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L'expérience scolaire des "nouveaux lycéens" : Démocratisation ou massification ? / E. Bautier, J-Y Rochex ; avec la collaboration de D. Bucheton et C. Leenhardt ; et la participation de D. Alexandre, A-M. Chartier, C. Demonque [et alii] / EXPERIENCE ....
Titre : L'expérience scolaire des "nouveaux lycéens" : Démocratisation ou massification ? / E. Bautier, J-Y Rochex ; avec la collaboration de D. Bucheton et C. Leenhardt ; et la participation de D. Alexandre, A-M. Chartier, C. Demonque [et alii] Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : EXPERIENCE .... Editeur : Paris : Armand-Colin Année de publication : 1998 Collection : (Formation des enseignants . Enseigner) Importance : 302 p. Accompagnement : Bibliographie ISBN/ISSN/EAN : 978-2-200-21919-2 Mots-clés : il éclaire des processus qui participent à la construction de la réussite ou de la difficulté scolaire au lycée. Il s'interroge aussi sur ce qui, dans l'institutionscolaire, est de nature à aider ou gêner ces élèves.SOCIOLOGIE-DE-L-EDUCATION RAPPORT-AU-SAVOIR RELATIONS-ENSEIGNE-ENSEIGNEMENT MILIEU-SOCIOCULTUREL ENSEIGNEMENT-SECONDAIRE CONSTRUCTION-DES-SAVOIRS Résumé : Les "nouveaux lycéens" sont ces étudiants du cycle supérieur de l'enseignement secondaire français qui, du fait de l'ouverture du second cycle long, ont accès à un enseignement qui leur aurait été plus difficilement accessible quelques années plus tôt. Comment ces élèves vivent-ils cette situation nouvelle ? Comment interprètent -ils les situations et les activités scolaires ? Comment font-ils face au exigences propres aux formes scolaires et au travail d'écriture spécifiques de ce second cycleAlliant observations de classes, analyses de productions écrites et d'entretiens recueilis auprès des élèves, adoptant un point de vue pluriel (sociologique, psycho- logique, langagier), ce travail met en lumière les logiques complexes et hétérogè-nes qui sous-tendent le travail des lycéens. Permettant de soutenir l'hypothèse d'une relation étroite entre rapport au langage, rapport au savoir et rapport au monde, mais également entre investissement intellectuel et élaboration subjective, L'expérience scolaire des "nouveaux lycéens" : Démocratisation ou massification ? / E. Bautier, J-Y Rochex ; avec la collaboration de D. Bucheton et C. Leenhardt ; et la participation de D. Alexandre, A-M. Chartier, C. Demonque [et alii] [Livres, articles, périodiques] / EXPERIENCE .... . - Paris (Paris) : Armand-Colin, 1998 . - 302 p. + Bibliographie. - ((Formation des enseignants . Enseigner)) .
ISBN : 978-2-200-21919-2
Mots-clés : il éclaire des processus qui participent à la construction de la réussite ou de la difficulté scolaire au lycée. Il s'interroge aussi sur ce qui, dans l'institutionscolaire, est de nature à aider ou gêner ces élèves.SOCIOLOGIE-DE-L-EDUCATION RAPPORT-AU-SAVOIR RELATIONS-ENSEIGNE-ENSEIGNEMENT MILIEU-SOCIOCULTUREL ENSEIGNEMENT-SECONDAIRE CONSTRUCTION-DES-SAVOIRS Résumé : Les "nouveaux lycéens" sont ces étudiants du cycle supérieur de l'enseignement secondaire français qui, du fait de l'ouverture du second cycle long, ont accès à un enseignement qui leur aurait été plus difficilement accessible quelques années plus tôt. Comment ces élèves vivent-ils cette situation nouvelle ? Comment interprètent -ils les situations et les activités scolaires ? Comment font-ils face au exigences propres aux formes scolaires et au travail d'écriture spécifiques de ce second cycleAlliant observations de classes, analyses de productions écrites et d'entretiens recueilis auprès des élèves, adoptant un point de vue pluriel (sociologique, psycho- logique, langagier), ce travail met en lumière les logiques complexes et hétérogè-nes qui sous-tendent le travail des lycéens. Permettant de soutenir l'hypothèse d'une relation étroite entre rapport au langage, rapport au savoir et rapport au monde, mais également entre investissement intellectuel et élaboration subjective, Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.015.4 BAU Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Pédagogie - Sociologie de l'éducation / Philosophie de l'éducation / Déontologie de l'enseignement Disponible M138228 Les familles défavorisées à l'épreuve de l'école maternelle / Eric Mangez
Titre : Les familles défavorisées à l'épreuve de l'école maternelle : collaboration, lutte, repli, distanciation Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Eric Mangez, Auteur ; Magali Joseph, Auteur ; Bernard Delvaux, Auteur Editeur : Louvain : Cerisis - UCL Année de publication : 2003 Importance : 135 p. Format : 30 cm Note générale : Bibliographie p. 133 Langues : Français (fre) Mots-clés : Égalité des chances Familles défavorisées Index. décimale : 37.3 Réussite scolaire Résumé : L'école imposait traditionnellement une coupure nette entre univers scolaire et univers familial. Aujourd'hui, tant du point de vue des décideurs que du point de vue des familles, c'est cette rupture qui s'effrite. Cette évolution ouvre la possibilité de la collaboration mais élargit également l'espace potentiel de conflictualité. Dès l'enseignement maternel, entre parents issus de milieux défavorisés et enseignants, les critiques mutuelles apparaissent: d'un côté, les enseignants affirment que ces parents "ne s'occupent pas bien de leurs enfants", "ne sont jamais à l'heure", "viennent se plaindre pour des broutilles", "ne s'intéressent pas à leur travail"...; de l'autre, ces parents accusent les enseignants de les "regarder de haut", de "négliger la surveillance et la discipline", de "trop jouer et de peu apprendre"... Dans quelle mesure la structure organisationnelle de l'école et la distance socioculturelle affectent cette relation? Comment ces familles rencontrent-elles l'école maternelle? Quels sont les enjeux de cette rencontre? Sur quel facteurs peuvent agir les divers acteurs soucieux de modifier la nature de ces relations? C'est à ces questions que tente de répondre cette publication, basée sur des entretiens de parents et de professionnels de l'enseignement, et destinée à un large public de directeurs, d'instituteurs et d'intervenants sociaux. Note de contenu : Table des matières:
Chapitre 1: Préscolaire: des traits spécifiques, une méthodologie adaptée
- Les spécificités du préscolaire
- Une méthodologie adaptée
- Échantillon
Chapitre 2: Inscription et fréquentation
- Les familles inscrivent massivement leurs enfants
- Les familles fréquentent l'école maternelle
- L'école, c'est important
Chapitre 3: Le poids de l'établissement
- Zone urbaine - Zone rurale
- Fréquence des cas critiques et capacité de mobilisation des établissements
- Agencement organisationnel et mobilisation des acteurs
- Dispositifs communicationnels et informatifs
Chapitre 4: Le poids de l'institution scolaire
- La légitimité de l'école
- Une définition dominante du rôle de parents
- L'inégalité des acquis culturels face à l'école
- Les processus de dévalorisation des familles défavorisées
Chapitre 5: Structuration des relations familles/écoles
- Des repères interprétatifs différents
- Identité sociale et traitement préscolaire comme enjeux centraux
- Les postures relationnellesLes familles défavorisées à l'épreuve de l'école maternelle : collaboration, lutte, repli, distanciation [Livres, articles, périodiques] / Eric Mangez, Auteur ; Magali Joseph, Auteur ; Bernard Delvaux, Auteur . - Louvain : Cerisis - UCL, 2003 . - 135 p. ; 30 cm.
