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Faire une suggestion Affiner la recherche40 exercices ludiques pour la formation / Thierry Beaufort
Titre : 40 exercices ludiques pour la formation : savoir impliquer les apprenants Type de document : texte imprimĂ© (livres, articles, pĂ©riodiques) Auteurs : Thierry Beaufort, Auteur Editeur : Issy-les-Moulineaux : ESF Ă©d. AnnĂ©e de publication : 2007 Collection : Collection Formation permanente. SĂ©rie Entreprise Sous-collection : SĂ©rie Entreprise Importance : 1 vol. (207 p.) PrĂ©sentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1913-5 Prix : 23 EUR Note gĂ©nĂ©rale : La couv. porte en plus : "avec des scénarios pédagogiques inclus"
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Bibliogr. p. 107. IndexLangues : Français (fre) Mots-clés : Relations humaines Formation France Formateurs (éducation des adultes) Index. décimale : 658.312 40944 Note de contenu : Cet ouvrage propose des exercices ciblés autour de l'écoute, de la créativité, de la mémoire, du leadership et du stress..., dont la particularité est l'approche ludique. Il met à disposition tous les outils nécessaires pour mener une animation dynamique et implicante. Accompagnés de conseils pédagogiques, ces exercices sont regroupés autour de cinq grands thèmes : Se présenter autrement; Pratiquer l'écoute active; S'exprimer pour s'affirmer; Créer une dynamique de groupe; Stimuler la créativité. Pour chaque exercice est précisé le temps de mise en place et le matériel nécessaire, le niveau de difficulté, la durée, le nombre de participants requis ainsi que les objectifs visés. Pour travailler en groupe différemment autour des thèmes essentiels de la formation : communication, connaissance de soi, relations de travail, processus d'influence, etc. 40 exercices ludiques pour la formation : savoir impliquer les apprenants [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Thierry Beaufort, Auteur . - Issy-les-Moulineaux : ESF éd., 2007 . - 1 vol. (207 p.) : ill. ; 24 cm. - (Collection Formation permanente. Série Entreprise. Série Entreprise) .
ISBN : 978-2-7101-1913-5 : 23 EUR
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Bibliogr. p. 107. Index
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Relations humaines Formation France Formateurs (éducation des adultes) Index. décimale : 658.312 40944 Note de contenu : Cet ouvrage propose des exercices ciblés autour de l'écoute, de la créativité, de la mémoire, du leadership et du stress..., dont la particularité est l'approche ludique. Il met à disposition tous les outils nécessaires pour mener une animation dynamique et implicante. Accompagnés de conseils pédagogiques, ces exercices sont regroupés autour de cinq grands thèmes : Se présenter autrement; Pratiquer l'écoute active; S'exprimer pour s'affirmer; Créer une dynamique de groupe; Stimuler la créativité. Pour chaque exercice est précisé le temps de mise en place et le matériel nécessaire, le niveau de difficulté, la durée, le nombre de participants requis ainsi que les objectifs visés. Pour travailler en groupe différemment autour des thèmes essentiels de la formation : communication, connaissance de soi, relations de travail, processus d'influence, etc. Réservation
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Cote Support Localisation Section Code-barres Disponibilité 364.8/BEA Livres Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS Libre-Accès ES2915 Disponible
