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Danse, acrosport, gymnastique rythmique : Activités artistiques pour les 3 - 12 ans / Colette Catteau
Titre : Danse, acrosport, gymnastique rythmique : Activités artistiques pour les 3 - 12 ans Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Colette Catteau ; Anne-Marie HAVAGE Editeur : Paris : Revue EPS Année de publication : 2004 Importance : 158 p. Présentation : Dessins ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86713-306-0 Mots-clés : DANSE ACTIVITES ACROSPORT GYMNASTIQUE-RYTHMIQUE Danse, acrosport, gymnastique rythmique : Activités artistiques pour les 3 - 12 ans [Livres, articles, périodiques] / Colette Catteau ; Anne-Marie HAVAGE . - Paris (Paris) : Revue EPS, 2004 . - 158 p. : Dessins.
ISBN : 978-2-86713-306-0
Mots-clés : DANSE ACTIVITES ACROSPORT GYMNASTIQUE-RYTHMIQUE Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.016.4 CAT Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Psychomotricité, éducation physique Disponible M137277 La danse pour tous les enfants à l'école. Cycles 1,2,3 / Marie-France BONNARD
Titre : La danse pour tous les enfants à l'école. Cycles 1,2,3 Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Marie-France BONNARD Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2009 Collection : (Pédagogie pratique) Importance : 143 p. Présentation : Photos Accompagnement : 1 CD-audio ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-2838-7 Mots-clés : DANSE EXPRESSION-CORPORELLE ENSEIGNEMENT-MATERNEL ENSEIGNEMENT-PRIMAIRE Résumé : POUR VISUALISER LE RESUME, Tapez sur la touche F6 Note de contenu : Cet ouvrage s'adresse aux enseignants de l'école fondamentale et propose des activités
accessibles à tous les enfants.
Les 34 séances sont regroupées en 3 parties, chacune suivant une progression:
- Les échauffements, véritable introduction à tout atelier de danse, développent les capacités à
mobiliser le corps
et s'appuient sur les étirements, les massages, le travail d'écoute
- Les ateliers de création posent les principes fondamentaux de la danse et favorisent le
travail de recherche et d'improvisation en proposant une approche structurée de l'espace, un
travail en relation, des activités rythmiques, diverses utilisations d'objets....
- Les ateliers de composition permettent de réinvestir les connaissances et les éléments
chorégraphiques développés en atelier de création par le biais d'activités de repérage spatial
et musical, de transformation, d'écriture (verbes d'action)... Ils peuvent conduire à
l'élaboration d'un spectacle.
Le CD audio fournit les supports musicaux à la majorité des séances.....La danse pour tous les enfants à l'école. Cycles 1,2,3 [Livres, articles, périodiques] / Marie-France BONNARD . - Paris (Paris) : Retz, 2009 . - 143 p. : Photos + 1 CD-audio. - ((Pédagogie pratique)) .
ISBN : 978-2-7256-2838-7
Mots-clés : DANSE EXPRESSION-CORPORELLE ENSEIGNEMENT-MATERNEL ENSEIGNEMENT-PRIMAIRE Résumé : POUR VISUALISER LE RESUME, Tapez sur la touche F6 Note de contenu : Cet ouvrage s'adresse aux enseignants de l'école fondamentale et propose des activités
accessibles à tous les enfants.
Les 34 séances sont regroupées en 3 parties, chacune suivant une progression:
- Les échauffements, véritable introduction à tout atelier de danse, développent les capacités à
mobiliser le corps
et s'appuient sur les étirements, les massages, le travail d'écoute
- Les ateliers de création posent les principes fondamentaux de la danse et favorisent le
travail de recherche et d'improvisation en proposant une approche structurée de l'espace, un
travail en relation, des activités rythmiques, diverses utilisations d'objets....
- Les ateliers de composition permettent de réinvestir les connaissances et les éléments
chorégraphiques développés en atelier de création par le biais d'activités de repérage spatial
et musical, de transformation, d'écriture (verbes d'action)... Ils peuvent conduire à
l'élaboration d'un spectacle.
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.016.4 BON Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Psychomotricité, éducation physique Disponible M138202 La danse pour tous les enfants à l'école / Marie-France BONNARD
Titre : La danse pour tous les enfants à l'école : cycles 1,2,3 Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Marie-France BONNARD, Auteur Mention d'édition : [Nouvelle éd.] Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2020 Importance : 1 vol. (143 p.) Présentation : ill. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3894-2 Prix : 24,90 EUR Note générale : En appendice, paroles des comptines pour les échauffements, liste des musiques à télécharger et artistes des musiques Langues : Français (fre) Mots-clés : Danse Étude et enseignement (primaire) Expression corporelle Index. décimale : 372.860 944 Résumé : Un ouvrage structuré pour sortir des sentiers battus et rendre accessible et attrayant l'enseignement de la danse aux cycles 1, 2 et 3. La danse est propice au développement de compétences spécifiques et transversales, à l'école maternelle comme à l'école élémentaire. Elle contribue à l'épanouissement physique et sensible de chaque enfant : orientation spatiale, rapport à soi et aux autres, sensibilité au monde sonore environnant, créativité...L'ouvrage s'adresse donc aux enseignants de cycles 1, 2 et 3 et propose des activités accessibles à tous les enfants, y compris les moins agiles en motricité. Les 37 activités sont regroupées en trois parties, chacune suivant une progression : les échauffements : les fondamentaux, les massages, le travail par mimétisme... les ateliers de création : approche de l'espace, activités rythmiques, utilisation d'objets... les ateliers de composition : activités de repérage spatial et musical, de transformation, d'écriture (verbes d'action)...Ces activités permettent de réinvestir les éléments chorégraphiques connus pour l'élaboration d'un spectacle. Chaque activité suit un objectif, une organisation, un déroulement et une gestuelle clairement détaillés. La qualité du travail attendue est également spécifiée.Les ressources audio fournissent les supports musicaux nécessaires à certaines activités. Elles sont disponibles en téléchargement.NOUVEAU : le contenu du CD-Rom vous est ici proposé en téléchargement. Pour en profiter, il vous suffira de vous rendre sur le site Internet dédié, muni(e) de votre clé d'activation personnelle (toutes ces indications sont données dans votre ouvrage).*************************************Configurations requises :PC : Windows 7, 8, 10Mac : IOS 10.6, 10.7, 10.8, 10.9, 10.10, 10.11, 10.12, 10.13, 10.14, 10.15Linux : Ubuntu 16.04 - 64 bitsAcrobat ReaderInternet Explorer, Firefox, Chrome, Safari, Opera toutes versionsFlash Player 11************************************ Statut commande : En commande La danse pour tous les enfants à l'école : cycles 1,2,3 [Livres, articles, périodiques] / Marie-France BONNARD, Auteur . - [Nouvelle éd.] . - Paris (Paris) : Retz, 2020 . - 1 vol. (143 p.) : ill. ; 22 cm.
ISBN : 978-2-7256-3894-2 : 24,90 EUR
En appendice, paroles des comptines pour les échauffements, liste des musiques à télécharger et artistes des musiques
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Danse Étude et enseignement (primaire) Expression corporelle Index. décimale : 372.860 944 Résumé : Un ouvrage structuré pour sortir des sentiers battus et rendre accessible et attrayant l'enseignement de la danse aux cycles 1, 2 et 3. La danse est propice au développement de compétences spécifiques et transversales, à l'école maternelle comme à l'école élémentaire. Elle contribue à l'épanouissement physique et sensible de chaque enfant : orientation spatiale, rapport à soi et aux autres, sensibilité au monde sonore environnant, créativité...L'ouvrage s'adresse donc aux enseignants de cycles 1, 2 et 3 et propose des activités accessibles à tous les enfants, y compris les moins agiles en motricité. Les 37 activités sont regroupées en trois parties, chacune suivant une progression : les échauffements : les fondamentaux, les massages, le travail par mimétisme... les ateliers de création : approche de l'espace, activités rythmiques, utilisation d'objets... les ateliers de composition : activités de repérage spatial et musical, de transformation, d'écriture (verbes d'action)...Ces activités permettent de réinvestir les éléments chorégraphiques connus pour l'élaboration d'un spectacle. Chaque activité suit un objectif, une organisation, un déroulement et une gestuelle clairement détaillés. La qualité du travail attendue est également spécifiée.Les ressources audio fournissent les supports musicaux nécessaires à certaines activités. Elles sont disponibles en téléchargement.NOUVEAU : le contenu du CD-Rom vous est ici proposé en téléchargement. Pour en profiter, il vous suffira de vous rendre sur le site Internet dédié, muni(e) de votre clé d'activation personnelle (toutes ces indications sont données dans votre ouvrage).*************************************Configurations requises :PC : Windows 7, 8, 10Mac : IOS 10.6, 10.7, 10.8, 10.9, 10.10, 10.11, 10.12, 10.13, 10.14, 10.15Linux : Ubuntu 16.04 - 64 bitsAcrobat ReaderInternet Explorer, Firefox, Chrome, Safari, Opera toutes versionsFlash Player 11************************************ Statut commande : En commande Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.016.4 BON Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Psychomotricité, éducation physique Disponible M137342 Le développement de l'enfant de la naissance à 7 ans / Josiane Lacombe
Est accompagné de
Titre : Le développement de l'enfant de la naissance à 7 ans : Approche théorique et activités corporelles Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Josiane Lacombe, Auteur Mention d'édition : 4e éd. Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2013 Collection : Outils pour enseigner, ISSN 1373-0169 Importance : 245 p. Présentation : br ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-7103-2 Langues : Français (fre) Mots-clés : Développement psychomoteur Psychologie de l'enfant Estime de soi Index. décimale : 159.943.3-053.2 Physiologie des actions, des mouvements, psychomotricité chez l'enfant Résumé : Le travail éducatif ou thérapeutique auprès d'enfants et de leur famille suscite constamment des questions et cet ouvrage semble bien y répondre, ainsi qu'en témoigne l'intérêt constant d'un public nombreux en Belgique, en France, au Canada et en Suisse.
Cette nouvelle édition tient compte de l'évolution technologique (scanner, IRM...) mise au service des neurosciences, qui apportent des données nouvelles sur le fonctionnement du cerveau et ne cessent de nous faire cheminer vers une compréhension plus affinée de l'être humain.