Bibliographie p. 133
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Égalité des chances Familles défavorisées Index. décimale : 37.3 Réussite scolaire Résumé : L'école imposait traditionnellement une coupure nette entre univers scolaire et univers familial. Aujourd'hui, tant du point de vue des décideurs que du point de vue des familles, c'est cette rupture qui s'effrite. Cette évolution ouvre la possibilité de la collaboration mais élargit également l'espace potentiel de conflictualité. Dès l'enseignement maternel, entre parents issus de milieux défavorisés et enseignants, les critiques mutuelles apparaissent: d'un côté, les enseignants affirment que ces parents "ne s'occupent pas bien de leurs enfants", "ne sont jamais à l'heure", "viennent se plaindre pour des broutilles", "ne s'intéressent pas à leur travail"...; de l'autre, ces parents accusent les enseignants de les "regarder de haut", de "négliger la surveillance et la discipline", de "trop jouer et de peu apprendre"... Dans quelle mesure la structure organisationnelle de l'école et la distance socioculturelle affectent cette relation? Comment ces familles rencontrent-elles l'école maternelle? Quels sont les enjeux de cette rencontre? Sur quel facteurs peuvent agir les divers acteurs soucieux de modifier la nature de ces relations? C'est à ces questions que tente de répondre cette publication, basée sur des entretiens de parents et de professionnels de l'enseignement, et destinée à un large public de directeurs, d'instituteurs et d'intervenants sociaux. Note de contenu : Table des matières:
Chapitre 1: Préscolaire: des traits spécifiques, une méthodologie adaptée
- Les spécificités du préscolaire
- Une méthodologie adaptée
- Échantillon
Chapitre 2: Inscription et fréquentation
- Les familles inscrivent massivement leurs enfants
- Les familles fréquentent l'école maternelle
- L'école, c'est important
Chapitre 3: Le poids de l'établissement
- Zone urbaine - Zone rurale
- Fréquence des cas critiques et capacité de mobilisation des établissements
- Agencement organisationnel et mobilisation des acteurs
- Dispositifs communicationnels et informatifs
Chapitre 4: Le poids de l'institution scolaire
- La légitimité de l'école
- Une définition dominante du rôle de parents
- L'inégalité des acquis culturels face à l'école
- Les processus de dévalorisation des familles défavorisées
Chapitre 5: Structuration des relations familles/écoles
- Des repères interprétatifs différents
- Identité sociale et traitement préscolaire comme enjeux centraux
- Les postures relationnellesRéservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.3 MAN Livres Bibliothèque HELMo Huy Psycho-pédagogie Disponible HH1003471 37.015.4 MAN Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Pédagogie - Sociologie de l'éducation / Philosophie de l'éducation / Déontologie de l'enseignement Disponible M136215 Les femmes dans les livres scolaires / Brigitte Crabbé, Marie-Luce Delfosse, Lucia Gaiardo, Ghislaine Verlaeckt, Evelyne Wilwerth / FEMMES ...
Titre : Les femmes dans les livres scolaires / Brigitte Crabbé, Marie-Luce Delfosse, Lucia Gaiardo, Ghislaine Verlaeckt, Evelyne Wilwerth Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : FEMMES ... Editeur : Bruxelles : Pierre Mardaga Année de publication : 1985 Collection : (Psychologie et Sciences Humaines ; 145) Importance : 317 p. Accompagnement : Bibliographie ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87009-234-7 Mots-clés : FEMMES MANUEL-SCOLAIRE IDENTITE-SEXUELLE SEXISME ART-HISTOIRE LITTERATURE-HISTOIRESCIENCES-HISTOIRE REPRESENTATION-SEXUELLE Résumé : Les auteurs sont toutes enseignantes et proposent ici une étude critique des manuels scolaires de l'enseignement secondaire.Quel est l'impact des ouvrages scolaires sur les jeunes ? Ces ouvrages offrent-ils des modèles féminins suffisamment diversifiés ? Quelles images des hommes et des femmes nous renvoient-ils ? Quelle place accordent-ils aux femmes en histoire, en littérature, en histoire de l'art, en sciences ? Toutes ces questions débouchent sur un constat cinglant: l'absence des femmes. Mais quelles sont les causes de ce phénomène ? Pour remédier à cette carence, cet ouvrage fournit une série de propositions de renouvellement. Il revendique l'insertion des femmes dans les manuels, mais aussi la mise en évidence de leurs apports, de leurs créations, jadis et maintenant. Un travail de réhabilitation historique et culturelle. Les femmes dans les livres scolaires / Brigitte Crabbé, Marie-Luce Delfosse, Lucia Gaiardo, Ghislaine Verlaeckt, Evelyne Wilwerth [Livres, articles, périodiques] / FEMMES ... . - Bruxelles (Bruxelles) : Pierre Mardaga, 1985 . - 317 p. + Bibliographie. - ((Psychologie et Sciences Humaines ; 145)) .
ISBN : 978-2-87009-234-7
Mots-clés : FEMMES MANUEL-SCOLAIRE IDENTITE-SEXUELLE SEXISME ART-HISTOIRE LITTERATURE-HISTOIRESCIENCES-HISTOIRE REPRESENTATION-SEXUELLE Résumé : Les auteurs sont toutes enseignantes et proposent ici une étude critique des manuels scolaires de l'enseignement secondaire.Quel est l'impact des ouvrages scolaires sur les jeunes ? Ces ouvrages offrent-ils des modèles féminins suffisamment diversifiés ? Quelles images des hommes et des femmes nous renvoient-ils ? Quelle place accordent-ils aux femmes en histoire, en littérature, en histoire de l'art, en sciences ? Toutes ces questions débouchent sur un constat cinglant: l'absence des femmes. Mais quelles sont les causes de ce phénomène ? Pour remédier à cette carence, cet ouvrage fournit une série de propositions de renouvellement. Il revendique l'insertion des femmes dans les manuels, mais aussi la mise en évidence de leurs apports, de leurs créations, jadis et maintenant. Un travail de réhabilitation historique et culturelle. Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.015.4 FEM Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Pédagogie - Sociologie de l'éducation / Philosophie de l'éducation / Déontologie de l'enseignement Disponible M7760 Au front des classes : Face à la classe, aux côtés des élèves, dans les luttes sociales.- Deuxième édition revue et augmentée / Noëlle DE-SMET
Titre : Au front des classes : Face à la classe, aux côtés des élèves, dans les luttes sociales.- Deuxième édition revue et augmentée Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Noëlle DE-SMET Editeur : Charleroi : Couleur-livres Année de publication : 2009 Collection : (l'école au quotidien) Importance : 124 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87003-523-8 Mots-clés : SOCIOLOGIE-DE-L'EDUCATION PRATIQUES-PROFESSIONNELLES ENSEIGNANT-PROFESSION VIE-QUOTIDIENNE RELATIONS-ENSEIGNANT-ENSEIGNE INTERACTIONS-SOCIALES Résumé : Recueil des textes écrits par Noëlle de Smet sur le versant le plus ardu de la pratique enseignante, celle qui la conditionne toute entière: la manière de se comporter, de parler, de choisir et de décider face à des élèves.... Au front des classes : Face à la classe, aux côtés des élèves, dans les luttes sociales.- Deuxième édition revue et augmentée [Livres, articles, périodiques] / Noëlle DE-SMET . - Charleroi (Charleroi) : Couleur-livres, 2009 . - 124 p.. - ((l'école au quotidien)) .
ISBN : 978-2-87003-523-8
Mots-clés : SOCIOLOGIE-DE-L'EDUCATION PRATIQUES-PROFESSIONNELLES ENSEIGNANT-PROFESSION VIE-QUOTIDIENNE RELATIONS-ENSEIGNANT-ENSEIGNE INTERACTIONS-SOCIALES Résumé : Recueil des textes écrits par Noëlle de Smet sur le versant le plus ardu de la pratique enseignante, celle qui la conditionne toute entière: la manière de se comporter, de parler, de choisir et de décider face à des élèves.... Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.015.4 DES Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Pédagogie - Sociologie de l'éducation / Philosophie de l'éducation / Déontologie de l'enseignement Disponible M138213 37.015.4 DES Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Pédagogie - Sociologie de l'éducation / Philosophie de l'éducation / Déontologie de l'enseignement Disponible M136037 La géométrie spontanée de l'enfant / Jean Piaget
Titre : La géométrie spontanée de l'enfant Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Jean Piaget ; Barbel Inhelder ; Alina Szeminska Editeur : Paris : PUF Année de publication : 1948 Collection : (Bibliothèque de philosophie contemporaine) Importance : 514 p. Mots-clés : GEOMETRIE PSYCHOLOGIE-ENFANTINE SPATIALISATION MESURE Résumé : Cet ouvrage s'abstient de tout appel aux connaissances scolaires des enfants testés. En fait, il porte sur l'étude du développement de la mesure. La 1è partie est consacrée aux réactions spontanées de mesure et de représentation des déplacements, la 2è à la conservation et à la mesure des longueurs, la 3è à la construction métrique des angles et des courbes et la 4è aux surfaces et volumes. La conclusion porte sur les grandes étapes de la formation de l'espace métrique La géométrie spontanée de l'enfant [Livres, articles, périodiques] / Jean Piaget ; Barbel Inhelder ; Alina Szeminska . - Paris : PUF, 1948 . - 514 p.. - ((Bibliothèque de philosophie contemporaine)) .