Titre : Apprendre oui, mais comment Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Philippe Meirieu, Auteur Mention d'édition : 25e éd. Editeur : Issy-les-Moulineaux : ESF éd. Année de publication : 2017 Importance : 1 vol. (192 p.) Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-3370-4 Prix : 23 eu Note générale : Glossaire Langues : Français (fre) Mots-clés : Psychologie de l'apprentissage Pédagogie Index. décimale : 370.152 3 Résumé : Chacun s'accorde aujourd'hui à reconnaître que la vocation de l'École est bien de faciliter les apprentissages. Mais pour être établi, le consensus n'en est pas moins insuffisant s'il n'est pas accompagné de l'énoncé des moyens. Apprendre? oui, mais comment ? Les enseignants et les formateurs savent bien que l'exhortation, ici, n'est d'aucun effet, aussi péremptoire soit-elle. Avec le présent ouvrage, Philippe Meirieu poursuit et approfondit la réflexion entreprise dans L'École, mode d'emploi, mais il s'attache, plus particulièrement, à l'acte d'apprentissage? Il en débusque les représentations trompeuses, dénonce les illusions qui traînent à son sujet et tente d'établir quelques repères à partir desquels l'enseignant puisse élaborer, réguler et évaluer son action. C'est ainsi qu'il aborde aussi bien la relation pédagogique, la rationalisation didactique et les stratégies individuelles d'apprentissage. Il montre comment l'attention à ces trois dimensions permet de maintenir « l'équilibre écologique du système apprendre ». Mais l'originalité de ce livre tient aussi à sa forme : le lecteur s'y trouve mis en situation d'activité, confronté à des exercices, des récits d'expériences pédagogiques ou d'événements de la vie scolaire. À partir de là , l'auteur dégage avec lui quelques principes fondamentaux et propose toute une série d'outils qui pourront être utilisés par les instituteurs, professeurs, formateurs : des outils pour imaginer, construire et adapter une pédagogie véritablement différenciée, des outils pour pratiquer l'aide méthodologique, des outils pour travailler à la réussite de tous. Un livre qui dépasse le clivage théorie-pratique et qui est vite devenu une référence pour tous les « professionnels de l'apprentissage ». Apprendre oui, mais comment [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Philippe Meirieu, Auteur . - 25e éd. . - Issy-les-Moulineaux : ESF éd., 2017 . - 1 vol. (192 p.) : ill. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-7101-3370-4 : 23 eu
Glossaire
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Mots-clés : Psychologie de l'apprentissage Pédagogie Index. décimale : 370.152 3 Résumé : Chacun s'accorde aujourd'hui à reconnaître que la vocation de l'École est bien de faciliter les apprentissages. Mais pour être établi, le consensus n'en est pas moins insuffisant s'il n'est pas accompagné de l'énoncé des moyens. Apprendre? oui, mais comment ? Les enseignants et les formateurs savent bien que l'exhortation, ici, n'est d'aucun effet, aussi péremptoire soit-elle. Avec le présent ouvrage, Philippe Meirieu poursuit et approfondit la réflexion entreprise dans L'École, mode d'emploi, mais il s'attache, plus particulièrement, à l'acte d'apprentissage? Il en débusque les représentations trompeuses, dénonce les illusions qui traînent à son sujet et tente d'établir quelques repères à partir desquels l'enseignant puisse élaborer, réguler et évaluer son action. C'est ainsi qu'il aborde aussi bien la relation pédagogique, la rationalisation didactique et les stratégies individuelles d'apprentissage. Il montre comment l'attention à ces trois dimensions permet de maintenir « l'équilibre écologique du système apprendre ». Mais l'originalité de ce livre tient aussi à sa forme : le lecteur s'y trouve mis en situation