 Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : Philippe MEIRIEU a décidé de s'expliquer sur un mode beaucoup plus personnel que ses autres ouvrages et livrer au public son itinéraire, ses convictions, ses inquiétudes aussi. Sur la question des fins de l'Ecole et de ses méthodes, sur celle des rapports entre les enseignants et leurs partenaires, sur l'opportunité de " l'école obligatoire ", la possibilité de rémunérer les enseignants au mérite et sur bien d'autres questions au cœur des polémiques contemporaines, il s'avance et prend parti. Et, au risque de faire sourire plus d'un, l'auteur affirme haut et fort qu'après la faillite des grandes utopies politiques, la pédagogie reste le seul moyen pour éviter une explosion sociale dont les signes annonciateurs sont déjà là. Voici donc un ouvrage qui apporte une contribution essentielle au débat sur l'éducation pour en comprendre les enjeux, à travers l'itinéraire d'un homme engagé qui ne mâche pas ses mots.
Où Ph.Meirieu nous livre son itinéraire, ses convictions et ses inquiétudes. Sur la question des fins de l'Ecole et de ses méthodes, des rapports entre les enseignants et leurs partenaires et d'autres sujets cruciaux, Ph.Meirieu donne ses avis et inscrit ces problèmes dans le contexte brûlant du monde actuel où la pédagogie reste, selon lui, le seul moyen d'éviter une explosion sociale dont les signes annonciateurs sont déjà là.Note de contenu : Bibliogr. des oeuvres de P. Meirieu p. 8. Notes bibliogr. Réservation
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Rangé sous l'étiquette Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 370.1/MEI Livres Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS Libre-Accès Disponible ES3633
Titre : Pour une pédagogie de la parole : de la culture à l'éthique Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Claude Lagarde (1937-....), Auteur ; Annie Laporte, Auteur ; Joël Molinario, Auteur ; Christian Picard (1939-....), Auteur Editeur : Paris [France] : ESF éditeur Année de publication : 1995 Collection : Pédagogies Importance : 176 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1129-0 Note générale : Bibliographie p. 171-173 Langues : Français (fre) Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Pour une pédagogie de la parole : de la culture à l'éthique [Livres, articles, périodiques] / Claude Lagarde (1937-....), Auteur ; Annie Laporte, Auteur ; Joël Molinario, Auteur ; Christian Picard (1939-....), Auteur . - Paris (ParisFrance, France) : ESF éditeur, 1995 . - 176 p.. - (Pédagogies) .
ISBN : 978-2-7101-1129-0
Bibliographie p. 171-173
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Réservation
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Rangé sous l'étiquette Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37 LAG Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Pédagogie Disponible SR1004366
Titre : L'entretien d'explication Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Vermersch, Pierre, Auteur Editeur : Paris [France] : ESF éditeur Année de publication : 1996 Collection : Pédagogies ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1074-3 Langues : Français (fre) Résumé : L’explicitaon concerne en premier lieu ce qui est implicite dans la réalisaon d’une acon, qu’elle soit
mentale ou matérielle.
Ensuite, expliquer, préciser ce5e référence à l’acon est l’élément clé. Différents repères sont pris sur ce
qui est verbalisé, de manière à canaliser la mise en mots vers la dimension vécue et procédurale de
l’acon. C’est ainsi que des ouls de l’explicitaon peuvent être introduits : repérer des informaons
Sources : Régis COQUELIN – Accompagnement Personnalisé –Juin 2012 CREG 2
parculières qui vont organiser les relances de l’intervieweur et canaliser l’interviewé pour créer les
condions qui perme5ent la verbalisaon de l’acon. Puis, l’entreen ent compte de la subjecvité de
l’interviewé, avec comme condion essenelle de réussite, la relaon subjecve de celui qui parle à ce
dont il parle. Ce que l’auteur nomme posion de parole. Il est donc nécessaire de la définir, d’en donner
des repères observables, avec des techniques pour assurer un guidage.