Mots-clés : GEOMETRIE PSYCHOLOGIE-ENFANTINE SPATIALISATION MESURE Résumé : Cet ouvrage s'abstient de tout appel aux connaissances scolaires des enfants testés. En fait, il porte sur l'étude du développement de la mesure. La 1è partie est consacrée aux réactions spontanées de mesure et de représentation des déplacements, la 2è à la conservation et à la mesure des longueurs, la 3è à la construction métrique des angles et des courbes et la 4è aux surfaces et volumes. La conclusion porte sur les grandes étapes de la formation de l'espace métrique Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.015.4 PIA Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Pédagogie - Sociologie de l'éducation / Philosophie de l'éducation / Déontologie de l'enseignement Disponible M138706 Le goût de l'effort / Sandrine Garcia
Titre : Le goût de l'effort : la construction familiale des dispositions scolaires Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Sandrine Garcia, Auteur Editeur : Paris : PUF Année de publication : 2018 Collection : Éducation et société (Paris. 2006), ISSN 1953-1990 Importance : 1 vol. (240 p.) Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-062454-7 Prix : 24 eu Note générale : Bibliogr., 11 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : sociologie de l'éducation relations parents enseignement relations enseignant parents milieu socioculturel participation des parents Index. décimale : 306.432 0944 Résumé : Et si la réussite des enfants issus des classes moyennes ne reposait pas seulement sur un contexte socioculturel favorable mais également sur des pratiques d'accompagnement valorisant le "goût de l'effort" ? La question reste néanmoins systématiquement éludée par les travaux de Pierre Bourdieu et J-C Passeron qui ont durablement associé la réussite des élèves "bien dotés" à une transmission par "osmose" du capital culturel parental. Plus qu'aux entraînements directs et aux pratiques explicitement tournées vers l'acquisition de savoirs, c'est aux activités culturelles distinctives (sportives, artistiques, musicales) que l'on attribue l'avantage de ces enfants. Or, la présente enquête démontre que si ces pratiques extrascolaires sont bien investies afin de construire des dispositions et une "ouverture", les familles mettent aussi en oeuvre des stratégies plus scolaires et interventionnistes qui viennent fortement nuancer l'idée de transmission par "osmose". Le goût de l'effort : la construction familiale des dispositions scolaires [Livres, articles, périodiques] / Sandrine Garcia, Auteur . - Paris : PUF, 2018 . - 1 vol. (240 p.) ; 19 cm. - (Éducation et société (Paris. 2006), ISSN 1953-1990) .
ISBN : 978-2-13-062454-7 : 24 eu
Bibliogr., 11 p.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : sociologie de l'éducation relations parents enseignement relations enseignant parents milieu socioculturel participation des parents Index. décimale : 306.432 0944 Résumé : Et si la réussite des enfants issus des classes moyennes ne reposait pas seulement sur un contexte socioculturel favorable mais également sur des pratiques d'accompagnement valorisant le "goût de l'effort" ? La question reste néanmoins systématiquement éludée par les travaux de Pierre Bourdieu et J-C Passeron qui ont durablement associé la réussite des élèves "bien dotés" à une transmission par "osmose" du capital culturel parental. Plus qu'aux entraînements directs et aux pratiques explicitement tournées vers l'acquisition de savoirs, c'est aux activités culturelles distinctives (sportives, artistiques, musicales) que l'on attribue l'avantage de ces enfants. Or, la présente enquête démontre que si ces pratiques extrascolaires sont bien investies afin de construire des dispositions et une "ouverture", les familles mettent aussi en oeuvre des stratégies plus scolaires et interventionnistes qui viennent fortement nuancer l'idée de transmission par "osmose". Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.015.4 GAR Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Pédagogie - Sociologie de l'éducation / Philosophie de l'éducation / Déontologie de l'enseignement Disponible M136041 Grandir en humanité / Abdennour Bidar
Titre : Grandir en humanité : libres propos sur l'école et l'éducation Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Abdennour Bidar, Auteur ; Philippe Meirieu, Auteur Editeur : Paris : Autrement Année de publication : 2022 Importance : 1 vol. (242 p.) Présentation : couv. ill. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-08-029477-7 Prix : 15 EUR Langues : Français (fre) Mots-clés : Enseignement -- Réforme Enseignement -- Innovations Valeurs (philosophie) -- Étude et enseignement Résumé : À quoi et comment éduquer nos enfants aujourd’hui. Dans un monde déchiré et à l’avenir incertain, il est temps de nous redonner ensemble un grand projet éducatif et une vision pour l’école. Les réformes qui se succèdent sans continuité, les initiatives individuelles qui restent ponctuelles, tout cela ne suffit plus. Il nous faut des finalités capables de mobiliser tous les acteurs de l’éducation. Il nous faut une perspective commune qui puisse, tout à la fois, libérer les initiatives et combler les inégalités, redonner aux éducateurs le goût de l’engagement et permettre à nos enfants et adolescents de retrouver le désir d’apprendre, de comprendre et de réparer le monde. C’est ce cap clair pour l’école et l’éducation qu’ont cherché ici Abdennour Bidar et Philippe Meirieu. Dans un dialogue en liberté et sans complaisance, le philosophe et le pédagogue ont échangé longuement sur les enjeux auxquels nous avons à faire face et les possibles qui s’ouvrent à nous. Ils appellent à se recentrer autour de quelques principes forts et à transformer radicalement nos institutions éducatives. Ils nous disent que rien n’est perdu si nous savons allier la lucidité et l’imagination, si nous voulons aider les générations qui viennent à "grandir en humanité pour sauver le monde qui vient" Note de contenu :
P. 7. Avant-propos
P. 13. Introduction
P. 31. 1. Une révolution copernicienne pour l'école
P. 57. 2. La véritable refondation reste à faire
P. 85. 3. Des adultes qui tiennent parole
P. 105. 4. Des maîtres habités par l'exigence
P. 131. 5. Des collectifs pour libérer l'initiative
P. 153. 6. Une véritable liberté pédagogique pour les enseignants
P. 173. 7. Des savoirs pour "grandir en humanité"
P. 195. 8. Le professeur à l'épreuve du numérique
P. 217. ConclusionGrandir en humanité : libres propos sur l'école et l'éducation [Livres, articles, périodiques] / Abdennour Bidar, Auteur ; Philippe Meirieu, Auteur . - Paris : Autrement, 2022 . - 1 vol. (242 p.) : couv. ill. ; 21 cm.
