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37 : Education. Enseignement. Formation
37-0.42.4:004.382.76 Utilisation des tablettes dans l'enseignement
37-042.4:004 Utilisation des ordinateurs dans l'enseignement
37-051 Enseignant
37-051-55.1 Enseignants de sexe masculin
37:(159.942+159.952)-053.5 Apprentissage des émotions et de l'attention chez l'enfant
37:115 Apprentissage de la notion de temps
37:159.93:82-93 Apprentissage des cinq sens par la littérature jeunesse
37:79 Apprentissage par le jeu
37:796 Education sportive. Apprentissage par le sport
37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques
37.014.3 Réforme de l'enseignement
37.04 Enseignement en relation avec l'élève, l'étudiant. Orientation
37.046 Etapes, niveau d'études
37.06 Problèmes sociaux dans l'enseignement. Rapports humains.
37.06-058.14 Problèmes sociaux dans l'enseignement pour les classes populaires
37.091.26 Evaluation des progrès des élèves. Tests
37.091.26:796 Evaluation en éducation physique
37.091.27 Systèmes d'évaluation. Examens
37.091.3 Méthodes et procédures d'enseignement. Méthodes pédagogiques. Formes d'enseignement
37.091.321 Travail de l'enseignant, du conférencier
37.091.322.1 Devoirs à domicile. Travail à la maison
37.091.5 Discipline scolaire. Règlement
37.1 Pédagogie - Didactique (démarches didactiques)
37.2 Méthodes et outils pédagogiques
37.3 Réussite scolaire
37.31 Pédagogie différenciée
37.4 Profils "particuliers"
37.41 Enseignement spécialisé
37.5 Gestion de classe
37.6 Interculturalité
37.7 Echec scolaire. Difficultés. Troubles d'apprentissage
37.8 Apprentissages. Motivation. Intelligences multiples. Pratiques de la classe
37.9 Psycho-péda. Gestion de classe
37.A Enseignement spécialisé
37.B Pédagogie - Troubles de l'apprentissage
37.C Pédagogie - Pédagogie différenciée, projet, individualisation
37.E Pédagogie - Évaluation
37.G Pédagogie - Echec - Réussite, remédiation
37.H Pédagogie - Interculturel
37.I Pédagogie - Interdisciplinarité
37.J Pédagogie - Motivation
37.K Pédagogie - Sophrologie, PNL, gestion mentale
37(038) Dictionnaire en pédagogie, éducation
37(05) Education. Enseignement. Formation (Périodique)
37(493WAL) Enseignement en région wallonne de Belgique
370 Rédaction
376 Enseignement spécialisé
378 Enseignement supérieur. Universités. Hautes écoles. Grandes écoles
379.826-0.53.5 Bricolage avec les enfants
37-042.4:004 Utilisation des ordinateurs dans l'enseignement
37-051 Enseignant
37-051-55.1 Enseignants de sexe masculin
37:(159.942+159.952)-053.5 Apprentissage des émotions et de l'attention chez l'enfant
