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86 : Ecriture
Ouvrages de la bibliothèque en indexation 86
Faire une suggestion Affiner la rechercheL'expression pour tous / Gilberte-Louise Niquet
Titre : L'expression pour tous : techniques d'expression orale et écrite: formation continue des adultes et formation initiale Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Gilberte-Louise Niquet, Auteur ; Roger Coulon, Auteur Editeur : Paris : Hachette technique Année de publication : 1979 Importance : 206 p. Présentation : illustrations, couverture illustrée Format : 25 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-006007-6 Langues : Français (fre) Mots-clés : Expression écrite et orale Savoir parler Index. décimale : 86 Ecriture Note de contenu : Table des matières:
1. S'exprimer:
- L'expression par l'image (expression par la photo, expression par la peinture, expression par la sculpture, expression par le dessin)
- L'expression par la musique
- L'expression par les mots (L'amour, l'amitié, la nature, la vie, la pluie, le vent, le feu, la neige, l'automne, les saisons)
- L'expression par les textes (s'exprimer par la poésie, s'exprimer sur des thèmes)
- Création
2. Communiquer:
- Je te dis ce qui m'arrive (entraînement à l'expression orale, la communication téléphonique, le télégramme, la lettre, l'annonce)
- Je te dis ce que j'ai entendu (transmettre de vive voix, transmettre par une affiche)
- Je te dis ce que je vois ( décrire un objet, un animal, décrire une personne, décrire un évènement)
- Je te dis ce que je connais (élaboration de consignes, l'exposé)
- Je te dis ce que j'ai lu, je te dis ce que j'en pense (notre civilisation, nos loisirs, notre habitat, notre travail, la violence, l'homme et la femme, les âges de la vie, la maladie, la mort, un sens à la vie, un art de vivre)
3. Étude de la langue:
- organisation du vocabulaire français
- Enrichissement lexicalL'expression pour tous : techniques d'expression orale et écrite: formation continue des adultes et formation initiale [Livres, articles, périodiques] / Gilberte-Louise Niquet, Auteur ; Roger Coulon, Auteur . - Paris : Hachette technique, 1979 . - 206 p. : illustrations, couverture illustrée ; 25 cm.
ISBN : 978-2-01-006007-6
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Expression écrite et orale Savoir parler Index. décimale : 86 Ecriture Note de contenu : Table des matières:
1. S'exprimer:
- L'expression par l'image (expression par la photo, expression par la peinture, expression par la sculpture, expression par le dessin)
- L'expression par la musique
- L'expression par les mots (L'amour, l'amitié, la nature, la vie, la pluie, le vent, le feu, la neige, l'automne, les saisons)
- L'expression par les textes (s'exprimer par la poésie, s'exprimer sur des thèmes)
- Création
2. Communiquer:
- Je te dis ce qui m'arrive (entraînement à l'expression orale, la communication téléphonique, le télégramme, la lettre, l'annonce)
- Je te dis ce que j'ai entendu (transmettre de vive voix, transmettre par une affiche)
- Je te dis ce que je vois ( décrire un objet, un animal, décrire une personne, décrire un évènement)
- Je te dis ce que je connais (élaboration de consignes, l'exposé)
- Je te dis ce que j'ai lu, je te dis ce que j'en pense (notre civilisation, nos loisirs, notre habitat, notre travail, la violence, l'homme et la femme, les âges de la vie, la maladie, la mort, un sens à la vie, un art de vivre)
3. Étude de la langue:
- organisation du vocabulaire français
- Enrichissement lexicalRéservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 87 NIQ Livres Bibliothèque HELMo Huy Français Disponible HH1001413 Face... à l'écriture / Josiane Jeannot
Titre : Face... à l'écriture : méthode Jeannot Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Josiane Jeannot, Auteur ; Jean Vial, Préfacier, etc. Editeur : Paris [France] : ESF éditeur Année de publication : 1973 Collection : Sciences de l'éducation Importance : 90 p. Présentation : illustrations Format : 16 cm Langues : Français (fre) Mots-clés : Écriture - - Étude et enseignement (primaire) Méthode corporelle Activités corporelles Pédagogie cinétique Index. décimale : 86 Ecriture Résumé : Voici une méthode nouvelle d'apprentissage de l'écriture susceptible de limiter et surtout de prévenir l'échec scolaire. Le pragmatisme qui a guidé les recherches de Josiane Jeannot, auprès de milliers d'enfants, l'a amenée à constater que l'apprentissage de l'écriture, souvent difficile et ingrat avec les méthodes traditionnelles, pouvait être abordé avec succès et avec plaisir si l'on utilisait des mouvements simples et précis dans une pédagogie de groupe. Le décodage corporel puis gestuel des tracés nécessaires à l'écriture conduit, en effet, à l'aisance graphique tout en habituant les enfants à la lecture de codes: l'enfant vit avec tout son corps ce qu'il aura ensuite à écrire. Cette nouvelle manière d'apprendre répond aux besoins fondamentaux de l'enfant, jeux, mouvement, réussite, en précisant les notions de schéma corporel et d'organisation dans le temps et dans l'espace. Une telle pédagogie favorise également d'emblée la communication sur un mode non verbal et modifie profondément la relation enseignant-enseigné. Face... à l'écriture : méthode Jeannot [Livres, articles, périodiques] / Josiane Jeannot, Auteur ; Jean Vial, Préfacier, etc. . - Paris (ParisFrance, France) : ESF éditeur, 1973 . - 90 p. : illustrations ; 16 cm. - (Sciences de l'éducation) .
