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Détail de l'éditeur
Éditeur de Boeck Supérieur
localisé à Bruxelles
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Faire une suggestion Affiner la rechercheLa boîte à curiosités / Marie Treibert
Titre : La boîte à curiosités : une aventure drôle et insolite au coeur du vivant Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Marie Treibert, Auteur Editeur : Bruxelles : de Boeck Supérieur Année de publication : 2021 Importance : 174 p. Présentation : illustrations, couverture illustrée ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-3094-8 Note générale : Bibliographie p. 167
Marie Treibert utilise sa chaîne Youtube "La Boîte à curiosités" pour vulgariser les sciences naturelles de manière drôle et créative depuis 2019. Ce livre, qu'elle a également illustré, en reprend la concept et l'esprit insolite.Langues : Français (fre) Mots-clés : Sciences naturelles Index. décimale : 5 SCIENCES PURES Résumé : La curiosité, un vilain défaut? C'est ce que pensait Marie avant d'ouvrir la Boîte à curiosités... et de la voir prendre vie!
Une aventure insolite commence alors pour ce drôle de duo, qui part à la rencontre des secrets du monde vivant, que ce soit ceux de la maison, de la ville, en passant par la campagne, la forêt, l'océan... jusqu'à faire le point sur les conséquences des actions humaines sur la nature.
Grâce à des explications à la fois scientifiques et drôles, illustrées par l'autrice, un véritable voyage initiatique vous est proposé pour découvrir et comprendre la richesse de la biodiversité, pour apprendre en s'amusant, pour protéger notre planète, et apporter de la magie à notre quotidien!Note de contenu : Sommaire:
Chapitre 1: Curiosités à la maison
- Drôles de colocataires!
- Notre corps est un vrai zoo!
- Brèves de chats!
- Science en cuisine
- Femme de Science
Chapitre 2: Nature en ville
- Une ville, qu'est-ce que c'est?
- Animaux des villes!
- Plantes des villes
Chapitre 3: Regard champêtre
- Nos insectes mal aimés
- Le saviez-vous?
- Secrets de sol
- Peut-on définir la nature?
- La science des excréments dans la nature
Chapitre 4: L'arbre qui cache la forêt
- Intelligentes forêts
- Drôles de forêts
- L'arbre de la vie
- Les chemins du vivant
Chapitre 5: Mer de curiosités
- Eau-rigines
- La mécanique des océans
- Le plancton, roi des océans
- Explosion de vie
- Records océanesques!
- Les profondeurs
Chapitre 6: Nature humaine
- L'être humain, un animal pas comme les autres
- Une nature qui a du mal à suivre
- Conséquences de l'activité humaine
- Biodiversité en danger
- Transmissions
Chapitre 7: Post-apo-curiosité
- Préserver la nature
- Bonnes nouvelles pour notre planète
- Consommer différemment
- Se réconcilier avec la nature
La boîte à curiosités : une aventure drôle et insolite au coeur du vivant [Livres, articles, périodiques] / Marie Treibert, Auteur . - Bruxelles : de Boeck Supérieur, 2021 . - 174 p. : illustrations, couverture illustrée.
ISBN : 978-2-8073-3094-8
Bibliographie p. 167
Marie Treibert utilise sa chaîne Youtube "La Boîte à curiosités" pour vulgariser les sciences naturelles de manière drôle et créative depuis 2019. Ce livre, qu'elle a également illustré, en reprend la concept et l'esprit insolite.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Sciences naturelles Index. décimale : 5 SCIENCES PURES Résumé : La curiosité, un vilain défaut? C'est ce que pensait Marie avant d'ouvrir la Boîte à curiosités... et de la voir prendre vie!
Une aventure insolite commence alors pour ce drôle de duo, qui part à la rencontre des secrets du monde vivant, que ce soit ceux de la maison, de la ville, en passant par la campagne, la forêt, l'océan... jusqu'à faire le point sur les conséquences des actions humaines sur la nature.
Grâce à des explications à la fois scientifiques et drôles, illustrées par l'autrice, un véritable voyage initiatique vous est proposé pour découvrir et comprendre la richesse de la biodiversité, pour apprendre en s'amusant, pour protéger notre planète, et apporter de la magie à notre quotidien!Note de contenu : Sommaire:
Chapitre 1: Curiosités à la maison
- Drôles de colocataires!
