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Français pour se qualifier 3 : documents et synthèses / Michelle Brimant, Michel Duvivier, Ariane Leturcq, Fabrice Loncke sous la coordination de et avec Michel Liemans / FRANCAIS...
Titre : Français pour se qualifier 3 : documents et synthèses / Michelle Brimant, Michel Duvivier, Ariane Leturcq, Fabrice Loncke sous la coordination de et avec Michel Liemans Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : FRANCAIS... Editeur : Louvain la Neuve : Van-In Année de publication : 2006 Collection : (Français pour se qualifier) Importance : 71 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-90-306-4111-7 Mots-clés : FAIT-DIVERS GRAPHIQUES INTERVIEW SAYNETE LETTRE CORRESPONDANCE FOLDER Français pour se qualifier 3 : documents et synthèses / Michelle Brimant, Michel Duvivier, Ariane Leturcq, Fabrice Loncke sous la coordination de et avec Michel Liemans [Livres, articles, périodiques] / FRANCAIS... . - Louvain la Neuve (Louvain la Neuve) : Van-In, 2006 . - 71 p.. - ((Français pour se qualifier)) .
ISBN : 978-90-306-4111-7
Mots-clés : FAIT-DIVERS GRAPHIQUES INTERVIEW SAYNETE LETTRE CORRESPONDANCE FOLDER Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres Armoire 212 Etiquette I1-1 Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Didacthèque - Français Disponible M140375 Armoire 212 Etiquette I1-2 Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Didacthèque - Français Disponible M140376 82-8 FRA Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Manuels - Français - Secondaire Disponible M138770 Français pour se qualifier 3. Guide pédagogique.- 2è édition / Michelle Brimant, Ariane Leturcq, Michel Duvivier, Fabrice Loncke, sous la coordination de et avec Michel Liemans / FRANCAIS ...
Accompagne
- Français pour se qualifier 3. Ateliers de communication.- 2è édition / Michelle Brimant, Ariane Leturcq, Michel Duvivier, Fabrice Loncke, sous la coordination de et avec Michel Liemans / FRANCAIS ...
- Français pour se qualifier 3. Documents et synthèses.- 2è édition / Michelle Brimant, Ariane Leturcq, Michel Duvivier, Fabrice Loncke, sous la coordination de et avec Michel Liemans / FRANCAIS ...
Titre : Français pour se qualifier 3. Guide pédagogique.- 2è édition / Michelle Brimant, Ariane Leturcq, Michel Duvivier, Fabrice Loncke, sous la coordination de et avec Michel Liemans Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : FRANCAIS ... Editeur : Louvain la Neuve : Van-In Année de publication : 2012 Importance : 301 p. Accompagnement : 1 CD audio et 1 DVD video du professeur ISBN/ISSN/EAN : 978-90-306-6563-2 Note de contenu : Séquence 1. Je suis ce que j'aime: Se présenter oralement
********************************************************* [présentation de soi]
1. Un premier essai .
2. La présentation orale: ses caractéristiques .
3. Ateliers d'apprentissage .
Atelier 1: Parler de soi .
Atelier 2: Justifier ses choix .
Atelier 3: Introduire et clôturer la présentation .
Atelier 4: Établir une relation avec ses auditeurs .
Atelier 5: Parler avec un aide-mémoire .
Atelier 6: Varier les façons de dire « j'aime » .
Atelier 7: Parler mieux .
4. Production finale .
Séquence 2. Protection rapprochée: Rédiger des consignes de sécurité
********************************************************************
1. Un premier essai .
2. Les consignes de sécurité: leurs caractéristiques .
3. Ateliers d'apprentissage .
Atelier 1: Étudier une mise en page .
Atelier 2: Associer des textes et des images .
Atelier 3: Écrire une injonction à divers temps et modes .
Atelier 4: Repérer et éviter les risques .
4. Production finale .
Séquence 3. Nouvelles fraiches: Rédiger un fait divers
******************************************************
1. Un premier essai .
2. Le fait divers: ses caractéristiques .
3. Ateliers d'apprentissage .
Atelier 1: Écrire un titre .
Atelier 2: Utiliser les temps du passé .
Atelier 3: Accorder les participes passés .
Atelier 4: Utiliser la virgule .
Atelier 5: Utiliser le vocabulaire des faits divers .
Atelier 6: Écrire la légende d'une photo .
4. Production finale ,. .
Séquence 4. Élémentaire, mon cher Watson: Présenter un récit policier et l'illustrer
************************************************************************************
1. Un premier essai .
2. La présentation: ses caractéristiques .
3. Ateliers d'apprentissage .
Atelier 1: Comprendre un récit. .
Atelier 2: Sélectionner les informations-clés .
Atelier 3: Arrêter le résumé au bon endroit.. .
Atelier 4: Donner envie de lire .
Atelier 5: Accorder les verbes .
Atelier 6: Raconter au présent et à la troisième personne .
4. Production finale .
Séquence 5. Lettre ou ne pas lettre ? Écrire une lettre officielle pour convaincre le destinataire
**************************************************************************************************
1. Un premier essai .
2. La lettre officielle persuasive: ses caractéristiques .
3. Ateliers d'apprentissage .
Atelier 1: Adapter sa lettre au destinataire .
Atelier 2: Introduire une lettre .
Atelier 3: Expliquer une situation .
Atelier 4: Argumenter sa demande .
Atelier 5: Mettre en page une lettre et une enveloppe .
Atelier 6: Utiliser correctement les majuscules .
Atelier 7: Opérer la césure .
4. Production finale .
Séquence 6. Façons de parler: Écrire et jouer une saynète
*********************************************************
1. Un premier essai .
2. La saynète: ses caractéristiques .
3. Ateliers d'apprentissage .
Atelier 1. Poser une question .
Atelier 2. Adapter les registres de langue à la situation de communication .
Atelier 3. Créer un dialogue .
Atelier 4. Mettre en scène .
Atelier 5. Interpréter ul)e saynète .
4. Production finale .
Séquence 7. Des chiffres et des lettres: Construire un graphique et rédiger un commentaire
******************************************************************************************
[graphique / réalisation]
1. Un premier essai .
2. Graphique et commentaire: leurs caractéristiques .
3. Ateliers d'apprentissage .
Atelier 1. Choisir un graphique fidèle à des données chiffrées .
Atelier 2. Écrire une légende .
Atelier 3. Exprimer une comparaison .
Atelier 4. Rédiger un commentaire .
4. Production finale .
Séquence 8. Des racines et des ailes: Réaliser un folder touristique
********************************************************************
1. Un premier essai .
2. Le folder touristique: ses caractéristiques .
3. Ateliers d'apprentissage .
Atelier 1: Comparer deux folders .
Atelier 2: Poser des hypothèses sur la signification de photos .
Atelier 3: Trouver un slogan .
Atelier 4: Utiliser le verbe exact .
Atelier 5: Utiliser des superlatifs .
Atelier 6: Compléter un texte et une légende .
Atelier 7: Écrire un paragraphe .
4. Production finale .
Séquence 9. Paroles d'expert: Rédiger le résumé d'une interview
***************************************************************
1. Un premier essai .
2. Le résumé d'interview: ses caractéristiques .
3. Ateliers d'apprentissage .
Atelier 1: Reconnaitre la cause et la conséquence .
Atelier 2: Sélectionner les informations importantes .
Atelier 3: Passer du discours direct au discours indirect... .
Atelier 4: Trouver des verbes plus précis que dire .
Atelier 5: Résumer un extrait d'interview .
4. Production finale .
.
AccompagneFrançais pour se qualifier 3. Guide pédagogique.- 2è édition / Michelle Brimant, Ariane Leturcq, Michel Duvivier, Fabrice Loncke, sous la coordination de et avec Michel Liemans [Livres, articles, périodiques] / FRANCAIS ... . - Louvain la Neuve (Louvain la Neuve) : Van-In, 2012 . - 301 p. + 1 CD audio et 1 DVD video du professeur.
- Français pour se qualifier 3. Ateliers de communication.- 2è édition / Michelle Brimant, Ariane Leturcq, Michel Duvivier, Fabrice Loncke, sous la coordination de et avec Michel Liemans / FRANCAIS ...
- Français pour se qualifier 3. Documents et synthèses.- 2è édition / Michelle Brimant, Ariane Leturcq, Michel Duvivier, Fabrice Loncke, sous la coordination de et avec Michel Liemans / FRANCAIS ...
ISBN : 978-90-306-6563-2
Note de contenu : Séquence 1. Je suis ce que j'aime: Se présenter oralement
********************************************************* [présentation de soi]
1. Un premier essai .
2. La présentation orale: ses caractéristiques .
3. Ateliers d'apprentissage .
Atelier 1: Parler de soi .
Atelier 2: Justifier ses choix .
Atelier 3: Introduire et clôturer la présentation .
Atelier 4: Établir une relation avec ses auditeurs .
Atelier 5: Parler avec un aide-mémoire .
Atelier 6: Varier les façons de dire « j'aime » .
Atelier 7: Parler mieux .
4. Production finale .
Séquence 2. Protection rapprochée: Rédiger des consignes de sécurité
********************************************************************
1. Un premier essai .
2. Les consignes de sécurité: leurs caractéristiques .
3. Ateliers d'apprentissage .
Atelier 1: Étudier une mise en page .
Atelier 2: Associer des textes et des images .
Atelier 3: Écrire une injonction à divers temps et modes .
Atelier 4: Repérer et éviter les risques .
4. Production finale .
Séquence 3. Nouvelles fraiches: Rédiger un fait divers
******************************************************
1. Un premier essai .
2. Le fait divers: ses caractéristiques .
3. Ateliers d'apprentissage .
Atelier 1: Écrire un titre .
Atelier 2: Utiliser les temps du passé .
Atelier 3: Accorder les participes passés .
Atelier 4: Utiliser la virgule .
Atelier 5: Utiliser le vocabulaire des faits divers .
Atelier 6: Écrire la légende d'une photo .
4. Production finale ,. .
Séquence 4. Élémentaire, mon cher Watson: Présenter un récit policier et l'illustrer
************************************************************************************
1. Un premier essai .
2. La présentation: ses caractéristiques .
3. Ateliers d'apprentissage .
Atelier 1: Comprendre un récit. .
Atelier 2: Sélectionner les informations-clés .
Atelier 3: Arrêter le résumé au bon endroit.. .
Atelier 4: Donner envie de lire .
Atelier 5: Accorder les verbes .
Atelier 6: Raconter au présent et à la troisième personne .
4. Production finale .
Séquence 5. Lettre ou ne pas lettre ? Écrire une lettre officielle pour convaincre le destinataire
**************************************************************************************************
1. Un premier essai .
2. La lettre officielle persuasive: ses caractéristiques .
3. Ateliers d'apprentissage .
Atelier 1: Adapter sa lettre au destinataire .
Atelier 2: Introduire une lettre .
Atelier 3: Expliquer une situation .
Atelier 4: Argumenter sa demande .
Atelier 5: Mettre en page une lettre et une enveloppe .
Atelier 6: Utiliser correctement les majuscules .
Atelier 7: Opérer la césure .
4. Production finale .
Séquence 6. Façons de parler: Écrire et jouer une saynète
*********************************************************
1. Un premier essai .
2. La saynète: ses caractéristiques .
3. Ateliers d'apprentissage .
Atelier 1. Poser une question .
Atelier 2. Adapter les registres de langue à la situation de communication .
Atelier 3. Créer un dialogue .
Atelier 4. Mettre en scène .
Atelier 5. Interpréter ul)e saynète .
4. Production finale .
Séquence 7. Des chiffres et des lettres: Construire un graphique et rédiger un commentaire
******************************************************************************************
[graphique / réalisation]
1. Un premier essai .
2. Graphique et commentaire: leurs caractéristiques .
3. Ateliers d'apprentissage .
Atelier 1. Choisir un graphique fidèle à des données chiffrées .
Atelier 2. Écrire une légende .
Atelier 3. Exprimer une comparaison .
Atelier 4. Rédiger un commentaire .
4. Production finale .
Séquence 8. Des racines et des ailes: Réaliser un folder touristique
********************************************************************
1. Un premier essai .
2. Le folder touristique: ses caractéristiques .
3. Ateliers d'apprentissage .
Atelier 1: Comparer deux folders .
Atelier 2: Poser des hypothèses sur la signification de photos .
