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Auteur Francis Imbert
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Faire une suggestion Affiner la rechercheL'Emile ou L'inter-dit de la jouissance / Francis Imbert
Titre : L'Emile ou L'inter-dit de la jouissance : l'éducateur, le désir et la loi Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Francis Imbert, Auteur Mention d'édition : Nouvelle éd. revue et corrigée Editeur : Vigneux : Matrice Année de publication : impr. 2005 Importance : 173 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-905642-84-4 Note générale : Bibliographie p. 161-167. Index L'Emile ou L'inter-dit de la jouissance : l'éducateur, le désir et la loi [Livres, articles, périodiques] / Francis Imbert, Auteur . - Nouvelle éd. revue et corrigée . - Vigneux : Matrice, impr. 2005 . - 173 p.
ISBN : 978-2-905642-84-4
Bibliographie p. 161-167. IndexRéservation
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Rangé sous l'étiquette Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37 IMB Livres Bibliothèque HELMo CFEL Libre-Accès Exclu du PIB
DisponibleCFEL3274
Titre : L'impossible métier de pédagogue : Praxis ou poièsis Ethique ou morale Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Francis Imbert Editeur : Issy les Moulineaux : E.S.F Année de publication : 2000 Collection : (Pédagogies) Importance : 172 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1403-1 Mots-clés : PHILOSOPHIE-DE-L-EDUCATION ARISTOTE MARX HEGEL OURY BALINT ARENDT PEDAGOGIE-INSTITUTIONNELLE Résumé : POUR VISUALISER LE RESUME DE L'OUVRAGE, Tapez sur la touche F6 Note de contenu : Fidèle à lui-même, Fr.Imbert étaye toute sa réflexion sur les termes clés de
l'invention aristotélicienne du paradigme "Praxis" - "Poiésis"
"Praxis": activité qui ne s'achève pas, ne s'épuise pas sur des productions.
Activité qui fait voler en éclat le modèle d'une relation
instrumentale sujet / objet,agent / patient. Le sujet même de la
"Praxis" est constamment transformé à partir de cette expérience où
il est engagé et qu'il fait, mais qui LE fait aussi: "le poème fait
son poète", "les pédagogues sont éduqués"....
"Poièsis": qui concerne la production d'un objet, objet qui n'est pas une fin
en soi, mais est seulement pour quelque chose et quelqu'un. La
"Poièsis" se réalise dans une "ergon", une oeuvre extérieure à
l'artiste et l'activité cesse quand le but est atteint.
La "poièsis" a une fin différente d'elle-même, tandis que la "praxis" n'en a
pas: elle relève de l'action qui possède sa fin en elle-même, elle est
elle-même sa propre fin. Ainsi, la "vie vertueuse" en laquelle réside le
bonheur de l'homme et qui est sa fin au sens absolu.
Ainsi Fr.Imbert postule que c'est en termes de "praxis" et non de "poièsis"
qu'il faut poser la question de l'"intervention" du pédagogue. Aucun "moule"
ne préexiste au projet d'éduquer, aucun "résultat" ne peut être attendu avec
certitude qui achèverait définitivement l'action.
Ainsi le pédagogue doit assumer et penser son activité en dehors de toute
relation instrumentale sujet / objet, agent / patient, dans le cadre d'une
interaction généralisée.
La toute dernière partie de l'ouvrage est consacrée au "groupe Balint".L'impossible métier de pédagogue : Praxis ou poièsis Ethique ou morale [Livres, articles, périodiques] / Francis Imbert . - Issy les Moulineaux (Issy les Moulineaux) : E.S.F, 2000 . - 172 p.. - ((Pédagogies)) .
