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L'école peut-elle sauver la démocratie ? / François Dubet
Titre : L'école peut-elle sauver la démocratie ? Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : François Dubet, Auteur ; Marie Duru-Bellat, Auteur Editeur : Paris : Seuil Année de publication : 2020 Importance : 224 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-02-145970-8 Prix : 17.00 Langues : Français (fre) Mots-clés : Démocratie Enseignement Ecole Apprentissage Index. décimale : 321.7 Démocratie Résumé : La massification des systèmes scolaires depuis les années 1960 a été portée par trois promesses. L’école démocratique de masse devait être plus juste et moins inégalitaire que la vieille école républicaine. Cette école devait aussi développer les compétences, favoriser la croissance et être utile à tous les élèves. Enfin, elle devait favoriser la confiance et l’adhésion aux valeurs de la démocratie. Ce livre se propose de tirer les leçons du long processus de massification, et le bilan est pour le moins nuancé.
L’école démocratique de masse a sans doute réduit les inégalités scolaires, mais elle a surtout transformé le mode de production de ces inégalités en accentuant la compétition dégageant les vainqueurs et les vaincus de la massification. La multiplication des diplômes a également creusé les écarts, depuis les plus rentables jusqu’à ceux qui n’apportent plus grand chose. Enfin, avec la massification, les plus diplômés adhèrent aux valeurs démocratiques et libérales, pendant que ceux qui le sont moins perdent confiance, s’abstiennent ou choisissent les forces populistes et autoritaires.
En définitive, la massification scolaire a été très favorable aux vainqueurs, beaucoup moins aux vaincus. Or les inégalités scolaires ne sont pas seulement une injustice ; leurs effets menacent la cohésion sociale et la démocratie elles-mêmes. L’égalité des chances ne peut pas être notre seul idéal de justice.L'école peut-elle sauver la démocratie ? [Livres, articles, périodiques] / François Dubet, Auteur ; Marie Duru-Bellat, Auteur . - Paris : Seuil, 2020 . - 224 p.
ISBN : 978-2-02-145970-8 : 17.00
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Démocratie Enseignement Ecole Apprentissage Index. décimale : 321.7 Démocratie Résumé : La massification des systèmes scolaires depuis les années 1960 a été portée par trois promesses. L’école démocratique de masse devait être plus juste et moins inégalitaire que la vieille école républicaine. Cette école devait aussi développer les compétences, favoriser la croissance et être utile à tous les élèves. Enfin, elle devait favoriser la confiance et l’adhésion aux valeurs de la démocratie. Ce livre se propose de tirer les leçons du long processus de massification, et le bilan est pour le moins nuancé.
L’école démocratique de masse a sans doute réduit les inégalités scolaires, mais elle a surtout transformé le mode de production de ces inégalités en accentuant la compétition dégageant les vainqueurs et les vaincus de la massification. La multiplication des diplômes a également creusé les écarts, depuis les plus rentables jusqu’à ceux qui n’apportent plus grand chose. Enfin, avec la massification, les plus diplômés adhèrent aux valeurs démocratiques et libérales, pendant que ceux qui le sont moins perdent confiance, s’abstiennent ou choisissent les forces populistes et autoritaires.
En définitive, la massification scolaire a été très favorable aux vainqueurs, beaucoup moins aux vaincus. Or les inégalités scolaires ne sont pas seulement une injustice ; leurs effets menacent la cohésion sociale et la démocratie elles-mêmes. L’égalité des chances ne peut pas être notre seul idéal de justice.Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.015.4 DUB Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Pédagogie - Sociologie de l'éducation / Philosophie de l'éducation / Déontologie de l'enseignement Disponible M139765 Une école pour nous ? : L'abandon de scolarité vu par les jeunes / J-P. Hiernaux, A. Moreau, J. Nizet, A. Finn, [et alii] / ECOLE ...
