Les bibliothèques HELMo

Apprendre oui, mais comment / Philippe Meirieu 

Public ISBD Titre : Apprendre oui, mais comment Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Philippe Meirieu, Auteur Mention d'édition : 25e éd. Editeur : Issy-les-Moulineaux : ESF éd. Année de publication : 2017 Importance : 1 vol. (192 p.) Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-3370-4 Prix : 23 eu Note générale : Glossaire Langues : Français (fre) Mots-clés : Psychologie de l'apprentissage  Pédagogie Index. décimale : 370.152 3 Résumé : Chacun s'accorde aujourd'hui à reconnaître que la vocation de l'École est bien de faciliter les apprentissages. Mais pour être établi, le consensus n'en est pas moins insuffisant s'il n'est pas accompagné de l'énoncé des moyens. Apprendre? oui, mais comment ? Les enseignants et les formateurs savent bien que l'exhortation, ici, n'est d'aucun effet, aussi péremptoire soit-elle. Avec le présent ouvrage, Philippe Meirieu poursuit et approfondit la réflexion entreprise dans L'École, mode d'emploi, mais il s'attache, plus particulièrement, à l'acte d'apprentissage? Il en débusque les représentations trompeuses, dénonce les illusions qui traînent à son sujet et tente d'établir quelques repères à partir desquels l'enseignant puisse élaborer, réguler et évaluer son action. C'est ainsi qu'il aborde aussi bien la relation pédagogique, la rationalisation didactique et les stratégies individuelles d'apprentissage. Il montre comment l'attention à ces trois dimensions permet de maintenir « l'équilibre écologique du système apprendre ». Mais l'originalité de ce livre tient aussi à sa forme : le lecteur s'y trouve mis en situation d'activité, confronté à des exercices, des récits d'expériences pédagogiques ou d'événements de la vie scolaire. À partir de là, l'auteur dégage avec lui quelques principes fondamentaux et propose toute une série d'outils qui pourront être utilisés par les instituteurs, professeurs, formateurs : des outils pour imaginer, construire et adapter une pédagogie véritablement différenciée, des outils pour pratiquer l'aide méthodologique, des outils pour travailler à la réussite de tous. Un livre qui dépasse le clivage théorie-pratique et qui est vite devenu une référence pour tous les « professionnels de l'apprentissage ». Apprendre oui, mais comment [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Philippe Meirieu, Auteur  . -  25e éd. . - Issy-les-Moulineaux : ESF éd., 2017 . - 1 vol. (192 p.) : ill. ; 24 cm. ISBN : 978-2-7101-3370-4 : 23 eu Glossaire Langues : Français (fre) Mots-clés : Psychologie de l'apprentissage  Pédagogie Index. décimale : 370.152 3 Résumé : Chacun s'accorde aujourd'hui à reconnaître que la vocation de l'École est bien de faciliter les apprentissages. Mais pour être établi, le consensus n'en est pas moins insuffisant s'il n'est pas accompagné de l'énoncé des moyens. Apprendre? oui, mais comment ? Les enseignants et les formateurs savent bien que l'exhortation, ici, n'est d'aucun effet, aussi péremptoire soit-elle. Avec le présent ouvrage, Philippe Meirieu poursuit et approfondit la réflexion entreprise dans L'École, mode d'emploi, mais il s'attache, plus particulièrement, à l'acte d'apprentissage? Il en débusque les représentations trompeuses, dénonce les illusions qui traînent à son sujet et tente d'établir quelques repères à partir desquels l'enseignant puisse élaborer, réguler et évaluer son action. C'est ainsi qu'il aborde aussi bien la relation pédagogique, la rationalisation didactique et les stratégies individuelles d'apprentissage. Il montre comment l'attention à ces trois dimensions permet de maintenir « l'équilibre écologique du système apprendre ». Mais l'originalité de ce livre tient aussi à sa forme : le lecteur s'y trouve mis en situation d'activité, confronté à des exercices, des récits d'expériences pédagogiques ou d'événements de la vie scolaire. À partir de là, l'auteur dégage avec lui quelques principes fondamentaux et propose toute une série d'outils qui pourront être utilisés par les instituteurs, professeurs, formateurs : des outils pour imaginer, construire et adapter une pédagogie véritablement différenciée, des outils pour pratiquer l'aide méthodologique, des outils pour travailler à la réussite de tous. Un livre qui dépasse le clivage théorie-pratique et qui est vite devenu une référence pour tous les « professionnels de l'apprentissage ».