Atelier 3: Trouver un slogan .
Atelier 4: Utiliser le verbe exact .
Atelier 5: Utiliser des superlatifs .
Atelier 6: Compléter un texte et une légende .
Atelier 7: Écrire un paragraphe .
4. Production finale .
Séquence 9. Paroles d'expert: Rédiger le résumé d'une interview
***************************************************************
1. Un premier essai .
2. Le résumé d'interview: ses caractéristiques .
3. Ateliers d'apprentissage .
Atelier 1: Reconnaitre la cause et la conséquence .
Atelier 2: Sélectionner les informations importantes .
Atelier 3: Passer du discours direct au discours indirect... .
Atelier 4: Trouver des verbes plus précis que dire .
Atelier 5: Résumer un extrait d'interview .
4. Production finale .
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 804.0(075.3) FRA3 Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Manuels - Français - Secondaire Disponible M137660 Français pour se qualifier 4. Ateliers de communication.- 2è édition / Michelle Brimant, Michel Duvivier, Ariane Leturcq, Fabrice Loncke, sous la coordination de et avec Michel Liemans / FRANCAIS ...
Est accompagné de
Titre : Français pour se qualifier 4. Ateliers de communication.- 2è édition / Michelle Brimant, Michel Duvivier, Ariane Leturcq, Fabrice Loncke, sous la coordination de et avec Michel Liemans Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : FRANCAIS ... Editeur : Louvain la Neuve : Van-In Année de publication : 2012 Importance : 176 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-90-306-6567-0 Note de contenu : Sequence 1. Se raconter pour exister: Ecrire un début d' autobiographie
**********************************************************************
1. Un premier essai .
2. L'autobiographie: ses caractéristiques .
3. Ateliers d'apprentissage .
Atelier 1: Adapter son autobiographie au lecteur. .
Atelier 2: Expliquer un contexte .
Atelier 3: Exprimer ses sentiments .
Atelier 4: Insérer une anecdote .
Atelier 5: Utiliser des organisateurs textuels .
Atelier 6: Utiliser les temps du passé .
Atelier 7: Présenter son travail de manière originale .
4. Production finale .
Séquence 2. Dis-moi pourquoi: Justifier une réponse par écrit
*************************************************************
1. Un premier essai .
2. La justification: principales caractéristiques .
3. Ateliers d'apprentissage .
Atelier 1: Distinguer différents types de questions .
Atelier 2: Insérer une citation dans une justification .
Atelier 3: Utiliser des anaphores .
Atelier 4: Juger de la vraisemblance d'un récit .
Atelier 5: Évaluer une justification .
4. Production finale .
Séquence 3. Images et paroles: Commenter un document audiovisuel
****************************************************************
1. Un premier essai : .
2. Le commentaire audiovisuel: ses caractéristiques .
3. Ateliers d'apprentissage .
Atelier 1: Observer et interpréter une image .
Atelier 2: Écrire un commentaire neutre .
Atelier 3: Calibrer un commentaire .
Atelier 4: Connaitre le vocabulaire du commentaire .
Atelier 5: Lire un commentaire .
4. Production finale
Séquence 4. Grilles et tableaux: Présenter une comparaison
**********************************************************
1. Un premier essai .
2. La comparaison: ses caractéristiques .
3. Ateliers d'apprentissage .
Atelier 1: Connaitre l'univers de la télévision .
Atelier 2: Choisir des critères de comparaison .
Atelier 3: Exprimer des ressemblances .
Atelier 4: Exprimer des différences .
Atelier 5: Rédiger un titre et une introduction .
Atelier 6: Construire un tableau comparatif .
4. Production finale .
Séquence 5. Boulevard du rime: Composer un florilège
****************************************************
1. Un premier contact .
2. Ateliers d'apprentissage .
Atelier 1: La mise en forme .
Atelier 2: Murmure du son .
Atelier 3: L'empire de l'image et du sens .
Atelier 4: Petits jeux poétiques entre amis .
3. Production finale: un florilège .
Séquence 6. En votre âme et conscience: Exprimer un jugement moral sur un personnage de théâtre
***********************************************************************************************
1. Un premier essai .
2. Le jugement moral: ses caractéristiques .
3. Ateliers d'apprentissage .
Atelier 1: Comprendre et résumer une situation .
Atelier 2: Déterminer le caractère de personnages .
Atelier 3: Comprendre l'implicite d'un texte de théâtre .
Atelier 4: Motiver un jugement moral .
Atelier 5: Utiliser le vocabulaire de la morale .
4. Production finale
Séquence 7. La clé des chants: Ecrire une note critique à propos d'une chanson
******************************************************************************
1. Un premier essai .
2. La note critique : ses caractéristiques .
3. Ateliers d'apprentissage .
Atelier 1: Critiquer des paroles .
Atelier 2: Critiquer des musiques .
Atelier 3: Critiquer des interprétations .
Atelier 4: Persuader des lecteurs .
Atelier 5: Maitriser le vocabulaire critique .
4. Production finale .
Séquence 8. Tout le monde en parle: Participer à un micro-trottoir
******************************************************************
1. Un premier essai .
2. Le micro-trottoir: ses caractéristiques ,
3. Ateliers d'apprentissage .
Atelier 1 Poser des questions .
Atelier 2 Relancer l'interview .
Atelier 3 Exprimer ses gouts .
4. Production finale .
Séquence 9. Sueurs froides: Ecrire la suite d'un récit à suspense
*****************************************************************
1. Un premier essai .
2. Le récit à suspense: ses caractéristiques .
3. Ateliers d'apprentissage .
Atelier 1: Assurer la cohérence avec le cadre d'un récit. .
Atelier 2: Respecter la personnalité des personnages .
Atelier 3: Exprimer une sensation d'angoisse .
Atelier 4: Décrire la source de la peur .
Atelier 5: Choisir les temps verbaux adéquats .
4. Production finale .
.Français pour se qualifier 4. Ateliers de communication.- 2è édition / Michelle Brimant, Michel Duvivier, Ariane Leturcq, Fabrice Loncke, sous la coordination de et avec Michel Liemans [Livres, articles, périodiques] / FRANCAIS ... . - Louvain la Neuve (Louvain la Neuve) : Van-In, 2012 . - 176 p.
ISBN : 978-90-306-6567-0
Note de contenu : Sequence 1. Se raconter pour exister: Ecrire un début d' autobiographie
**********************************************************************
1. Un premier essai .
2. L'autobiographie: ses caractéristiques .
3. Ateliers d'apprentissage .
Atelier 1: Adapter son autobiographie au lecteur. .
Atelier 2: Expliquer un contexte .
Atelier 3: Exprimer ses sentiments .
Atelier 4: Insérer une anecdote .
Atelier 5: Utiliser des organisateurs textuels .
Atelier 6: Utiliser les temps du passé .
Atelier 7: Présenter son travail de manière originale .
4. Production finale .
Séquence 2. Dis-moi pourquoi: Justifier une réponse par écrit
*************************************************************
1. Un premier essai .
2. La justification: principales caractéristiques .
3. Ateliers d'apprentissage .
Atelier 1: Distinguer différents types de questions .
Atelier 2: Insérer une citation dans une justification .
Atelier 3: Utiliser des anaphores .
Atelier 4: Juger de la vraisemblance d'un récit .
Atelier 5: Évaluer une justification .
4. Production finale .
Séquence 3. Images et paroles: Commenter un document audiovisuel
****************************************************************
1. Un premier essai : .
2. Le commentaire audiovisuel: ses caractéristiques .
3. Ateliers d'apprentissage .
Atelier 1: Observer et interpréter une image .
Atelier 2: Écrire un commentaire neutre .
Atelier 3: Calibrer un commentaire .
Atelier 4: Connaitre le vocabulaire du commentaire .
Atelier 5: Lire un commentaire .
4. Production finale
Séquence 4. Grilles et tableaux: Présenter une comparaison
**********************************************************
1. Un premier essai .
2. La comparaison: ses caractéristiques .
3. Ateliers d'apprentissage .
Atelier 1: Connaitre l'univers de la télévision .
Atelier 2: Choisir des critères de comparaison .
Atelier 3: Exprimer des ressemblances .
Atelier 4: Exprimer des différences .
Atelier 5: Rédiger un titre et une introduction .
Atelier 6: Construire un tableau comparatif .
4. Production finale .
Séquence 5. Boulevard du rime: Composer un florilège
****************************************************
1. Un premier contact .
2. Ateliers d'apprentissage .
Atelier 1: La mise en forme .
Atelier 2: Murmure du son .
Atelier 3: L'empire de l'image et du sens .
Atelier 4: Petits jeux poétiques entre amis .
3. Production finale: un florilège .
Séquence 6. En votre âme et conscience: Exprimer un jugement moral sur un personnage de théâtre
***********************************************************************************************
1. Un premier essai .
2. Le jugement moral: ses caractéristiques .
3. Ateliers d'apprentissage .
Atelier 1: Comprendre et résumer une situation .
Atelier 2: Déterminer le caractère de personnages .
Atelier 3: Comprendre l'implicite d'un texte de théâtre .
Atelier 4: Motiver un jugement moral .
Atelier 5: Utiliser le vocabulaire de la morale .
4. Production finale
Séquence 7. La clé des chants: Ecrire une note critique à propos d'une chanson
******************************************************************************
1. Un premier essai .
2. La note critique : ses caractéristiques .
3. Ateliers d'apprentissage .
Atelier 1: Critiquer des paroles .
Atelier 2: Critiquer des musiques .
Atelier 3: Critiquer des interprétations .
Atelier 4: Persuader des lecteurs .
Atelier 5: Maitriser le vocabulaire critique .
4. Production finale .
Séquence 8. Tout le monde en parle: Participer à un micro-trottoir
******************************************************************
1. Un premier essai .
2. Le micro-trottoir: ses caractéristiques ,
3. Ateliers d'apprentissage .
Atelier 1 Poser des questions .
Atelier 2 Relancer l'interview .
Atelier 3 Exprimer ses gouts .
4. Production finale .
Séquence 9. Sueurs froides: Ecrire la suite d'un récit à suspense
*****************************************************************
1. Un premier essai .
2. Le récit à suspense: ses caractéristiques .
3. Ateliers d'apprentissage .
Atelier 1: Assurer la cohérence avec le cadre d'un récit. .
Atelier 2: Respecter la personnalité des personnages .
Atelier 3: Exprimer une sensation d'angoisse .
Atelier 4: Décrire la source de la peur .
Atelier 5: Choisir les temps verbaux adéquats .
4. Production finale .
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres Armoire 212 Etiquette I12a Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Didacthèque - Français Disponible M140396 Armoire 212 Etiquette I12b Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Didacthèque - Français Disponible M140397 82-8 FRA4 Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Manuels - Français - Secondaire Disponible M137663 Français pour se qualifier 4 : Ateliers de communication, livre-cahier / Michelle Brimant, Michel Duvivier, Ariane Leturcq, Fabrice Loncke sous la coordination de et avec Michel Liemans. / FRANCAIS...
Titre : Français pour se qualifier 4 : Ateliers de communication, livre-cahier / Michelle Brimant, Michel Duvivier, Ariane Leturcq, Fabrice Loncke sous la coordination de et avec Michel Liemans. Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : FRANCAIS... Editeur : Louvain la Neuve : Van-In Année de publication : 2007 Collection : (Français pour se qualifier) Importance : 166 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-90-306-4402-6 Mots-clés : AUTOBIOGRAPHIE GENRE-DE-TEXTE ANAPHORE COMPARAISON METAPHORE ORGANISATEUR-TEXTUELINTERVIEW LETTRE HAIKU OLORIME PICTOGRAMME PRESENTATION-DE-SOI POESIE INJONCTION Français pour se qualifier 4 : Ateliers de communication, livre-cahier / Michelle Brimant, Michel Duvivier, Ariane Leturcq, Fabrice Loncke sous la coordination de et avec Michel Liemans. [Livres, articles, périodiques] / FRANCAIS... . - Louvain la Neuve (Louvain la Neuve) : Van-In, 2007 . - 166 p.. - ((Français pour se qualifier)) .