Une palette de jeux et d'exercices élaborés à partir des informations théoriques est proposée pour stimuler chacune des fonctions psychomotrices étudiées et favoriser le mieux-être de l'enfant.
Cet ouvrage, véritable outil de travail, s'adresse aux professionnels de la petite enfance dans un cadre éducatif. De par son langage souple et ses illustrations concrètes, il est aussi accessible aux
parents. Il souhaite communiquer respect et écoute de l'enfant au travers de la responsabilité éducative.Note de contenu : Indexation CO : 612.825.2 - Centres psychomoteurs. Psychomotricité Statut commande : Reçu Le développement de l'enfant de la naissance à 7 ans : Approche théorique et activités corporelles [Livres, articles, périodiques] / Josiane Lacombe, Auteur . - 4e éd. . - Bruxelles : De Boeck, 2013 . - 245 p. : br. - (Outils pour enseigner, ISSN 1373-0169) .
ISBN : 978-2-8041-7103-2
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Développement psychomoteur Psychologie de l'enfant Estime de soi Index. décimale : 159.943.3-053.2 Physiologie des actions, des mouvements, psychomotricité chez l'enfant Résumé : Le travail éducatif ou thérapeutique auprès d'enfants et de leur famille suscite constamment des questions et cet ouvrage semble bien y répondre, ainsi qu'en témoigne l'intérêt constant d'un public nombreux en Belgique, en France, au Canada et en Suisse.
Cette nouvelle édition tient compte de l'évolution technologique (scanner, IRM...) mise au service des neurosciences, qui apportent des données nouvelles sur le fonctionnement du cerveau et ne cessent de nous faire cheminer vers une compréhension plus affinée de l'être humain.
Une palette de jeux et d'exercices élaborés à partir des informations théoriques est proposée pour stimuler chacune des fonctions psychomotrices étudiées et favoriser le mieux-être de l'enfant.
Cet ouvrage, véritable outil de travail, s'adresse aux professionnels de la petite enfance dans un cadre éducatif. De par son langage souple et ses illustrations concrètes, il est aussi accessible aux
parents. Il souhaite communiquer respect et écoute de l'enfant au travers de la responsabilité éducative.Note de contenu : Indexation CO : 612.825.2 - Centres psychomoteurs. Psychomotricité Statut commande : Reçu Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 612.825.2 LAC Livres Bibliothèque HELMo Campus de l'Ourthe Psychomotricité, éducation physique Disponible CO3085 LAC Livres Bibliothèque HELMo Loncin Psychomotricité, éducation physique Exclu du PIB
DisponibleLON018 37.016.4 LAC Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Psychomotricité, éducation physique Réservé M136973 612 LAC Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Psychomotricité, éducation physique Disponible SR1002601 796/LAC Livres Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS Psychomotricité, éducation physique Disponible ES7911 796/LAC Livres Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS Psychomotricité, éducation physique Disponible ES7914 Développement psychomoteur de l'enfant et pratiques physiques et sportives / Isabelle Olivier ; Hubert Ripoll
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.016.4 OLI Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Psychomotricité, éducation physique Disponible M136259 L'éducation motrice et l'éducation psychomotrice au préscolaire et au primaire / Robert Rigal avec la collaboration de Lina Abi Nader, Ginette Bolduc, Nicole Chevalier / Robert Rigal
Titre : L'éducation motrice et l'éducation psychomotrice au préscolaire et au primaire / Robert Rigal avec la collaboration de Lina Abi Nader, Ginette Bolduc, Nicole Chevalier Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Robert Rigal Editeur : Québec : Presses-de-l'Université-du-Québec Année de publication : 2009 Importance : 488 p. Présentation : Photos Accompagnement : Bibliographie.- Lexique.- Index des termes cités.- Index des noms propres cités ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7605-2415-6 Mots-clés : EDUCATION-MOTRICE EDUCATION-PSYCHOMOTRICE DEVELOPPEMENT-PSYCHOMOTEUR GRAPHOMOTRICITEACTIVITES ENSEIGNEMENT-MATERNEL ENSEIGNEMENT-PRIMAIRE SCHEMA-CORPOREL SYSTEME-NERVEUX ANATOMIE-HUMAINE MAIN-S ECRITURE-APPRENTISSAGEDYSGRAPHIE DYSPRAXIE TDAH SPATIALISATION TEMPS (organisation-temporelle) EVALUATION TEST-S LATERALITE LATERALISATION NEUROPHYSIOLOGIE GRAPHIE GRAPHISME Résumé : L'éducation motrice vise à l'amélioration de la coordination motrice, caractéristique du développement moteur, que l'on retrouve dans la motricité globale et la motricité fine. Elle constitue une partie de l'EP pour le primaireL'éducation psychomotrice vise l'acquisition de concepts par les activités de manipulation et les actions motrices. A ce titre, elle intervient comme préalable ou soutien aux premiers apprentissages. Elle est primordiale dans les premières années de l'enfant. Au préscolaire, évidemment... Ces deux éducations sont ici mises en rapport avec les caractéristiques des enfants d'âge scolaire uniquement. L'ouvrage présente des activités pratiques pour favoriser le développement moteur et cognitif normal mais aussi une action éducative adéquate pour les enfants présentant des troubles moteurs et psychomoteurs Note de contenu : Introduction: - L'éducation motrice
- L'éducation psychomotrice
- Questions
Chap 1. Le contrôle des actions motrices
----------------------------------------
* Objectifs
* Introduction
* Organisation du système nerveux
- Anatomie du neurone
- Propriétés fonctionnelles du neurone
- Anatomie du système nerveux périphérique
- Le système nerveux autonome et la réponse aux émotions et au stress
* Organisation du système musculaire
- Structure des muscles
- La jonction neuromusculaire et la contraction
- Les différentes catégories de mouvements
Chap 2. Le développement moteur
-------------------------------
* Objectifs
* Introduction
* Les grandes caractéristiques
* La motricité globale
- Le tonus musculaire
- Le contrôle de l' équilibre
- Les ajustements posturaux
- La posture et le squelette: "je me tiens bien"
* Motricité globale: les grands patrons moteurs
* La motricité fine
* Activités pratiques
Chap 3. La latéralité
---------------------
* Objectifs
* Introduction
* La manualité
* Origine de la manualité
* Détermination de la manualité
* La coordination bimanuelle
* Autres prédominances latérales
* Le mythe de la latéralité homogène
* La latéralisation corticale et les asymétries fonctionnelles
* Activités pratiques
Chap 4. L'écriture: l'apprentissage du graphisme
------------------------------------------------
* Objectifs
* Introduction
* Les groupes musculaires sollicités par le graphisme
* Les mouvements scripteurs
* La vitesse graphique
* L'organisation de l'apprentissage
- Les objectifs de l'apprentissage
- La position écrite et la posture du tronc
- La main d'écriture
- l'enfant gaucher et l'écriture
- la saisie et la tenue du crayon
- les formes d'écriture manuscrite
- les activités de préécriture
- le guidage du geste
- les étapes de l'apprentissage graphique
- fréquence et durée des séquences d'apprentissage
- l'évaluation de l'apprentissage
* Les difficultés graphiques
- Difficultés usuelles
- les dysgraphies
- l' écriture en miroir
* Activités pratiques graphiques
Chap 5. Troubles moteurs et psychomoteurs
-----------------------------------------
* Objectifs
* Introduction
* La maladresse et le contrôle moteur
* Les caractéristiques générales de la maladresse
* La maladresse évolutive
- le trouble de l'acquisition de la coordination (TAC)
- les dyspraxies de développement
- la dysgraphie
* Les troubles moteurs avec lésion connue ou identifiable
- la paralysie motrice cérébrale ou infirmité motrice cérébrale (IMC)
- les tics
- les handicaps associés à une déficience physique
* Les troubles du déficit de l'attention avec hyperactivité (TDAH)
* L'évaluation de la maladresse
Chap 6. La psychomotricité
--------------------------
* Objectifs
* Introduction
* Evolutions terminologique et conceptuelle
- la rééducation psychomotrice
- l'éducation psychomotrice
- la thérapie psychomotrice
* Les orientations de la psychomotricité
Chap 7. Les actions motrices et les fonctions cognitives: l'éducation par l'action motrice
------------------------------------------------------------------------------------------
* Objectifs
* Introduction
* Les fondements psychogénétiques
- les stades de développement: Piaget
- les stades de développement: Wallon
* Actions motrices et connaissance
* La manipulation
- les formes de manipulation
- l' abstraction
- perception, action, représentation, cognition
* L'apprentissage d'un concept
* Les préalables et les apprentissages scolaires
- données neurophysiologiques développementales
- les relations maturation - milieu
- la notion de préalable
- la motricité au préscolaire et les préalables aux apprentissages
Chap 8. L'organisation perceptive
---------------------------------
* Objectifs
* Introduction
- La prise d'information: la sensation
- Le traitement de l'information: la perception
. les étapes perceptives
. théories perceptives
. la découverte sensorielle
. les programmes perceptifs
* Activites pratiques
Chap 9. L'organisation spatiale
-------------------------------
* Objectifs
* Introduction
* La prise d'information
* L' organisation spatiale
* L'ontogenèse de l'organisation spatiale
* L' orientation gauche - droite
* Difficultés d'organisation spatiale
* Les activités spatiotemporelles
* Activités d'organisation spatiale
Chap 10. L' organisation temporelle
-----------------------------------
* Objectifs
* Introduction
* L'ordre
* La durée
* Le rythme
* Ontogenèse de l'organisation temporelle
- l'ordre
- la durée
- le rythme
* L' organisation spatiotemporelle
* Activités d'organisation spatiotemporelle
Chap 11. Le schéma corporel
---------------------------
* Objectifs
* Introduction
* Définition
* Le membre fantôme
* La construction du schéma corporel
* L' image du corps
* L' image spéculaire
* L'évaluation du schéma corporel
* Activités pratiques
Chap 12. La séance pratique
---------------------------
* Objectifs
* Introduction
* L'organisation des séances pratiques
- les grands aspects de l'intervention
- la séance d'éducation motrice ou psychomotrice
. les principes de la séance d'éducation motrice
. les étapes de la séance d'éducation motrice
. le matériel
* L'évaluation
- pourquoi évaluer ?