Titre : Une école pour nous ? : L'abandon de scolarité vu par les jeunes / J-P. Hiernaux, A. Moreau, J. Nizet, A. Finn, [et alii] Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : ECOLE ... Editeur : Bruxelles ; Paris : Labor : Nathan Année de publication : [1982 ?] Collection : (Technique et enseignement) Importance : 206 p. Mots-clés : SOCIOLOGIE-DE-L'EDUCATION RELATIONS-ENSEIGNE-ENSEIGNEMENT DECROCHAGE-SCOLAIREMILIEU-SOCIOCULTUREL BELGIQUE ADOLESCENCE VALEURS Résumé : L'enseignement en Belgique est-il adapté aux valeurs et aux aspirations des différentes couches de la population ? Des jeunes ayant abandonné l'école ont donné leur avis sur les aspects de la vie scolaire. Ils parlent de leur activité professionnelle. Dépeignent leur "modèle culturel", leur manière d'agir et de voir les choses. L'avis des professeurs a aussi été sollicité. Ils évoquent le comportement des jeunes et disent comment ils perçoivent le devenir professionnel de leurs élèves.Convient-il d'élever l'âge correspondant à la limite de scolarité obligatoire ?Ne risque-t-on pas d'accentuer le processus de rejet ? Une école pour nous ? : L'abandon de scolarité vu par les jeunes / J-P. Hiernaux, A. Moreau, J. Nizet, A. Finn, [et alii] [Livres, articles, périodiques] / ECOLE ... . - Bruxelles ; Paris (Bruxelles ; Paris) : Labor : Nathan, [1982 ?] . - 206 p.. - ((Technique et enseignement)) .
Mots-clés : SOCIOLOGIE-DE-L'EDUCATION RELATIONS-ENSEIGNE-ENSEIGNEMENT DECROCHAGE-SCOLAIREMILIEU-SOCIOCULTUREL BELGIQUE ADOLESCENCE VALEURS Résumé : L'enseignement en Belgique est-il adapté aux valeurs et aux aspirations des différentes couches de la population ? Des jeunes ayant abandonné l'école ont donné leur avis sur les aspects de la vie scolaire. Ils parlent de leur activité professionnelle. Dépeignent leur "modèle culturel", leur manière d'agir et de voir les choses. L'avis des professeurs a aussi été sollicité. Ils évoquent le comportement des jeunes et disent comment ils perçoivent le devenir professionnel de leurs élèves.Convient-il d'élever l'âge correspondant à la limite de scolarité obligatoire ?Ne risque-t-on pas d'accentuer le processus de rejet ? Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.015.4 HIE Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Pédagogie - Sociologie de l'éducation / Philosophie de l'éducation / Déontologie de l'enseignement Disponible M7939 L'école prostituée : L'offensive des entreprises sur l'enseignement / Nico Hirtt
Titre : L'école prostituée : L'offensive des entreprises sur l'enseignement Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Nico Hirtt Editeur : Bruxelles : Labor : Espace-de-Libertés Année de publication : 2001 Collection : (Liberté j'écris ton nom) Importance : 93 p. ISBN/ISSN/EAN : 2-8040-1587-4 2-930001-34-8 Mots-clés : ECONOMIE-DE-L'EDUCATION TIC INGENIERIE-EDUCATIVE Résumé : Cette offensive dont l'adhésion "enthousiaste" et obligatoire aux TIC constitue la face visible, n'a qu'un but: sous le couvert d'une efficacité accrue du secteur éducatif, le monde entrepreneurial entend mettre la main sur ce marché juteux qui lui permettrait ainsi de faire des affaires en amont et en aval. En amont, en vendant aux "apprenants" machines et programmes "didactiques". En aval, en programmant in fine des citoyens dociles prêts à rentrer dans un moule sociétal entièrement dévolu aux besoins des entreprises et à leurs desseins ultimes: consommer... consommer... consommer... consommer.... consommer.... consommer...,ou des travailleurs formatés à leurs desiderata.Nico Hirtt décrit cette évolution en cours et donne des armes pour une résistance collective à laquelle les enseignants de tous niveaux peuvent (et doivent) prendre part. L'école prostituée : L'offensive des entreprises sur l'enseignement [Livres, articles, périodiques] / Nico Hirtt . - Bruxelles (Bruxelles) : Labor : Espace-de-Libertés, 2001 . - 93 p.. - ((Liberté j'écris ton nom)) .
