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Socrate in love / Armand D'Angour
Titre : Socrate in love : une éducation philosophique et sentimentale Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Armand D'Angour, Auteur Editeur : [Paris] : Albin Michel Année de publication : 2021 Importance : 266 p. Présentation : Couverture illustrée ISBN/ISSN/EAN : 978-2-226-44723-4 Note générale : Bibliographie p. 255-260 . - Index. Langues : Français (fre) Index. décimale : 93 Histoire en général Résumé : Qui était vraiment Socrate ? Le père fondateur de la philosophie, révéré par ses disciples, moqué par ses rivaux, a fait l'objet de nombreux mythes de son vivant, qui tous nous ont légué l'image d'un penseur austère, infatigable débatteur à l'ironie cinglante, d'un vieux sage négligé, au physique aussi repoussant que ses idées étaient séduisantes.En cherchant des indices dissimulés dans les sources historiques négligées, avec un peu d'imagination et beaucoup d'humour, Armand d'Angour fait descendre Socrate de son piédestal et brosse un portrait aux antipodes des représentations traditionnelles. Le jeune Socrate que nous découvrons est un joyeux luron, amateur de danse, de musique, de poésie et de vin, un soldat accompli à la musculature impressionnante, mais aussi un damoiseau facilement impressionné par un père très strict, et doté d'un coeur d'artichaut. Or, Armand D'Angour en est convaincu, c'est en tombant amoureux que Socrate est devenu le plus grand des philosophes de son temps. Sa muse, compagne de Périclès et habile rhétoricienne, Aspasie de Milet, aurait été le grand amour de Socrate et serait à l'origine de sa philosophie sur l'amour, le beau, la sagesse...Armand D'Angour est professeur de lettres classiques à Oxford et enseigne au Jesus College. Il a beaucoup écrit sur la poésie, la musique et la littérature grecques et latines. Socrate in love : une éducation philosophique et sentimentale [Livres, articles, périodiques] / Armand D'Angour, Auteur . - [Paris] : Albin Michel, 2021 . - 266 p. : Couverture illustrée.
ISBN : 978-2-226-44723-4
Bibliographie p. 255-260 . - Index.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 93 Histoire en général Résumé : Qui était vraiment Socrate ? Le père fondateur de la philosophie, révéré par ses disciples, moqué par ses rivaux, a fait l'objet de nombreux mythes de son vivant, qui tous nous ont légué l'image d'un penseur austère, infatigable débatteur à l'ironie cinglante, d'un vieux sage négligé, au physique aussi repoussant que ses idées étaient séduisantes.En cherchant des indices dissimulés dans les sources historiques négligées, avec un peu d'imagination et beaucoup d'humour, Armand d'Angour fait descendre Socrate de son piédestal et brosse un portrait aux antipodes des représentations traditionnelles. Le jeune Socrate que nous découvrons est un joyeux luron, amateur de danse, de musique, de poésie et de vin, un soldat accompli à la musculature impressionnante, mais aussi un damoiseau facilement impressionné par un père très strict, et doté d'un coeur d'artichaut. Or, Armand D'Angour en est convaincu, c'est en tombant amoureux que Socrate est devenu le plus grand des philosophes de son temps. Sa muse, compagne de Périclès et habile rhétoricienne, Aspasie de Milet, aurait été le grand amour de Socrate et serait à l'origine de sa philosophie sur l'amour, le beau, la sagesse...Armand D'Angour est professeur de lettres classiques à Oxford et enseigne au Jesus College. Il a beaucoup écrit sur la poésie, la musique et la littérature grecques et latines. Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 93 DAN Livres Bibliothèque HELMo Loncin inconnue Disponible LON471 Splendeurs et misères des champions / Makis Chamalidis
Titre : Splendeurs et misères des champions : l'identité masculine dans le sport de haut niveau Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Makis Chamalidis, Auteur Editeur : Montréal : VLB Année de publication : 2000 Collection : Des hommes et des femmes en changement Importance : 210 p. Présentation : Couverture illustrée ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89005-741-8 Note générale : Bibliographie Langues : Français (fre) Mots-clés : Sportifs de haut niveau -- Psychologie Champions olympiques Sciences du comportement Masculinité Résumé : Qui n'a jamais rêvé de devenir champion ? Jusqu'à quel point ceux qui réalisent ce rêve se ressemblent-ils ? Comment en sont-ils arrivés là ? Quel type de vie mènent-ils ? Jusqu'où sont-ils prêts à aller pour demeurer parmi les vainqueurs ? Ces vedettes du football, du rugby, du hockey, du tennis, du judo, de la natation et des autres sports, on les voit peiner à l'effort, être agressifs, souffrir, mais aussi exploser de joie, s'embrasser, fêter leur victoire.Une fois à l'écart des projecteurs, que deviennent ces hommes ? A quelles angoisses et à quels problèmes sont-ils sujets quand le tourbillon de la gloire est passé ? Avec un regard neuf sur le monde sportif, Makis Chamalidis nous livre un ouvrage captivant sur les fragilités et les forces de ces héros. Splendeurs et misères des champions : l'identité masculine dans le sport de haut niveau [Livres, articles, périodiques] / Makis Chamalidis, Auteur . - Montréal : VLB, 2000 . - 210 p. : Couverture illustrée. - (Des hommes et des femmes en changement) .
ISBN : 978-2-89005-741-8
Bibliographie
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Sportifs de haut niveau -- Psychologie Champions olympiques Sciences du comportement Masculinité Résumé : Qui n'a jamais rêvé de devenir champion ? Jusqu'à quel point ceux qui réalisent ce rêve se ressemblent-ils ? Comment en sont-ils arrivés là ? Quel type de vie mènent-ils ? Jusqu'où sont-ils prêts à aller pour demeurer parmi les vainqueurs ? Ces vedettes du football, du rugby, du hockey, du tennis, du judo, de la natation et des autres sports, on les voit peiner à l'effort, être agressifs, souffrir, mais aussi exploser de joie, s'embrasser, fêter leur victoire.Une fois à l'écart des projecteurs, que deviennent ces hommes ? A quelles angoisses et à quels problèmes sont-ils sujets quand le tourbillon de la gloire est passé ? Avec un regard neuf sur le monde sportif, Makis Chamalidis nous livre un ouvrage captivant sur les fragilités et les forces de ces héros. Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres CHA Livres Bibliothèque HELMo Loncin inconnue Disponible LON303 Sport & vie / Olivier Fabre
[périodique] Voir les bulletins disponibles Rechercher dans ce périodique
Titre : Sport & vie Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Olivier Fabre, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Gilles Goetghebuer, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Dijon [France] : Faton SAS ISBN/ISSN/EAN : 1152-9563 Langues : Français (fre) [périodique] Voir les bulletins disponibles Rechercher dans ce périodique Sport & vie [Livres, articles, périodiques] / Olivier Fabre, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Gilles Goetghebuer, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Dijon (France) : Faton SAS.
ISSN : 1152-9563
Langues : Français (fre)Les stéréotypes / Paul Fontayne
Titre : Les stéréotypes Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Paul Fontayne, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Aïna Chalabaev, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Paris : Éd. EP&S Année de publication : 2016 Collection : Pour l'action num. 25 Importance : 123 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86713-550-7 Note générale : Lexique. - Bibliographie. - Index Langues : Français (fre) Mots-clés : Stéréotype (psychologie) Activité motrice Éducation physique et sportive -- Aspect social Discrimination dans les sports Résumé : Les stéréotypes à l'oeuvre dans nos sociétés peuvent conduire à la discrimination. Ils se manifestent aussi de façon plus subtile, influençant à leur insu celles et ceux qui en sont la cible. En proposant un état des lieux des recherches menées en psychologie sociale, les auteurs identifient les mécanismes impliqués dans la formation des stéréotypes et envisagent des pistes pour limiter leurs effets dans les domaines de l'EPS, du sport et des activités physiques adaptées. Les stéréotypes [Livres, articles, périodiques] / Paul Fontayne, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Aïna Chalabaev, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Paris (Paris) : Éd. EP&S, 2016 . - 123 p.. - (Pour l'action; 25) .
ISBN : 978-2-86713-550-7
Lexique. - Bibliographie. - Index
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Stéréotype (psychologie) Activité motrice Éducation physique et sportive -- Aspect social Discrimination dans les sports Résumé : Les stéréotypes à l'oeuvre dans nos sociétés peuvent conduire à la discrimination. Ils se manifestent aussi de façon plus subtile, influençant à leur insu celles et ceux qui en sont la cible. En proposant un état des lieux des recherches menées en psychologie sociale, les auteurs identifient les mécanismes impliqués dans la formation des stéréotypes et envisagent des pistes pour limiter leurs effets dans les domaines de l'EPS, du sport et des activités physiques adaptées. Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 159.9 FON Livres Bibliothèque HELMo Loncin inconnue Disponible LON317 Techniques pour communiquer / André DE-PERETTI
Titre : Techniques pour communiquer Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : André DE-PERETTI ; Jean-André LEGRAND ; Jean BONIFACE Editeur : Paris : Hachette Année de publication : 1994 Collection : (Former, organiser pour enseigner) Importance : 415 p. Présentation : Tableaux Accompagnement : Bibliographie.- Index des techniques citées.- Index des documents ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-170352-1 Mots-clés : DYNAMIQUE-DE-GROUPE ACTIVITES GESTION COMMUNICATION-INTERPERSONNELLE TECHNIQUES-DE-GROUPE JEU-DE-ROLE Résumé : Former, animer, c'est communiquer. Mais qu'est-ce-que communiquer ? Les auteurs proposent ici un éventail de techniques destinées aux animateurs de groupe, aux formateurs, à tous ceux qui ont la charge d'assurer avec compétence des communications qui demeurent denses et qui soient préservées des dissipations et des "bruits" inutiles. Il leur revient aussi la tâche de canaliser les échanges entre les individus afin qu'ils aboutissent à des réalisations recherchées: productions concrètes ou développement et perfectionnement des individus. POUR VISUALISER LA TABLE DES MATIERES, Tapez sur la touchez F6 Note de contenu : LE CONCEPT DE COMMUNICATION
------------------------- .
- Signaux et informations .
- Informations et messages .
- La communication .
Document N° 1 .
Document N° 2 .
- La communication avec les animaux ? .
- La communication avec la nature .
- Les communications et les contraintes interpersonnelles .
- Les structurations de groupes frustes .
- Les processus de structuration .
- La sphère des interactions et structurations .
.
Document N° 3 : Sphère des interactions et des structurations .
- Techniques et potentialisations .
- Techniques et maintenance des groupes
- Limites et opportune variété .
- Une ingénierie en développement .
PREMIÈRE PARTIE : GAMMES DE TECHNIQUES DE GROUPE
************************************************ .
Chapitre 1: Les techniques et leur usage .