- Notre corps est un vrai zoo!
- Brèves de chats!
- Science en cuisine
- Femme de Science
Chapitre 2: Nature en ville
- Une ville, qu'est-ce que c'est?
- Animaux des villes!
- Plantes des villes
Chapitre 3: Regard champêtre
- Nos insectes mal aimés
- Le saviez-vous?
- Secrets de sol
- Peut-on définir la nature?
- La science des excréments dans la nature
Chapitre 4: L'arbre qui cache la forêt
- Intelligentes forêts
- Drôles de forêts
- L'arbre de la vie
- Les chemins du vivant
Chapitre 5: Mer de curiosités
- Eau-rigines
- La mécanique des océans
- Le plancton, roi des océans
- Explosion de vie
- Records océanesques!
- Les profondeurs
Chapitre 6: Nature humaine
- L'être humain, un animal pas comme les autres
- Une nature qui a du mal à suivre
- Conséquences de l'activité humaine
- Biodiversité en danger
- Transmissions
Chapitre 7: Post-apo-curiosité
- Préserver la nature
- Bonnes nouvelles pour notre planète
- Consommer différemment
- Se réconcilier avec la nature
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 5 TRE Livres Bibliothèque HELMo Huy Sciences - Eveil scientifique - maternel et primaire - Documentaires jeunesse Disponible HH1005091
Titre : Les données probantes et l'éducation Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Sihame Chkair, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Sylvain Wagnon, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Bruxelles : de Boeck Supérieur Année de publication : 2023 Importance : 1 vol. (222 p.) Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-5137-0 Prix : 36,90 EUR Note générale : La couverture porte en plus : "méthode evidence-based"
Bibliogr. et webliogr. p. 191-214
ISSN exact : 1371-1598
Diffusé en FranceLangues : Français (fre) Mots-clés : Pratique basée sur les preuves 2000-.... Politique publique Évaluation Éducation Recherche Pédagogie -- Innovation Index. décimale : 370.72 Résumé :
Comment réformer nos systèmes éducatifs au XXIe siècle ? Les recherches scientifiques dites evidence-based education ou données probantes sont un outil au service d'une école plus efficace. Regroupant les spécialistes francophones de la question, ce livre analyse les modalités de telles recherches mais aussi leurs usages, leurs finalités et leurs perspectives avec comme objectif de : de préciser le rôle possible de l'intégration des données probantes dans les recherches en éducation ; d'intégrer, si les recherches sont concluantes, des pratiques pédagogiques nouvelles (yoga, méditation, école du dehors...) dans les systèmes éducatifs publics. Sujet d'actualité mais aussi question vive de la recherche, les différentes contributions interrogent directement les liens entre expérimentations par les données probantes et réformes éducatives. (4e de couverture)Note de contenu :
P. 9. Introduction par Sihame Chkair et Sylvain Wagnon
Première partie. Sens et significations des données probantes en éducation
P. 21. Chapitre 1. Quelle place est accordée aux données probantes en éducation et dans la formation en enseignement ? par Steve Bissonnette, Clermont Gauthier, Marie Bocquillon et Jérôme St-Amand
P. 47. Chapitre 2. Les sciences de l'éducation sur l'autel des données probantes et de l'efficacité ? par Charles-Antoine Bachand & Stéphanie Demers
P. 65. Chapitre 3. Prouver l'efficacité d'une intervention en éducation est-il suffisant pour garantir son adoption ? par Sihame Chkair
Deuxième partie. Usages de la recherche Evidence-based education dans les politiques et pratiques éducatives
P. 79. Chapitre 4. Résultats de la recherche et régulation des systèmes éducatifs par Sihame Chkair
P. 97. Chapitre 5. Quels enjeux et positionnements des données probantes dans la recherche et la politique éducative en France ? par Sihame Chkair & Sylvain Wagnon
P. 121. Chapitre 6. Développement des compétences psychosociales : l'exemple du programme Unplugged par Roxane Turgon, Violaine Blanc, Damien Tessier et Rebecca Shankland
Troisième partie. D'une politique éducative "fondée sur les preuves" à une politique "éclairée par la recherche et la pratique"
P. 141. Chapitre 7. Peut-on réellement mesurer l'éducation ? par François Vincent
P. 155. Chapitre 8. Les données probantes en éducation : de la pyramide de la preuve à la pyramide des acteurs par Sihame Chkair
