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Titre : ORTH 5e : apprendre l'orthographe Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Jean Guion, Auteur ; Jeanine Guion, Auteur Editeur : Paris : Hatier Année de publication : 1991 Collection : Orth Importance : 190 p. Présentation : couverture illustrée Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-218-03228-8 Langues : Français (fre) Mots-clés : Orthographe - - Enseignement primaire 5e année Index. décimale : 83.5 Lecture - 5e année ORTH 5e : apprendre l'orthographe [Livres, articles, périodiques] / Jean Guion, Auteur ; Jeanine Guion, Auteur . - Paris : Hatier, 1991 . - 190 p. : couverture illustrée ; 21 cm. - (Orth) .
ISBN : 978-2-218-03228-8
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Orthographe - - Enseignement primaire 5e année Index. décimale : 83.5 Lecture - 5e année Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 83.5 ORT Livres Bibliothèque HELMo Huy Français Disponible HH1001494
Titre : ORTH 4e/3e : apprendre l'orthographe Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Jeanine Guion, Auteur ; Jean Guion, Auteur Mention d'édition : [Nouvelle édition] Editeur : Paris : Hatier Année de publication : 2009 Importance : 252 p. Présentation : illustrations, couverture illustrée Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-218-93345-5 Prix : 12,90 EUR Résumé : L'ouvrage comprend trois parties :
Partie I - Des tests pour s'évaluer
Partie II - 77 fiches consacrées aux règles d’orthographe. Pour faciliter la compréhension et la mémorisation, chacune est expliquée sous une forme à la fois visuelle et textuelle.
Une série d'exercices de difficultés graduées (plus de 600 au total).
Des fiches d'orthographe lexicale permettent de travailler de manière systématique les mots à savoir au collège.
Partie III - Des fiches de révision et des dictées qui permettent de réinvestir les connaissances de l'élève.Note de contenu : Sommaire
L’orthographe d’usage
1. Les radicaux
2. Les préfixes
3. Les suffixes
4. Les dérivés de mots en -ion
5. Les noms terminés par -ment
6. Les adverbes terminés par -ment
7. Les nombres
8. Les liens de parenté
9. Les éléments d’origine latine
10. Les familles à deux radicaux
11. Les éléments d’origine grecque
12. Les mots empruntés au latin
13. Les mots empruntés à l’anglais
14. Les mots ayant une autre origine
15. Les mots venant d’un nom propre
16. Les homonymes
17. Les paronymes
18. Les abréviations et les sigles
19. Les interjections et les onomatopées
Les homophones grammaticaux
20. on, on n’ / ont
21. c’est / s’est / ces / ses / sais, sait
22. c’était / s’était ; ce sera / se sera…
23. la / l’a, l’as / là / las
24. tout / tous / toute(s)
25. Les difficultés orthographiques liées à y
26. Les difficultés orthographiques liées à en
27. s’en / sans / sens, sent / c’en
28. s’y / si / -ci, ci-
29. t’en / tant / tend, tends / temps
30. qu’en / quand / quant
31. quel(s) que, quelle(s) que / quelque(s
32. même / même(s)
33. ce qu’il / ceux qui le / ce qui le
34. Autres homophones
Les accords en genre et en nombre
35. Les difficultés liées au genre des noms
36. L’accord de l’adjectif qualificatif
37. L’accord sujet-verbe
38. Les difficultés de l’accord sujet-verbe
39. L’accord du participe passé employé sans auxiliaire
40. L’accord du participe passé employé avec être
41. L’accord du participe passé employé avec un auxiliaire
42. L’accord du participe passé employé avec avoir
43. L’accord du participe passé des verbes pronominaux
44. L’accord du participe passé suivi d’un infinitif
45. L’accord du participe passé : cas difficiles
46. L’accord du participe passé : révision
47. L’accord des noms composés
48. L’accord des adjectifs composés
49. L’accord des adjectifs de couleur
50. Adjectif ou adverbe
51. Adjectif ou participe présent
52. Accords et nuances de sens
Les formes verbales
53. Le tiret et les lettres euphoniques
54. Le présent de l’indicatif
55. Les difficultés du présent de l’indicatif
56. Le futur de l’indicatif