ISBN : 978-90-306-4402-6
Mots-clés : AUTOBIOGRAPHIE GENRE-DE-TEXTE ANAPHORE COMPARAISON METAPHORE ORGANISATEUR-TEXTUELINTERVIEW LETTRE HAIKU OLORIME PICTOGRAMME PRESENTATION-DE-SOI POESIE INJONCTION Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres Armoire 212 Etiquette I4A Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Didacthèque - Français Disponible M140380 Armoire 212 Etiquette J1 Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Didacthèque - Français Disponible M140399 82-8 FRA4 Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Manuels - Français - Secondaire Disponible M138765 Français pour se qualifier 4. Documents et synthèses.- 2è édition / Michelle Brimant, Michel Duvivier, Ariane Leturcq, Fabrice Loncke, sous la coordination de et avec Michel Liemans / FRANCAIS ...
Titre : Français pour se qualifier 4. Documents et synthèses.- 2è édition / Michelle Brimant, Michel Duvivier, Ariane Leturcq, Fabrice Loncke, sous la coordination de et avec Michel Liemans Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : FRANCAIS ... Editeur : Louvain la Neuve : Van-In Année de publication : 2012 Importance : 132 p. Présentation : Photos ISBN/ISSN/EAN : 978-90-306-6565-6 Note de contenu : Sequence 1. Se raconter pour exister: Ecrire un début d' autobiographie
**********************************************************************
Séquence 2. Dis-moi pourquoi: Justifier une réponse par écrit
*************************************************************
Séquence 3. Images et paroles: Commenter un document audiovisuel
****************************************************************
Séquence 4. Grilles et tableaux: Présenter une comparaison
**********************************************************
Séquence 5. Boulevard du rime: Composer un florilège
****************************************************
.
Séquence 6. En votre âme et conscience: Exprimer un jugement moral sur un personnage de théâtre
***********************************************************************************************
Séquence 7. La clé des chants: Ecrire une note critique à propos d'une chanson
******************************************************************************
Séquence 8. Tout le monde en parle: Participer à un micro-trottoir
******************************************************************
Séquence 9. Sueurs froides: Ecrire la suite d'un récit à suspense
*****************************************************************Français pour se qualifier 4. Documents et synthèses.- 2è édition / Michelle Brimant, Michel Duvivier, Ariane Leturcq, Fabrice Loncke, sous la coordination de et avec Michel Liemans [Livres, articles, périodiques] / FRANCAIS ... . - Louvain la Neuve (Louvain la Neuve) : Van-In, 2012 . - 132 p. : Photos.
ISBN : 978-90-306-6565-6
Note de contenu : Sequence 1. Se raconter pour exister: Ecrire un début d' autobiographie
**********************************************************************
Séquence 2. Dis-moi pourquoi: Justifier une réponse par écrit
*************************************************************
Séquence 3. Images et paroles: Commenter un document audiovisuel
****************************************************************
Séquence 4. Grilles et tableaux: Présenter une comparaison
**********************************************************
Séquence 5. Boulevard du rime: Composer un florilège
****************************************************
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Séquence 6. En votre âme et conscience: Exprimer un jugement moral sur un personnage de théâtre
***********************************************************************************************
Séquence 7. La clé des chants: Ecrire une note critique à propos d'une chanson
******************************************************************************
Séquence 8. Tout le monde en parle: Participer à un micro-trottoir
******************************************************************
Séquence 9. Sueurs froides: Ecrire la suite d'un récit à suspense
*****************************************************************Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres Armoire 212 Etiquette I11a Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Didacthèque - Français Disponible M140394 Armoire 212 Etiquette I11b Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Didacthèque - Français Disponible M140395 82-8 FRA4 Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Manuels - Français - Secondaire Disponible M137659 Français pour se qualifier 4 : documents et synthèses / Michelle Brimant, Michel Duvivier, Ariane Leturcq, Fabrice Loncke sous la coordination de et avec Michel Liemans. / FRANCAIS...
Titre : Français pour se qualifier 4 : documents et synthèses / Michelle Brimant, Michel Duvivier, Ariane Leturcq, Fabrice Loncke sous la coordination de et avec Michel Liemans. Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : FRANCAIS... Editeur : Louvain la Neuve : Van-In Année de publication : 2007 Collection : (Français pour se qualifier) Importance : 104 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-90-306-4404-0 Mots-clés : AUTOBIOGRAPHIE GENRE-DE-TEXTE ANAPHORE COMPARAISON METAPHORE ORGANISATEUR-TEXTUEL INTERVIEW LETTRE HAIKU OLORIME PICTOGRAMME PRESENTATION-DE-SOI POESIE Français pour se qualifier 4 : documents et synthèses / Michelle Brimant, Michel Duvivier, Ariane Leturcq, Fabrice Loncke sous la coordination de et avec Michel Liemans. [Livres, articles, périodiques] / FRANCAIS... . - Louvain la Neuve (Louvain la Neuve) : Van-In, 2007 . - 104 p.. - ((Français pour se qualifier)) .
ISBN : 978-90-306-4404-0
Mots-clés : AUTOBIOGRAPHIE GENRE-DE-TEXTE ANAPHORE COMPARAISON METAPHORE ORGANISATEUR-TEXTUEL INTERVIEW LETTRE HAIKU OLORIME PICTOGRAMME PRESENTATION-DE-SOI POESIE Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres Armoire 212 Etiquette I3 Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Didacthèque - Français Disponible M140381 82-8 FRA Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Manuels - Français - Secondaire Réservé M138771 Français pour se qualifier 4. Guide pédagogique.- 2è édition / Michelle Brimant, Ariane Leturcq, Michel Duvivier, Fabrice Loncke, sous la coordination de et avec Michel Liemans / FRANCAIS ...
Accompagne Français pour se qualifier 4. Ateliers de communication.- 2è édition / Michelle Brimant, Michel Duvivier, Ariane Leturcq, Fabrice Loncke, sous la coordination de et avec Michel Liemans / FRANCAIS ...
Titre : Français pour se qualifier 4. Guide pédagogique.- 2è édition / Michelle Brimant, Ariane Leturcq, Michel Duvivier, Fabrice Loncke, sous la coordination de et avec Michel Liemans Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : FRANCAIS ... Editeur : Louvain la Neuve : Van-In Année de publication : 2012 Importance : 340 p. Accompagnement : 1 CD audio et 1 DVD video du professeur ISBN/ISSN/EAN : 978-90-306-6566-3 Note de contenu : Sequence 1. Se raconter pour exister: Ecrire un début d' autobiographie
**********************************************************************
1. Un premier essai .
2. L'autobiographie: ses caractéristiques .
3. Ateliers d'apprentissage .
Atelier 1: Adapter son autobiographie au lecteur. .
Atelier 2: Expliquer un contexte .
Atelier 3: Exprimer ses sentiments .
Atelier 4: Insérer une anecdote .
Atelier 5: Utiliser des organisateurs textuels .
Atelier 6: Utiliser les temps du passé .
Atelier 7: Présenter son travail de manière originale .
4. Production finale .
Séquence 2. Dis-moi pourquoi: Justifier une réponse par écrit
*************************************************************
1. Un premier essai .
2. La justification: principales caractéristiques .
3. Ateliers d'apprentissage .
Atelier 1: Distinguer différents types de questions .
Atelier 2: Insérer une citation dans une justification .
Atelier 3: Utiliser des anaphores .
Atelier 4: Juger de la vraisemblance d'un récit .
Atelier 5: Évaluer une justification .
4. Production finale .
Séquence 3. Images et paroles: Commenter un document audiovisuel
****************************************************************
1. Un premier essai : .
2. Le commentaire audiovisuel: ses caractéristiques .
3. Ateliers d'apprentissage .
Atelier 1: Observer et interpréter une image .
Atelier 2: Écrire un commentaire neutre .
Atelier 3: Calibrer un commentaire .
Atelier 4: Connaitre le vocabulaire du commentaire .
Atelier 5: Lire un commentaire .
4. Production finale
Séquence 4. Grilles et tableaux: Présenter une comparaison
**********************************************************
1. Un premier essai .
2. La comparaison: ses caractéristiques .
3. Ateliers d'apprentissage .
Atelier 1: Connaitre l'univers de la télévision .
Atelier 2: Choisir des critères de comparaison .
Atelier 3: Exprimer des ressemblances .
Atelier 4: Exprimer des différences .
Atelier 5: Rédiger un titre et une introduction .
Atelier 6: Construire un tableau comparatif .
4. Production finale .
Séquence 5. Boulevard du rime: Composer un florilège
****************************************************
1. Un premier contact .
2. Ateliers d'apprentissage .
Atelier 1: La mise en forme .
Atelier 2: Murmure du son .
Atelier 3: L'empire de l'image et du sens .
Atelier 4: Petits jeux poétiques entre amis .
3. Production finale: un florilège .
Séquence 6. En votre âme et conscience: Exprimer un jugement moral sur un personnage de théâtre
***********************************************************************************************
1. Un premier essai .
2. Le jugement moral: ses caractéristiques .
3. Ateliers d'apprentissage .
Atelier 1: Comprendre et résumer une situation .
Atelier 2: Déterminer le caractère de personnages .
Atelier 3: Comprendre l'implicite d'un texte de théâtre .
Atelier 4: Motiver un jugement moral .
Atelier 5: Utiliser le vocabulaire de la morale .
4. Production finale
Séquence 7. La clé des chants: Ecrire une note critique à propos d'une chanson
******************************************************************************
1. Un premier essai .
2. La note critique : ses caractéristiques .
3. Ateliers d'apprentissage .
Atelier 1: Critiquer des paroles .
Atelier 2: Critiquer des musiques .
Atelier 3: Critiquer des interprétations .
Atelier 4: Persuader des lecteurs .
Atelier 5: Maitriser le vocabulaire critique .
4. Production finale .
Séquence 8. Tout le monde en parle: Participer à un micro-trottoir
******************************************************************
1. Un premier essai .
2. Le micro-trottoir: ses caractéristiques ,
3. Ateliers d'apprentissage .
Atelier 1 Poser des questions .
Atelier 2 Relancer l'interview .
Atelier 3 Exprimer ses gouts .
4. Production finale .
Séquence 9. Sueurs froides: Ecrire la suite d'un récit à suspense
*****************************************************************
1. Un premier essai .
2. Le récit à suspense: ses caractéristiques .
3. Ateliers d'apprentissage .
Atelier 1: Assurer la cohérence avec le cadre d'un récit. .
Atelier 2: Respecter la personnalité des personnages .
Atelier 3: Exprimer une sensation d'angoisse .
Atelier 4: Décrire la source de la peur .
Atelier 5: Choisir les temps verbaux adéquats .
4. Production finale .
.
Accompagne Français pour se qualifier 4. Ateliers de communication.- 2è édition / Michelle Brimant, Michel Duvivier, Ariane Leturcq, Fabrice Loncke, sous la coordination de et avec Michel Liemans / FRANCAIS ...
Français pour se qualifier 4. Guide pédagogique.- 2è édition / Michelle Brimant, Ariane Leturcq, Michel Duvivier, Fabrice Loncke, sous la coordination de et avec Michel Liemans [Livres, articles, périodiques] / FRANCAIS ... . - Louvain la Neuve (Louvain la Neuve) : Van-In, 2012 . - 340 p. + 1 CD audio et 1 DVD video du professeur.
ISBN : 978-90-306-6566-3
Note de contenu : Sequence 1. Se raconter pour exister: Ecrire un début d' autobiographie
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1. Un premier essai .
2. L'autobiographie: ses caractéristiques .
3. Ateliers d'apprentissage .
Atelier 1: Adapter son autobiographie au lecteur. .
Atelier 2: Expliquer un contexte .
Atelier 3: Exprimer ses sentiments .
Atelier 4: Insérer une anecdote .
Atelier 5: Utiliser des organisateurs textuels .
Atelier 6: Utiliser les temps du passé .
Atelier 7: Présenter son travail de manière originale .
4. Production finale .
Séquence 2. Dis-moi pourquoi: Justifier une réponse par écrit
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1. Un premier essai .
2. La justification: principales caractéristiques .
3. Ateliers d'apprentissage .
Atelier 1: Distinguer différents types de questions .
Atelier 2: Insérer une citation dans une justification .
Atelier 3: Utiliser des anaphores .
Atelier 4: Juger de la vraisemblance d'un récit .
Atelier 5: Évaluer une justification .
