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583 - Février 2023 - Où va l'école maternelle ? (Bulletin de Cahiers pédagogiques) / Maëliss Rousseau

Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de Cahiers pédagogiques / Florence Castincaud Titre : 583 - Février 2023 - Où va l'école maternelle ? Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Maëliss Rousseau, Auteur ; Jacques Crinon, Auteur Année de publication : 2023 Note générale : Les Rubriques L’actualité éducative Éditorial Motivés, démotivés Cécile Blanchard Des évaluations contestables L’entretien Émile Bravo : «Être adulte, c’est renouer avec son enfance » Cécile Blanchard L’école ailleurs Portugal : Comment on accède à l’enseignement supérieur Orlanda Tavares, Sónia Cardoso, Cristina Sin Faits & idées Une république presque exemplaire Guillaume Chevallier Deux projets pédagogiques sur le sida Damien Guillermain L’actualité de la recherche Faire classe à distance, oui, mais comment ? Prisca Fenoglio La chronique de Nipédu Populaire ou scolaire ? Le livre du mois L’Égale dignité des invisibles. Quand les sans-voix parlent de l’école Marie-Aleth Grard (dir.) Le CRAP et ses partenaires Quand l’éducation nouvelle converge à Aix-Marseille Françoise Colsaet La dynamique de l’autoévaluation Delphine Dumont Billet du mois Je suis capable ! Louise Marie Et chez toi, ça va? Où est Daria ? Rachel Harent Choucroute ou comment faire face à l’imprévu Noël Jouenne Où sont les stylos ? Mathieu Bohy Écrire… pour la forme Christian Deny Les toilettes Aude Duvoid Je progresse Cyril Lascassies Dossier : Avant-propos Quelle école maternelle ? Maëliss Rousseau, Jacques Crinon Un climat affectif favorable Le grand monde des tout-petits Maëliss Rousseau Une école accueillante et exigeante Ghislain Leroy Parents et enseignants partenaires Clothilde Jouzeau Kraeutler Devenir parent… d’élève Annie Fugain Petits élèves, grands exploits Mireille Brigaudiot Avec quel corps j’enseigne ? Rachel Harent Depuis le temps… Ostinato Yannick Mével Une organisation stimulante Questionner les rituels Carole Veuthey et Andreea Capitanescu Benetti Entretien Samuel Trébert : Deux maitres pour une classe Maëliss Rousseau Portrait L’empathie pour boussole Monique Royer Penser l’espace et la place de l’enfant Élisabeth Lazon Fiche outil Le coin déguisement pour développer l’imaginaire Virginie Vanhooren Fiche outil Coin coiffure et têtes coiffées Frédérique Saussé Autonomie, interactions et langage, trio gagnant Audrey Tignon Un forum sciences en maternelle, c’est possible ! Sylvie Catoire, Samuel Trébert De multiples apprentissages fondamentaux Priorité au langage oral ! Jacques Crinon Un enjeu démocratique Christine Passerieux Grandir, c’est s’ouvrir Hélène Zavattin Du dessin individuel au dessin collectif Élisabeth Tresallet «Hier, je vais aller chez mami, c’est le jour rouge» Véronique Jullien Ceci n’est pas une pomme Serge Petit Où tu vois un escargot qui va à la plage ? Martine Jaubert, Maryse Rebière D’où vient l’école maternelle et où peut-elle aller ? Christophe Joigneaux En accès libre Faire classe dans la forêt Jeanne-Claude Mori Fondamentaux, le champ des possibles Sophie Gobert Faire pour de faux, apprendre pour de vrai Anne Clerc-Georgy Une pédagogie du projet Blandine Tissier Embarquer tous les élèves Maëliss Rousseau Langues : Français (fre) Mots-clés : éducation  pédagogie  école maternelle  évolution  surcharge  enseignants Résumé : Dans un contexte de forte