d'activité, confronté à des exercices, des récits d'expériences pédagogiques ou d'événements de la vie scolaire. À partir de là , l'auteur dégage avec lui quelques principes fondamentaux et propose toute une série d'outils qui pourront être utilisés par les instituteurs, professeurs, formateurs : des outils pour imaginer, construire et adapter une pédagogie véritablement différenciée, des outils pour pratiquer l'aide méthodologique, des outils pour travailler à la réussite de tous. Un livre qui dépasse le clivage théorie-pratique et qui est vite devenu une référence pour tous les « professionnels de l'apprentissage ». Réservation
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Cote Support Localisation Section Code-barres Disponibilité 37.013.1 MEI Livres Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux Pédagogie / Psychologie cognitive et apprentissages M140720 Sorti jusqu'au 22/06/2026 37.013.1 MEI Livres Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux Pédagogie / Psychologie cognitive et apprentissages M140773 Disponible Documents numériques
0759_001.pdfAdobe Acrobat PDF
Titre : Apprenez Ă vous connaĂ®tre Type de document : texte imprimĂ© (livres, articles, pĂ©riodiques) Auteurs : Dominique Chalvin, Auteur Editeur : Issy-les-Moulineaux : ESF Ă©d. AnnĂ©e de publication : 2005 Collection : Management. Les Guides Sous-collection : Les guides Importance : 126 p. PrĂ©sentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1710-0 Note gĂ©nĂ©rale : La couv. porte en plus : "mieux cerner sa personnalité, capitaliser sur ses points forts, libérer son potentiel" et "avec des tests et des exercices pour vous aider à progresser". Langues : Français (fre) Mots-clĂ©s : DĂ©veloppement de la personnalitĂ© Guides pratiques Affirmation de soi Connaissance de soi DĂ©veloppement personnel Relations humaines Relations interpersonnelles. RĂ©sumĂ© : Comprendre comment vous fonctionnez et comment vous rĂ©flĂ©chissez, dĂ©couvrir comment vous communiquez et quel est votre impact sur les autres, apprendre Ă dĂ©coder vos rĂ©actions... VoilĂ ce que vous propose cet ouvrage innovant.
A partir des dernières découvertes sur le cerveau, l'auteur vous indique comment :
- mobiliser vos facultés intellectuelles ;
- faire de votre sensibilité une véritable alliée ;
- renforcer votre intelligence relationnelle.
Pour révéler le meilleur de vous-même et mettre en oeuvre ce qui sommeille en vous, cet ouvrage présente une méthode efficace pour exploiter tout votre potentiel.Apprenez à vous connaître [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Dominique Chalvin, Auteur . - Issy-les-Moulineaux : ESF éd., 2005 . - 126 p. : ill., couv. ill. en coul. ; 21 cm. - (Management. Les Guides. Les guides) .
ISBN : 978-2-7101-1710-0
La couv. porte en plus : "mieux cerner sa personnalité, capitaliser sur ses points forts, libérer son potentiel" et "avec des tests et des exercices pour vous aider à progresser".
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Développement de la personnalité Guides pratiques Affirmation de soi Connaissance de soi Développement personnel Relations humaines Relations interpersonnelles. Résumé : Comprendre comment vous fonctionnez et comment vous réfléchissez, découvrir comment vous communiquez et quel est votre impact sur les autres, apprendre à décoder vos réactions... Voilà ce que vous propose cet ouvrage innovant.
A partir des dernières découvertes sur le cerveau, l'auteur vous indique comment :
- mobiliser vos facultés intellectuelles ;
- faire de votre sensibilité une véritable alliée ;
- renforcer votre intelligence relationnelle.
