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Actilangage GS-CP / Gisèle Méténier
Titre : Actilangage GS-CP : pour construire l'oral et l'écrit Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Gisèle Méténier, Auteur ; Didier Lutz, Auteur ; Françoise Dumas, Auteur Editeur : Paris : Nathan Année de publication : 2005 Importance : 1 vol. (240 p.) Accompagnement : 1 livret;1 affiche;1 cd audio ISBN/ISSN/EAN : 309-34201047 Prix : 88 € le tout Langues : Français (fre) Mots-clés : Communication écrite Communication orale Apprentissage Index. décimale : 808 Rhétorique. L'usage de la langue (création, édition, éloquence) Actilangage GS-CP : pour construire l'oral et l'écrit [Livres, articles, périodiques] / Gisèle Méténier, Auteur ; Didier Lutz, Auteur ; Françoise Dumas, Auteur . - Paris : Nathan, 2005 . - 1 vol. (240 p.) + 1 livret;1 affiche;1 cd audio.
ISSN : 309-34201047 : 88 € le tout
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Communication écrite Communication orale Apprentissage Index. décimale : 808 Rhétorique. L'usage de la langue (création, édition, éloquence) Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 808 MET Dossiers Bibliothèque HELMo Saint-Roch Français Disponible SR1000517 L'Agenda de l'apprenti-écrivain / Susie Morgenstern
Titre : L'Agenda de l'apprenti-écrivain Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Susie Morgenstern, Auteur ; Theresa Bronn, Illustrateur Editeur : Paris : Éditions de La Martinière Année de publication : 2009 Importance : 365 activités non paginées Présentation : édition "coffret" en carton ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7324-3248-9 Prix : 17 € Langues : Français (fre) Mots-clés : atelier d'écriture expression écrite Écriture créative Écrivain Index. décimale : -372.41 Ancien français L'Agenda de l'apprenti-écrivain [Livres, articles, périodiques] / Susie Morgenstern, Auteur ; Theresa Bronn, Illustrateur . - Paris : Éditions de La Martinière, 2009 . - 365 activités non paginées : édition "coffret" en carton.
ISBN : 978-2-7324-3248-9 : 17 €
Langues : Français (fre)
Mots-clés : atelier d'écriture expression écrite Écriture créative Écrivain Index. décimale : -372.41 Ancien français Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 372.41 EE MOR Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Français Disponible SR1000571 L'agenda du lecteur curieux / Régine Barat
Titre : L'agenda du lecteur curieux Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Régine Barat, Auteur ; Pef, Illustrateur ; Geneviève Ferrier, Illustrateur Editeur : Paris : Éditions de La Martinière Année de publication : 2011 Importance : 1 vol. (sans pagination) Présentation : couv. ill. en coul., ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7324-4326-3 Prix : 18 € Langues : Français (fre) Mots-clés : Curiosité Livres et lecture Imagination Index. décimale : 028 Lecture L'agenda du lecteur curieux [Livres, articles, périodiques] / Régine Barat, Auteur ; Pef, Illustrateur ; Geneviève Ferrier, Illustrateur . - Paris : Éditions de La Martinière, 2011 . - 1 vol. (sans pagination) : couv. ill. en coul., ill. en coul.
ISBN : 978-2-7324-4326-3 : 18 €
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Curiosité Livres et lecture Imagination Index. décimale : 028 Lecture Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 81 BAR Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Français Disponible SR1001573 L'agenda du (presque) poète / Bernard Friot
Titre : L'agenda du (presque) poète Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Bernard Friot, Auteur ; Hervé Tullet, Illustrateur Editeur : Paris : Éditions de La Martinière Année de publication : 2008 Importance : sans pagination Présentation : couv. ill. en coul., ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7324-3601-2 Prix : 23 € Langues : Français (fre) Mots-clés : Poésie -- Écriture Index. décimale : 811.133.1 Français L'agenda du (presque) poète [Livres, articles, périodiques] / Bernard Friot, Auteur ; Hervé Tullet, Illustrateur . - Paris : Éditions de La Martinière, 2008 . - sans pagination : couv. ill. en coul., ill. en coul.