ISSN : 2-8040-1587-4 2-930001-34-8
Mots-clés : ECONOMIE-DE-L'EDUCATION TIC INGENIERIE-EDUCATIVE Résumé : Cette offensive dont l'adhésion "enthousiaste" et obligatoire aux TIC constitue la face visible, n'a qu'un but: sous le couvert d'une efficacité accrue du secteur éducatif, le monde entrepreneurial entend mettre la main sur ce marché juteux qui lui permettrait ainsi de faire des affaires en amont et en aval. En amont, en vendant aux "apprenants" machines et programmes "didactiques". En aval, en programmant in fine des citoyens dociles prêts à rentrer dans un moule sociétal entièrement dévolu aux besoins des entreprises et à leurs desseins ultimes: consommer... consommer... consommer... consommer.... consommer.... consommer...,ou des travailleurs formatés à leurs desiderata.Nico Hirtt décrit cette évolution en cours et donne des armes pour une résistance collective à laquelle les enseignants de tous niveaux peuvent (et doivent) prendre part. Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.015.4 HIR Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Pédagogie - Sociologie de l'éducation / Philosophie de l'éducation / Déontologie de l'enseignement Disponible M138230 L'Ecole et ses sociologies / Jean-Manuel DE-QUEIROZ
Titre : L'Ecole et ses sociologies Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Jean-Manuel DE-QUEIROZ Editeur : Paris : Nathan Année de publication : 1995 Collection : (128 ; 107) Importance : 124 p. Accompagnement : Bibliographie ISBN/ISSN/EAN : 978-2-09-190624-9 Mots-clés : SOCIOLOGIE-DE-L'EDUCATION FORME-SCOLAIRE ENSEIGNEMENT-HISTOIRE RELATIONS-FAMILLE-ENSEIGNEMENT RELATIONS-PARENTS-ENSEIGNEMENT Résumé : Quand est née cette façon particulière de socialiser les enfants en les mettant à l'école ? D'origine plus récente que l'imagerie d'Epinal ne nous le laisse croire, comment la "forme scolaire", ce mode de socialisation désormais dominant, sert-elleà démocratiser l'accès au savoir tout en maintenant des inégalités ? Ces sont ces paradoxes de l'"école démocratique" qu'analysent les sociologies contemporaines et dont cet ouvrage offre une synthèse: formes nouvelles de sélection, stratégies déployées par les familles, relations problématiques des élèves au statut scolaire, importance prise par la gestion locale des établissements. Autant de signes qui invitent à saisir l'enjeu politique et social que l'école représente. L'Ecole et ses sociologies [Livres, articles, périodiques] / Jean-Manuel DE-QUEIROZ . - Paris : Nathan, 1995 . - 124 p. + Bibliographie. - ((128 ; 107)) .
ISBN : 978-2-09-190624-9
Mots-clés : SOCIOLOGIE-DE-L'EDUCATION FORME-SCOLAIRE ENSEIGNEMENT-HISTOIRE RELATIONS-FAMILLE-ENSEIGNEMENT RELATIONS-PARENTS-ENSEIGNEMENT Résumé : Quand est née cette façon particulière de socialiser les enfants en les mettant à l'école ? D'origine plus récente que l'imagerie d'Epinal ne nous le laisse croire, comment la "forme scolaire", ce mode de socialisation désormais dominant, sert-elleà démocratiser l'accès au savoir tout en maintenant des inégalités ? Ces sont ces paradoxes de l'"école démocratique" qu'analysent les sociologies contemporaines et dont cet ouvrage offre une synthèse: formes nouvelles de sélection, stratégies déployées par les familles, relations problématiques des élèves au statut scolaire, importance prise par la gestion locale des établissements. Autant de signes qui invitent à saisir l'enjeu politique et social que l'école représente. Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.015.4 DEQ Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Pédagogie - Sociologie de l'éducation / Philosophie de l'éducation / Déontologie de l'enseignement Disponible M8625 Les écoles et leur réputation
Titre : Les écoles et leur réputation : l'identité des établissements en contexte de marché Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Hugues Draelants, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Xavier Dumay, Directeur de publication, rédacteur en chef Année de publication : M12332 Importance : 1 vol. (271 p.) Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-0218-1 Prix : 26 EUR Note générale : Notes bibliogr.