P. 177. Chapitre 9. Témoignage : enjeux des politiques éducatives fondées sur des "données probantes" par Roger-François Gauthier
P. 187. Conclusion générale par Sihame Chkair et Sylvain WagnonLes données probantes et l'éducation [Livres, articles, périodiques] / Sihame Chkair, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Sylvain Wagnon, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Bruxelles : de Boeck Supérieur, 2023 . - 1 vol. (222 p.) : ill. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-8073-5137-0 : 36,90 EUR
La couverture porte en plus : "méthode evidence-based"
Bibliogr. et webliogr. p. 191-214
ISSN exact : 1371-1598
Diffusé en France
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Pratique basée sur les preuves 2000-.... Politique publique Évaluation Éducation Recherche Pédagogie -- Innovation Index. décimale : 370.72 Résumé :
Comment réformer nos systèmes éducatifs au XXIe siècle ? Les recherches scientifiques dites evidence-based education ou données probantes sont un outil au service d'une école plus efficace. Regroupant les spécialistes francophones de la question, ce livre analyse les modalités de telles recherches mais aussi leurs usages, leurs finalités et leurs perspectives avec comme objectif de : de préciser le rôle possible de l'intégration des données probantes dans les recherches en éducation ; d'intégrer, si les recherches sont concluantes, des pratiques pédagogiques nouvelles (yoga, méditation, école du dehors...) dans les systèmes éducatifs publics. Sujet d'actualité mais aussi question vive de la recherche, les différentes contributions interrogent directement les liens entre expérimentations par les données probantes et réformes éducatives. (4e de couverture)Note de contenu :
P. 9. Introduction par Sihame Chkair et Sylvain Wagnon
Première partie. Sens et significations des données probantes en éducation
P. 21. Chapitre 1. Quelle place est accordée aux données probantes en éducation et dans la formation en enseignement ? par Steve Bissonnette, Clermont Gauthier, Marie Bocquillon et Jérôme St-Amand
P. 47. Chapitre 2. Les sciences de l'éducation sur l'autel des données probantes et de l'efficacité ? par Charles-Antoine Bachand & Stéphanie Demers
P. 65. Chapitre 3. Prouver l'efficacité d'une intervention en éducation est-il suffisant pour garantir son adoption ? par Sihame Chkair
Deuxième partie. Usages de la recherche Evidence-based education dans les politiques et pratiques éducatives
P. 79. Chapitre 4. Résultats de la recherche et régulation des systèmes éducatifs par Sihame Chkair
P. 97. Chapitre 5. Quels enjeux et positionnements des données probantes dans la recherche et la politique éducative en France ? par Sihame Chkair & Sylvain Wagnon
P. 121. Chapitre 6. Développement des compétences psychosociales : l'exemple du programme Unplugged par Roxane Turgon, Violaine Blanc, Damien Tessier et Rebecca Shankland
Troisième partie. D'une politique éducative "fondée sur les preuves" à une politique "éclairée par la recherche et la pratique"
P. 141. Chapitre 7. Peut-on réellement mesurer l'éducation ? par François Vincent
P. 155. Chapitre 8. Les données probantes en éducation : de la pyramide de la preuve à la pyramide des acteurs par Sihame Chkair
P. 177. Chapitre 9. Témoignage : enjeux des politiques éducatives fondées sur des "données probantes" par Roger-François Gauthier
P. 187. Conclusion générale par Sihame Chkair et Sylvain WagnonRéservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.011.2 CHK Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Pédagogie / Ecole de demain / Recherche Disponible M140139
Titre : La motivation scolaire : comment susciter le désir d'apprendre ? Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Pierre Vianin, Auteur Mention d'édition : 2e éd., revue et augmentée Editeur : Bruxelles : de Boeck Supérieur Année de publication : 2023 Importance : 1 vol. (287 p.) Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-5105-9 Prix : 29,90 EUR Note générale : Bibliogr. p. 279-284
ISSN exact : 1780-8030
Diffusé en FranceLangues : Français (fre) Mots-clés : Motivation en éducation Enfants en difficulté d'apprentissage Programmes d'aide aux élèves en difficulté Enseignement individualisé Éducation -- Évaluation Index. décimale : 370.154 Résumé :