----------------------------------------
° Les consignes .
- Sur le plan de l'espace .
- Dans la perspective du temps .
- Sur l'affectivité .
- Dans le cadre de considérations rationnelles .
- Selon les voies de l'imagination .
- Sur des formes pluralistes d'échange .
- D'organisation en groupes et sous-groupes .
° Leurs jonctions .
- À fonctions égales .
- À fonctions différenciées :
- Avec rôles différents .
- Avec moyens projectifs .
Chapitre 2: S'organiser en sous-groupes
---------------------------------------- .
° Répartir un groupe en sous-groupes .
- Au hasard .
- Par désignation .
- Le volontariat. .
- La sélection .
Document N° 4: Variétés de mise en sous-groupes .
- Interpellation gestuelle (ou microsociologie) ,
Document N° 5 : Interpellation gestuelle ;
- Remarques ;
- Votes différenciés
- Dispositif.
- Objectifs
Document N° 6: Votes différenciés
- Analyse de l'exercice :
Document N° 7 : Étude quantitative de choix :
- Élaboration progressive :
- Objectifs :
Document N° 8: Élaboration progressive .:
- Variantes L
- Débatteurs assistés
- Objectifs
Document N° 9: Débatteurs assistés
- Techniques d'intergroupes
- Objectifs
Document N° 10: Techniques d'intergroupe
- Communication rotative
- Objectifs
Document N° 1l : Communication rotative
- Émission d'intergroupe "en direct"
- Objectifs :
Document N° 12: Émission d'intergroupe « en direct »
- Communication entre groupes ou équipes
- Objectifs
Document N° 13 : Communication entre groupes ou équipes :
- Trombinoscope :
- Objectifs :
Document N° 14: Trombinoscope :
Chapitre 3: Interagir en situation plénière
------------------------------------------- :
- Techniques du voisinage :
- Objectifs :
Document N° 15: Techniques du voisinage
- Dispositif Pbillips 6 x 6 ou PM
- Objectifs :
Document N° 16: Dispositif Phillips 6 x 6 ou PM
Document N° 17: Technique du tour de table
- Mise en commun par scintillements
- Objectifs
- Déroulement
- La panel-discussion
- Objectifs
Document n° 18: La panel-discussion
- La tortue
- Objectifs
Document N° 19: La tortue
- Techniques d'argumentation
- Dispositif.
- Objectifs
Document N° 20 : Techniques d'argumentation
- Partage d'opinions
- Objectifs
- Analyse de l'exercice
Document N° 21 : Partage d'opinions
- La discussion interrompue ·
- Objectifs ·
Document N° 22 : La discussion interrompue .
Chapitre 4: Le rapport au réel
------------------------------ .
- Technique du blason .
- Description brève .
- Objectifs possibles (personnels et collectifs) .
Document N° 23 : Technique du blason .
Document N° 24: Variantes .
Document N° 25: D'autres supports métaphoriques .
- Technique des minicas .
- Objectifs .
Document N° 26: Technique des minicas
- Cartons verts et jaunes .
Document N° 27: Cartons verts et jaunes
- Les triades .
- Objectifs .
Document N° 28 : Les triades .
- Les sept changements .
- Objectifs .
Document N° 29 : Les sept changements ..
- Analyse de besoins et de problèmes .
- Objectifs .
Document N° 30 : Analyse de besoins et de problèmes .
- Problématique .
Document N° 31: Matrice de détection et opérationalisation des possibles latents au sein d'un champ .
- Obstacles, difficultés ou risque .
- Objectifs .
Document N° 32 : Obstacles, difficultés ou risque .
- Le groupe d'approfondissement professionnel .
- Présentation rapide .
- Introduction à la technique .
- Précautions .
- À l'attention du modérateur .
Document N° 33 : Règles formelles de procédure .
Document N° 34 : Règles informelles du GAP [Groupe d'approfondissement personnel] .
- Propositions aux narrateurs .
Document N° 35 : À propos du GAP et de ses applications .
Document N° 36: Étude de cas suivant la technique GAP .
- Gammes d'approches d'une culture d'institution .
- Description brève .
- Objectifs possibles .
Document N° 37: Gammes d'approches d'une culture d'institution .
Document N° 38 : Variante
Chapitre 5: Techniques de créativité
------------------------------------- .
- Expression graphique .
- Objectifs .
Document N° 39 : Expression graphique
- Technique des galaxies .
- Objectifs .
Document N° 40 : Technique des galaxies .
- Techniques de brainstorming .
- Origine .
- Description brève .
- Objectifs .
- Organisation .
Document N° 41: Techniques de brainstonning .
- Techniques de prospective .
- Description brève .
- Objectifs .
Document N° 42 : Techniques de prospective .
- Variantes .
- Commentaires .
- Technique du photolangage .
- Description brève .
- Objectifs .
Document N° 43 : Technique du photolangage .
Document N° 44 : Variantes .
- Commentaires .
Document N° 45: Photolangage .
- Jeu méthodologique de transposition (JMT)
- Objectifs .
Document N° 46: Règles formelles de procédure .
- Propositions aux présentateurs .
- Consignes à l'attention du moniteur .
Document N° 47: Mémento de transposition .
La petite annonce .
- Dispositif .
- Objectifs .
Document N° 48 : La petite annonce .
Les cubes .
- Matériel et modalités .
- Consignes et règles .
- Remarques .
- Analyse .
Document N° 49 : Adaptation à des cas particuliers
Mémento d'exercices de créativité
- Un classement
- Exercices d'éclaircissement théorique sur la créativité
Document N° 50 : Éclaircissement théorique
Document N° 51: Exercices d'ingéniosité pratique
Document N° 52 : Exercices de débanalisation
Document N° 53 : Exercices de recherche des similitudes
Document N° 54 : Exercices de combinaisons insolites
Document N° 55 : Exercices d'épuration et affinement
Document N° 56: Exercices sur contraintes d'induction
Document N° 57 : Exercices sur les référents affectifs et inventions romanesques
DEUXIÈME PARTIE : EXERCICES DE COMMUNICATION
********************************************
Chapitre 1: Exercices versus techniques
---------------------------------------
Le développement personnel
Maîtriser l'expression
Communications et négociations
Chapitre 2: Communication et développement personnel
---------------------------------------------------- :
Les interventions régulées, appelées parfois la parole est d'or :
- Objectifs :
Document N° 58 : La parole est d'or ..
Document N° 59 : Modèle de carnet de bons de parole .
Exercice de procédure sur incident .
- Objectifs ·
- Préparation ·
Document N° 60: Deux exemples d'incidents .
Document N° 61 : Procédure sur incident (en 9 phases) .
La leçon située dans une progression. .
- Objectifs des capacités à exercer.
Document N° 62 : La préparation d'une leçon: la leçon située dans une progression .
Une source d'information: la bibliographie .
Document N° 63 : La préparation d'une leçon: du bon usage de la bibliographie .
L'introduction d'une matière nouvelle .
- Objectifs .
Document N° 64 : La préparation d'une leçon: introduire une matière nouvelle .
Formulation des consignes .
- Objectifs .
Document N° 65 : La préparation d'une leçon: formuler des consignes .
Élaboration de travaux écrits .
- Objectifs pour la conception de travaux écrits .
Document N° 66: La préparation d'une leçon: élaborer des travaux écrits .
La communication par les questions posées aux élèves .
- Objectifs .
- Remarques sur quelques difficultés générales .
Document N° 67: La préparation d'une leçon: la communication par les questions posées aux élèves .
Émettre des "messages - je" .
Formulation de messages .
- Objectifs .
Document N° 68: Formulation des messages .
Document N° 69 : Feuille de situations avec messages (1) .
Document N° 70 : FeuiUe de situations de messages (2) .
Jeu d'associations d'images .
- Objectifs .
Document N° 71 :Jeu d'associations d'images .
Document N° 72 : Exercice d'exploration personnelle sur les motivations professionnelles .
Exercice d'empathie .
- Objectifs .
- Matériel .
.
Document N° 73: Empathie
Études de situations
- Objectifs
- Organisation du groupe
- Présentation de la situation
Document N° 74 : Exemples de situations
Document N° 75: Mise en oeuvre de l'étude de situations
Document N° 76: Les catégories de comportements de réponse à une situation
Document N° 77: Influence de l'attitude du leader sur le comportement du groupe
L'interprétation subjective des faits
- Observation et inférence
- Instructions
Document N° 78: Histoire 1
Document N° 79: Histoire 2
Document N° 80 : Histoire 3 : Le projet de Jacques Martial
Exercice des signatures
- Matériel
Document N° 81 : Signatures
Entraînement à la congruence
- Objectifs
Document N° 82 : Le sens du concept de congruence
Document N° 83 : Évocation de moments positifs et d'images toniques
Document N° 84: Exercices d'expression corporelle
Document N° 85: Exploration des zones de fragilité
Document N° 86: Exercices de sensibilisation organismique
"La fenêtre de Johari"
Document N° 87: Quatre types à la fenêtre de fobari
Les émotions et les rackets
- Trois états
- Scénarios et transactions
Document N° 88: Émotions et rackets
Exercice de perception évolutive
- Objectifs
Document N° 89 : La perception évolutive
- Conclusion
- Variantes
- Exercice de repérage des valeurs .
- Objectifs .
Document N° 90 : Repérage des valeurs
Exercice de hiérarchisation des intérêts .
- Objectifs .
Document N° 91: Hiérarchisation des intérêts .
Chapitre 3: Communication et maîtrise de l'expression .
-----------------------------------------------------
La rumeur .
- Objectifs .
Document N° 92 : La rumeur .
- Commentaires .
Document N° 93: Variantes .
- Questionner, relater, transcrire, rapporte
- Objectifs .
Document N° 94 : Le téléphone arabe .
Reproduction d'un dessin .
- Objectifs .
Document N° 95 : Reproduire un dessit
Le puzzle .
- Description .
- Objectifs .
Document N° 96 : Puzzle .
Les" carrés cassés " .
- Objectifs .
- Matériel .
Document N° 97 : Les carrés cassés. Résolution d'un problème collectif········
Document N° 98 : Les instructions .
Jeu du chalet .
- Objectifs............... . .
Document N° 99 : Le chalet .
- Le vrai chalet.. .
«Réexpressions » .... . . .
- Description brève .
- Objectifs : .
- Présentation de l'exercice .
Document n° 100: Réexpression .
Document n° 101 : Variantes .
- Commentaires .
Émission au magnétophone .
- Présentation .
- Objectifs .
- Préparation matérielle .
Document n° 102 : Réaliser une ëmission
- Les rôles de fonctionnement interne du sous-groupe .
- La procédure d'enregistrement.. .
- Exploitation des émissions .
La « bulle du pape" .
