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Voir double pour mieux comprendre / Jacques Cornet
Titre : Voir double pour mieux comprendre : outils didactiques pour la formation des enseignants en sciences et sciences humaines Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Jacques Cornet, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Sabine Daro, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Santina Donatelli, Auteur ; Marie-Christine Graftiau, Auteur ; Muriel Neven, Auteur ; Nadine Stouvenakers, Auteur ; Jean-Louis Jadoulle, Auteur ; Brigitte Amory, Collaborateur ; Delphine Boulanger, Collaborateur ; Marie-Pierre Defraiteur, Collaborateur ; Bernadette Giot, Collaborateur ; Christine Monin, Collaborateur ; Rosalie Speciale, Collaborateur ; Isabelle Petit, Collaborateur ; Michel Thiry, Collaborateur ; Gregory Voz, Collaborateur Editeur : Liège : Edipro Année de publication : 2014 Autre Editeur : Liège : Helmo pédagogique Importance : 160 p. - 160 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87496-291-2 Note générale : Bibliographie p. 159-160 Langues : Français (fre) Mots-clés : Enseignement Sciences - - Didactique Sciences humaines - - Didactique HELMO CORNET (Jacques) DARO (Sabine) DONATELLI (Santina) GRAFTIAU (Marie-Christine) NEVEN (Muriel) STOUVENAKERS (Nadine) BOULANGER (Delphine) SPECIALE (Rosalie) THIRY (Michel) VOZ (Grégory) ENSEIGNANT-FORMATION APPRENTISSAGE CONSTRUCTIVISME SITUATION-PROBLEME SOCIO-CONSTRUCTIVISME ENIGME PRATIQUES-PEDAGOGIQUES CONSTRUCTION-DES-SAVOIRS OUTIL-DIDACTIQUE GRILLE-DIDACTIQUE INDUCTION DEDUCTION CONCEPT CONCEPTUALISATION SCIENCES-BRANCHE SCIENCES-HUMAINES-BRANCHE Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : Cet ouvrage propose des outils, directement opérationnels, d'analyse des pratiques didactiques en sciences et sciences humaines. Ils sont le résultat de confrontations inédites entre formateurs issus d'horizons scientifiques divers (biologie, physique, chimie, sciences sociales, géographie, histoire).
Quatre thèmes didactiques sont présentés : l'interaction entre recherches et apprentissages (chercher pour apprendre ou apprendre pour chercher), le lien entre nos enseignements disciplinaires et le rapport au monde (faire sciences, faire sens), les méthodes (induire ou déduire, il faut conduire) et les apprentissages cachés (faire d'une pierre deux coups : faire des sciences ou sciences humaines et apprnedre autre chose).
Voir double. C'est comparer les méthodes de l'enseignement de l'histoire, des sciences sociales, de la biologie ou de la physique,... et se rendre compte que les mêmes questions peuvent nourrir un recul critique sur les pratiques d'enseignement des sciences comme sur les pratiques d'enseignement des sciences humaines.
Cet ouvrage propose des outils d'analyse des pratiques didactiques en sciences et en sciences humaines qui résultent de la commune réflexion de formateurs d'enseignants de ces disciplines. Quatre chantiers didactiques répartis en quatre chapitres sont présentés: le premier s'interroge sur l'interaction entre recherches et apprentis- -sages (chercher pour apprendre ou apprendre pour chercher), le second ausculte les liens entre les enseignements disciplinaires et le rapport au monde (faire sciences, faire sens), le troisième se penche sur les méthodes (induire, déduire il faut conduire) et le quatrième part à la recherche des apprentissages non répertoriés comme directement disciplinaires.Note de contenu : Introduction générale : pour un socio-constructivisme critique
Chapitre 1 : apprendre à chercher ou chercher pour apprendre
- Introduction
- Présentation des outils de comparaison d'activités de formation
- Récit 1.1. : Digérons, digérons,... il en restera toujours quelque chose !
- Application de l'outil à cet atelier de biologie
- Récit 1.2. : Portraits sociaux : pas d'indifférence aux différences !
- Petit éclairage méthodologique : situation problème, énigme et défi : simple différence sémantique ?
- Conclusions pour ce chapitre 1 : chercher pour apprendre ET apprendre à chercher ?
Chapitre 2 : faire des sciences, faire sens
- Introduction : quel rapport au monde induisons-nous par nos pratiques de formation ?
- Présentations d'outils de comparaison didactique du 3ème chantier
- Récit 2.1. : apprendre l'Histoire en faisant de l'histoire : Pie XII et la "Solution Finale"
- Application des outils 2 à cet atelier d'histoire
- Récit 2.2. : Expérimenter, tout un programme
- Application des outils 2 à cet atelier
- Récit 2.3. : un exemple d'intégration en sciences et sciences humaines. "Se nourrir aujourd'hui". Pour rendre le "pouvoir de" aux jeunes !