pression sur les formes et contenus de la maternelle, quelles valeurs, quels fondamentaux voulons-nous promouvoir ? [n° ou bulletin]  est un bulletin de Cahiers pédagogiques / Florence Castincaud 583 - Février 2023 - Où va l'école maternelle ? [Livres, articles, périodiques] / Maëliss Rousseau, Auteur ; Jacques Crinon, Auteur . - 2023. Les Rubriques L’actualité éducative Éditorial Motivés, démotivés Cécile Blanchard Des évaluations contestables L’entretien Émile Bravo : «Être adulte, c’est renouer avec son enfance » Cécile Blanchard L’école ailleurs Portugal : Comment on accède à l’enseignement supérieur Orlanda Tavares, Sónia Cardoso, Cristina Sin Faits & idées Une république presque exemplaire Guillaume Chevallier Deux projets pédagogiques sur le sida Damien Guillermain L’actualité de la recherche Faire classe à distance, oui, mais comment ? Prisca Fenoglio La chronique de Nipédu Populaire ou scolaire ? Le livre du mois L’Égale dignité des invisibles. Quand les sans-voix parlent de l’école Marie-Aleth Grard (dir.) Le CRAP et ses partenaires Quand l’éducation nouvelle converge à Aix-Marseille Françoise Colsaet La dynamique de l’autoévaluation Delphine Dumont Billet du mois Je suis capable ! Louise Marie Et chez toi, ça va? Où est Daria ? Rachel Harent Choucroute ou comment faire face à l’imprévu Noël Jouenne Où sont les stylos ? Mathieu Bohy Écrire… pour la forme Christian Deny Les toilettes Aude Duvoid Je progresse Cyril Lascassies Dossier : Avant-propos Quelle école maternelle ? Maëliss Rousseau, Jacques Crinon Un climat affectif favorable Le grand monde des tout-petits Maëliss Rousseau Une école accueillante et exigeante Ghislain Leroy Parents et enseignants partenaires Clothilde Jouzeau Kraeutler Devenir parent… d’élève Annie Fugain Petits élèves, grands exploits Mireille Brigaudiot Avec quel corps j’enseigne ? Rachel Harent Depuis le temps… Ostinato Yannick Mével Une organisation stimulante Questionner les rituels Carole Veuthey et Andreea Capitanescu Benetti Entretien Samuel Trébert : Deux maitres pour une classe Maëliss Rousseau Portrait L’empathie pour boussole Monique Royer Penser l’espace et la place de l’enfant Élisabeth Lazon Fiche outil Le coin déguisement pour développer l’imaginaire Virginie Vanhooren Fiche outil Coin coiffure et têtes coiffées Frédérique Saussé Autonomie, interactions et langage, trio gagnant Audrey Tignon Un forum sciences en maternelle, c’est possible ! Sylvie Catoire, Samuel Trébert De multiples apprentissages fondamentaux Priorité au langage oral ! Jacques Crinon Un enjeu démocratique Christine Passerieux Grandir, c’est s’ouvrir Hélène Zavattin Du dessin individuel au dessin collectif Élisabeth Tresallet «Hier, je vais aller chez mami, c’est le jour rouge» Véronique Jullien Ceci n’est pas une pomme Serge Petit Où tu vois un escargot qui va à la plage ? Martine Jaubert, Maryse Rebière D’où vient l’école maternelle et où peut-elle aller ? Christophe Joigneaux En accès libre Faire classe dans la forêt Jeanne-Claude Mori Fondamentaux, le champ des possibles Sophie Gobert Faire pour de faux, apprendre pour de vrai Anne Clerc-Georgy Une pédagogie du projet Blandine Tissier Embarquer tous les élèves Maëliss Rousseau Langues : Français (fre) Mots-clés : éducation  pédagogie  école maternelle  évolution  surcharge  enseignants Résumé : Dans un contexte de forte pression sur les formes et contenus de la maternelle, quelles valeurs, quels fondamentaux voulons-nous promouvoir ?