- Matériel .
- Objectifs .
Document N° 103 : La « bulle du pape» ..
Sensibilisation .
- Objectifs .
Document N° 104 : Sensibilisation .
- Pour le formateur .
Improvisations successives .
- Objectifs .
Document N° 105: Improviser .
Communications non verbales .
- Description brève .
- Objectifs .
Document N° 106: Communication non verbale .
Document N° 107: Variantes .
Expression graphique .
- Objectifs .
Document N° 108: Expression graphique .
La « maison heureuse" .
- Objectifs .
- Matériel .
Document N° 109 : La « maison heureuse » .
Document N° 110 : Trois types de comportements .
Le dodécaèdre .
- Objectifs .
- Rôle des moniteurs .
- Les tâches des groupes .
- Le matériel .
- La construction rationnelle du dodécaèdre .
- Application de l'exercice .
Document N° 111 : Les consignes du travail à donner par groupe .
"La poupée de chiffon" .
- Objectifs .
- Matériel .
Document N° 112 : La « poupée de chiffon » .
- Observations fréquentes .
- Participation des animateurs .
"Les deux aveugles" .
- Objectifs .
- Matériel
- Consignes
- Expression du ressenti
- Observations fréquentes
Document n° 113: Les deux aveugles
Chapitre 4: Communication et négociations
-----------------------------------------
Interprétation d'images
- Matériel
- Objectifs
Document N° 114 : Interprétation d'images
"Survie sur Terre"
- Objectifs
- Matériel nécessaire
- Disposition de la pièce
- Instructions
Document N° 115: « Survie sur Terre » Feuille de décisions que doit remplir chaque participant
Document N° 116: Réponses des experts en survie
- Variantes possibles de l'exercice
Document N° 117: « Survie sur Terre»
«Accident sur la Lune »
- Matériel nécessaire
- Objectifs
Document N° 118 : Instructions, décisions et règles fondamentales
Document N° 119 : "Accident sur la Lune": Exercice de négociation
- Analyse de l'exercice
Document N° 120: Variante - « Perdu en mer »
Document N° 121 : Classement établi par les officiers de la marine marchande des États-Unis
"Machiavélisme "
- Objectifs
Document N° 122: Machiavélisme
"Négocier le changement"
- Objectifs
Document N° 123: Négocier le changement
La rédaction
- Objectifs
Document N° 124: La rédaction
Éclairer une décision
- Objectifs
Document N° 125 : Éclairer une dëcision :
Le téléphérique ;
- Objectifs ;
Document N° 126: Exercices de conflit de loyauté et d'affectivité ;
Le jeu des défenses ;
- Description brève ;
- Objectifs ;
Document N° 127: Le jeu de défenses ;
- Les mécanismes de défense ;
- Remarque ;
Document N° 128: Situations décrites dans les jeux de cartes ;
Affrontement imaginaire
- Objectifs
- Conclusion
Document N° 129 : Affrontement imaginaire
Exercice de confrontation
- Objectifs ;
Document N° 130 : Confrontation
Un jeu paradoxal,' "les Trois Camps »
- De la manière de jouer
Document N° 131: Les Trois Camps
- Regards neufs sur le jeu
- Le réseau des interactions de marque
- La « double contrainte» ludique
- Le paradoxe en jeu
"La cité HLM »
- Objectifs ;
Document N° 132: La cité HLM
Document N° 133: La demande
TROISIÈME PARTIE : FORMATION À L'ENTRETIEN
******************************************
Chapitre 1: Entretien et communication
--------------------------------------
Attitudes et comportements ;
Finesse et complexité =
Variété d'exercices ;
L'effet defermeture =
Elias Porter =
Les cinq catégories de Rogers et Porter ;
Usage et obseruations =
Entretien et moyens technologiques
Chapitre 2: Variété de comportements d'entretien
------------------------------------------------
Mode d'emploi .
- Objectifs .
- Organisation matérielle .
- Déroulement .
Exploitation de l'exercice .
Variantes .
Approfondissements théoriques .
Document N° 134: Deux exemples de comportements .
Document N° 135: « Soleil des comportements » .
Document N° 136: Fragments d'entretien suivis de cinq réponses .
Document N° 137: Notes réservées à l'animateur .
Document N° 138: Intermède à propos des attitudes possibles devant autrui .
Document N° 139: Fragments d'entretien suivis de huit réponses .
Document N° 140: Notes réservées à l'animateur .
Document N° 141 : Gamme de comportements de réponses à dëcbiffrer et à identifier .
Document N° 142 : Un exercice d'identification .
Document N° 143 : Débuts d'entretien en vue d'exercer la gamme de comportements de réponses à construire .
Document N° 144 : Gamme d'exercices de questionnement et de reformulation
Document N° 145 : Repérage de l'effet d'une réponse .
Document N° 146: Notes sur les conséquences des différents comportements d'entretien .
Document n° 147: Gamme de comportements de compréhension ou « réverbération» dans le dialogue et la communication .
Document N° 148: Le paradoxe d'Abraham .
Document N° 149 : La dynamique de l'entretien
Document N° 150: Trois attitudes profondes dans l'entretien .
Document N° 151 : Alertes pratiques
.
Document N° 152: Structure d'une relation d'entretien ou de réunion .
Document N° 153: Référence aux concepts-repères sur lesquels réguler nos attitudes et nos comportements dans un
entretien .
Document N° 154 : Bases psycbosociologiques des relations humaines .
Document N° 155: Théorie de la perception des rapports interpersonnels .
Chapitre 3: Dynamique d'une situation de face à face
---------------------------------------------------- .
Document N° 156: Instrument de réflexion sur l'entretien .
Loisirs .
- Objectifs .
Document N° 157: Loisirs .
Analyse d'un entretien .
- Objectifs .
Document N° 158: Analyse de l'entretien
Une conception de l'entretien à deux .
- Objectifs
.
Document N° 159 : Chacun sa conception .
Document N° 160: Fiche d'analyse de contenu d'une séquence d'entretien .
Analyse d'entretien professionnel .
- Objectifs .
- Analyse de types contrastés d'entretien professionnel .
Document N° 161 ".
Chapitre 4: L'écoute rogérienne .
-------------------------------
Une écoute de dialogue .
Une écoute de précaution et d'accompagnement .
Intersection et contraste .
Paradoxes et dialectiques .
Des gammes de comportements .
Conclusion .
QUATRIÈME PARTIE : DISPOSITIFS DE SIMULATION
******************************************** .
Chapitre 1: Réalités et simulation
---------------------------------- .
De la pseudo-réalité à la formation .
- Les méthodes .
- Les objectifs .
Chapitre 2: Situations de simulation
------------------------------------ .
L'incident dans un centre d'orientation et d'information .
- Objectifs .
Document N° 162 : L'incident .
Formulation d'une séquence d'enseignement et sa négociation .
- Objectifs .
Document N° 163 : Une séquence d'enseignement .
Simulation d'enseignement .
- Objectifs .
Document N° 164 : Simulation d'enseignement .
Alternance de tâches d'étude et d'observation .
- Objectifs .
Document N° 165 : Étude et observation .
Document N° 166 : Variante (par simplification] .
Dilemme .
- Description brève .
- Objectifs .
- Commentaires .
Document N° 167: Dilemme .
Document N° 168: Variantes .
Le village .
- Objectifs .
Document N° 169 : Le village .
- Commentaires .
Document N° 170: Variantes .
Le conseil municipal du village .
- Objectifs .
Document N° 171 : Le conseil municipal
Les mosaïques de gommettes.. .
- Objectifs .
- Organisation matérielle .
Document N° 172 : Les mosaïques de gommettes
Document N° 173 : Guide du participant.
Document N° 174 : Rapport financier .
Document N° 175 : Modèles de mosaïques de gommettes .
Chapitre 3: Jeux de rôles .
-------------------------
La pratique du jeu de rôles .
- Objectifs .
- Déroulement .
Document N° 176: La stagiaire et la directrice - Jeu à deux rôles .
Document N° 177: Le professeur d'histoire chahuté - Jeu à deux rôles .
Document N° 178: L'emprunt - Jeu à deux rôles .
Document N° 179 : Un problème de délinquance juvénile - Jeu à trois rôles ...
Document N° 180 : La vieille boutique - Jeu à deux rôles .
Document N° 181 : Le professeur d'anglais - Jeu à trois ou quatre rôles .....
Document N° 182 : Savarin: chef de service - Jeu à deux rôles .
Document N° 183 : Le chantier - Jeu à deux, trois ou quatre rôles .
Document N° 184 : La Radiomécanique - Jeu de quatre à huit rôles .
Document N° 185 : Le refus absolu
Chapitre 4: Études de cas .
-------------------------
Études de cas et formation .
Trois types de cas .
Techniques et supports de présentation .
Cheminement d'une étude de cas .
Que faire avec ces études de cas ? .
Document N° 186: L'alternance .
Document N° 187: L'accident .
Document N° 188: L'éducatrice .
Document N° 189 : Carrière .
Document N° 190 : Pierre .
Document N° 191 : Noëlle Perrier .
Document N° 192: Michel.. .
Document N° 193: Monsieur Bertrand et Monsieur Mercadier .
Document N° 194: Un déménagement.. .
.Techniques pour communiquer [Livres, articles, périodiques] / André DE-PERETTI ; Jean-André LEGRAND ; Jean BONIFACE . - Paris : Hachette, 1994 . - 415 p. : Tableaux + Bibliographie.- Index des techniques citées.- Index des documents. - ((Former, organiser pour enseigner)) .
ISBN : 978-2-01-170352-1
Mots-clés : DYNAMIQUE-DE-GROUPE ACTIVITES GESTION COMMUNICATION-INTERPERSONNELLE TECHNIQUES-DE-GROUPE JEU-DE-ROLE Résumé : Former, animer, c'est communiquer. Mais qu'est-ce-que communiquer ? Les auteurs proposent ici un éventail de techniques destinées aux animateurs de groupe, aux formateurs, à tous ceux qui ont la charge d'assurer avec compétence des communications qui demeurent denses et qui soient préservées des dissipations et des "bruits" inutiles. Il leur revient aussi la tâche de canaliser les échanges entre les individus afin qu'ils aboutissent à des réalisations recherchées: productions concrètes ou développement et perfectionnement des individus. POUR VISUALISER LA TABLE DES MATIERES, Tapez sur la touchez F6 Note de contenu : LE CONCEPT DE COMMUNICATION
------------------------- .
- Signaux et informations .
- Informations et messages .
- La communication .
Document N° 1 .
Document N° 2 .
- La communication avec les animaux ? .
- La communication avec la nature .
- Les communications et les contraintes interpersonnelles .
- Les structurations de groupes frustes .
- Les processus de structuration .
- La sphère des interactions et structurations .