ISBN : 978-2-08-029477-7 : 15 EUR
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Enseignement -- Réforme Enseignement -- Innovations Valeurs (philosophie) -- Étude et enseignement Résumé : À quoi et comment éduquer nos enfants aujourd’hui. Dans un monde déchiré et à l’avenir incertain, il est temps de nous redonner ensemble un grand projet éducatif et une vision pour l’école. Les réformes qui se succèdent sans continuité, les initiatives individuelles qui restent ponctuelles, tout cela ne suffit plus. Il nous faut des finalités capables de mobiliser tous les acteurs de l’éducation. Il nous faut une perspective commune qui puisse, tout à la fois, libérer les initiatives et combler les inégalités, redonner aux éducateurs le goût de l’engagement et permettre à nos enfants et adolescents de retrouver le désir d’apprendre, de comprendre et de réparer le monde. C’est ce cap clair pour l’école et l’éducation qu’ont cherché ici Abdennour Bidar et Philippe Meirieu. Dans un dialogue en liberté et sans complaisance, le philosophe et le pédagogue ont échangé longuement sur les enjeux auxquels nous avons à faire face et les possibles qui s’ouvrent à nous. Ils appellent à se recentrer autour de quelques principes forts et à transformer radicalement nos institutions éducatives. Ils nous disent que rien n’est perdu si nous savons allier la lucidité et l’imagination, si nous voulons aider les générations qui viennent à "grandir en humanité pour sauver le monde qui vient" Note de contenu :
P. 7. Avant-propos
P. 13. Introduction
P. 31. 1. Une révolution copernicienne pour l'école
P. 57. 2. La véritable refondation reste à faire
P. 85. 3. Des adultes qui tiennent parole
P. 105. 4. Des maîtres habités par l'exigence
P. 131. 5. Des collectifs pour libérer l'initiative
P. 153. 6. Une véritable liberté pédagogique pour les enseignants
P. 173. 7. Des savoirs pour "grandir en humanité"
P. 195. 8. Le professeur à l'épreuve du numérique
P. 217. ConclusionRéservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.015.4 BID Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Pédagogie - Sociologie de l'éducation / Philosophie de l'éducation / Déontologie de l'enseignement Disponible M138683 Hétérogénéité dans les classes et dans les écoles : Actes du colloque organisé par le Conseil de l'Education et de la Formation à Bruxelles le 24 octobre 2003 / [avec la participation de Philippe Meirieu, Bernard Rey, Dominique Lafontaine, Jean-Pierre Pourtois, Marcel Crahay, Vincent Dupriez, Jacques Cornet] / 10-2003 ; Bruxelles HETEROGENEITE DANS LES CLASSES ET DANS LES ECOLES
Titre : Hétérogénéité dans les classes et dans les écoles : Actes du colloque organisé par le Conseil de l'Education et de la Formation à Bruxelles le 24 octobre 2003 / [avec la participation de Philippe Meirieu, Bernard Rey, Dominique Lafontaine, Jean-Pierre Pourtois, Marcel Crahay, Vincent Dupriez, Jacques Cornet] Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : 10-2003 ; Bruxelles HETEROGENEITE DANS LES CLASSES ET DANS LES ECOLES Editeur : Bruxelles : Cons.de l'Educ.et de la Formation Communauté Française de Belgique Année de publication : [2004] Importance : 75 p. Présentation : Tableaux Accompagnement : Bibliographies Mots-clés : TRANSMISSION-DU-SAVOIR MILIEU-SOCIOCULTUREL RELATIONS-ENSEIGNE-ENSEIGNEMENT RELATIONS-ENSEIGNE-ENSEIGNANT INTERCATIONS-SOCIALES COGNITIF AFFECTIF PESTALOZZISOCIOLOGIE-DE-L'EDUCATION PISA UE EDUCATION-COMPAREE GROUPE-CLASSE HETEROGENEITEHOMOGENEITE REUSSITE-SCOLAIRE EFFET-MATHIEU (in art.de M.Crahay) GROUPE-DE-NIVEAU PEDAGOGIE-DIFFERENCIEE ENSEIGNEMENT-INDIVIDUALISE HANDICAP-SOCIOCULTUREL PRATIQUES-PROFESSIONNELLES RECHERCHE-EN-EDUCATION REPRESENTATION-SOCIALE ISELL Note de contenu : 1°) Transmettre, oui... mais comment ? / Philippe Meirieu
Lutter contre toutes les formes d'emprise est un objectif fondamental de
l'Ecole. La transmission scolaire permet à la fois de s'impliquer dans et
de se dégager de l'acte même d'apprendre. Les savoirs humains sont des
outils. Pas des utilités scolaires à restituer à l'examen.
Le "comprendre" est plus important que le "réussir". Encore faut-il que
tous les utilisateurs de l'Ecole en soient convaincus. Toute la
démonstration de Meirieu va s'articuler autour de cette idée essentielle
et de l'hétérogénéité du peuple "élève".
P.Meirieu identifie 8 "tensions" sur lesquelles butent enseignant et
enseignés dans leur commune relation d'apprentissage qui vise à conduire
les uns vers la liberté par l'exercice préalable d'un certain "pouvoir"
de l'autre.
Dans la dernière partie de son intervention, Ph.Meirieu analyse une
gravure ancienne représentant, en 1796, le célèbre pédagogue Pestalozzi
enseignant à trois jeunes filles dans le voisinage d'un groupe de garçons
diversement occupé à d'autres activités scolaires... et moins scolaires.
Cette analyse iconique est l'occasion pour Meirieu de détailler ce qu'il
appelle une "transmission émancipatrice assumant l'hétérogénéité"
2°) Hétérogénéité des classes, une construction historique / Bernard Rey
La construction de la forme scolaire au cours des siècles a amené la
constitution de classes que l'on pense homogènes: réparties en tranches
d'âge normées d'après des résultats quantifiés (examens).
B.Rey plaide pour une reconnaissance de la spécificité de chaque élève en
rapport avec son histoire personnelle. En d'autres termes, les
spécificités qualitatives des élèves.
3°) Allier efficacité, équité et hétérogénéité: une approche comparative /
Dominique Lafontaine
Dans cette communication, D.Lafontaine utilise une approche comparative
pour examiner dans quelle mesure la composition plus ou moins hétérogène
des groupes d'apprentissage va de pair avec l'efficacité et l'équité de
différents systèmes éducatifs européens. Les données empiriques sont
celle de l'enquête PISA 2000 et concernent des élèves de 15 ans.
Il ressort qu'efficacité, équité et hétérogénéité sont plus souvent
associés que dissociés....
4°) Métissage des savoirs, hétérogénéité des pratiques, Valeurs d'une société
postmoderne / J-P. Pourtois, H. Desmet
Métissage et hétérogénéité sont deux termes très prisés à l'heure
actuelle. Mais que recouvrent-ils ? Apparaissent-ils favorables au
développement humain ?
Cette communication pose quelques questions de départ, constate des faits
de société, fait part de quelques résultats de recherches
internationales, examine certains éléments de l'évolution de la
société puis montre que l'identité de l'apprenant se constitue
d'autant mieux que les pratiques pédagogiques dont il bénéficie sont
variées. 5 profils sociofamiliaux types, déterminés après enquête par les
auteurs, viennent illustrer ces diverses "identités" de l'apprenant et
son implication dans son parcours scolaire.
5°) L'hétérogénéité des élèves: comment la gérer ? / Marcel Crahay
Comment gérer l'hétérogénéité ? La réponse qui vient à l'esprit, c'est
"différencier". Mais il y a des différenciations qui sont peut-être
préjudiciables à un idéal d'égalité.
On se dit très souvent que pour gérer l'hétérogénéité, il faut aménager
le groupement des élèves pour mieux différencier. Cette problématique
peut être abordée de différentes manières. L'auteur a polarisé ici son
attention:
- sur des dispositifs d'enseignement individualisé ou pas
- sur l'organisation des classes de niveaux; donc des élèves forts,
moyens ou faibles.
Des résultats expérimentaux quantifiés étayeront le débat.
6°) Entre hétérogénéité et égalité: représentations et pratiques des
enseignants de l'école primaire / Vincent Dupriez, Jacques Cornet
Les récentes réformes dans l'enseignement francophone en Belgique
s'inscrivent dans une perspective d'enseignement plus intégré, proche de
ce que proposent les pays scandinaves. Elles ont eu au moins une
conséquence: l'apparition de groupes-classes plus hétérogènes (sur le
plan des acquis scolaires en tous cas) avec lesquels les enseignants sont
invités à développer des pratiques de pédagogie différenciée.
C'est cette transformation que vise à étudier la recherche présentée ici,
en étudiant particulièrement les percpetions et les pratiques des acteurs
au niveau des établissements de l'école primaire.
Comment les établissements scolaires assument-ils l'hétérogénéité de leur
public scolaire au regard de l'objectif d'assurer à tous les élèves des
chances égales d'émancipation sociale ?
Et cette analyse se centre à la fois sur les dimensions
institutionnelles (comment se distribuent les rôles, qui participe à la
prise de décision ?), pédagogiques (dans quelle mesure les pratiques
pédagogiques tiennent-elles compte de l'hétérogénéité des élèves ? A
travers quels dispositifs ?) et socioculturelles (quelle place pour la
diversité socioculturelle ? Quel traitement est réservé aux enfants mal à
l'aise avec la culture scolaire ?)Hétérogénéité dans les classes et dans les écoles : Actes du colloque organisé par le Conseil de l'Education et de la Formation à Bruxelles le 24 octobre 2003 / [avec la participation de Philippe Meirieu, Bernard Rey, Dominique Lafontaine, Jean-Pierre Pourtois, Marcel Crahay, Vincent Dupriez, Jacques Cornet] [Livres, articles, périodiques] / 10-2003 ; Bruxelles HETEROGENEITE DANS LES CLASSES ET DANS LES ECOLES . - Bruxelles (Bruxelles) : Cons.de l'Educ.et de la Formation Communauté Française de Belgique, [2004] . - 75 p. : Tableaux + Bibliographies.
