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Détail de l'indexation
37 : Education. Enseignement. Formation
37-0.42.4:004.382.76 Utilisation des tablettes dans l'enseignement
37-042.4:004 Utilisation des ordinateurs dans l'enseignement
37-051 Enseignant
37-051-55.1 Enseignants de sexe masculin
37:(159.942+159.952)-053.5 Apprentissage des émotions et de l'attention chez l'enfant
37:115 Apprentissage de la notion de temps
37:159.93:82-93 Apprentissage des cinq sens par la littérature jeunesse
37:79 Apprentissage par le jeu
37:796 Education sportive. Apprentissage par le sport
37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques
37.014.3 Réforme de l'enseignement
37.04 Enseignement en relation avec l'élève, l'étudiant. Orientation
37.046 Etapes, niveau d'études
37.06 Problèmes sociaux dans l'enseignement. Rapports humains.
37.06-058.14 Problèmes sociaux dans l'enseignement pour les classes populaires
37.091.26 Evaluation des progrès des élèves. Tests
37.091.26:796 Evaluation en éducation physique
37.091.27 Systèmes d'évaluation. Examens
37.091.3 Méthodes et procédures d'enseignement. Méthodes pédagogiques. Formes d'enseignement
37.091.321 Travail de l'enseignant, du conférencier
37.091.322.1 Devoirs à domicile. Travail à la maison
37.091.5 Discipline scolaire. Règlement
37.1 Pédagogie - Didactique (démarches didactiques)
37.2 Méthodes et outils pédagogiques
37.3 Réussite scolaire
37.31 Pédagogie différenciée
37.4 Profils "particuliers"
37.41 Enseignement spécialisé
37.5 Gestion de classe
37.6 Interculturalité
37.7 Echec scolaire. Difficultés. Troubles d'apprentissage
37.8 Apprentissages. Motivation. Intelligences multiples. Pratiques de la classe
37.9 Psycho-péda. Gestion de classe
37.A Enseignement spécialisé
37.B Pédagogie - Troubles de l'apprentissage
37.C Pédagogie - Pédagogie différenciée, projet, individualisation
37.E Pédagogie - Évaluation
37.G Pédagogie - Echec - Réussite, remédiation
37.H Pédagogie - Interculturel
37.I Pédagogie - Interdisciplinarité
37.J Pédagogie - Motivation
37.K Pédagogie - Sophrologie, PNL, gestion mentale
37(038) Dictionnaire en pédagogie, éducation
37(05) Education. Enseignement. Formation (Périodique)
37(493WAL) Enseignement en région wallonne de Belgique
370 Rédaction
376 Enseignement spécialisé
378 Enseignement supérieur. Universités. Hautes écoles. Grandes écoles
379.826-0.53.5 Bricolage avec les enfants
37-042.4:004 Utilisation des ordinateurs dans l'enseignement
37-051 Enseignant
37-051-55.1 Enseignants de sexe masculin
37:(159.942+159.952)-053.5 Apprentissage des émotions et de l'attention chez l'enfant