- formes d'évaluation
Chap 13. L'évaluation
---------------------
* Objectifs
* Introduction
* Les différents moyens d'évaluation
- le test
- la batterie
- l'échelle de développement moteur
- le bilan et le profil
* Les moyens d'évaluation
- l'évaluation du comportement moteur
. l' échelle de Gesell
. l' échelle de Bayley (Bailey)
. le test d'évaluation du développement de Denver
. l' évaluation perceptivomotrice de Purdue
. le test d'efficience motrice de Bruininks - Ozeretzki (BOT 2)
. l'échelle de développement de Lincoln - Ozeretzki (Rogé, 1984)
. le test de motricité globale d' Ulrich (Ulrich, 2000)
. l' inventaire du développement de l'enfant entre 0 et 7 ans (Brigance, 1998)
. la batterie d'évaluation de la motricité de l'enfant (Movement Assessment Battery for Children ou
M-ABC) (Henderson et Sugden, 2004)
. le profil psychomoteur
. l'évaluation des compétences motrices
. l'évaluation qualitative des habiletés motrices
* L'efficience motrice
* Les autres domaines évalués en éducation motrice
. l' orientation droite - gauche
. la dominance latérale
. le schéma corporel
. le dessin du bonhomme
. le test d'imitation de gestes
. le test de schéma corporel
. les autres épreuves
. la perception
. le test du développement de la perception visuelle
. l'épreuve graphique d' organisation perceptive
. le test de rétention visuelle
. la perception tactile et la kinesthésie
. l' intégration sensorielle
. l' intégration visuomotrice
. le rythme
* L'évaluation de la valeur physiqueL'éducation motrice et l'éducation psychomotrice au préscolaire et au primaire / Robert Rigal avec la collaboration de Lina Abi Nader, Ginette Bolduc, Nicole Chevalier [Livres, articles, périodiques] / Robert Rigal . - Québec (Québec) : Presses-de-l'Université-du-Québec, 2009 . - 488 p. : Photos + Bibliographie.- Lexique.- Index des termes cités.- Index des noms propres cités.
ISBN : 978-2-7605-2415-6
Mots-clés : EDUCATION-MOTRICE EDUCATION-PSYCHOMOTRICE DEVELOPPEMENT-PSYCHOMOTEUR GRAPHOMOTRICITEACTIVITES ENSEIGNEMENT-MATERNEL ENSEIGNEMENT-PRIMAIRE SCHEMA-CORPOREL SYSTEME-NERVEUX ANATOMIE-HUMAINE MAIN-S ECRITURE-APPRENTISSAGEDYSGRAPHIE DYSPRAXIE TDAH SPATIALISATION TEMPS (organisation-temporelle) EVALUATION TEST-S LATERALITE LATERALISATION NEUROPHYSIOLOGIE GRAPHIE GRAPHISME Résumé : L'éducation motrice vise à l'amélioration de la coordination motrice, caractéristique du développement moteur, que l'on retrouve dans la motricité globale et la motricité fine. Elle constitue une partie de l'EP pour le primaireL'éducation psychomotrice vise l'acquisition de concepts par les activités de manipulation et les actions motrices. A ce titre, elle intervient comme préalable ou soutien aux premiers apprentissages. Elle est primordiale dans les premières années de l'enfant. Au préscolaire, évidemment... Ces deux éducations sont ici mises en rapport avec les caractéristiques des enfants d'âge scolaire uniquement. L'ouvrage présente des activités pratiques pour favoriser le développement moteur et cognitif normal mais aussi une action éducative adéquate pour les enfants présentant des troubles moteurs et psychomoteurs Note de contenu : Introduction: - L'éducation motrice
- L'éducation psychomotrice
- Questions
Chap 1. Le contrôle des actions motrices
----------------------------------------
* Objectifs
* Introduction
* Organisation du système nerveux
- Anatomie du neurone
- Propriétés fonctionnelles du neurone
- Anatomie du système nerveux périphérique
- Le système nerveux autonome et la réponse aux émotions et au stress
* Organisation du système musculaire
- Structure des muscles
- La jonction neuromusculaire et la contraction
- Les différentes catégories de mouvements
Chap 2. Le développement moteur
-------------------------------
* Objectifs
* Introduction
* Les grandes caractéristiques
* La motricité globale
- Le tonus musculaire
- Le contrôle de l' équilibre
- Les ajustements posturaux
- La posture et le squelette: "je me tiens bien"
* Motricité globale: les grands patrons moteurs
* La motricité fine
* Activités pratiques
Chap 3. La latéralité
---------------------
* Objectifs
* Introduction
* La manualité
* Origine de la manualité
* Détermination de la manualité
* La coordination bimanuelle
* Autres prédominances latérales
* Le mythe de la latéralité homogène
* La latéralisation corticale et les asymétries fonctionnelles
* Activités pratiques
Chap 4. L'écriture: l'apprentissage du graphisme
------------------------------------------------
* Objectifs
* Introduction
* Les groupes musculaires sollicités par le graphisme
* Les mouvements scripteurs
* La vitesse graphique
* L'organisation de l'apprentissage
- Les objectifs de l'apprentissage
- La position écrite et la posture du tronc
- La main d'écriture
- l'enfant gaucher et l'écriture
- la saisie et la tenue du crayon
- les formes d'écriture manuscrite
- les activités de préécriture
- le guidage du geste
- les étapes de l'apprentissage graphique
- fréquence et durée des séquences d'apprentissage
- l'évaluation de l'apprentissage
* Les difficultés graphiques
- Difficultés usuelles
- les dysgraphies
- l' écriture en miroir
* Activités pratiques graphiques
Chap 5. Troubles moteurs et psychomoteurs
-----------------------------------------
* Objectifs
* Introduction
* La maladresse et le contrôle moteur
* Les caractéristiques générales de la maladresse
* La maladresse évolutive
- le trouble de l'acquisition de la coordination (TAC)
- les dyspraxies de développement
- la dysgraphie
* Les troubles moteurs avec lésion connue ou identifiable
- la paralysie motrice cérébrale ou infirmité motrice cérébrale (IMC)
- les tics
- les handicaps associés à une déficience physique
* Les troubles du déficit de l'attention avec hyperactivité (TDAH)
* L'évaluation de la maladresse
Chap 6. La psychomotricité
--------------------------
* Objectifs
* Introduction
* Evolutions terminologique et conceptuelle
- la rééducation psychomotrice
- l'éducation psychomotrice
- la thérapie psychomotrice
* Les orientations de la psychomotricité
Chap 7. Les actions motrices et les fonctions cognitives: l'éducation par l'action motrice
------------------------------------------------------------------------------------------
* Objectifs
* Introduction
* Les fondements psychogénétiques
- les stades de développement: Piaget
- les stades de développement: Wallon
* Actions motrices et connaissance
* La manipulation
- les formes de manipulation
- l' abstraction
- perception, action, représentation, cognition
* L'apprentissage d'un concept
* Les préalables et les apprentissages scolaires
- données neurophysiologiques développementales
- les relations maturation - milieu
- la notion de préalable
- la motricité au préscolaire et les préalables aux apprentissages
Chap 8. L'organisation perceptive
---------------------------------
* Objectifs
* Introduction
- La prise d'information: la sensation
- Le traitement de l'information: la perception
. les étapes perceptives
. théories perceptives
. la découverte sensorielle
. les programmes perceptifs
* Activites pratiques
Chap 9. L'organisation spatiale
-------------------------------
* Objectifs
* Introduction
* La prise d'information
* L' organisation spatiale
* L'ontogenèse de l'organisation spatiale
* L' orientation gauche - droite
* Difficultés d'organisation spatiale
* Les activités spatiotemporelles
* Activités d'organisation spatiale
Chap 10. L' organisation temporelle
-----------------------------------
* Objectifs
* Introduction
* L'ordre
* La durée
* Le rythme
* Ontogenèse de l'organisation temporelle
- l'ordre
- la durée
- le rythme
* L' organisation spatiotemporelle
* Activités d'organisation spatiotemporelle
Chap 11. Le schéma corporel
---------------------------
* Objectifs
* Introduction
* Définition
* Le membre fantôme
* La construction du schéma corporel
* L' image du corps
* L' image spéculaire
* L'évaluation du schéma corporel
* Activités pratiques
Chap 12. La séance pratique
---------------------------
* Objectifs
* Introduction
* L'organisation des séances pratiques
- les grands aspects de l'intervention
- la séance d'éducation motrice ou psychomotrice
. les principes de la séance d'éducation motrice
. les étapes de la séance d'éducation motrice
. le matériel
* L'évaluation
- pourquoi évaluer ?