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Écriture - - Étude et enseignement (primaire) Méthode corporelle Activités corporelles Pédagogie cinétique Index. décimale : 86 Ecriture Résumé : Voici une méthode nouvelle d'apprentissage de l'écriture susceptible de limiter et surtout de prévenir l'échec scolaire. Le pragmatisme qui a guidé les recherches de Josiane Jeannot, auprès de milliers d'enfants, l'a amenée à constater que l'apprentissage de l'écriture, souvent difficile et ingrat avec les méthodes traditionnelles, pouvait être abordé avec succès et avec plaisir si l'on utilisait des mouvements simples et précis dans une pédagogie de groupe. Le décodage corporel puis gestuel des tracés nécessaires à l'écriture conduit, en effet, à l'aisance graphique tout en habituant les enfants à la lecture de codes: l'enfant vit avec tout son corps ce qu'il aura ensuite à écrire. Cette nouvelle manière d'apprendre répond aux besoins fondamentaux de l'enfant, jeux, mouvement, réussite, en précisant les notions de schéma corporel et d'organisation dans le temps et dans l'espace. Une telle pédagogie favorise également d'emblée la communication sur un mode non verbal et modifie profondément la relation enseignant-enseigné. Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 86 JEA Livres Bibliothèque HELMo Huy Français Disponible HH1003392 Former des enfants producteurs de textes / Josette Jolibert
Titre : Former des enfants producteurs de textes Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Josette Jolibert, Auteur ; Groupe de Recherche d'Ecouen, Auteur Editeur : Paris : Hachette Année de publication : 1988 Importance : 160 p. - 160 p. Présentation : Dessins d'enfants , tableaux Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-013161-5 Langues : Français (fre) Mots-clés : Écriture - - Étude et enseignement (primaire) EXPRESSION-ECRITE OBJECTIFS-PEDAGOGIQUES ACTIVITES Index. décimale : 86 Ecriture Résumé : Cet ouvrage présente une problématique globale intégrant:
- les apports linguistiques et sociolinguistiques récents;
- des choix pédagogiques précis: apprendre aux enfants à produire des textes, c'est leur apprendre à construire une stratégie de production de textes dans le cadre d'une pédagogie de projets.
Outil de travail immédiatement utilisable, cet ouvrage offre:
- un choix hiérarchisé d'objectifs dégageant une trame de préparation et des critères d'évaluation;
- une démarche d'apprentissage utilisable pour tous types de textes;
- une présentation détaillée de "chantiers" réalisés dans les classes pour sept types de textes;
- des informations théoriques.
Cet ouvrage présente une problématique globale intégrant: - Les apports linguistiques et sociolinguistiques récents. - Des choix pédagogiques précis: apprendre aux enfants à produire des textes, c'est leur apprendre à construire une stratégie de production de textes dans le cadre d'une pédagogie de projets. Cet ouvrage offre également: - Un choix hiérarchisé d'objectifs dégageant une trame de préparation et des critères d' évaluation. - Une démarche d'apprentissage utilisable pour tous types de textes - Une présentation détaillée de "chantiers" réalisés dans les classes pour 7 types de textes - Des informations théoriquesNote de contenu : Sommaire:
1. Pour former des enfants producteurs de textes. Quels objectifs d'apprentissage?
2. Nos choix pédagogiques
3. Travailler par chantiers
4. Sept types de textes en chantier:
- Lettres
- Affiches
- Fiches descriptives
- Comptes rendus
- Récits de vie
- Nouvelles (science-fiction)
- Poèmes
5. Organisation de la classe et programmation des apprentissages
Former des enfants producteurs de textes [Livres, articles, périodiques] / Josette Jolibert, Auteur ; Groupe de Recherche d'Ecouen, Auteur . - Paris : Hachette, 1988 . - 160 p. - 160 p. : Dessins d'enfants , tableaux ; 23 cm.
