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Auteur André Tricot
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Faire une suggestion Affiner la rechercheApprendre avec le numérique / Franck Amadieu
Titre : Apprendre avec le numérique : mythes et réalités Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Franck Amadieu, Auteur ; André Tricot, Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2014 Importance : 112 p. Format : 20 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3320-6 Prix : 6.10 Langues : Français (fre) Mots-clés : Médias TICE TICE en classe nouvelles technologies numérique - - apprentissage motivation jeux autonomie des apprenants apprentissage actif adaptation de l'enseignement lecture sur écran besoins particuliers modification des statuts des savoirs Index. décimale : 62 Art de l'ingénieur. Technologie en général Résumé : "On est plus motivé quand on apprend avec le numérique", "Les vidéos et informations dynamiques favorisent l'apprentissage", "Le numérique permet d'adapter les enseignements aux élèves"... Autant d'affirmations que l'on entend régulièrement. Mais s'appuient-elles sur des résultats d'études sérieuses?
L'ouvrage est organisé en onze chapitres traitant chacun d'une attente, ou d'un mythe, autour des technologies de l'information et de la communication pour l'enseignement. Chaque chapitre:
-présente le mythe: développement des attentes et des arguments généralement avancés justifiant ces attentes;
-dresse un rapide bilan des travaux scientifiques examinant ce mythe ou permettant d'évaluer la validité des attentes: présentation des derniers travaux et revues de questions dans la littérature scientifique;
-décrit concrètement plusieurs études pertinentes illustrant la réalité des TICE en lien avec le mythe, pour aider la compréhension des apports et des limites du numérique;
-présente une conclusion sous forme de réponse au mythe et de propositions pour la mise en œuvre dans la classe.
Le premier ouvrage qui examine les attentes et les croyances associées à l'usage des nouvelles technologies en classe.Note de contenu : Bibliographie p. 107. Sommaire Apprendre avec le numérique : mythes et réalités [Livres, articles, périodiques] / Franck Amadieu, Auteur ; André Tricot, Auteur . - Paris (Paris) : Retz, 2014 . - 112 p. ; 20 cm.
ISBN : 978-2-7256-3320-6 : 6.10
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Médias TICE TICE en classe nouvelles technologies numérique - - apprentissage motivation jeux autonomie des apprenants apprentissage actif adaptation de l'enseignement lecture sur écran besoins particuliers modification des statuts des savoirs Index. décimale : 62 Art de l'ingénieur. Technologie en général Résumé : "On est plus motivé quand on apprend avec le numérique", "Les vidéos et informations dynamiques favorisent l'apprentissage", "Le numérique permet d'adapter les enseignements aux élèves"... Autant d'affirmations que l'on entend régulièrement. Mais s'appuient-elles sur des résultats d'études sérieuses?
L'ouvrage est organisé en onze chapitres traitant chacun d'une attente, ou d'un mythe, autour des technologies de l'information et de la communication pour l'enseignement. Chaque chapitre:
-présente le mythe: développement des attentes et des arguments généralement avancés justifiant ces attentes;
-dresse un rapide bilan des travaux scientifiques examinant ce mythe ou permettant d'évaluer la validité des attentes: présentation des derniers travaux et revues de questions dans la littérature scientifique;
-décrit concrètement plusieurs études pertinentes illustrant la réalité des TICE en lien avec le mythe, pour aider la compréhension des apports et des limites du numérique;
-présente une conclusion sous forme de réponse au mythe et de propositions pour la mise en œuvre dans la classe.