- formes d'évaluation
Chap 13. L'évaluation
---------------------
* Objectifs
* Introduction
* Les différents moyens d'évaluation
- le test
- la batterie
- l'échelle de développement moteur
- le bilan et le profil
* Les moyens d'évaluation
- l'évaluation du comportement moteur
. l' échelle de Gesell
. l' échelle de Bayley (Bailey)
. le test d'évaluation du développement de Denver
. l' évaluation perceptivomotrice de Purdue
. le test d'efficience motrice de Bruininks - Ozeretzki (BOT 2)
. l'échelle de développement de Lincoln - Ozeretzki (Rogé, 1984)
. le test de motricité globale d' Ulrich (Ulrich, 2000)
. l' inventaire du développement de l'enfant entre 0 et 7 ans (Brigance, 1998)
. la batterie d'évaluation de la motricité de l'enfant (Movement Assessment Battery for Children ou
M-ABC) (Henderson et Sugden, 2004)
. le profil psychomoteur
. l'évaluation des compétences motrices
. l'évaluation qualitative des habiletés motrices
* L'efficience motrice
* Les autres domaines évalués en éducation motrice
. l' orientation droite - gauche
. la dominance latérale
. le schéma corporel
. le dessin du bonhomme
. le test d'imitation de gestes
. le test de schéma corporel
. les autres épreuves
. la perception
. le test du développement de la perception visuelle
. l'épreuve graphique d' organisation perceptive
. le test de rétention visuelle
. la perception tactile et la kinesthésie
. l' intégration sensorielle
. l' intégration visuomotrice
. le rythme
* L'évaluation de la valeur physiqueRéservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.016.4 RIG Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Psychomotricité, éducation physique Disponible M9859 Education et motricité : L'enfant de deux à huit ans / René Paoletti
Titre : Education et motricité : L'enfant de deux à huit ans Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : René Paoletti Editeur : Bruxelles ; [Paris] : De-Boeck : Gaëtan Morin Année de publication : [1999] Collection : (Sciences et Pratiques du sport . Pratique & Technologie) Importance : 215 p. Présentation : Croquis Accompagnement : Bibliographie.- Index des termes cités ISBN/ISSN/EAN : 2-7445-0071-2 2-89105-732-5 Mots-clés : PSYCHOMOTRICITE EDUCATION-MOTRICE-INTEGREE EDUCATION-PHYSIQUE ENSEIGNEMENT-MATERNEL ENSEIGNEMENT-PRIMAIRE SPATIALISATION TEMPS PRE-ECRITURE ECRITURE-APPRENTISSAGE PERCEPTION-SENSORIELLE Résumé : Cet ouvrage se décompose en deux parties: "L'éducation motrice" pour la 1ère et "l'éducation par l'activité motrice" pour la seconde.La 1ère partie vise essentiellement à préciser ce qu'il convient de développer chez l'enfant de 2 à 8 ans en matière de capacités motrices, à dégager et à expliquer les principes de l'intervention magistrale en éducation motrice. La 2è partie traite de l'action comme outil pédagogique d'apprentissage et comme moyen de développement cognitif. L'auteur y montre comment l'expérience motrice de l'enfant intervient dans le processus d'enseignement-apprentissage et dans la préparation perceptive de l'enfant. Sont également abordées les diverses façons de recourir au vécu moteur de l'enfant pour favoriser concrètement l'évolution de sa pensée du stade-préopératoire au stade-opératoire.POUR VISUALISER LES CHAPITRES DE L'OUVRAGE: Tapez sur la touche F6 Note de contenu : 1ère partie:
----------- Chapitre 1: Les fonctions motrices, leurs fondements
biologiques et leur évolution
Chapitre 2: L'éducation posturale
Chapitre 3: L'éducation de la motricité globale
Chapitre 4: L'éducation de la motricité manuelle
Chapitre 5: L'éducation de la motricité graphique
2è partie:
---------
Chapitre 1: L'activité motrice et la facilitation de
l'apprentissage
Chapitre 2: La préparation perceptive et l'activité motrice
Chapitre 3: La représentation de l'espace et l'activité motrice
Chapitre 4: La représentation du temps et l'activité motrice
POUR REVENIR A LA FICHE JAUNE: Tapez sur la touche F6Education et motricité : L'enfant de deux à huit ans [Livres, articles, périodiques] / René Paoletti . - Bruxelles ; [Paris] (Bruxelles ; [Paris]) : De-Boeck : Gaëtan Morin, [1999] . - 215 p. : Croquis + Bibliographie.- Index des termes cités. - ((Sciences et Pratiques du sport . Pratique & Technologie)) .
ISSN : 2-7445-0071-2 2-89105-732-5
Mots-clés : PSYCHOMOTRICITE EDUCATION-MOTRICE-INTEGREE EDUCATION-PHYSIQUE ENSEIGNEMENT-MATERNEL ENSEIGNEMENT-PRIMAIRE SPATIALISATION TEMPS PRE-ECRITURE ECRITURE-APPRENTISSAGE PERCEPTION-SENSORIELLE Résumé : Cet ouvrage se décompose en deux parties: "L'éducation motrice" pour la 1ère et "l'éducation par l'activité motrice" pour la seconde.La 1ère partie vise essentiellement à préciser ce qu'il convient de développer chez l'enfant de 2 à 8 ans en matière de capacités motrices, à dégager et à expliquer les principes de l'intervention magistrale en éducation motrice. La 2è partie traite de l'action comme outil pédagogique d'apprentissage et comme moyen de développement cognitif. L'auteur y montre comment l'expérience motrice de l'enfant intervient dans le processus d'enseignement-apprentissage et dans la préparation perceptive de l'enfant. Sont également abordées les diverses façons de recourir au vécu moteur de l'enfant pour favoriser concrètement l'évolution de sa pensée du stade-préopératoire au stade-opératoire.POUR VISUALISER LES CHAPITRES DE L'OUVRAGE: Tapez sur la touche F6 Note de contenu : 1ère partie:
----------- Chapitre 1: Les fonctions motrices, leurs fondements
biologiques et leur évolution
Chapitre 2: L'éducation posturale
Chapitre 3: L'éducation de la motricité globale
Chapitre 4: L'éducation de la motricité manuelle
Chapitre 5: L'éducation de la motricité graphique
2è partie:
---------
Chapitre 1: L'activité motrice et la facilitation de
l'apprentissage
Chapitre 2: La préparation perceptive et l'activité motrice
Chapitre 3: La représentation de l'espace et l'activité motrice
Chapitre 4: La représentation du temps et l'activité motrice
POUR REVENIR A LA FICHE JAUNE: Tapez sur la touche F6Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.016.4 PAO Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Psychomotricité, éducation physique Réservé M7730 Éducation physique à grands pas pour la maternelle / Marie-Josèphe Guerville
Est accompagné de
Titre : Éducation physique à grands pas pour la maternelle Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Marie-Josèphe Guerville, Auteur Année de publication : 2019 Importance : 135 p. Présentation : dessins Accompagnement : 1 DVD ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3707-5 Prix : 41,55 eu Note générale : Les suppléments numériques sont également disponibles en s'adressant à l'accueil du Centre de ressources pédagogiques (CRP) Langues : Français (fre) Mots-clés : EPS éducation physique et sportive enseignement maternel enseignement-maternel activités Résumé : Un ouvrage clé en main, richement illustré et accompagné de 10 vidéos, pour concevoir et mettre en oeuvre des séances d'éducation physique en maternelle avec du matériel simple. La démarche pédagogique proposée dans Éducation physique à grands pas pour la maternelle prend en compte le développement moteur, cognitif, affectif, relationnel et langagier des 2-6 ans. Les 7 modules répondent aux besoins des enfants et leur permettent de progresser : - déplacements sur des engins roulants (rouler et glisser), - gymnastique (rouler et se renverser), - lancer et viser, - jeux d'orientation, - course rapide, - danse, - jeu collectif (jeu de l'horloge). Les modules comportent 8 à 10 séances de 30 à 40 minutes, et sont construits à partir : - d'une situation de référence proposée régulièrement pour visualiser et évaluer les progrès, valoriser les réussites, - de plusieurs situations d'apprentissage avec des objectifs ciblés pour que les élèves progressent dans la situation de référence. Chaque situation se présente sous forme d'un court récit illustré de dessins, accompagné de précisions sur le matériel et le déroulement. Des pistes pédagogiques sont développées afin d'adapter les modules à un autre niveau de classe. Une attention particulière est portée aux critères d'observation et aux indicateurs de réussite, aux ressources et conduites typiques des enfants, aux repères à leur donner pour les aider à progresser, aux mises en commun, à la formulation des savoirs par l'enseignant, aux traces afin de garder en mémoire l'activité effectuée.
Dans le DVD : 10 vidéos de séances filmées en classe ; les traces "Ce que nous avons appris en éducation physique" ; des ressources pour le module de danse (oeuvre d'art, vidéo).Éducation physique à grands pas pour la maternelle [Livres, articles, périodiques] / Marie-Josèphe Guerville, Auteur . - 2019 . - 135 p. : dessins + 1 DVD.
ISBN : 978-2-7256-3707-5 : 41,55 eu
Les suppléments numériques sont également disponibles en s'adressant à l'accueil du Centre de ressources pédagogiques (CRP)
Langues : Français (fre)
Mots-clés : EPS éducation physique et sportive enseignement maternel enseignement-maternel activités Résumé : Un ouvrage clé en main, richement illustré et accompagné de 10 vidéos, pour concevoir et mettre en oeuvre des séances d'éducation physique en maternelle avec du matériel simple. La démarche pédagogique proposée dans Éducation physique à grands pas pour la maternelle prend en compte le développement moteur, cognitif, affectif, relationnel et langagier des 2-6 ans. Les 7 modules répondent aux besoins des enfants et leur permettent de progresser : - déplacements sur des engins roulants (rouler et glisser), - gymnastique (rouler et se renverser), - lancer et viser, - jeux d'orientation, - course rapide, - danse, - jeu collectif (jeu de l'horloge). Les modules comportent 8 à 10 séances de 30 à 40 minutes, et sont construits à partir : - d'une situation de référence proposée régulièrement pour visualiser et évaluer les progrès, valoriser les réussites, - de plusieurs situations d'apprentissage avec des objectifs ciblés pour que les élèves progressent dans la situation de référence. Chaque situation se présente sous forme d'un court récit illustré de dessins, accompagné de précisions sur le matériel et le déroulement. Des pistes pédagogiques sont développées afin d'adapter les modules à un autre niveau de classe. Une attention particulière est portée aux critères d'observation et aux indicateurs de réussite, aux ressources et conduites typiques des enfants, aux repères à leur donner pour les aider à progresser, aux mises en commun, à la formulation des savoirs par l'enseignant, aux traces afin de garder en mémoire l'activité effectuée.
Dans le DVD : 10 vidéos de séances filmées en classe ; les traces "Ce que nous avons appris en éducation physique" ; des ressources pour le module de danse (oeuvre d'art, vidéo).Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.016.4 GUE Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Psychomotricité, éducation physique Disponible M134919 Education physique. Le guide de l'enseignant.T 1. Comment enseigner l'EPS aux enfants: compétences et savoirs de l'enseignant / EDUCATION ...