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires(2)

Cote	Support	Localisation	Section	Code-barres	Disponibilité
37.013.1 MEI	Livres	Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux	Pédagogie / Psychologie cognitive et apprentissages	M140720	Sorti jusqu'au 22/06/2026
37.013.1 MEI	Livres	Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux	Pédagogie / Psychologie cognitive et apprentissages	M140773	Disponible

Documents numériques

0759_001.pdf Adobe Acrobat PDF

Apprendre à résister / Olivier Houdé

Public ISBD Titre : Apprendre à résister : pour combattre les biais cognitifs Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Olivier Houdé, Auteur Mention d'édition : Éd. mise à jour et augmentée, 2022 Editeur : Paris : Flammarion Année de publication : 2022 Importance : 1 vol. (144 p.) Format : 18 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-08-025940-0 Prix : 8 EUR Note générale : Contient aussi : "L'inhibition cognitive est la clé de notre intelligence : entretien réalisé par Gautier Cariou / avec Olivier Houdé" Bibliogr. p. 141 Langues : Français (fre) Mots-clés : Apprentissage cognitif  Psychologie de l'apprentissage  Cognition -- Chez l'enfant  Inhibition  Intelligence  Cognition  Apprentissage  Inhibition (psychologie)  Psychologie expérimentale Index. décimale : 370.152 3 Résumé : Grâce aux avancées en psychologie expérimentale et en imagerie cérébrale, Olivier Houdé a découvert qu’il existe dans le cerveau de l’enfant une région permettant d’inhiber les intuitions trop rapides. C’est le signal « STOP » du cerveau, qui nous force à réfléchir avant de prendre une décision. Or l’école a une vision négative de l’inhibition, qui est pourtant la clé de l’intelligence. Par conséquent, cette capacité de contrôle inhibiteur n’est pas assez entraînée chez l’enfant, ce qui explique les illogismes qui persistent chez l’adulte, comme par exemple l’adhésion déraisonnable aux fake news. Il est urgent d'apprendre à résister! (4è de couverture) Apprendre à résister : pour combattre les biais cognitifs [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Olivier Houdé, Auteur  . -  Éd. mise à jour et augmentée, 2022 . - Paris : Flammarion, 2022 . - 1 vol. (144 p.) ; 18 cm. ISBN : 978-2-08-025940-0 : 8 EUR Contient aussi : "L'inhibition cognitive est la clé de notre intelligence : entretien réalisé par Gautier Cariou / avec Olivier Houdé" Bibliogr. p. 141 Langues : Français (fre) Mots-clés : Apprentissage cognitif  Psychologie de l'apprentissage  Cognition -- Chez l'enfant  Inhibition  Intelligence  Cognition  Apprentissage  Inhibition (psychologie)  Psychologie expérimentale Index. décimale : 370.152 3 Résumé : Grâce aux avancées en psychologie expérimentale et en imagerie cérébrale, Olivier Houdé a découvert qu’il existe dans le cerveau de l’enfant une région permettant d’inhiber les intuitions trop rapides. C’est le signal « STOP » du cerveau, qui nous force à réfléchir avant de prendre une décision. Or l’école a une vision négative de l’inhibition, qui est pourtant la clé de l’intelligence. Par conséquent, cette capacité de contrôle inhibiteur n’est pas assez entraînée chez l’enfant, ce qui explique les illogismes qui persistent chez l’adulte, comme par exemple l’adhésion déraisonnable aux fake news. Il est urgent d'apprendre à résister! (4è de couverture)

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires(2)

Cote	Support	Localisation	Section	Code-barres	Disponibilité
37.013.1 HOU	Livres	Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux	Pédagogie / Neurosciences	M142224	Disponible
37.013.1 HOU	Livres	Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux	Pédagogie / Neurosciences	M139432	Sorti jusqu'au 03/11/2026

Comment s'exercer à apprendre ? Etudiants, enseignants fin secondaire et supérieur / Pascal Lafourcade