Le premier ouvrage qui examine les attentes et les croyances associées à l'usage des nouvelles technologies en classe.Note de contenu : Bibliographie p. 107. Sommaire Réservation
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Rangé sous l'étiquette Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.013.6 AMA Livres Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux Pédagogie / Apprentissage par le jeu, gamification Disponible M13045 Communautés de pratiques ou communautés de problèmes ? / André Tricot in Cahiers pédagogiques, 548 (Novembre 2018)
in Cahiers pédagogiques > 548 (Novembre 2018) . - p. 24-25
Titre : Communautés de pratiques ou communautés de problèmes ? : Des collectifs enseignants connectés : vous avez dit collectifs connectés ? Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : André Tricot, Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 24-25 Langues : Français (fre) [article] Communautés de pratiques ou communautés de problèmes ? : Des collectifs enseignants connectés : vous avez dit collectifs connectés ? [Livres, articles, périodiques] / André Tricot, Auteur . - 2018 . - p. 24-25.
Langues : Français (fre)
in Cahiers pédagogiques > 548 (Novembre 2018) . - p. 24-25
Titre : L'innovation pédagogique Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : André Tricot Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2017 Collection : Mythes et réalités Importance : 159 p. Présentation : illustrations, couverture illustrée Format : 20 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3582-8 Prix : 10.40 EUR Mots-clés : Éducation Enseignement -- Innovations Technologie éducative Enseignement -- Méthodes expérimentales Méthodes pédagogiques Outils pédagogiques Pédagogie de groupe Pédagogie par projet Classes inversées Compétences Numérique Motivation innovation-pédagogique innovation pédagogique motivation-scolaire motivation scolaire travail de groupe travail-de-groupe pédagogie inversée pédagogie-inversée TICE technologies de l'information et de la communication dans l'enseignement Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : N'en déplaise aux nostalgiques d'une école passéiste et fantasmée, l'innovation est nécessaire en pédagogie. Le monde change, entrainant avec lui enseignants, parents et enfants. Il faut donc savoir se remettre en question pour proposer un enseignement plus efficace. Pourtant, si le principe est louable, la mise en oeuvre devient plus délicate. On a parfois tendance à nous présenter comme "innovantes" des pédagogies qui relèvent du pur recyclage. Pire, sous les effets de modes, on se précipite vers des dispositifs parfois incertains. Qu'en est-il par exemple des affirmations suivantes? "Il faut inverser la classe", "Le numérique permet d'innover", "Les élèves apprennent mieux quand ils découvrent par eux-mêmes"... Ces idées sont-elles vraiment nouvelles? Ont-elles fait leurs preuves? Qu'en dit la recherche? André Tricot passe au crible neuf mythes ou réalités pédagogiques contemporaines. Les enseignants y trouveront de quoi alimenter leur propre opinion, ainsi que des pistes pour la mise en oeuvre de bonne pratiques. Note de contenu : Sommaire:
- Introduction
- Chapitre 1: Faire manipuler permet de mieux faire apprendre
- Chapitre 2: Les élèves apprennent mieux quand ils découvrent par eux-mêmes
- Chapitre 3: S'appuyer sur l'intérêt des élèves améliore leur motivation et leur apprentissage
- Chapitre 4: Les élèves apprennent mieux en groupe
- Chapitre 5: La pédagogie par projet donne du sens aux apprentissages
- Chapitre 6: Les situations de classe doivent être authentiques
- Chapitre 7: Il faut inverser la classe : les apports notionnels à la maison, les applications en classe
- Chapitre 8: Le numérique permet d'innover en pédagogie
- Chapitre 9: L'approche par compétences est plus efficace
L'innovation pédagogique [Livres, articles, périodiques] / André Tricot . - Paris (Paris) : Retz, 2017 . - 159 p. : illustrations, couverture illustrée ; 20 cm. - (Mythes et réalités) .