.
Document N° 3 : Sphère des interactions et des structurations .
- Techniques et potentialisations .
- Techniques et maintenance des groupes
- Limites et opportune variété .
- Une ingénierie en développement .
PREMIÈRE PARTIE : GAMMES DE TECHNIQUES DE GROUPE
************************************************ .
Chapitre 1: Les techniques et leur usage .
----------------------------------------
° Les consignes .
- Sur le plan de l'espace .
- Dans la perspective du temps .
- Sur l'affectivité .
- Dans le cadre de considérations rationnelles .
- Selon les voies de l'imagination .
- Sur des formes pluralistes d'échange .
- D'organisation en groupes et sous-groupes .
° Leurs jonctions .
- À fonctions égales .
- À fonctions différenciées :
- Avec rôles différents .
- Avec moyens projectifs .
Chapitre 2: S'organiser en sous-groupes
---------------------------------------- .
° Répartir un groupe en sous-groupes .
- Au hasard .
- Par désignation .
- Le volontariat. .
- La sélection .
Document N° 4: Variétés de mise en sous-groupes .
- Interpellation gestuelle (ou microsociologie) ,
Document N° 5 : Interpellation gestuelle ;
- Remarques ;
- Votes différenciés
- Dispositif.
- Objectifs
Document N° 6: Votes différenciés
- Analyse de l'exercice :
Document N° 7 : Étude quantitative de choix :
- Élaboration progressive :
- Objectifs :
Document N° 8: Élaboration progressive .:
- Variantes L
- Débatteurs assistés
- Objectifs
Document N° 9: Débatteurs assistés
- Techniques d'intergroupes
- Objectifs
Document N° 10: Techniques d'intergroupe
- Communication rotative
- Objectifs
Document N° 1l : Communication rotative
- Émission d'intergroupe "en direct"
- Objectifs :
Document N° 12: Émission d'intergroupe « en direct »
- Communication entre groupes ou équipes
- Objectifs
Document N° 13 : Communication entre groupes ou équipes :
- Trombinoscope :
- Objectifs :
Document N° 14: Trombinoscope :
Chapitre 3: Interagir en situation plénière
------------------------------------------- :
- Techniques du voisinage :
- Objectifs :
Document N° 15: Techniques du voisinage
- Dispositif Pbillips 6 x 6 ou PM
- Objectifs :
Document N° 16: Dispositif Phillips 6 x 6 ou PM
Document N° 17: Technique du tour de table
- Mise en commun par scintillements
- Objectifs
- Déroulement
- La panel-discussion
- Objectifs
Document n° 18: La panel-discussion
- La tortue
- Objectifs
Document N° 19: La tortue
- Techniques d'argumentation
- Dispositif.
- Objectifs
Document N° 20 : Techniques d'argumentation
- Partage d'opinions
- Objectifs
- Analyse de l'exercice
Document N° 21 : Partage d'opinions
- La discussion interrompue ·
- Objectifs ·
Document N° 22 : La discussion interrompue .
Chapitre 4: Le rapport au réel
------------------------------ .
- Technique du blason .
- Description brève .
- Objectifs possibles (personnels et collectifs) .
Document N° 23 : Technique du blason .
Document N° 24: Variantes .
Document N° 25: D'autres supports métaphoriques .
- Technique des minicas .
- Objectifs .
Document N° 26: Technique des minicas
- Cartons verts et jaunes .
Document N° 27: Cartons verts et jaunes
- Les triades .
- Objectifs .
Document N° 28 : Les triades .
- Les sept changements .
- Objectifs .
Document N° 29 : Les sept changements ..
- Analyse de besoins et de problèmes .
- Objectifs .
Document N° 30 : Analyse de besoins et de problèmes .
- Problématique .
Document N° 31: Matrice de détection et opérationalisation des possibles latents au sein d'un champ .
- Obstacles, difficultés ou risque .
- Objectifs .
Document N° 32 : Obstacles, difficultés ou risque .
- Le groupe d'approfondissement professionnel .
- Présentation rapide .
- Introduction à la technique .
- Précautions .
- À l'attention du modérateur .
Document N° 33 : Règles formelles de procédure .
Document N° 34 : Règles informelles du GAP [Groupe d'approfondissement personnel] .
- Propositions aux narrateurs .
Document N° 35 : À propos du GAP et de ses applications .
Document N° 36: Étude de cas suivant la technique GAP .
- Gammes d'approches d'une culture d'institution .
- Description brève .
- Objectifs possibles .
Document N° 37: Gammes d'approches d'une culture d'institution .
Document N° 38 : Variante
Chapitre 5: Techniques de créativité
------------------------------------- .
- Expression graphique .
- Objectifs .
Document N° 39 : Expression graphique
- Technique des galaxies .
- Objectifs .
Document N° 40 : Technique des galaxies .
- Techniques de brainstorming .
- Origine .
- Description brève .
- Objectifs .
- Organisation .
Document N° 41: Techniques de brainstonning .
- Techniques de prospective .
- Description brève .
- Objectifs .
Document N° 42 : Techniques de prospective .
- Variantes .
- Commentaires .
- Technique du photolangage .
- Description brève .
- Objectifs .
Document N° 43 : Technique du photolangage .
Document N° 44 : Variantes .
- Commentaires .
Document N° 45: Photolangage .
- Jeu méthodologique de transposition (JMT)
- Objectifs .
Document N° 46: Règles formelles de procédure .
- Propositions aux présentateurs .
- Consignes à l'attention du moniteur .
Document N° 47: Mémento de transposition .
La petite annonce .
- Dispositif .
- Objectifs .
Document N° 48 : La petite annonce .
Les cubes .
- Matériel et modalités .
- Consignes et règles .
- Remarques .
- Analyse .
Document N° 49 : Adaptation à des cas particuliers
Mémento d'exercices de créativité
- Un classement
- Exercices d'éclaircissement théorique sur la créativité
Document N° 50 : Éclaircissement théorique
Document N° 51: Exercices d'ingéniosité pratique
Document N° 52 : Exercices de débanalisation
Document N° 53 : Exercices de recherche des similitudes
Document N° 54 : Exercices de combinaisons insolites
Document N° 55 : Exercices d'épuration et affinement
Document N° 56: Exercices sur contraintes d'induction
Document N° 57 : Exercices sur les référents affectifs et inventions romanesques
DEUXIÈME PARTIE : EXERCICES DE COMMUNICATION
********************************************
Chapitre 1: Exercices versus techniques
---------------------------------------
Le développement personnel
Maîtriser l'expression
Communications et négociations
Chapitre 2: Communication et développement personnel
---------------------------------------------------- :
Les interventions régulées, appelées parfois la parole est d'or :
- Objectifs :
Document N° 58 : La parole est d'or ..
Document N° 59 : Modèle de carnet de bons de parole .
Exercice de procédure sur incident .
- Objectifs ·
- Préparation ·
Document N° 60: Deux exemples d'incidents .
Document N° 61 : Procédure sur incident (en 9 phases) .
La leçon située dans une progression. .
- Objectifs des capacités à exercer.
Document N° 62 : La préparation d'une leçon: la leçon située dans une progression .
Une source d'information: la bibliographie .
Document N° 63 : La préparation d'une leçon: du bon usage de la bibliographie .
L'introduction d'une matière nouvelle .
- Objectifs .
Document N° 64 : La préparation d'une leçon: introduire une matière nouvelle .
Formulation des consignes .
- Objectifs .
Document N° 65 : La préparation d'une leçon: formuler des consignes .
Élaboration de travaux écrits .
- Objectifs pour la conception de travaux écrits .
Document N° 66: La préparation d'une leçon: élaborer des travaux écrits .
La communication par les questions posées aux élèves .
- Objectifs .
- Remarques sur quelques difficultés générales .
Document N° 67: La préparation d'une leçon: la communication par les questions posées aux élèves .
Émettre des "messages - je" .
Formulation de messages .
- Objectifs .
Document N° 68: Formulation des messages .
Document N° 69 : Feuille de situations avec messages (1) .
Document N° 70 : FeuiUe de situations de messages (2) .
Jeu d'associations d'images .
- Objectifs .
Document N° 71 :Jeu d'associations d'images .
Document N° 72 : Exercice d'exploration personnelle sur les motivations professionnelles .
Exercice d'empathie .
- Objectifs .
- Matériel .
.
Document N° 73: Empathie
Études de situations
- Objectifs
- Organisation du groupe
- Présentation de la situation
Document N° 74 : Exemples de situations
Document N° 75: Mise en oeuvre de l'étude de situations
Document N° 76: Les catégories de comportements de réponse à une situation
Document N° 77: Influence de l'attitude du leader sur le comportement du groupe
L'interprétation subjective des faits
- Observation et inférence
- Instructions
Document N° 78: Histoire 1
Document N° 79: Histoire 2
Document N° 80 : Histoire 3 : Le projet de Jacques Martial
Exercice des signatures
- Matériel
Document N° 81 : Signatures
Entraînement à la congruence
- Objectifs
Document N° 82 : Le sens du concept de congruence
Document N° 83 : Évocation de moments positifs et d'images toniques
Document N° 84: Exercices d'expression corporelle
Document N° 85: Exploration des zones de fragilité
Document N° 86: Exercices de sensibilisation organismique
"La fenêtre de Johari"
Document N° 87: Quatre types à la fenêtre de fobari
Les émotions et les rackets
- Trois états
- Scénarios et transactions
Document N° 88: Émotions et rackets
Exercice de perception évolutive
- Objectifs
Document N° 89 : La perception évolutive
- Conclusion
- Variantes
- Exercice de repérage des valeurs .
- Objectifs .
Document N° 90 : Repérage des valeurs
Exercice de hiérarchisation des intérêts .
- Objectifs .
Document N° 91: Hiérarchisation des intérêts .
Chapitre 3: Communication et maîtrise de l'expression .
-----------------------------------------------------
La rumeur .
- Objectifs .
Document N° 92 : La rumeur .
- Commentaires .
Document N° 93: Variantes .
- Questionner, relater, transcrire, rapporte
- Objectifs .
Document N° 94 : Le téléphone arabe .
Reproduction d'un dessin .
- Objectifs .
Document N° 95 : Reproduire un dessit
Le puzzle .
- Description .
- Objectifs .
Document N° 96 : Puzzle .
Les" carrés cassés " .
- Objectifs .
- Matériel .
Document N° 97 : Les carrés cassés. Résolution d'un problème collectif········
Document N° 98 : Les instructions .
Jeu du chalet .
- Objectifs............... . .
Document N° 99 : Le chalet .
- Le vrai chalet.. .
«Réexpressions » .... . . .
- Description brève .
- Objectifs : .
- Présentation de l'exercice .
Document n° 100: Réexpression .
Document n° 101 : Variantes .