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CAHIERS PEDAGOGIQUES	Revues	C.R.P.  –  Centre de Ressources Pédagogiques  HELMo Sainte-Croix	Libre-Accès	Disponible	P9772

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Apprendre, c'est travailler avec le langage / Elisabeth Bautier in Cahiers pédagogiques, 544 (Mars-Avril 2018)

Public ISBD [article]  in Cahiers pédagogiques > 544 (Mars-Avril 2018) . - p. 14-15 Titre : Apprendre, c'est travailler avec le langage : Les écrits de travail des élèves : enseigner par l'écrit : pourquoi ? comment ? Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Elisabeth Bautier, Auteur ; Jacques Crinon, Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 14-15 Langues : Français (fre) [article] Apprendre, c'est travailler avec le langage : Les écrits de travail des élèves : enseigner par l'écrit : pourquoi ? comment ? [Livres, articles, périodiques] / Elisabeth Bautier, Auteur ; Jacques Crinon, Auteur . - 2018 . - p. 14-15. Langues : Français (fre) in Cahiers pédagogiques > 544 (Mars-Avril 2018) . - p. 14-15

Approche par compétences et réduction des inégalités d'apprentissage entre élèves 

Public ISBD Titre : Approche par compétences et réduction des inégalités d'apprentissage entre élèves : de l'analyse des situations scolaires à la formation des enseignants Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Jacqueline Beckers, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Jacques Crinon, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Germain Simons, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2012 Collection : Pédagogies en développement, ISSN 0777-5245 Importance : 1 vol. (248 p.) Présentation : graph., couv. ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-6871-1 Prix : 34 EUR Note générale : Bibliogr. et webliogr. p. 227-242 ISSN exact : 1371-1598 Langues : Français (fre) Mots-clés : APC  Approche par compétences  inégalités scolaires  construction des savoirs  enseignant-formation  formation des enseignants Résumé : Dans plusieurs pays, l'approche par compétences fait partie du prescrit légal qui pilote le métier d'enseignant. L'objectif est de permettre aux élèves de faire face progressivement à la complexité du monde qui les entoure en mobilisant à bon escient des savoirs, pour apprendre tout au long de leur vie, mener une vie professionnelle et exercer des responsabilités civiques et sociales. Cependant, mal comprise, une « pédagogie par compétences » risque d'accroître les inégalités de résultats entre élèves ; elle pourrait faire partie de ces « pédagogies invisibles » dénoncées par Bernstein dès 1975, quand la tâche proposée aux élèves est trop ouverte, répondant à un contrat didactique trop flou sur les objectifs et les enjeux de savoir. Les recherches de l'équipe ESCOL et du réseau RESEIDA mettent en évidence des effets différenciés des pratiques enseignantes, en fonction des dispositions sociocognitives des élèves et du sens que ceux-ci attribuent aux tâches scolaires. Faudrait-il pour autant réserver aux élèves les mieux préparés par leurs modes de socialisation familiale les occasions d'aborder des situations ouvertes et cognitivement porteuses ? Faut-il au contraire mettre toute la professionnalité des enseignants à construire, précisément pour ces élèves moins chanceux au départ, des situations d'apprentissage et des étayages qui devraient favoriser l'atteinte d'objectifs ambitieux et le développement de compétences critiques ? Cet ouvrage ouvre des pistes de réflexion sur des pratiques susceptibles de diminuer les risques d'inégalités sans réduire les exigences des tâches et le niveau taxonomique des apprentissages et insiste sur la nécessité de rendre explicites et collectifs les savoirs en voie d'appropriation par les élèves. ( 4ème de couv.) Approche par compétences et réduction des inégalités d'apprentissage entre élèves : de l'analyse des situations scolaires à la formation des enseignants [Livres, articles, périodiques] / Jacqueline Beckers, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Jacques Crinon, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Germain Simons, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Bruxelles : De Boeck, 2012 . - 1 vol. (248 p.) : graph., couv. ill. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement, ISSN 0777-5245) . ISBN : 978-2-8041-6871-1 : 34 EUR Bibliogr. et webliogr. p. 227-242 ISSN exact : 1371-1598 Langues : Français (fre) Mots-clés : APC  Approche par compétences  inégalités scolaires  construction des savoirs  enseignant-formation  formation des enseignants Résumé : Dans plusieurs pays, l'approche par compétences fait partie du prescrit légal qui pilote le métier d'enseignant. L'objectif est de permettre aux élèves de faire face progressivement à la complexité du monde qui les entoure en mobilisant à bon escient des savoirs, pour apprendre tout au long de leur vie, mener une vie professionnelle et exercer des responsabilités civiques et sociales. Cependant, mal comprise, une « pédagogie par compétences » risque d'accroître les inégalités de résultats entre élèves ; elle pourrait faire partie de ces « pédagogies invisibles » dénoncées par Bernstein dès 1975, quand la tâche proposée aux élèves est trop ouverte, répondant à un contrat didactique trop flou sur les objectifs et les enjeux de savoir. Les recherches de l'équipe ESCOL et du réseau RESEIDA mettent en évidence des effets différenciés des pratiques enseignantes, en fonction des dispositions sociocognitives des élèves et du sens que ceux-ci attribuent aux tâches scolaires. Faudrait-il pour autant réserver aux élèves les mieux préparés par leurs modes de socialisation familiale les occasions d'aborder des situations ouvertes et cognitivement porteuses ? Faut-il au contraire mettre toute la professionnalité des enseignants à construire, précisément pour ces élèves moins chanceux au départ, des situations d'apprentissage et des étayages qui devraient favoriser l'atteinte d'objectifs ambitieux et le développement de compétences critiques ? Cet ouvrage ouvre des pistes de réflexion sur des pratiques susceptibles de diminuer les risques d'inégalités sans réduire les exigences des tâches et le niveau taxonomique des apprentissages et insiste sur la nécessité de rendre explicites et collectifs les savoirs en voie d'appropriation par les élèves. ( 4ème de couv.)