Comment motiver l'élève et susciter son désir d'apprendre ? Comment l'aider à recouvrer le plaisir du "jeu cognitif" et du "je" cognitif ? Ce livre propose de répondre à ces questions. Il présente un cadre théorique approfondi sur la motivation : son rôle dans la réussite scolaire, son expression chez l'élève, les modalités de son évaluation, ainsi que des pistes d'intervention. L'ouvrage - résoluement pratique - s'adresse à tout·e·s les enseignant·e·s (classe régulière ou spécialisée), ainsi qu'à toutes les personnes intéressées par la motivation scolaire (psychologues scolaires, orthophonistes, parents, etc.). Cette nouvelle édition offre : de nouvelles réflexions, notamment sur la procrastination et les apports de la psychologie positive ; de nouveaux chapitres consacrés à l'entretien motivationnel, l'automotivation, l'évaluation formative et la différenciation pédagogique ; de nombreux nouveaux outils pratiques (questionnaires, QCM, feuilles de travail...). (4e de couverture)Note de contenu :
Première partie. La motivation scolaire : enjeux et pistes d'intervention pédagogiques
Chapitre 1. Motivation et réussite scolaire
Chapitre 2. Les définitions de la motivation
Chapitre 3. Les composantes de la motivation
Chapitre 4. Les difficultés de motivation et leurs manifestations
Chapitre 5. Évaluer la motivation
Chapitre 6. Les théories explicatives
Chapitre 7. Évaluation formative et différenciation pédagogique
Chapitre 8. En conclusion : une aproche intégrative de la motivation
Seconde partie. La motivation en enseignement spécialisé
Le projet pédagogique individuel (PPI)
Chapitre 9. Présentation de l'élève
Chapitre 10. L'évaluation des ressources et des difficultés de Timothée
Chapitre 11. Les objectifs du projet, la planification des interventions et la méthode utilisée
Chapitre 12. Présentation des interventions
Chapitre 13. Évaluation finale
Chapitre 14. Discussion et conclusionLa motivation scolaire : comment susciter le désir d'apprendre ? [Livres, articles, périodiques] / Pierre Vianin, Auteur . - 2e éd., revue et augmentée . - Bruxelles : de Boeck Supérieur, 2023 . - 1 vol. (287 p.) ; 24 cm.
ISBN : 978-2-8073-5105-9 : 29,90 EUR
Bibliogr. p. 279-284
ISSN exact : 1780-8030
Diffusé en France
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Motivation en éducation Enfants en difficulté d'apprentissage Programmes d'aide aux élèves en difficulté Enseignement individualisé Éducation -- Évaluation Index. décimale : 370.154 Résumé :
Comment motiver l'élève et susciter son désir d'apprendre ? Comment l'aider à recouvrer le plaisir du "jeu cognitif" et du "je" cognitif ? Ce livre propose de répondre à ces questions. Il présente un cadre théorique approfondi sur la motivation : son rôle dans la réussite scolaire, son expression chez l'élève, les modalités de son évaluation, ainsi que des pistes d'intervention. L'ouvrage - résoluement pratique - s'adresse à tout·e·s les enseignant·e·s (classe régulière ou spécialisée), ainsi qu'à toutes les personnes intéressées par la motivation scolaire (psychologues scolaires, orthophonistes, parents, etc.). Cette nouvelle édition offre : de nouvelles réflexions, notamment sur la procrastination et les apports de la psychologie positive ; de nouveaux chapitres consacrés à l'entretien motivationnel, l'automotivation, l'évaluation formative et la différenciation pédagogique ; de nombreux nouveaux outils pratiques (questionnaires, QCM, feuilles de travail...). (4e de couverture)Note de contenu :
Première partie. La motivation scolaire : enjeux et pistes d'intervention pédagogiques
Chapitre 1. Motivation et réussite scolaire
Chapitre 2. Les définitions de la motivation
Chapitre 3. Les composantes de la motivation
Chapitre 4. Les difficultés de motivation et leurs manifestations
Chapitre 5. Évaluer la motivation
Chapitre 6. Les théories explicatives
Chapitre 7. Évaluation formative et différenciation pédagogique
Chapitre 8. En conclusion : une aproche intégrative de la motivation
Seconde partie. La motivation en enseignement spécialisé
Le projet pédagogique individuel (PPI)
Chapitre 9. Présentation de l'élève
Chapitre 10. L'évaluation des ressources et des difficultés de Timothée
Chapitre 11. Les objectifs du projet, la planification des interventions et la méthode utilisée
Chapitre 12. Présentation des interventions