- Commentaires .
Émission au magnétophone .
- Présentation .
- Objectifs .
- Préparation matérielle .
Document n° 102 : Réaliser une ëmission
- Les rôles de fonctionnement interne du sous-groupe .
- La procédure d'enregistrement.. .
- Exploitation des émissions .
La « bulle du pape" .
- Matériel .
- Objectifs .
Document N° 103 : La « bulle du pape» ..
Sensibilisation .
- Objectifs .
Document N° 104 : Sensibilisation .
- Pour le formateur .
Improvisations successives .
- Objectifs .
Document N° 105: Improviser .
Communications non verbales .
- Description brève .
- Objectifs .
Document N° 106: Communication non verbale .
Document N° 107: Variantes .
Expression graphique .
- Objectifs .
Document N° 108: Expression graphique .
La « maison heureuse" .
- Objectifs .
- Matériel .
Document N° 109 : La « maison heureuse » .
Document N° 110 : Trois types de comportements .
Le dodécaèdre .
- Objectifs .
- Rôle des moniteurs .
- Les tâches des groupes .
- Le matériel .
- La construction rationnelle du dodécaèdre .
- Application de l'exercice .
Document N° 111 : Les consignes du travail à donner par groupe .
"La poupée de chiffon" .
- Objectifs .
- Matériel .
Document N° 112 : La « poupée de chiffon » .
- Observations fréquentes .
- Participation des animateurs .
"Les deux aveugles" .
- Objectifs .
- Matériel
- Consignes
- Expression du ressenti
- Observations fréquentes
Document n° 113: Les deux aveugles
Chapitre 4: Communication et négociations
-----------------------------------------
Interprétation d'images
- Matériel
- Objectifs
Document N° 114 : Interprétation d'images
"Survie sur Terre"
- Objectifs
- Matériel nécessaire
- Disposition de la pièce
- Instructions
Document N° 115: « Survie sur Terre » Feuille de décisions que doit remplir chaque participant
Document N° 116: Réponses des experts en survie
- Variantes possibles de l'exercice
Document N° 117: « Survie sur Terre»
«Accident sur la Lune »
- Matériel nécessaire
- Objectifs
Document N° 118 : Instructions, décisions et règles fondamentales
Document N° 119 : "Accident sur la Lune": Exercice de négociation
- Analyse de l'exercice
Document N° 120: Variante - « Perdu en mer »
Document N° 121 : Classement établi par les officiers de la marine marchande des États-Unis
"Machiavélisme "
- Objectifs
Document N° 122: Machiavélisme
"Négocier le changement"
- Objectifs
Document N° 123: Négocier le changement
La rédaction
- Objectifs
Document N° 124: La rédaction
Éclairer une décision
- Objectifs
Document N° 125 : Éclairer une dëcision :
Le téléphérique ;
- Objectifs ;
Document N° 126: Exercices de conflit de loyauté et d'affectivité ;
Le jeu des défenses ;
- Description brève ;
- Objectifs ;
Document N° 127: Le jeu de défenses ;
- Les mécanismes de défense ;
- Remarque ;
Document N° 128: Situations décrites dans les jeux de cartes ;
Affrontement imaginaire
- Objectifs
- Conclusion
Document N° 129 : Affrontement imaginaire
Exercice de confrontation
- Objectifs ;
Document N° 130 : Confrontation
Un jeu paradoxal,' "les Trois Camps »
- De la manière de jouer
Document N° 131: Les Trois Camps
- Regards neufs sur le jeu
- Le réseau des interactions de marque
- La « double contrainte» ludique
- Le paradoxe en jeu
"La cité HLM »
- Objectifs ;
Document N° 132: La cité HLM
Document N° 133: La demande
TROISIÈME PARTIE : FORMATION À L'ENTRETIEN
******************************************
Chapitre 1: Entretien et communication
--------------------------------------
Attitudes et comportements ;
Finesse et complexité =
Variété d'exercices ;
L'effet defermeture =
Elias Porter =
Les cinq catégories de Rogers et Porter ;
Usage et obseruations =
Entretien et moyens technologiques
Chapitre 2: Variété de comportements d'entretien
------------------------------------------------
Mode d'emploi .
- Objectifs .
- Organisation matérielle .
- Déroulement .
Exploitation de l'exercice .
Variantes .
Approfondissements théoriques .
Document N° 134: Deux exemples de comportements .
Document N° 135: « Soleil des comportements » .
Document N° 136: Fragments d'entretien suivis de cinq réponses .
Document N° 137: Notes réservées à l'animateur .
Document N° 138: Intermède à propos des attitudes possibles devant autrui .
Document N° 139: Fragments d'entretien suivis de huit réponses .
Document N° 140: Notes réservées à l'animateur .
Document N° 141 : Gamme de comportements de réponses à dëcbiffrer et à identifier .
Document N° 142 : Un exercice d'identification .
Document N° 143 : Débuts d'entretien en vue d'exercer la gamme de comportements de réponses à construire .
Document N° 144 : Gamme d'exercices de questionnement et de reformulation
Document N° 145 : Repérage de l'effet d'une réponse .
Document N° 146: Notes sur les conséquences des différents comportements d'entretien .
Document n° 147: Gamme de comportements de compréhension ou « réverbération» dans le dialogue et la communication .
Document N° 148: Le paradoxe d'Abraham .
Document N° 149 : La dynamique de l'entretien
Document N° 150: Trois attitudes profondes dans l'entretien .
Document N° 151 : Alertes pratiques
.
Document N° 152: Structure d'une relation d'entretien ou de réunion .
Document N° 153: Référence aux concepts-repères sur lesquels réguler nos attitudes et nos comportements dans un
entretien .
Document N° 154 : Bases psycbosociologiques des relations humaines .
Document N° 155: Théorie de la perception des rapports interpersonnels .
Chapitre 3: Dynamique d'une situation de face à face
---------------------------------------------------- .
Document N° 156: Instrument de réflexion sur l'entretien .
Loisirs .
- Objectifs .
Document N° 157: Loisirs .
Analyse d'un entretien .
- Objectifs .
Document N° 158: Analyse de l'entretien
Une conception de l'entretien à deux .
- Objectifs
.
Document N° 159 : Chacun sa conception .
Document N° 160: Fiche d'analyse de contenu d'une séquence d'entretien .
Analyse d'entretien professionnel .
- Objectifs .
- Analyse de types contrastés d'entretien professionnel .
Document N° 161 ".
Chapitre 4: L'écoute rogérienne .
-------------------------------
Une écoute de dialogue .
Une écoute de précaution et d'accompagnement .
Intersection et contraste .
Paradoxes et dialectiques .
Des gammes de comportements .
Conclusion .
QUATRIÈME PARTIE : DISPOSITIFS DE SIMULATION
******************************************** .
Chapitre 1: Réalités et simulation
---------------------------------- .
De la pseudo-réalité à la formation .
- Les méthodes .
- Les objectifs .
Chapitre 2: Situations de simulation
------------------------------------ .
L'incident dans un centre d'orientation et d'information .
- Objectifs .
Document N° 162 : L'incident .
Formulation d'une séquence d'enseignement et sa négociation .
- Objectifs .
Document N° 163 : Une séquence d'enseignement .
Simulation d'enseignement .
- Objectifs .
Document N° 164 : Simulation d'enseignement .
Alternance de tâches d'étude et d'observation .
- Objectifs .
Document N° 165 : Étude et observation .
Document N° 166 : Variante (par simplification] .
Dilemme .
- Description brève .
- Objectifs .
- Commentaires .
Document N° 167: Dilemme .
Document N° 168: Variantes .
Le village .
- Objectifs .
Document N° 169 : Le village .
- Commentaires .
Document N° 170: Variantes .
Le conseil municipal du village .
- Objectifs .
Document N° 171 : Le conseil municipal
Les mosaïques de gommettes.. .
- Objectifs .
- Organisation matérielle .
Document N° 172 : Les mosaïques de gommettes
Document N° 173 : Guide du participant.
Document N° 174 : Rapport financier .
Document N° 175 : Modèles de mosaïques de gommettes .
Chapitre 3: Jeux de rôles .
-------------------------
La pratique du jeu de rôles .
- Objectifs .
- Déroulement .
Document N° 176: La stagiaire et la directrice - Jeu à deux rôles .
Document N° 177: Le professeur d'histoire chahuté - Jeu à deux rôles .
Document N° 178: L'emprunt - Jeu à deux rôles .
Document N° 179 : Un problème de délinquance juvénile - Jeu à trois rôles ...
Document N° 180 : La vieille boutique - Jeu à deux rôles .
Document N° 181 : Le professeur d'anglais - Jeu à trois ou quatre rôles .....
Document N° 182 : Savarin: chef de service - Jeu à deux rôles .
Document N° 183 : Le chantier - Jeu à deux, trois ou quatre rôles .
Document N° 184 : La Radiomécanique - Jeu de quatre à huit rôles .
Document N° 185 : Le refus absolu
Chapitre 4: Études de cas .
-------------------------
Études de cas et formation .
Trois types de cas .
Techniques et supports de présentation .
Cheminement d'une étude de cas .
Que faire avec ces études de cas ? .
Document N° 186: L'alternance .
Document N° 187: L'accident .
Document N° 188: L'éducatrice .
Document N° 189 : Carrière .
Document N° 190 : Pierre .
Document N° 191 : Noëlle Perrier .
Document N° 192: Michel.. .
Document N° 193: Monsieur Bertrand et Monsieur Mercadier .
Document N° 194: Un déménagement.. .
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 316.77 DEP Livres Bibliothèque HELMo Loncin inconnue Disponible LON119 Le tennis de table en situation / Carole Sève
Titre : Le tennis de table en situation Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Carole Sève, Auteur Editeur : Paris : Editions Revue EPS Année de publication : 2010 Collection : L'EPS en poche Sous-collection : Observer et intervenir Importance : 237 p. Présentation : illustrations, couverture illustrée ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86713-251-3 Langues : Français (fre) Mots-clés : Tennis de table Ping pong Le tennis de table en situation [Livres, articles, périodiques] / Carole Sève, Auteur . - Paris (Paris) : Editions Revue EPS, 2010 . - 237 p. : illustrations, couverture illustrée. - (L'EPS en poche. Observer et intervenir) .
ISBN : 978-2-86713-251-3
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Tennis de table Ping pong Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 79 TEN Livres Bibliothèque HELMo Loncin inconnue Exclu du PIB
DisponibleLON480 Les test de terrain / Aurélien Broussal-Derval
Titre : Les test de terrain : plus de 130 protocoles pour mesurer la performance sportive Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Aurélien Broussal-Derval, Auteur ; Olivier Bolliet, Auteur Editeur : Talence [France] : 4trainer éditions Année de publication : 2012 Importance : 243 p. Présentation : illustrations, couverture illustrée ISBN/ISSN/EAN : 979-1-09-128502-5 Note générale : Bibliographie p. 237-241 Langues : Français (fre) Index. décimale : 796.015 Entraînement sportif. Performance Résumé : Alors que la littérature spécifique à l'entraînement regorge d'écrits et de tests de laboratoire compulsés en d'innombrables ouvrages, rares sont ceux qui peuvent être utilisés par les acteurs du monde du sport.
