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Apprendre à résister / Olivier Houdé

Public ISBD Titre : Apprendre à résister : pour combattre les biais cognitifs Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Olivier Houdé, Auteur Mention d'édition : Éd. mise à jour et augmentée, 2022 Editeur : Paris : Flammarion Année de publication : 2022 Importance : 1 vol. (144 p.) Format : 18 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-08-025940-0 Prix : 8 EUR Note générale : Contient aussi : "L'inhibition cognitive est la clé de notre intelligence : entretien réalisé par Gautier Cariou / avec Olivier Houdé" Bibliogr. p. 141 Langues : Français (fre) Mots-clés : Apprentissage cognitif  Psychologie de l'apprentissage  Cognition -- Chez l'enfant  Inhibition  Intelligence  Cognition  Apprentissage  Inhibition (psychologie)  Psychologie expérimentale Index. décimale : 370.152 3 Résumé : Grâce aux avancées en psychologie expérimentale et en imagerie cérébrale, Olivier Houdé a découvert qu’il existe dans le cerveau de l’enfant une région permettant d’inhiber les intuitions trop rapides. C’est le signal « STOP » du cerveau, qui nous force à réfléchir avant de prendre une décision. Or l’école a une vision négative de l’inhibition, qui est pourtant la clé de l’intelligence. Par conséquent, cette capacité de contrôle inhibiteur n’est pas assez entraînée chez l’enfant, ce qui explique les illogismes qui persistent chez l’adulte, comme par exemple l’adhésion déraisonnable aux fake news. Il est urgent d'apprendre à résister! (4è de couverture) Apprendre à résister : pour combattre les biais cognitifs [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Olivier Houdé, Auteur  . -  Éd. mise à jour et augmentée, 2022 . - Paris : Flammarion, 2022 . - 1 vol. (144 p.) ; 18 cm. ISBN : 978-2-08-025940-0 : 8 EUR Contient aussi : "L'inhibition cognitive est la clé de notre intelligence : entretien réalisé par Gautier Cariou / avec Olivier Houdé" Bibliogr. p. 141 Langues : Français (fre) Mots-clés : Apprentissage cognitif  Psychologie de l'apprentissage  Cognition -- Chez l'enfant  Inhibition  Intelligence  Cognition  Apprentissage  Inhibition (psychologie)  Psychologie expérimentale Index. décimale : 370.152 3 Résumé : Grâce aux avancées en psychologie expérimentale et en imagerie cérébrale, Olivier Houdé a découvert qu’il existe dans le cerveau de l’enfant une région permettant d’inhiber les intuitions trop rapides. C’est le signal « STOP » du cerveau, qui nous force à réfléchir avant de prendre une décision. Or l’école a une vision négative de l’inhibition, qui est pourtant la clé de l’intelligence. Par conséquent, cette capacité de contrôle inhibiteur n’est pas assez entraînée chez l’enfant, ce qui explique les illogismes qui persistent chez l’adulte, comme par exemple l’adhésion déraisonnable aux fake news. Il est urgent d'apprendre à résister! (4è de couverture)

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37.013.1 HOU	Livres	Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux	Pédagogie / Neurosciences	M142224	Disponible
37.013.1 HOU	Livres	Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux	Pédagogie / Neurosciences	M139432	Sorti jusqu'au 03/11/2026

Apprendre à résister / Olivier Houdé 

Public ISBD Titre : Apprendre à résister : pour l'école, contre la terreur Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Olivier Houdé, Auteur Mention d'édition : Nouvelle édition largement augmentée Editeur : Paris : Le Pommier Année de publication : 2017 Collection : Manifestes ! Importance : 140 p. Présentation : couverture illustrée ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7465-1267-2 Note générale : Sous-titre de couverture : "Des milliards de neurones dans le cerveau se connectent en réseaux pour apprendre. Mais cela crée aussi des automatismes cognitifs auxquels il nous est très difficile de résister." Index. décimale : 616.8:37 Neurosciences en pédagogie Résumé : Des milliards de neurones dans le cerveau se connectent en réseaux pour apprendre. Mais cela crée aussi des automatismes cognitifs auxquels il nous est très difficile de résister. Après Piaget, Olivier Houdé a élaboré une théorie du cerveau de l'enfant et de l'adulte fondée sur la résistance cognitive à travers un processus positif d'inhibition. Il illustre ici pour les apprentissages à l'école, mais aussi pour lutter contre la radicalisation. Apprendre à résister : pour l'école, contre la terreur [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Olivier Houdé, Auteur  . -  Nouvelle édition largement augmentée . - Paris : Le Pommier, 2017 . - 140 p. : couverture illustrée. - (Manifestes !) . ISBN : 978-2-7465-1267-2 Sous-titre de couverture : "Des milliards de neurones dans le cerveau se connectent en réseaux pour apprendre. Mais cela crée aussi des automatismes cognitifs auxquels il nous est très difficile de résister." Index. décimale : 616.8:37 Neurosciences en pédagogie Résumé : Des milliards de neurones dans le cerveau se connectent en réseaux pour apprendre. Mais cela crée aussi des automatismes cognitifs auxquels il nous est très difficile de résister. Après Piaget, Olivier Houdé a élaboré une théorie du cerveau de l'enfant et de l'adulte fondée sur la résistance cognitive à travers un processus positif d'inhibition. Il illustre ici pour les apprentissages à l'école, mais aussi pour lutter contre la radicalisation.