ISBN : 978-2-7256-3582-8 : 10.40 EUR
Mots-clés : Éducation Enseignement -- Innovations Technologie éducative Enseignement -- Méthodes expérimentales Méthodes pédagogiques Outils pédagogiques Pédagogie de groupe Pédagogie par projet Classes inversées Compétences Numérique Motivation innovation-pédagogique innovation pédagogique motivation-scolaire motivation scolaire travail de groupe travail-de-groupe pédagogie inversée pédagogie-inversée TICE technologies de l'information et de la communication dans l'enseignement Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : N'en déplaise aux nostalgiques d'une école passéiste et fantasmée, l'innovation est nécessaire en pédagogie. Le monde change, entrainant avec lui enseignants, parents et enfants. Il faut donc savoir se remettre en question pour proposer un enseignement plus efficace. Pourtant, si le principe est louable, la mise en oeuvre devient plus délicate. On a parfois tendance à nous présenter comme "innovantes" des pédagogies qui relèvent du pur recyclage. Pire, sous les effets de modes, on se précipite vers des dispositifs parfois incertains. Qu'en est-il par exemple des affirmations suivantes? "Il faut inverser la classe", "Le numérique permet d'innover", "Les élèves apprennent mieux quand ils découvrent par eux-mêmes"... Ces idées sont-elles vraiment nouvelles? Ont-elles fait leurs preuves? Qu'en dit la recherche? André Tricot passe au crible neuf mythes ou réalités pédagogiques contemporaines. Les enseignants y trouveront de quoi alimenter leur propre opinion, ainsi que des pistes pour la mise en oeuvre de bonne pratiques. Note de contenu : Sommaire:
- Introduction
- Chapitre 1: Faire manipuler permet de mieux faire apprendre
- Chapitre 2: Les élèves apprennent mieux quand ils découvrent par eux-mêmes
- Chapitre 3: S'appuyer sur l'intérêt des élèves améliore leur motivation et leur apprentissage
- Chapitre 4: Les élèves apprennent mieux en groupe
- Chapitre 5: La pédagogie par projet donne du sens aux apprentissages
- Chapitre 6: Les situations de classe doivent être authentiques
- Chapitre 7: Il faut inverser la classe : les apports notionnels à la maison, les applications en classe
- Chapitre 8: Le numérique permet d'innover en pédagogie
- Chapitre 9: L'approche par compétences est plus efficace
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Rangé sous l'étiquette Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.011.2 TRI Livres Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux Libre-Accès Disponible M134912
Titre : L'innovation pédagogique Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : André Tricot, Auteur Mention d'édition : Nouvelle édition, mise à jour et enrichie Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2024 Importance : 1 vol. (191 p.) Présentation : ill. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-4506-3 Prix : 10 EUR Note générale : Bibliogr. et webliogr. p. 180-189 Langues : Français (fre) Mots-clés : Enseignement -- Innovations Éducation -- Recherche Pédagogie expérimentale Technologie éducative Enseignement Technologie de l'éducation Cognition Psychologie de l'éducation Index. décimale : 370.152 3 Résumé : Comme toute construction humaine, les systèmes éducatifs évoluent. Mais qu'en est-il, au niveau de la pédagogie ? Est-ce qu'on innove réellement ? Certes, la hiérarchie valorise l'innovation et le terrain s'y emploie souvent avec un volontarisme sincère. Mais là où les uns voient de l'innovation, d'autres parlent d'adaptation. Et on a parfois tendance à nous présenter comme « innovantes » des pédagogies qui relèvent du pur recyclage. Qu'en est-il par exemple des affirmations suivantes : « Il faut inverser la classe », « Le numérique permet d'innover », « Les élèves apprennent mieux quand ils découvrent par eux-mêmes »... Ces idées sont-elles vraiment nouvelles et ont-elles fait leurs preuves ? Cette nouvelle édition, mise à jour, est notamment enrichie d'un nouveau chapitre sur la forme scolaire Les enseignants y trouveront de quoi alimenter leur propre opinion, ainsi que des pistes pour la mise en oeuvre de bonnes pratiques (4e de couverture)
Note de contenu :
P. 5. Introduction
P. 15. Chapitre 1, Faire manipuler permet de mieux faire apprendre
P. 29. Chapitre 2, Les élèves apprennent mieux quand ils découvrent par eux-mêmes
P. 43. Chapitre 3, S'appuyer sur l'intérêt des élèves améliore leur motivation et leur apprentissage
P. 57. Chapitre 4, Les élèves apprennent mieux en groupe
P. 73. Chapitre 5, La pédagogie par projet donne du sens aux apprentissages
P. 87. Chapitre 6, Les situations de classe doivent être authentiques
P. 101. Chapitre 7, Il faut inverser la classe : les apports notionnels à la maison, les applications en classe
P. 117. Chapitre 8, Le numérique permet d'innover en pédagogie
P. 135. Chapitre 9, L'approche par compétences est plus efficace
P.151. Chapitre 10 , Il faut changer la forme scolaire
P. 171. Conclusion
P. 180. Références
L'innovation pédagogique [Livres, articles, périodiques] / André Tricot, Auteur . - Nouvelle édition, mise à jour et enrichie . - Paris (Paris) : Retz, 2024 . - 1 vol. (191 p.) : ill. ; 21 cm.