C'est en tenant compte de ce manque qu'Aurélien Broussal-Derval et Olivier Bolliet ont entamé leurs recherches, afin de livrer, à tous ceux qui vivent le sport au quotidien, un outil pratique et utilitaire. Au croisement des mondes latins, slaves et anglo-saxons, ils ont recensé puis compilé plus d'une centaine de TESTS DE TERRAIN, pour offrir aux préparateurs physiques, aux kinésithérapeutes, aux professeurs d'EPS ou autres personnal trainers, une approche complète de la discipline sportive.
Parce que le sport se vit sur le terrain, les auteurs proposent un ouvrage 100% fonctionnel, au plus près des besoins des spécialistes de l'entraînement. Les TESTS DE TERRAIN sont tous présentés avec un protocole précis, sous forme de fiches pratiques qui allient tables de références et illustrations, points forts et points faibles de chacun, etc.
L'ouvrage est axé sur la performance tout autant que la prévention, alternant entre des tests de qualités physiques et des tests structurels, répondant ainsi aux besoins de tous les professionnels du sport sans exception aucune.
Les TESTS DE TERRAIN trouveront toute leur place non seulement dans les bibliothèques d'experts, auprès des grands ouvrages théoriques, mais également aux bords des pistes d'Athlétisme, sur les terrains de Basketball, à l'angle des tatamis, là où, depuis des décennies, ils sont les meilleurs outils de préparation physique.Les test de terrain : plus de 130 protocoles pour mesurer la performance sportive [Livres, articles, périodiques] / Aurélien Broussal-Derval, Auteur ; Olivier Bolliet, Auteur . - Talence (France) : 4trainer éditions, 2012 . - 243 p. : illustrations, couverture illustrée.
ISBN : 979-1-09-128502-5
Bibliographie p. 237-241
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 796.015 Entraînement sportif. Performance Résumé : Alors que la littérature spécifique à l'entraînement regorge d'écrits et de tests de laboratoire compulsés en d'innombrables ouvrages, rares sont ceux qui peuvent être utilisés par les acteurs du monde du sport.
C'est en tenant compte de ce manque qu'Aurélien Broussal-Derval et Olivier Bolliet ont entamé leurs recherches, afin de livrer, à tous ceux qui vivent le sport au quotidien, un outil pratique et utilitaire. Au croisement des mondes latins, slaves et anglo-saxons, ils ont recensé puis compilé plus d'une centaine de TESTS DE TERRAIN, pour offrir aux préparateurs physiques, aux kinésithérapeutes, aux professeurs d'EPS ou autres personnal trainers, une approche complète de la discipline sportive.
Parce que le sport se vit sur le terrain, les auteurs proposent un ouvrage 100% fonctionnel, au plus près des besoins des spécialistes de l'entraînement. Les TESTS DE TERRAIN sont tous présentés avec un protocole précis, sous forme de fiches pratiques qui allient tables de références et illustrations, points forts et points faibles de chacun, etc.
L'ouvrage est axé sur la performance tout autant que la prévention, alternant entre des tests de qualités physiques et des tests structurels, répondant ainsi aux besoins de tous les professionnels du sport sans exception aucune.
Les TESTS DE TERRAIN trouveront toute leur place non seulement dans les bibliothèques d'experts, auprès des grands ouvrages théoriques, mais également aux bords des pistes d'Athlétisme, sur les terrains de Basketball, à l'angle des tatamis, là où, depuis des décennies, ils sont les meilleurs outils de préparation physique.Réservation
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DisponibleLON058 Toute la Natation
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Titre : Toute la Natation Type de document : Livres, articles, périodiques Langues : Français (fre) Mots-clés : Natation [périodique] Voir les bulletins disponibles Rechercher dans ce périodique Toute la Natation [Livres, articles, périodiques].
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Natation Toute la Natation. Hors-série
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Titre : Toute la Natation. Hors-série Type de document : Livres, articles, périodiques ISBN/ISSN/EAN : 12531758 Langues : Français (fre) Mots-clés : Natation Note de contenu : Trimestriel [périodique] Voir les bulletins disponibles Rechercher dans ce périodique Toute la Natation. Hors-série [Livres, articles, périodiques].
ISSN : 12531758
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Natation Note de contenu : Trimestriel Ultimate / Yves Félix Montagne
Titre : Ultimate Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Yves Félix Montagne, Auteur Editeur : Paris : Editions Revue EPS Année de publication : 2002 Collection : De l'école... aux associations, ISSN 0297-5548 Importance : 253 p. Présentation : illustrations, couverture illustrée ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86713-226-1 Note générale : Bibliographie p. 253 Langues : Français (fre) Mots-clés : Frisbee (jeu) Index. décimale : 796.2 Jeux de mouvements et d'habileté avec équipement spécial Ultimate [Livres, articles, périodiques] / Yves Félix Montagne, Auteur . - Paris (Paris) : Editions Revue EPS, 2002 . - 253 p. : illustrations, couverture illustrée. - (De l'école... aux associations, ISSN 0297-5548) .
ISBN : 978-2-86713-226-1
Bibliographie p. 253
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Mots-clés : Frisbee (jeu) Index. décimale : 796.2 Jeux de mouvements et d'habileté avec équipement spécial Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 796 FRI Livres Bibliothèque HELMo Loncin inconnue Exclu du PIB
DisponibleLON500 Vers une pratique de l'évaluation formative / Linda Allal
Titre : Vers une pratique de l'évaluation formative : matériel de formation continue des enseignants Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Linda Allal, Auteur ; Edith Baeriswyl, Collaborateur Mention d'édition : 2e tirage Editeur : Bruxelles : De Boeck université Année de publication : 1999 Collection : Pédagogies en développement Sous-collection : Nouvelles pratiques de formation Importance : 158 p. Présentation : graph. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-1534-0 Note générale : Bibliogr. p. 151-155 Langues : Français (fre) Mots-clés : Enseignants Formation Guides pratiques et mémentos évaluation formative évaluation Réussite scolaire Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : Comment instaurer des démarches d'évaluation cohérentes avec les principes didactiques actuels ?
Comment adapter l'enseignement en fonction des progrès et des difficultés des élèves ? Comment impliquer les élèves dans un processus d'autoévaluation ?
Ces préoccupations, très largement répandues chez les enseignants, sont à l'origine de l'expansion récente des formations consacrées à la fonction "formative" de l'évaluation.
L'approche proposée dans cet ouvrage a pour but d'aider l'enseignant dans ses tentatives de construire une pratique personnelle de l'évaluation formative.
Les formateurs et responsables de cours de perfectionnement trouveront ici un matériel complet de formation, organisé en quatre modules accompagnés d'un dossier de neuf lectures sélectionnées dans les écrits de plusieurs spécialistes. Le matériel est conçu pour stimuler la participation active des enseignants à des tâches pratiques, ainsi que la réflexion critique par rapport aux enjeux de l'évaluation formative.Vers une pratique de l'évaluation formative : matériel de formation continue des enseignants [Livres, articles, périodiques] / Linda Allal, Auteur ; Edith Baeriswyl, Collaborateur . - 2e tirage . - Bruxelles : De Boeck université, 1999 . - 158 p. : graph. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement. Nouvelles pratiques de formation) .
ISBN : 978-2-8041-1534-0
Bibliogr. p. 151-155
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Enseignants Formation Guides pratiques et mémentos évaluation formative évaluation Réussite scolaire Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : Comment instaurer des démarches d'évaluation cohérentes avec les principes didactiques actuels ?
Comment adapter l'enseignement en fonction des progrès et des difficultés des élèves ? Comment impliquer les élèves dans un processus d'autoévaluation ?
Ces préoccupations, très largement répandues chez les enseignants, sont à l'origine de l'expansion récente des formations consacrées à la fonction "formative" de l'évaluation.
L'approche proposée dans cet ouvrage a pour but d'aider l'enseignant dans ses tentatives de construire une pratique personnelle de l'évaluation formative.
Les formateurs et responsables de cours de perfectionnement trouveront ici un matériel complet de formation, organisé en quatre modules accompagnés d'un dossier de neuf lectures sélectionnées dans les écrits de plusieurs spécialistes. Le matériel est conçu pour stimuler la participation active des enseignants à des tâches pratiques, ainsi que la réflexion critique par rapport aux enjeux de l'évaluation formative.Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.3 ALL Livres Bibliothèque HELMo Huy Psycho-pédagogie Disponible HH1000917 374 ALL Livres Bibliothèque HELMo Loncin inconnue Disponible LON039 370.1/ALL Livres Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS Libre-Accès Disponible ES3584 La violence, l'école, l'EPS / Béatrice Carnel
Titre : La violence, l'école, l'EPS Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Béatrice Carnel, Auteur ; Dominique Tissoires, Collaborateur ; Raymond Dhellemmes, Auteur ; Reynolds Hodique, Auteur Editeur : Paris : Editions Revue EPS Année de publication : 1999 Collection : Dossiers EPS num. 42 Importance : 62 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86713-184-4 Langues : Français (fre) Mots-clés : Éducation physique et sportive Violence dans les sports Violence La violence, l'école, l'EPS [Livres, articles, périodiques] / Béatrice Carnel, Auteur ; Dominique Tissoires, Collaborateur ; Raymond Dhellemmes, Auteur ; Reynolds Hodique, Auteur . - Paris (Paris) : Editions Revue EPS, 1999 . - 62 p.. - (Dossiers EPS; 42) .
ISBN : 978-2-86713-184-4
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Éducation physique et sportive Violence dans les sports Violence Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres CAR Livres Bibliothèque HELMo Loncin inconnue Disponible LON342 Vivre la pédagogie du projet collectif / Collectif Morissette-Pérusset
Titre : Vivre la pédagogie du projet collectif Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Collectif Morissette-Pérusset, Auteur Editeur : Montréal : Chenelière éducation Année de publication : 2000 Collection : Apprentissage Importance : 144 p. Présentation : Illustrations Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89461-297-2 Langues : Français (fre) Mots-clés : pédagogie du projet partage du pouvoir apprentissage coopératif résolution de problèmes pratiques évaluatives apprendre à coévaluer communiquer autrement projet collectif démarrage du projet élaboration du projet réalisation du projet communication du projet bilan du projet déroulement du projet collectif construction collective d'une pratique Index. décimale : 37.2 Méthodes et outils pédagogiques Résumé : Pensez-vous que la pédagogie du projet collectif est une approche trop différente de la vôtre? Alors prenez quelques minutes pour répondre aux questions suivantes:
Avez-vous déjà:
-demandé aux enfants leur avis avant d'entreprendre un travail ou une activité?