Chapitre 13. Évaluation finale
Chapitre 14. Discussion et conclusionExemplaires
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Titre : L'apprentissage autorégulé Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Jean-Louis Berger (1978-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Sylvie C. Cartier (1963-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Michel Grangeat, Préfacier, etc. Editeur : Bruxelles : de Boeck Supérieur Année de publication : 2023 Importance : 1 vol. (222 p.) Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-5123-3 Prix : 36,90 EUR Note générale : Notes bibliogr.
ISSN exact : 1371-1598
Diffusé en FranceLangues : Français (fre) Mots-clés : Apprentissage autorégulé Méthodes d'auto-enseignement -- Recherche Apprentissage mixte -- Recherche Travail autonome (éducation) -- Recherche Autoformation Autorégulation Métacognition Psychologie de l'apprentissage Psychologie de l'éducation -- Enfant Psychologie de l'éducation -- Adolescent Psychologie de l'éducation -- Jeune adulte Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé :
L'apprentissage autorégulé, soit la façon dont l’élève ou l’étudiant prend en charge son propre apprentissage, est un thème d’actualité dans les pratiques éducatives et la recherche en éducation. Comment l’élève mobilise des stratégies d’apprentissage cognitives et métacognitives, comment il se motive ou encore comment il gère son travail et son environnement en vue d’atteindre les objectifs fixés ou qu’il se fixe sont en effet des questions essentielles, d'autant plus d'actualité suite à l'essor des cours en ligne ou de l'enseignement hybride lié à la pandémie de Covid 19. Le livre se compose de trois parties : - aspects conceptuels de l’apprentissage autorégulé ; - modèles de l’apprentissage autorégulé en contexte de lecture et d’écriture ; - approche et recensions des écrits sur les pratiques en enseignement. (éditeur)Note de contenu :
P. 9. Préface par Michel Grangeat
P. 15. Introduction par Jean-Louis Berger et Sylvie C. Cartier
Première partie. Concepts de l'apprentissage autorégulé
P. 23. Chapitre 1. De l'importance de se mettre d'accord sur le plan terminologique par Jean-Louis Berger et Sylvie C. Cartier
P. 35. Chapitre 2. Autorégulation, co-régulation et régulation socialement partagée : enjeux de distinction conceptuelle et proposition de clarification à partir d'une typologie par Fernando Morales Villabona
P. 53. Chapitre 3. Apprentissage autorégulé, approches d'apprentissages et engagement de l'étudiant : querelles de territoires ou réelles complémentarités ? par Laurent Cosnefroy
P. 73. Chapitre 4. Rôles multiples des croyances motivationnelles dans l'autorégulation de l'apprentissage : état de la question par Jean-Louis Berger
Deuxième partie. Modèles de l'apprentissage autorégulé en contexte de lecture et d'écriture
P. 93. Chapitre 5. Perspective contemporaine sur l'apprentissage autorégulé dans des activités complexes : l'exemple de l'apprentissage par la lecture par Sylvie C. Cartier
P. 119. Chapitre 6. Approche intégrative de l'apprentissage de l'écriture dans l'enseignement supérieur : connaissances métacognitives, stratégies d'autorégulation, apports de la motivation et influence du contexte par Dyanne Escorcia
Troisième partie. Apprentissage autorégulé et enseignement
P. 141. Chapitre 7. Approche située des feedbacks soutenant l'autorégulation de l'apprentissage par Yann Mercier-Brunel
P. 161. Chapitre 8. Apprentissage autorégulé en classe de sciences : penser l'articulation de l'évaluation formative à la démarche d'investigation par Céline Lepareur
P. 181. Chapitre 9. Apprentissage autorégulé et mathématiques au préscolaire : que nous dit la littérature internationale ? par Annick Fagnant et Yannick Lonhay
P. 199. Chapitre 10. Croyances des enseignants et des futurs enseignants relatives à la métacognition par Élise Barbier et Stéphane ColognesiL'apprentissage autorégulé [Livres, articles, périodiques] / Jean-Louis Berger (1978-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Sylvie C. Cartier (1963-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Michel Grangeat, Préfacier, etc. . - Bruxelles : de Boeck Supérieur, 2023 . - 1 vol. (222 p.) : ill. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-8073-5123-3 : 36,90 EUR
Notes bibliogr.