37:115 Apprentissage de la notion de temps
37:159.93:82-93 Apprentissage des cinq sens par la littérature jeunesse
37:79 Apprentissage par le jeu
37:796 Education sportive. Apprentissage par le sport
37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques
37.014.3 Réforme de l'enseignement
37.04 Enseignement en relation avec l'élève, l'étudiant. Orientation
37.046 Etapes, niveau d'études
37.06 Problèmes sociaux dans l'enseignement. Rapports humains.
37.06-058.14 Problèmes sociaux dans l'enseignement pour les classes populaires
37.091.26 Evaluation des progrès des élèves. Tests
37.091.26:796 Evaluation en éducation physique
37.091.27 Systèmes d'évaluation. Examens
37.091.3 Méthodes et procédures d'enseignement. Méthodes pédagogiques. Formes d'enseignement
37.091.321 Travail de l'enseignant, du conférencier
37.091.322.1 Devoirs à domicile. Travail à la maison
37.091.5 Discipline scolaire. Règlement
37.1 Pédagogie - Didactique (démarches didactiques)
37.2 Méthodes et outils pédagogiques
37.3 Réussite scolaire
37.31 Pédagogie différenciée
37.4 Profils "particuliers"
37.41 Enseignement spécialisé
37.5 Gestion de classe
37.6 Interculturalité
37.7 Echec scolaire. Difficultés. Troubles d'apprentissage
37.8 Apprentissages. Motivation. Intelligences multiples. Pratiques de la classe
37.9 Psycho-péda. Gestion de classe
37.A Enseignement spécialisé
37.B Pédagogie - Troubles de l'apprentissage
37.C Pédagogie - Pédagogie différenciée, projet, individualisation
37.E Pédagogie - Évaluation
37.G Pédagogie - Echec - Réussite, remédiation
37.H Pédagogie - Interculturel
37.I Pédagogie - Interdisciplinarité
37.J Pédagogie - Motivation
37.K Pédagogie - Sophrologie, PNL, gestion mentale
37(038) Dictionnaire en pédagogie, éducation
37(05) Education. Enseignement. Formation (Périodique)
37(493WAL) Enseignement en région wallonne de Belgique
370 Rédaction
376 Enseignement spécialisé
378 Enseignement supérieur. Universités. Hautes écoles. Grandes écoles
379.826-0.53.5 Bricolage avec les enfants
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Titre : Oser la pédagogie active : quatre clefs pour accompagner les étudiants dans leur activation pédagogique Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Mikaël De Clercq, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Pascale Wouters, Auteur ; Benoît Raucent, Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve : PUL - Presses universitaires de Louvain Année de publication : 2020 Collection : Les cahiers du Louvain Learning Lab num. 13 Importance : 56p. Format : ISBN/ISSN/EAN : 978-2-390-61093-9 Langues : Français (fre) Mots-clés : Enseignement Méthodes actives Méthode des projets Travail collaboratif Interaction en éducation Enseignement supérieur Outils pédagogiques Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : Qu'est-ce qui se cache réellement derrière le terme de pédagogie active ? Quels en sont les composants ? Quels en sont les risques et quels en sont les bénéfices ? C'est à ces questions que ce Cahier tente de répondre. Plus précisément, il vise à fournir à l’enseignant·e un espace pour réfléchir à son approche pédagogique.
Aujourd'hui, que ce soit par l’évolution de la société, les contraintes structurelles ou même la diversification des étudiant·es ; l’enseignement supérieur est de plus en plus confronté à la nécessité de diversifier ses activités d’apprentissages et de se détacher progressivement d’un enseignement magistral comme unique dispositif d’enseignement. Face à ces changements, une place de plus en plus importante est souvent laissée à l’étudiant·e dans son apprentissage. Celui-ci·celle-ci devient progressivement le·la premier·ère acteur·ice de son apprentissage et de sa réussite dans des dispositifs dits issus de la pédagogie active.
Mais, qu’est-ce qui se cache réellement derrière le terme de pédagogie active ? Quels en sont les composants ? Quels en sont les risques et quels en sont les bénéfices ? C'est à ces questions que ce Cahier tente de répondre. Plus précisément, ce Cahier vise à fournir à l’enseignant·e un espace pour réfléchir à son approche pédagogique et quatre clefs de réflexion essentielles pour faciliter à sa transition vers un enseignement plus actif.
Êtes-vous prêt·e à franchir le pas d’un enseignement plus actif ? désireux·se d’améliorer encore votre approche pédagogique ? Ou, juste curieux·se d’en découvrir davantage sur cette catégorie de pratiques ? Dans tous ces cas, la lecture de ce Cahier pourra vous intéresser et pourrait même constituer une première étape d’une nouvelle évolution de vos pratiques pédagogiques.En ligne : http://hdl.handle.net/2078.1/239074 Format de la ressource électronique : Permalien Oser la pédagogie active : quatre clefs pour accompagner les étudiants dans leur activation pédagogique [Livres, articles, périodiques] / Mikaël De Clercq, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Pascale Wouters, Auteur ; Benoît Raucent, Auteur . - Louvain-la-Neuve : PUL - Presses universitaires de Louvain, 2020 . - 56p. ; PDF. - (Les cahiers du Louvain Learning Lab; 13) .
ISBN : 978-2-390-61093-9
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Enseignement Méthodes actives Méthode des projets Travail collaboratif Interaction en éducation Enseignement supérieur Outils pédagogiques Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : Qu'est-ce qui se cache réellement derrière le terme de pédagogie active ? Quels en sont les composants ? Quels en sont les risques et quels en sont les bénéfices ? C'est à ces questions que ce Cahier tente de répondre. Plus précisément, il vise à fournir à l’enseignant·e un espace pour réfléchir à son approche pédagogique.