-fait travailler les enfants en équipes?
-utilisé l'approche coopérative?
-organisé une sortie avec les enfants, monté une pièce de théâtre, préparé une fête?
-modifié votre horaire à cause d'une activité particulière?
-demandé aux enfants de s'autoévaluer?
-invité dans votre classe des parents, une autre classe, des personnes ressources?
Si vous avez répondu OUI à une ou à plusieurs de ces questions, alors vous êtes prêt(e) à implanter une pédagogie qui met l'élève au cœur de ses apprentissages.Note de contenu : Table des matières. Bibliographie p. 143 Vivre la pédagogie du projet collectif [Livres, articles, périodiques] / Collectif Morissette-Pérusset, Auteur . - Montréal : Chenelière éducation, 2000 . - 144 p. : Illustrations ; 30 cm. - (Apprentissage) .
ISBN : 978-2-89461-297-2
Langues : Français (fre)
Mots-clés : pédagogie du projet partage du pouvoir apprentissage coopératif résolution de problèmes pratiques évaluatives apprendre à coévaluer communiquer autrement projet collectif démarrage du projet élaboration du projet réalisation du projet communication du projet bilan du projet déroulement du projet collectif construction collective d'une pratique Index. décimale : 37.2 Méthodes et outils pédagogiques Résumé : Pensez-vous que la pédagogie du projet collectif est une approche trop différente de la vôtre? Alors prenez quelques minutes pour répondre aux questions suivantes:
Avez-vous déjà:
-demandé aux enfants leur avis avant d'entreprendre un travail ou une activité?
-fait travailler les enfants en équipes?
-utilisé l'approche coopérative?
-organisé une sortie avec les enfants, monté une pièce de théâtre, préparé une fête?
-modifié votre horaire à cause d'une activité particulière?
-demandé aux enfants de s'autoévaluer?
-invité dans votre classe des parents, une autre classe, des personnes ressources?
Si vous avez répondu OUI à une ou à plusieurs de ces questions, alors vous êtes prêt(e) à implanter une pédagogie qui met l'élève au cœur de ses apprentissages.Note de contenu : Table des matières. Bibliographie p. 143 Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.2 VIV Livres Bibliothèque HELMo Huy inconnue Disponible HH1000106 37 VIV Livres Bibliothèque HELMo Loncin inconnue Disponible LON005 Voir double pour mieux comprendre / Jacques Cornet
Titre : Voir double pour mieux comprendre : outils didactiques pour la formation des enseignants en sciences et sciences humaines Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Jacques Cornet, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Sabine Daro, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Santina Donatelli, Auteur ; Marie-Christine Graftiau, Auteur ; Muriel Neven, Auteur ; Nadine Stouvenakers, Auteur ; Jean-Louis Jadoulle, Auteur ; Brigitte Amory, Collaborateur ; Delphine Boulanger, Collaborateur ; Marie-Pierre Defraiteur, Collaborateur ; Bernadette Giot, Collaborateur ; Christine Monin, Collaborateur ; Rosalie Speciale, Collaborateur ; Isabelle Petit, Collaborateur ; Michel Thiry, Collaborateur ; Gregory Voz, Collaborateur Editeur : Liège : Edipro Année de publication : 2014 Autre Editeur : Liège : Helmo pédagogique Importance : 160 p. - 160 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87496-291-2 Note générale : Bibliographie p. 159-160 Langues : Français (fre) Mots-clés : Enseignement Sciences - - Didactique Sciences humaines - - Didactique HELMO CORNET (Jacques) DARO (Sabine) DONATELLI (Santina) GRAFTIAU (Marie-Christine) NEVEN (Muriel) STOUVENAKERS (Nadine) BOULANGER (Delphine) SPECIALE (Rosalie) THIRY (Michel) VOZ (Grégory) ENSEIGNANT-FORMATION APPRENTISSAGE CONSTRUCTIVISME SITUATION-PROBLEME SOCIO-CONSTRUCTIVISME ENIGME PRATIQUES-PEDAGOGIQUES CONSTRUCTION-DES-SAVOIRS OUTIL-DIDACTIQUE GRILLE-DIDACTIQUE INDUCTION DEDUCTION CONCEPT CONCEPTUALISATION SCIENCES-BRANCHE SCIENCES-HUMAINES-BRANCHE Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : Cet ouvrage propose des outils, directement opérationnels, d'analyse des pratiques didactiques en sciences et sciences humaines. Ils sont le résultat de confrontations inédites entre formateurs issus d'horizons scientifiques divers (biologie, physique, chimie, sciences sociales, géographie, histoire).
Quatre thèmes didactiques sont présentés : l'interaction entre recherches et apprentissages (chercher pour apprendre ou apprendre pour chercher), le lien entre nos enseignements disciplinaires et le rapport au monde (faire sciences, faire sens), les méthodes (induire ou déduire, il faut conduire) et les apprentissages cachés (faire d'une pierre deux coups : faire des sciences ou sciences humaines et apprnedre autre chose).
Voir double. C'est comparer les méthodes de l'enseignement de l'histoire, des sciences sociales, de la biologie ou de la physique,... et se rendre compte que les mêmes questions peuvent nourrir un recul critique sur les pratiques d'enseignement des sciences comme sur les pratiques d'enseignement des sciences humaines.
Cet ouvrage propose des outils d'analyse des pratiques didactiques en sciences et en sciences humaines qui résultent de la commune réflexion de formateurs d'enseignants de ces disciplines. Quatre chantiers didactiques répartis en quatre chapitres sont présentés: le premier s'interroge sur l'interaction entre recherches et apprentis- -sages (chercher pour apprendre ou apprendre pour chercher), le second ausculte les liens entre les enseignements disciplinaires et le rapport au monde (faire sciences, faire sens), le troisième se penche sur les méthodes (induire, déduire il faut conduire) et le quatrième part à la recherche des apprentissages non répertoriés comme directement disciplinaires.Note de contenu : Introduction générale : pour un socio-constructivisme critique
Chapitre 1 : apprendre à chercher ou chercher pour apprendre
- Introduction
- Présentation des outils de comparaison d'activités de formation
- Récit 1.1. : Digérons, digérons,... il en restera toujours quelque chose !
- Application de l'outil à cet atelier de biologie
- Récit 1.2. : Portraits sociaux : pas d'indifférence aux différences !
- Petit éclairage méthodologique : situation problème, énigme et défi : simple différence sémantique ?
- Conclusions pour ce chapitre 1 : chercher pour apprendre ET apprendre à chercher ?
Chapitre 2 : faire des sciences, faire sens
- Introduction : quel rapport au monde induisons-nous par nos pratiques de formation ?
- Présentations d'outils de comparaison didactique du 3ème chantier
- Récit 2.1. : apprendre l'Histoire en faisant de l'histoire : Pie XII et la "Solution Finale"
- Application des outils 2 à cet atelier d'histoire
- Récit 2.2. : Expérimenter, tout un programme
- Application des outils 2 à cet atelier
- Récit 2.3. : un exemple d'intégration en sciences et sciences humaines. "Se nourrir aujourd'hui". Pour rendre le "pouvoir de" aux jeunes !
- Petit éclairage méthodologique : transmission et émancipation, subjectivation et objectivation
- Conclusions de le chapitre 2
Chapitre 3 : induire et déduire, il faut conduire
- Introduction : comment et pourquoi conceptualiser ?
- Présentation des outils 3 de comparaison didactique
- Récit 3.1. : démarche d'investigation et conceptualisation
- Application des outils 3 à cet atelier
- Récit 3.2. : les "raisons d'être" des lois
- Application des outils 3 à cet atelier
- Petit éclairage méthodologique : cadrer et encadrer
- Conclusions pour le chapitre 3
Chapitre 4 : d'une pierre deux coups. Faire des sciences ou sciences humaines et apprendre autre chose
- Introduction
- Présentation des outils 4 de comparaison didactique
- Outils de comparaison didactique
- Récit 4.1. : implantation d'un parc éolien : pour ou contre ?
- Application des outils 4 à cet atelier d'éveil scientifique
- Récit 4.2. : les animaux de l'extrême ou pourquoi construire des tableaux en sciences
- Application des outils 4 à cet atelier de biologie
- Petit éclairage méthodologique : savoirs cachés, casés, cassés, cochés ?
- Conclusions pour ce 4e chapitre
Conclusion générale (et provisoire)
Voir double pour mieux comprendre : outils didactiques pour la formation des enseignants en sciences et sciences humaines [Livres, articles, périodiques] / Jacques Cornet, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Sabine Daro, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Santina Donatelli, Auteur ; Marie-Christine Graftiau, Auteur ; Muriel Neven, Auteur ; Nadine Stouvenakers, Auteur ; Jean-Louis Jadoulle, Auteur ; Brigitte Amory, Collaborateur ; Delphine Boulanger, Collaborateur ; Marie-Pierre Defraiteur, Collaborateur ; Bernadette Giot, Collaborateur ; Christine Monin, Collaborateur ; Rosalie Speciale, Collaborateur ; Isabelle Petit, Collaborateur ; Michel Thiry, Collaborateur ; Gregory Voz, Collaborateur . - Liège : Edipro : Liège : Helmo pédagogique, 2014 . - 160 p. - 160 p.
ISBN : 978-2-87496-291-2
Bibliographie p. 159-160
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Enseignement Sciences - - Didactique Sciences humaines - - Didactique HELMO CORNET (Jacques) DARO (Sabine) DONATELLI (Santina) GRAFTIAU (Marie-Christine) NEVEN (Muriel) STOUVENAKERS (Nadine) BOULANGER (Delphine) SPECIALE (Rosalie) THIRY (Michel) VOZ (Grégory) ENSEIGNANT-FORMATION APPRENTISSAGE CONSTRUCTIVISME SITUATION-PROBLEME SOCIO-CONSTRUCTIVISME ENIGME PRATIQUES-PEDAGOGIQUES CONSTRUCTION-DES-SAVOIRS OUTIL-DIDACTIQUE GRILLE-DIDACTIQUE INDUCTION DEDUCTION CONCEPT CONCEPTUALISATION SCIENCES-BRANCHE SCIENCES-HUMAINES-BRANCHE Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : Cet ouvrage propose des outils, directement opérationnels, d'analyse des pratiques didactiques en sciences et sciences humaines. Ils sont le résultat de confrontations inédites entre formateurs issus d'horizons scientifiques divers (biologie, physique, chimie, sciences sociales, géographie, histoire).