Mots-clés : TRANSMISSION-DU-SAVOIR MILIEU-SOCIOCULTUREL RELATIONS-ENSEIGNE-ENSEIGNEMENT RELATIONS-ENSEIGNE-ENSEIGNANT INTERCATIONS-SOCIALES COGNITIF AFFECTIF PESTALOZZISOCIOLOGIE-DE-L'EDUCATION PISA UE EDUCATION-COMPAREE GROUPE-CLASSE HETEROGENEITEHOMOGENEITE REUSSITE-SCOLAIRE EFFET-MATHIEU (in art.de M.Crahay) GROUPE-DE-NIVEAU PEDAGOGIE-DIFFERENCIEE ENSEIGNEMENT-INDIVIDUALISE HANDICAP-SOCIOCULTUREL PRATIQUES-PROFESSIONNELLES RECHERCHE-EN-EDUCATION REPRESENTATION-SOCIALE ISELL Note de contenu : 1°) Transmettre, oui... mais comment ? / Philippe Meirieu
Lutter contre toutes les formes d'emprise est un objectif fondamental de
l'Ecole. La transmission scolaire permet à la fois de s'impliquer dans et
de se dégager de l'acte même d'apprendre. Les savoirs humains sont des
outils. Pas des utilités scolaires à restituer à l'examen.
Le "comprendre" est plus important que le "réussir". Encore faut-il que
tous les utilisateurs de l'Ecole en soient convaincus. Toute la
démonstration de Meirieu va s'articuler autour de cette idée essentielle
et de l'hétérogénéité du peuple "élève".
P.Meirieu identifie 8 "tensions" sur lesquelles butent enseignant et
enseignés dans leur commune relation d'apprentissage qui vise à conduire
les uns vers la liberté par l'exercice préalable d'un certain "pouvoir"
de l'autre.
Dans la dernière partie de son intervention, Ph.Meirieu analyse une
gravure ancienne représentant, en 1796, le célèbre pédagogue Pestalozzi
enseignant à trois jeunes filles dans le voisinage d'un groupe de garçons
diversement occupé à d'autres activités scolaires... et moins scolaires.
Cette analyse iconique est l'occasion pour Meirieu de détailler ce qu'il
appelle une "transmission émancipatrice assumant l'hétérogénéité"
2°) Hétérogénéité des classes, une construction historique / Bernard Rey
La construction de la forme scolaire au cours des siècles a amené la
constitution de classes que l'on pense homogènes: réparties en tranches
d'âge normées d'après des résultats quantifiés (examens).
B.Rey plaide pour une reconnaissance de la spécificité de chaque élève en
rapport avec son histoire personnelle. En d'autres termes, les
spécificités qualitatives des élèves.
3°) Allier efficacité, équité et hétérogénéité: une approche comparative /
Dominique Lafontaine
Dans cette communication, D.Lafontaine utilise une approche comparative
pour examiner dans quelle mesure la composition plus ou moins hétérogène
des groupes d'apprentissage va de pair avec l'efficacité et l'équité de
différents systèmes éducatifs européens. Les données empiriques sont
celle de l'enquête PISA 2000 et concernent des élèves de 15 ans.
Il ressort qu'efficacité, équité et hétérogénéité sont plus souvent
associés que dissociés....
4°) Métissage des savoirs, hétérogénéité des pratiques, Valeurs d'une société
postmoderne / J-P. Pourtois, H. Desmet
Métissage et hétérogénéité sont deux termes très prisés à l'heure
actuelle. Mais que recouvrent-ils ? Apparaissent-ils favorables au
développement humain ?
Cette communication pose quelques questions de départ, constate des faits
de société, fait part de quelques résultats de recherches
internationales, examine certains éléments de l'évolution de la
société puis montre que l'identité de l'apprenant se constitue
d'autant mieux que les pratiques pédagogiques dont il bénéficie sont
variées. 5 profils sociofamiliaux types, déterminés après enquête par les
auteurs, viennent illustrer ces diverses "identités" de l'apprenant et
son implication dans son parcours scolaire.
5°) L'hétérogénéité des élèves: comment la gérer ? / Marcel Crahay
Comment gérer l'hétérogénéité ? La réponse qui vient à l'esprit, c'est
"différencier". Mais il y a des différenciations qui sont peut-être
préjudiciables à un idéal d'égalité.
On se dit très souvent que pour gérer l'hétérogénéité, il faut aménager
le groupement des élèves pour mieux différencier. Cette problématique
peut être abordée de différentes manières. L'auteur a polarisé ici son
attention:
- sur des dispositifs d'enseignement individualisé ou pas
- sur l'organisation des classes de niveaux; donc des élèves forts,
moyens ou faibles.
Des résultats expérimentaux quantifiés étayeront le débat.
6°) Entre hétérogénéité et égalité: représentations et pratiques des
enseignants de l'école primaire / Vincent Dupriez, Jacques Cornet
Les récentes réformes dans l'enseignement francophone en Belgique
s'inscrivent dans une perspective d'enseignement plus intégré, proche de
ce que proposent les pays scandinaves. Elles ont eu au moins une
conséquence: l'apparition de groupes-classes plus hétérogènes (sur le
plan des acquis scolaires en tous cas) avec lesquels les enseignants sont
invités à développer des pratiques de pédagogie différenciée.
C'est cette transformation que vise à étudier la recherche présentée ici,
en étudiant particulièrement les percpetions et les pratiques des acteurs
au niveau des établissements de l'école primaire.
Comment les établissements scolaires assument-ils l'hétérogénéité de leur
public scolaire au regard de l'objectif d'assurer à tous les élèves des
chances égales d'émancipation sociale ?
Et cette analyse se centre à la fois sur les dimensions
institutionnelles (comment se distribuent les rôles, qui participe à la
prise de décision ?), pédagogiques (dans quelle mesure les pratiques
pédagogiques tiennent-elles compte de l'hétérogénéité des élèves ? A
travers quels dispositifs ?) et socioculturelles (quelle place pour la
diversité socioculturelle ? Quel traitement est réservé aux enfants mal à
l'aise avec la culture scolaire ?)Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.015.4 HET Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Pédagogie - Sociologie de l'éducation / Philosophie de l'éducation / Déontologie de l'enseignement Disponible M138231 L'impossible métier de pédagogue : Praxis ou poièsis Ethique ou morale / Francis Imbert
Titre : L'impossible métier de pédagogue : Praxis ou poièsis Ethique ou morale Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Francis Imbert Editeur : Issy les Moulineaux : E.S.F Année de publication : 2000 Collection : (Pédagogies) Importance : 172 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1403-1 Mots-clés : PHILOSOPHIE-DE-L-EDUCATION ARISTOTE MARX HEGEL OURY BALINT ARENDT PEDAGOGIE-INSTITUTIONNELLE Résumé : POUR VISUALISER LE RESUME DE L'OUVRAGE, Tapez sur la touche F6 Note de contenu : Fidèle à lui-même, Fr.Imbert étaye toute sa réflexion sur les termes clés de
l'invention aristotélicienne du paradigme "Praxis" - "Poiésis"
"Praxis": activité qui ne s'achève pas, ne s'épuise pas sur des productions.
Activité qui fait voler en éclat le modèle d'une relation
instrumentale sujet / objet,agent / patient. Le sujet même de la
"Praxis" est constamment transformé à partir de cette expérience où
il est engagé et qu'il fait, mais qui LE fait aussi: "le poème fait
son poète", "les pédagogues sont éduqués"....
"Poièsis": qui concerne la production d'un objet, objet qui n'est pas une fin
en soi, mais est seulement pour quelque chose et quelqu'un. La
"Poièsis" se réalise dans une "ergon", une oeuvre extérieure à
l'artiste et l'activité cesse quand le but est atteint.