4. Production finale .
Séquence 3. Images et paroles: Commenter un document audiovisuel
****************************************************************
1. Un premier essai : .
2. Le commentaire audiovisuel: ses caractéristiques .
3. Ateliers d'apprentissage .
Atelier 1: Observer et interpréter une image .
Atelier 2: Écrire un commentaire neutre .
Atelier 3: Calibrer un commentaire .
Atelier 4: Connaitre le vocabulaire du commentaire .
Atelier 5: Lire un commentaire .
4. Production finale
Séquence 4. Grilles et tableaux: Présenter une comparaison
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1. Un premier essai .
2. La comparaison: ses caractéristiques .
3. Ateliers d'apprentissage .
Atelier 1: Connaitre l'univers de la télévision .
Atelier 2: Choisir des critères de comparaison .
Atelier 3: Exprimer des ressemblances .
Atelier 4: Exprimer des différences .
Atelier 5: Rédiger un titre et une introduction .
Atelier 6: Construire un tableau comparatif .
4. Production finale .
Séquence 5. Boulevard du rime: Composer un florilège
****************************************************
1. Un premier contact .
2. Ateliers d'apprentissage .
Atelier 1: La mise en forme .
Atelier 2: Murmure du son .
Atelier 3: L'empire de l'image et du sens .
Atelier 4: Petits jeux poétiques entre amis .
3. Production finale: un florilège .
Séquence 6. En votre âme et conscience: Exprimer un jugement moral sur un personnage de théâtre
***********************************************************************************************
1. Un premier essai .
2. Le jugement moral: ses caractéristiques .
3. Ateliers d'apprentissage .
Atelier 1: Comprendre et résumer une situation .
Atelier 2: Déterminer le caractère de personnages .
Atelier 3: Comprendre l'implicite d'un texte de théâtre .
Atelier 4: Motiver un jugement moral .
Atelier 5: Utiliser le vocabulaire de la morale .
4. Production finale
Séquence 7. La clé des chants: Ecrire une note critique à propos d'une chanson
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1. Un premier essai .
2. La note critique : ses caractéristiques .
3. Ateliers d'apprentissage .
Atelier 1: Critiquer des paroles .
Atelier 2: Critiquer des musiques .
Atelier 3: Critiquer des interprétations .
Atelier 4: Persuader des lecteurs .
Atelier 5: Maitriser le vocabulaire critique .
4. Production finale .
Séquence 8. Tout le monde en parle: Participer à un micro-trottoir
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1. Un premier essai .
2. Le micro-trottoir: ses caractéristiques ,
3. Ateliers d'apprentissage .
Atelier 1 Poser des questions .
Atelier 2 Relancer l'interview .
Atelier 3 Exprimer ses gouts .
4. Production finale .
Séquence 9. Sueurs froides: Ecrire la suite d'un récit à suspense
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1. Un premier essai .
2. Le récit à suspense: ses caractéristiques .
3. Ateliers d'apprentissage .
Atelier 1: Assurer la cohérence avec le cadre d'un récit. .
Atelier 2: Respecter la personnalité des personnages .
Atelier 3: Exprimer une sensation d'angoisse .
Atelier 4: Décrire la source de la peur .
Atelier 5: Choisir les temps verbaux adéquats .
4. Production finale .
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres Armoire 212 Etiquette I12c Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Didacthèque - Français Disponible M140398 804.0(075.3) FRA4 Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Manuels - Français - Secondaire Disponible M137664 Français voie active 1. Activités d'apprentissage / Joséphine Fragapane, Danièle livre-cahier Joris-Vandommele, Jacqueline Mars, sous la coordination de et avec Flavia Bassani / FRANCAIS ...
Accompagne Français voie active 1. Guide pédagogique / Joséphine Fragapane, Danièle Joris-Vandommele, Jacqueline Mars, sous la coordination de et avec Flavia Bassani / FRANCAIS ...
Titre : Français voie active 1. Activités d'apprentissage / Joséphine Fragapane, Danièle livre-cahier Joris-Vandommele, Jacqueline Mars, sous la coordination de et avec Flavia Bassani Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : FRANCAIS ... Editeur : Louvain la Neuve : Van-In Année de publication : 2009 Importance : 239 p. Accompagnement : 1è édition, 3è réimpression 2010 ISBN/ISSN/EAN : 978-90-306-5072-0 Note de contenu : SEQUENCE 1: Je dis qui je suis, je dis qui tu es: Se présenter (ou présenter quelqu'un d'autre) oralement
*********************************************************************************************************
[présentation de soi]
1. Premier jet
2. A la découverte des caractéristiques d'une présentation orale de soi (ou d'un autre)
Etape 1: Dans quelles circonstances se présente-t-on ?
Etape 2: Pourquoi une présentation varie-t-elle en fonction de la situation de communication ?
Etape 3: Retour au "Premier jet" [bilan de la première production des élèves]
3. Activités d'apprentissage
A. Présenter les informations de manière cohérente
B. exprimer ses goûts
C. Utiliser un vocabulaire précis pour évoquer ses traits de caractère
D. Associer image et informations du discours
E. Soigner la présentation du panneau
F. S'entraîner à parler devant un public
G. Améliorer son écoute
4. Production finale
SEQUENCE 2: Elisez-moi ! Ecrire un texte pour convaincre un pair
**************************************************************** [texte argumentatif]
1. Premier jet
2. A la découverte des caractéristiques du texte argumentatif
Etape 1: Quelles intentions l'auteur d'un texte peut-il poursuivre ?
Etape 2: Quelles sont les principales caractéristiques d'un texte argumentatif ?
Etape 3: Retour au "Premier jet"
3. Activités d'apprentissage
A. Distinguer faits et opinions
B. Savoir distinguer des arguments en faveur ou contre une thèse
C. Organiser ses idées
D. Tenir compte du destinataire de la persuasion
E. Interpeller le lecteur
4. Production finale
SEQUENCE 3: Action ! Ecrire un début de récit de fiction commençant par une scène d'action à partir de la couverture d'un
roman
************************************************************************************************************************
1. Premier jet
2. A la découverte des caractéristiques d'un début de récit commençant par une scène d'action
Etape 1. A quoi sert la couverture d'un livre ?
Etape 2. Comment distinguer un début de récit commençant par des actions ?
Etape 3. Que fait l'auteur pour permettre au lecteur de former une image du monde raconté ?
Etape 4. Retour au "Premier jet"
3. Activités d'apprentissage
A. Ponctuer un texte: le point final, deux emplois de la virgule [ponctuation]
B. Désigner les personnages de différentes façons
C. Choisir un narrateur
D. Utiliser le présent comme temps principal
E. Ecrire la suite d'une scène d'action à partir d'un plan
4. Production finale
SEQUENCE 4: Marche à suivre. Ecrire un texte injonctif
******************************************************
1. Premier jet
2. A la découverte des caractéristiques du texte injonctif
Etape 1. Qu'appelle-t-on "texte injonctif" ?
Etape 2. Quelles informations peut fournir un texte injonctif ?
Etape 3. Par quels moyens l'auteur peut-il aider le lecteur à réaliser la tâche ?
Etape 4. Comment le lecteur est-il renseigné sur l'organisation du texte ?
Etape 5. Quels sont les modes et temps de conjugaison utilisés dans le texte injonctif ?
Etape 6. Retour au "Premier jet"
3. Activités d'apprentissage
A. Reconnaître les textes injonctifs
B. Organiser l'ordre des actions et former des paragraphes
C. Utiliser des verbes précis dans les consignes
D. Soigner la mise en page
E. Utiliser les modes et les temps du texte injonctif
F. Ecrire des consignes à partir d'illustrations
SEQUENCE 5: Parole, parole, parole.... Insérer un dialogue dans un récit
*************************************************************************
1. Premier jet
2. A la découverte des caractéristiques du discours drect
Etape 1. A quoi reconnaît-on un discours direct ?
Etape 2. Quelles sont les différentes fonctions du commentaire sur le dialogue ?
Etape 3. Comment faire pour assurer la cohérence avec le texte source ?
Etape 4. Retour au "Premier jet"
3. Activité d'apprentissage
A. Mettre en page et ponctuer le discours direct
B. Inventer les répliques d'un personnage
C. Individualiser la manière de parler des personnages
D. Rédiger des commentaires sur le discours direct
4. Production finale
SEQUENCE 6: Vie privée, vie publique. Résumer une biographie d'écrivain sous forme de fiche
*******************************************************************************************
1. Premier jet
2. A la découverte des caractéristiques de la biographie et de la fiche biographique
Etape 1. Qu'est-ce qu'un texte biographique ?
Etape 2. Quelles sont les principales caractéristiques d'une biographie ?
Etape 3. Comment rendre une fiche biographique facilement lisible ?
Etape 4. Retour au "Premier jet"
3. Activités d'apprentissage
A. Classer les informations
B. Repérer les informations importantes et les informations secondaires
C. Classer les informations par ordre chronologique
D. Former des paragraphes
E. Choisir les temps verbaux adéquats
F. Utiliser les procédés de reprise de l'information
4. Production finale
SEQUENCE 7: Rien qu'une chanson. Ecrire le refrain d'une chanson et le lire à la classe
*****************************************************************************************
1. Premier jet
2. A la découverte des caractéristiques de la chanson
Etape 1. Comment reconnaître le texte d'une chanson ?
Etape 2. Quelles intentions peut poursuivre un auteur de chansons ?
Etape 3. Qui participe à la création d'une chanson ?
Etape 4. Retour au "Premier jet"
3. Activités d'apprentissage
A. Respecter le rythme des vers
B. Jouer avec les sons
C. Identifier des structures de phrases
D. Ponctuer un texte en vers
E. Repérer et construire des champs lexicaux
F. Repérer et créer des comparaisons et des métaphores
G. Savoir limiter la langue orale à l'écrit
H. Lire le texte d'une chanson à haute voix pour autrui
4. Production finale
SEQUENCE 8: Il était une fois..... Rédiger le début et la fin d'un conte merveilleux
***************************************************************************************
1. Premier jet
2. A la découverte des caractéristiques du conte merveilleux
Etape 1. Quelles sont les principales caractéristiques d'un conte merveilleux ?
Etape 2. Comment rester cohérent par rapport au récit à compléter ?
Etape 3. Retour au "Premier jet"
3. Activités d'apprentissage
A. Utiliser le passé simple et l'imparfait
B. Caractériser le cadre spatio-temporel et les personnages au début d'un conte
C. Ecrire une fin de conte cohérente
D. Ecrire une histoire complète à l'aide du schéma de l'histoire
E. Découper un récit en paragraphes
4. Production finale
SEQUENCE 9: En scène ! Ecrire un sketch et l'interpréter
**********************************************************
1. Premier jet
2. A la découverte des caractéristique du sketch
Etape 1. Quelles sont les principales caractéristiques du texte de théâtre ?
Etape 2. Quelles informations apportent les didascalies ?
Etape 3. Quelles sont les caractéristiques du sketch ?
Etape 4. Que signifie jouer la comédie ?
Etape 5. Retour au "Premier jet"
3. Activités d'apprentissage
A. Mettre en page et ponctuer un texte de théâtre [ponctuation]
B. Ecrire une suite cohérente de répliques
C. Adapter le niveau de langue au contexte
D. Ecrire des didascalies
E. Ecrire la suite d'une saynète
F. Mettre en scène une saynète
4. Production finale
Accompagne Français voie active 1. Guide pédagogique / Joséphine Fragapane, Danièle Joris-Vandommele, Jacqueline Mars, sous la coordination de et avec Flavia Bassani / FRANCAIS ...
Français voie active 1. Activités d'apprentissage / Joséphine Fragapane, Danièle livre-cahier Joris-Vandommele, Jacqueline Mars, sous la coordination de et avec Flavia Bassani [Livres, articles, périodiques] / FRANCAIS ... . - Louvain la Neuve (Louvain la Neuve) : Van-In, 2009 . - 239 p. + 1è édition, 3è réimpression 2010.
ISBN : 978-90-306-5072-0
Note de contenu : SEQUENCE 1: Je dis qui je suis, je dis qui tu es: Se présenter (ou présenter quelqu'un d'autre) oralement
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[présentation de soi]
1. Premier jet
2. A la découverte des caractéristiques d'une présentation orale de soi (ou d'un autre)
Etape 1: Dans quelles circonstances se présente-t-on ?
Etape 2: Pourquoi une présentation varie-t-elle en fonction de la situation de communication ?