Aujourd'hui, que ce soit par l’évolution de la société, les contraintes structurelles ou même la diversification des étudiant·es ; l’enseignement supérieur est de plus en plus confronté à la nécessité de diversifier ses activités d’apprentissages et de se détacher progressivement d’un enseignement magistral comme unique dispositif d’enseignement. Face à ces changements, une place de plus en plus importante est souvent laissée à l’étudiant·e dans son apprentissage. Celui-ci·celle-ci devient progressivement le·la premier·ère acteur·ice de son apprentissage et de sa réussite dans des dispositifs dits issus de la pédagogie active.
Mais, qu’est-ce qui se cache réellement derrière le terme de pédagogie active ? Quels en sont les composants ? Quels en sont les risques et quels en sont les bénéfices ? C'est à ces questions que ce Cahier tente de répondre. Plus précisément, ce Cahier vise à fournir à l’enseignant·e un espace pour réfléchir à son approche pédagogique et quatre clefs de réflexion essentielles pour faciliter à sa transition vers un enseignement plus actif.
Êtes-vous prêt·e à franchir le pas d’un enseignement plus actif ? désireux·se d’améliorer encore votre approche pédagogique ? Ou, juste curieux·se d’en découvrir davantage sur cette catégorie de pratiques ? Dans tous ces cas, la lecture de ce Cahier pourra vous intéresser et pourrait même constituer une première étape d’une nouvelle évolution de vos pratiques pédagogiques.En ligne : http://hdl.handle.net/2078.1/239074 Format de la ressource électronique : Permalien Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37 CAH 13 Brochures Bibliothèque HELMo Campus Guillemins Libre-Accès Disponible CG8074 Documents numériques
Adobe Acrobat PDF Oser la qualité dans l'enseignement en Communauté française de Belgique / Jean Magy
Titre : Oser la qualité dans l'enseignement en Communauté française de Belgique Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Jean Magy Editeur : Namur : Erasme Année de publication : 1998 Importance : 247 p. ISBN/ISSN/EAN : 2-87127-578-5 Note générale : Bibliogr. Mots-clés : Enseignement -- Évaluation -- Belgique Enseignement -- Réforme -- Belgique Évaluation en éducation -- Belgique Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Oser la qualité dans l'enseignement en Communauté française de Belgique [Livres, articles, périodiques] / Jean Magy . - Namur : Erasme, 1998 . - 247 p.
ISBN : 2-87127-578-5
Bibliogr.
Mots-clés : Enseignement -- Évaluation -- Belgique Enseignement -- Réforme -- Belgique Évaluation en éducation -- Belgique Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37 MAG Livres Bibliothèque HELMo Campus de l'Ourthe Libre-Accès Disponible CO5182 37 MAG Livres Bibliothèque HELMo Campus de l'Ourthe Libre-Accès Disponible CO5181 37 MAG Livres Bibliothèque HELMo Campus de l'Ourthe Libre-Accès Disponible CO7693 Oser la qualité dans l'enseignement en Communauté française de Belgique / Jean Magy
Titre : Oser la qualité dans l'enseignement en Communauté française de Belgique Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Jean Magy Editeur : Namur : Erasme Année de publication : 1998 Importance : 247 p. Note générale : Bibliogr. Mots-clés : Enseignement -- Évaluation -- Belgique Enseignement -- Réforme -- Belgique Évaluation en éducation -- Belgique Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Oser la qualité dans l'enseignement en Communauté française de Belgique [Livres, articles, périodiques] / Jean Magy . - Namur : Erasme, 1998 . - 247 p.
Bibliogr.
Mots-clés : Enseignement -- Évaluation -- Belgique Enseignement -- Réforme -- Belgique Évaluation en éducation -- Belgique Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Exemplaires
Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres aucun exemplaire Des outils pour apprendre / Louise Villeneuve
Titre : Des outils pour apprendre : reconnaître et développer ses connaissances, ses habiletés et ses attitudes Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Louise Villeneuve Editeur : Montréal : Saint-Martin Année de publication : 1995 Importance : 192 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89035-178-3 Mots-clés : Apprentissage Théorie de la connaissance Motivation en éducation Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : Que se passe-t-il dans la tête de celui ou celle qui apprend ? Pourquoi certaines personnes assimilent-elles vite et bien ? Comment mieux contrôler nos propres capacités ? Comment les formateurs ou les formatrices peuvent-ils aider les personnes en période d'apprentissage ? L'ouvrage Des outils pour apprendre répond à ces interrogations.