ISBN : 978-2-7324-3601-2 : 23 €
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Poésie -- Écriture Index. décimale : 811.133.1 Français Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 81 FRI Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Français Disponible SR1001574 Aider les enfants en difficulté à l'école / Luc Villepontoux
Titre : Aider les enfants en difficulté à l'école : l'apprentissage du lire-écrire Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Luc Villepontoux, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 1999 Collection : Pratiques pédagogiques Importance : 1 vol. (218 p.) - 218 p. Accompagnement : Bibliographie ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-2516-5 Note générale : Bibliographie p. 203-211 Langues : Français (fre) Mots-clés : Lecture -- Étude et enseignement Lecture -- Difficultés Enfants -- Livres et lecture réussite scolaire processus cognitifs Cognition échec scolaire Difficulté cognitive apprentissage différencié Ces 3 parties proposent chacune une détermination des aspects psychologiques du contexte de mise en oeuvre ces situations d'aide et définition cadre méthodologique la démarche aux enfants. PSYCHOLOGIE-DE-L-APPRENTISSAGE CONSTRUCTION-DES-SAVOIRS DEVELOPPEMENT-COGNITIF ERREUR-TYPOLOGIE REMEDIATION LECTURE-APPRENTISSAGE EXPRESSION-ECRITE DIC METHODE-DE-TRAVAIL MEMORISATION ENSEIGNEMENT-PRIMAIRE STYLES-COGNITIFS Index. décimale : 028 Lecture Résumé : Ce livre est d'abord une réflexion approfondie, actuelle et dense, mais qui demeure toujours parfaitement accessible, sur les processus à l’œuvre dans la construction de la connaissance, les principaux obstacles et les difficultés majeurs que peuvent rencontrer les enfants dans la construction des savoirs de l'école et, principalement, dans le construction du lire-écrire. Mais au-delà de cette indispensable information théorique, ce qui constitue à la fois l'originalité et le grand intérêt de l'ouvrage, c'est qu'il aborde avec succès le périlleux passage de la théorie à la pratique. C'est un des rares ouvrages proposant et expérimentant avec le lecteur, une véritable démarche d'aide à l'appropriation du lire-écrire qui vise à ne laisser aucun enfant sur le bord du chemin. Voici donc combinés, un ouvrage de référence et un outil de travail.
Ce livre est d'abord une réflexion sur les processus à l'oeuvre dans la construction de la connaissance, les principaux obstacles et les difficultés majeures que peuvent rencontrer les enfants dans la construction des savoirs de l'école et principalement dans la construction du lire-écrire.Ce portrait éclairant des processus cognitifs est suivi d'une partie pratique centrée sur: 1°) L'aide aux enfants en difficulté passagère dans l'apprentissage du lire-écrire. 2°) L'aide aux enfants en difficulté passagère dans la production d'écrits. 3°) L'aide aux enfants en difficulté passagère dans l'apprentissage des leçonsAider les enfants en difficulté à l'école : l'apprentissage du lire-écrire [Livres, articles, périodiques] / Luc Villepontoux, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 1999 . - 1 vol. (218 p.) - 218 p. + Bibliographie. - (Pratiques pédagogiques) .
ISBN : 978-2-8041-2516-5
Bibliographie p. 203-211
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Lecture -- Étude et enseignement Lecture -- Difficultés Enfants -- Livres et lecture réussite scolaire processus cognitifs Cognition échec scolaire Difficulté cognitive apprentissage différencié Ces 3 parties proposent chacune une détermination des aspects psychologiques du contexte de mise en oeuvre ces situations d'aide et définition cadre méthodologique la démarche aux enfants. PSYCHOLOGIE-DE-L-APPRENTISSAGE CONSTRUCTION-DES-SAVOIRS DEVELOPPEMENT-COGNITIF ERREUR-TYPOLOGIE REMEDIATION LECTURE-APPRENTISSAGE EXPRESSION-ECRITE DIC METHODE-DE-TRAVAIL MEMORISATION ENSEIGNEMENT-PRIMAIRE STYLES-COGNITIFS Index. décimale : 028 Lecture Résumé : Ce livre est d'abord une réflexion approfondie, actuelle et dense, mais qui demeure toujours parfaitement accessible, sur les processus à l’œuvre dans la construction de la connaissance, les principaux obstacles et les difficultés majeurs que peuvent rencontrer les enfants dans la construction des savoirs de l'école et, principalement, dans le construction du lire-écrire. Mais au-delà de cette indispensable information théorique, ce qui constitue à la fois l'originalité et le grand intérêt de l'ouvrage, c'est qu'il aborde avec succès le périlleux passage de la théorie à la pratique. C'est un des rares ouvrages proposant et expérimentant avec le lecteur, une véritable démarche d'aide à l'appropriation du lire-écrire qui vise à ne laisser aucun enfant sur le bord du chemin. Voici donc combinés, un ouvrage de référence et un outil de travail.