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159.9 HOU	Livres	Bibliothèque HELMo Saint-Roch	Psychologie	SR1004310	Disponible

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Le cerveau et les apprentissages / Olivier Houdé 

Public ISBD Titre : Le cerveau et les apprentissages Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Olivier Houdé, Auteur ; Grégoire Borst, Auteur Editeur : Paris : Nathan Année de publication : 2018 Collection : Les repères pédagogiques Importance : 335 p. Présentation : illustrations, couverture illustrée ISBN/ISSN/EAN : 978-2-09-124640-6 Note générale : Bibliographie p. 332-335 Langues : Français (fre) Mots-clés : Attention  Cerveau  Cognition -- Chez l'enfant  Motivation en éducation  Enseignement -- Méthodes actives  Mémoire  Neurosciences cognitives  Psychologie de l'apprentissage  Psychologie cognitive  Apprentissage cognitif Index. décimale : 616.8:37 Neurosciences en pédagogie Résumé : Quelles méthodes pour faciliter l'apprentissage ? Les auteurs s'intéressent au fonctionnement du cerveau des élèves et proposent des pistes pratiques à explorer en classe. En plus des thématiques générales abordées, ils mettent en lumière des problématiques spécifiques grâce à des focus sur la lecture, le raisonnement mathématique, le sommeil et les apprentissages, la médiation pour les enfants... (éditeur) Note de contenu : Introduction / Olivier Houdé et Grégoire Borst. LE CERVEAU AU CÅ’UR DU PROGRAMME : LIRE, ÉCRIRE, COMPTER ET PENSER. 1 : Apprendre avec ses neurones / Jean-Pierre Changeux. 2 : Lire / Johannes Ziegler et Anaïs Deleuze. 3 : Écrire / Michel Fayol. 4 : Compter et penser-raisonner / Olivier Houdé. LES FONCTIONS COGNITIVES TRANSVERSALES DU CERVEAU. 5 : L'attention / Jean-Philippe Lachaux. 6 : La mémoire / Bérangère Guillery-Girard et Francis Eustache. 7 : Les fonctions exécutives / Grégoire Borst. 8 : La métacognition et l'auto-évaluation / Joëlle Proust. LES APPLICATIONS EN NEUROSCIENCES ET SCIENCES COGNITIVES : QUELQUES EXEMPLES. 9 : Les cogni'-classes / Jean-Luc Berthier. 10 : Du labo à l'école : une recherche collaborative en neurosciences, LaPsyDÉ-Lea.fr / Pascaline Citron et Marie Létang. 11 : Sciences, sciences cognitives et éducation : l'expérience de "La main à la pâte" / Elena Pasquinelli. 12 : Troubles d'apprentissage et difficultés scolaires : l'apport des sciences cognitives / Hervé Glasel. ANNEXES Le cerveau et les apprentissages [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Olivier Houdé, Auteur ; Grégoire Borst, Auteur . - Paris : Nathan, 2018 . - 335 p. : illustrations, couverture illustrée. - (Les repères pédagogiques) . ISBN : 978-2-09-124640-6 Bibliographie p. 332-335 Langues : Français (fre) Mots-clés : Attention  Cerveau  Cognition -- Chez l'enfant  Motivation en éducation  Enseignement -- Méthodes actives  Mémoire  Neurosciences cognitives  Psychologie de l'apprentissage  Psychologie cognitive  Apprentissage cognitif Index. décimale : 616.8:37 Neurosciences en pédagogie Résumé : Quelles méthodes pour faciliter l'apprentissage ? Les auteurs s'intéressent au fonctionnement du cerveau des élèves et proposent des pistes pratiques à explorer en classe. En plus des thématiques générales abordées, ils mettent en lumière des problématiques spécifiques grâce à des focus sur la lecture, le raisonnement mathématique, le sommeil et les apprentissages, la médiation pour les enfants... (éditeur) Note de contenu : Introduction / Olivier Houdé et Grégoire Borst. LE CERVEAU AU CÅ’UR DU PROGRAMME : LIRE, ÉCRIRE, COMPTER ET PENSER. 1 : Apprendre avec ses neurones / Jean-Pierre Changeux. 2 : Lire / Johannes Ziegler et Anaïs Deleuze. 3 : Écrire / Michel Fayol. 4 : Compter et penser-raisonner / Olivier Houdé. LES FONCTIONS COGNITIVES TRANSVERSALES DU CERVEAU. 5 : L'attention / Jean-Philippe Lachaux. 6 : La mémoire / Bérangère Guillery-Girard et Francis Eustache. 7 : Les fonctions exécutives / Grégoire Borst. 8 : La métacognition et l'auto-évaluation / Joëlle Proust. LES APPLICATIONS EN NEUROSCIENCES ET SCIENCES COGNITIVES : QUELQUES EXEMPLES. 9 : Les cogni'-classes / Jean-Luc Berthier. 10 : Du labo à l'école : une recherche collaborative en neurosciences, LaPsyDÉ-Lea.fr / Pascaline Citron et Marie Létang. 11 : Sciences, sciences cognitives et éducation : l'expérience de "La main à la pâte" / Elena Pasquinelli. 12 : Troubles d'apprentissage et difficultés scolaires : l'apport des sciences cognitives / Hervé Glasel. ANNEXES