Une première partie du volume nous décrit les cinq phases importantes qui se manifestent à chaque fois que nous intégrons des expériences nouvelles.
Un deuxième volet nous livre un coffre à outils liés à de nombreuses exercices. Chaque outil développe nos capacités d'assimiler des habiletés ou des attitudes nouvelles.
Ce livre s'adresse à toute personne qui veut mieux comprendre et développer ses capacités d'apprentissage. Il sera aussi très utile à tous les formateurs et éducateurs qui guident des étudiants dans une démarche d'apprentissage.Des outils pour apprendre : reconnaître et développer ses connaissances, ses habiletés et ses attitudes [Livres, articles, périodiques] / Louise Villeneuve . - Montréal : Saint-Martin, 1995 . - 192 p.
ISBN : 978-2-89035-178-3
Mots-clés : Apprentissage Théorie de la connaissance Motivation en éducation Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : Que se passe-t-il dans la tête de celui ou celle qui apprend ? Pourquoi certaines personnes assimilent-elles vite et bien ? Comment mieux contrôler nos propres capacités ? Comment les formateurs ou les formatrices peuvent-ils aider les personnes en période d'apprentissage ? L'ouvrage Des outils pour apprendre répond à ces interrogations.
Une première partie du volume nous décrit les cinq phases importantes qui se manifestent à chaque fois que nous intégrons des expériences nouvelles.
Un deuxième volet nous livre un coffre à outils liés à de nombreuses exercices. Chaque outil développe nos capacités d'assimiler des habiletés ou des attitudes nouvelles.
Ce livre s'adresse à toute personne qui veut mieux comprendre et développer ses capacités d'apprentissage. Il sera aussi très utile à tous les formateurs et éducateurs qui guident des étudiants dans une démarche d'apprentissage.Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 370.1/VIL Livres Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS Libre-Accès Disponible ES3614 Parents, enseignants... éduquer ensemble / Bruno Humbeeck
Titre : Parents, enseignants... éduquer ensemble : en restant chacun à sa place Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Bruno Humbeeck, Auteur ; Willy Lahaye, Auteur ; Maxime Berger (19..-....), Auteur Mention d'édition : 1e édition Editeur : Mont-Saint-Guibert (Belgique) : Editions Van Inn Année de publication : 2018 Collection : Outils pour enseigner, ISSN 1373-0169 Importance : 205 p. Présentation : couverture illustrée Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-9748-3 Note générale : Bibliographie p. 195 Langues : Français (fre) Mots-clés : Famille et école Relations parents-enseignants Devoirs à la maison Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : Parents décrits comme absents ou, au contraire, trop présents dans la scolarité de leur enfant? Enseignants déclarés incompétents ou trop exigeants? Comment envisager ensemble, dans le respect des identités de chacun, l'éducation des enfants et des élèves qu'ils deviennent par l'action de l'école? Comment favoriser le dialogue et la communication entre parents et enseignants, en évitant déclarations d'intentions, poids des souvenirs, confusions territoriales et autres malentendus? Quels dispositifs installer, quels outils employer pour éviter de tomber dans le piège des jugements de valeur? Cet ouvrage propose, outre un recueil de témoignages édifiants d'enseignants, de parents d'élèves, une présentation théorique du concept de coéducation. Il présente surtout des pistes très concrètes - activités à réaliser en classe et adaptation d'outils reliant le monde scolaire à celui de la maison (devoirs, journal de classe, bulletin et réunions de parents) - pour mettre en place un dispositif de coéducation suffisamment respectueux des identités de chacun, afin que tous s'y sentent à leur place et puissent développer une communication harmonieuse en prenant pour objet de préoccupation l'enfant et son développement au sein de l'école et dans sa famille. Note de contenu : Table des matières:
Mise en scène des acteurs de la coéducation
1. Paroles de parents
- Des salles de profs pour que les enseignants communiquent, des classes pour que les enfants s'expriment et des groupes de parole... pour que les parents parlent
- Vécu parental des relations avec l'école
- L'école affective
- L'école cognitive
- L'école comme espace de socialisation
- Médias scolaires et communication école-famille
2. Propos d'enseignants
- Ce que pensent les enseignants... des parents
- Ce que pensent les enseignants... des enseignants
- Ce que pensent les enseignants des périodes et des lieux dévolus aux relations parents-enseignants
- Ce que pensent les enseignants des médias scolaires école-famille: devoirs, journal de classe, bulletins
- Ce que pensent les enseignants... de l'école
3. Une parole prise de mot
4. Quelques mots d'enfants à propos des médias scolaires
Un peu de théorie... pour ceux qui en ont envie... Spécificité du paradigme de la coéducation
1. Ancrage historique, idéologique et philosophie de la coéducation
2. Ancrage historique de la coéducation: petite histoire d'un concept politico-pédagogique
3. Ancrage idéologique de la coéducation: du paradigme de l'intégration-exclusion à celui du contrat-conflit
4. Ancrage philosophique de la coéducation: vision hégélienne, sartrienne et habermasienne du concept
Un peu de théorie pratique... pour comprendre la suite...