Ce livre est d'abord une réflexion sur les processus à l'oeuvre dans la construction de la connaissance, les principaux obstacles et les difficultés majeures que peuvent rencontrer les enfants dans la construction des savoirs de l'école et principalement dans la construction du lire-écrire.Ce portrait éclairant des processus cognitifs est suivi d'une partie pratique centrée sur: 1°) L'aide aux enfants en difficulté passagère dans l'apprentissage du lire-écrire. 2°) L'aide aux enfants en difficulté passagère dans la production d'écrits. 3°) L'aide aux enfants en difficulté passagère dans l'apprentissage des leçonsRéservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 85 VIL Livres Bibliothèque HELMo Huy Français Disponible HH1000394 37.3 VIL Livres Bibliothèque HELMo Huy Psycho-pédagogie Disponible HH1002067 81 VIL Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Français Disponible SR1002756 42-4 VIL Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Français - Didactique - Primaire Disponible M137358 Aldo le roi qui voulait voler / Groupe Ecrilire
Titre : Aldo le roi qui voulait voler : technique-lecture jeux Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Groupe Ecrilire, Auteur Editeur : Bruxelles : Ministère de la Communauté française Année de publication : 1997 Autre Editeur : Frameries : Centre technique et pédagogique de l'Enseignement de la Communauté française Collection : Collection Écrilire Importance : 2 vol. (32 p.-16 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87344-321-4 Langues : Français (fre) Mots-clés : Lecture Jeux Français (langue) -- Étude et enseignement (primaire) Index. décimale : 028 Lecture Aldo le roi qui voulait voler : technique-lecture jeux [Livres, articles, périodiques] / Groupe Ecrilire, Auteur . - Bruxelles : Ministère de la Communauté française : Frameries (Frameries) : Centre technique et pédagogique de l'Enseignement de la Communauté française, 1997 . - 2 vol. (32 p.-16 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul.. - (Collection Écrilire) .
ISBN : 978-2-87344-321-4
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Lecture Jeux Français (langue) -- Étude et enseignement (primaire) Index. décimale : 028 Lecture Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 81 GRO Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Français Disponible SRAS48 81 GRO Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Français Disponible SRAS49 L'Ami couleur
Titre : L'Ami couleur Type de document : Livres, articles, périodiques Editeur : Revigny : La Classe maternelle Année de publication : 2004 Importance : 11 affiches ISBN/ISSN/EAN : 978-2-350-58017-3 Note générale : enseignement maternel Langues : Français (fre) Mots-clés : couleur école maternelle École maternelle Index. décimale : -372.41 Ancien français Note de contenu : Pistes pour exploitation : apprentissage des couleurs,langage,jeux d'écoute,activités logiques,activités poétiques,prélecture L'Ami couleur [Livres, articles, périodiques] . - Revigny (Revigny) : La Classe maternelle, 2004 . - 11 affiches.
ISBN : 978-2-350-58017-3
enseignement maternel
Langues : Français (fre)
Mots-clés : couleur école maternelle École maternelle Index. décimale : -372.41 Ancien français Note de contenu : Pistes pour exploitation : apprentissage des couleurs,langage,jeux d'écoute,activités logiques,activités poétiques,prélecture Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 372.41 L AMI Divers Bibliothèque HELMo Saint-Roch Français Disponible SR10000453 Apprendre à aimer lire / Michel Peltier
Titre : Apprendre à aimer lire Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Michel Peltier, Auteur Editeur : Paris : Hachette éducation Année de publication : 1995 Collection : Pédagogies pour demain Sous-collection : Didactiques Importance : 158 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-170396-5 Note générale : Index Mots-clés : Lecture -- Étude et enseignement (primaire) Écriture -- Étude et enseignement (primaire) Index. décimale : 028 Lecture Résumé : "Leur apprendre à lire, ce n'est déjà pas facile. Mais ensuite, comment leur apprendre à aimer lire ? Peut-être en ritualisant la pratique de la lecture, en multipliant les contrats et les échanges. Activités à partir de jeux, de séries populaires, de thèmes, d'auteurs, Michel Peltier offre ici à l'enseignant de cycle 3 une diversité de piste pour aider l'enfant à cheminer, avec le plaisir pour moteur, à travers la multiplicité de l'écrit." -- Quatrième de couverture Note de contenu : Quatre raisons pour un livre
1. Quel dispositif pédagogique ?
- Pour une lecture narrative fonctionnelle
- Établir un contrat de lecture-écriture
- Comment ritualiser ?
- Les animations avec les livres
2. Des actions pour finaliser
- Fédérer les animations
- Des projets avec une classe
- Des projets à vivre à plusieurs classes
3. Des contrats pour aimer lire
- Une série au CE2 : le Club des Cinq
- Une série pour le CM2 : les trois jeunes détectives
- Un contrat de genre : les livres dont on est le héros
- Un contrat auteur d'un auteur : Roald Dahl
- Un contrat sur un thème : la différenceApprendre à aimer lire [Livres, articles, périodiques] / Michel Peltier, Auteur . - Paris : Hachette éducation, 1995 . - 158 p.. - (Pédagogies pour demain. Didactiques) .