57. L’imparfait de l’indicatif
58. Le passé simple de l’indicatif
59. Les difficultés du passé simple
60. Passé simple ou imparfait de l’indicatif
61. Les temps composés de l’indicatif
62. Temps simple ou temps composé
63. Les participes passés terminés par -é, -u, -i, -is ou -it
64. L’impératif
65. Les terminaisons en -é / -er / -ez / -ais, -ait, -aient
66. avoir ou être
67. Le conditionnel présent
68. Futur de l’indicatif ou conditionnel présent
69. Le conditionnel passé
70. Le subjonctif présent
71. Indicatif présent ou subjonctif présent
72. Le subjonctif passé
73. Passé composé de l’indicatif ou subjonctif passé
74. Le subjonctif imparfait
75. Passé simple de l’indicatif ou subjonctif imparfait
76. Le subjonctif plus-que-parfait
77. Mode indicatif ou mode subjonctif
En ligne : http://www.orth-hatier.com ORTH 4e/3e : apprendre l'orthographe [Livres, articles, périodiques] / Jeanine Guion, Auteur ; Jean Guion, Auteur . - [Nouvelle édition] . - Paris : Hatier, 2009 . - 252 p. : illustrations, couverture illustrée ; 22 cm.
ISBN : 978-2-218-93345-5 : 12,90 EUR
Résumé : L'ouvrage comprend trois parties :
Partie I - Des tests pour s'évaluer
Partie II - 77 fiches consacrées aux règles d’orthographe. Pour faciliter la compréhension et la mémorisation, chacune est expliquée sous une forme à la fois visuelle et textuelle.
Une série d'exercices de difficultés graduées (plus de 600 au total).
Des fiches d'orthographe lexicale permettent de travailler de manière systématique les mots à savoir au collège.
Partie III - Des fiches de révision et des dictées qui permettent de réinvestir les connaissances de l'élève.Note de contenu : Sommaire
L’orthographe d’usage
1. Les radicaux
2. Les préfixes
3. Les suffixes
4. Les dérivés de mots en -ion
5. Les noms terminés par -ment
6. Les adverbes terminés par -ment
7. Les nombres
8. Les liens de parenté
9. Les éléments d’origine latine
10. Les familles à deux radicaux
11. Les éléments d’origine grecque
12. Les mots empruntés au latin
13. Les mots empruntés à l’anglais
14. Les mots ayant une autre origine
15. Les mots venant d’un nom propre
16. Les homonymes
17. Les paronymes
18. Les abréviations et les sigles
19. Les interjections et les onomatopées
Les homophones grammaticaux
20. on, on n’ / ont
21. c’est / s’est / ces / ses / sais, sait
22. c’était / s’était ; ce sera / se sera…
23. la / l’a, l’as / là / las
24. tout / tous / toute(s)
25. Les difficultés orthographiques liées à y
26. Les difficultés orthographiques liées à en
27. s’en / sans / sens, sent / c’en
28. s’y / si / -ci, ci-
29. t’en / tant / tend, tends / temps
30. qu’en / quand / quant
31. quel(s) que, quelle(s) que / quelque(s
32. même / même(s)
33. ce qu’il / ceux qui le / ce qui le
34. Autres homophones
Les accords en genre et en nombre
35. Les difficultés liées au genre des noms
36. L’accord de l’adjectif qualificatif
37. L’accord sujet-verbe
38. Les difficultés de l’accord sujet-verbe
39. L’accord du participe passé employé sans auxiliaire
40. L’accord du participe passé employé avec être
41. L’accord du participe passé employé avec un auxiliaire
42. L’accord du participe passé employé avec avoir
43. L’accord du participe passé des verbes pronominaux
44. L’accord du participe passé suivi d’un infinitif
45. L’accord du participe passé : cas difficiles
46. L’accord du participe passé : révision
47. L’accord des noms composés
48. L’accord des adjectifs composés
49. L’accord des adjectifs de couleur
50. Adjectif ou adverbe
51. Adjectif ou participe présent
52. Accords et nuances de sens
Les formes verbales
53. Le tiret et les lettres euphoniques
54. Le présent de l’indicatif
55. Les difficultés du présent de l’indicatif
56. Le futur de l’indicatif
57. L’imparfait de l’indicatif
58. Le passé simple de l’indicatif
59. Les difficultés du passé simple
60. Passé simple ou imparfait de l’indicatif
61. Les temps composés de l’indicatif
62. Temps simple ou temps composé
63. Les participes passés terminés par -é, -u, -i, -is ou -it
64. L’impératif