1. La coéducation à l'épreuve des relations école-famille
2. Relations école-famille et coéducation
- Pédagogie scolaire: l'enseignant et son rôle éducatif
- Pédagogie familiale: le parents et son rôle enseignant
- Le parent et l'enseignant comme coéducateurs: quelques règles de base
3. Les devoirs, les journaux de classe et les bulletins envisagés comme instruments de coéducation
- Les devoirs et l'accompagnement pédagogique de l'enfant à la maison
- Le journal de classe
- Le bulletin
- Espaces transitionnels, lieux transactionnels école-famille: les objets qui voyagent de l'école à la famille et les réunions de parents
De la pratique pour donner du sens à la théorie: didactique de la coéducation
1. Les devoirs
2. Des devoirs à l'école maternelle? Le véritable sens du devoir
3. Boite à outils / Relation école-famille / Médias scolaires
- Une autre façon d'envisager le devoir scolaire
- Une autre façon de concevoir le bulletin
- Le cahier de vie/le cahier de liaison: un journal de classe en maternelle?
- Activités transitionnelles envisagées comme des instruments de coéducation pour passer de l'enseignement de l'école à l'activité ludo-éducative à la maison
- Le coin salon: un espace-temps pour recevoir les parents
La coéducation en mouvement. Petit exercice de théorie appliquée pour stimuler l'apprentissage du langage à l'école maternelle et à l'école primaire
1. L'enfant trilingue: la langue de l'école, la langue authentique et la langue maternelle
2. Paradigme épistémologique
- Contexte scolaire, milieu familial, environnement social et codes linguistiques
- De la règle d'usage à la norme d'utilisation
- Implications pédagogiques du trilinguisme de l'enfant
- Rôle et fonction de l'adulte dans l'acquisition des codes langagiers
- Dispositif expérimental et procédure d'évaluation des résultats
Parents, enseignants... éduquer ensemble : en restant chacun à sa place [Livres, articles, périodiques] / Bruno Humbeeck, Auteur ; Willy Lahaye, Auteur ; Maxime Berger (19..-....), Auteur . - 1e édition . - Mont-Saint-Guibert (Belgique) : Editions Van Inn, 2018 . - 205 p. : couverture illustrée ; 24 cm. - (Outils pour enseigner, ISSN 1373-0169) .