La "poièsis" a une fin différente d'elle-même, tandis que la "praxis" n'en a
pas: elle relève de l'action qui possède sa fin en elle-même, elle est
elle-même sa propre fin. Ainsi, la "vie vertueuse" en laquelle réside le
bonheur de l'homme et qui est sa fin au sens absolu.
Ainsi Fr.Imbert postule que c'est en termes de "praxis" et non de "poièsis"
qu'il faut poser la question de l'"intervention" du pédagogue. Aucun "moule"
ne préexiste au projet d'éduquer, aucun "résultat" ne peut être attendu avec
certitude qui achèverait définitivement l'action.
Ainsi le pédagogue doit assumer et penser son activité en dehors de toute
relation instrumentale sujet / objet, agent / patient, dans le cadre d'une
interaction généralisée.
La toute dernière partie de l'ouvrage est consacrée au "groupe Balint".L'impossible métier de pédagogue : Praxis ou poièsis Ethique ou morale [Livres, articles, périodiques] / Francis Imbert . - Issy les Moulineaux (Issy les Moulineaux) : E.S.F, 2000 . - 172 p.. - ((Pédagogies)) .
ISBN : 978-2-7101-1403-1
Mots-clés : PHILOSOPHIE-DE-L-EDUCATION ARISTOTE MARX HEGEL OURY BALINT ARENDT PEDAGOGIE-INSTITUTIONNELLE Résumé : POUR VISUALISER LE RESUME DE L'OUVRAGE, Tapez sur la touche F6 Note de contenu : Fidèle à lui-même, Fr.Imbert étaye toute sa réflexion sur les termes clés de
l'invention aristotélicienne du paradigme "Praxis" - "Poiésis"
"Praxis": activité qui ne s'achève pas, ne s'épuise pas sur des productions.
Activité qui fait voler en éclat le modèle d'une relation
instrumentale sujet / objet,agent / patient. Le sujet même de la
"Praxis" est constamment transformé à partir de cette expérience où
il est engagé et qu'il fait, mais qui LE fait aussi: "le poème fait
son poète", "les pédagogues sont éduqués"....
"Poièsis": qui concerne la production d'un objet, objet qui n'est pas une fin
en soi, mais est seulement pour quelque chose et quelqu'un. La
"Poièsis" se réalise dans une "ergon", une oeuvre extérieure à
l'artiste et l'activité cesse quand le but est atteint.
La "poièsis" a une fin différente d'elle-même, tandis que la "praxis" n'en a
pas: elle relève de l'action qui possède sa fin en elle-même, elle est
elle-même sa propre fin. Ainsi, la "vie vertueuse" en laquelle réside le
bonheur de l'homme et qui est sa fin au sens absolu.
Ainsi Fr.Imbert postule que c'est en termes de "praxis" et non de "poièsis"
qu'il faut poser la question de l'"intervention" du pédagogue. Aucun "moule"
ne préexiste au projet d'éduquer, aucun "résultat" ne peut être attendu avec
certitude qui achèverait définitivement l'action.
Ainsi le pédagogue doit assumer et penser son activité en dehors de toute
relation instrumentale sujet / objet, agent / patient, dans le cadre d'une
interaction généralisée.
La toute dernière partie de l'ouvrage est consacrée au "groupe Balint".Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.015.4 IMB Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Pédagogie - Sociologie de l'éducation / Philosophie de l'éducation / Déontologie de l'enseignement Disponible M8432 L' inflation scolaire : Les désillusions de la méritocratie / Marie Duru-Bellat
Titre : L' inflation scolaire : Les désillusions de la méritocratie Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Marie Duru-Bellat Editeur : s.l. : La-République-des-Idées ; Seuil Année de publication : 2006 Importance : 105 p. ISBN/ISSN/EAN : 2-02-85168-8 Mots-clés : SOCIOLOGIE-DE-L'EDUCATION REUSSITE-SCOLAIRE REUSSITE-SOCIALE ASCENSEUR-SOCIAL MASSIFICATION (de l'enseignement) Résumé : L'égalité politique est censée se doubler d'une autre égalité: celle des chances qu'ont les individus d'accéder, sur la base de leurs aspirations et de leurs qualités personnelles, à une position sociale et aux avantages qui y sont attachés. La place que l'on occupera dans la société doit dépendre, non plus de facteurs hérités, mais de ressources propres, acquises et mobilisées par l'individu lui-même. Le mérite devient le grand ordonnateur. La quête du diplôme le plus performant et son corrolaire, l'allongement de la scolarité, est un dogme attaché à la méritocra-tie. Tout cela est-il si sûr ? S'attaquant à cette idée taboue, l'auteur va ainsi tenter de répondre à la question de savoir si l'Ecole est réellement cet ascenseur social si vanté. Ce qui entraîne une seconde question: la méritocratie est-elle un gage de justice sociale ? Quels bénéfices la société tire-t-elle d'une population deplus en plus instruite ? M.Duru-Bellat ne prétend pas ici contester les effets positifs de l'éducation, mais plutôt s'interroger sur les dérives et effets pervers possibles d'une expansion de l'éducation qui s'est progressivement focalisée sur des objectifs quantitatifs (x% d'élèves à tel niveau) et des visées économiques. L' inflation scolaire : Les désillusions de la méritocratie [Livres, articles, périodiques] / Marie Duru-Bellat . - s.l. (s.l.) : La-République-des-Idées ; Seuil, 2006 . - 105 p.
ISSN : 2-02-85168-8
Mots-clés : SOCIOLOGIE-DE-L'EDUCATION REUSSITE-SCOLAIRE REUSSITE-SOCIALE ASCENSEUR-SOCIAL MASSIFICATION (de l'enseignement) Résumé : L'égalité politique est censée se doubler d'une autre égalité: celle des chances qu'ont les individus d'accéder, sur la base de leurs aspirations et de leurs qualités personnelles, à une position sociale et aux avantages qui y sont attachés. La place que l'on occupera dans la société doit dépendre, non plus de facteurs hérités, mais de ressources propres, acquises et mobilisées par l'individu lui-même. Le mérite devient le grand ordonnateur. La quête du diplôme le plus performant et son corrolaire, l'allongement de la scolarité, est un dogme attaché à la méritocra-tie. Tout cela est-il si sûr ? S'attaquant à cette idée taboue, l'auteur va ainsi tenter de répondre à la question de savoir si l'Ecole est réellement cet ascenseur social si vanté. Ce qui entraîne une seconde question: la méritocratie est-elle un gage de justice sociale ? Quels bénéfices la société tire-t-elle d'une population deplus en plus instruite ? M.Duru-Bellat ne prétend pas ici contester les effets positifs de l'éducation, mais plutôt s'interroger sur les dérives et effets pervers possibles d'une expansion de l'éducation qui s'est progressivement focalisée sur des objectifs quantitatifs (x% d'élèves à tel niveau) et des visées économiques. Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.015.4 DUR Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Pédagogie - Sociologie de l'éducation / Philosophie de l'éducation / Déontologie de l'enseignement Disponible M138219 Journal d'un prof de banlieue / Jean-François MONDOT
Titre : Journal d'un prof de banlieue Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Jean-François MONDOT Editeur : s.l. : J'ai-Lu Année de publication : [2000] Collection : (J'ai lu) Importance : 219 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-290-31976-5 Mots-clés : HISTOIRE-DE-VIE RELATIONS-ENSEIGNANT-ENSEIGNE Résumé : Quand un professeur débutant débarque dans un collège de Seine-Saint-Denis (région parisienne), il s'attend au pire, mais pas forcément à la réalité. Comment vit-on au quotidien avec des élèves difficiles tout en étant inexpérimenté. Témoignage d'une tranche de vie avec ses moments difficiles et aussi (mais oui) drôles, réflexion sur le métier. Journal d'un prof de banlieue [Livres, articles, périodiques] / Jean-François MONDOT . - s.l. (s.l.) : J'ai-Lu, [2000] . - 219 p.. - ((J'ai lu)) .