37:115 Apprentissage de la notion de temps
37:159.93:82-93 Apprentissage des cinq sens par la littérature jeunesse
37:79 Apprentissage par le jeu
37:796 Education sportive. Apprentissage par le sport
37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques
37.014.3 Réforme de l'enseignement
37.04 Enseignement en relation avec l'élève, l'étudiant. Orientation
37.046 Etapes, niveau d'études
37.06 Problèmes sociaux dans l'enseignement. Rapports humains.
37.06-058.14 Problèmes sociaux dans l'enseignement pour les classes populaires
37.091.26 Evaluation des progrès des élèves. Tests
37.091.26:796 Evaluation en éducation physique
37.091.27 Systèmes d'évaluation. Examens
37.091.3 Méthodes et procédures d'enseignement. Méthodes pédagogiques. Formes d'enseignement
37.091.321 Travail de l'enseignant, du conférencier
37.091.322.1 Devoirs à domicile. Travail à la maison
37.091.5 Discipline scolaire. Règlement
37.1 Pédagogie - Didactique (démarches didactiques)
37.2 Méthodes et outils pédagogiques
37.3 Réussite scolaire
37.31 Pédagogie différenciée
37.4 Profils "particuliers"
37.41 Enseignement spécialisé
37.5 Gestion de classe
37.6 Interculturalité
37.7 Echec scolaire. Difficultés. Troubles d'apprentissage
37.8 Apprentissages. Motivation. Intelligences multiples. Pratiques de la classe
37.9 Psycho-péda. Gestion de classe
37.A Enseignement spécialisé
37.B Pédagogie - Troubles de l'apprentissage
37.C Pédagogie - Pédagogie différenciée, projet, individualisation
37.E Pédagogie - Évaluation
37.G Pédagogie - Echec - Réussite, remédiation
37.H Pédagogie - Interculturel
37.I Pédagogie - Interdisciplinarité
37.J Pédagogie - Motivation
37.K Pédagogie - Sophrologie, PNL, gestion mentale
37(038) Dictionnaire en pédagogie, éducation
37(05) Education. Enseignement. Formation (Périodique)
37(493WAL) Enseignement en région wallonne de Belgique
370 Rédaction
376 Enseignement spécialisé
378 Enseignement supérieur. Universités. Hautes écoles. Grandes écoles
379.826-0.53.5 Bricolage avec les enfants
Ouvrages de la bibliothèque en indexation 37
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Titre : RéFeR : répertoire des recherche de la Fédération Wallonie-Bruxelles Type de document : PDF, Documents électroniques, sites internet Langues : Français (fre) Mots-clés : Fédération Wallonie-Bruxelles Aide à la jeunesse Recherche scientifique Hautes Ecoles Education Enseignement Législation Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : RéFéR reprend les catégories de documents suivants :
- Les articles de périodiques scientifiques ;
- Les ouvrages ;
- Les colloques, congrès, séminaires et allocutions ;
- Les rapports de recherche ou d'expertise ;
- Les mémoires réalisés par les agents du Ministère dans le cadre de leur fonction.Note de contenu : Services, législation, recherche en Fédération Wallonie-Bruxelles,dans ces domaines :
Education, enseignement
Sport
Culture
Recherche scientifique en Haute Ecole
Aide à la jeunesse
Maison de justiceEn ligne : http://www.recherches.cfwb.be/ RéFeR : répertoire des recherche de la Fédération Wallonie-Bruxelles [PDF, Documents électroniques, sites internet] . - [s.d.].
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Fédération Wallonie-Bruxelles Aide à la jeunesse Recherche scientifique Hautes Ecoles Education Enseignement Législation Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : RéFéR reprend les catégories de documents suivants :
- Les articles de périodiques scientifiques ;
- Les ouvrages ;
- Les colloques, congrès, séminaires et allocutions ;
- Les rapports de recherche ou d'expertise ;
- Les mémoires réalisés par les agents du Ministère dans le cadre de leur fonction.Note de contenu : Services, législation, recherche en Fédération Wallonie-Bruxelles,dans ces domaines :
Education, enseignement
Sport
Culture
Recherche scientifique en Haute Ecole
Aide à la jeunesse
Maison de justiceEn ligne : http://www.recherches.cfwb.be/ Exemplaires
Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres aucun exemplaire Les relations intergénérationnelles / Mélissa Lino
Titre : Les relations intergénérationnelles : une porte d'entrée pour le travail des compétences transversales et disciplinaires. Type de document : TFE Auteurs : Mélissa Lino, Auteur Editeur : Huy : Haute ecole Libre Mosane. Section Normale Primaire Année de publication : 2015 Importance : 67 p. Format : 30 cm Langues : Français (fre) Mots-clés : intergénérationnel relations intergénérationnelles Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : Ce travail relate le travail des compétences transversales et disciplinaires par le biais de rencontres organisées avec des personnes âgées dans leur cadre de vie et à l'école. Les objectifs étant de faire prendre conscience aux enfants de leur mode de consommation. Année académique : 2014-2015 Promoteur : Nathalie Bourdouxhe et Véronique Botton Etudes : Instituteur/trice primaire Confidentiel ? : Oui Les relations intergénérationnelles : une porte d'entrée pour le travail des compétences transversales et disciplinaires. [TFE] / Mélissa Lino, Auteur . - Huy (Rue Vankeerberghen, 9, 4500) : Haute ecole Libre Mosane. Section Normale Primaire, 2015 . - 67 p. ; 30 cm.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : intergénérationnel relations intergénérationnelles Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : Ce travail relate le travail des compétences transversales et disciplinaires par le biais de rencontres organisées avec des personnes âgées dans leur cadre de vie et à l'école. Les objectifs étant de faire prendre conscience aux enfants de leur mode de consommation. Année académique : 2014-2015 Promoteur : Nathalie Bourdouxhe et Véronique Botton Etudes : Instituteur/trice primaire Confidentiel ? : Oui Exemplaires
Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres aucun exemplaire La relaxation à l'école permet-elle une meilleure mémorisation? / Marine Serlez
Titre : La relaxation à l'école permet-elle une meilleure mémorisation? Type de document : TFE Auteurs : Marine Serlez, Auteur Editeur : Huy : Haute ecole Libre Mosane. Section Normale Primaire Année de publication : 2011 Importance : 73 p. Format : 30 cm Note générale : Explication du titre: Si l'enseignant effectue des séances de relaxation dans sa classe régulièrement, la mémorisation des élèves sera-t-elle meilleure? Langues : Français (fre) Mots-clés : psycho-pédagogie expérimentation relaxation mémorisation Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : Dans mon hypothèse, la relaxation influencerait à tout le moins la mémoire à court terme. J'ai réalisé des expérimentations lors de mon stage de H.3.1. et lors de mon stage H.3.2. afin de pouvoir comparer l'impact de la relaxation dans les deux cycles. Lors de mon stage en 1ère année primaire, je faisais une séance de relaxation par semaine. Et je faisais un exercice de mémorisation (Memory, remettre les cris des animaux entendus dans l'ordre, kim visuel) juste après la séance. Mais pour me permettre d'évaluer l'effet de la mémorisation, j'effectuais le même genre d'exercice soit la veille soit le lendemain. Lors de mon stage dans le cycle 4, j'ai séparé le groupe classe en 2. Le premier groupe avait deux séances de relaxation par semaine. L'autre groupe était un groupe témoin et ne bénéficiait pas de séance. L'étape de mémorisation état la même dans les deux groupes. Ils devaient mémoriser une chanson, la mémoire à court terme et à long terme ont été évaluées. Au terme de ce travail, je peux dire que oui la relaxation a un impact sur la mémorisation. Je trouve cet impact plus marqué au cycle 4. Enfin, l'effet de la relaxation a plus d'impact sur la mémoire à long terme. En conclusion, il faut pratiquer la relaxation à l'école primaire, car elle a un impact sur la mémorisation. Note de contenu : Bibliographie p.38 Points : 15/20 Année académique : 2010-2011 Promoteur : Stéphanie Oliveri Etudes : Instituteur/trice primaire La relaxation à l'école permet-elle une meilleure mémorisation? [TFE] / Marine Serlez, Auteur . - Huy (Rue Vankeerberghen, 9, 4500) : Haute ecole Libre Mosane. Section Normale Primaire, 2011 . - 73 p. ; 30 cm.
Explication du titre: Si l'enseignant effectue des séances de relaxation dans sa classe régulièrement, la mémorisation des élèves sera-t-elle meilleure?
Langues : Français (fre)
Mots-clés : psycho-pédagogie expérimentation relaxation mémorisation Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : Dans mon hypothèse, la relaxation influencerait à tout le moins la mémoire à court terme. J'ai réalisé des expérimentations lors de mon stage de H.3.1. et lors de mon stage H.3.2. afin de pouvoir comparer l'impact de la relaxation dans les deux cycles. Lors de mon stage en 1ère année primaire, je faisais une séance de relaxation par semaine. Et je faisais un exercice de mémorisation (Memory, remettre les cris des animaux entendus dans l'ordre, kim visuel) juste après la séance. Mais pour me permettre d'évaluer l'effet de la mémorisation, j'effectuais le même genre d'exercice soit la veille soit le lendemain. Lors de mon stage dans le cycle 4, j'ai séparé le groupe classe en 2. Le premier groupe avait deux séances de relaxation par semaine. L'autre groupe était un groupe témoin et ne bénéficiait pas de séance. L'étape de mémorisation état la même dans les deux groupes. Ils devaient mémoriser une chanson, la mémoire à court terme et à long terme ont été évaluées. Au terme de ce travail, je peux dire que oui la relaxation a un impact sur la mémorisation. Je trouve cet impact plus marqué au cycle 4. Enfin, l'effet de la relaxation a plus d'impact sur la mémoire à long terme. En conclusion, il faut pratiquer la relaxation à l'école primaire, car elle a un impact sur la mémorisation. Note de contenu : Bibliographie p.38 Points : 15/20 Année académique : 2010-2011 Promoteur : Stéphanie Oliveri Etudes : Instituteur/trice primaire Exemplaires
Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres aucun exemplaire Réussir à l'école / Didier Bronselaer
Titre : Réussir à l'école : Guide pédagogique Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Didier Bronselaer, Auteur Editeur : Namur : Ed. D2H Année de publication : 2010 Importance : 255 p. Présentation : couverture illustrée Format : 25 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87441-214-1 Note générale : Bibliographie p. 247. Index Langues : Français (fre) Mots-clés : psychopédagogie, Échec scolaire Psychologie de l'éducation Apprentissage cognitif Psychologie de l'apprentissage Auto-évaluation Motivation en éducation Tests et mesures en éducation Élèves -- Évaluation Troubles de l'apprentissage Attention Mémoire chez l'enfant Estime de soi chez l'enfant Enseignement individualisé Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : Ce guide s'adresse tant aux élèves, à qui il propose des méthodes de travail, qu'à leurs parents et aux professionnels de l'éducation et de la santé. Il rassemble des réponses rigoureuses sur les plans théorique et scientifique dans une langue claire et accessible à tous.