65. Les terminaisons en -é / -er / -ez / -ais, -ait, -aient
66. avoir ou être
67. Le conditionnel présent
68. Futur de l’indicatif ou conditionnel présent
69. Le conditionnel passé
70. Le subjonctif présent
71. Indicatif présent ou subjonctif présent
72. Le subjonctif passé
73. Passé composé de l’indicatif ou subjonctif passé
74. Le subjonctif imparfait
75. Passé simple de l’indicatif ou subjonctif imparfait
76. Le subjonctif plus-que-parfait
77. Mode indicatif ou mode subjonctif
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 83.3/4 ORT Livres Bibliothèque HELMo Huy Français Disponible HH1001544 83.3/4 ORT Livres Bibliothèque HELMo Huy Français Disponible HH1005097 83.3/4 ORT Livres Bibliothèque HELMo Huy Français Disponible HH1005098 Comment enseigner l'orthographe aujourd'hui? / Catherine Brissaud
Titre : Comment enseigner l'orthographe aujourd'hui? Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Catherine Brissaud, Auteur ; Danièle Cogis, Auteur Editeur : Paris : Hatier Année de publication : 2011 Importance : 319 p. Présentation : illustrations, couverture illustrée Format : 27 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-218-94432-1 Prix : 28.15 EUR Note générale : La couv. comporte: "Des principes pour un enseignement renouvelé. Des savoirs actualisés. Des séquences d'enseignement. Des activités pour la classe"
Alphabet phonétique international. Bibliographie p. 317Langues : Français (fre) Mots-clés : Orthographe - - Étude et enseignement (primaire) Didactique Index. décimale : 83 Orthographe Résumé : Comment rendre efficace l'enseignement de l'orthographe? Comment intéresser les élèves au fonctionnement de l'écriture du français? Comment éviter que les mêmes erreurs persistent de l'école au lycée? Pour répondre à ces questions, il ne suffit pas de connaître l'orthographe: il faut aussi disposer de connaissances sur son fonctionnement, son apprentissage, sur les capacités des élèves à la comprendre et à la produire. Cet ouvrage apporte des réponses concrètes. L'accent y est mis sur l'observation et la réflexion, l'écriture et l'entrainement quotidien, les interactions entre pairs et le guidage de l'enseignant. L'enjeu est d'amener les élèves à acquérir des connaissances de plus en plus sûres et à développer une capacité à contrôler leurs propres écrits.
- La première partie pose les principes d'un enseignement renouvelé de l'orthographe et propose des activités variées pour la classe. Elle fait aussi le point sur les connaissances indispensables pour enseigner l'orthographe.
- La deuxième partie apporte des repères sur le fonctionnement de l'orthographe et sur la difficulté de son apprentissage, ainsi que sur son histoire et celle de son enseignement.
- La troisième partie présente les notions fondamentales au programme de l'école élémentaire. Elle propose des séquences d'enseignement et des activités pour aborder pas à pas chacune de ces notions.Note de contenu : Sommaire:
1. Les fondements de l'enseignement de l'orthographe
- Cinq principes de base pour enseigner l'orthographe aujourd'hui
- Trois repères pour l'enseignant
- Neuf activités pour la classe
2. Pour approfondir:
- L'écriture, une invention humaine et dynamique
- Processus cognitifs et orthographe
- Aperçu sur l'histoire de l'orthographe du français
- L'enseignement de l'orthographe autrefois
3. Les cartes de l'orthographe:
- Le phonème /O/
- Le graphème t
- La lettre h en position initiale
- Les consonnes doubles
- Le nombre dans le groupe du nom au cycle 2
- Le genre dans le groupe du nom au cycle 2
- L'accord sujet-verbe au cycle 2
- L'accord sujet-verbe au cycle 3
- Les formes verbales en /E/ au cycle 3
- On, un pronom homophone au cycle 3
- Les textes et l'orthographe
- Les textes, les accords et la révision au cycle 3Comment enseigner l'orthographe aujourd'hui? [Livres, articles, périodiques] / Catherine Brissaud, Auteur ; Danièle Cogis, Auteur . - Paris : Hatier, 2011 . - 319 p. : illustrations, couverture illustrée ; 27 cm.