ISBN : 978-2-290-31976-5
Mots-clés : HISTOIRE-DE-VIE RELATIONS-ENSEIGNANT-ENSEIGNE Résumé : Quand un professeur débutant débarque dans un collège de Seine-Saint-Denis (région parisienne), il s'attend au pire, mais pas forcément à la réalité. Comment vit-on au quotidien avec des élèves difficiles tout en étant inexpérimenté. Témoignage d'une tranche de vie avec ses moments difficiles et aussi (mais oui) drôles, réflexion sur le métier. Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.015.4 MON Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Pédagogie - Sociologie de l'éducation / Philosophie de l'éducation / Déontologie de l'enseignement Disponible M138239 Le lycée, une cité à construire / Robert BALLION
Titre : Le lycée, une cité à construire Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Robert BALLION Editeur : Paris : Hachette Année de publication : 1993 Collection : (Pédagogies-pour-demain . Questions d'éducation) Importance : 239 p. Accompagnement : Bibliographie ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-021049-5 Mots-clés : RELATIONS-ENSEIGNANT-ENSEIGNE ENSEIGNEMENT-SECONDAIRE RELATIONS-ENSEIGNE-ENSEIGNEMENT RELATIONS-HUMAINES TYPOLOGIE-DES-ETABLISSEMENTS-SCOLAIRES SOCIOLOGIE-DE-L-EDUCATION Résumé : Une enquête, française, sur 25 lycées d'enseignement général et technique et d'enseignement professionnel. Ils ont été choisis de manière à prendre en compte les principales variables à partir desquelles les lycées se différencient: structures, composition, résultats. Du lycée en crise (l'échec du lycée "social") au lycée "protégé" (qui recrute le "dessus du panier") en passant par le lycée bourgeois devenu lycée de masse (inflation de population), une analyse de la vie-quotidienne: relations entre les élèves, le chef d'établissement et le corps enseignant, inventant des pratiques sociales, des "stratégies d'action" tentant de satisfaire les acteurs au mieux. Un vécu qui met en avant des solutions et qui trace le portrait identitaire des établissements d'enseignement secondaire. Un ouvrage de terrain. Le lycée, une cité à construire [Livres, articles, périodiques] / Robert BALLION . - Paris : Hachette, 1993 . - 239 p. + Bibliographie. - ((Pédagogies-pour-demain . Questions d'éducation)) .
ISBN : 978-2-01-021049-5
Mots-clés : RELATIONS-ENSEIGNANT-ENSEIGNE ENSEIGNEMENT-SECONDAIRE RELATIONS-ENSEIGNE-ENSEIGNEMENT RELATIONS-HUMAINES TYPOLOGIE-DES-ETABLISSEMENTS-SCOLAIRES SOCIOLOGIE-DE-L-EDUCATION Résumé : Une enquête, française, sur 25 lycées d'enseignement général et technique et d'enseignement professionnel. Ils ont été choisis de manière à prendre en compte les principales variables à partir desquelles les lycées se différencient: structures, composition, résultats. Du lycée en crise (l'échec du lycée "social") au lycée "protégé" (qui recrute le "dessus du panier") en passant par le lycée bourgeois devenu lycée de masse (inflation de population), une analyse de la vie-quotidienne: relations entre les élèves, le chef d'établissement et le corps enseignant, inventant des pratiques sociales, des "stratégies d'action" tentant de satisfaire les acteurs au mieux. Un vécu qui met en avant des solutions et qui trace le portrait identitaire des établissements d'enseignement secondaire. Un ouvrage de terrain. Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.015.4 BAI Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Pédagogie - Sociologie de l'éducation / Philosophie de l'éducation / Déontologie de l'enseignement Disponible M138208 Manuel de sociologie de l'éducation / Hugues Draelants
Titre : Manuel de sociologie de l'éducation Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Hugues Draelants, Auteur ; Branka Cattonar, Auteur Editeur : Bruxelles : de Boeck Supérieur Année de publication : 2022 Importance : 1 vol. (255 p.) Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-3938-5 Prix : 29,90 EUR Note générale : Notes bibliogr.
ISSN exact : 1780-8030
Diffusé en FranceLangues : Français (fre) Mots-clés : Sociologie de l'éducation Socialisation école - - Education Ecole moderne Egalité des chances inégalités scolaires Bourdieu Passeron Boudon Socialisation familiale Socialisation scolaire Familles - - Pratiques éducatives Appartenances travail scolaire Ecole - - Violence Culture inégalités de genre transmission culturelle inégalités ethniques intersectionnalité Enseignant - - Métier politiques éducatives contextes scolaires Index. décimale : 306.43 Sociologie de l'éducation Résumé : La sociologie est parfois perçue comme un savoir purement critique qui n’aiderait guère le praticien dans son travail au quotidien. Pourtant, la sociologie enrichit la pratique des enseignants en leur permettant d’œuvrer à l’amélioration de l’école et lutter contre les inégalités scolaires.
Organisé en 12 chapitres thématiques, ce manuel propose des ressources pédagogiques riches et originales avec :
• 72 extraits de textes choisis et commentés,
• 12 encadrés sur des débats clés,
• + de 100 conseils pratiques,
• + de 55 supports culturels permettant des prolongements et illustrations ludiques (films, séries, romans, BD, podcasts…).
Les exemples et les résultats d’enquêtes présentés traitent des différents niveaux de l’enseignement. À l’usage des (futurs) enseignants et formateurs d’enseignants, ce manuel propose une réflexion explicite sur ce que la sociologie de l’éducation peut apporter à la pratique éducative et pédagogique.Note de contenu : Sommaire:
Chapitre 1: La réflexivité sociologique
Chapitre 2: L'école moderne
Chapitre 3: Comprendre les inégalités scolaires
Chapitre 4: Familles et milieux sociaux
Chapitre 5: Les trajectoires improbables
Chapitre 6: Les élèves et leurs expériences scolaires
Chapitre 7: L'Ecole face à la culture de masse et à la culture juvénile
Chapitre 8: Inégalités de genre et inégalités ethniques
Chapitre 9: Le métier d'enseignant
Chapitre 10: Les enseignants et les politiques éducatives
Chapitre 11: Les contextes scolaires
Chapitre 12: Les contenus et les pratiques d'enseignementManuel de sociologie de l'éducation [Livres, articles, périodiques] / Hugues Draelants, Auteur ; Branka Cattonar, Auteur . - Bruxelles : de Boeck Supérieur, 2022 . - 1 vol. (255 p.) ; 24 cm.
ISBN : 978-2-8073-3938-5 : 29,90 EUR
Notes bibliogr.
ISSN exact : 1780-8030
Diffusé en France
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Sociologie de l'éducation Socialisation école - - Education Ecole moderne Egalité des chances inégalités scolaires Bourdieu Passeron Boudon Socialisation familiale Socialisation scolaire Familles - - Pratiques éducatives Appartenances travail scolaire Ecole - - Violence Culture inégalités de genre transmission culturelle inégalités ethniques intersectionnalité Enseignant - - Métier politiques éducatives contextes scolaires Index. décimale : 306.43 Sociologie de l'éducation Résumé : La sociologie est parfois perçue comme un savoir purement critique qui n’aiderait guère le praticien dans son travail au quotidien. Pourtant, la sociologie enrichit la pratique des enseignants en leur permettant d’œuvrer à l’amélioration de l’école et lutter contre les inégalités scolaires.
Organisé en 12 chapitres thématiques, ce manuel propose des ressources pédagogiques riches et originales avec :
• 72 extraits de textes choisis et commentés,
• 12 encadrés sur des débats clés,
• + de 100 conseils pratiques,
• + de 55 supports culturels permettant des prolongements et illustrations ludiques (films, séries, romans, BD, podcasts…).