Etape 3: Retour au "Premier jet" [bilan de la première production des élèves]
3. Activités d'apprentissage
A. Présenter les informations de manière cohérente
B. exprimer ses goûts
C. Utiliser un vocabulaire précis pour évoquer ses traits de caractère
D. Associer image et informations du discours
E. Soigner la présentation du panneau
F. S'entraîner à parler devant un public
G. Améliorer son écoute
4. Production finale
SEQUENCE 2: Elisez-moi ! Ecrire un texte pour convaincre un pair
**************************************************************** [texte argumentatif]
1. Premier jet
2. A la découverte des caractéristiques du texte argumentatif
Etape 1: Quelles intentions l'auteur d'un texte peut-il poursuivre ?
Etape 2: Quelles sont les principales caractéristiques d'un texte argumentatif ?
Etape 3: Retour au "Premier jet"
3. Activités d'apprentissage
A. Distinguer faits et opinions
B. Savoir distinguer des arguments en faveur ou contre une thèse
C. Organiser ses idées
D. Tenir compte du destinataire de la persuasion
E. Interpeller le lecteur
4. Production finale
SEQUENCE 3: Action ! Ecrire un début de récit de fiction commençant par une scène d'action à partir de la couverture d'un
roman
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1. Premier jet
2. A la découverte des caractéristiques d'un début de récit commençant par une scène d'action
Etape 1. A quoi sert la couverture d'un livre ?
Etape 2. Comment distinguer un début de récit commençant par des actions ?
Etape 3. Que fait l'auteur pour permettre au lecteur de former une image du monde raconté ?
Etape 4. Retour au "Premier jet"
3. Activités d'apprentissage
A. Ponctuer un texte: le point final, deux emplois de la virgule [ponctuation]
B. Désigner les personnages de différentes façons
C. Choisir un narrateur
D. Utiliser le présent comme temps principal
E. Ecrire la suite d'une scène d'action à partir d'un plan
4. Production finale
SEQUENCE 4: Marche à suivre. Ecrire un texte injonctif
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1. Premier jet
2. A la découverte des caractéristiques du texte injonctif
Etape 1. Qu'appelle-t-on "texte injonctif" ?
Etape 2. Quelles informations peut fournir un texte injonctif ?
Etape 3. Par quels moyens l'auteur peut-il aider le lecteur à réaliser la tâche ?
Etape 4. Comment le lecteur est-il renseigné sur l'organisation du texte ?
Etape 5. Quels sont les modes et temps de conjugaison utilisés dans le texte injonctif ?
Etape 6. Retour au "Premier jet"
3. Activités d'apprentissage
A. Reconnaître les textes injonctifs
B. Organiser l'ordre des actions et former des paragraphes
C. Utiliser des verbes précis dans les consignes
D. Soigner la mise en page
E. Utiliser les modes et les temps du texte injonctif
F. Ecrire des consignes à partir d'illustrations
SEQUENCE 5: Parole, parole, parole.... Insérer un dialogue dans un récit
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1. Premier jet
2. A la découverte des caractéristiques du discours drect
Etape 1. A quoi reconnaît-on un discours direct ?
Etape 2. Quelles sont les différentes fonctions du commentaire sur le dialogue ?
Etape 3. Comment faire pour assurer la cohérence avec le texte source ?
Etape 4. Retour au "Premier jet"
3. Activité d'apprentissage
A. Mettre en page et ponctuer le discours direct
B. Inventer les répliques d'un personnage
C. Individualiser la manière de parler des personnages
D. Rédiger des commentaires sur le discours direct
4. Production finale
SEQUENCE 6: Vie privée, vie publique. Résumer une biographie d'écrivain sous forme de fiche
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1. Premier jet
2. A la découverte des caractéristiques de la biographie et de la fiche biographique
Etape 1. Qu'est-ce qu'un texte biographique ?
Etape 2. Quelles sont les principales caractéristiques d'une biographie ?
Etape 3. Comment rendre une fiche biographique facilement lisible ?
Etape 4. Retour au "Premier jet"
3. Activités d'apprentissage
A. Classer les informations
B. Repérer les informations importantes et les informations secondaires
C. Classer les informations par ordre chronologique
D. Former des paragraphes
E. Choisir les temps verbaux adéquats
F. Utiliser les procédés de reprise de l'information
4. Production finale
SEQUENCE 7: Rien qu'une chanson. Ecrire le refrain d'une chanson et le lire à la classe
*****************************************************************************************
1. Premier jet
2. A la découverte des caractéristiques de la chanson
Etape 1. Comment reconnaître le texte d'une chanson ?
Etape 2. Quelles intentions peut poursuivre un auteur de chansons ?
Etape 3. Qui participe à la création d'une chanson ?
Etape 4. Retour au "Premier jet"
3. Activités d'apprentissage
A. Respecter le rythme des vers
B. Jouer avec les sons
C. Identifier des structures de phrases
D. Ponctuer un texte en vers
E. Repérer et construire des champs lexicaux
F. Repérer et créer des comparaisons et des métaphores
G. Savoir limiter la langue orale à l'écrit
H. Lire le texte d'une chanson à haute voix pour autrui
4. Production finale
SEQUENCE 8: Il était une fois..... Rédiger le début et la fin d'un conte merveilleux
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1. Premier jet
2. A la découverte des caractéristiques du conte merveilleux
Etape 1. Quelles sont les principales caractéristiques d'un conte merveilleux ?
Etape 2. Comment rester cohérent par rapport au récit à compléter ?
Etape 3. Retour au "Premier jet"
3. Activités d'apprentissage
A. Utiliser le passé simple et l'imparfait
B. Caractériser le cadre spatio-temporel et les personnages au début d'un conte
C. Ecrire une fin de conte cohérente
D. Ecrire une histoire complète à l'aide du schéma de l'histoire
E. Découper un récit en paragraphes
4. Production finale
SEQUENCE 9: En scène ! Ecrire un sketch et l'interpréter
**********************************************************
1. Premier jet
2. A la découverte des caractéristique du sketch
Etape 1. Quelles sont les principales caractéristiques du texte de théâtre ?
Etape 2. Quelles informations apportent les didascalies ?
Etape 3. Quelles sont les caractéristiques du sketch ?
Etape 4. Que signifie jouer la comédie ?
Etape 5. Retour au "Premier jet"
3. Activités d'apprentissage
A. Mettre en page et ponctuer un texte de théâtre [ponctuation]
B. Ecrire une suite cohérente de répliques
C. Adapter le niveau de langue au contexte
D. Ecrire des didascalies
E. Ecrire la suite d'une saynète
F. Mettre en scène une saynète
4. Production finaleRéservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres Armoire 212 étiquette K2 Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Didacthèque - Français Disponible M140456 Armoire 212 étiquette K2 bis Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Didacthèque - Français Disponible M140461 82-8 VOI1 Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Manuels - Français - Secondaire Disponible M138832 Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres Armoire 212 étiquette K2a Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Didacthèque - Français Disponible M140458 82-8 VOI1 Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Manuels - Français - Secondaire Disponible M138030 Documents numériques
Table des matièresAdobe Acrobat PDF Français voie active 1. Documents et synthèses / Joséphine Fragapane, Danièle Joris-Vandommele, Jacqueline Mars, sous la coordination de et avec Flavia Bassani / FRANCAIS ...
Titre : Français voie active 1. Documents et synthèses / Joséphine Fragapane, Danièle Joris-Vandommele, Jacqueline Mars, sous la coordination de et avec Flavia Bassani Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : FRANCAIS ... Editeur : Louvain la Neuve : Van-In Année de publication : 2009 Importance : 151 p. Présentation : Photos Accompagnement : 1è édition, 4è réimpression 2011 ISBN/ISSN/EAN : 978-90-306-5073-7 Note de contenu : SEQUENCE 1: Je dis qui je suis, je dis qui tu es: Se présenter (ou présenter quelqu'un d'autre) oralement
*********************************************************************************************************
[présentation de soi]
SEQUENCE 2: Elisez-moi ! Ecrire un texte pour convaincre un pair
**************************************************************** [texte argumentatif]
SEQUENCE 3: Action ! Ecrire un début de récit de fiction commençant par une scène d'action à partir de la couverture d'un
roman
************************************************************************************************************************
SEQUENCE 4: Marche à suivre. Ecrire un texte injonctif
******************************************************
SEQUENCE 5: Parole, parole, parole.... Insérer un dialogue dans un récit
*************************************************************************
SEQUENCE 6: Vie privée, vie publique. Résumer une biographie d'écrivain sous forme de fiche
*******************************************************************************************
SEQUENCE 7: Rien qu'une chanson. Ecrire le refrain d'une chanson et le lire à la classe
*****************************************************************************************
SEQUENCE 8: Il était une fois..... Rédiger le début et la fin d'un conte merveilleux
***************************************************************************************
SEQUENCE 9: En scène ! Ecrire un sketch et l'interpréter
**********************************************************Français voie active 1. Documents et synthèses / Joséphine Fragapane, Danièle Joris-Vandommele, Jacqueline Mars, sous la coordination de et avec Flavia Bassani [Livres, articles, périodiques] / FRANCAIS ... . - Louvain la Neuve (Louvain la Neuve) : Van-In, 2009 . - 151 p. : Photos + 1è édition, 4è réimpression 2011.
ISBN : 978-90-306-5073-7
Note de contenu : SEQUENCE 1: Je dis qui je suis, je dis qui tu es: Se présenter (ou présenter quelqu'un d'autre) oralement
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[présentation de soi]
SEQUENCE 2: Elisez-moi ! Ecrire un texte pour convaincre un pair
**************************************************************** [texte argumentatif]
SEQUENCE 3: Action ! Ecrire un début de récit de fiction commençant par une scène d'action à partir de la couverture d'un
roman
************************************************************************************************************************
SEQUENCE 4: Marche à suivre. Ecrire un texte injonctif
******************************************************
SEQUENCE 5: Parole, parole, parole.... Insérer un dialogue dans un récit
*************************************************************************
SEQUENCE 6: Vie privée, vie publique. Résumer une biographie d'écrivain sous forme de fiche
*******************************************************************************************
SEQUENCE 7: Rien qu'une chanson. Ecrire le refrain d'une chanson et le lire à la classe
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SEQUENCE 8: Il était une fois..... Rédiger le début et la fin d'un conte merveilleux
***************************************************************************************
SEQUENCE 9: En scène ! Ecrire un sketch et l'interpréter
**********************************************************Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres Armoire 212 étiquette K1 Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Didacthèque - Français Disponible M140460 82-8 VOI1 Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Manuels - Français - Secondaire Disponible M137655
Titre : Français voie active - 1 - Documents et synthèses - Manuel Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Joséphine Fragapane, Auteur ; Danièle JORIS-VANDOMMELE, Auteur ; Jacqueline Mars, Auteur ; Flavia Bassani, Directeur de publication, rédacteur en chef Mention d'édition : 2e édition Editeur : Bruxelles : Van In Année de publication : 2015 Importance : 174 pages ISBN/ISSN/EAN : 978-90-306-7377-4 Langues : Français (fre) Mots-clés : Argumentation Argumentation (rédaction) Biographie Bricolage conte Conte (rédaction) Conte merveilleux Conte, activité Dialogue Dialogue (rédaction) Dialogue dans le récit Fiche biographique Mode d'emploi Persuasion Poésie Poésie, lecture Présentation d'une personne Présentation de soi Résumé Résumé apéritif Sketch Sketch (rédaction) Texte injonctif action biographie dialogue expression écrite Français : manuel poème présentation sketch texte injonctif Français voie active - 1 - Documents et synthèses - Manuel [Livres, articles, périodiques] / Joséphine Fragapane, Auteur ; Danièle JORIS-VANDOMMELE, Auteur ; Jacqueline Mars, Auteur ; Flavia Bassani, Directeur de publication, rédacteur en chef . - 2e édition . - Bruxelles (Bruxelles) : Van In, 2015 . - 174 pages.