ISBN : 978-2-218-94432-1 : 28.15 EUR
La couv. comporte: "Des principes pour un enseignement renouvelé. Des savoirs actualisés. Des séquences d'enseignement. Des activités pour la classe"
Alphabet phonétique international. Bibliographie p. 317
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Orthographe - - Étude et enseignement (primaire) Didactique Index. décimale : 83 Orthographe Résumé : Comment rendre efficace l'enseignement de l'orthographe? Comment intéresser les élèves au fonctionnement de l'écriture du français? Comment éviter que les mêmes erreurs persistent de l'école au lycée? Pour répondre à ces questions, il ne suffit pas de connaître l'orthographe: il faut aussi disposer de connaissances sur son fonctionnement, son apprentissage, sur les capacités des élèves à la comprendre et à la produire. Cet ouvrage apporte des réponses concrètes. L'accent y est mis sur l'observation et la réflexion, l'écriture et l'entrainement quotidien, les interactions entre pairs et le guidage de l'enseignant. L'enjeu est d'amener les élèves à acquérir des connaissances de plus en plus sûres et à développer une capacité à contrôler leurs propres écrits.
- La première partie pose les principes d'un enseignement renouvelé de l'orthographe et propose des activités variées pour la classe. Elle fait aussi le point sur les connaissances indispensables pour enseigner l'orthographe.
- La deuxième partie apporte des repères sur le fonctionnement de l'orthographe et sur la difficulté de son apprentissage, ainsi que sur son histoire et celle de son enseignement.
- La troisième partie présente les notions fondamentales au programme de l'école élémentaire. Elle propose des séquences d'enseignement et des activités pour aborder pas à pas chacune de ces notions.Note de contenu : Sommaire:
1. Les fondements de l'enseignement de l'orthographe
- Cinq principes de base pour enseigner l'orthographe aujourd'hui
- Trois repères pour l'enseignant
- Neuf activités pour la classe
2. Pour approfondir:
- L'écriture, une invention humaine et dynamique
- Processus cognitifs et orthographe
- Aperçu sur l'histoire de l'orthographe du français
- L'enseignement de l'orthographe autrefois
3. Les cartes de l'orthographe:
- Le phonème /O/
- Le graphème t
- La lettre h en position initiale
- Les consonnes doubles
- Le nombre dans le groupe du nom au cycle 2
- Le genre dans le groupe du nom au cycle 2
- L'accord sujet-verbe au cycle 2
- L'accord sujet-verbe au cycle 3
- Les formes verbales en /E/ au cycle 3
- On, un pronom homophone au cycle 3
- Les textes et l'orthographe
- Les textes, les accords et la révision au cycle 3Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 83 BRI Livres Bibliothèque HELMo Huy Français Disponible HH1004105 Parcours / Richard Assuied
Titre : Parcours : maîtrise de la langue cycle 3, CM2. Observation réfléchie de la langue Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Richard Assuied, Auteur ; Danielle Buselli, Auteur ; Anne-Marie Ragot, Auteur Editeur : Paris : Hatier Année de publication : 2007 Collection : Parcours Importance : 223 p. Présentation : illustrations, couverture illustrée Format : 29 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-218-74958-2 Note générale : Contient: "Atelier de lecture - Grammaire - Conjugaison - Vocabulaire - Pour écrire et pour lire" Langues : Français (fre) Mots-clés : Enseignement du français 5e année primaire Index. décimale : 80 Questions générales concernant la linguistique et la littérature. Philologie Note de contenu : Sommaire:
Grammaire:
La phrase - Le groupe nominal minimal: déterminant + nom - Les pronoms "il, elle, ils, elles" - L'adjectif qualificatif - Les expansions du groupe nominal minimal - Le complément du nom - L'expansion avec un pronom relatif - Les adjectifs possessifs et démonstratifs - Les pronoms possessifs et démonstratifs - Sujet et groupe sujet - Groupe sujet, groupe verbal, complément de phrase - Les compléments du verbe - Les pronoms compléments - Phrase simple et phrase complexe - Les types de phrases - Les formes affirmative et négative - L'interrogation - L'attribut du sujet
Conjugaison:
Le verbe dans la phrase - L'accord du verbe avec son sujet - Les pronoms personnels de conjugaison - l'infinitif - Le présent - Le présent: être, avoir, aller - Les verbes fréquents du 3e groupe - Le présent de l'impératif - Le futur - Les temps du passé - L'imparfait - Le passé composé - Le plus-que-parfait - Le passé simple - Les verbes pronominaux - Le présent du conditionnel - Le présent du subjonctif - Le passé du subjonctif - La notion de mode
Vocabulaire:
Nom commun et nom propre - Le champ lexical - Les couples de noms - Lire un article dans un dictionnaire - Les homophones - Les noms composés - Synonymes et contraires - La définition - Les familles de mots - Le sens des préfixes et des suffixes - La nominalisation - Le sens propre et le sens figuré - La métaphore - Les connecteurs - Reprises pronominales et non pronominales - Quelques préfixes d'origine grecque et latine - Dire le contraire: négation et mots de sens contraire - Les adverbes - Les mots formés à partir du grec et du latin
Pour écrire et pour lire:
Écrire un dialogue - Rédiger une notice biographique ou documentaire - Détourner un texte - Explorer un champ lexical pour fabriquer un abécédaire - Écrire un texte énumératif utilisant l'infinitif - Créer une énigme - Écrire un poème à partir de la conjugaison - Rédiger une description - Imaginer une histoire à partir d'homophones - Détourner une expression grâce à un homophone - Introduire des dialogues dans un récit - Inventer un nom composé et en développer le sens - Écrire au futur - Écrire un cadavre exquis - Rédiger un résumé - Commencer un dictionnaire de mémoire personnel - Préparer un exposé - Écrire à l'imparfait et au passé composé - Écrire des haïkus - Écrire un lipogramme - Écrire en respectant une contrainte - Associer un sens propre et sens figuré - Raconter un souvenir - Écrire une page de journal - Utiliser des connecteurs pour argumenter/décrire et raconter - Rassembler deux homophones en une seule définition - Écrire un récit en respectant une contrainte - Écrire un quiz - Utiliser les mots de sens contraire et la négationParcours : maîtrise de la langue cycle 3, CM2. Observation réfléchie de la langue [Livres, articles, périodiques] / Richard Assuied, Auteur ; Danielle Buselli, Auteur ; Anne-Marie Ragot, Auteur . - Paris : Hatier, 2007 . - 223 p. : illustrations, couverture illustrée ; 29 cm. - (Parcours) .