Pour révéler le meilleur de vous-même et mettre en oeuvre ce qui sommeille en vous, cet ouvrage présente une méthode efficace pour exploiter tout votre potentiel.Réservation
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Cote Support Localisation Section Code-barres Disponibilité 159.2/CHA Livres Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS Libre-Accès ES241 Disponible
Titre : Les blessures de l'école : harcèlement, chahut, sexting ; prévenir et traiter les situations Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Jean-Pierre Bellon, Auteur ; Marie Quartier, Auteur Editeur : Issy-les-Moulineaux : ESF éd. Année de publication : 2020 Importance : 1 vol. (172 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-4007-8 Prix : 21,90 eu Langues : Français (fre) Mots-clés : Relations conflictuelles relations enseigné enseigné harcèlement scolaire cyberharcèlement relations enseignant enseigné chahut Sexting violence scolaire prévention Résumé : "Lieu de transmission et d'émancipation, de découverte de l'altérité et de la solidarité, l'école est aussi, trop souvent, un lieu de blessures. Blessures de l'élève persécuté par ses camarades ou humilié par un professeur. Blessures de l'enseignant chahuté. Blessures de l'enfant victime de sexting. Autant de souffrances et de traumatismes aux effets ravageurs. On a, trop longtemps, considéré ces phénomènes comme marginaux, liés à des individus isolés. Jean-Pierre Bellon et Marie Quartier nous présentent une autre approche : ces persécutions sont, le plus souvent, des phénomènes de groupe ligués contre une victime potentielle enclenchant de terribles escalades de violence qu'il est difficile d'interrompre. Alors, que faire ? D'abord, comprendre : "Penser les blessures pour éviter d'avoir à les panser." Puis, intervenir pour renverser la situation : faire alliance avec les victimes et faire prendre conscience aux persécuteurs qu'ils doivent changer de posture. Pour cela, il y a des choses à dire et d'autres à ne pas dire, des réactions nécessaires, individuelles et institutionnelles, pour anticiper les humiliations et limiter leur impact quand elles surviennent, des méthodes qui permettent de casser la terrible logique du "bouc émissaire"... Pour faire face à ces phénomènes insupportables et agir au quotidien, les enseignants, les éducateurs, les parents pourront s'appuyer sur des analyses de cas, des outils théoriques, des exemples précis et des conseils circonstanciés." Les blessures de l'école : harcèlement, chahut, sexting ; prévenir et traiter les situations [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Jean-Pierre Bellon, Auteur ; Marie Quartier, Auteur . - Issy-les-Moulineaux : ESF éd., 2020 . - 1 vol. (172 p.) : couv. ill. en coul. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-7101-4007-8 : 21,90 eu
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Mots-clés : Relations conflictuelles relations enseigné enseigné harcèlement scolaire cyberharcèlement relations enseignant enseigné chahut Sexting violence scolaire prévention Résumé : "Lieu de transmission et d'émancipation, de découverte de l'altérité et de la solidarité, l'école est aussi, trop souvent, un lieu de blessures. Blessures de l'élève persécuté par ses camarades ou humilié par un professeur. Blessures de l'enseignant chahuté. Blessures de l'enfant victime de sexting. Autant de souffrances et de traumatismes aux effets ravageurs. On a, trop longtemps, considéré ces phénomènes comme marginaux, liés à des individus isolés. Jean-Pierre Bellon et Marie Quartier nous présentent une autre approche : ces persécutions sont, le plus souvent, des phénomènes de groupe ligués contre une victime potentielle enclenchant de terribles escalades de violence qu'il est difficile d'interrompre. Alors, que faire ? D'abord, comprendre : "Penser les blessures pour éviter d'avoir à les panser." Puis, intervenir pour renverser la situation : faire alliance avec les victimes et faire prendre conscience aux persécuteurs qu'ils doivent changer de posture. Pour cela, il y a des choses à dire et d'autres à ne pas dire, des réactions nécessaires, individuelles et institutionnelles, pour anticiper les humiliations et limiter leur impact quand elles surviennent, des méthodes qui permettent de casser la terrible logique du "bouc émissaire"... Pour faire face à ces phénomènes insupportables et agir au quotidien, les enseignants, les éducateurs, les parents pourront s'appuyer sur des analyses de cas, des outils théoriques, des exemples précis et des conseils circonstanciés." Réservation
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Cote Support Localisation Section Code-barres Disponibilité 37.013.8.1 BEL Livres Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux Pédagogie - Violence, harcèlement, discipline, autorité M135440 Disponible Documents numériques
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Titre : Comment impliquer l'élève dans ses apprentissages : l'autorégulation, une voie pour la réussite scolaire Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Charles Hadji, Auteur ; Daniel Hameline, Donateur Editeur : Issy-les-Moulineaux : ESF éd. Année de publication : 2012 Collection : Collection Pédagogies. Outils Sous-collection : Outils Importance : 1 vol. (288 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-2434-4 Prix : 24,35 EUR Langues : Français (fre) Mots-clés : Elèves Auto-évaluation Motivation en éducation Psychologie de l'apprentissage Réussite scolaire Résumé : À l'école les professeurs le savent bien, nul ne peut apprendre à la place de quiconque, pas plus les mathématiques que la natation Mais nul ne peut apprendre, non plus, sans l'appui de ceux et celles qui savent déjà . Voilà un paradoxe sur lequel butte traditionnellement l'enseignement, et voilà les deux affirmations qui, mises ici en perspective, ouvrent la voie d'un renouvellement radical des pratiques pédagogiques.