ISBN : 978-2-7256-4506-3 : 10 EUR
Bibliogr. et webliogr. p. 180-189
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Enseignement -- Innovations Éducation -- Recherche Pédagogie expérimentale Technologie éducative Enseignement Technologie de l'éducation Cognition Psychologie de l'éducation Index. décimale : 370.152 3 Résumé : Comme toute construction humaine, les systèmes éducatifs évoluent. Mais qu'en est-il, au niveau de la pédagogie ? Est-ce qu'on innove réellement ? Certes, la hiérarchie valorise l'innovation et le terrain s'y emploie souvent avec un volontarisme sincère. Mais là où les uns voient de l'innovation, d'autres parlent d'adaptation. Et on a parfois tendance à nous présenter comme « innovantes » des pédagogies qui relèvent du pur recyclage. Qu'en est-il par exemple des affirmations suivantes : « Il faut inverser la classe », « Le numérique permet d'innover », « Les élèves apprennent mieux quand ils découvrent par eux-mêmes »... Ces idées sont-elles vraiment nouvelles et ont-elles fait leurs preuves ? Cette nouvelle édition, mise à jour, est notamment enrichie d'un nouveau chapitre sur la forme scolaire Les enseignants y trouveront de quoi alimenter leur propre opinion, ainsi que des pistes pour la mise en oeuvre de bonnes pratiques (4e de couverture)
Note de contenu :
P. 5. Introduction
P. 15. Chapitre 1, Faire manipuler permet de mieux faire apprendre
P. 29. Chapitre 2, Les élèves apprennent mieux quand ils découvrent par eux-mêmes
P. 43. Chapitre 3, S'appuyer sur l'intérêt des élèves améliore leur motivation et leur apprentissage
P. 57. Chapitre 4, Les élèves apprennent mieux en groupe
P. 73. Chapitre 5, La pédagogie par projet donne du sens aux apprentissages
P. 87. Chapitre 6, Les situations de classe doivent être authentiques
P. 101. Chapitre 7, Il faut inverser la classe : les apports notionnels à la maison, les applications en classe
P. 117. Chapitre 8, Le numérique permet d'innover en pédagogie
P. 135. Chapitre 9, L'approche par compétences est plus efficace
P.151. Chapitre 10 , Il faut changer la forme scolaire
P. 171. Conclusion
P. 180. Références
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Rangé sous l'étiquette Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.011.2 TRI2 Livres Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux Pédagogie / Ecole de demain / Innovation en éducation Disponible M141121
Titre : Pratiques pédagogiques innovantes : construire la pédagogie de demain Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Françoise Chevalier (1957-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Christophe Fournier (1965-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; André Tricot, Préfacier, etc. Editeur : Caen : Éditions EMS, management Année de publication : 2024 Collection : Nouvelles pédagogies Importance : 1 vol. (377 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-376-87982-4 Prix : 29,50 EUR Note générale : La couverture porte en plus : "Un manuel unique avec : l'essentiel des notions ; les dernières tendances" Langues : Français (fre) Mots-clés : Enseignement supérieur -- Effets des innovations -- France -- 2000-.... Technologie éducative -- France -- 2000-.... Index. décimale : 371.330 944 Résumé : Jeux sérieux, médias sociaux, réalité virtuelle/augmentée, intelligence artificielle sont au nombre des technologies émergentes. Interactions en présentiel, apprentissage synchrone, apprentissage asynchrone, hybride, en comodal, les formules pédagogiques se multiplient, les outils ne cessent de se développer, technologiques (Zoom, Wooclap...) ou non (méthodes agiles) demandant de la part des enseignants un apprentissage certain pour une prise en main efficace. Cet ouvrage est conçu POUR et PAR des pédagogues créatifs. Il a pour objectifs de partager des expériences de mises en œuvre d'outils innovants et de proposer