ISBN : 978-2-01-170396-5
Index
Mots-clés : Lecture -- Étude et enseignement (primaire) Écriture -- Étude et enseignement (primaire) Index. décimale : 028 Lecture Résumé : "Leur apprendre à lire, ce n'est déjà pas facile. Mais ensuite, comment leur apprendre à aimer lire ? Peut-être en ritualisant la pratique de la lecture, en multipliant les contrats et les échanges. Activités à partir de jeux, de séries populaires, de thèmes, d'auteurs, Michel Peltier offre ici à l'enseignant de cycle 3 une diversité de piste pour aider l'enfant à cheminer, avec le plaisir pour moteur, à travers la multiplicité de l'écrit." -- Quatrième de couverture Note de contenu : Quatre raisons pour un livre
1. Quel dispositif pédagogique ?
- Pour une lecture narrative fonctionnelle
- Établir un contrat de lecture-écriture
- Comment ritualiser ?
- Les animations avec les livres
2. Des actions pour finaliser
- Fédérer les animations
- Des projets avec une classe
- Des projets à vivre à plusieurs classes
3. Des contrats pour aimer lire
- Une série au CE2 : le Club des Cinq
- Une série pour le CM2 : les trois jeunes détectives
- Un contrat de genre : les livres dont on est le héros
- Un contrat auteur d'un auteur : Roald Dahl
- Un contrat sur un thème : la différenceRéservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 81 PEL Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Français Disponible SR1003136 81 PEL Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Français Sorti jusqu'au 28/09/2023 SR1004615 Apprendre la conscience phonologique avec des jeux de cartes / Nicolas Krzywanski
Titre : Apprendre la conscience phonologique avec des jeux de cartes Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Nicolas Krzywanski, Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2015 Collection : Maternelle Importance : 176 p. Présentation : illustrations, couverture illustrée Accompagnement : + 1 CD-ROM ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3121-9 Langues : Français (fre) Mots-clés : Conscience phonologique Phonologie Apprentissage par le jeu Index. décimale : 81'344 Phonétique. Phonologie Résumé : Une approche de la conscience phonologique à l'école maternelle par le biais de jeux de cartes efficaces et motivants. Un ouvrage mixte (papier + numérique), le CD-rom propose un logiciel permettant de personnaliser et d'enrichir les ressources.
L’accès à la lecture et à l’écriture, dont l’apprentissage commence de manière systématique au CP, passe entre autres par l’entraînement de la conscience phonologique définie comme la capacité à percevoir, à découper et à manipuler les unités sonores du langage que sont la syllabe, le phonème, la rime.
Cet ouvrage a pour objectif de mener avec les élèves de MS et de GS un travail sur la syllabe orale par le biais de jeux efficaces et motivants à réaliser avec plus de 200 cartes illustrées.
Il propose :
- 30 règles de jeux de cartes qui permettront aux élèves d’apprendre et de s’exercer à dénombrer les syllabes, faire rimer les syllabes, manipuler les syllabes,
- 33 fiches d’activité qui prolongent l’entraînement et permettent de garder une trace de l’apprentissage.
Le CD-Rom contient une application avec toutes les ressources couleur nécessaires à la mise en œuvre des jeux :
- plus de 200 cartes illustrant des mots de 1, 2 et 3 syllabes ;
- 33 fiches d’activité portant sur les syllabes orales et écrites à distribuer aux élèves.
L'application permet de personnaliser ces ressources :
- colorier les cartesà sa guise à partir d’une vaste palette de couleurs ;
- créer ses propres fiches d’activitéà partir de gabarits vierges.
Elle facilite le travail de préparation en proposant :
- une association automatisée des cartes, tous les mots monosyllabiques entrant dans la composition des mots plurisyllabiques (ex. : « bambou » = « banc » + « boue » ; « chat » + « pot » = « chapeau »…) ;
- une présélection des cartes, reliées entre elles et accessibles en un clic, selon le jeu à réaliser ou la fiche d’activité à personnaliser.Note de contenu : Introduction
Découvrir les cartes à jouer : dire les mots et les syllabes
1. Dire les mots
2. Dire les syllabes de mots
Règles des jeux : dénombrer les syllabes
1. Les syllabes frappées
2. 1 mot de 1, 1 mot de 2, 1 mot de 3 syllabes
3. Autant de points que de syllabes
4. La course aux syllabes
5. 1, 2 ou 3 syllabes ?