Public ISBD Titre : Comment s'exercer à apprendre ? Etudiants, enseignants fin secondaire et supérieur Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Pascal Lafourcade, Auteur ; Isabelle Le Brun, Auteur Mention d'édition : 2e éd. Editeur : Bruxelles : De Boeck Supérieur Année de publication : 2022 Importance : 1 vol. (255 p.-8 p. de pl.) Présentation : ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-3536-3 Prix : 22,90 EUR Note générale : Bibliogr. p. 245-250 Diffusé en France La page de couverture porte en plus : "Améliorer ses stratégies d'apprentissage" ; "+ en ligne, exercices interactifs, ressources imprimables". - Étudiants, enseignants fin secondaire et supérieur Langues : Français (fre) Mots-clés : Aptitude à l'apprentissage  Psychologie de l'apprentissage  Travail intellectuel -- Méthodologie  Apprentissage  Mémoire  Attention  Processus mentaux  Méthodes  Enseignement  Cognition  Motivation  Problèmes et exercices  Guides pratiques Index. décimale : 370.152 3 Résumé : "Comment notre cerveau apprend-il ? Et comment en tenir compte pour favoriser les apprentissages ? Cet ouvrage pratique et synthétique offre les points dés pour un apprentissage efficace. Il peut être lu à plusieurs niveaux de par l'organisation de son contenu : points théoriques, encadrés thématiques, essentiels à retenir, exercices corrigés, analyses méta-réflexives. II s'adresse aux étudiants tout au long de leur cursus, ainsi qu'aux enseignants pour améliorer leurs pratiques pédagogiques et transmettre ces connaissances méthodologiques. Dans cette deuxième édition, il s'enrichit de points théoriques actualisés, d'exercices supplémentaires dont certains aussi en ligne, de pistes pour s'améliorer et de suggestions de jeux dans cinq grandes parties : Mémoire ; Attention ; Émotions ; Représentations mentales et résolutions de problèmes ; Motivations." (4e de couv.) Note de contenu : P.9. Introduction P.15. Chapitre 1 : Mémorisation P.71. Chapitre 2 : Attention P.115. Chapitre 3 : Émotions P.147. Chapitre 4 : Représentations mentales et résolution de problèmes P.203. Chapitre 5 : Motivations P.243. Conclusion Comment s'exercer à apprendre ? Etudiants, enseignants fin secondaire et supérieur [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Pascal Lafourcade, Auteur ; Isabelle Le Brun, Auteur  . -  2e éd. . - Bruxelles : De Boeck Supérieur, 2022 . - 1 vol. (255 p.-8 p. de pl.) : ill. en coul. ; 24 cm. ISBN : 978-2-8073-3536-3 : 22,90 EUR Bibliogr. p. 245-250 Diffusé en France La page de couverture porte en plus : "Améliorer ses stratégies d'apprentissage" ; "+ en ligne, exercices interactifs, ressources imprimables". - Étudiants, enseignants fin secondaire et supérieur Langues : Français (fre) Mots-clés : Aptitude à l'apprentissage  Psychologie de l'apprentissage  Travail intellectuel -- Méthodologie  Apprentissage  Mémoire  Attention  Processus mentaux  Méthodes  Enseignement  Cognition  Motivation  Problèmes et exercices  Guides pratiques Index. décimale : 370.152 3 Résumé : "Comment notre cerveau apprend-il ? Et comment en tenir compte pour favoriser les apprentissages ? Cet ouvrage pratique et synthétique offre les points dés pour un apprentissage efficace. Il peut être lu à plusieurs niveaux de par l'organisation de son contenu : points théoriques, encadrés thématiques, essentiels à retenir, exercices corrigés, analyses méta-réflexives. II s'adresse aux étudiants tout au long de leur cursus, ainsi qu'aux enseignants pour améliorer leurs pratiques pédagogiques et transmettre ces connaissances méthodologiques. Dans cette deuxième édition, il s'enrichit de points théoriques actualisés, d'exercices supplémentaires dont certains aussi en ligne, de pistes pour s'améliorer et de suggestions de jeux dans cinq grandes parties : Mémoire ; Attention ; Émotions ; Représentations mentales et résolutions de problèmes ; Motivations." (4e de couv.) Note de contenu : P.9. Introduction P.15. Chapitre 1 : Mémorisation P.71. Chapitre 2 : Attention P.115. Chapitre 3 : Émotions P.147. Chapitre 4 : Représentations mentales et résolution de problèmes P.203. Chapitre 5 : Motivations P.243. Conclusion