ISBN : 978-2-01-013161-5
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Écriture - - Étude et enseignement (primaire) EXPRESSION-ECRITE OBJECTIFS-PEDAGOGIQUES ACTIVITES Index. décimale : 86 Ecriture Résumé : Cet ouvrage présente une problématique globale intégrant:
- les apports linguistiques et sociolinguistiques récents;
- des choix pédagogiques précis: apprendre aux enfants à produire des textes, c'est leur apprendre à construire une stratégie de production de textes dans le cadre d'une pédagogie de projets.
Outil de travail immédiatement utilisable, cet ouvrage offre:
- un choix hiérarchisé d'objectifs dégageant une trame de préparation et des critères d'évaluation;
- une démarche d'apprentissage utilisable pour tous types de textes;
- une présentation détaillée de "chantiers" réalisés dans les classes pour sept types de textes;
- des informations théoriques.
Cet ouvrage présente une problématique globale intégrant: - Les apports linguistiques et sociolinguistiques récents. - Des choix pédagogiques précis: apprendre aux enfants à produire des textes, c'est leur apprendre à construire une stratégie de production de textes dans le cadre d'une pédagogie de projets. Cet ouvrage offre également: - Un choix hiérarchisé d'objectifs dégageant une trame de préparation et des critères d' évaluation. - Une démarche d'apprentissage utilisable pour tous types de textes - Une présentation détaillée de "chantiers" réalisés dans les classes pour 7 types de textes - Des informations théoriquesNote de contenu : Sommaire:
1. Pour former des enfants producteurs de textes. Quels objectifs d'apprentissage?
2. Nos choix pédagogiques
3. Travailler par chantiers
4. Sept types de textes en chantier:
- Lettres
- Affiches
- Fiches descriptives
- Comptes rendus
- Récits de vie
- Nouvelles (science-fiction)
- Poèmes
5. Organisation de la classe et programmation des apprentissages
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 86 JOL Livres Bibliothèque HELMo Huy Français Disponible HH1003386 Le graphisme phonétique / Vinko Aldo Gladic
Titre : Le graphisme phonétique : du geste phonétique au geste graphique Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Vinko Aldo Gladic, Auteur Editeur : [Paris] : F. Nathan Année de publication : 1982 Autre Editeur : Bruxelles : Ed. Labor Collection : Éducation 2000 Importance : 127 p. Format : 22 cm Accompagnement : 1 erratum ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8259-0219-6 Note générale : Glossaire. Bibliographie p. 123 Index. décimale : 86 Ecriture Résumé : Le graphisme phonétique naît, pendant qu'on parle, dans le mime de l'activité verbale par la main qui en même temps exécute le geste graphique. Cette association répond à une prédisposition structurelle du système nerveux central. en tant que jeu polysensoriel, le graphisme phonétique permet de synchroniser les stimulations audio-visuo-tactilo-kinésthésiques avec le but de rééduquer les déficiences sensorielles et l'attention: "l’œil écoute ce que la main lui dit de ce que l'oreille voit; l'oreille voit ce que l’œil a entendu". En tant que technique de représentation, le graphisme phonétique permet d'organiser les dictées prélinguistiques et les notations préalphabétiques. Commençant par les phonogrammes stylistiques spontanés (aux doigts et au crayon), on guide l'enfant à travers le dessin spontané, coverbal, le dessin correctif, la lecture digitale des rythmes verbaux - jusqu'à la lecture et l'écriture. Dans le cas du travail avec des enfants en difficultés d'apprentissage, le graphisme phonétique guide la prononciation, aide la compréhension et facilite l'organisation des exercices d'audition, considérablement prolongée grâce aux albums sonores phonogrammiques, sans saturation ni fatigue excessive. Le graphisme phonétique est une nouvelle voie dans la recherche des gestes du langage. Note de contenu : Tables des matières:
1. Du geste phonétique au geste graphique:
- Historique
- Objectifs du graphisme phonétique
- Cadre
- Main, rythme et langage
- Prémisses pour un programme expérimental
2. Graphisme phonétique dynamique - Écriture du mouvement:
- Phonogrammes stylistiques
- Graphisme phonétique digital
- Graphisme phonétique dynamique - dessin
- Graphisme phonétique dynamique - écriture
3. Présentation graphique des rythmes verbaux et lecture des rythmes graphiques:
- Concept général
- Lecture digitalisée des rythmes graphiques
- Lecture globale des rythmes graphiques analogiques aux rythmes verbaux
- Lecture globale des rythmes graphiques analogiques et mimiques
- Lecture des textes orthographiés
- Interprétation des dessins figuratifs et symboliques, des graphes, des systèmes codés
4. Travail pratique avec les enfants:
- Programmation et élaboration méthodologique
- Préparation et déroulement d'une leçon à l'aide du graphisme phonétique
Le graphisme phonétique : du geste phonétique au geste graphique [Livres, articles, périodiques] / Vinko Aldo Gladic, Auteur . - [Paris] : F. Nathan : Bruxelles : Ed. Labor, 1982 . - 127 p. ; 22 cm + 1 erratum. - (Éducation 2000) .