6. La bataille des syllabes
Règles des jeux : faire rimer les syllabes
1. Les mots qui riment
2. Un mot, des syllabes
3. Le loto des syllabes
4. Les paires de cartes (mots et syllabes)
5. Où est la syllabe ?
6. Les mots et leur syllabe commune
7. La même syllabe dans plusieurs mots
8. Les syllabes et le tri des mots
9. Le chemin des syllabes
10. La syllabe commune
11. Le tas de cartes
12. Le domino des syllabes
13. La syllabe absente
Règles des jeux : manipuler les syllabes
1. Une syllabe en moins
2. Une syllabe en plus
3. Le mariage des syllabes
4. Ma syllabe + une autre = un mot
5. Des syllabes, un mot
6. Le méli-mélo des syllabes
7. Le mémory des syllabes
8. Pioche-syllabe dans un mot
9. Pioche-syllabe dans deux mots
Apprendre la conscience phonologique avec des jeux de cartes [Livres, articles, périodiques] / Nicolas Krzywanski, Auteur . - Paris (Paris) : Retz, 2015 . - 176 p. : illustrations, couverture illustrée + + 1 CD-ROM. - (Maternelle) .
ISBN : 978-2-7256-3121-9
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Conscience phonologique Phonologie Apprentissage par le jeu Index. décimale : 81'344 Phonétique. Phonologie Résumé : Une approche de la conscience phonologique à l'école maternelle par le biais de jeux de cartes efficaces et motivants. Un ouvrage mixte (papier + numérique), le CD-rom propose un logiciel permettant de personnaliser et d'enrichir les ressources.
L’accès à la lecture et à l’écriture, dont l’apprentissage commence de manière systématique au CP, passe entre autres par l’entraînement de la conscience phonologique définie comme la capacité à percevoir, à découper et à manipuler les unités sonores du langage que sont la syllabe, le phonème, la rime.
Cet ouvrage a pour objectif de mener avec les élèves de MS et de GS un travail sur la syllabe orale par le biais de jeux efficaces et motivants à réaliser avec plus de 200 cartes illustrées.
Il propose :
- 30 règles de jeux de cartes qui permettront aux élèves d’apprendre et de s’exercer à dénombrer les syllabes, faire rimer les syllabes, manipuler les syllabes,
- 33 fiches d’activité qui prolongent l’entraînement et permettent de garder une trace de l’apprentissage.
Le CD-Rom contient une application avec toutes les ressources couleur nécessaires à la mise en œuvre des jeux :
- plus de 200 cartes illustrant des mots de 1, 2 et 3 syllabes ;
- 33 fiches d’activité portant sur les syllabes orales et écrites à distribuer aux élèves.
L'application permet de personnaliser ces ressources :
- colorier les cartesà sa guise à partir d’une vaste palette de couleurs ;
- créer ses propres fiches d’activitéà partir de gabarits vierges.
Elle facilite le travail de préparation en proposant :
- une association automatisée des cartes, tous les mots monosyllabiques entrant dans la composition des mots plurisyllabiques (ex. : « bambou » = « banc » + « boue » ; « chat » + « pot » = « chapeau »…) ;
- une présélection des cartes, reliées entre elles et accessibles en un clic, selon le jeu à réaliser ou la fiche d’activité à personnaliser.Note de contenu : Introduction
Découvrir les cartes à jouer : dire les mots et les syllabes
1. Dire les mots
2. Dire les syllabes de mots
Règles des jeux : dénombrer les syllabes
1. Les syllabes frappées
2. 1 mot de 1, 1 mot de 2, 1 mot de 3 syllabes
3. Autant de points que de syllabes
4. La course aux syllabes
5. 1, 2 ou 3 syllabes ?