ISBN : 978-2-7101-1403-1
Mots-clés : PHILOSOPHIE-DE-L-EDUCATION ARISTOTE MARX HEGEL OURY BALINT ARENDT PEDAGOGIE-INSTITUTIONNELLE Résumé : POUR VISUALISER LE RESUME DE L'OUVRAGE, Tapez sur la touche F6 Note de contenu : Fidèle à lui-même, Fr.Imbert étaye toute sa réflexion sur les termes clés de
l'invention aristotélicienne du paradigme "Praxis" - "Poiésis"
"Praxis": activité qui ne s'achève pas, ne s'épuise pas sur des productions.
Activité qui fait voler en éclat le modèle d'une relation
instrumentale sujet / objet,agent / patient. Le sujet même de la
"Praxis" est constamment transformé à partir de cette expérience où
il est engagé et qu'il fait, mais qui LE fait aussi: "le poème fait
son poète", "les pédagogues sont éduqués"....
"Poièsis": qui concerne la production d'un objet, objet qui n'est pas une fin
en soi, mais est seulement pour quelque chose et quelqu'un. La
"Poièsis" se réalise dans une "ergon", une oeuvre extérieure à
l'artiste et l'activité cesse quand le but est atteint.
La "poièsis" a une fin différente d'elle-même, tandis que la "praxis" n'en a
pas: elle relève de l'action qui possède sa fin en elle-même, elle est
elle-même sa propre fin. Ainsi, la "vie vertueuse" en laquelle réside le
bonheur de l'homme et qui est sa fin au sens absolu.
Ainsi Fr.Imbert postule que c'est en termes de "praxis" et non de "poièsis"
qu'il faut poser la question de l'"intervention" du pédagogue. Aucun "moule"
ne préexiste au projet d'éduquer, aucun "résultat" ne peut être attendu avec
certitude qui achèverait définitivement l'action.
Ainsi le pédagogue doit assumer et penser son activité en dehors de toute
relation instrumentale sujet / objet, agent / patient, dans le cadre d'une
interaction généralisée.
La toute dernière partie de l'ouvrage est consacrée au "groupe Balint".Réservation
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Rangé sous l'étiquette Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.015.4 IMB Livres Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux Pédagogie - Sociologie de l'éducation / Philosophie de l'éducation / Déontologie de l'enseignement Disponible M8432
Titre : L'inconscient dans la classe : transferts et contre-transferts Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Francis Imbert, Auteur ; Groupe de recherche en pédagogie institutionnelle, Auteur Editeur : Paris : ESF Année de publication : 1996 Collection : Pédagogies Importance : 209 p. - 209 p. Accompagnement : Index des noms cités ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1154-2 Note générale : Index Langues : Français (fre) Mots-clés : comme pour les enfants. Mais ces situations sont aussi des occasions d'ouverture et de (re)naissance. A travers monographies analyses, auteurs visent à préparer tout éducateur pouvoir répondre au souhait Freud: démêler le présent du passé afin d'ouvrir nouveaux commencements.RELATIONS-ENSEIGNANT-ENSEIGNE INTERACTIONS-SOCIALES AFFECTIF SENS AMOUR PRATIQUES-PROFESSIONNELLES TRANSFERT PEDAGOGIE-INSTITUTIONNELLE PSYCHANALYSE Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : Les pratiques pédagogiques se réclament de la rationalité et espèrent souvent faire la clarté sur ce qui se passe dans la classe à l'aide d'ouvrages strictement didactiques et de méthodes capables de prescrire ce qui va "marcher à coup sûr".En réalité, les pratiques pédagogiques, à l'instar des pratiques thérapeutiques ou politiques, mobilisent des forces qui sont irréductibles à toute approche rationnel- le et que l'enseignant doit reconnaître afin de ne pas être emporté par elles à son insu. "Reconnu ou nié, l'inconscient est dans la classe et parle" (F.Oury).De cet inconscient, les auteurs se proposent de repérer les effets dans le jeu du transfert ("tiers dispositif" entrant en action dès que deux êtres se mettent à parler et cela indépendamment du contenu même de leurs échanges); jeu que mobilise la relation pédagogique. Une trentaine de courtes monographies tente d'éclairer ces répétitions tranférielles, sources de tensions et de souffrance pour les enseignants L'inconscient dans la classe : transferts et contre-transferts [Livres, articles, périodiques] / Francis Imbert, Auteur ; Groupe de recherche en pédagogie institutionnelle, Auteur . - Paris : ESF, 1996 . - 209 p. - 209 p. + Index des noms cités. - (Pédagogies) .