- Petit éclairage méthodologique : transmission et émancipation, subjectivation et objectivation
- Conclusions de le chapitre 2
Chapitre 3 : induire et déduire, il faut conduire
- Introduction : comment et pourquoi conceptualiser ?
- Présentation des outils 3 de comparaison didactique
- Récit 3.1. : démarche d'investigation et conceptualisation
- Application des outils 3 à cet atelier
- Récit 3.2. : les "raisons d'être" des lois
- Application des outils 3 à cet atelier
- Petit éclairage méthodologique : cadrer et encadrer
- Conclusions pour le chapitre 3
Chapitre 4 : d'une pierre deux coups. Faire des sciences ou sciences humaines et apprendre autre chose
- Introduction
- Présentation des outils 4 de comparaison didactique
- Outils de comparaison didactique
- Récit 4.1. : implantation d'un parc éolien : pour ou contre ?
- Application des outils 4 à cet atelier d'éveil scientifique
- Récit 4.2. : les animaux de l'extrême ou pourquoi construire des tableaux en sciences
- Application des outils 4 à cet atelier de biologie
- Petit éclairage méthodologique : savoirs cachés, casés, cassés, cochés ?
- Conclusions pour ce 4e chapitre
Conclusion générale (et provisoire)
Voir double pour mieux comprendre : outils didactiques pour la formation des enseignants en sciences et sciences humaines [Livres, articles, périodiques] / Jacques Cornet, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Sabine Daro, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Santina Donatelli, Auteur ; Marie-Christine Graftiau, Auteur ; Muriel Neven, Auteur ; Nadine Stouvenakers, Auteur ; Jean-Louis Jadoulle, Auteur ; Brigitte Amory, Collaborateur ; Delphine Boulanger, Collaborateur ; Marie-Pierre Defraiteur, Collaborateur ; Bernadette Giot, Collaborateur ; Christine Monin, Collaborateur ; Rosalie Speciale, Collaborateur ; Isabelle Petit, Collaborateur ; Michel Thiry, Collaborateur ; Gregory Voz, Collaborateur . - Liège : Edipro : Liège : Helmo pédagogique, 2014 . - 160 p. - 160 p.
ISBN : 978-2-87496-291-2
Bibliographie p. 159-160
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Enseignement Sciences - - Didactique Sciences humaines - - Didactique HELMO CORNET (Jacques) DARO (Sabine) DONATELLI (Santina) GRAFTIAU (Marie-Christine) NEVEN (Muriel) STOUVENAKERS (Nadine) BOULANGER (Delphine) SPECIALE (Rosalie) THIRY (Michel) VOZ (Grégory) ENSEIGNANT-FORMATION APPRENTISSAGE CONSTRUCTIVISME SITUATION-PROBLEME SOCIO-CONSTRUCTIVISME ENIGME PRATIQUES-PEDAGOGIQUES CONSTRUCTION-DES-SAVOIRS OUTIL-DIDACTIQUE GRILLE-DIDACTIQUE INDUCTION DEDUCTION CONCEPT CONCEPTUALISATION SCIENCES-BRANCHE SCIENCES-HUMAINES-BRANCHE Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : Cet ouvrage propose des outils, directement opérationnels, d'analyse des pratiques didactiques en sciences et sciences humaines. Ils sont le résultat de confrontations inédites entre formateurs issus d'horizons scientifiques divers (biologie, physique, chimie, sciences sociales, géographie, histoire).
Quatre thèmes didactiques sont présentés : l'interaction entre recherches et apprentissages (chercher pour apprendre ou apprendre pour chercher), le lien entre nos enseignements disciplinaires et le rapport au monde (faire sciences, faire sens), les méthodes (induire ou déduire, il faut conduire) et les apprentissages cachés (faire d'une pierre deux coups : faire des sciences ou sciences humaines et apprnedre autre chose).
Voir double. C'est comparer les méthodes de l'enseignement de l'histoire, des sciences sociales, de la biologie ou de la physique,... et se rendre compte que les mêmes questions peuvent nourrir un recul critique sur les pratiques d'enseignement des sciences comme sur les pratiques d'enseignement des sciences humaines.