En prenant appui, de manière très informée et concrète, sur les travaux internationaux concernant les apprentissages, Charles Hadji nous montre, en effet, comment les enseignants peuvent créer les conditions et construire des situations pour que les élèves s'impliquent dans leur travail scolaire, régulent et contrôlent eux-mêmes leurs apprentissages. Il explique précisément « comment ça marche » quand on apprend et comment l'enseignant peut aider à ce que cela « marche mieux » pour chaque élève, et face à l'ensemble des objectifs et des programmes.
Dans un langage aussi clair que rigoureux, avec le souci permanent d'éclairer les praticiens et de les aider à mettre en œuvre des pratiques plus efficaces, il explique et propose comment organiser la classe et accompagner les élèves. Nourri de nombreux schémas et exemples, prenant à bras-le-corps les questions que se posent au quotidien tous les enseignants, ce livre trace les pistes d'une pédagogie plus démocratique et plus démocratisante à la fois : grâce à lui, on saura comment améliorer la réussite scolaire de tous et comment permettre à chacune et à chacun de devenir plus lucide et autonome.Comment impliquer l'élève dans ses apprentissages : l'autorégulation, une voie pour la réussite scolaire [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Charles Hadji, Auteur ; Daniel Hameline, Donateur . - Issy-les-Moulineaux : ESF éd., 2012 . - 1 vol. (288 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Collection Pédagogies. Outils. Outils) .
ISBN : 978-2-7101-2434-4 : 24,35 EUR
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Elèves Auto-évaluation Motivation en éducation Psychologie de l'apprentissage Réussite scolaire Résumé : À l'école les professeurs le savent bien, nul ne peut apprendre à la place de quiconque, pas plus les mathématiques que la natation Mais nul ne peut apprendre, non plus, sans l'appui de ceux et celles qui savent déjà . Voilà un paradoxe sur lequel butte traditionnellement l'enseignement, et voilà les deux affirmations qui, mises ici en perspective, ouvrent la voie d'un renouvellement radical des pratiques pédagogiques.
En prenant appui, de manière très informée et concrète, sur les travaux internationaux concernant les apprentissages, Charles Hadji nous montre, en effet, comment les enseignants peuvent créer les conditions et construire des situations pour que les élèves s'impliquent dans leur travail scolaire, régulent et contrôlent eux-mêmes leurs apprentissages. Il explique précisément « comment ça marche » quand on apprend et comment l'enseignant peut aider à ce que cela « marche mieux » pour chaque élève, et face à l'ensemble des objectifs et des programmes.
Dans un langage aussi clair que rigoureux, avec le souci permanent d'éclairer les praticiens et de les aider à mettre en œuvre des pratiques plus efficaces, il explique et propose comment organiser la classe et accompagner les élèves. Nourri de nombreux schémas et exemples, prenant à bras-le-corps les questions que se posent au quotidien tous les enseignants, ce livre trace les pistes d'une pédagogie plus démocratique et plus démocratisante à la fois : grâce à lui, on saura comment améliorer la réussite scolaire de tous et comment permettre à chacune et à chacun de devenir plus lucide et autonome.Réservation
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Cote Support Localisation Section Code-barres Disponibilité 370.1/HAD Livres Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS Libre-Accès ES2085 Sorti jusqu'au 26/08/2026
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