ISBN : 978-2-7101-1154-2
Index
Langues : Français (fre)
Mots-clés : comme pour les enfants. Mais ces situations sont aussi des occasions d'ouverture et de (re)naissance. A travers monographies analyses, auteurs visent à préparer tout éducateur pouvoir répondre au souhait Freud: démêler le présent du passé afin d'ouvrir nouveaux commencements.RELATIONS-ENSEIGNANT-ENSEIGNE INTERACTIONS-SOCIALES AFFECTIF SENS AMOUR PRATIQUES-PROFESSIONNELLES TRANSFERT PEDAGOGIE-INSTITUTIONNELLE PSYCHANALYSE Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : Les pratiques pédagogiques se réclament de la rationalité et espèrent souvent faire la clarté sur ce qui se passe dans la classe à l'aide d'ouvrages strictement didactiques et de méthodes capables de prescrire ce qui va "marcher à coup sûr".En réalité, les pratiques pédagogiques, à l'instar des pratiques thérapeutiques ou politiques, mobilisent des forces qui sont irréductibles à toute approche rationnel- le et que l'enseignant doit reconnaître afin de ne pas être emporté par elles à son insu. "Reconnu ou nié, l'inconscient est dans la classe et parle" (F.Oury).De cet inconscient, les auteurs se proposent de repérer les effets dans le jeu du transfert ("tiers dispositif" entrant en action dès que deux êtres se mettent à parler et cela indépendamment du contenu même de leurs échanges); jeu que mobilise la relation pédagogique. Une trentaine de courtes monographies tente d'éclairer ces répétitions tranférielles, sources de tensions et de souffrance pour les enseignants Réservation
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Rangé sous l'étiquette Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37 IMB Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Pédagogie Disponible SR1004385
Titre : Médiations, institutions et loi dans la classe : pratiques de pédagogie institutionnelle Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Francis Imbert, Auteur ; Groupe de recherche en pédagogie institutionnelle, Auteur Editeur : Paris : ESF Année de publication : 1994 Collection : (Pédagogies) Importance : 1 vol. (131 p.) Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1044-6 Prix : 100 FRF Note générale : Autre tirage : 1995 Mots-clés : Enseignement non-directif Discipline scolaire Écoliers -- France -- Psychologie Gestion des conflits -- France Classes (éducation) -- Conduite Socialisation Pédagogie institutionnelle Résumé : Pour tous ceux qui regardent de près le fonctionnement des écoles, collèges, lycées de banlieue, et des établissements scolaires ou tout, apparemment, fonctionne bien, il est clair que le problème prioritaire est celui de la socialisation des élèves. Note de contenu : Notes bibliographiques Médiations, institutions et loi dans la classe : pratiques de pédagogie institutionnelle [Livres, articles, périodiques] / Francis Imbert, Auteur ; Groupe de recherche en pédagogie institutionnelle, Auteur . - Paris : ESF, 1994 . - 1 vol. (131 p.) ; 24 cm. - ((Pédagogies)) .