des recommandations pratiques pour qui souhaite les utiliser. Ces outils et dispositifs sont présentés par des enseignants ou formateurs, ceux-là même qui les mobilisent, les utilisent et en mesurent les résultats. À l'issue de la lecture de chaque chapitre, le lecteur devra être en mesure de décider de se saisir ou non de l'outil décrit. L'ouvrage illustre le dynamisme de la créativité pédagogique. Il ouvre également des pistes de réflexion pour le futur, en particulier sur la place de l'intelligence artificielle dans l'enseignement et sur le développement d'un nouvel écosystème éducatif, l'Entreprise Académique Etendue. L'ouvrage s'adresse aux enseignants, enseignants-chercheurs, formateurs, responsables de formation, à tous ceux qui œuvrent aussi bien dans l'enseignement secondaire que dans le supérieur, en formation initiale, continue ou executive education (4e de couverture) Note de contenu : Bibliogr.. en fin de chapitres
P. 15. Introduction. Des pratiques pédagogiques innovantes / Françoise Chevalier et Christophe Fournier
P. 25. Partie 1. Production et diffusion de contenus
P. 27. Chapitre 1. Le podcast dans l'enseignement supérieur : plongez dans l'univers captivant de la baladodiffusion ! / Sophie Guichard et Valérie Martel
P. 41. Chapitre 2. Minetest : un jeu vidéo aux multiples visages pédagogiques / Philippe Lépinard
P. 53. Chapitre 3. Les MOOC en tant que dispositif d'innovation pédagogique / Cécile Dejoux et Fiammetta Cascioli Karivalis
P. 65. Chapitre 4. Scrum dans la salle de cours : l'apprentissage et le développement des compétences transversales à travers les méthodes agiles / Maria Claudia Angel Ferrero
P. 91. Chapitre 5. Jumeaux immersifs, quand la réalité virtuelle est utilisée pour enseigner la chimie au Conservatoire National des Arts et Métiers, l'expérience CAP'VR / Stéphane Bourliataux-Lajoinie, Maité Sylla-Iyarreta Veitía et Thierry Koscielniak
P. 107. Chapitre 6. La Business Ludoparty / Aurélie Dudézert et Olfa Chourabi Tantan
P. 117. Chapitre 7. Le réseau social "X" (ex-Twitter), un dispositif pédagogique qui s'ignore ? Le cas du Thread / Hugo Gaillard et Mathias Szpirglas
P. 129. Chapitre 8. N'oublie pas ton casque ! La réalité virtuelle investit le cartable / Nancy Rodriguez
P. 141. Chapitre 9. Créer des ressources éducatives libres : un parcours structurant pour une qualité optimale / Claude Potvin et Marianne Dubé
P. 161. Chapitre 10. Le dispositif "Big Quali Research Experience" / Aurélie Dudézert et Florence Laval
P. 171. Chapitre 11. La responsabilité d'une formation à distance : enjeux et perspectives / Élodie Loubaresse
P. 183. Chapitre 12. Le comodal / Laurence Lachapelle-Bégin et Florie Brangé
P. 199. Chapitre 13. Les outils du e-learning au service de l'accessibilité pour une meilleure inclusion / Sophie Bertonneau, Solange Faria Pereira et Christophe Fournier
P. 217. Partie 2. Suivie et évaluation des apprentissages
P. 219. Chapitre 14. L'enseignant-coach : une posture réflexive de co-construction pour une pédagogie relationnelle transformationnelle / Pauline Fatien et Nancy Lauzon
P. 231. Chapitre 15. Inter(-)activité(s) : combiner contenus et interactions pour obtenir l'engagement des apprenants / Céline Averseng
P. 247. Chapitre 16. Un tableau de bord analytique générique pour les enseignants / Anne Boyer et Chahrazed Labba
P. 261. Chapitre 17. Les examens à distance / Patrick Topsacalian
P. 273. Chapitre 18. L'évaluation par les pairs / Christophe Fournier
P. 287. Chapitre 19. ePortfolio de compétences : retour d'expérience en formation à distance en management / Élodie Loubaresse
P. 299. Chapitre 20. Les micro-certifications / Deborah Arnold
P. 309. Partie 3. Questions de droits d'auteur
P. 311. Chapitre 21. Droit d'auteur et ressources numériques : conseils aux contributeurs et aux établissements d'enseignement supérieur / Sylvain Chatry