Quatre thèmes didactiques sont présentés : l'interaction entre recherches et apprentissages (chercher pour apprendre ou apprendre pour chercher), le lien entre nos enseignements disciplinaires et le rapport au monde (faire sciences, faire sens), les méthodes (induire ou déduire, il faut conduire) et les apprentissages cachés (faire d'une pierre deux coups : faire des sciences ou sciences humaines et apprnedre autre chose).
Voir double. C'est comparer les méthodes de l'enseignement de l'histoire, des sciences sociales, de la biologie ou de la physique,... et se rendre compte que les mêmes questions peuvent nourrir un recul critique sur les pratiques d'enseignement des sciences comme sur les pratiques d'enseignement des sciences humaines.
Cet ouvrage propose des outils d'analyse des pratiques didactiques en sciences et en sciences humaines qui résultent de la commune réflexion de formateurs d'enseignants de ces disciplines. Quatre chantiers didactiques répartis en quatre chapitres sont présentés: le premier s'interroge sur l'interaction entre recherches et apprentis- -sages (chercher pour apprendre ou apprendre pour chercher), le second ausculte les liens entre les enseignements disciplinaires et le rapport au monde (faire sciences, faire sens), le troisième se penche sur les méthodes (induire, déduire il faut conduire) et le quatrième part à la recherche des apprentissages non répertoriés comme directement disciplinaires.Note de contenu : Introduction générale : pour un socio-constructivisme critique
Chapitre 1 : apprendre à chercher ou chercher pour apprendre
- Introduction
- Présentation des outils de comparaison d'activités de formation
- Récit 1.1. : Digérons, digérons,... il en restera toujours quelque chose !
- Application de l'outil à cet atelier de biologie
- Récit 1.2. : Portraits sociaux : pas d'indifférence aux différences !
- Petit éclairage méthodologique : situation problème, énigme et défi : simple différence sémantique ?
- Conclusions pour ce chapitre 1 : chercher pour apprendre ET apprendre à chercher ?
Chapitre 2 : faire des sciences, faire sens
- Introduction : quel rapport au monde induisons-nous par nos pratiques de formation ?
- Présentations d'outils de comparaison didactique du 3ème chantier
- Récit 2.1. : apprendre l'Histoire en faisant de l'histoire : Pie XII et la "Solution Finale"
- Application des outils 2 à cet atelier d'histoire
- Récit 2.2. : Expérimenter, tout un programme
- Application des outils 2 à cet atelier
- Récit 2.3. : un exemple d'intégration en sciences et sciences humaines. "Se nourrir aujourd'hui". Pour rendre le "pouvoir de" aux jeunes !
- Petit éclairage méthodologique : transmission et émancipation, subjectivation et objectivation
- Conclusions de le chapitre 2
Chapitre 3 : induire et déduire, il faut conduire
- Introduction : comment et pourquoi conceptualiser ?
- Présentation des outils 3 de comparaison didactique
- Récit 3.1. : démarche d'investigation et conceptualisation
- Application des outils 3 à cet atelier
- Récit 3.2. : les "raisons d'être" des lois
- Application des outils 3 à cet atelier
- Petit éclairage méthodologique : cadrer et encadrer
- Conclusions pour le chapitre 3
Chapitre 4 : d'une pierre deux coups. Faire des sciences ou sciences humaines et apprendre autre chose
- Introduction
- Présentation des outils 4 de comparaison didactique
- Outils de comparaison didactique
- Récit 4.1. : implantation d'un parc éolien : pour ou contre ?
- Application des outils 4 à cet atelier d'éveil scientifique
- Récit 4.2. : les animaux de l'extrême ou pourquoi construire des tableaux en sciences
- Application des outils 4 à cet atelier de biologie
- Petit éclairage méthodologique : savoirs cachés, casés, cassés, cochés ?
- Conclusions pour ce 4e chapitre
Conclusion générale (et provisoire)
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres Cote Livres Bibliothèque HELMo CFEL Libre-Accès Disponible CFEL1316 37.1 COR Livres Bibliothèque HELMo Huy Psycho-pédagogie Disponible HH1003613 374 COR Livres Bibliothèque HELMo Loncin inconnue Disponible LON113 37 COR Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Pédagogie Disponible SR1003873 37 COR Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Pédagogie Disponible SR1004593 30 COR Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Méthode et principes d'enseignement - Secondaire - Méthodologie Disponible M135515 37.016.3 COR Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Méthode et principes d'enseignement - Secondaire - Méthodologie Disponible M135514 30 COR Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Sciences - Didactique Disponible M11498 Voir l'école maternelle en grand ! / Françoise Pissart
Titre : Voir l'école maternelle en grand ! : des compétences clés pour mieux prendre en compte la précarité et la diversité Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Françoise Pissart, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Anne-Françoise Genel, Collaborateur ; Nathalie Troupée, Collaborateur Editeur : Bruxelles : Fondation Roi Baudouin Année de publication : 2019 Importance : 215 p. Présentation : ill. en noir et en coul., couv. ill. en coul. Format : 28 cm Note générale : Bibliographie p. 204 Langues : Français (fre) Mots-clés : enseignement maternel pauvreté précarité enfants de familles pauvres Enfants de milieux défavorisés Enfants de parents pauvres Enfants de pauvres Enfants démunis Enfants pauvres Pauvreté enfantine Pauvreté infantile école maternelle Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : Nous avons la chance en Belgique, d'avoir un enseignement maternel gratuit et accessible à tous dès l'âge de deux ans et demi. Mais tous les enfants n'en profitent pas de la même manière, en particulier ceux qui proviennent de milieux précarisés ou culturellement éloignés de l'école. Cette publication tire les enseignements d'un travail mené par la Fondation Roi Baudouin avec toutes les hautes écoles de la Fédération Wallonie-Bruxelles qui organisent la formation des futur(e)s enseignant(e)s préscolaires. Au cœur de ce travail, une préoccupation: comment améliorer la qualité de l'accueil et de l'accompagnement dont bénéficient les enfants de milieux précarisés à l'école maternelle? Cette question est cruciale si l'on veut que l'attention porte ses fruits et améliore effectivement la réussite scolaire des enfants les plus vulnérables. Les initiatives soutenues dans les hautes écoles ont permis de préciser sept compétences clés à renforcer chez les étudiant(e)s des sections préscolaires pour donner à tous les enfants des chances égales de développement et d'apprentissage. La publication pointe également les conditions propices au développement de ces compétences pour former des instituteurs-trices préscolaires mieux préparés aux défis de la pauvreté et de la diversité. Note de contenu : Table des matières:
Partie 1: L'école maternelle, une chance à saisir
- Une pauvreté infantile préoccupante
- Une population scolaire davantage paupérisée et diversifiée
- Un système scolaire très inégalitaire
- Les avantages d'un investissement précoce
- Investir dans des systèmes de qualité
Partie 2: Compétences pour garantir à tous les enfants des chances égales de développement et d'apprentissage
- Assumer la responsabilité sociale de l'école et agir en conséquence
- Faire place à une approche globale de l'enfant
- Développer les compétences langagières des enfants
- Accompagner tous les enfants dans leurs apprentissages
- Développer des relations de qualité avec les parents
- Collaborer entre professionnels
- Développer une capacité d'analyse réflexive et réguler ses pratiques
Partie 3: Mieux préparer les futur(e)s enseignant(e)s préscolaires au soutien des enfants de milieux précarisés: quelles pratiques concrètes en formation initiale?
- Développer une approche transversale et concertée des questions relatives à la pauvreté et à la diversité
- Développer les sept compétences clés
Partie 4: Recommandations
- Recommandations pour mieux préparer les futur(e)s enseignant(e)s préscolaires au soutien des enfants de milieux précarisés.
SynthèseVoir l'école maternelle en grand ! : des compétences clés pour mieux prendre en compte la précarité et la diversité [Livres, articles, périodiques] / Françoise Pissart, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Anne-Françoise Genel, Collaborateur ; Nathalie Troupée, Collaborateur . - Bruxelles : Fondation Roi Baudouin, 2019 . - 215 p. : ill. en noir et en coul., couv. ill. en coul. ; 28 cm.
Bibliographie p. 204
Langues : Français (fre)
Mots-clés : enseignement maternel pauvreté précarité enfants de familles pauvres Enfants de milieux défavorisés Enfants de parents pauvres Enfants de pauvres Enfants démunis Enfants pauvres Pauvreté enfantine Pauvreté infantile école maternelle Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : Nous avons la chance en Belgique, d'avoir un enseignement maternel gratuit et accessible à tous dès l'âge de deux ans et demi. Mais tous les enfants n'en profitent pas de la même manière, en particulier ceux qui proviennent de milieux précarisés ou culturellement éloignés de l'école. Cette publication tire les enseignements d'un travail mené par la Fondation Roi Baudouin avec toutes les hautes écoles de la Fédération Wallonie-Bruxelles qui organisent la formation des futur(e)s enseignant(e)s préscolaires. Au cœur de ce travail, une préoccupation: comment améliorer la qualité de l'accueil et de l'accompagnement dont bénéficient les enfants de milieux précarisés à l'école maternelle? Cette question est cruciale si l'on veut que l'attention porte ses fruits et améliore effectivement la réussite scolaire des enfants les plus vulnérables. Les initiatives soutenues dans les hautes écoles ont permis de préciser sept compétences clés à renforcer chez les étudiant(e)s des sections préscolaires pour donner à tous les enfants des chances égales de développement et d'apprentissage. La publication pointe également les conditions propices au développement de ces compétences pour former des instituteurs-trices préscolaires mieux préparés aux défis de la pauvreté et de la diversité. Note de contenu : Table des matières:
Partie 1: L'école maternelle, une chance à saisir
- Une pauvreté infantile préoccupante
- Une population scolaire davantage paupérisée et diversifiée
- Un système scolaire très inégalitaire
- Les avantages d'un investissement précoce
- Investir dans des systèmes de qualité
Partie 2: Compétences pour garantir à tous les enfants des chances égales de développement et d'apprentissage
- Assumer la responsabilité sociale de l'école et agir en conséquence
- Faire place à une approche globale de l'enfant
- Développer les compétences langagières des enfants
- Accompagner tous les enfants dans leurs apprentissages
- Développer des relations de qualité avec les parents
- Collaborer entre professionnels
- Développer une capacité d'analyse réflexive et réguler ses pratiques
Partie 3: Mieux préparer les futur(e)s enseignant(e)s préscolaires au soutien des enfants de milieux précarisés: quelles pratiques concrètes en formation initiale?
- Développer une approche transversale et concertée des questions relatives à la pauvreté et à la diversité
- Développer les sept compétences clés
Partie 4: Recommandations
- Recommandations pour mieux préparer les futur(e)s enseignant(e)s préscolaires au soutien des enfants de milieux précarisés.
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