6. La bataille des syllabes
Règles des jeux : faire rimer les syllabes
1. Les mots qui riment
2. Un mot, des syllabes
3. Le loto des syllabes
4. Les paires de cartes (mots et syllabes)
5. Où est la syllabe ?
6. Les mots et leur syllabe commune
7. La même syllabe dans plusieurs mots
8. Les syllabes et le tri des mots
9. Le chemin des syllabes
10. La syllabe commune
11. Le tas de cartes
12. Le domino des syllabes
13. La syllabe absente
Règles des jeux : manipuler les syllabes
1. Une syllabe en moins
2. Une syllabe en plus
3. Le mariage des syllabes
4. Ma syllabe + une autre = un mot
5. Des syllabes, un mot
6. Le méli-mélo des syllabes
7. Le mémory des syllabes
8. Pioche-syllabe dans un mot
9. Pioche-syllabe dans deux mots
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres N° 281 CD Bibliothèque HELMo Saint-Roch CD/DVD Disponible SR1003930 808 KRZ Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Français Disponible SR1003929 Apprendre à lire et à écrire / Éveline Charmeux
Titre : Apprendre à lire et à écrire : 2 cycles pour commencer Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Éveline Charmeux (1932-....), Auteur Editeur : Toulouse : SEDRAP éducation Année de publication : 1993 Collection : L'Ecole en questions Importance : 134 p. Présentation : couverture illustrée Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-907949-69-9 Langues : Français (fre) Mots-clés : Lecture Apprentissage de la lecture Écriture Savoir lire Savoir écrire Index. décimale : 85 Lecture
Résumé : A quoi voit-on qu'un enfant sait lire et écrire? Pourquoi passer six ans à enseigner ce qu'on mettait jadis six mois à apprendre? Si l'apprentissage de la lecture ne résulte pas d'un assemblage de lettres, de syllabes, de mots, alors comment peut-on apprendre à lire autrement? Peut-on apprendre à écrire si on ne sait pas bien lire? Dans cet ouvrage, Eveline Charmeux répond avec clarté, force et parfois même avec humour aux questions que tout le monde se pose à propos de l'apprentissage de la lecture et de l'écriture. Aux parents, il ouvre des pistes nouvelles qui aideront concrètement les enfants à lire et à écrire mieux et plus vite... en totale complémentarité avec les démarches scolaires. Aux enseignants, il précise les fondements théoriques et pédagogiques indispensables à la construction d'un véritable projet d'école. Finalement, cet ouvrage nourrit le dialogue entre l'école et la famille: il éclaire la réflexion et facilite la communication. Note de contenu : Sommaire:
- Question 1: A quoi voit-on qu'un enfant sait lire et écrire?
- Question 2: Pourquoi passer six ans à enseigner ce qu'on mettait jadis six mois à apprendre? N'est-ce pas nuire aux meilleurs que ralentir ainsi l'apprentissage?
- Question 3: Mais l'écrit, qu'est-ce que c'est exactement? Oral ou écrit, n'est-ce pas la même langue française?
- Question 4: Quelles différences, alors, entre ces deux réalités, qu'on appelle habituellement "l'oral" et "l'écrit"?
- Question 5: Pour apprendre à lire, avant d'apprendre à comprendre, il faut tout de même commencer par apprendre à déchiffrer?
- Question 6: Mais si le déchiffrage ne conduit pas à la compréhension, il faut au moins reconnaître les mots et savoir les assembler entre eux pour comprendre le texte?
- Question 7: Si l'on refuse le déchiffrage, on refuse du même coup la lecture à haute voix: ne faut-il pas que l'enfant lise à haute voix pour pouvoir s'assurer qu'il sait lire?
- Question 8: Puisque la compréhension ne semble résulter d'aucun assemblage, ni des lettres, ni des mots, comment peut-elle s'effectuer?
- Question 9: Mais apprendre à comprendre, en somme, c'est la méthode globale?
- Question 10: Si l'on n'utilise ni manuels, ni méthode toute faite, cela veut dire que l'on apprend à lire sans livre?
- Question 11: Et le plaisir de lire? L'essentiel n'est-il pas que l'enfant acquière le goût de lire?
- Question 12: Travailler en projets, n'est-ce pas trop tôt à cet âge?
- Question 13: Du travail en projet à l'école élémentaire, d'accord, mais à la maternelle, est-ce vraiment possible?
- Question 14: Les enfants peuvent-ils vraiment apprendre à produire des écrits?
- Question 15: En somme, lecture et écriture semblent liées dans la classe, ce sont pourtant des activités différentes?
- Question 16: Quelles situations de productions d'écrits peut-on prévoir en classe à chacun des trois cycles?
- Question 17: Et l'image, peut-on parler d'une lecture de l'image?
- Question 18: Comment peut s'organiser, entre deux et huit ans, ce grand cycle d'apprentissage de l'écrit?Apprendre à lire et à écrire : 2 cycles pour commencer [Livres, articles, périodiques] / Éveline Charmeux (1932-....), Auteur . - Toulouse (Toulouse) : SEDRAP éducation, 1993 . - 134 p. : couverture illustrée ; 23 cm. - (L'Ecole en questions) .