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires(1)

Cote	Support	Localisation	Section	Code-barres	Disponibilité
37.012 LAF	Livres	Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux	Pédagogie / Formation d'enseignants, développement des compétences, formation continue, guides et outils pratiques	M142843	Disponible

Curricula et apprentissage au primaire et au secondaire / Xavier Roegiers

Public ISBD Titre : Curricula et apprentissage au primaire et au secondaire : la pédagogie de l'intégration comme cadre de réflexion et d'action Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Xavier Roegiers, Auteur ; Bureau d'ingénierie en éducation et en formation, Collaborateur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2011 Collection : Pédagogies en développement, ISSN 0777-5245 Importance : 1 vol. (294 p.) Présentation : graph., couv. ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-6366-2 Prix : 32 EUR Note générale : Bibliogr. p. 269-281. Index L'ISSN exact est : 1371-1598 Langues : Français (fre) Mots-clés : Objectifs d'intégration (éducation)  Enseignement primaire  Enseignement secondaire Index. décimale : 370.152 3 Résumé : Comment retrouver une approche de bon sens à l'échelle d'un système éducatif, qui aille plus loin qu'une démarche de transmission de savoirs, mais qui puisse gérer de manière raisonnable des innovations telles que l'approche par les compétences, l'interdisciplinarité ou encore l'utilisation des TICE dans l'enseignement. Cet ouvrage cherche à structurer une réflexion qui vise à dégager un autre modèle curriculaire, plus adapté aux préoccupations actuelles, et qui, sans dénigrer les acquis des modèles curriculaires connus, tant celui de la PPO (Pédagogie par les objectifs) que celui de l'approche par les compétences transversales ou encore celui de la mondialisation basé sur les standards, soit clairement en rupture avec ceux-ci. S'il fait une large part à la réflexion sur les disciplines scolaires, c'est parce que leur utilisation dans un système éducatif constitue un très bon baromètre de l'évolution de celui-ci : entre le trop prudent et le trop téméraire, que peut-on envisager aujourdhui comme projet curriculaire réaliste et raisonnable pour l'école?Il cherche également à proposer des pistes pour cette grande majorité d'enseignants qui sont en contexte difficile : classes nombreuses, classes hétérogènes, manque de matériel, etc. (éditeur) Note de contenu : P. 5. Préface de Marguerite Altet P. 9. Remerciements P. 15. Introduction P. 19. Partie 1. Un regard raisonné et raisonnable sur les curricula P. 21. Chapitre 1. Les enjeux des curricula dans l'enseignement primaire et secondaire P. 55. Chapitre 2. La Pédagogie de l'Intégration : ce qu'elle propose P. 75. Chapitre 3. Pertinence et limites de la Pédagogie de l'Intégration P. 99. Chapitre 4. Une autre vision des curricula P. 133. Partie 2. Les apprentissages au quotidien de la classe P. 135. Chapitre 5. Quels regards porter sur des pratiques de classe ? P. 183. Chapitre 6. Intégration des acquis et didactique des disciplines P. 203. Chapitre 7. Organiser et planifier les apprentissages P. 223. Chapitre 8. Travailler la Pédagogie de l'Intégration au quotidien de la classe P. 257. Chapitre 9. Penser et organiser la remédiation P. 267. Conclusion Curricula et apprentissage au primaire et au secondaire : la pédagogie de l'intégration comme cadre de réflexion et d'action [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Xavier Roegiers, Auteur ; Bureau d'ingénierie en éducation et en formation, Collaborateur . - Bruxelles : De Boeck, 2011 . - 1 vol. (294 p.) : graph., couv. ill. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement, ISSN 0777-5245) . ISBN : 978-2-8041-6366-2 : 32 EUR Bibliogr. p. 269-281. Index L'ISSN exact est : 1371-1598 Langues : Français (fre) Mots-clés : Objectifs d'intégration (éducation)  Enseignement primaire  Enseignement secondaire Index. décimale : 370.152 3 Résumé : Comment retrouver une approche de bon sens à l'échelle d'un système éducatif, qui aille plus loin qu'une démarche de transmission de savoirs, mais qui puisse gérer de manière raisonnable des innovations telles que l'approche par les compétences, l'interdisciplinarité ou encore l'utilisation des TICE dans l'enseignement. Cet ouvrage cherche à structurer une réflexion qui vise à dégager un autre modèle curriculaire, plus adapté aux préoccupations actuelles, et qui, sans dénigrer les acquis des modèles curriculaires connus, tant celui de la PPO (Pédagogie par les objectifs) que celui de l'approche par les compétences transversales ou encore celui de la mondialisation basé sur les standards, soit clairement en rupture avec ceux-ci. S'il fait une large part à la réflexion sur les disciplines scolaires, c'est parce que leur utilisation dans un système éducatif constitue un très bon baromètre de l'évolution de celui-ci : entre le trop prudent et le trop téméraire, que peut-on envisager aujourdhui comme projet curriculaire réaliste et raisonnable pour l'école?Il cherche également à proposer des pistes pour cette grande majorité d'enseignants qui sont en contexte difficile : classes nombreuses, classes hétérogènes, manque de matériel, etc. (éditeur) Note de contenu : P. 5. Préface de Marguerite Altet P. 9. Remerciements P. 15. Introduction P. 19. Partie 1. Un regard raisonné et raisonnable sur les curricula P. 21. Chapitre 1. Les enjeux des curricula dans l'enseignement primaire et secondaire P. 55. Chapitre 2. La Pédagogie de l'Intégration : ce qu'elle propose P. 75. Chapitre 3. Pertinence et limites de la Pédagogie de l'Intégration P. 99. Chapitre 4. Une autre vision des curricula P. 133. Partie 2. Les apprentissages au quotidien de la classe P. 135. Chapitre 5. Quels regards porter sur des pratiques de classe ? P. 183. Chapitre 6. Intégration des acquis et didactique des disciplines P. 203. Chapitre 7. Organiser et planifier les apprentissages P. 223. Chapitre 8. Travailler la Pédagogie de l'Intégration au quotidien de la classe P. 257. Chapitre 9. Penser et organiser la remédiation P. 267. Conclusion