Titre : Education physique. Le guide de l'enseignant.T 1. Comment enseigner l'EPS aux enfants: compétences et savoirs de l'enseignant Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : EDUCATION ... Editeur : Châtenay-Malabry ; Paris : Assoc. des Ens. d'Education Physique et Sportive : Revue EPS Année de publication : 1994 Importance : 232 p. Présentation : Photos , dessins , tableaux Accompagnement : Bibliographie thématique ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86713-117-2 Mots-clés : - Elaborer un projet - L'activité de l'enseignant autour de la séance - Différencier la pédagogie - L'évaluation.ENSEIGNEMENT-MATERNEL ENSEIGNEMENT-PRIMAIRE EDUCATION-PHYSIQUE METHODOLOGIE PHYSIOLOGIE-HUMAINE PSYCHOMOTRICITE PRATIQUES-PEDAGOGIQUES Résumé : Ce guide est destiné à aider les enseignants d'école primaire. Il traite des trois principaux sujets de questionnement de tout enseignant: la discipline, les élèves, l'enseignant.1°) L'Education physique en questions, la 1è partie, définit la discipline elle-même Qu'est-elle ? Pourquoi en faire ? Que faut-il enseigner ? 2°) Les enfants en questions, la 2è partie, traite des élèves de 3 à 11 ans et de leurs particularités. Elle comporte les sous chapitres suivants: Les ressources - Le développement de l'enfant - L'apprentissage moteur - Les bases physiologiques de l'activité physique - Les rythmes biologiques - L'enfant et le jeu - La prise de risques - La créativité - Le rythme3°) L'enseignant en questions, la 3è partie, détaille les données pédagogiques sur lesquelles doit se baser l'enseignement. Enseigner ou comment faire apprendre ? Education physique. Le guide de l'enseignant.T 1. Comment enseigner l'EPS aux enfants: compétences et savoirs de l'enseignant [Livres, articles, périodiques] / EDUCATION ... . - Châtenay-Malabry ; Paris (Châtenay-Malabry ; Paris) : Assoc. des Ens. d'Education Physique et Sportive : Revue EPS, 1994 . - 232 p. : Photos , dessins , tableaux + Bibliographie thématique.
ISBN : 978-2-86713-117-2
Mots-clés : - Elaborer un projet - L'activité de l'enseignant autour de la séance - Différencier la pédagogie - L'évaluation.ENSEIGNEMENT-MATERNEL ENSEIGNEMENT-PRIMAIRE EDUCATION-PHYSIQUE METHODOLOGIE PHYSIOLOGIE-HUMAINE PSYCHOMOTRICITE PRATIQUES-PEDAGOGIQUES Résumé : Ce guide est destiné à aider les enseignants d'école primaire. Il traite des trois principaux sujets de questionnement de tout enseignant: la discipline, les élèves, l'enseignant.1°) L'Education physique en questions, la 1è partie, définit la discipline elle-même Qu'est-elle ? Pourquoi en faire ? Que faut-il enseigner ? 2°) Les enfants en questions, la 2è partie, traite des élèves de 3 à 11 ans et de leurs particularités. Elle comporte les sous chapitres suivants: Les ressources - Le développement de l'enfant - L'apprentissage moteur - Les bases physiologiques de l'activité physique - Les rythmes biologiques - L'enfant et le jeu - La prise de risques - La créativité - Le rythme3°) L'enseignant en questions, la 3è partie, détaille les données pédagogiques sur lesquelles doit se baser l'enseignement. Enseigner ou comment faire apprendre ? Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.016.4 EDU Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Psychomotricité, éducation physique Disponible M7041 Education physique. Le guide de l'enseignant. T 2. Comment enseigner l'EPS aux enfants: les activités / EDUCATION ...
Titre : Education physique. Le guide de l'enseignant. T 2. Comment enseigner l'EPS aux enfants: les activités Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : EDUCATION ... Editeur : Paris : Revue EPS Année de publication : 1994 Importance : 419 p. Présentation : Photos , dessins , tableaux Accompagnement : Bibliographie thématique ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86713-113-4 Mots-clés : ENSEIGNEMENT-MATERNEL ENSEIGNEMENT-PRIMAIRE CYCLES-D'APPRENTISSAGE EDUCATION-PHYSIQUE PSYCHOMOTRICITE ACTIVITES ATHLETISME CIRQUE ESCALADE DANSE Résumé : Ce guide est destiné aux enseignants d'école primaire. Il présente un cadre méthodologique pour construire des contenus d'enseignement et 13 activités physiquestelles que l'athlétisme, le cirque, la danse, la bicyclette, l'escalade, la GRS, les jeux de lutte, le rock acrobatique ...Chaque activité est analysée, les savoirs qu'elle permet d'acquérir sont détaillés, des modules pour chaque cycle d'enseignement sont présentés avec, dans chaque module, la description précise des situations à mettre en place. Education physique. Le guide de l'enseignant. T 2. Comment enseigner l'EPS aux enfants: les activités [Livres, articles, périodiques] / EDUCATION ... . - Paris (Paris) : Revue EPS, 1994 . - 419 p. : Photos , dessins , tableaux + Bibliographie thématique.
ISBN : 978-2-86713-113-4
Mots-clés : ENSEIGNEMENT-MATERNEL ENSEIGNEMENT-PRIMAIRE CYCLES-D'APPRENTISSAGE EDUCATION-PHYSIQUE PSYCHOMOTRICITE ACTIVITES ATHLETISME CIRQUE ESCALADE DANSE Résumé : Ce guide est destiné aux enseignants d'école primaire. Il présente un cadre méthodologique pour construire des contenus d'enseignement et 13 activités physiquestelles que l'athlétisme, le cirque, la danse, la bicyclette, l'escalade, la GRS, les jeux de lutte, le rock acrobatique ...Chaque activité est analysée, les savoirs qu'elle permet d'acquérir sont détaillés, des modules pour chaque cycle d'enseignement sont présentés avec, dans chaque module, la description précise des situations à mettre en place. Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 373.3:796 EDU Livres Bibliothèque HELMo Loncin Psychomotricité, éducation physique Disponible LON078 37.016.4 EDU Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Psychomotricité, éducation physique Disponible M7042 Éducation physique et sportive au cycle 2 / Marie-Josèphe Guerville
Titre : Éducation physique et sportive au cycle 2 Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Marie-Josèphe Guerville, Auteur ; Lucie Mougenot, Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2021 Importance : 1 volume (277 p.) : illustrations en couleurs, couverture illustrée en couleurs ; 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3913-0 Langues : Français (fre) Mots-clés : Éducation physique et sportive -- Étude et enseignement (primaire) Résumé : Cet ouvrage propose 8 modules incluant des séances pédagogiques d'EPS de 30 à 45 mn. Pour chacune d'entre elles sont détaillées, la situation de référence et plusieurs situations d'apprentissage ainsi que les objectifs ciblés. Les thèmes travaillés répondant aux besoins des élèves sont : vélo ; course avec obstacles ; natation ; gymnastique rythmique avec ballons et cerceaux ; course en peloton ; gymnastique ; jeux d'opposition ; jeu traditionnel de la baguette.
Un ouvrage clé en main, richement illustré pour concevoir et mettre en oeuvre des modules d’éducation physique en cycle 2 avec du matériel simple.
Un ouvrage très illustré pour concevoir et mettre facilement en oeuvre des séances d’éducation physique avec du matériel simple, prenant en compte les ressources des élèves.
8 modules répondent aux besoins des enfants et leur permettent de progresser : vélo, course avec obstacles, natation, gymnastique rythmique, course longue, gymnastique acrobatique, jeux d’opposition, jeux traditionnels collectifs.
Chaque module comporte 8 à 10 séances de 40 minutes environ, et est construit à partir :
d'une situation de référence proposée régulièrement pour visualiser et évaluer les progrès, valoriser les réussites ;
de plusieurs situations d'apprentissage avec des objectifs ciblés pour que les élèves progressent dans la situation de référence.
Chaque situation est accompagnée de précisions sur le matériel et le déroulement.
Une attention particulière est portée aux critères d'observation avec des exemples d’évaluations formatrices à mettre en place, aux ressources et conduites typiques des enfants, aux repères à leur donner pour les aider à progresser, aux éléments de différenciation, aux mises en commun, à la formulation des savoirs par l'enseignant, aux traces écrites afin de garder en mémoire l'activité effectuée.
Ressources numériques (site) : les fiches progrès et évaluation, les vidéos de deux modules filmés.Note de contenu :
Introduction
P. 8. Le socle commun et le programme d'EPS
P. 19. Comment favoriser la continuité entre les cycles ?
Comment choisir les situations motrices ?
P. 27. Organisation des modules proposés dans cet ouvrage
P. 30. Comment construire un module d'EPS au cycle 2 ?
P. 37. Quelles traces écrites ?
P. 38. Comment évaluer les progrès des élèves ?
P. 41. Comment prendre en compte l'hétérogénéité des élèves ?
P. 43. Quelle interdisciplinarité développée en lien avec l'EPS ?
P. 46. Comment enseigner l'EPS en cas de pandémie ?
P. 48. Glossaire
Modules
P. 52. 1, Vélo
P. 79. 2, Course avec obstacles
P. 104. 3, Natation
P. 135. 4, Gymnastique rythmique avec ballons et cerceaux
P. 166. 5, Course en peloton
P. 193. 6, Gymnastique
P. 220. 7, Jeux d'opposition
P. 248. 8, Jeu traditionnel : la baguette
P. 276. Présentation des ressources numériques
Statut commande : Reçu Éducation physique et sportive au cycle 2 [Livres, articles, périodiques] / Marie-Josèphe Guerville, Auteur ; Lucie Mougenot, Auteur . - Paris (Paris) : Retz, 2021 . - 1 volume (277 p.) : illustrations en couleurs, couverture illustrée en couleurs ; 22 cm.
ISBN : 978-2-7256-3913-0
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Éducation physique et sportive -- Étude et enseignement (primaire) Résumé : Cet ouvrage propose 8 modules incluant des séances pédagogiques d'EPS de 30 à 45 mn. Pour chacune d'entre elles sont détaillées, la situation de référence et plusieurs situations d'apprentissage ainsi que les objectifs ciblés. Les thèmes travaillés répondant aux besoins des élèves sont : vélo ; course avec obstacles ; natation ; gymnastique rythmique avec ballons et cerceaux ; course en peloton ; gymnastique ; jeux d'opposition ; jeu traditionnel de la baguette.
Un ouvrage clé en main, richement illustré pour concevoir et mettre en oeuvre des modules d’éducation physique en cycle 2 avec du matériel simple.
Un ouvrage très illustré pour concevoir et mettre facilement en oeuvre des séances d’éducation physique avec du matériel simple, prenant en compte les ressources des élèves.
8 modules répondent aux besoins des enfants et leur permettent de progresser : vélo, course avec obstacles, natation, gymnastique rythmique, course longue, gymnastique acrobatique, jeux d’opposition, jeux traditionnels collectifs.
Chaque module comporte 8 à 10 séances de 40 minutes environ, et est construit à partir :
d'une situation de référence proposée régulièrement pour visualiser et évaluer les progrès, valoriser les réussites ;
de plusieurs situations d'apprentissage avec des objectifs ciblés pour que les élèves progressent dans la situation de référence.