ISBN : 978-90-306-7377-4
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Argumentation Argumentation (rédaction) Biographie Bricolage conte Conte (rédaction) Conte merveilleux Conte, activité Dialogue Dialogue (rédaction) Dialogue dans le récit Fiche biographique Mode d'emploi Persuasion Poésie Poésie, lecture Présentation d'une personne Présentation de soi Résumé Résumé apéritif Sketch Sketch (rédaction) Texte injonctif action biographie dialogue expression écrite Français : manuel poème présentation sketch texte injonctif Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres Armoire 212 étiquette K1a Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Didacthèque - Français Disponible M140459 82-8 VOI1 Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Manuels - Français - Secondaire Disponible M138031 Documents numériques
Table des matièresAdobe Acrobat PDF Français voie active 1. Guide pédagogique / Joséphine Fragapane, Danièle Joris-Vandommele, Jacqueline Mars, sous la coordination de et avec Flavia Bassani / FRANCAIS ...
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Titre : Français voie active 1. Guide pédagogique / Joséphine Fragapane, Danièle Joris-Vandommele, Jacqueline Mars, sous la coordination de et avec Flavia Bassani Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : FRANCAIS ... Editeur : Louvain la Neuve : Van-In Année de publication : 2010 Importance : 534 p. Accompagnement : 1è édition, 2è réimpression 2011.- 1 CD audio du professeur ISBN/ISSN/EAN : 978-90-306-5074-4 Note de contenu : SEQUENCE 1: Je dis qui je suis, je dis qui tu es: Se présenter (ou présenter quelqu'un d'autre) oralement
*********************************************************************************************************
[présentation de soi]
1. Premier jet
2. A la découverte des caractéristiques d'une présentation orale de soi (ou d'un autre)
Etape 1: Dans quelles circonstances se présente-t-on ?
Etape 2: Pourquoi une présentation varie-t-elle en fonction de la situation de communication ?
Etape 3: Retour au "Premier jet" [bilan de la première production des élèves]
3. Activités d'apprentissage
A. Présenter les informations de manière cohérente
B. exprimer ses goûts
C. Utiliser un vocabulaire précis pour évoquer ses traits de caractère
D. Associer image et informations du discours
E. Soigner la présentation du panneau
F. S'entraîner à parler devant un public
G. Améliorer son écoute
4. Production finale
SEQUENCE 2: Elisez-moi ! Ecrire un texte pour convaincre un pair
**************************************************************** [texte argumentatif]
1. Premier jet
2. A la découverte des caractéristiques du texte argumentatif
Etape 1: Quelles intentions l'auteur d'un texte peut-il poursuivre ?
Etape 2: Quelles sont les principales caractéristiques d'un texte argumentatif ?
Etape 3: Retour au "Premier jet"
3. Activités d'apprentissage
A. Distinguer faits et opinions
B. Savoir distinguer des arguments en faveur ou contre une thèse
C. Organiser ses idées
D. Tenir compte du destinataire de la persuasion
E. Interpeller le lecteur
4. Production finale
SEQUENCE 3: Action ! Ecrire un début de récit de fiction commençant par une scène d'action à partir de la couverture d'un
roman
************************************************************************************************************************
1. Premier jet
2. A la découverte des caractéristiques d'un début de récit commençant par une scène d'action
Etape 1. A quoi sert la couverture d'un livre ?
Etape 2. Comment distinguer un début de récit commençant par des actions ?
Etape 3. Que fait l'auteur pour permettre au lecteur de former une image du monde raconté ?
Etape 4. Retour au "Premier jet"
3. Activités d'apprentissage
A. Ponctuer un texte: le point final, deux emplois de la virgule [ponctuation]
B. Désigner les personnages de différentes façons
C. Choisir un narrateur
D. Utiliser le présent comme temps principal
E. Ecrire la suite d'une scène d'action à partir d'un plan
4. Production finale
SEQUENCE 4: Marche à suivre. Ecrire un texte injonctif
******************************************************
1. Premier jet
2. A la découverte des caractéristiques du texte injonctif
Etape 1. Qu'appelle-t-on "texte injonctif" ?
Etape 2. Quelles informations peut fournir un texte injonctif ?
Etape 3. Par quels moyens l'auteur peut-il aider le lecteur à réaliser la tâche ?
Etape 4. Comment le lecteur est-il renseigné sur l'organisation du texte ?
Etape 5. Quels sont les modes et temps de conjugaison utilisés dans le texte injonctif ?
Etape 6. Retour au "Premier jet"
3. Activités d'apprentissage
A. Reconnaître les textes injonctifs
B. Organiser l'ordre des actions et former des paragraphes
C. Utiliser des verbes précis dans les consignes
D. Soigner la mise en page
E. Utiliser les modes et les temps du texte injonctif
F. Ecrire des consignes à partir d'illustrations
SEQUENCE 5: Parole, parole, parole.... Insérer un dialogue dans un récit
*************************************************************************
1. Premier jet
2. A la découverte des caractéristiques du discours drect
Etape 1. A quoi reconnaît-on un discours direct ?
Etape 2. Quelles sont les différentes fonctions du commentaire sur le dialogue ?
Etape 3. Comment faire pour assurer la cohérence avec le texte source ?
Etape 4. Retour au "Premier jet"
3. Activité d'apprentissage
A. Mettre en page et ponctuer le discours direct
B. Inventer les répliques d'un personnage
C. Individualiser la manière de parler des personnages
D. Rédiger des commentaires sur le discours direct
4. Production finale
SEQUENCE 6: Vie privée, vie publique. Résumer une biographie d'écrivain sous forme de fiche
*******************************************************************************************
1. Premier jet
2. A la découverte des caractéristiques de la biographie et de la fiche biographique
Etape 1. Qu'est-ce qu'un texte biographique ?
Etape 2. Quelles sont les principales caractéristiques d'une biographie ?
Etape 3. Comment rendre une fiche biographique facilement lisible ?
Etape 4. Retour au "Premier jet"
3. Activités d'apprentissage
A. Classer les informations
B. Repérer les informations importantes et les informations secondaires
C. Classer les informations par ordre chronologique
D. Former des paragraphes
E. Choisir les temps verbaux adéquats
F. Utiliser les procédés de reprise de l'information
4. Production finale
SEQUENCE 7: Rien qu'une chanson. Ecrire le refrain d'une chanson et le lire à la classe
*****************************************************************************************
1. Premier jet
2. A la découverte des caractéristiques de la chanson
Etape 1. Comment reconnaître le texte d'une chanson ?
Etape 2. Quelles intentions peut poursuivre un auteur de chansons ?
Etape 3. Qui participe à la création d'une chanson ?
Etape 4. Retour au "Premier jet"
3. Activités d'apprentissage
A. Respecter le rythme des vers
B. Jouer avec les sons
C. Identifier des structures de phrases
D. Ponctuer un texte en vers
E. Repérer et construire des champs lexicaux
F. Repérer et créer des comparaisons et des métaphores
G. Savoir limiter la langue orale à l'écrit
H. Lire le texte d'une chanson à haute voix pour autrui
4. Production finale
SEQUENCE 8: Il était une fois..... Rédiger le début et la fin d'un conte merveilleux
***************************************************************************************
1. Premier jet
2. A la découverte des caractéristiques du conte merveilleux
Etape 1. Quelles sont les principales caractéristiques d'un conte merveilleux ?
Etape 2. Comment rester cohérent par rapport au récit à compléter ?
Etape 3. Retour au "Premier jet"
3. Activités d'apprentissage
A. Utiliser le passé simple et l'imparfait
B. Caractériser le cadre spatio-temporel et les personnages au début d'un conte
C. Ecrire une fin de conte cohérente
D. Ecrire une histoire complète à l'aide du schéma de l'histoire
E. Découper un récit en paragraphes
4. Production finale
SEQUENCE 9: En scène ! Ecrire un sketch et l'interpréter
**********************************************************
1. Premier jet
2. A la découverte des caractéristique du sketch
Etape 1. Quelles sont les principales caractéristiques du texte de théâtre ?
Etape 2. Quelles informations apportent les didascalies ?
Etape 3. Quelles sont les caractéristiques du sketch ?
Etape 4. Que signifie jouer la comédie ?
Etape 5. Retour au "Premier jet"
3. Activités d'apprentissage
A. Mettre en page et ponctuer un texte de théâtre [ponctuation]
B. Ecrire une suite cohérente de répliques
C. Adapter le niveau de langue au contexte
D. Ecrire des didascalies
E. Ecrire la suite d'une saynète
F. Mettre en scène une saynète
4. Production finale
Evaluations certificatives des séquences
****************************************Français voie active 1. Guide pédagogique / Joséphine Fragapane, Danièle Joris-Vandommele, Jacqueline Mars, sous la coordination de et avec Flavia Bassani [Livres, articles, périodiques] / FRANCAIS ... . - Louvain la Neuve (Louvain la Neuve) : Van-In, 2010 . - 534 p. + 1è édition, 2è réimpression 2011.- 1 CD audio du professeur.
ISBN : 978-90-306-5074-4
Note de contenu : SEQUENCE 1: Je dis qui je suis, je dis qui tu es: Se présenter (ou présenter quelqu'un d'autre) oralement
*********************************************************************************************************
[présentation de soi]
1. Premier jet
2. A la découverte des caractéristiques d'une présentation orale de soi (ou d'un autre)
Etape 1: Dans quelles circonstances se présente-t-on ?
Etape 2: Pourquoi une présentation varie-t-elle en fonction de la situation de communication ?
Etape 3: Retour au "Premier jet" [bilan de la première production des élèves]
3. Activités d'apprentissage
A. Présenter les informations de manière cohérente
B. exprimer ses goûts
C. Utiliser un vocabulaire précis pour évoquer ses traits de caractère
D. Associer image et informations du discours
E. Soigner la présentation du panneau
F. S'entraîner à parler devant un public
G. Améliorer son écoute
4. Production finale
SEQUENCE 2: Elisez-moi ! Ecrire un texte pour convaincre un pair
**************************************************************** [texte argumentatif]
1. Premier jet
2. A la découverte des caractéristiques du texte argumentatif
Etape 1: Quelles intentions l'auteur d'un texte peut-il poursuivre ?
Etape 2: Quelles sont les principales caractéristiques d'un texte argumentatif ?
Etape 3: Retour au "Premier jet"
3. Activités d'apprentissage
A. Distinguer faits et opinions
B. Savoir distinguer des arguments en faveur ou contre une thèse
C. Organiser ses idées
D. Tenir compte du destinataire de la persuasion
E. Interpeller le lecteur
4. Production finale
SEQUENCE 3: Action ! Ecrire un début de récit de fiction commençant par une scène d'action à partir de la couverture d'un
roman
************************************************************************************************************************
1. Premier jet
2. A la découverte des caractéristiques d'un début de récit commençant par une scène d'action
Etape 1. A quoi sert la couverture d'un livre ?
Etape 2. Comment distinguer un début de récit commençant par des actions ?
Etape 3. Que fait l'auteur pour permettre au lecteur de former une image du monde raconté ?
Etape 4. Retour au "Premier jet"
3. Activités d'apprentissage
A. Ponctuer un texte: le point final, deux emplois de la virgule [ponctuation]
B. Désigner les personnages de différentes façons
C. Choisir un narrateur
D. Utiliser le présent comme temps principal
E. Ecrire la suite d'une scène d'action à partir d'un plan
4. Production finale
SEQUENCE 4: Marche à suivre. Ecrire un texte injonctif
******************************************************
1. Premier jet
2. A la découverte des caractéristiques du texte injonctif
Etape 1. Qu'appelle-t-on "texte injonctif" ?
Etape 2. Quelles informations peut fournir un texte injonctif ?
Etape 3. Par quels moyens l'auteur peut-il aider le lecteur à réaliser la tâche ?
Etape 4. Comment le lecteur est-il renseigné sur l'organisation du texte ?
Etape 5. Quels sont les modes et temps de conjugaison utilisés dans le texte injonctif ?
Etape 6. Retour au "Premier jet"
3. Activités d'apprentissage
A. Reconnaître les textes injonctifs
B. Organiser l'ordre des actions et former des paragraphes
C. Utiliser des verbes précis dans les consignes
D. Soigner la mise en page
E. Utiliser les modes et les temps du texte injonctif
F. Ecrire des consignes à partir d'illustrations
SEQUENCE 5: Parole, parole, parole.... Insérer un dialogue dans un récit
*************************************************************************
1. Premier jet
2. A la découverte des caractéristiques du discours drect
Etape 1. A quoi reconnaît-on un discours direct ?
Etape 2. Quelles sont les différentes fonctions du commentaire sur le dialogue ?