ISBN : 978-2-8259-0219-6
Glossaire. Bibliographie p. 123
Index. décimale : 86 Ecriture Résumé : Le graphisme phonétique naît, pendant qu'on parle, dans le mime de l'activité verbale par la main qui en même temps exécute le geste graphique. Cette association répond à une prédisposition structurelle du système nerveux central. en tant que jeu polysensoriel, le graphisme phonétique permet de synchroniser les stimulations audio-visuo-tactilo-kinésthésiques avec le but de rééduquer les déficiences sensorielles et l'attention: "l’œil écoute ce que la main lui dit de ce que l'oreille voit; l'oreille voit ce que l’œil a entendu". En tant que technique de représentation, le graphisme phonétique permet d'organiser les dictées prélinguistiques et les notations préalphabétiques. Commençant par les phonogrammes stylistiques spontanés (aux doigts et au crayon), on guide l'enfant à travers le dessin spontané, coverbal, le dessin correctif, la lecture digitale des rythmes verbaux - jusqu'à la lecture et l'écriture. Dans le cas du travail avec des enfants en difficultés d'apprentissage, le graphisme phonétique guide la prononciation, aide la compréhension et facilite l'organisation des exercices d'audition, considérablement prolongée grâce aux albums sonores phonogrammiques, sans saturation ni fatigue excessive. Le graphisme phonétique est une nouvelle voie dans la recherche des gestes du langage. Note de contenu : Tables des matières:
1. Du geste phonétique au geste graphique:
- Historique
- Objectifs du graphisme phonétique
- Cadre
- Main, rythme et langage
- Prémisses pour un programme expérimental
2. Graphisme phonétique dynamique - Écriture du mouvement:
- Phonogrammes stylistiques
- Graphisme phonétique digital
- Graphisme phonétique dynamique - dessin
- Graphisme phonétique dynamique - écriture
3. Présentation graphique des rythmes verbaux et lecture des rythmes graphiques:
- Concept général
- Lecture digitalisée des rythmes graphiques
- Lecture globale des rythmes graphiques analogiques aux rythmes verbaux
- Lecture globale des rythmes graphiques analogiques et mimiques
- Lecture des textes orthographiés
- Interprétation des dessins figuratifs et symboliques, des graphes, des systèmes codés
4. Travail pratique avec les enfants:
- Programmation et élaboration méthodologique
- Préparation et déroulement d'une leçon à l'aide du graphisme phonétique
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 86 GLA Livres Bibliothèque HELMo Huy Français Disponible HH1001286 [L'heure de grande écoute] / Marie-Christine Van Hee
Titre : [L'heure de grande écoute] : Cycle 5-8. Guide B Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Marie-Christine Van Hee, Auteur ; Claire Marot, Auteur Editeur : Namur : Erasme Année de publication : 2005 Collection : L'heure de grande écoute Importance : 48 p. Présentation : illustrations, couverture illustrée Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87127-888-7 Note générale : Sommaire. Annexes Langues : Français (fre) Mots-clés : Expression écrite et orale savoir écouter apprendre à écouter Index. décimale : 86 Ecriture Note de contenu : Sommaire:
Écouter pour...