Chaque situation est accompagnée de précisions sur le matériel et le déroulement.
Une attention particulière est portée aux critères d'observation avec des exemples d’évaluations formatrices à mettre en place, aux ressources et conduites typiques des enfants, aux repères à leur donner pour les aider à progresser, aux éléments de différenciation, aux mises en commun, à la formulation des savoirs par l'enseignant, aux traces écrites afin de garder en mémoire l'activité effectuée.
Ressources numériques (site) : les fiches progrès et évaluation, les vidéos de deux modules filmés.Note de contenu :
Introduction
P. 8. Le socle commun et le programme d'EPS
P. 19. Comment favoriser la continuité entre les cycles ?
Comment choisir les situations motrices ?
P. 27. Organisation des modules proposés dans cet ouvrage
P. 30. Comment construire un module d'EPS au cycle 2 ?
P. 37. Quelles traces écrites ?
P. 38. Comment évaluer les progrès des élèves ?
P. 41. Comment prendre en compte l'hétérogénéité des élèves ?
P. 43. Quelle interdisciplinarité développée en lien avec l'EPS ?
P. 46. Comment enseigner l'EPS en cas de pandémie ?
P. 48. Glossaire
Modules
P. 52. 1, Vélo
P. 79. 2, Course avec obstacles
P. 104. 3, Natation
P. 135. 4, Gymnastique rythmique avec ballons et cerceaux
P. 166. 5, Course en peloton
P. 193. 6, Gymnastique
P. 220. 7, Jeux d'opposition
P. 248. 8, Jeu traditionnel : la baguette
P. 276. Présentation des ressources numériques
Statut commande : Reçu Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.016.4 MOU Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Psychomotricité, éducation physique Disponible M137064 Éducation physique et sportive au cycle 3 (+ ressources numériques) / Marie-Josèphe Guerville
Titre : Éducation physique et sportive au cycle 3 (+ ressources numériques) Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Marie-Josèphe Guerville, Auteur ; Lucie Mougenot, Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2022 ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-4215-4 Langues : Français (fre) Résumé : Un ouvrage richement illustré et accompagné de vidéos pour concevoir et mettre facilement en œuvre des séances d’éducation physique au cycle 3, avec du matériel simple.
8 modules d’EPS progressifs, comportant 8 à 10 séances de 40 minutes environ, répondent aux besoins des enfants : biathlon, natation, course d’orientation, roller, danse de création, acrosport, ultimate, balle au prisonnier.
Chaque module est construit à partir :
d'une situation de référence proposée régulièrement pour visualiser et évaluer les progrès, valoriser les réussites,
de plusieurs situations d'apprentissage avec des objectifs ciblés pour que les élèves progressent dans la situation de référence.
Chaque situation est accompagnée de précisions sur le matériel et le déroulement.
Une attention particulière est portée aux critères d'observation avec des exemples d’évaluations formatrices à mettre en place, aux ressources et conduites typiques des enfants, aux repères à leur donner pour les aider à progresser, aux éléments de différenciation, aux mises en commun, à la formulation des savoirs par l'enseignant, aux traces écrites afin de garder en mémoire l'activité effectuée.Statut commande : En commande Éducation physique et sportive au cycle 3 (+ ressources numériques) [Livres, articles, périodiques] / Marie-Josèphe Guerville, Auteur ; Lucie Mougenot, Auteur . - Paris (Paris) : Retz, 2022.
ISBN : 978-2-7256-4215-4
Langues : Français (fre)
Résumé : Un ouvrage richement illustré et accompagné de vidéos pour concevoir et mettre facilement en œuvre des séances d’éducation physique au cycle 3, avec du matériel simple.
8 modules d’EPS progressifs, comportant 8 à 10 séances de 40 minutes environ, répondent aux besoins des enfants : biathlon, natation, course d’orientation, roller, danse de création, acrosport, ultimate, balle au prisonnier.
Chaque module est construit à partir :
d'une situation de référence proposée régulièrement pour visualiser et évaluer les progrès, valoriser les réussites,
de plusieurs situations d'apprentissage avec des objectifs ciblés pour que les élèves progressent dans la situation de référence.
Chaque situation est accompagnée de précisions sur le matériel et le déroulement.
Une attention particulière est portée aux critères d'observation avec des exemples d’évaluations formatrices à mettre en place, aux ressources et conduites typiques des enfants, aux repères à leur donner pour les aider à progresser, aux éléments de différenciation, aux mises en commun, à la formulation des savoirs par l'enseignant, aux traces écrites afin de garder en mémoire l'activité effectuée.Statut commande : En commande Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.016.4 MOU Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Psychomotricité, éducation physique Disponible M137343 L'éducation psychomotrice : Source d'autonomie et de dynamisme / Francine LAUZON
Titre : L'éducation psychomotrice : Source d'autonomie et de dynamisme Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Francine LAUZON Editeur : Québec : Presses-de-l'Université-du-Québec Année de publication : 1990 Importance : 290 p. Présentation : Photos Accompagnement : Bibliographie.- Glossaire.- Index des termes cités ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7605-0597-1 Mots-clés : DEVELOPPEMENT-PSYCHOMOTEUR EDUCATION-PSYCHOMOTRICE PSYCHOMOTRICITE-EXERCICES LATERALITE LATERALISATION TEMPS (organisation-temporelle) SCHEMA-CORPORELGRAPHOMOTRICITE Résumé : Comment concilier la spontanéité des gestes des enfants avec les contraintes qu'imposent les nécessaires apprentissages de la vie en société ? Le présent ouvragerassemble les connaissances acquises sur le développement psychomoteur de l'enfant de 0 à 12 ans afin de permettre au lecteur (parent, éducateur, enseignant) d'intervenir efficacement dans le développement et l'épanouissement de l'enfant à travers l'activité corporelle. L'intervention est abordée par niveau de développement et l'accent est placé sur l'interrelation entre le développement corporel et le développement psychologique et sur ses manifestations dans le comportement de l'enfant. Note de contenu : Première partie: Fondements théoriques de l'éducation psychomotrice
*******************************************************************
Chap 1. Vers une définition de l'éducation psychomotrice
--------------------------------------------------------
* L'éducation
* La psychomotricité et l'unité de la personne
* L'importance et le rôle des activités corporelles dans l'activité humaine
* L'éducation psychomotrice
- Le développement psychomoteur
- L'équilibrage et le renouvellement des énergies
Chap 2. Le processus d'acquisition des habiletés psychomotrices
---------------------------------------------------------------
* La notion de développement
* L'acquisition des habiletés psychomotrices
- La description du système nerveux
- Le fonctionnement du système nerveux
- La maturation du système nerveux
- L'exercice d'une habileté psychomotrice
* Les applications pédagogiques
Deuxième partie: Aspects du développement psychomoteur de l'enfant
******************************************************************
Chap 3. La motricité globale
----------------------------
* Les composantes de la motricité globale
- La dissociation
- La coordination
- L' équilibre
- Le contrôle du tonus musculaire
* L'évolution de la motricité globale
- de 0 à 3 ans
- de 3 à 6 ans
- de 6 à 12 ans
Chap 4. La motricité fine
-------------------------
* Les composantes de la motricité fine
- La dextérité manuelle
- La coordination oculo-manuelle
* L'évolution de la motricité fine
- de 0 à 2 ans
- de 2 à 6 ans
- de 6 à 12 ans
* L'analyse de certaines activités de motricité fine
- L'évolution de l'activité graphique
- L' écriture
Chap 5. Le schéma corporel
--------------------------
* Les composantes du schéma corporel
- L' image corporelle
- La connaissance des parties du corps
- L' ajustement postural
* L'évolution du schéma corporel
- De 0 à 3 ans, l'étape du corps vécu
- De 3 à 7 ans, l'étape du corps perçu
- De 7 à 12 ans, l'étape du corps représenté
Chap 6. La latéralité
---------------------
* Quelques définitions
* L'importance de la latéralité
* Gaucher ou droitier
* L'évolution de la latéralité
Chap 7. L' organisation perceptive
---------------------------------
* Les composantes de l'organisation perceptive
- Les sensations
- L'attention
- La discrimination
- La mémoire
* L'évolution de l'organisation perceptive
- de 0 à 12 ans
- de 2 à 6 ans
Chap 8. L' organisation spatiale
-------------------------------
* Les composantes de l'organisation spatiale
- L'acquistion des notions d'espace
- L'adaptation spatiale
- L'orientation dans l'espace
- La structuration de l'espace
* L'évolution de l'organisation spatiale
- de 0 à 7 ans, l' espace perceptif
- de 7 à 12 ans, l' espace projectif
Chap 9. L' organisation temporelle
----------------------------------
* Les composantes de l'organisation temporelle
- L'acquisition des notions de temps
- L' adaptation temporelle
- L'orientation dans le temps
- La structuration du temps
* L'évolution de l'organisation du temps
- de 0 à 7 ans
- de 7 à 12 ans
* Le sens rythmique
- La défintion du rythme
- L'évolution du sens rythmique
Chap 10. L'intervention en éducation psychomotrice
--------------------------------------------------
* La notion d'intervention en éducation psychomotrice
* Les modes d'intervention
* La "boîte à outils" de l'éducateur
- L'intervention stimulante
- L'équilibre et le renouvellement de l'énergie
- La préparation d'une activité ou d'un "moment de vie"
Troisième partie: Les interventions éducatives
**********************************************
Chap 11. L'éducation psychomotrice des enfants de 0 à 18 mois
-------------------------------------------------------------
* Le développement de l'enfant de 0 à 12 mois
- La personnalité
- Le développement psychomoteur
* Le développement de l'enfant de 12 à 18 mois
- La personnalité
- Le développement psychomoteur
* L'intervention éducative à privilégier
- Assurer le bien-être corporel des enfants
- S'intérersser à ce qui captive l'enfant et à ce qu'il fait
- Permettre à l'enfant d'exercer des choix
* Des idées pratiques en milieu de garde
- L'organisation du milieu
- L'utilisation des routines
- Les activités
- Les événements spéciaux
Chap 12. L'éducation psychomotrice des enfants de 18 mois à 3 ans
-----------------------------------------------------------------
* Le développement de l'enfant de 18 mois à 3 ans
- La personnalité
- Le développement psychomoteur
* L'intervention éducative à privilégier
- Montrer à l'enfant de l'intérêt pour ses progrès dans l'exercice et l'acquisition
d'habiletés psychomotrices
- Etablir clairement les limites et les règles du milieu de vie et les expliquer soigneusement à l'enfant
- Faire preuve de douceur, de souplesse et de fermeté dans l'application des consignes
- Créer un environnement stimulant et adapté
* Des idées pratiques en milieu de garde
- L'organisation du milieu
- Les routines
- Les activités
- Les événements spéciaux
Chap 13. L'éducation psychomotrice des enfants de 3 ans à 6 ans
---------------------------------------------------------------
* Le développement de l'enfant de 3 à 6 ans
- La personnalité
- Le développement psychomoteur
* L'intervention éducative à privilégier
- Assurer le bien-être corporel de l'enfant
- Permettre à l'enfant de découvrir son identité psychosexuelle
- Favoriser la socialisation de l'enfant
- Encourager l'enfant à prendre des initiatives et à poursuivre des buts
* Des idées pratiques
- L'organisation du milieu
- Les routines
- Les activités
Chap 14. L'éducation psychomotrice des enfants de 6 à 12 ans dans les services de garde en milieu scolaire
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------
* Le service de garde en milieu scolaire
* L'évolution de l'enfant de 6 à 12 ans
- La personnalité
- Le développement psychomoteur
* L'intervention éducative à privilégier
- Les objectifs poursuivis à travers les activités corporelles
- Les objectifs à poursuivre pour l'équilibre et le renouvellement des énergies
* Les activités corporelles
- Les activités ludiques et sportives
- Le plein-air
- Les activités d'expression corporelle
- La détenteL'éducation psychomotrice : Source d'autonomie et de dynamisme [Livres, articles, périodiques] / Francine LAUZON . - Québec (Québec) : Presses-de-l'Université-du-Québec, 1990 . - 290 p. : Photos + Bibliographie.- Glossaire.- Index des termes cités.
