Les bibliothèques HELMo

Concevoir et pratiquer une évaluation autonomisante / Marie-Louise Zimmermann-Asta

Public

ISBD

Titre : Concevoir et pratiquer une évaluation autonomisante : Réussir ce n'est pas jouer à la loterie
Type de document : Livres, articles, périodiques
Auteurs : Marie-Louise Zimmermann-Asta, Auteur
Editeur : Lyon : Chronique sociale
Année de publication : 2019
Collection : Pédagogie Formation
Importance : 1 vol. (191 p.)
Présentation : ill.
Format : 22 cm
ISBN/ISSN/EAN : 978-2-367-17608-6
Prix : 17 EUR
Note générale : Bibliogr. et webliogr. p. 183-191. Glossaire
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Élèves Auto-évaluation Étudiants Travail autonome (éducation)
Index. décimale : 371.26 Examens et contrôle
Résumé : Comment faire pour évaluer ? C'est un sujet considéré comme polémique sur lequel de nombreux pédagogues, enseignants se sont penchés. L'évaluation crée, pour beaucoup d'étudiants, à la fois stress, incompréhension et traumatismes pour ceux qui échouent. La docimologie a mis en évidence l'absence de fiabilité des notes qui dépendent de nombreux biais. L'évaluation autonomisante que l'auteure a créée est issue de l'évaluation formatrice. C'est une évaluation réaliste et praticable. Elle a pour objectif à la fois de lutter contre l'angoisse liée aux examens et de promouvoir la réussite d'un maximum d'élèves, d'étudiants car elle permet de passer de l'implicite à l'explicite. Dans cet ouvrage, l'auteure préconise et décrit les outils qu'elle a utilisés : critères de réalisation, critères de réussite. Ceux-ci doivent être parfaitement détaillés par l'évaluateur mais l'évalué doit se les approprier au cours d'une mise en commun. C'est une autoévaluation que l'apprenant qui le désire peut réaliser et ainsi se préparer à réussir de façon efficace et maîtrisée. Cette forme d'évaluation peut s'appliquer à tous les degrés d'enseignement et de formation.

Concevoir et pratiquer une évaluation autonomisante : Réussir ce n'est pas jouer à la loterie [Livres, articles, périodiques] / Marie-Louise Zimmermann-Asta, Auteur . - Lyon : Chronique sociale, 2019 . - 1 vol. (191 p.) : ill. ; 22 cm. - (Pédagogie Formation) .
ISBN : 978-2-367-17608-6 : 17 EUR
Bibliogr. et webliogr. p. 183-191. Glossaire
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Élèves Auto-évaluation Étudiants Travail autonome (éducation)
Index. décimale : 371.26 Examens et contrôle
Résumé : Comment faire pour évaluer ? C'est un sujet considéré comme polémique sur lequel de nombreux pédagogues, enseignants se sont penchés. L'évaluation crée, pour beaucoup d'étudiants, à la fois stress, incompréhension et traumatismes pour ceux qui échouent. La docimologie a mis en évidence l'absence de fiabilité des notes qui dépendent de nombreux biais. L'évaluation autonomisante que l'auteure a créée est issue de l'évaluation formatrice. C'est une évaluation réaliste et praticable. Elle a pour objectif à la fois de lutter contre l'angoisse liée aux examens et de promouvoir la réussite d'un maximum d'élèves, d'étudiants car elle permet de passer de l'implicite à l'explicite. Dans cet ouvrage, l'auteure préconise et décrit les outils qu'elle a utilisés : critères de réalisation, critères de réussite. Ceux-ci doivent être parfaitement détaillés par l'évaluateur mais l'évalué doit se les approprier au cours d'une mise en commun. C'est une autoévaluation que l'apprenant qui le désire peut réaliser et ainsi se préparer à réussir de façon efficace et maîtrisée. Cette forme d'évaluation peut s'appliquer à tous les degrés d'enseignement et de formation.