Etape 3. Comment faire pour assurer la cohérence avec le texte source ?
Etape 4. Retour au "Premier jet"
3. Activité d'apprentissage
A. Mettre en page et ponctuer le discours direct
B. Inventer les répliques d'un personnage
C. Individualiser la manière de parler des personnages
D. Rédiger des commentaires sur le discours direct
4. Production finale
SEQUENCE 6: Vie privée, vie publique. Résumer une biographie d'écrivain sous forme de fiche
*******************************************************************************************
1. Premier jet
2. A la découverte des caractéristiques de la biographie et de la fiche biographique
Etape 1. Qu'est-ce qu'un texte biographique ?
Etape 2. Quelles sont les principales caractéristiques d'une biographie ?
Etape 3. Comment rendre une fiche biographique facilement lisible ?
Etape 4. Retour au "Premier jet"
3. Activités d'apprentissage
A. Classer les informations
B. Repérer les informations importantes et les informations secondaires
C. Classer les informations par ordre chronologique
D. Former des paragraphes
E. Choisir les temps verbaux adéquats
F. Utiliser les procédés de reprise de l'information
4. Production finale
SEQUENCE 7: Rien qu'une chanson. Ecrire le refrain d'une chanson et le lire à la classe
*****************************************************************************************
1. Premier jet
2. A la découverte des caractéristiques de la chanson
Etape 1. Comment reconnaître le texte d'une chanson ?
Etape 2. Quelles intentions peut poursuivre un auteur de chansons ?
Etape 3. Qui participe à la création d'une chanson ?
Etape 4. Retour au "Premier jet"
3. Activités d'apprentissage
A. Respecter le rythme des vers
B. Jouer avec les sons
C. Identifier des structures de phrases
D. Ponctuer un texte en vers
E. Repérer et construire des champs lexicaux
F. Repérer et créer des comparaisons et des métaphores
G. Savoir limiter la langue orale à l'écrit
H. Lire le texte d'une chanson à haute voix pour autrui
4. Production finale
SEQUENCE 8: Il était une fois..... Rédiger le début et la fin d'un conte merveilleux
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1. Premier jet
2. A la découverte des caractéristiques du conte merveilleux
Etape 1. Quelles sont les principales caractéristiques d'un conte merveilleux ?
Etape 2. Comment rester cohérent par rapport au récit à compléter ?
Etape 3. Retour au "Premier jet"
3. Activités d'apprentissage
A. Utiliser le passé simple et l'imparfait
B. Caractériser le cadre spatio-temporel et les personnages au début d'un conte
C. Ecrire une fin de conte cohérente
D. Ecrire une histoire complète à l'aide du schéma de l'histoire
E. Découper un récit en paragraphes
4. Production finale
SEQUENCE 9: En scène ! Ecrire un sketch et l'interpréter
**********************************************************
1. Premier jet
2. A la découverte des caractéristique du sketch
Etape 1. Quelles sont les principales caractéristiques du texte de théâtre ?
Etape 2. Quelles informations apportent les didascalies ?
Etape 3. Quelles sont les caractéristiques du sketch ?
Etape 4. Que signifie jouer la comédie ?
Etape 5. Retour au "Premier jet"
3. Activités d'apprentissage
A. Mettre en page et ponctuer un texte de théâtre [ponctuation]
B. Ecrire une suite cohérente de répliques
C. Adapter le niveau de langue au contexte
D. Ecrire des didascalies
E. Ecrire la suite d'une saynète
F. Mettre en scène une saynète
4. Production finale
Evaluations certificatives des séquences
****************************************Réservation
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Exemplaires
Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 82-8 VOI1 Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Manuels - Français - Secondaire Disponible M138833 Français voie active 2. Activités d'apprentissage / Joséphine Fragapane, Stéphane Gaspard, Danièle Joris-Vandommele, Jacqueline Mars, sous la coordination de et avec Flavia Bassani / Flavia Bassani
Titre : Français voie active 2. Activités d'apprentissage / Joséphine Fragapane, Stéphane Gaspard, Danièle Joris-Vandommele, Jacqueline Mars, sous la coordination de et avec Flavia Bassani Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Flavia Bassani Mention d'édition : 2e édition Editeur : Louvain la Neuve : Van-In Année de publication : 2016 Importance : 296 p. Mots-clés : Enseignement secondaire Français -- manuels Français voie active 2. Activités d'apprentissage / Joséphine Fragapane, Stéphane Gaspard, Danièle Joris-Vandommele, Jacqueline Mars, sous la coordination de et avec Flavia Bassani [Livres, articles, périodiques] / Flavia Bassani . - 2e édition . - Louvain la Neuve (Louvain la Neuve) : Van-In, 2016 . - 296 p.
Mots-clés : Enseignement secondaire Français -- manuels Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 82-8 VOI2 Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Manuels - Français - Secondaire Disponible M135339 Documents numériques
Table des matièresAdobe Acrobat PDF Français voie active 2. Activités d'apprentissage / Joséphine Fragapane, Stéphane Livre-cahier Gaspard, Danièle Joris-Vandommele, Jacqueline Mars, sous la coordination de et avec Flavia Bassani / FRANCAIS ...
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- Français voie active 2. Guide pédagogique / Joséphine Fragapane, Stéphane Gaspard, Danièle Joris-Vandommele, Jacqueline Mars, sous la coordination de et avec Flavia Bassani / FRANCAIS ...
- Français voie active 2. Documents et synthèses / Joséphine Fragapane, Stéphane Gaspard, Danièle Joris-Vandommele, Jacqueline Mars, sous la coordination de et avec Flavia Bassani / FRANCAIS ...
Titre : Français voie active 2. Activités d'apprentissage / Joséphine Fragapane, Stéphane Livre-cahier Gaspard, Danièle Joris-Vandommele, Jacqueline Mars, sous la coordination de et avec Flavia Bassani Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : FRANCAIS ... Editeur : Louvain la Neuve : Van-In Année de publication : 2009 Importance : 287 p. Accompagnement : 1ère édition, 3è réimpression 2011 ISBN/ISSN/EAN : 978-90-306-5075-1 Note de contenu : SEQUENCE 1: A glisser sous la couverture..... Créer la couverture d'une nouvelle fantastique
**********************************************************************************************
[paratexte]
1. Premier jet
2. A la découverte des caractéristiques de la couverture d'un récit
Etape 1: Quels différents éléments figurent sur une première de couverture ?
Etape 2: La première de couverture a-t-elle une fonction
Etape 3: Quels élements peut-on trouver sur un quatrième de couverture ?
Etape 4: Quelles sont les caractéristiques d'un résumé de présentation ?
Etape 5: Le rapport entre l'illustration de première de couverture et le récit est-il toujours évident ?
Etape 6. Retour au "Premier jet"
3. Activités d'apprentissage
A. Ecrire un titre
B. Imaginer une illustration attractive qui intrigue et/ou inquiète
C. Réécrire un résumé au présent et à la troisième personne
D. Utiliser l'apposition pour éviter la répétition abusive du verbe "être"; recourir aux expansions du nom pour
hiérarchiser l'information
E. Repérer les faiblesses d'un résumé et le réécrire
4. Production finale
SEQUENCE 2: Dis-moi pourquoi, dis-moi comment..... Réécrire un texte explicatif en vue d'un exposé oral
*******************************************************************************************************
1. Premier jet
2. A la découverte des caractéristiques du texte explicatif
Etape 1: Qu'est-ce qu'un texte explicatif ?
Etape 2: Comment un texte explicatif est-il construit ?
Etape 3: Quel temps est habituellement utilisé dans un texte explicatif ?
Etape 4: Quelles sont les caractéristiques d'un texte explicatif écrit à destination de jeunes lecteurs ?
Etape 5: Pourquoi l'auteur d'un message oral doit-il être particulièrement attentif à rendre son message
compréhensible ?
Etape 6. Retour au "Premier jet"
3. Activités d'apprentissage
A. Rédiger l'énoncé du phénomène et la question
B. Sélectionner des informations
C. Former des paragraphes
D. Assurer la progression des informations
E. Exprimer causes et conséquences
F. Adapter l'explication aux destinataires
G. S'entraîner à parler devant un public [prise de parole en public / expression orale en public]
4. Production finale
SEQUENCE 3: Cher journal. Ecrire un extrait de journal intime fictionnel
*************************************************************************
1. Premier jet
2. A la découverte des caractéristiques du journal intime
Etape 1. Qu'est-ce qu'un journal intime ?
Etape 2. Quelles sont les caractéristiques d'un journal intime ?
Etape 3. En quoi le journal intime factuel est-il différent du journal intime fictionnel ?
Etape 4. Retour au "Premier jet"
3. Activités d'apprentissage
A. Rédiger la (les) raison(s) qui pourrai(ent) pousser à écrire un journal intime
B. Créer une voix de narrateur
C. Utiliser un vocabulaire précis pour exprimer émotions et sentiments
D. Compléter un texte par des réflexions d'ordre personnel
E. Employer les temps corrects et accorder les participes passés
4. Production finale
SEQUENCE 4: Coup de coeur ou coup de griffes ? Rédiger un compte-rendu critique de lecture
******************************************************************************************
1. Premier jet
2. A la découverte des caractéristiques d'un compte-rendu critique de lecture
Etape 1. Quelles sont les composantes du compte-rendu critique d'un récit ?
Etape 2. Quelles sont les caractéristiques d'un résumé figurant dans un compte-rendu de lecture ?
Etape 3. De quoi est composée la partie argumentative ?
Etape 4. Comment rendre la persuasion plus efficace ?
Etape 5. Retour au "Premier jet"
3. Activités d'apprentissage
A. Ecrie un résumé de présentation
B. Repérer un avis fondé sur des arguments
C. Repérer des critères de jugement
D. Développer des arguments
E. Utiliser les procédés de persuasion
F. Diviser en paragraphes
G. Organiser les idées, supprimer les répétitions d'informations et varier la nature des anaphores
4. Production finale
SEQUENCE 5: Oui, mais pourquoi ?.... Justifier une réponse
************************************************************
1. Premier jet
2. A la découverte des caractéristiques de la justification
Etape 1. Qu'est-ce que "justifier une réponse" ?
Etape 2. Comment une demande de justification peut-elle être formulée ?
Etape 3. Où chercher les informations pour pouvoir justifier ?
Etape 4. De quoi est composée une réponse avec justification ?
Etape 5. Retour au "Premier jet"
3. Activité d'apprentissage
A. Repérer les questions qui demandent une justification
B. Enchaîner questions et réponses
C. Repérer les défauts d'une réponse avec justification
D. Ecrire des justifications qui demandent une inférence
4. Production finale
SEQUENCE 6: De face et de profil. Insérer un portrait de personnage et une description de lieu dans un récit
************************************************************************************************************
1. Premier jet
2. A la découverte des caractéristiques de la description
Etape 1. De quoi un récit est-il constitué ?
Etape 2. Comment créer une unité d'impression dans une description de décor ou de personnage ?
Etape 3. Qui prend en charge la description ?
Etape 4. A quoi sert une description ?
Etape 5. Où placer la description dans le récit ?
Etape 6. Comment rester cohérent par rapport au texte source ?
Etape 7. Retour au "Premier jet"
3. Activités d'apprentissage
A. Utiliser un vocabulaitre précis pour exprimer les sensations et les impressions
B. Utiliser un vocabulaitre précis pour décrire un personnage physiquement
C. Créer une atmosphère
D. Soigner la syntaxe, éviter l'emploi abusif des verbes "être" et "avoir"
E. Accorder les adjectifs et les participes passés
4. Production finale
SEQUENCE 7: Rien qu'une chanson. Ecrire le titre, le chapeau et les intertitres d'un article de presse informatif
******************************************************************************************************************
1. Premier jet
2. A la découverte des caractéristiques d'un article de presse informatif
Etape 1. De quoi est composé un article de presse ?
Etape 2. A quelles questions de base répond généralement un article informatif ?
Etape 3. Quelles sont les caractéristiques d'un titre et d'un chapeau ?
Etape 4. Quelles sont les caractéristiques des intertitres ?