L’un des plus grands obstacles à la verbalisaon du vécu de l’acon est le fait qu’il est pré- réfléchi pour
une bonne part et que sa mise en mots suppose d’accompagner l’interviewé dans les étapes d’une prise
de conscience provoquée.
L’auteur montre le lien entre la formulaon des quesons descripves et l’aide à la consciensaon : le
réfléchissement.
Le problème rencontré est le rappel, que pose tout entreen a posteriori. L’auteur y répond en
présentant une théorie originale de la mémoire : la mémoire concrète.L'entretien d'explication [Livres, articles, périodiques] / Vermersch, Pierre, Auteur . - Paris (ParisFrance, France) : ESF éditeur, 1996. - (Pédagogies) .
ISBN : 978-2-7101-1074-3
Langues : Français (fre)
Résumé : L’explicitaon concerne en premier lieu ce qui est implicite dans la réalisaon d’une acon, qu’elle soit
mentale ou matérielle.
Ensuite, expliquer, préciser ce5e référence à l’acon est l’élément clé. Différents repères sont pris sur ce
qui est verbalisé, de manière à canaliser la mise en mots vers la dimension vécue et procédurale de
l’acon. C’est ainsi que des ouls de l’explicitaon peuvent être introduits : repérer des informaons
Sources : Régis COQUELIN – Accompagnement Personnalisé –Juin 2012 CREG 2
parculières qui vont organiser les relances de l’intervieweur et canaliser l’interviewé pour créer les
condions qui perme5ent la verbalisaon de l’acon. Puis, l’entreen ent compte de la subjecvité de
l’interviewé, avec comme condion essenelle de réussite, la relaon subjecve de celui qui parle à ce
dont il parle. Ce que l’auteur nomme posion de parole. Il est donc nécessaire de la définir, d’en donner
des repères observables, avec des techniques pour assurer un guidage.
L’un des plus grands obstacles à la verbalisaon du vécu de l’acon est le fait qu’il est pré- réfléchi pour
une bonne part et que sa mise en mots suppose d’accompagner l’interviewé dans les étapes d’une prise
de conscience provoquée.
L’auteur montre le lien entre la formulaon des quesons descripves et l’aide à la consciensaon : le
réfléchissement.
Le problème rencontré est le rappel, que pose tout entreen a posteriori. L’auteur y répond en
présentant une théorie originale de la mémoire : la mémoire concrète.Réservation
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Rangé sous l'étiquette Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 303/VER Livres Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS Libre-Accès Disponible ES10048 
Titre : Enseigner en classes hétérogènes Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Jean-Michel Zakhartchouk Editeur : Paris [France] : ESF éditeur Année de publication : 2014 Collection : Pédagogies Importance : 216 p. Présentation : couverture illustrée en couleurs ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-2673-7 Note générale : Bibliogr. p. 213-214. Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : Classes (éducation) -- Conduite Classes hétérogènes Enseignement individualisé Résumé : Dans cet ouvrage, constitué de contributions variées d'acteurs du terrain du premier et second degré, de nombreuses pistes sont explorées, telles : varier et différencier les approches pédagogiques, les rythmes, l'organisation de la classe, accompagner les élèves les plus fragiles tout en gardant des exigences fortes pour tous. [Extrait de la 4ème de couverture] Enseigner en classes hétérogènes [Livres, articles, périodiques] / Jean-Michel Zakhartchouk . - Paris (ParisFrance, France) : ESF éditeur, 2014 . - 216 p. : couverture illustrée en couleurs. - (Pédagogies) .