ISBN : 978-2-7605-0597-1
Mots-clés : DEVELOPPEMENT-PSYCHOMOTEUR EDUCATION-PSYCHOMOTRICE PSYCHOMOTRICITE-EXERCICES LATERALITE LATERALISATION TEMPS (organisation-temporelle) SCHEMA-CORPORELGRAPHOMOTRICITE Résumé : Comment concilier la spontanéité des gestes des enfants avec les contraintes qu'imposent les nécessaires apprentissages de la vie en société ? Le présent ouvragerassemble les connaissances acquises sur le développement psychomoteur de l'enfant de 0 à 12 ans afin de permettre au lecteur (parent, éducateur, enseignant) d'intervenir efficacement dans le développement et l'épanouissement de l'enfant à travers l'activité corporelle. L'intervention est abordée par niveau de développement et l'accent est placé sur l'interrelation entre le développement corporel et le développement psychologique et sur ses manifestations dans le comportement de l'enfant. Note de contenu : Première partie: Fondements théoriques de l'éducation psychomotrice
*******************************************************************
Chap 1. Vers une définition de l'éducation psychomotrice
--------------------------------------------------------
* L'éducation
* La psychomotricité et l'unité de la personne
* L'importance et le rôle des activités corporelles dans l'activité humaine
* L'éducation psychomotrice
- Le développement psychomoteur
- L'équilibrage et le renouvellement des énergies
Chap 2. Le processus d'acquisition des habiletés psychomotrices
---------------------------------------------------------------
* La notion de développement
* L'acquisition des habiletés psychomotrices
- La description du système nerveux
- Le fonctionnement du système nerveux
- La maturation du système nerveux
- L'exercice d'une habileté psychomotrice
* Les applications pédagogiques
Deuxième partie: Aspects du développement psychomoteur de l'enfant
******************************************************************
Chap 3. La motricité globale
----------------------------
* Les composantes de la motricité globale
- La dissociation
- La coordination
- L' équilibre
- Le contrôle du tonus musculaire
* L'évolution de la motricité globale
- de 0 à 3 ans
- de 3 à 6 ans
- de 6 à 12 ans
Chap 4. La motricité fine
-------------------------
* Les composantes de la motricité fine
- La dextérité manuelle
- La coordination oculo-manuelle
* L'évolution de la motricité fine
- de 0 à 2 ans
- de 2 à 6 ans
- de 6 à 12 ans
* L'analyse de certaines activités de motricité fine
- L'évolution de l'activité graphique
- L' écriture
Chap 5. Le schéma corporel
--------------------------
* Les composantes du schéma corporel
- L' image corporelle
- La connaissance des parties du corps
- L' ajustement postural
* L'évolution du schéma corporel
- De 0 à 3 ans, l'étape du corps vécu
- De 3 à 7 ans, l'étape du corps perçu
- De 7 à 12 ans, l'étape du corps représenté
Chap 6. La latéralité
---------------------
* Quelques définitions
* L'importance de la latéralité
* Gaucher ou droitier
* L'évolution de la latéralité
Chap 7. L' organisation perceptive
---------------------------------
* Les composantes de l'organisation perceptive
- Les sensations
- L'attention
- La discrimination
- La mémoire
* L'évolution de l'organisation perceptive
- de 0 à 12 ans
- de 2 à 6 ans
Chap 8. L' organisation spatiale
-------------------------------
* Les composantes de l'organisation spatiale
- L'acquistion des notions d'espace
- L'adaptation spatiale
- L'orientation dans l'espace
- La structuration de l'espace
* L'évolution de l'organisation spatiale
- de 0 à 7 ans, l' espace perceptif
- de 7 à 12 ans, l' espace projectif
Chap 9. L' organisation temporelle
----------------------------------
* Les composantes de l'organisation temporelle
- L'acquisition des notions de temps
- L' adaptation temporelle
- L'orientation dans le temps
- La structuration du temps
* L'évolution de l'organisation du temps
- de 0 à 7 ans
- de 7 à 12 ans
* Le sens rythmique
- La défintion du rythme
- L'évolution du sens rythmique
Chap 10. L'intervention en éducation psychomotrice
--------------------------------------------------
* La notion d'intervention en éducation psychomotrice
* Les modes d'intervention
* La "boîte à outils" de l'éducateur
- L'intervention stimulante
- L'équilibre et le renouvellement de l'énergie
- La préparation d'une activité ou d'un "moment de vie"
Troisième partie: Les interventions éducatives
**********************************************
Chap 11. L'éducation psychomotrice des enfants de 0 à 18 mois
-------------------------------------------------------------
* Le développement de l'enfant de 0 à 12 mois
- La personnalité
- Le développement psychomoteur
* Le développement de l'enfant de 12 à 18 mois
- La personnalité
- Le développement psychomoteur
* L'intervention éducative à privilégier
- Assurer le bien-être corporel des enfants
- S'intérersser à ce qui captive l'enfant et à ce qu'il fait
- Permettre à l'enfant d'exercer des choix
* Des idées pratiques en milieu de garde
- L'organisation du milieu
- L'utilisation des routines
- Les activités
- Les événements spéciaux
Chap 12. L'éducation psychomotrice des enfants de 18 mois à 3 ans
-----------------------------------------------------------------
* Le développement de l'enfant de 18 mois à 3 ans
- La personnalité
- Le développement psychomoteur
* L'intervention éducative à privilégier
- Montrer à l'enfant de l'intérêt pour ses progrès dans l'exercice et l'acquisition
d'habiletés psychomotrices
- Etablir clairement les limites et les règles du milieu de vie et les expliquer soigneusement à l'enfant
- Faire preuve de douceur, de souplesse et de fermeté dans l'application des consignes
- Créer un environnement stimulant et adapté
* Des idées pratiques en milieu de garde
- L'organisation du milieu
- Les routines
- Les activités
- Les événements spéciaux
Chap 13. L'éducation psychomotrice des enfants de 3 ans à 6 ans
---------------------------------------------------------------
* Le développement de l'enfant de 3 à 6 ans
- La personnalité
- Le développement psychomoteur
* L'intervention éducative à privilégier
- Assurer le bien-être corporel de l'enfant
- Permettre à l'enfant de découvrir son identité psychosexuelle
- Favoriser la socialisation de l'enfant
- Encourager l'enfant à prendre des initiatives et à poursuivre des buts
* Des idées pratiques
- L'organisation du milieu
- Les routines
- Les activités
Chap 14. L'éducation psychomotrice des enfants de 6 à 12 ans dans les services de garde en milieu scolaire
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------
* Le service de garde en milieu scolaire
* L'évolution de l'enfant de 6 à 12 ans
- La personnalité
- Le développement psychomoteur
* L'intervention éducative à privilégier
- Les objectifs poursuivis à travers les activités corporelles
- Les objectifs à poursuivre pour l'équilibre et le renouvellement des énergies
* Les activités corporelles
- Les activités ludiques et sportives
- Le plein-air
- Les activités d'expression corporelle
- La détenteRéservation
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Exemplaires
Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.016.4 LAU Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Psychomotricité, éducation physique Disponible M9854 Eduquer par le mouvement / Marc Francotte
Titre : Eduquer par le mouvement : pour une éducation physique de 3 à 8 ans Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Marc Francotte, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 1999 Collection : Outils pour enseigner, ISSN 1373-0169 Importance : 230 p. - 230 p. Présentation : illustrations, couverture illustrée - Croquis Format : 25 cm Accompagnement : Bibliographie ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-3335-1 Note générale : Bibliographie p. 223 Langues : Français (fre) Mots-clés : Psychomotricité aptitudes perceptives visuelles aptitudes perceptives tactiles aptitudes perceptives kinesthésiques Aptitudes perceptives auditives intégration intersensorielle Grands mouvements fondamentaux Structuration spatiale PSYCHOMOTRICITE-EXERCICES ENSEIGNEMENT-MATERNEL ENSEIGNEMENT-PRIMAIRE ACTIVITES NATATION SPATIALISATION DEVELOPPEMENT-PSYCHOMOTEUR EVALUATION Index. décimale : 79 Divertissement. Distractions. Jeux. Sports Résumé : Cet ouvrage met en évidence l'importance d'une éducation par le mouvement dès le plus jeune âge. Il décrit plus précisément le développement moteur de l'enfant tout en tentant de répondre à certaines questions telles que: "Quelles sont les aptitudes perceptivo-motrices à développer à l'école maternelle? Quels grands mouvements fondamentaux doit-on aborder avec des enfants de cet âge? Comment évaluer correctement le niveau moteur de l'enfant ou encore son niveau de structuration spatiale?". Il définit parallèlement les pédagogies d'apprentissage spécifiques à adopter lorsque l'on travaille avec des enfants de cet âge. Ces principes pédagogiques peuvent s'appliquer à différents domaines tels que le travail avec petit matériel, le travail en circuit, les activités de représentation graphique ou encore les activités en piscine... L'auteur s'appuie à la fois sur une expérience pratique acquise durant plusieurs années auprès d'enfants participant à des séances d'activités motrices; il s'appuie également sur les résultats de plusieurs études effectuées à l'Université de Liège et portant sur les divers aspects du développement perceptivo-moteur du jeune enfant. Cet aller-retour permanent entre théorie et pratique est fondamental si on veut proposer à l'enfant un contenu de programme adapté à son âge et à ses caractéristiques propres. Pour les instituteurs et institutrices maternelles et primaires, professeurs d'éducation physique, psychomotriciens, étudiants, et pour toute personne amenée à prendre en charge l'éducation motrice de l'enfant.