Cet ouvrage propose des outils d'analyse des pratiques didactiques en sciences et en sciences humaines qui résultent de la commune réflexion de formateurs d'enseignants de ces disciplines. Quatre chantiers didactiques répartis en quatre chapitres sont présentés: le premier s'interroge sur l'interaction entre recherches et apprentis- -sages (chercher pour apprendre ou apprendre pour chercher), le second ausculte les liens entre les enseignements disciplinaires et le rapport au monde (faire sciences, faire sens), le troisième se penche sur les méthodes (induire, déduire il faut conduire) et le quatrième part à la recherche des apprentissages non répertoriés comme directement disciplinaires.Note de contenu : Introduction générale : pour un socio-constructivisme critique
Chapitre 1 : apprendre à chercher ou chercher pour apprendre
- Introduction
- Présentation des outils de comparaison d'activités de formation
- Récit 1.1. : Digérons, digérons,... il en restera toujours quelque chose !
- Application de l'outil à cet atelier de biologie
- Récit 1.2. : Portraits sociaux : pas d'indifférence aux différences !
- Petit éclairage méthodologique : situation problème, énigme et défi : simple différence sémantique ?
- Conclusions pour ce chapitre 1 : chercher pour apprendre ET apprendre à chercher ?
Chapitre 2 : faire des sciences, faire sens
- Introduction : quel rapport au monde induisons-nous par nos pratiques de formation ?
- Présentations d'outils de comparaison didactique du 3ème chantier
- Récit 2.1. : apprendre l'Histoire en faisant de l'histoire : Pie XII et la "Solution Finale"
- Application des outils 2 à cet atelier d'histoire
- Récit 2.2. : Expérimenter, tout un programme
- Application des outils 2 à cet atelier
- Récit 2.3. : un exemple d'intégration en sciences et sciences humaines. "Se nourrir aujourd'hui". Pour rendre le "pouvoir de" aux jeunes !
- Petit éclairage méthodologique : transmission et émancipation, subjectivation et objectivation
- Conclusions de le chapitre 2
Chapitre 3 : induire et déduire, il faut conduire
- Introduction : comment et pourquoi conceptualiser ?
- Présentation des outils 3 de comparaison didactique
- Récit 3.1. : démarche d'investigation et conceptualisation
- Application des outils 3 à cet atelier
- Récit 3.2. : les "raisons d'être" des lois
- Application des outils 3 à cet atelier
- Petit éclairage méthodologique : cadrer et encadrer
- Conclusions pour le chapitre 3
Chapitre 4 : d'une pierre deux coups. Faire des sciences ou sciences humaines et apprendre autre chose
- Introduction
- Présentation des outils 4 de comparaison didactique
- Outils de comparaison didactique
- Récit 4.1. : implantation d'un parc éolien : pour ou contre ?
- Application des outils 4 à cet atelier d'éveil scientifique
- Récit 4.2. : les animaux de l'extrême ou pourquoi construire des tableaux en sciences
- Application des outils 4 à cet atelier de biologie
- Petit éclairage méthodologique : savoirs cachés, casés, cassés, cochés ?
- Conclusions pour ce 4e chapitre
Conclusion générale (et provisoire)
Réservation
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Exemplaires
Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres Cote Livres Bibliothèque HELMo CFEL Libre-Accès Disponible CFEL1316 37.1 COR Livres Bibliothèque HELMo Huy Psycho-pédagogie Disponible HH1003613 374 COR Livres Bibliothèque HELMo Loncin inconnue Disponible LON113 37 COR Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Pédagogie Disponible SR1003873 37 COR Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Pédagogie Disponible SR1004593 30 COR Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Méthode et principes d'enseignement - Secondaire - Méthodologie Disponible M135515 37.016.3 COR Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Méthode et principes d'enseignement - Secondaire - Méthodologie Disponible M135514 30 COR Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Sciences - Didactique Disponible M11498 Education relative à l'environnement: Regards - Recherches - Réflexions, volume 12. Identités et engagements: enjeux pour l'éducation relative à l'environnement
Titre de série : Education relative à l'environnement: Regards - Recherches - Réflexions, volume 12 Titre : Identités et engagements: enjeux pour l'éducation relative à l'environnement Type de document : Livres, articles, périodiques Editeur : Québec : Presses-de-l'Université-du-Québec Année de publication : 2015 Importance : 270 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-924367-21-6 Langues : Français (fre) Mots-clés : EDUCATION-ENVIRONNEMENTALE-DISCIPLINE EPISTEMOLOGIE EDUCATION-ENVIRONNEMENTALE DISCIPLINE Résumé : Ce volume présente certains résultats d'un projet de recherche collectif pour l'identification et la clarification de repères théoriques visant à fonder une éducation contemporaine soucieuse de prendre en compte le rapport à l'environnement.