ISBN : 978-2-218-74958-2
Contient: "Atelier de lecture - Grammaire - Conjugaison - Vocabulaire - Pour écrire et pour lire"
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Enseignement du français 5e année primaire Index. décimale : 80 Questions générales concernant la linguistique et la littérature. Philologie Note de contenu : Sommaire:
Grammaire:
La phrase - Le groupe nominal minimal: déterminant + nom - Les pronoms "il, elle, ils, elles" - L'adjectif qualificatif - Les expansions du groupe nominal minimal - Le complément du nom - L'expansion avec un pronom relatif - Les adjectifs possessifs et démonstratifs - Les pronoms possessifs et démonstratifs - Sujet et groupe sujet - Groupe sujet, groupe verbal, complément de phrase - Les compléments du verbe - Les pronoms compléments - Phrase simple et phrase complexe - Les types de phrases - Les formes affirmative et négative - L'interrogation - L'attribut du sujet
Conjugaison:
Le verbe dans la phrase - L'accord du verbe avec son sujet - Les pronoms personnels de conjugaison - l'infinitif - Le présent - Le présent: être, avoir, aller - Les verbes fréquents du 3e groupe - Le présent de l'impératif - Le futur - Les temps du passé - L'imparfait - Le passé composé - Le plus-que-parfait - Le passé simple - Les verbes pronominaux - Le présent du conditionnel - Le présent du subjonctif - Le passé du subjonctif - La notion de mode
Vocabulaire:
Nom commun et nom propre - Le champ lexical - Les couples de noms - Lire un article dans un dictionnaire - Les homophones - Les noms composés - Synonymes et contraires - La définition - Les familles de mots - Le sens des préfixes et des suffixes - La nominalisation - Le sens propre et le sens figuré - La métaphore - Les connecteurs - Reprises pronominales et non pronominales - Quelques préfixes d'origine grecque et latine - Dire le contraire: négation et mots de sens contraire - Les adverbes - Les mots formés à partir du grec et du latin
Pour écrire et pour lire:
Écrire un dialogue - Rédiger une notice biographique ou documentaire - Détourner un texte - Explorer un champ lexical pour fabriquer un abécédaire - Écrire un texte énumératif utilisant l'infinitif - Créer une énigme - Écrire un poème à partir de la conjugaison - Rédiger une description - Imaginer une histoire à partir d'homophones - Détourner une expression grâce à un homophone - Introduire des dialogues dans un récit - Inventer un nom composé et en développer le sens - Écrire au futur - Écrire un cadavre exquis - Rédiger un résumé - Commencer un dictionnaire de mémoire personnel - Préparer un exposé - Écrire à l'imparfait et au passé composé - Écrire des haïkus - Écrire un lipogramme - Écrire en respectant une contrainte - Associer un sens propre et sens figuré - Raconter un souvenir - Écrire une page de journal - Utiliser des connecteurs pour argumenter/décrire et raconter - Rassembler deux homophones en une seule définition - Écrire un récit en respectant une contrainte - Écrire un quiz - Utiliser les mots de sens contraire et la négationRéservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 80.5 PAR Livres Bibliothèque HELMo Huy Français Disponible HH1002152 Pourquoi et comment philosopher avec des enfants ?
Titre : Pourquoi et comment philosopher avec des enfants ? : de la théorie à la pratique en classe Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Olivier Blond-Rzewuski, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Paris : Hatier Année de publication : 2018 Collection : Enseigner à l'école primaire Importance : 1 vol. (351 p.) Présentation : ill. en coul. Format : 26 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-401-04530-9 Prix : 28,00 eu Note générale : Notice réd. d'après la couv.
Bibliogr. et webliogr. p. 331-336Langues : Français (fre) Mots-clés : Philosophie (branche) enseignement primaire éducation philosophique, éducation à la philosophie didactique pratiques pédagogiques Index. décimale : 107.1 Résumé : De la théorie aux outils et séances en classe, cet ouvrage propose des approches concrètes pour permettre à l'enseignant de cerner les enjeux des pratiques philosophiques et trouver la mise en oeuvre qui lui convient. Plus de 30 fiches thématiques pour se lancer dans la pratique de la philosophie avec les enfants. Sous la direction d'Olivier Blond-Rzewuski Pourquoi et comment philosopher avec des enfants ? : de la théorie à la pratique en classe [Livres, articles, périodiques] / Olivier Blond-Rzewuski, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Paris : Hatier, 2018 . - 1 vol. (351 p.) : ill. en coul. ; 26 cm. - (Enseigner à l'école primaire) .
ISBN : 978-2-401-04530-9 : 28,00 eu
Notice réd. d'après la couv.
Bibliogr. et webliogr. p. 331-336
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Philosophie (branche) enseignement primaire éducation philosophique, éducation à la philosophie didactique pratiques pédagogiques Index. décimale : 107.1 Résumé : De la théorie aux outils et séances en classe, cet ouvrage propose des approches concrètes pour permettre à l'enseignant de cerner les enjeux des pratiques philosophiques et trouver la mise en oeuvre qui lui convient. Plus de 30 fiches thématiques pour se lancer dans la pratique de la philosophie avec les enfants. Sous la direction d'Olivier Blond-Rzewuski Réservation
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