ISSN exact : 1371-1598
Diffusé en France
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Apprentissage autorégulé Méthodes d'auto-enseignement -- Recherche Apprentissage mixte -- Recherche Travail autonome (éducation) -- Recherche Autoformation Autorégulation Métacognition Psychologie de l'apprentissage Psychologie de l'éducation -- Enfant Psychologie de l'éducation -- Adolescent Psychologie de l'éducation -- Jeune adulte Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé :
L'apprentissage autorégulé, soit la façon dont l’élève ou l’étudiant prend en charge son propre apprentissage, est un thème d’actualité dans les pratiques éducatives et la recherche en éducation. Comment l’élève mobilise des stratégies d’apprentissage cognitives et métacognitives, comment il se motive ou encore comment il gère son travail et son environnement en vue d’atteindre les objectifs fixés ou qu’il se fixe sont en effet des questions essentielles, d'autant plus d'actualité suite à l'essor des cours en ligne ou de l'enseignement hybride lié à la pandémie de Covid 19. Le livre se compose de trois parties : - aspects conceptuels de l’apprentissage autorégulé ; - modèles de l’apprentissage autorégulé en contexte de lecture et d’écriture ; - approche et recensions des écrits sur les pratiques en enseignement. (éditeur)Note de contenu :
P. 9. Préface par Michel Grangeat
P. 15. Introduction par Jean-Louis Berger et Sylvie C. Cartier
Première partie. Concepts de l'apprentissage autorégulé
P. 23. Chapitre 1. De l'importance de se mettre d'accord sur le plan terminologique par Jean-Louis Berger et Sylvie C. Cartier
P. 35. Chapitre 2. Autorégulation, co-régulation et régulation socialement partagée : enjeux de distinction conceptuelle et proposition de clarification à partir d'une typologie par Fernando Morales Villabona
P. 53. Chapitre 3. Apprentissage autorégulé, approches d'apprentissages et engagement de l'étudiant : querelles de territoires ou réelles complémentarités ? par Laurent Cosnefroy
P. 73. Chapitre 4. Rôles multiples des croyances motivationnelles dans l'autorégulation de l'apprentissage : état de la question par Jean-Louis Berger
Deuxième partie. Modèles de l'apprentissage autorégulé en contexte de lecture et d'écriture
P. 93. Chapitre 5. Perspective contemporaine sur l'apprentissage autorégulé dans des activités complexes : l'exemple de l'apprentissage par la lecture par Sylvie C. Cartier
P. 119. Chapitre 6. Approche intégrative de l'apprentissage de l'écriture dans l'enseignement supérieur : connaissances métacognitives, stratégies d'autorégulation, apports de la motivation et influence du contexte par Dyanne Escorcia
Troisième partie. Apprentissage autorégulé et enseignement
P. 141. Chapitre 7. Approche située des feedbacks soutenant l'autorégulation de l'apprentissage par Yann Mercier-Brunel
P. 161. Chapitre 8. Apprentissage autorégulé en classe de sciences : penser l'articulation de l'évaluation formative à la démarche d'investigation par Céline Lepareur
P. 181. Chapitre 9. Apprentissage autorégulé et mathématiques au préscolaire : que nous dit la littérature internationale ? par Annick Fagnant et Yannick Lonhay
P. 199. Chapitre 10. Croyances des enseignants et des futurs enseignants relatives à la métacognition par Élise Barbier et Stéphane ColognesiRéservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37 BER Livres Bibliothèque HELMo Campus de l'Ourthe Libre-Accès Disponible CO11357 37.013.2 BER Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Pédagogie / Stratégies d'apprentissages Disponible M140140
Titre : La pédagogie des classes inversées : enseigner autrement dans le supérieur Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Ariane Dumont, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Denis Berthiaume, Directeur de publication, rédacteur en chef Mention d'édition : 2e éd. actualisée Editeur : Bruxelles : de Boeck Supérieur Année de publication : 2022 Importance : 1 vol. (281 p.) Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-4194-4 Prix : 36,90 EUR Note générale : Notes bibliogr.