Note de contenu : Sommaire:
Première partie: Méthodes de travail ou d'apprentissage
- Comprendre par soi-même
- Comprendre et anticiper les attentes des professeurs pour y répondre
- S'autoévaluer et adapter ses stratégies
- Produire
- Reproduire
- Prendre des notes au cours
- Faire ses devoirs et ses leçons
- Préparer des examens (écrits et oraux), des contrôle de synthèse
- Étudier le cours de français
- Étudier le cours de mathématique, le calcul
Deuxième partie: Comprendre l'élève
- L'intelligence
- Les aptitudes indispensables au métier d'élève
- Évaluation d'un élève en difficulté
- Quelques questions liées à l'orientation ou l'adaptation scolaire
- Quelques aspects psychoaffectifs
Troisième partie: Un approche clinique en psychopédagogie, la guidance à médiation pédagogique
- Une illustration clinique
- La guidance à médiation pédagogique
- Quelques notions clés
- La métacognition, outil précieux pour la guidance individualisée
Annexes:
- Fiche de lecture
- Protocole concernant l'attention et l'hyperactivité
- Première évaluation pédagogique d'un élève en difficulté
- Évaluer les risques d'abandon scolaire
- une critique des examens de Noël et de juinRéussir à l'école : Guide pédagogique [Livres, articles, périodiques] / Didier Bronselaer, Auteur . - Namur (Namur) : Ed. D2H, 2010 . - 255 p. : couverture illustrée ; 25 cm.
ISBN : 978-2-87441-214-1
Bibliographie p. 247. Index
Langues : Français (fre)
Mots-clés : psychopédagogie, Échec scolaire Psychologie de l'éducation Apprentissage cognitif Psychologie de l'apprentissage Auto-évaluation Motivation en éducation Tests et mesures en éducation Élèves -- Évaluation Troubles de l'apprentissage Attention Mémoire chez l'enfant Estime de soi chez l'enfant Enseignement individualisé Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : Ce guide s'adresse tant aux élèves, à qui il propose des méthodes de travail, qu'à leurs parents et aux professionnels de l'éducation et de la santé. Il rassemble des réponses rigoureuses sur les plans théorique et scientifique dans une langue claire et accessible à tous.
Note de contenu : Sommaire:
Première partie: Méthodes de travail ou d'apprentissage
- Comprendre par soi-même
- Comprendre et anticiper les attentes des professeurs pour y répondre
- S'autoévaluer et adapter ses stratégies
- Produire
- Reproduire
- Prendre des notes au cours
- Faire ses devoirs et ses leçons
- Préparer des examens (écrits et oraux), des contrôle de synthèse
- Étudier le cours de français
- Étudier le cours de mathématique, le calcul
Deuxième partie: Comprendre l'élève
- L'intelligence
- Les aptitudes indispensables au métier d'élève
- Évaluation d'un élève en difficulté
- Quelques questions liées à l'orientation ou l'adaptation scolaire
- Quelques aspects psychoaffectifs
Troisième partie: Un approche clinique en psychopédagogie, la guidance à médiation pédagogique
- Une illustration clinique
- La guidance à médiation pédagogique
- Quelques notions clés
- La métacognition, outil précieux pour la guidance individualisée
Annexes:
- Fiche de lecture
- Protocole concernant l'attention et l'hyperactivité
- Première évaluation pédagogique d'un élève en difficulté
- Évaluer les risques d'abandon scolaire
- une critique des examens de Noël et de juinRéservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres aucun exemplaire Réussir sa première année en médecine, sciences, sciences de la santé, ingénierie / Mireille Houart
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres aucun exemplaire Réussir son concours paramédical / Frédérique Jaquet
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