Revue scientifiqueNote de contenu : RECHERCHES ET REFLEXIONS
************************
1°) L'environnement et l'identité écologique dans le roman "Gouverneurs de la rosée" de Jacques Roumain / Gina Thésée et Paul R. Carr
2°) Apprendre à vivre ensemble dans un environnement partagé - Vers la construction d'identités biorégionales / Nayla Naoufal
3°) Résistance, engagement et construction d'une écocitoyenneté critique / Isabelle Orellana, Marie-Eve Marleau
4°) Les controverses environnementales - Entre conflit et consensus / Jérôme Laffite
5°) Education et engagement - La participation de l'Ecole à relever les défis environnementaux et de développement / Jean-Marc Lange
6°) Enjeux culturels en contexte d'apprentissage par problèmes (APP) / Mamadou Bhoye Bah
7°) Les ressources déployées par les leaders du développement durable. Quelles leçons pour l'éducation relative à l'environnement ? / Diane Pruneau et alii
8°) Vers l'adoption de comportements environnementaux dans la famille - Perspectives théoriques / Michel T. Léger et Diane Pruneau
REGARDS
*******
1°) Des identités ouvertes et déployées - Trajectoire de vie d'un Arabe en éducation relative à l'environnement / Mohammed Taleb
2°) Les territoires autochtones face aux industries extractives au Chili - Enjeux communautaires et modes de résistance communautaire / Blaise Pantel et Ximena Cuadra Montoya
3°) Un cadre théorique occidental peut-il convenir aux recherches en éducation relative à l'environnement en Afrique de l'Ouest francophone ?
4°) Quand les adolescents passent à l'action en matière de santé environnementale / Nathalie Robitaille
5°) Proposition d'activité pédagogique pour mieux appréhender les éthiques anthropocentrique, biocentrique et écocentrique / Carine Rousseau
6°) La passion comme source identitaire et moteur d'engagement environnemental / Anne-Sophie Gousse-Lessard, Daniel Lalande et Robert VallerandEducation relative à l'environnement: Regards - Recherches - Réflexions, volume 12. Identités et engagements: enjeux pour l'éducation relative à l'environnement [Livres, articles, périodiques] . - Québec (Québec) : Presses-de-l'Université-du-Québec, 2015 . - 270 p.
ISBN : 978-2-924367-21-6
Langues : Français (fre)
Mots-clés : EDUCATION-ENVIRONNEMENTALE-DISCIPLINE EPISTEMOLOGIE EDUCATION-ENVIRONNEMENTALE DISCIPLINE Résumé : Ce volume présente certains résultats d'un projet de recherche collectif pour l'identification et la clarification de repères théoriques visant à fonder une éducation contemporaine soucieuse de prendre en compte le rapport à l'environnement.
Revue scientifiqueNote de contenu : RECHERCHES ET REFLEXIONS
************************
1°) L'environnement et l'identité écologique dans le roman "Gouverneurs de la rosée" de Jacques Roumain / Gina Thésée et Paul R. Carr
2°) Apprendre à vivre ensemble dans un environnement partagé - Vers la construction d'identités biorégionales / Nayla Naoufal
3°) Résistance, engagement et construction d'une écocitoyenneté critique / Isabelle Orellana, Marie-Eve Marleau
4°) Les controverses environnementales - Entre conflit et consensus / Jérôme Laffite
5°) Education et engagement - La participation de l'Ecole à relever les défis environnementaux et de développement / Jean-Marc Lange
6°) Enjeux culturels en contexte d'apprentissage par problèmes (APP) / Mamadou Bhoye Bah
7°) Les ressources déployées par les leaders du développement durable. Quelles leçons pour l'éducation relative à l'environnement ? / Diane Pruneau et alii
8°) Vers l'adoption de comportements environnementaux dans la famille - Perspectives théoriques / Michel T. Léger et Diane Pruneau
REGARDS
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1°) Des identités ouvertes et déployées - Trajectoire de vie d'un Arabe en éducation relative à l'environnement / Mohammed Taleb
2°) Les territoires autochtones face aux industries extractives au Chili - Enjeux communautaires et modes de résistance communautaire / Blaise Pantel et Ximena Cuadra Montoya
3°) Un cadre théorique occidental peut-il convenir aux recherches en éducation relative à l'environnement en Afrique de l'Ouest francophone ?
4°) Quand les adolescents passent à l'action en matière de santé environnementale / Nathalie Robitaille
5°) Proposition d'activité pédagogique pour mieux appréhender les éthiques anthropocentrique, biocentrique et écocentrique / Carine Rousseau
6°) La passion comme source identitaire et moteur d'engagement environnemental / Anne-Sophie Gousse-Lessard, Daniel Lalande et Robert VallerandRéservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 56 IDE Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Sciences - Didactique Disponible M138625