ISSN exact : 1371-1598
Diffusé en FranceLangues : Français (fre) Mots-clés : Classes inversées Enseignement -- Innovations Enseignement supérieur Travail collaboratif Travail autonome (éducation) Index. décimale : 371.39 Autres méthodes Résumé :
"Bien que le concept de classe inversée (ou flipped classroom) paraisse simple, sa mise en application peut toutefois se révéler complexe. Dans certains cas, cela nécessitera d'ailleurs un accompagnement pédagogique adapté combinant notions théoriques et outils pratiques, tels que des comptes rendus de pratique individuelle et institutionnelle, des études de cas, des applications à d’autres domaines que l'enseignement (par exemple, le conseil pédagogique aux enseignants du supérieur). Deux nouvelles contributions enrichissent cette édition : • l'une s'intéresse au podcast en tant que support de diffusion alternatif visant à compléter, confirmer ou enrichir les connaissances enseignées et renforcer les apprentissages ; • la deuxième présente un cas concret de pratique de la classe inversée au Cameroun, dans un contexte de fracture numérique. Un livre essentiel qui permettra à chaque enseignant de repenser ses pratiques pédagogiques pour rendre les étudiants davantage maîtres de leur apprentissage." (4e de couverture)Note de contenu :
P. 9. Introduction par Ariane Dumont et Denis Berthiaume
P. 15. Chapitre 1. La classe inversée au confluent de différentes tendances dans un contexte mouvant par Marcel Lebrun
P. 41. Chapitre 2. Vers un cadrage théorique pour comprendre la classe inversée par Isabelle Nizet, Ondina Galiano et Florian Meyer
P. 53. Chapitre 3. L'institution face à l'innovation pédagogique : la conduite du changement entre repères théoriques et mesures administratives par Nicole Rege Colet
P. 75. Chapitre 4. Un « cours », plusieurs modèles de classes inversées : un exemple d'hybridation par Marcel Lebrun
P. 97. Chapitre 5. Une pratique éprouvée de la classe inversée pour l'enseignement de la physique à la Harvard University, aux États-Unis par Ariane Dumont et Eric Mazur
P. 117. Chapitre 6. Recourir au podcast pédagogique dans un dispositif de classe inversée par Ariane Dumont
P. 139. Chapitre 7. La classe inversée pour l'enseignement de l’anglais comme langue étrangère à des étudiants de première année de Bachelor à la HES-SO par Ariane Dumont
P. 159. Chapitre 8. Éléments pédagogiques d'une classe inversée par Nathalie Younès, Françoise Caira, Iulian Ionascu et Denisa Cracium
P. 173. Chapitre 9. La classe inversée qui n'arrivait pas à se renverser par Marion Gaudenzi, Stella Vonie et Simon Zingaretti
P. 187. Chapitre 10. Une expérience de classe inversée en formation initiale de futurs enseignants par Florian Meyer et Isabelle Nizet
P. 201. Chapitre 11. Comment expliquer l'adoption de la méthodologie des classes inversées en enseignement supérieur ? par Pascal Detroz et Dominique Verpoorten
P. 227. Chapitre 12. La classe renversée... une approche en « do it yourself » par Jean-Charles Cailliez
P. 241. Chapitre 13. Une pratique de la classe inversée dans un contexte de fracture numérique : le cas du Cameroun par Anne Marie Chana, Bernabé Batchakui
P. 259. Conclusion par Denis Berthiaume et Ariane DumontLa pédagogie des classes inversées : enseigner autrement dans le supérieur [Livres, articles, périodiques] / Ariane Dumont, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Denis Berthiaume, Directeur de publication, rédacteur en chef . - 2e éd. actualisée . - Bruxelles : de Boeck Supérieur, 2022 . - 1 vol. (281 p.) : ill. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-8073-4194-4 : 36,90 EUR
Notes bibliogr.