Réservation
Réserver ce document

Exemplaires

Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres
364.6/ZIM Livres Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS Libre-Accès Disponible ES10342

L'évaluation des compétences en milieu scolaire et en milieu professionnel

Public

ISBD

Titre : L'évaluation des compétences en milieu scolaire et en milieu professionnel
Type de document : Livres, articles, périodiques
Auteurs : Christophe Dierendonck, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Even Loarer, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Bernard Rey, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Association pour le développement des méthodologies d'évaluation en éducation en Europe Congrès (23; 2011; Paris), Editeur scientifique
Editeur : Bruxelles : De Boeck
Année de publication : 2014
Collection : Pédagogies en développement, ISSN 0777-5245
Importance : 1 vol. (360 p.)
Présentation : ill.
Format : 24 cm
ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-8194-9
Prix : 43 eu
Note générale : Issu du 24ème Congrès international de l'Association pour le développement des méthodologies d'évaluation en éducation en Europe, tenu à l'Université du Luxembourg en janvier 2012
Bibliogr. et webliogr. p. 317-350
ISSN exact : 1371-1598
Langues : Français (fre)
Mots-clés : évaluation compétence compétences savoirs scolaires savoirs d'action Attestation de compétence Évaluation en éducation Éducation fondée sur la compétence
Index. décimale : 371.26 Examens et contrôle
Résumé : Depuis une trentaine d'années, on assiste à un mouvement mondial de réforme des systèmes d'éducation et de formation professionnelle.
A la base de ce mouvement, se trouve une notion centrale - la compétence - dont il semble difficile de retracer les origines multiples.
En dépit de ses interprétations diverses et de ses fondements apparemment fragiles, la notion de compétence a donné naissance à des courants devenus dominants comme l'approche par compétences (APC) ou l'approche par situations (APS). Ces approches ont investi - pas toujours aisément - les pratiques de terrain de la plupart des systèmes d'éducation. Très vite s'est posée la question de l'évaluation de ces compétences...Problématique qui s'est développée différemment dans le contexte scolaire et dans le contexte professionnel. On rappellera aussi qu'elle n'a pas pu suivre le rythme des concepts théoriques et pratiques élaborés autour des diverses acceptations de la notion de compétence. Face à ce foisonnement conceptuel et à la nécessité d'évaluer les apprentissages, les acteurs se sont retrouvés au milieu du gué; certains continuant à utiliser les démarches psychométriques et édumétriques classiques alors que d'autres s'attelaient à développer de nouveaux outils d'évaluation des acquis et de nouvelles démarches de validation de ces outils.
Le présent ouvrage a pour ambition de dresser un état des lieux des travaux de recherche et des pratiques en lien avec l'évaluation des compétences scolaires et l'évaluation des compétences professionnelles. Plus de 60 chercheurs et praticiens se sont associés pour produire la vingtaine de textes réunis dans cet ouvrage.