ISBN : 978-2-907949-69-9
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Lecture Apprentissage de la lecture Écriture Savoir lire Savoir écrire Index. décimale : 85 Lecture
Résumé : A quoi voit-on qu'un enfant sait lire et écrire? Pourquoi passer six ans à enseigner ce qu'on mettait jadis six mois à apprendre? Si l'apprentissage de la lecture ne résulte pas d'un assemblage de lettres, de syllabes, de mots, alors comment peut-on apprendre à lire autrement? Peut-on apprendre à écrire si on ne sait pas bien lire? Dans cet ouvrage, Eveline Charmeux répond avec clarté, force et parfois même avec humour aux questions que tout le monde se pose à propos de l'apprentissage de la lecture et de l'écriture. Aux parents, il ouvre des pistes nouvelles qui aideront concrètement les enfants à lire et à écrire mieux et plus vite... en totale complémentarité avec les démarches scolaires. Aux enseignants, il précise les fondements théoriques et pédagogiques indispensables à la construction d'un véritable projet d'école. Finalement, cet ouvrage nourrit le dialogue entre l'école et la famille: il éclaire la réflexion et facilite la communication. Note de contenu : Sommaire:
- Question 1: A quoi voit-on qu'un enfant sait lire et écrire?
- Question 2: Pourquoi passer six ans à enseigner ce qu'on mettait jadis six mois à apprendre? N'est-ce pas nuire aux meilleurs que ralentir ainsi l'apprentissage?
- Question 3: Mais l'écrit, qu'est-ce que c'est exactement? Oral ou écrit, n'est-ce pas la même langue française?
- Question 4: Quelles différences, alors, entre ces deux réalités, qu'on appelle habituellement "l'oral" et "l'écrit"?
- Question 5: Pour apprendre à lire, avant d'apprendre à comprendre, il faut tout de même commencer par apprendre à déchiffrer?
- Question 6: Mais si le déchiffrage ne conduit pas à la compréhension, il faut au moins reconnaître les mots et savoir les assembler entre eux pour comprendre le texte?
- Question 7: Si l'on refuse le déchiffrage, on refuse du même coup la lecture à haute voix: ne faut-il pas que l'enfant lise à haute voix pour pouvoir s'assurer qu'il sait lire?
- Question 8: Puisque la compréhension ne semble résulter d'aucun assemblage, ni des lettres, ni des mots, comment peut-elle s'effectuer?
- Question 9: Mais apprendre à comprendre, en somme, c'est la méthode globale?
- Question 10: Si l'on n'utilise ni manuels, ni méthode toute faite, cela veut dire que l'on apprend à lire sans livre?
- Question 11: Et le plaisir de lire? L'essentiel n'est-il pas que l'enfant acquière le goût de lire?
- Question 12: Travailler en projets, n'est-ce pas trop tôt à cet âge?
- Question 13: Du travail en projet à l'école élémentaire, d'accord, mais à la maternelle, est-ce vraiment possible?
- Question 14: Les enfants peuvent-ils vraiment apprendre à produire des écrits?
- Question 15: En somme, lecture et écriture semblent liées dans la classe, ce sont pourtant des activités différentes?
- Question 16: Quelles situations de productions d'écrits peut-on prévoir en classe à chacun des trois cycles?
- Question 17: Et l'image, peut-on parler d'une lecture de l'image?
- Question 18: Comment peut s'organiser, entre deux et huit ans, ce grand cycle d'apprentissage de l'écrit?Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 85 CHA Livres Bibliothèque HELMo Huy Français Disponible HH1002644 85 CHA Livres Bibliothèque HELMo Huy Français Disponible HH1002645 81 CHA Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Français Disponible SR1004603 Apprendre à lire et à écrire à partir de l'album: "Une histoire à quatre voix" d'Anthony Browne (l'école des loisirs) / Alain Prinsaud
Titre : Apprendre à lire et à écrire à partir de l'album: "Une histoire à quatre voix" d'Anthony Browne (l'école des loisirs) Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Alain Prinsaud Editeur : Paris : L'École Année de publication : 2001 Importance : 96 p. Présentation : illustrations ISBN/ISSN/EAN : 978-2-211-73200-0 Mots-clés : LECTURE-LITTERAIRE LITTERATURE-JEUNESSE LITTERATURE-ENFANTINE ENSEIGNEMENT-PRIMAIRE OUTIL-DIDACTIQUE GUIDE-DIDACTIQUE LECTURE-APPRENTISSAGE (de la.) BROWNE (Anthony) ECRITURE-APPRENTISSAGE Apprendre à lire et à écrire à partir de l'album: "Une histoire à quatre voix" d'Anthony Browne (l'école des loisirs) [Livres, articles, périodiques] / Alain Prinsaud . - Paris : L'École, 2001 . - 96 p. : illustrations.