1. ... Comprendre (Quel vélo!)
2. ... s'informer (Les vétérinaires)
3. ... appliquer une consigne (Construis un instrument de musique)
4. ... appliquer une consigne ( Paysage d'automne)
5. ... appliquer une consigne (Séquence rythmique en 2 temps)
6. ... comprendre ( Qui a peur de qui?)
7. ... appliquer une consigne (Pour dessiner un bonhomme)
8. ... prendre du plaisir ( La soupe de la sorcière)
9. ... appliquer une consigne ( Qui est-ce?)
10. ... imaginer (Les bruitages)
11. ... appliquer une consigne (C'est le grand jour)
12. ... prendre du plaisir ( Le carrousel des saisons)
13. ... appliquer une consigne ( Le trajet du lapin de Pâques)
14. ... appliquer une consigne ( Recette du 4/4 aux pommes)
15. ... comprendre ( La fête des animaux)
16. ... prendre du plaisir ( Le carnaval)
17. ... appliquer une consigne ( Les courses)
18. ... comprendre ( Un projet formidable)
19. ... imaginer ( Reconnais les instruments de musique)
20. ... s'informer ( Interview d'une illustratrice)
21. ... appliquer une consigne (Séquence rythmique en 3 temps)
22. ... appliquer une consigne ( Les communications téléphoniques)
23. ... s'informer ( Les abeilles)
24. ... imaginer ( Reconnais-tu la forêt?)
25. ... prendre du plaisir ( Recherche maman)
26. ... comprendre ( La petite rue du parc)
27. ... s'informer (Les guêpes et les abeilles)
28. ... imaginer ( Petit poème symphonique)
29. .. comprendre ( Le merveilleux voyage d'Annette)[L'heure de grande écoute] : Cycle 5-8. Guide B [Livres, articles, périodiques] / Marie-Christine Van Hee, Auteur ; Claire Marot, Auteur . - Namur : Erasme, 2005 . - 48 p. : illustrations, couverture illustrée ; 30 cm. - (L'heure de grande écoute) .
ISBN : 978-2-87127-888-7
Sommaire. Annexes
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Expression écrite et orale savoir écouter apprendre à écouter Index. décimale : 86 Ecriture Note de contenu : Sommaire:
Écouter pour...
1. ... Comprendre (Quel vélo!)
2. ... s'informer (Les vétérinaires)
3. ... appliquer une consigne (Construis un instrument de musique)
4. ... appliquer une consigne ( Paysage d'automne)
5. ... appliquer une consigne (Séquence rythmique en 2 temps)
6. ... comprendre ( Qui a peur de qui?)
7. ... appliquer une consigne (Pour dessiner un bonhomme)
8. ... prendre du plaisir ( La soupe de la sorcière)
9. ... appliquer une consigne ( Qui est-ce?)
10. ... imaginer (Les bruitages)
11. ... appliquer une consigne (C'est le grand jour)
12. ... prendre du plaisir ( Le carrousel des saisons)
13. ... appliquer une consigne ( Le trajet du lapin de Pâques)
14. ... appliquer une consigne ( Recette du 4/4 aux pommes)
15. ... comprendre ( La fête des animaux)
16. ... prendre du plaisir ( Le carnaval)
17. ... appliquer une consigne ( Les courses)
18. ... comprendre ( Un projet formidable)
19. ... imaginer ( Reconnais les instruments de musique)
20. ... s'informer ( Interview d'une illustratrice)
21. ... appliquer une consigne (Séquence rythmique en 3 temps)
22. ... appliquer une consigne ( Les communications téléphoniques)
23. ... s'informer ( Les abeilles)
24. ... imaginer ( Reconnais-tu la forêt?)
25. ... prendre du plaisir ( Recherche maman)
26. ... comprendre ( La petite rue du parc)
27. ... s'informer (Les guêpes et les abeilles)
28. ... imaginer ( Petit poème symphonique)
29. .. comprendre ( Le merveilleux voyage d'Annette)Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 86.2 LHE Livres Bibliothèque HELMo Huy Français Disponible HH1000537 Images du réel / Michel Baar
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PermalinkJe saurai bien rédiger / Dominique Grandpierre
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PermalinkJeux de parole / Paulette Lequeux
PermalinkJeux pour écrire / Michel Martin
PermalinkLe langage écrit chez l'enfant / Bernard Schneuwly
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