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37.01.9 HOU	Livres	Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux	Pédagogie / Neurosciences	M142220	Sorti jusqu'au 01/09/2026
37 HOU	Livres	Bibliothèque HELMo Saint-Roch	Pédagogie	SR1005312	Sorti jusqu'au 09/06/2026

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Dans la tête des nourrissons / Olivier Houdé in Sciences humaines, 303 (Mai 2018)

Public ISBD [article]  inSciences humaines > 303 (Mai 2018) . - p. 40-41 Titre : Dans la tête des nourrissons Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Olivier Houdé, Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 40-41 Note générale : Aussi dans "Dossier de presse/Pédagogie" Langues : Français (fre) Mots-clés : Cognition humaine  Intelligence  Aptitude à l'apprentissage  Capacité d'apprendre  Apprentissage, Aptitude à l' Résumé : Dès ses premiers mois, le nourrisson imagine, anticipe, catégorise, calcule, connaît les lois de la physique et fait preuve d'un sens social. Cette découverte, qui doit beaucoup aux nouvelles techniques d'expérimentation, bouleverse notre compréhension de la cognition humaine. Note de contenu : Fait partie du dossier: "L'enfant et ses intelligences" [article] Dans la tête des nourrissons [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Olivier Houdé, Auteur . - 2018 . - p. 40-41. Aussi dans "Dossier de presse/Pédagogie" Langues : Français (fre) in Sciences humaines > 303 (Mai 2018) . - p. 40-41 Mots-clés : Cognition humaine  Intelligence  Aptitude à l'apprentissage  Capacité d'apprendre  Apprentissage, Aptitude à l' Résumé : Dès ses premiers mois, le nourrisson imagine, anticipe, catégorise, calcule, connaît les lois de la physique et fait preuve d'un sens social. Cette découverte, qui doit beaucoup aux nouvelles techniques d'expérimentation, bouleverse notre compréhension de la cognition humaine. Note de contenu : Fait partie du dossier: "L'enfant et ses intelligences"