ISBN : 978-2-211-73200-0Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 81 PRI Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Français Sorti jusqu'au 01/04/2024 SR1004600 41-4 PRI Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Albums - Didactique Disponible M11045 Apprendre à lire / A. Vanderkelen
Titre : Apprendre à lire : lecture à haute voix et compréhension Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : A. Vanderkelen, Auteur ; F. Capacchi ; Antoine Di Fabrizio, Auteur Editeur : Bruxelles : Ministère de la communauté française. Inspection de l'ensignement fondamental Année de publication : 2008 Importance : 1 vol. (80 p.) Présentation : ill. Note générale : Bibliogr. p. 79-80 Langues : Français (fre) Mots-clés : Lecture -- Aspect cognitif Lecture à haute voix Index. décimale : 028 Lecture Apprendre à lire : lecture à haute voix et compréhension [Livres, articles, périodiques] / A. Vanderkelen, Auteur ; F. Capacchi ; Antoine Di Fabrizio, Auteur . - Bruxelles (Boulevard du Jardin botanique 20-22, 1000) : Ministère de la communauté française. Inspection de l'ensignement fondamental, 2008 . - 1 vol. (80 p.) : ill.
Bibliogr. p. 79-80
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Lecture -- Aspect cognitif Lecture à haute voix Index. décimale : 028 Lecture Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 81 VAN Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Français Disponible SR1001348 L'apprenti lecteur en difficulté / André Ouzoulias
Titre : L'apprenti lecteur en difficulté : évaluer, comprendre, aider Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : André Ouzoulias, Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2004 Importance : 1 vol. (111p.) Présentation : ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-1739-8 Note générale : Bibliographie p. 107-109 Langues : Français (fre) Mots-clés : Lecture -- Difficultés Lecture -- Études et enseignement (primaires) Index. décimale : 028 Lecture L'apprenti lecteur en difficulté : évaluer, comprendre, aider [Livres, articles, périodiques] / André Ouzoulias, Auteur . - Paris (Paris) : Retz, 2004 . - 1 vol. (111p.) : ill.
ISBN : 978-2-7256-1739-8
Bibliographie p. 107-109
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Lecture -- Difficultés Lecture -- Études et enseignement (primaires) Index. décimale : 028 Lecture Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 81 OUZ Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Français Disponible SR1003454 Apprentissage, diversité culturelle et didactique. Français langue maternelle, langue seconde ou étrangère / René Tarin
Titre : Apprentissage, diversité culturelle et didactique. Français langue maternelle, langue seconde ou étrangère Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : René Tarin, Auteur Editeur : Bruxelles : Labor Année de publication : 2006 Collection : Pédagogie Importance : 309 p. Présentation : br ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8040-2173-3 Prix : 24,70 € Langues : Français (fre) Mots-clés : culture élève primo-arrivant enseignement du français langue étrangère intégration scolaire perception d'autrui Index. décimale : -372.41 Ancien français Apprentissage, diversité culturelle et didactique. Français langue maternelle, langue seconde ou étrangère [Livres, articles, périodiques] / René Tarin, Auteur . - Bruxelles : Labor, 2006 . - 309 p. : br. - (Pédagogie) .
ISBN : 978-2-8040-2173-3 : 24,70 €
Langues : Français (fre)
Mots-clés : culture élève primo-arrivant enseignement du français langue étrangère intégration scolaire perception d'autrui Index. décimale : -372.41 Ancien français Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 372.41 TAR Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Français Disponible SR1000945 Apprentissage de la lecture en 1re et 2e années primaires / Annette Lafontaine
Titre : Apprentissage de la lecture en 1re et 2e années primaires : analyse des programmes officiels et des pratiques enseignantes Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Annette Lafontaine, Auteur ; Marie-Claire Nyssen, Auteur Editeur : Bruxelles : AGERS Année de publication : 2006 Importance : 1 vol. (62 p.) Présentation : ill. Langues : Français (fre) Mots-clés : Lecture -- Étude et enseignement (primaire) Écoles primaires -- Programmes d'études Index. décimale : 028 Lecture Apprentissage de la lecture en 1re et 2e années primaires : analyse des programmes officiels et des pratiques enseignantes [Livres, articles, périodiques] / Annette Lafontaine, Auteur ; Marie-Claire Nyssen, Auteur . - Bruxelles (Bruxelles) : AGERS, 2006 . - 1 vol. (62 p.) : ill.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Lecture -- Étude et enseignement (primaire) Écoles primaires -- Programmes d'études Index. décimale : 028 Lecture Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 81 LAF Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Français Disponible SR1001345 81 LAF Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Français Disponible SR1001346 81 LAF Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Français Disponible SR1003453