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires(1)

Cote	Support	Localisation	Section	Code-barres	Disponibilité
37.013.2 ROE	Livres	Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux	Pédagogie / Stratégies d'apprentissages	M140835	Disponible

Heureux d'apprendre à l'école / Catherine Gueguen

Public ISBD Titre : Heureux d'apprendre à l'école : comment les neurosciences affectives et sociales peuvent changer l'éducation Type de document : texte imprimé (livres, articles, périodiques) Auteurs : Catherine Gueguen, Auteur Editeur : Paris : Robert Laffont Année de publication : 2018 Importance : 1 vol. (342 p.) Présentation : ill. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35204-720-9 Prix : 20,90 EUR Note générale : Notice réd. d'après la couv. Bibliogr. p. 295-327 Langues : Français (fre) Mots-clés : Affectivité en éducation  Psychologie de l'apprentissage  Relations maître-élève  Neurosciences cognitives  Émotions -- Chez l'enfant  Empathie  Intelligence émotionnelle  Stress -- Chez l'enfant Index. décimale : 370.152 3 Résumé : La 4e de couverture indique : "Les enfants, dès tout petits, sont émerveillés d'apprendre. Pourtant l'école devient ensuite, pour beaucoup d'entre eux, synonyme d'anxiété ou d'échec. Aujourd'hui, les connaissances scientifiques sur le cerveau bouleversent notre approche de l'éducation. Les neurosciences affectives et sociales montrent qu'une relation chaleureuse et empathique génère un cercle vertueux : l'enfant se sent compris, il est motivé, sa réussite scolaire augmente et l'enseignant se sent compétent. A l'inverse, l'éducation punitive produit un effet contraire à celui recherché. Quant à la dévalorisation et aux humiliations verbales, elles ont un impact aussi néfaste que les coups. Dans ce livre majeur, Catherine Gueguen analyse les règles fondamentales et les formations qui permettent aux adultes comme aux enfants de développer leurs compétences émotionnelles et sociales. L'empathie, cela s'apprend, l'écoute peut se renforcer, l'attention à soi et aux autres se travaille... Tous les enfants peuvent être "heureux d'apprendre" ! Et les adultes, heureux de les accompagner sur ce chemin !" Note de contenu : 1. La qualité de la relation enseignant-élève est déterminante 2. Que viennent faire les émotions à l'école ? 3. L'empathie au coeur de la relation 4. Les compétennces socio-émotionnelles 5. L'attachement : comprendre la qualité du lien à l'enfant 6. La relation avec l'élève se travaille et s'apprend 7. La communication NonViolente (CNV) 8. Quand les enseignants développent leurs compétences socio-émotionnelles 9. Comment transmettre les compétences socio-émotionnelles aux élèves ? 10. Quand les élèves acquièrent ces compétences socio-émotionnelles 11. Complimenter et encourager ? 