L'école du cerveau / Olivier Houdé 

Public ISBD Titre : L'école du cerveau : de Montessori, Freinet et Piaget aux sciences cognitives Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Olivier Houdé, Auteur Editeur : Bruxelles : Mardaga Année de publication : 2018 Importance : 208 p. Présentation : illustrations, couverture illustrée ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8047-0563-3 Note générale : Bibliographie p. 173-199 Langues : Français (fre) Mots-clés : Neurosciences  Pédagogie  PSYCHOLOGIE-DE-L'APPRENTISSAGE  PSYCHOLOGIE-COGNITIVE  EDUCATION-COGNITIVE  ECOLE-NOUVELLE  NEUROEDUCATION  NEUROPEDAGOGIE  SCIENCES-COGNITIVES  PEDAGOGIE-HISTOIRE (de la.)  ROUSSEAU (J-J)  LOCKE (J)  SEGUIN  MONTESSORI  ITARD  FREINET  DECROLY  BINET  PIAGET  VYGOTSKI  SKINNER Index. décimale : 616.8:37 Neurosciences en pédagogie Résumé : Professeurs, parents, éducateurs, psychologues, vous trouverez dans ce livre les grands jalons et repères de l'histoire de l'éducation et de la psychologie de l'enfant. Vous y découvrirez aussi la synthèse des résultats les plus actuels des sciences cognitives et du cerveau sur les apprentissages : lire, écrire, compter, penser (ou raisonner) et respecter autrui. Cela constitue une véritable boîte à outils de départ, unique en son genre, pour s'initier à la neuropédagogie ou neuroéducation : portrait historiques (Montessori, Freinet et Piaget), schémas, encarts explicatifs, images du cerveau, exemples d'expériences, pistes pratiques (allers-retours du laboratoire à la classe) et 245 références bibliographiques en français et en anglais pour aller plus loin. Résumé 2 La pédagogie est un art qui doit s'appuyer sur des connaissances scientifiques actualisées. En apportant des indications sur les capacités et les contraintes du cerveau qui apprend, la psychologie expérimentale du développement et les neurosciences cognitives peuvent aider à expliquer pourquoi certaines situations d'apprentissage sont plus efficaces que d'autres. En retour, le monde de l'éducation peut suggérer des idées originales d'expérimentation. Ainsi se développe un aller- retour du labo à l'école. Cet intérêt renoue avec l'esprit des pionniers des pédagogies nouvelles du XXè siècle. Ce livre propose une synthèse, brève et accessible, de ces contributions historiques et des apports nouveaux des sciences cognitives à propos du cerveau qui apprend. Note de contenu : Sommaire Introduction . Neuropédagogie, neuroéducation . Beaucoup d'espoirs, mais déjà quelques réserves . Notes . Chapitre 1 - L'intérêt pour l'enfant en pédagogie à travers l'histoire ----------------------------------------------------------------------- John Locke et Jean-Jacques Rousseau: pensées sur l' éducation . Jean Itard et Édouard Séguin : l'éducation spécialisée . Maria Montessori, Célestin Freinet et Ovide Decroly: les pédagogies nouvelles . Alfred Binet, Jean Piaget et Lev Vygotski: les psychologues de l'enfant . Burrhus F. Skinner: du laboratoire à la classe, l'enseignement programmé " Chapitre 2 - Sciences cognitives et sciences de l'éducation ----------------------------------------------------------- La révolution des sciences cognitives Des sciences de l'éducation peu neuroscientifiques . La psychologie du développement alliée à l'imagerie cérébrale . Quelles découvertes après Piaget ? . Un bébé plus intelligent qu'on ne l'imaginait... . Un développement dynamique et non linéaire , Piaget revisité : heuristiques, algorithmes exacts et inhibition , Les grands principes d'apprentissage du cerveau humain . L'éducation, la plasticité et le recyclage neuronal . L'engagement actif: curiosité, retour d'information, émotion et correction d'erreurs . La mémoire et la consolidation : espacements des apprentissages et rôle du sommeil... . L'automatisation et le contrôle inhibiteur dans les apprentissages scolaires . Automatisation . Désautomatisation par l'inhibition active . La tâche de Piaget en IRM fonctionnelle . Erreurs fréquentes en mathématiques, orthographe et lecture . Entraîner l'inhibition positive, l'attention et la mémoire de travail... . Expliquer le cerveau et le contrôle cognitif aux enfants . Au coeur de la tolérance et du respect d autrui . L'éveil du beau L'école du cerveau : de Montessori, Freinet et Piaget aux sciences cognitives [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Olivier Houdé, Auteur . - Bruxelles : Mardaga, 2018 . - 208 p. : illustrations, couverture illustrée. ISBN : 978-2-8047-0563-3 Bibliographie p. 173-199 Langues : Français (fre) Mots-clés : Neurosciences  Pédagogie  PSYCHOLOGIE-DE-L'APPRENTISSAGE  PSYCHOLOGIE-COGNITIVE  EDUCATION-COGNITIVE  ECOLE-NOUVELLE  NEUROEDUCATION  NEUROPEDAGOGIE  SCIENCES-COGNITIVES  PEDAGOGIE-HISTOIRE (de la.)  