L'évaluation des compétences en milieu scolaire et en milieu professionnel [Livres, articles, périodiques] / Christophe Dierendonck, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Even Loarer, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Bernard Rey, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Association pour le développement des méthodologies d'évaluation en éducation en Europe Congrès (23; 2011; Paris), Editeur scientifique . - Bruxelles : De Boeck, 2014 . - 1 vol. (360 p.) : ill. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement, ISSN 0777-5245) .
ISBN : 978-2-8041-8194-9 : 43 eu
Issu du 24ème Congrès international de l'Association pour le développement des méthodologies d'évaluation en éducation en Europe, tenu à l'Université du Luxembourg en janvier 2012
Bibliogr. et webliogr. p. 317-350
ISSN exact : 1371-1598
Langues : Français (fre)
Mots-clés : évaluation compétence compétences savoirs scolaires savoirs d'action Attestation de compétence Évaluation en éducation Éducation fondée sur la compétence
Index. décimale : 371.26 Examens et contrôle
Résumé : Depuis une trentaine d'années, on assiste à un mouvement mondial de réforme des systèmes d'éducation et de formation professionnelle.
A la base de ce mouvement, se trouve une notion centrale - la compétence - dont il semble difficile de retracer les origines multiples.
En dépit de ses interprétations diverses et de ses fondements apparemment fragiles, la notion de compétence a donné naissance à des courants devenus dominants comme l'approche par compétences (APC) ou l'approche par situations (APS). Ces approches ont investi - pas toujours aisément - les pratiques de terrain de la plupart des systèmes d'éducation. Très vite s'est posée la question de l'évaluation de ces compétences...Problématique qui s'est développée différemment dans le contexte scolaire et dans le contexte professionnel. On rappellera aussi qu'elle n'a pas pu suivre le rythme des concepts théoriques et pratiques élaborés autour des diverses acceptations de la notion de compétence. Face à ce foisonnement conceptuel et à la nécessité d'évaluer les apprentissages, les acteurs se sont retrouvés au milieu du gué; certains continuant à utiliser les démarches psychométriques et édumétriques classiques alors que d'autres s'attelaient à développer de nouveaux outils d'évaluation des acquis et de nouvelles démarches de validation de ces outils.
Le présent ouvrage a pour ambition de dresser un état des lieux des travaux de recherche et des pratiques en lien avec l'évaluation des compétences scolaires et l'évaluation des compétences professionnelles. Plus de 60 chercheurs et praticiens se sont associés pour produire la vingtaine de textes réunis dans cet ouvrage.

Réservation
Réserver ce document

Exemplaires

Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres
37.013.7 EVA Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Pédagogie Disponible M134986

Documents numériques

Table des matières
Adobe Acrobat PDF

L'évaluation, une menace ?

Public

ISBD

Titre : L'évaluation, une menace ?
Type de document : Livres, articles, périodiques
Auteurs : Fabrizio Butera, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Céline Buchs, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Céline Darnon (1977-....), Directeur de publication, rédacteur en chef
Editeur : Paris [France] : Presses Universitaires de France
Année de publication : 2011
Collection : Apprendre (Paris. 2006), ISSN 1951-3062
Importance : 1 vol. (186 p.)
Présentation : graph., couv. ill.
Format : 22 cm
ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-058960-0
Prix : 20,50 eu
Note générale : Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : évaluation bien-fondé psychologie sociale évaluation normative Éducation Évaluation
Index. décimale : 371.26 Examens et contrôle
Résumé : Quels sont les effets de l'évaluation ? [...] Les travaux sur l'évaluation formative ont montré qu'il est possible de mettre en place un système d'évaluation qui consiste à donner à l'apprenant des retours en cours d'apprentissage qui lui permettent de prendre conscience des points forts, des points à retravailler. De ce point de vue, l'évaluation est un instrument d'interaction entre enseignants et apprenants. [...] Mais force est de constater que l'évaluation n'est pas toujours utilisée à des fins formatives. Le plus souvent elle est utilisée à des fins sommatives [...] comme instrument de mesure supposé fiable de l'état des connaissances [...] C'est le cas à l'école comme à l'université où les crédits sont clairement attribués sur la base d'évaluations sommatives et plus spécifiquement normatives, c'est-à-dire en comparant la performance des étudiants entre eux [...] Ces notes auront des conséquences sur la probabilité de passer l'année ou de redoubler [...] mais aussi des conséquences au niveau de la réputation scolaire, du statut à l'intérieur de la classe, des relations avec les enseignants, ou de la qualité des rapports avec les parents. Dès lors, au vu de l'importance de ces conséquences dans la vie d'un enfant, d'un adolescent mais aussi d'un adulte, comment peut-on éviter de se poser la question des effets psychologiques et sociaux de l'évaluation ? Cet ouvrage rassemble une série de chercheuses et de chercheurs qui se sont posé la question des effets de l'évaluation [...] Se poser la question des effets potentiellement menaçants de l'évaluation est aussi une occasion de se poser la question de sa fonction et de son utilité pour le système qui l'utilise. Si, comme le montrent plusieurs chapitres, l'évaluation normative - la plus utilisée [...] - produit des menaces qui peuvent amener à l'échec, aux inégalités sociales, aux comportements antisociaux, il faut alors se demander pourquoi on l'utilise. Nous espérons que ce livre contribuera à encourager les enseignants, formateurs et autres professionnels de l'éducation qui utilisent différentes formes d'évaluation, à se poser la question de sa fonction et de ses effets et à ajuster leurs pratiques de manière à la rendre la moins menaçante possible.
[ extrait de l'introduction ]