Les exemples et les résultats d’enquêtes présentés traitent des différents niveaux de l’enseignement. À l’usage des (futurs) enseignants et formateurs d’enseignants, ce manuel propose une réflexion explicite sur ce que la sociologie de l’éducation peut apporter à la pratique éducative et pédagogique.Note de contenu : Sommaire:
Chapitre 1: La réflexivité sociologique
Chapitre 2: L'école moderne
Chapitre 3: Comprendre les inégalités scolaires
Chapitre 4: Familles et milieux sociaux
Chapitre 5: Les trajectoires improbables
Chapitre 6: Les élèves et leurs expériences scolaires
Chapitre 7: L'Ecole face à la culture de masse et à la culture juvénile
Chapitre 8: Inégalités de genre et inégalités ethniques
Chapitre 9: Le métier d'enseignant
Chapitre 10: Les enseignants et les politiques éducatives
Chapitre 11: Les contextes scolaires
Chapitre 12: Les contenus et les pratiques d'enseignementRéservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 31 DRA Livres Bibliothèque HELMo Huy Sciences sociales Sorti jusqu'au 17/04/2023 HH1005121 37.015.4 DRA Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Pédagogie - Sociologie de l'éducation / Philosophie de l'éducation / Déontologie de l'enseignement Sorti jusqu'au 24/08/2023 M139168 De Marivaux et du Loft : Petites leçons de littérature au lycée / Catherine HENRI
Titre : De Marivaux et du Loft : Petites leçons de littérature au lycée Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Catherine HENRI Editeur : Paris : P.O.L Année de publication : 2003 Importance : 151 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86744-941-3 Mots-clés : HISTOIRE-DE-VIE RELATIONS-ENSEIGNANT-ENSEIGNE LITTERATURE-BRANCHE Résumé : Pour l'auteur, non seulement on peut mais on doit enseigner la littérature, même et surtout aux élèves les plus démunis. Professeur de lettres dans un "lycée parisien à réputation modeste" (selon ses propres termes) dans les classes terminales, elle nous livre ici ses réflexions étalées sur un an de coexistence avec ses étudiants.Eblouis par le Loft (émission de télé-réalité où des inconnus sélectionnés vivent ensemble dans un grand appartement sous le regard des caméras 24h/24), absorbés par leurs soucis de vie quotidiens, ces étudiants découvrent, grâce à leur professeur, les classiques littéraires et le prolongement de leurs thèmes et de leurs interrogations dans notre époque moderne.... Rachid découvre ainsi dans Marivaux la vraie nature du Loft, Amir fait le lien entre la fin du "Critias" de Platon sur l'Atlantide et Oussama Ben Laden (terroriste islamiste, organisateur de l'attentat des Twin Towers du 11/09/2001) De Marivaux et du Loft : Petites leçons de littérature au lycée [Livres, articles, périodiques] / Catherine HENRI . - Paris : P.O.L, 2003 . - 151 p.
ISBN : 978-2-86744-941-3
Mots-clés : HISTOIRE-DE-VIE RELATIONS-ENSEIGNANT-ENSEIGNE LITTERATURE-BRANCHE Résumé : Pour l'auteur, non seulement on peut mais on doit enseigner la littérature, même et surtout aux élèves les plus démunis. Professeur de lettres dans un "lycée parisien à réputation modeste" (selon ses propres termes) dans les classes terminales, elle nous livre ici ses réflexions étalées sur un an de coexistence avec ses étudiants.Eblouis par le Loft (émission de télé-réalité où des inconnus sélectionnés vivent ensemble dans un grand appartement sous le regard des caméras 24h/24), absorbés par leurs soucis de vie quotidiens, ces étudiants découvrent, grâce à leur professeur, les classiques littéraires et le prolongement de leurs thèmes et de leurs interrogations dans notre époque moderne.... Rachid découvre ainsi dans Marivaux la vraie nature du Loft, Amir fait le lien entre la fin du "Critias" de Platon sur l'Atlantide et Oussama Ben Laden (terroriste islamiste, organisateur de l'attentat des Twin Towers du 11/09/2001) Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.015.4 HEN Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Pédagogie - Sociologie de l'éducation / Philosophie de l'éducation / Déontologie de l'enseignement Disponible M138232
Titre : Métier d'élève et sens du travail scolaire Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Philippe Perrenoud, Auteur Mention d'édition : 9e éd., 2018 Editeur : Issy-les-Moulineaux : ESF éditeur Année de publication : 2018 Collection : Pédagogies Sous-collection : Pédagogies Références Importance : 1 vol. (207 p.) Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-3447-3 Prix : 23 eu Note générale : Bibliogr. p. 197-207 Langues : Français (fre) Mots-clés : Élèves sociologie de l'éducation relations enseigné enseignement Travail scolaire Rapport au savoir rapport au travail scolaire Résumé : Aujourd'hui, les élèves sont devenus des « apprenants ». Cette centration sur les apprentissages et donc sur la didactique qui les organise pourrait, si l'on n'y prend garde, être l'étape ultime de la dénégation du sujet : si l'apprenant n'apprend pas, s'il ne veut ou ne peut apprendre, quelle identité lui reste-t-il ? Identifier l'élève à l'apprenant, c'est empêcher de penser la distance entre le rôle que les adultes lui attribuent et ce qu'il en fait, c'est oublier que le métier d'élève est assigné aux enfants et aux adolescents comme un métier statutaire, à la manière dont un adulte est mobilisé par l'état dans un jury ou une armée. Juridiquement, le travail scolaire est plus proche des travaux forcés que de la profession librement choisie. Idéalement, le métier d'élève les invite à travailler pour apprendre. En réalité, on demande aussi aux enfants et adolescents de travailler pour être occupés, pour rendre des textes, des exercices, des problèmes vérifiables, pour être évalués, pour contribuer au bon fonctionnement didactique, pour rassurer leurs maîtres et leurs parents. On les invite à suivre des routines et des règles qui visent parfois à optimiser les apprentissages et le développement intellectuel, mais parfois, plus prosaïquement, à assurer le silence, l'ordre et la discipline, à faciliter la coexistence pacifique dans un espace clos, à garantir le respect des programmes, le bon usage des moyens, l'autorité du maître. Une sociologie du métier d'élève est à la fois une sociologie du travail scolaire, de l'organisation éducative et du curriculum réel. Elle analyse leurs tactiques et leurs stratégies, la façon dont ils prennent des distances face aux attentes des adultes et rusent avec leur pouvoir dans la famille ou dans l'école. Elle éclaire les contenus concrets de la culture scolaire telle qu'elle est transposée et s'incarne au jour le jour dans les classes. Enfin, elle s'intéresse au sens que donnent les élèves au travail quotidien. Métier d'élève et sens du travail scolaire [Livres, articles, périodiques] / Philippe Perrenoud, Auteur . - 9e éd., 2018 . - Issy-les-Moulineaux : ESF éditeur, 2018 . - 1 vol. (207 p.) ; 24 cm. - (Pédagogies. Pédagogies Références) .
ISBN : 978-2-7101-3447-3 : 23 eu
Bibliogr. p. 197-207
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Élèves sociologie de l'éducation relations enseigné enseignement Travail scolaire Rapport au savoir rapport au travail scolaire Résumé : Aujourd'hui, les élèves sont devenus des « apprenants ». Cette centration sur les apprentissages et donc sur la didactique qui les organise pourrait, si l'on n'y prend garde, être l'étape ultime de la dénégation du sujet : si l'apprenant n'apprend pas, s'il ne veut ou ne peut apprendre, quelle identité lui reste-t-il ? Identifier l'élève à l'apprenant, c'est empêcher de penser la distance entre le rôle que les adultes lui attribuent et ce qu'il en fait, c'est oublier que le métier d'élève est assigné aux enfants et aux adolescents comme un métier statutaire, à la manière dont un adulte est mobilisé par l'état dans un jury ou une armée. Juridiquement, le travail scolaire est plus proche des travaux forcés que de la profession librement choisie. Idéalement, le métier d'élève les invite à travailler pour apprendre. En réalité, on demande aussi aux enfants et adolescents de travailler pour être occupés, pour rendre des textes, des exercices, des problèmes vérifiables, pour être évalués, pour contribuer au bon fonctionnement didactique, pour rassurer leurs maîtres et leurs parents. On les invite à suivre des routines et des règles qui visent parfois à optimiser les apprentissages et le développement intellectuel, mais parfois, plus prosaïquement, à assurer le silence, l'ordre et la discipline, à faciliter la coexistence pacifique dans un espace clos, à garantir le respect des programmes, le bon usage des moyens, l'autorité du maître. Une sociologie du métier d'élève est à la fois une sociologie du travail scolaire, de l'organisation éducative et du curriculum réel. Elle analyse leurs tactiques et leurs stratégies, la façon dont ils prennent des distances face aux attentes des adultes et rusent avec leur pouvoir dans la famille ou dans l'école. Elle éclaire les contenus concrets de la culture scolaire telle qu'elle est transposée et s'incarne au jour le jour dans les classes. Enfin, elle s'intéresse au sens que donnent les élèves au travail quotidien. Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.015.4 PER Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Pédagogie - Sociologie de l'éducation / Philosophie de l'éducation / Déontologie de l'enseignement Disponible M136419 Documents numériques
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