ISSN exact : 0777-5253
Diffusé en FranceLangues : Français (fre) Mots-clés : ECONOMIE-DE-L'EDUCATION ETABLISSEMENT-SCOLAIRE REPUTATION IDENTITE-D'ETABLISSEMENT EDUCATION-COMPAREE BELGIQUE FRANCE ANGLETERRE CHILI IDENTITE-ORGANISATIONNELLE Écoles -- Sociologie Écoles -- Évaluation Éducation comparée Écoles -- Choix Universités -- Choix Marchés scolaires Index. décimale : 379.1 Résumé : Comment les établissements gèrent-ils leur identité en contexte de marché ? Une analyse à partir d'études de cas tirés de systèmes éducatifs européens et américains tels que Belgique, France, Angleterre, Chili. (Editeur) Note de contenu : Les marchés scolaires sont aujourd'hui une réalité dans de nombreux systèmes éducatifs.
Cet ouvrage développe une réflexion originale sur cette question en se centrant
sur les effets pratiques et symboliques des marchés sur le fonctionnement et l'identité des écoles.
Il montre notamment combien la réputation - c'est-à-dire la facette externe de l'identité liée aux
représentations que les publics d'une école s'en font - prend de l'importance dans ce contexte.
La maîtrise des images et impressions organisationnelles devient alors un enjeu stratégique pour les directeurs
d'établissement et leur équipe.
L'ouvrage met en évidence :
- les concepts centraux : Identité et réputation organisationnelles
- les objets d'étude: les établissements scolaires et d'enseignement supérieur
Il propose :
- une approche empirique par études de cas portant sur des réalités scolaires concrètes et contrastées.
- un regard croisé sur des recherches menées dans quatre pays (Belgique, France, Angleterre, Chili), présentées par un collectif d'auteurs
- des introductions situant chaque contribution dans l'architecture globale et des résumés
1. LA FABRIQUE DES IDENTITÉS ORGANISATIONNELLES
----------------------------------------------
Chapitre 1. Les directions d'établissement comme facteurs d'empreinte.
À quelles conditions ? / Anne-Françoise Taymans, Xavier Dumay
Chapitre 2. Le prestige des grandes écoles françaises.
Entre capital symbolique et dépendance de sentier / Brigitte Darchy-Koechlin, Hugues Draelants
Chapitre 3. Catégories et identités de marché.
De l'inégalité entre écoles dans la fabrication d'une identité organisationnelle / Hugues Draelants & Xavier Dumay, avec la collaboration
de Bénédicte de Muylder, Anne-Françoise Taymans
Chapitre 4. Niches éducatives, identités catégorielles et marchés scolaires / Vincent Dupriez, Rudi Wattiez
Chapitre 5. Identité, marché et rankings dans l'enseignement fondamental anglais / Sébastien Bar, Xavier Dumay, Hugues Draelants
Chapitre 6. Changement identitaire et organisationnel radical au sein d'écoles de gestion françaises.
Le rôle des processus d'accréditation internationale / Christophe Lejeune, Alain Vas
Chapitre 7. Développer un projet d'école citoyenne dans des segments disqualifiés du système scolaire.
Tensions, compromis et mobilisation autour d'un label distinctif / Évelyne Jadot, Coralie Theys, Marie Verhoeven
Chapitre 8. Entrer dans le jeu ? L'émergence du réseau et des écoles islamiques en Belgique francophone / Jilali Bachiri, Gregory Ramis, Xavier Dumay
2. LES FONCTIONS DE L'IDENTITÉ
-------------------------------
Chapitre 9. Les pratiques d'admission sélective dans les écoles primaires chiliennes / Alejandro Carrasco, Carolina Flores, Gabriel Gutiérrez
Chapitre 10. Réception locale de l'évaluation externe standardisée en Belgique francophone.
Vers une reconfiguration des identités catégorielles ? / Samir Barbana
Chapitre 11. Choisir son école. De l'appariement personnalisé à l'appariement standardisé / Jérôme Deceuntnck, Hugues Draelants
Chapitre 12. Les stratégies statutaires des établissements d'enseignement supérieur.
Une étude des « journées portes ouvertes » / Agnès van Zanten, Alice OlivierLes écoles et leur réputation : l'identité des établissements en contexte de marché [Livres, articles, périodiques] / Hugues Draelants, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Xavier Dumay, Directeur de publication, rédacteur en chef . - M12332 . - 1 vol. (271 p.) : ill. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-8073-0218-1 : 26 EUR
Notes bibliogr.