ROUSSEAU (J-J)  LOCKE (J)  SEGUIN  MONTESSORI  ITARD  FREINET  DECROLY  BINET  PIAGET  VYGOTSKI  SKINNER Index. décimale : 616.8:37 Neurosciences en pédagogie Résumé : Professeurs, parents, éducateurs, psychologues, vous trouverez dans ce livre les grands jalons et repères de l'histoire de l'éducation et de la psychologie de l'enfant. Vous y découvrirez aussi la synthèse des résultats les plus actuels des sciences cognitives et du cerveau sur les apprentissages : lire, écrire, compter, penser (ou raisonner) et respecter autrui. Cela constitue une véritable boîte à outils de départ, unique en son genre, pour s'initier à la neuropédagogie ou neuroéducation : portrait historiques (Montessori, Freinet et Piaget), schémas, encarts explicatifs, images du cerveau, exemples d'expériences, pistes pratiques (allers-retours du laboratoire à la classe) et 245 références bibliographiques en français et en anglais pour aller plus loin. Résumé 2 La pédagogie est un art qui doit s'appuyer sur des connaissances scientifiques actualisées. En apportant des indications sur les capacités et les contraintes du cerveau qui apprend, la psychologie expérimentale du développement et les neurosciences cognitives peuvent aider à expliquer pourquoi certaines situations d'apprentissage sont plus efficaces que d'autres. En retour, le monde de l'éducation peut suggérer des idées originales d'expérimentation. Ainsi se développe un aller- retour du labo à l'école. Cet intérêt renoue avec l'esprit des pionniers des pédagogies nouvelles du XXè siècle. Ce livre propose une synthèse, brève et accessible, de ces contributions historiques et des apports nouveaux des sciences cognitives à propos du cerveau qui apprend. Note de contenu : Sommaire Introduction . Neuropédagogie, neuroéducation . Beaucoup d'espoirs, mais déjà quelques réserves . Notes . Chapitre 1 - L'intérêt pour l'enfant en pédagogie à travers l'histoire ----------------------------------------------------------------------- John Locke et Jean-Jacques Rousseau: pensées sur l' éducation . Jean Itard et Édouard Séguin : l'éducation spécialisée . Maria Montessori, Célestin Freinet et Ovide Decroly: les pédagogies nouvelles . Alfred Binet, Jean Piaget et Lev Vygotski: les psychologues de l'enfant . Burrhus F. Skinner: du laboratoire à la classe, l'enseignement programmé " Chapitre 2 - Sciences cognitives et sciences de l'éducation ----------------------------------------------------------- La révolution des sciences cognitives Des sciences de l'éducation peu neuroscientifiques . La psychologie du développement alliée à l'imagerie cérébrale . Quelles découvertes après Piaget ? . Un bébé plus intelligent qu'on ne l'imaginait... . Un développement dynamique et non linéaire , Piaget revisité : heuristiques, algorithmes exacts et inhibition , Les grands principes d'apprentissage du cerveau humain . L'éducation, la plasticité et le recyclage neuronal . L'engagement actif: curiosité, retour d'information, émotion et correction d'erreurs . La mémoire et la consolidation : espacements des apprentissages et rôle du sommeil... . L'automatisation et le contrôle inhibiteur dans les apprentissages scolaires . Automatisation . Désautomatisation par l'inhibition active . La tâche de Piaget en IRM fonctionnelle . Erreurs fréquentes en mathématiques, orthographe et lecture . Entraîner l'inhibition positive, l'attention et la mémoire de travail... . Expliquer le cerveau et le contrôle cognitif aux enfants . Au coeur de la tolérance et du respect d autrui . L'éveil du beau

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159.9 HOU	Livres	Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux	Psychologie	M142832	Disponible
159.9 HOU	Livres	Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux	Psychologie	M12888	Disponible
159.9 HOU	Livres	Bibliothèque HELMo Saint-Roch	Psychologie	SR1004325	Disponible

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L'école du cerveau / Olivier Houdé  

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L'enfant et les écrans / Jean-François Bach

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Explore ton cerveau / Olivier Houdé

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Histoire de la psychologie / Olivier Houdé

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L'homme en développement / Jacqueline BIDEAUD

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L'intelligence humaine n'est pas un algorithme / Olivier Houdé 

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Les neurosciences cognitives dans la classe / Jean-Luc Berthier

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La psychologie de l'enfant / Olivier Houdé

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Psychologie de l'enfant / Olivier Houdé in Sciences humaines, 303 (Mai 2018)

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A quoi sert la neuropédagogie ? / Olivier Houdé in Les Grands Dossiers des Sciences Humaines, 42 (Mars-Avril-Mai 2016)

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