P. 327. Chapitre 22. Les enjeux juridiques des outils et dispositifs pédagogiques innovants / Marie Serna
P. 341. Partie 4. Et demain ?
P. 343. Chapitre 23. Enseignants-chercheurs et ChatGPT4 : un chapitre récursif / Mars Bidan et Jean-Fabrice Lebraty
P. 357. Chapitre 24. L'Entreprise Académique Etendue : un nouvel écosystème éducatif / Françoise Chevalier
P. 367. Conclusion en devenir / Françoise Chevalier et Christophe Fournier
Pratiques pédagogiques innovantes : construire la pédagogie de demain [Livres, articles, périodiques] / Françoise Chevalier (1957-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Christophe Fournier (1965-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; André Tricot, Préfacier, etc. . - Caen : Éditions EMS, management, 2024 . - 1 vol. (377 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Nouvelles pédagogies) .
ISBN : 978-2-376-87982-4 : 29,50 EUR
La couverture porte en plus : "Un manuel unique avec : l'essentiel des notions ; les dernières tendances"
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Enseignement supérieur -- Effets des innovations -- France -- 2000-.... Technologie éducative -- France -- 2000-.... Index. décimale : 371.330 944 Résumé : Jeux sérieux, médias sociaux, réalité virtuelle/augmentée, intelligence artificielle sont au nombre des technologies émergentes. Interactions en présentiel, apprentissage synchrone, apprentissage asynchrone, hybride, en comodal, les formules pédagogiques se multiplient, les outils ne cessent de se développer, technologiques (Zoom, Wooclap...) ou non (méthodes agiles) demandant de la part des enseignants un apprentissage certain pour une prise en main efficace. Cet ouvrage est conçu POUR et PAR des pédagogues créatifs. Il a pour objectifs de partager des expériences de mises en œuvre d'outils innovants et de proposer des recommandations pratiques pour qui souhaite les utiliser. Ces outils et dispositifs sont présentés par des enseignants ou formateurs, ceux-là même qui les mobilisent, les utilisent et en mesurent les résultats. À l'issue de la lecture de chaque chapitre, le lecteur devra être en mesure de décider de se saisir ou non de l'outil décrit. L'ouvrage illustre le dynamisme de la créativité pédagogique. Il ouvre également des pistes de réflexion pour le futur, en particulier sur la place de l'intelligence artificielle dans l'enseignement et sur le développement d'un nouvel écosystème éducatif, l'Entreprise Académique Etendue. L'ouvrage s'adresse aux enseignants, enseignants-chercheurs, formateurs, responsables de formation, à tous ceux qui œuvrent aussi bien dans l'enseignement secondaire que dans le supérieur, en formation initiale, continue ou executive education (4e de couverture) Note de contenu : Bibliogr.. en fin de chapitres
P. 15. Introduction. Des pratiques pédagogiques innovantes / Françoise Chevalier et Christophe Fournier
P. 25. Partie 1. Production et diffusion de contenus
P. 27. Chapitre 1. Le podcast dans l'enseignement supérieur : plongez dans l'univers captivant de la baladodiffusion ! / Sophie Guichard et Valérie Martel
P. 41. Chapitre 2. Minetest : un jeu vidéo aux multiples visages pédagogiques / Philippe Lépinard