Etape 4. Retour au "Premier jet"
3. Activités d'apprentissage
A. Distinguer textes persuasifs ety textes informatifs
B. Reconnaître les différentes sortes de développement du texte informatif
C. Faire le plan d'un texte informatif
D. Ecrire un chapeau
E. Ecrire des titres
F. Ecrire des intertitres
4. Production finale
SEQUENCE 8: Merci facteur..... Rédiger une lettre de remerciement
********************************************************************
1. Premier jet
2. A la découverte des caractéristiques d'une lettre de remerciement à un auteur
Etape 1. A quoi reconnaît-on une lettre ?
Etape 2. Existe-t-il plusieurs types de lettres de remerciement ?
Etape 3. Quel est le contenu d'une lettre de remerciement ?
Etape 4. Retour au "Premier jet"
3. Activités d'apprentissage
A. Mettre en page une lettre [mise en page d'une lettre]
B. Mettre en page une enveloppe [mise en page d'une enveloppe]
C. Employer correctement la majuscule
D. Couper correctement les mots en fin de ligne
E. Adapter la formule d'appel et la formule de politesse au destinataire
4. Production finale
AccompagneFrançais voie active 2. Activités d'apprentissage / Joséphine Fragapane, Stéphane Livre-cahier Gaspard, Danièle Joris-Vandommele, Jacqueline Mars, sous la coordination de et avec Flavia Bassani [Livres, articles, périodiques] / FRANCAIS ... . - Louvain la Neuve (Louvain la Neuve) : Van-In, 2009 . - 287 p. + 1ère édition, 3è réimpression 2011.
- Français voie active 2. Guide pédagogique / Joséphine Fragapane, Stéphane Gaspard, Danièle Joris-Vandommele, Jacqueline Mars, sous la coordination de et avec Flavia Bassani / FRANCAIS ...
- Français voie active 2. Documents et synthèses / Joséphine Fragapane, Stéphane Gaspard, Danièle Joris-Vandommele, Jacqueline Mars, sous la coordination de et avec Flavia Bassani / FRANCAIS ...
ISBN : 978-90-306-5075-1
Note de contenu : SEQUENCE 1: A glisser sous la couverture..... Créer la couverture d'une nouvelle fantastique
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[paratexte]
1. Premier jet
2. A la découverte des caractéristiques de la couverture d'un récit
Etape 1: Quels différents éléments figurent sur une première de couverture ?
Etape 2: La première de couverture a-t-elle une fonction
Etape 3: Quels élements peut-on trouver sur un quatrième de couverture ?
Etape 4: Quelles sont les caractéristiques d'un résumé de présentation ?
Etape 5: Le rapport entre l'illustration de première de couverture et le récit est-il toujours évident ?
Etape 6. Retour au "Premier jet"
3. Activités d'apprentissage
A. Ecrire un titre
B. Imaginer une illustration attractive qui intrigue et/ou inquiète
C. Réécrire un résumé au présent et à la troisième personne
D. Utiliser l'apposition pour éviter la répétition abusive du verbe "être"; recourir aux expansions du nom pour
hiérarchiser l'information
E. Repérer les faiblesses d'un résumé et le réécrire
4. Production finale
SEQUENCE 2: Dis-moi pourquoi, dis-moi comment..... Réécrire un texte explicatif en vue d'un exposé oral
*******************************************************************************************************
1. Premier jet
2. A la découverte des caractéristiques du texte explicatif
Etape 1: Qu'est-ce qu'un texte explicatif ?
Etape 2: Comment un texte explicatif est-il construit ?
Etape 3: Quel temps est habituellement utilisé dans un texte explicatif ?
Etape 4: Quelles sont les caractéristiques d'un texte explicatif écrit à destination de jeunes lecteurs ?
Etape 5: Pourquoi l'auteur d'un message oral doit-il être particulièrement attentif à rendre son message
compréhensible ?
Etape 6. Retour au "Premier jet"
3. Activités d'apprentissage
A. Rédiger l'énoncé du phénomène et la question
B. Sélectionner des informations
C. Former des paragraphes
D. Assurer la progression des informations
E. Exprimer causes et conséquences
F. Adapter l'explication aux destinataires
G. S'entraîner à parler devant un public [prise de parole en public / expression orale en public]
4. Production finale
SEQUENCE 3: Cher journal. Ecrire un extrait de journal intime fictionnel
*************************************************************************
1. Premier jet
2. A la découverte des caractéristiques du journal intime
Etape 1. Qu'est-ce qu'un journal intime ?
Etape 2. Quelles sont les caractéristiques d'un journal intime ?
Etape 3. En quoi le journal intime factuel est-il différent du journal intime fictionnel ?
Etape 4. Retour au "Premier jet"
3. Activités d'apprentissage
A. Rédiger la (les) raison(s) qui pourrai(ent) pousser à écrire un journal intime
B. Créer une voix de narrateur
C. Utiliser un vocabulaire précis pour exprimer émotions et sentiments
D. Compléter un texte par des réflexions d'ordre personnel
E. Employer les temps corrects et accorder les participes passés
4. Production finale
SEQUENCE 4: Coup de coeur ou coup de griffes ? Rédiger un compte-rendu critique de lecture
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1. Premier jet
2. A la découverte des caractéristiques d'un compte-rendu critique de lecture
Etape 1. Quelles sont les composantes du compte-rendu critique d'un récit ?
Etape 2. Quelles sont les caractéristiques d'un résumé figurant dans un compte-rendu de lecture ?
Etape 3. De quoi est composée la partie argumentative ?
Etape 4. Comment rendre la persuasion plus efficace ?
Etape 5. Retour au "Premier jet"
3. Activités d'apprentissage
A. Ecrie un résumé de présentation
B. Repérer un avis fondé sur des arguments
C. Repérer des critères de jugement
D. Développer des arguments
E. Utiliser les procédés de persuasion
F. Diviser en paragraphes
G. Organiser les idées, supprimer les répétitions d'informations et varier la nature des anaphores
4. Production finale
SEQUENCE 5: Oui, mais pourquoi ?.... Justifier une réponse
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1. Premier jet
2. A la découverte des caractéristiques de la justification
Etape 1. Qu'est-ce que "justifier une réponse" ?
Etape 2. Comment une demande de justification peut-elle être formulée ?
Etape 3. Où chercher les informations pour pouvoir justifier ?
Etape 4. De quoi est composée une réponse avec justification ?
Etape 5. Retour au "Premier jet"
3. Activité d'apprentissage
A. Repérer les questions qui demandent une justification
B. Enchaîner questions et réponses
C. Repérer les défauts d'une réponse avec justification
D. Ecrire des justifications qui demandent une inférence
4. Production finale
SEQUENCE 6: De face et de profil. Insérer un portrait de personnage et une description de lieu dans un récit
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1. Premier jet
2. A la découverte des caractéristiques de la description
Etape 1. De quoi un récit est-il constitué ?
Etape 2. Comment créer une unité d'impression dans une description de décor ou de personnage ?
Etape 3. Qui prend en charge la description ?
Etape 4. A quoi sert une description ?
Etape 5. Où placer la description dans le récit ?
Etape 6. Comment rester cohérent par rapport au texte source ?
Etape 7. Retour au "Premier jet"
3. Activités d'apprentissage
A. Utiliser un vocabulaitre précis pour exprimer les sensations et les impressions
B. Utiliser un vocabulaitre précis pour décrire un personnage physiquement
C. Créer une atmosphère
D. Soigner la syntaxe, éviter l'emploi abusif des verbes "être" et "avoir"
E. Accorder les adjectifs et les participes passés
4. Production finale
SEQUENCE 7: Rien qu'une chanson. Ecrire le titre, le chapeau et les intertitres d'un article de presse informatif
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1. Premier jet
2. A la découverte des caractéristiques d'un article de presse informatif
Etape 1. De quoi est composé un article de presse ?
Etape 2. A quelles questions de base répond généralement un article informatif ?
Etape 3. Quelles sont les caractéristiques d'un titre et d'un chapeau ?
Etape 4. Quelles sont les caractéristiques des intertitres ?
Etape 4. Retour au "Premier jet"
3. Activités d'apprentissage
A. Distinguer textes persuasifs ety textes informatifs
B. Reconnaître les différentes sortes de développement du texte informatif
C. Faire le plan d'un texte informatif
D. Ecrire un chapeau
E. Ecrire des titres
F. Ecrire des intertitres
4. Production finale
SEQUENCE 8: Merci facteur..... Rédiger une lettre de remerciement
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1. Premier jet
2. A la découverte des caractéristiques d'une lettre de remerciement à un auteur
Etape 1. A quoi reconnaît-on une lettre ?
Etape 2. Existe-t-il plusieurs types de lettres de remerciement ?
Etape 3. Quel est le contenu d'une lettre de remerciement ?
Etape 4. Retour au "Premier jet"
3. Activités d'apprentissage
A. Mettre en page une lettre [mise en page d'une lettre]
B. Mettre en page une enveloppe [mise en page d'une enveloppe]
C. Employer correctement la majuscule
D. Couper correctement les mots en fin de ligne
E. Adapter la formule d'appel et la formule de politesse au destinataire
4. Production finaleRéservation
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Exemplaires
Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres Armoire 212 Etiquette K4 Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Didacthèque - Français Disponible M140403 82-8 VOI2 Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Manuels - Français - Secondaire Disponible M138831 82.8 VOI2 Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Manuels - Français - Secondaire Disponible M137657 Français voie active 2. Documents et synthèses / Joséphine Fragapane, Stéphane Gaspard, Danièle Joris-Vandommele, Jacqueline Mars, sous la coordination de et avec Flavia Bassani / FRANCAIS ...
Est accompagné de
Titre : Français voie active 2. Documents et synthèses / Joséphine Fragapane, Stéphane Gaspard, Danièle Joris-Vandommele, Jacqueline Mars, sous la coordination de et avec Flavia Bassani Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : FRANCAIS ... Editeur : Louvain la Neuve : Van-In Année de publication : 2009 Importance : 213 p. Accompagnement : 1ère édition, 3è réimpression 2011 ISBN/ISSN/EAN : 978-90-306-5076-8 Note de contenu : SEQUENCE 1: A glisser sous la couverture..... Créer la couverture d'une nouvelle fantastique
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[paratexte]
SEQUENCE 2: Dis-moi pourquoi, dis-moi comment..... Réécrire un texte explicatif en vue d'un exposé oral
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SEQUENCE 3: Cher journal. Ecrire un extrait de journal imtime fictionnel
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SEQUENCE 4: Coup de coeur ou coup de griffes ? Rédiger un compte-rendu critique de lecture
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SEQUENCE 5: Oui, mais pourquoi ?.... Justifier une réponse
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SEQUENCE 6: De face et de profil. Insérer un portrait de personnage et une description de lieu dans un récit
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SEQUENCE 7: Rien qu'une chanson. Ecrire le titre, le chapeau et les intertitres d'un article de presse informatif
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SEQUENCE 8: Merci facteur..... Rédiger une lettre de remerciement
********************************************************************Français voie active 2. Documents et synthèses / Joséphine Fragapane, Stéphane Gaspard, Danièle Joris-Vandommele, Jacqueline Mars, sous la coordination de et avec Flavia Bassani [Livres, articles, périodiques] / FRANCAIS ... . - Louvain la Neuve (Louvain la Neuve) : Van-In, 2009 . - 213 p. + 1ère édition, 3è réimpression 2011.
ISBN : 978-90-306-5076-8
Note de contenu : SEQUENCE 1: A glisser sous la couverture..... Créer la couverture d'une nouvelle fantastique
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[paratexte]
SEQUENCE 2: Dis-moi pourquoi, dis-moi comment..... Réécrire un texte explicatif en vue d'un exposé oral
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SEQUENCE 3: Cher journal. Ecrire un extrait de journal imtime fictionnel
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SEQUENCE 4: Coup de coeur ou coup de griffes ? Rédiger un compte-rendu critique de lecture
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SEQUENCE 5: Oui, mais pourquoi ?.... Justifier une réponse
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SEQUENCE 6: De face et de profil. Insérer un portrait de personnage et une description de lieu dans un récit
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SEQUENCE 7: Rien qu'une chanson. Ecrire le titre, le chapeau et les intertitres d'un article de presse informatif
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SEQUENCE 8: Merci facteur..... Rédiger une lettre de remerciement
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres Armoire 212 Etiquette K3 Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Didacthèque - Français Disponible M140402 82-8 VOI2 Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Manuels - Français - Secondaire Disponible M137656 82-8 VOI2 Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Manuels - Français - Secondaire Disponible M137647