L'évaluation, une menace ? [Livres, articles, périodiques] / Fabrizio Butera, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Céline Buchs, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Céline Darnon (1977-....), Directeur de publication, rédacteur en chef . - Paris (6, avenue Reille, 75014, France) : Presses Universitaires de France, 2011 . - 1 vol. (186 p.) : graph., couv. ill. ; 22 cm. - (Apprendre (Paris. 2006), ISSN 1951-3062) .
ISBN : 978-2-13-058960-0 : 20,50 eu
Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : évaluation bien-fondé psychologie sociale évaluation normative Éducation Évaluation
Index. décimale : 371.26 Examens et contrôle
Résumé : Quels sont les effets de l'évaluation ? [...] Les travaux sur l'évaluation formative ont montré qu'il est possible de mettre en place un système d'évaluation qui consiste à donner à l'apprenant des retours en cours d'apprentissage qui lui permettent de prendre conscience des points forts, des points à retravailler. De ce point de vue, l'évaluation est un instrument d'interaction entre enseignants et apprenants. [...] Mais force est de constater que l'évaluation n'est pas toujours utilisée à des fins formatives. Le plus souvent elle est utilisée à des fins sommatives [...] comme instrument de mesure supposé fiable de l'état des connaissances [...] C'est le cas à l'école comme à l'université où les crédits sont clairement attribués sur la base d'évaluations sommatives et plus spécifiquement normatives, c'est-à-dire en comparant la performance des étudiants entre eux [...] Ces notes auront des conséquences sur la probabilité de passer l'année ou de redoubler [...] mais aussi des conséquences au niveau de la réputation scolaire, du statut à l'intérieur de la classe, des relations avec les enseignants, ou de la qualité des rapports avec les parents. Dès lors, au vu de l'importance de ces conséquences dans la vie d'un enfant, d'un adolescent mais aussi d'un adulte, comment peut-on éviter de se poser la question des effets psychologiques et sociaux de l'évaluation ? Cet ouvrage rassemble une série de chercheuses et de chercheurs qui se sont posé la question des effets de l'évaluation [...] Se poser la question des effets potentiellement menaçants de l'évaluation est aussi une occasion de se poser la question de sa fonction et de son utilité pour le système qui l'utilise. Si, comme le montrent plusieurs chapitres, l'évaluation normative - la plus utilisée [...] - produit des menaces qui peuvent amener à l'échec, aux inégalités sociales, aux comportements antisociaux, il faut alors se demander pourquoi on l'utilise. Nous espérons que ce livre contribuera à encourager les enseignants, formateurs et autres professionnels de l'éducation qui utilisent différentes formes d'évaluation, à se poser la question de sa fonction et de ses effets et à ajuster leurs pratiques de manière à la rendre la moins menaçante possible.
[ extrait de l'introduction ]

Réservation
Réserver ce document

Exemplaires

Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres
37.013.7 EVA Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Evaluation des apprentissages – système et tests d’évaluation Disponible M135953