P. 53. Chapitre 3. Les MOOC en tant que dispositif d'innovation pédagogique / Cécile Dejoux et Fiammetta Cascioli Karivalis
P. 65. Chapitre 4. Scrum dans la salle de cours : l'apprentissage et le développement des compétences transversales à travers les méthodes agiles / Maria Claudia Angel Ferrero
P. 91. Chapitre 5. Jumeaux immersifs, quand la réalité virtuelle est utilisée pour enseigner la chimie au Conservatoire National des Arts et Métiers, l'expérience CAP'VR / Stéphane Bourliataux-Lajoinie, Maité Sylla-Iyarreta Veitía et Thierry Koscielniak
P. 107. Chapitre 6. La Business Ludoparty / Aurélie Dudézert et Olfa Chourabi Tantan
P. 117. Chapitre 7. Le réseau social "X" (ex-Twitter), un dispositif pédagogique qui s'ignore ? Le cas du Thread / Hugo Gaillard et Mathias Szpirglas
P. 129. Chapitre 8. N'oublie pas ton casque ! La réalité virtuelle investit le cartable / Nancy Rodriguez
P. 141. Chapitre 9. Créer des ressources éducatives libres : un parcours structurant pour une qualité optimale / Claude Potvin et Marianne Dubé
P. 161. Chapitre 10. Le dispositif "Big Quali Research Experience" / Aurélie Dudézert et Florence Laval
P. 171. Chapitre 11. La responsabilité d'une formation à distance : enjeux et perspectives / Élodie Loubaresse
P. 183. Chapitre 12. Le comodal / Laurence Lachapelle-Bégin et Florie Brangé
P. 199. Chapitre 13. Les outils du e-learning au service de l'accessibilité pour une meilleure inclusion / Sophie Bertonneau, Solange Faria Pereira et Christophe Fournier
P. 217. Partie 2. Suivie et évaluation des apprentissages
P. 219. Chapitre 14. L'enseignant-coach : une posture réflexive de co-construction pour une pédagogie relationnelle transformationnelle / Pauline Fatien et Nancy Lauzon
P. 231. Chapitre 15. Inter(-)activité(s) : combiner contenus et interactions pour obtenir l'engagement des apprenants / Céline Averseng
P. 247. Chapitre 16. Un tableau de bord analytique générique pour les enseignants / Anne Boyer et Chahrazed Labba
P. 261. Chapitre 17. Les examens à distance / Patrick Topsacalian
P. 273. Chapitre 18. L'évaluation par les pairs / Christophe Fournier
P. 287. Chapitre 19. ePortfolio de compétences : retour d'expérience en formation à distance en management / Élodie Loubaresse
P. 299. Chapitre 20. Les micro-certifications / Deborah Arnold
P. 309. Partie 3. Questions de droits d'auteur
P. 311. Chapitre 21. Droit d'auteur et ressources numériques : conseils aux contributeurs et aux établissements d'enseignement supérieur / Sylvain Chatry
P. 327. Chapitre 22. Les enjeux juridiques des outils et dispositifs pédagogiques innovants / Marie Serna
P. 341. Partie 4. Et demain ?
P. 343. Chapitre 23. Enseignants-chercheurs et ChatGPT4 : un chapitre récursif / Mars Bidan et Jean-Fabrice Lebraty
P. 357. Chapitre 24. L'Entreprise Académique Etendue : un nouvel écosystème éducatif / Françoise Chevalier
P. 367. Conclusion en devenir / Françoise Chevalier et Christophe Fournier
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Rangé sous l'étiquette Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.011.2 CHE Livres Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux Pédagogie / Ecole de demain / Innovation en éducation Disponible M142827