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37.010 APP	Livres	C.R.P.  –  Centre de Ressources Pédagogiques  HELMo Sainte-Croix	Pédagogie / Lutte contre les inégalités scolaires et échec scolaire	Disponible	M140765

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Les gestes de l'orthographe / Daniel Desaldeleer

Public ISBD Titre : Les gestes de l'orthographe Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Daniel Desaldeleer, Auteur ; Jacques Crinon, Collaborateur ; Pierre Aulanier, Illustrateur ; Dominique Billout, Illustrateur Editeur : Paris : Magnard Année de publication : 1992 Importance : 1 vol. (191 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 2-210-42700-9 Langues : Français (fre) Mots-clés : Français (langue) -- Orthographe  Cahiers d'écolier Index. décimale : 811.133.1'36 La grammaire du français Les gestes de l'orthographe [Livres, articles, périodiques] / Daniel Desaldeleer, Auteur ; Jacques Crinon, Collaborateur ; Pierre Aulanier, Illustrateur ; Dominique Billout, Illustrateur . - Paris (Paris) : Magnard, 1992 . - 1 vol. (191 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ISSN : 2-210-42700-9 Langues : Français (fre) Mots-clés : Français (langue) -- Orthographe  Cahiers d'écolier Index. décimale : 811.133.1'36 La grammaire du français

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81'36 DES	Livres	Bibliothèque HELMo Saint-Roch	Français	Disponible	SR1003532

Pour penser, apprendre et se construire / Jacques Crinon in Cahiers pédagogiques, 544 (Mars-Avril 2018)

Public ISBD [article]  in Cahiers pédagogiques > 544 (Mars-Avril 2018) . - p. 10 Titre : Pour penser, apprendre et se construire : Les écrits de travail des élèves Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Jacques Crinon, Auteur ; Hélène Eveleigh, Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 10 Langues : Français (fre) [article] Pour penser, apprendre et se construire : Les écrits de travail des élèves [Livres, articles, périodiques] / Jacques Crinon, Auteur ; Hélène Eveleigh, Auteur . - 2018 . - p. 10. Langues : Français (fre) in Cahiers pédagogiques > 544 (Mars-Avril 2018) . - p. 10

Supports pédagogiques et inégalités scolaires / Stéphane Bonnéry 

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