ISBN : 978-2-7101-1044-6 : 100 FRF
Autre tirage : 1995
Mots-clés : Enseignement non-directif Discipline scolaire Écoliers -- France -- Psychologie Gestion des conflits -- France Classes (éducation) -- Conduite Socialisation Pédagogie institutionnelle Résumé : Pour tous ceux qui regardent de près le fonctionnement des écoles, collèges, lycées de banlieue, et des établissements scolaires ou tout, apparemment, fonctionne bien, il est clair que le problème prioritaire est celui de la socialisation des élèves. Note de contenu : Notes bibliographiques Réservation
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Rangé sous l'étiquette Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37 IMB Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Pédagogie Disponible SR1004569
Titre : Médiations, institutions et loi dans la classe : pratiques de pédagogie institutionnelle Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Francis Imbert, Auteur ; Groupe de recherche en pédagogie institutionnelle, Auteur Mention d'édition : 3e éd. Editeur : Issy-les-Moulineaux : ESF éd. Année de publication : 2007 Collection : Collection Pédagogies, ISSN 1158-4580 Importance : 1 vol. (131 p.) Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1888-6 Prix : 21 EUR Note générale : Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : Élèves -- Socialisation Sociologie de l'éducation Discipline scolaire Relations maître-élève Enseignement non-directif Classes (éducation) -- Conduite Pédagogie institutionnelle Socialisation Index. décimale : 371.102 4 Résumé : Pour qui regarde d'un peu près le fonctionnement des écoles, collèges et lycées de banlieue, mais aussi de nombreux établissements scolaires où tout, apparemment, fonctionne bien, il est clair que le problème prioritaire est aujourd'hui celui de la socialisation des élèves. Cette question constitue, maintenant, un préalable à tout apprentissage et, à l'ignorer, on risque de laisser l'Ecole développer une fonction que personne ne lui avait imaginée jusqu'ici : celle de contribuer à la genèse de la délinquance. Il reste à comprendre que cette socialisation ne saurait résulter d'une tentative de moralisation ou de normalisation. Ce n'est plus à l'aide d'une discipline rigide ou de sanctions traditionnelles qu'il sera possible de venir à bout de l'"anarchie" de ces "irréguliers", jadis évoqués par Durkheim, et qui risquent de devenir, en ces temps agités, des irréductibles. Dans une société qui ne propose plus à sa jeunesse que des images factices, au moment où la fonction éducative est passée, en partie de la famille à l'école, la véritable éducation suppose bien "une mise en pratique de la loi", laquelle s'opère à travers l'articulation de dispositifs de médiation, de réseaux d'échange et de partage, d'où puisse advenir que la parole se délivre, que le sujet fasciné se réveille. C'est à travers une trentaine de courtes monographies rédigées par des enseignants que Francis Imbert s'attache, dans cet ouvrage, à montrer comment on peut, très concrètement, dans une classe, faire travailler la loi à partir de la mise en place de médiations. Dans le droit fil de la "Pédagogie Institutionnelle", il s'attache à donner les moyens nécessaires aux enseignants pour que leur face-à-face quotidien avec les élèves soit autre chose qu'un rapport de forces qui dégénère en violence réciproque. Un ouvrage absolument essentiel pour ceux qui croient encore à l'éducation et ne se résignent pas à laisser leurs classes devenir des champs clos d'affrontements personnels qui pourraient bien engendrer, un jour, de terribles violences sociales. Note de contenu : HISTOIRES DE NOM, DE PERE ET DE TRANSMISSION
Un nom au tableau et un regard
Le père, une causette, une poignée de mains
Émile ou une autre vie
Histoire de nom
LE TRAVAIL DE LA MEDIATION
Deux modalités de la médiation
Cinq petites histoires
Karim
La boîte à cailloux
Le téléphone
Le coin-petits
Mise en place d'un dispositif de Pédagogie Institutionnelle en section de petits Mathieu, Thomas et les autres
Une causette
Du silence à la parole
Morgan le tyran
LES OUBLIS DU PEDAGOGUE
Plus de traces
Roméo
Le travail de la parole
Discussion ou confidence ?
Les affres du " Quoi de neuf ? "
Histoires d'animaux
" Et la causette, maîtresse ? "
Une matinée pas très ordinaire
MEDIATION, INSTITUTION, LOI
Une histoire de vol
L'institution pas-toute
L'ETHIQUE DE LA MEDIATION
La colère de Moïse
Jean-Michel
La règle et la loiMédiations, institutions et loi dans la classe : pratiques de pédagogie institutionnelle [Livres, articles, périodiques] / Francis Imbert, Auteur ; Groupe de recherche en pédagogie institutionnelle, Auteur . - 3e éd. . - Issy-les-Moulineaux : ESF éd., 2007 . - 1 vol. (131 p.) ; 24 cm. - (Collection Pédagogies, ISSN 1158-4580) .