Cet ouvrage met en évidence l'importance d'une éducation par le mouvement dès le plus jeune âge. Il décrit plus précisément le développement moteur de l'enfant tout en tentant de répondre à certaines questions telles que: quelles sont les aptitudes motrices à développer à l'école maternelle ? Quels grands mouvements fondamentaux doit-on aborder avec des enfants de cet âge ? Comment évaluer correctement le niveau moteur de l'enfant ou encore son niveau de structuration spatiale ?Il définit ensuite les pédagogies d'apprentissage spécifiques à adopter lorsqu'on travaille avec des enfants de cet âge. Ces principes pédagogiques peuvent s'appliquer à différents domaines tels que le travail avec petit matériel, le travail en circuit, les activités de représentation graphique ou encore les activités en piscine.Note de contenu :
Table des matières:
Première partie: Approche théorique
Chapitre 1: L'éducation perceptivo-motrice de trois à huit ans
Chapitre 2: Développement des aptitudes perceptives et des grands mouvements fondamentaux
Chapitre 3: Évaluation perceptivo-motrice de l'enfant
Chapitre 4: La structuration spatiale de trois à huit ans
Deuxième partie: Applications pratiques
Chapitre 5: Utilisation du petit matériel en éducation perceptivo-motrice
Chapitre 6: Utilisation des circuits en éducation perceptivo-motrice
Chapitre 7: Éducation perceptivo-motrice et symbolisation
Chapitre 8: Éducation perceptivo-motrice et activités aquatiques
Eduquer par le mouvement : pour une éducation physique de 3 à 8 ans [Livres, articles, périodiques] / Marc Francotte, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 1999 . - 230 p. - 230 p. : illustrations, couverture illustrée - Croquis ; 25 cm + Bibliographie. - (Outils pour enseigner, ISSN 1373-0169) .
ISBN : 978-2-8041-3335-1
Bibliographie p. 223
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Psychomotricité aptitudes perceptives visuelles aptitudes perceptives tactiles aptitudes perceptives kinesthésiques Aptitudes perceptives auditives intégration intersensorielle Grands mouvements fondamentaux Structuration spatiale PSYCHOMOTRICITE-EXERCICES ENSEIGNEMENT-MATERNEL ENSEIGNEMENT-PRIMAIRE ACTIVITES NATATION SPATIALISATION DEVELOPPEMENT-PSYCHOMOTEUR EVALUATION Index. décimale : 79 Divertissement. Distractions. Jeux. Sports Résumé : Cet ouvrage met en évidence l'importance d'une éducation par le mouvement dès le plus jeune âge. Il décrit plus précisément le développement moteur de l'enfant tout en tentant de répondre à certaines questions telles que: "Quelles sont les aptitudes perceptivo-motrices à développer à l'école maternelle? Quels grands mouvements fondamentaux doit-on aborder avec des enfants de cet âge? Comment évaluer correctement le niveau moteur de l'enfant ou encore son niveau de structuration spatiale?". Il définit parallèlement les pédagogies d'apprentissage spécifiques à adopter lorsque l'on travaille avec des enfants de cet âge. Ces principes pédagogiques peuvent s'appliquer à différents domaines tels que le travail avec petit matériel, le travail en circuit, les activités de représentation graphique ou encore les activités en piscine... L'auteur s'appuie à la fois sur une expérience pratique acquise durant plusieurs années auprès d'enfants participant à des séances d'activités motrices; il s'appuie également sur les résultats de plusieurs études effectuées à l'Université de Liège et portant sur les divers aspects du développement perceptivo-moteur du jeune enfant. Cet aller-retour permanent entre théorie et pratique est fondamental si on veut proposer à l'enfant un contenu de programme adapté à son âge et à ses caractéristiques propres. Pour les instituteurs et institutrices maternelles et primaires, professeurs d'éducation physique, psychomotriciens, étudiants, et pour toute personne amenée à prendre en charge l'éducation motrice de l'enfant.
Cet ouvrage met en évidence l'importance d'une éducation par le mouvement dès le plus jeune âge. Il décrit plus précisément le développement moteur de l'enfant tout en tentant de répondre à certaines questions telles que: quelles sont les aptitudes motrices à développer à l'école maternelle ? Quels grands mouvements fondamentaux doit-on aborder avec des enfants de cet âge ? Comment évaluer correctement le niveau moteur de l'enfant ou encore son niveau de structuration spatiale ?Il définit ensuite les pédagogies d'apprentissage spécifiques à adopter lorsqu'on travaille avec des enfants de cet âge. Ces principes pédagogiques peuvent s'appliquer à différents domaines tels que le travail avec petit matériel, le travail en circuit, les activités de représentation graphique ou encore les activités en piscine.Note de contenu :
Table des matières:
Première partie: Approche théorique
Chapitre 1: L'éducation perceptivo-motrice de trois à huit ans
Chapitre 2: Développement des aptitudes perceptives et des grands mouvements fondamentaux
Chapitre 3: Évaluation perceptivo-motrice de l'enfant
Chapitre 4: La structuration spatiale de trois à huit ans
Deuxième partie: Applications pratiques
Chapitre 5: Utilisation du petit matériel en éducation perceptivo-motrice
Chapitre 6: Utilisation des circuits en éducation perceptivo-motrice
Chapitre 7: Éducation perceptivo-motrice et symbolisation
Chapitre 8: Éducation perceptivo-motrice et activités aquatiques
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres Cote Livres Bibliothèque HELMo CFEL Psychomotricité, éducation physique Disponible CFEL1341 79 FRA Livres Bibliothèque HELMo Huy Psychomotricité, éducation physique Disponible HH1003727 612:37 FRA Livres Bibliothèque HELMo Loncin Psychomotricité, éducation physique Disponible LON091 37.016.4 FRA Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Psychomotricité, éducation physique Disponible M7727 Expression corporelle / Daisy Stoloff
Titre : Expression corporelle : 2-6 ans Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Daisy Stoloff, Auteur ; Sacha Stoloff, Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2020 Collection : Pédagogie pratique Importance : 151 p. Présentation : Illustrations, couverture illustrée ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3887-4 Note générale : Références Langues : Français (fre) Mots-clés : Expression corporelle -- Étude et enseignement (première enfance) Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : La motricité tient une très grande place dans la petite enfance. Pourtant, il est rare que les professionnels proposent des activités où l'enfant agit avec son corps tout entier. C'est l'intention de cet ouvrage qui propose 10 séances d'expression corporelle pour favoriser et stimuler le développement psychomoteur des enfants de 2 à 6 ans. À partir d'une histoire contée thématique et en lien avec les éléments de la nature, chaque séance propose des activités en mouvements à réaliser avec du matériel simple. Ces activités suscitent le plaisir, l'imaginaire, la créativité et l'engagement des enfants. Accompagné par l'adulte qui construit un climat de bienveillance, l'enfant utilise son corps comme médium pour de multiples métamorphoses, où l'imaginaire lui permet de devenir l'espace d'un instant un papillon, un arbre dans le vent ou encore la foudre. La liste des accessoires et celle des suggestions musicales sont fournies. De nombreuses photos présentent les enfants en situation. Une partie introductive définit l'expression corporelle et présente les spécificités de l'approche pédagogique choisie. Des séances d'expression corporelle clé en main, simples et très riches, pour les enfants de 2 à 6 ans. Une façon innovante de développer l'activité physique sous forme poétique et créative, en osant lâcher prise. Note de contenu : Suggestions de musique Statut commande : Reçu Expression corporelle : 2-6 ans [Livres, articles, périodiques] / Daisy Stoloff, Auteur ; Sacha Stoloff, Auteur . - Paris (Paris) : Retz, 2020 . - 151 p. : Illustrations, couverture illustrée. - (Pédagogie pratique) .
ISBN : 978-2-7256-3887-4
Références
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Expression corporelle -- Étude et enseignement (première enfance) Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : La motricité tient une très grande place dans la petite enfance. Pourtant, il est rare que les professionnels proposent des activités où l'enfant agit avec son corps tout entier. C'est l'intention de cet ouvrage qui propose 10 séances d'expression corporelle pour favoriser et stimuler le développement psychomoteur des enfants de 2 à 6 ans. À partir d'une histoire contée thématique et en lien avec les éléments de la nature, chaque séance propose des activités en mouvements à réaliser avec du matériel simple. Ces activités suscitent le plaisir, l'imaginaire, la créativité et l'engagement des enfants. Accompagné par l'adulte qui construit un climat de bienveillance, l'enfant utilise son corps comme médium pour de multiples métamorphoses, où l'imaginaire lui permet de devenir l'espace d'un instant un papillon, un arbre dans le vent ou encore la foudre. La liste des accessoires et celle des suggestions musicales sont fournies. De nombreuses photos présentent les enfants en situation. Une partie introductive définit l'expression corporelle et présente les spécificités de l'approche pédagogique choisie. Des séances d'expression corporelle clé en main, simples et très riches, pour les enfants de 2 à 6 ans. Une façon innovante de développer l'activité physique sous forme poétique et créative, en osant lâcher prise. Note de contenu : Suggestions de musique Statut commande : Reçu Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 796 EXP Livres Bibliothèque HELMo Loncin Psychomotricité, éducation physique Disponible LON104 37.016.4 STO Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Psychomotricité, éducation physique Disponible M137077