ISBN : 978-2-8041-9748-3
Bibliographie p. 195
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Famille et école Relations parents-enseignants Devoirs à la maison Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : Parents décrits comme absents ou, au contraire, trop présents dans la scolarité de leur enfant? Enseignants déclarés incompétents ou trop exigeants? Comment envisager ensemble, dans le respect des identités de chacun, l'éducation des enfants et des élèves qu'ils deviennent par l'action de l'école? Comment favoriser le dialogue et la communication entre parents et enseignants, en évitant déclarations d'intentions, poids des souvenirs, confusions territoriales et autres malentendus? Quels dispositifs installer, quels outils employer pour éviter de tomber dans le piège des jugements de valeur? Cet ouvrage propose, outre un recueil de témoignages édifiants d'enseignants, de parents d'élèves, une présentation théorique du concept de coéducation. Il présente surtout des pistes très concrètes - activités à réaliser en classe et adaptation d'outils reliant le monde scolaire à celui de la maison (devoirs, journal de classe, bulletin et réunions de parents) - pour mettre en place un dispositif de coéducation suffisamment respectueux des identités de chacun, afin que tous s'y sentent à leur place et puissent développer une communication harmonieuse en prenant pour objet de préoccupation l'enfant et son développement au sein de l'école et dans sa famille. Note de contenu : Table des matières:
Mise en scène des acteurs de la coéducation
1. Paroles de parents
- Des salles de profs pour que les enseignants communiquent, des classes pour que les enfants s'expriment et des groupes de parole... pour que les parents parlent
- Vécu parental des relations avec l'école
- L'école affective
- L'école cognitive
- L'école comme espace de socialisation
- Médias scolaires et communication école-famille
2. Propos d'enseignants
- Ce que pensent les enseignants... des parents
- Ce que pensent les enseignants... des enseignants
- Ce que pensent les enseignants des périodes et des lieux dévolus aux relations parents-enseignants
- Ce que pensent les enseignants des médias scolaires école-famille: devoirs, journal de classe, bulletins
- Ce que pensent les enseignants... de l'école
3. Une parole prise de mot
4. Quelques mots d'enfants à propos des médias scolaires
Un peu de théorie... pour ceux qui en ont envie... Spécificité du paradigme de la coéducation
1. Ancrage historique, idéologique et philosophie de la coéducation
2. Ancrage historique de la coéducation: petite histoire d'un concept politico-pédagogique
3. Ancrage idéologique de la coéducation: du paradigme de l'intégration-exclusion à celui du contrat-conflit
4. Ancrage philosophique de la coéducation: vision hégélienne, sartrienne et habermasienne du concept
Un peu de théorie pratique... pour comprendre la suite...
1. La coéducation à l'épreuve des relations école-famille
2. Relations école-famille et coéducation
- Pédagogie scolaire: l'enseignant et son rôle éducatif
- Pédagogie familiale: le parents et son rôle enseignant
- Le parent et l'enseignant comme coéducateurs: quelques règles de base
3. Les devoirs, les journaux de classe et les bulletins envisagés comme instruments de coéducation
- Les devoirs et l'accompagnement pédagogique de l'enfant à la maison
- Le journal de classe
- Le bulletin
- Espaces transitionnels, lieux transactionnels école-famille: les objets qui voyagent de l'école à la famille et les réunions de parents
De la pratique pour donner du sens à la théorie: didactique de la coéducation
1. Les devoirs
2. Des devoirs à l'école maternelle? Le véritable sens du devoir
3. Boite à outils / Relation école-famille / Médias scolaires
- Une autre façon d'envisager le devoir scolaire
- Une autre façon de concevoir le bulletin
- Le cahier de vie/le cahier de liaison: un journal de classe en maternelle?
- Activités transitionnelles envisagées comme des instruments de coéducation pour passer de l'enseignement de l'école à l'activité ludo-éducative à la maison
- Le coin salon: un espace-temps pour recevoir les parents
La coéducation en mouvement. Petit exercice de théorie appliquée pour stimuler l'apprentissage du langage à l'école maternelle et à l'école primaire
1. L'enfant trilingue: la langue de l'école, la langue authentique et la langue maternelle
2. Paradigme épistémologique
- Contexte scolaire, milieu familial, environnement social et codes linguistiques
- De la règle d'usage à la norme d'utilisation
- Implications pédagogiques du trilinguisme de l'enfant
- Rôle et fonction de l'adulte dans l'acquisition des codes langagiers
- Dispositif expérimental et procédure d'évaluation des résultats
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37 HUM Livres Bibliothèque HELMo Huy Pédagogie Disponible HH1004521 37 HUM Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Pédagogie Disponible SR1004527 370.2/HUM Livres Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS Libre-Accès Disponible ES10422 Participation, mode d'emploi
PermalinkPédagogie de l'antiracisme / Monique Eckmann
PermalinkLa pédagogie jésuite / Josep Maria Margenat
PermalinkPédagogie / Philippe Meirieu
PermalinkLa pédagogie: pour qui? pour quoi? / Jean Vial
PermalinkLa pédagogie universitaire / Pol Dupont
PermalinkLa pédagogies alternatives / Sylvain Wagnon
PermalinkLes pédagogies nouvelles / Jean-Paul Resweber
PermalinkPédagogues contemporains / Jean Houssaye
PermalinkPenser son expérience / Jack Mezirow
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