12. Le cerveau se modifie grâce à la neuroplasticité et à l'épigénétique 13. Une relation de qualité a des effets positifs sur le cerveau 14. Le stress entrave le développement de l'enfant 15. Le cerveau de l'enfant et de l'adolescent face au stress 16. Les dernières découvertes sur le cerveau de l'adolescent Heureux d'apprendre à l'école : comment les neurosciences affectives et sociales peuvent changer l'éducation [texte imprimé (livres, articles, périodiques)] / Catherine Gueguen, Auteur . - Paris : Robert Laffont, 2018 . - 1 vol. (342 p.) : ill. ; 23 cm. ISBN : 978-2-35204-720-9 : 20,90 EUR Notice réd. d'après la couv. Bibliogr. p. 295-327 Langues : Français (fre) Mots-clés : Affectivité en éducation  Psychologie de l'apprentissage  Relations maître-élève  Neurosciences cognitives  Émotions -- Chez l'enfant  Empathie  Intelligence émotionnelle  Stress -- Chez l'enfant Index. décimale : 370.152 3 Résumé : La 4e de couverture indique : "Les enfants, dès tout petits, sont émerveillés d'apprendre. Pourtant l'école devient ensuite, pour beaucoup d'entre eux, synonyme d'anxiété ou d'échec. Aujourd'hui, les connaissances scientifiques sur le cerveau bouleversent notre approche de l'éducation. Les neurosciences affectives et sociales montrent qu'une relation chaleureuse et empathique génère un cercle vertueux : l'enfant se sent compris, il est motivé, sa réussite scolaire augmente et l'enseignant se sent compétent. A l'inverse, l'éducation punitive produit un effet contraire à celui recherché. Quant à la dévalorisation et aux humiliations verbales, elles ont un impact aussi néfaste que les coups. Dans ce livre majeur, Catherine Gueguen analyse les règles fondamentales et les formations qui permettent aux adultes comme aux enfants de développer leurs compétences émotionnelles et sociales. L'empathie, cela s'apprend, l'écoute peut se renforcer, l'attention à soi et aux autres se travaille... Tous les enfants peuvent être "heureux d'apprendre" ! Et les adultes, heureux de les accompagner sur ce chemin !" Note de contenu : 1. La qualité de la relation enseignant-élève est déterminante 2. Que viennent faire les émotions à l'école ? 3. L'empathie au coeur de la relation 4. Les compétennces socio-émotionnelles 5. L'attachement : comprendre la qualité du lien à l'enfant 6. La relation avec l'élève se travaille et s'apprend 7. La communication NonViolente (CNV) 8. Quand les enseignants développent leurs compétences socio-émotionnelles 9. Comment transmettre les compétences socio-émotionnelles aux élèves ? 10. Quand les élèves acquièrent ces compétences socio-émotionnelles 11. Complimenter et encourager ? 12. Le cerveau se modifie grâce à la neuroplasticité et à l'épigénétique 13. Une relation de qualité a des effets positifs sur le cerveau 14. Le stress entrave le développement de l'enfant 15. Le cerveau de l'enfant et de l'adolescent face au stress 16. Les dernières découvertes sur le cerveau de l'adolescent

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires(1)

Cote	Support	Localisation	Section	Code-barres	Disponibilité
37.013.9 GUE	Livres	Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux	Pédagogie / Neurosciences	M139443	Disponible

L'innovation pédagogique / André Tricot

Permalink

Innover avec les sciences cognitives / Adeline André

Permalink

Psychologie cognitive des apprentissages scolaires 

Permalink

---

1 (1 - 8 / 8) Par page : 25 50 100 200