ISBN : 978-2-7101-2673-7
Bibliogr. p. 213-214. Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Classes (éducation) -- Conduite Classes hétérogènes Enseignement individualisé Résumé : Dans cet ouvrage, constitué de contributions variées d'acteurs du terrain du premier et second degré, de nombreuses pistes sont explorées, telles : varier et différencier les approches pédagogiques, les rythmes, l'organisation de la classe, accompagner les élèves les plus fragiles tout en gardant des exigences fortes pour tous. [Extrait de la 4ème de couverture] Réservation
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Rangé sous l'étiquette Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37 ZAK Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Pédagogie Sorti jusqu'au 16/12/2026 SR1006715 Documents numériques
Sommaire PDFAdobe Acrobat PDF
Titre : Éduquer avec tact : vertu et compétence de l'enseignant Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Eirick Prairat (1957-....), Auteur Editeur : Paris [France] : ESF éditeur Année de publication : 2017 Collection : Pédagogies Sous-collection : Questions vives Importance : 1 vol. (159 p.) Format : 18 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-3385-8 Prix : 12 EUR Note générale : Bibliogr. p. 147-157. Glossaire Langues : Français (fre) Mots-clés : Interaction en éducation Pédagogues -- Déontologie Enseignement -- Aspect moral Pédagogie Enseignement Aspect moral Enseignants Déontologie Index. décimale : 174.937 Résumé : La 4e de couverture indique : "Si certains ont cru bon de remiser le tact au musée des belles manières, Eirick Prairat entend ici le réhabiliter ; mieux, lui donner une vie en pédagogie. L'auteur montre tout d'abord que le tact n'est pas simple habileté relationnelle, mais qu'il est bel et bien vertu. Certes, c'est une vertu discrète, presque invisible, mais nous aurions tort de la sous-estimer ou de la négliger. Le tact se révèle dans le jeu des échanges et des interactions. Eirick Prairat poursuit en soulignant, à la suite des philosophes Herbart et de Canguilhem, l’importance du tact pour le pédagogue. En tant que disposition éthique, il est souci de ce qui nous fait tenir ensemble. En tant que savoir-faire pédagogique, il est capacité à saisir le sens d'une situation pour réagir convenablement. Reste alors une question : peut-on apprendre le tact aux professeurs ? Il semble que celui-ci se découvre et s'éprouve dans la rencontre et l'expérience. L'auteur esquisse dans la dernière partie de cet ouvrage les grandes lignes d'une formation éthique des professeurs. De nombreuses mises en situation donnent les clés pour réagir de manière appropriée aux situations difficiles que rencontrent régulièrement les enseignants." Éduquer avec tact : vertu et compétence de l'enseignant [Livres, articles, périodiques] / Eirick Prairat (1957-....), Auteur . - Paris (ParisFrance, France) : ESF éditeur, 2017 . - 1 vol. (159 p.) ; 18 cm. - (Pédagogies. Questions vives) .
ISBN : 978-2-7101-3385-8 : 12 EUR
Bibliogr. p. 147-157. Glossaire
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Interaction en éducation Pédagogues -- Déontologie Enseignement -- Aspect moral Pédagogie Enseignement Aspect moral Enseignants Déontologie Index. décimale : 174.937 Résumé : La 4e de couverture indique : "Si certains ont cru bon de remiser le tact au musée des belles manières, Eirick Prairat entend ici le réhabiliter ; mieux, lui donner une vie en pédagogie. L'auteur montre tout d'abord que le tact n'est pas simple habileté relationnelle, mais qu'il est bel et bien vertu. Certes, c'est une vertu discrète, presque invisible, mais nous aurions tort de la sous-estimer ou de la négliger. Le tact se révèle dans le jeu des échanges et des interactions. Eirick Prairat poursuit en soulignant, à la suite des philosophes Herbart et de Canguilhem, l’importance du tact pour le pédagogue. En tant que disposition éthique, il est souci de ce qui nous fait tenir ensemble. En tant que savoir-faire pédagogique, il est capacité à saisir le sens d'une situation pour réagir convenablement. Reste alors une question : peut-on apprendre le tact aux professeurs ? Il semble que celui-ci se découvre et s'éprouve dans la rencontre et l'expérience. L'auteur esquisse dans la dernière partie de cet ouvrage les grandes lignes d'une formation éthique des professeurs. De nombreuses mises en situation donnent les clés pour réagir de manière appropriée aux situations difficiles que rencontrent régulièrement les enseignants." Réservation
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Rangé sous l'étiquette Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37 PRA Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Pédagogie Disponible SR1006717