ISSN exact : 1371-1598
Diffusé en France
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Classes inversées Enseignement -- Innovations Enseignement supérieur Travail collaboratif Travail autonome (éducation) Index. décimale : 371.39 Autres méthodes Résumé :
"Bien que le concept de classe inversée (ou flipped classroom) paraisse simple, sa mise en application peut toutefois se révéler complexe. Dans certains cas, cela nécessitera d'ailleurs un accompagnement pédagogique adapté combinant notions théoriques et outils pratiques, tels que des comptes rendus de pratique individuelle et institutionnelle, des études de cas, des applications à d’autres domaines que l'enseignement (par exemple, le conseil pédagogique aux enseignants du supérieur). Deux nouvelles contributions enrichissent cette édition : • l'une s'intéresse au podcast en tant que support de diffusion alternatif visant à compléter, confirmer ou enrichir les connaissances enseignées et renforcer les apprentissages ; • la deuxième présente un cas concret de pratique de la classe inversée au Cameroun, dans un contexte de fracture numérique. Un livre essentiel qui permettra à chaque enseignant de repenser ses pratiques pédagogiques pour rendre les étudiants davantage maîtres de leur apprentissage." (4e de couverture)Note de contenu :
P. 9. Introduction par Ariane Dumont et Denis Berthiaume
P. 15. Chapitre 1. La classe inversée au confluent de différentes tendances dans un contexte mouvant par Marcel Lebrun
P. 41. Chapitre 2. Vers un cadrage théorique pour comprendre la classe inversée par Isabelle Nizet, Ondina Galiano et Florian Meyer
P. 53. Chapitre 3. L'institution face à l'innovation pédagogique : la conduite du changement entre repères théoriques et mesures administratives par Nicole Rege Colet
P. 75. Chapitre 4. Un « cours », plusieurs modèles de classes inversées : un exemple d'hybridation par Marcel Lebrun
P. 97. Chapitre 5. Une pratique éprouvée de la classe inversée pour l'enseignement de la physique à la Harvard University, aux États-Unis par Ariane Dumont et Eric Mazur
P. 117. Chapitre 6. Recourir au podcast pédagogique dans un dispositif de classe inversée par Ariane Dumont
P. 139. Chapitre 7. La classe inversée pour l'enseignement de l’anglais comme langue étrangère à des étudiants de première année de Bachelor à la HES-SO par Ariane Dumont
P. 159. Chapitre 8. Éléments pédagogiques d'une classe inversée par Nathalie Younès, Françoise Caira, Iulian Ionascu et Denisa Cracium
P. 173. Chapitre 9. La classe inversée qui n'arrivait pas à se renverser par Marion Gaudenzi, Stella Vonie et Simon Zingaretti
P. 187. Chapitre 10. Une expérience de classe inversée en formation initiale de futurs enseignants par Florian Meyer et Isabelle Nizet
P. 201. Chapitre 11. Comment expliquer l'adoption de la méthodologie des classes inversées en enseignement supérieur ? par Pascal Detroz et Dominique Verpoorten
P. 227. Chapitre 12. La classe renversée... une approche en « do it yourself » par Jean-Charles Cailliez
P. 241. Chapitre 13. Une pratique de la classe inversée dans un contexte de fracture numérique : le cas du Cameroun par Anne Marie Chana, Bernabé Batchakui
P. 259. Conclusion par Denis Berthiaume et Ariane DumontRéservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.013.2 DUM Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Pédagogie / Stratégies d'apprentissages Disponible M140141
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