Documents numériques

3108_001.pdf
Adobe Acrobat PDF

Les notes, secrets de fabrication / Pierre Merle

Public

ISBD

Titre : Les notes, secrets de fabrication
Type de document : Livres, articles, périodiques
Auteurs : Pierre Merle (1955-....), Auteur
Mention d'édition : Nouvelle éd. remaniée, actualisée et augmentée
Editeur : Paris [France] : Presses Universitaires de France
Année de publication : 2007
Collection : Éducation et société (Paris. 2006), ISSN 1953-1990
Importance : 1 vol. (VII-172 p.)
Présentation : couv. ill.
Format : 22 cm
ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-056166-8
Prix : 15 eu
Note générale : Bibliogr. p. 167-172
Langues : Français (fre)
Mots-clés : évaluation scolaire docimologie notes scolaires Éducation Évaluation
Index. décimale : 371.26 Examens et contrôle
Résumé : Contrairement à une idée généralement défendue par l'institution scolaire, les notes constituent une mesure imparfaite du niveau scolaire des élèves. Il existe des biais (des erreurs systématiques) de mesure de la compétence des élèves par leurs professeurs. La notation d'une copie est différente selon l'établissement, la classe et même les caractéristiques de chaque élève (origine sociale, sexe, redoublement...) Pourquoi de telles différences entre des mesures anonymes et la mesure des compétences des élèves par leurs enseignants ?
A partir d'une enquête menée auprès des professeurs, l'ouvrage montre comment la notation d'une copie résulte d'un véritable processus de fabrication. Dans le quotidien de leur classe, les enseignants mettent en oeuvre, plus ou moins consciemment, de véritables stratégies d'évaluation. Contrairement aux apparences, les notes scolaires résultent d'un bricolage car les professeurs cherchent à atteindre des objectifs multiples et contradictoires: prévenir le découragement des plus faibles, éviter le relâchement des meilleurs, éviter la contestation... Les enseignants doivent aussi respecter les normes d'évaluation spécifiques à leur discipline, leur établissement, la classe... Malgré le souci constant de l'équité, l'institution scolaire peine à assurer l'égalité de traitement des élèves. L'ouvrage propose quelques pistes qui contribueraient à une meilleure justice scolaire.

Les notes, secrets de fabrication [Livres, articles, périodiques] / Pierre Merle (1955-....), Auteur . - Nouvelle éd. remaniée, actualisée et augmentée . - Paris (6, avenue Reille, 75014, France) : Presses Universitaires de France, 2007 . - 1 vol. (VII-172 p.) : couv. ill. ; 22 cm. - (Éducation et société (Paris. 2006), ISSN 1953-1990) .
ISBN : 978-2-13-056166-8 : 15 eu
Bibliogr. p. 167-172
Langues : Français (fre)
Mots-clés : évaluation scolaire docimologie notes scolaires Éducation Évaluation
Index. décimale : 371.26 Examens et contrôle
Résumé : Contrairement à une idée généralement défendue par l'institution scolaire, les notes constituent une mesure imparfaite du niveau scolaire des élèves. Il existe des biais (des erreurs systématiques) de mesure de la compétence des élèves par leurs professeurs. La notation d'une copie est différente selon l'établissement, la classe et même les caractéristiques de chaque élève (origine sociale, sexe, redoublement...) Pourquoi de telles différences entre des mesures anonymes et la mesure des compétences des élèves par leurs enseignants ?
A partir d'une enquête menée auprès des professeurs, l'ouvrage montre comment la notation d'une copie résulte d'un véritable processus de fabrication. Dans le quotidien de leur classe, les enseignants mettent en oeuvre, plus ou moins consciemment, de véritables stratégies d'évaluation. Contrairement aux apparences, les notes scolaires résultent d'un bricolage car les professeurs cherchent à atteindre des objectifs multiples et contradictoires: prévenir le découragement des plus faibles, éviter le relâchement des meilleurs, éviter la contestation... Les enseignants doivent aussi respecter les normes d'évaluation spécifiques à leur discipline, leur établissement, la classe... Malgré le souci constant de l'équité, l'institution scolaire peine à assurer l'égalité de traitement des élèves. L'ouvrage propose quelques pistes qui contribueraient à une meilleure justice scolaire.

Réservation
Réserver ce document

Exemplaires

Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres
37.013.7 MER Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Libre-Accès Disponible M136314

Documents numériques

3506_001.pdf
Adobe Acrobat PDF