ISBN : 978-2-7101-1888-6 : 21 EUR
Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Élèves -- Socialisation Sociologie de l'éducation Discipline scolaire Relations maître-élève Enseignement non-directif Classes (éducation) -- Conduite Pédagogie institutionnelle Socialisation Index. décimale : 371.102 4 Résumé : Pour qui regarde d'un peu près le fonctionnement des écoles, collèges et lycées de banlieue, mais aussi de nombreux établissements scolaires où tout, apparemment, fonctionne bien, il est clair que le problème prioritaire est aujourd'hui celui de la socialisation des élèves. Cette question constitue, maintenant, un préalable à tout apprentissage et, à l'ignorer, on risque de laisser l'Ecole développer une fonction que personne ne lui avait imaginée jusqu'ici : celle de contribuer à la genèse de la délinquance. Il reste à comprendre que cette socialisation ne saurait résulter d'une tentative de moralisation ou de normalisation. Ce n'est plus à l'aide d'une discipline rigide ou de sanctions traditionnelles qu'il sera possible de venir à bout de l'"anarchie" de ces "irréguliers", jadis évoqués par Durkheim, et qui risquent de devenir, en ces temps agités, des irréductibles. Dans une société qui ne propose plus à sa jeunesse que des images factices, au moment où la fonction éducative est passée, en partie de la famille à l'école, la véritable éducation suppose bien "une mise en pratique de la loi", laquelle s'opère à travers l'articulation de dispositifs de médiation, de réseaux d'échange et de partage, d'où puisse advenir que la parole se délivre, que le sujet fasciné se réveille. C'est à travers une trentaine de courtes monographies rédigées par des enseignants que Francis Imbert s'attache, dans cet ouvrage, à montrer comment on peut, très concrètement, dans une classe, faire travailler la loi à partir de la mise en place de médiations. Dans le droit fil de la "Pédagogie Institutionnelle", il s'attache à donner les moyens nécessaires aux enseignants pour que leur face-à-face quotidien avec les élèves soit autre chose qu'un rapport de forces qui dégénère en violence réciproque. Un ouvrage absolument essentiel pour ceux qui croient encore à l'éducation et ne se résignent pas à laisser leurs classes devenir des champs clos d'affrontements personnels qui pourraient bien engendrer, un jour, de terribles violences sociales. Note de contenu : HISTOIRES DE NOM, DE PERE ET DE TRANSMISSION
Un nom au tableau et un regard
Le père, une causette, une poignée de mains
Émile ou une autre vie
Histoire de nom
LE TRAVAIL DE LA MEDIATION
Deux modalités de la médiation
Cinq petites histoires
Karim
La boîte à cailloux
Le téléphone
Le coin-petits
Mise en place d'un dispositif de Pédagogie Institutionnelle en section de petits Mathieu, Thomas et les autres
Une causette
Du silence à la parole
Morgan le tyran
LES OUBLIS DU PEDAGOGUE
Plus de traces
Roméo
Le travail de la parole
Discussion ou confidence ?
Les affres du " Quoi de neuf ? "
Histoires d'animaux
" Et la causette, maîtresse ? "
Une matinée pas très ordinaire
MEDIATION, INSTITUTION, LOI
Une histoire de vol
L'institution pas-toute
L'ETHIQUE DE LA MEDIATION
La colère de Moïse
Jean-Michel
La règle et la loiRéservation
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Rangé sous l'étiquette Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.013.8.1 IMB Livres Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux Pédagogie / Violence scolaire, harcèlement, discipline, autorité Sorti jusqu'au 01/10/2026 M140872
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