ISSN exact : 0777-5253
Diffusé en France
Langues : Français (fre)
Mots-clés : ECONOMIE-DE-L'EDUCATION ETABLISSEMENT-SCOLAIRE REPUTATION IDENTITE-D'ETABLISSEMENT EDUCATION-COMPAREE BELGIQUE FRANCE ANGLETERRE CHILI IDENTITE-ORGANISATIONNELLE Écoles -- Sociologie Écoles -- Évaluation Éducation comparée Écoles -- Choix Universités -- Choix Marchés scolaires Index. décimale : 379.1 Résumé : Comment les établissements gèrent-ils leur identité en contexte de marché ? Une analyse à partir d'études de cas tirés de systèmes éducatifs européens et américains tels que Belgique, France, Angleterre, Chili. (Editeur) Note de contenu : Les marchés scolaires sont aujourd'hui une réalité dans de nombreux systèmes éducatifs.
Cet ouvrage développe une réflexion originale sur cette question en se centrant
sur les effets pratiques et symboliques des marchés sur le fonctionnement et l'identité des écoles.
Il montre notamment combien la réputation - c'est-à-dire la facette externe de l'identité liée aux
représentations que les publics d'une école s'en font - prend de l'importance dans ce contexte.
La maîtrise des images et impressions organisationnelles devient alors un enjeu stratégique pour les directeurs
d'établissement et leur équipe.
L'ouvrage met en évidence :
- les concepts centraux : Identité et réputation organisationnelles
- les objets d'étude: les établissements scolaires et d'enseignement supérieur
Il propose :
- une approche empirique par études de cas portant sur des réalités scolaires concrètes et contrastées.
- un regard croisé sur des recherches menées dans quatre pays (Belgique, France, Angleterre, Chili), présentées par un collectif d'auteurs
- des introductions situant chaque contribution dans l'architecture globale et des résumés
1. LA FABRIQUE DES IDENTITÉS ORGANISATIONNELLES
----------------------------------------------
Chapitre 1. Les directions d'établissement comme facteurs d'empreinte.
À quelles conditions ? / Anne-Françoise Taymans, Xavier Dumay
Chapitre 2. Le prestige des grandes écoles françaises.
Entre capital symbolique et dépendance de sentier / Brigitte Darchy-Koechlin, Hugues Draelants
Chapitre 3. Catégories et identités de marché.
De l'inégalité entre écoles dans la fabrication d'une identité organisationnelle / Hugues Draelants & Xavier Dumay, avec la collaboration
de Bénédicte de Muylder, Anne-Françoise Taymans
Chapitre 4. Niches éducatives, identités catégorielles et marchés scolaires / Vincent Dupriez, Rudi Wattiez
Chapitre 5. Identité, marché et rankings dans l'enseignement fondamental anglais / Sébastien Bar, Xavier Dumay, Hugues Draelants
Chapitre 6. Changement identitaire et organisationnel radical au sein d'écoles de gestion françaises.
Le rôle des processus d'accréditation internationale / Christophe Lejeune, Alain Vas
Chapitre 7. Développer un projet d'école citoyenne dans des segments disqualifiés du système scolaire.
Tensions, compromis et mobilisation autour d'un label distinctif / Évelyne Jadot, Coralie Theys, Marie Verhoeven
Chapitre 8. Entrer dans le jeu ? L'émergence du réseau et des écoles islamiques en Belgique francophone / Jilali Bachiri, Gregory Ramis, Xavier Dumay
2. LES FONCTIONS DE L'IDENTITÉ
-------------------------------
Chapitre 9. Les pratiques d'admission sélective dans les écoles primaires chiliennes / Alejandro Carrasco, Carolina Flores, Gabriel Gutiérrez
Chapitre 10. Réception locale de l'évaluation externe standardisée en Belgique francophone.
Vers une reconfiguration des identités catégorielles ? / Samir Barbana
Chapitre 11. Choisir son école. De l'appariement personnalisé à l'appariement standardisé / Jérôme Deceuntnck, Hugues Draelants
Chapitre 12. Les stratégies statutaires des établissements d'enseignement supérieur.
Une étude des « journées portes ouvertes » / Agnès van Zanten, Alice OlivierRéservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.015.4 DRA Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Pédagogie - Sociologie de l'éducation / Philosophie de l'éducation / Déontologie de l'enseignement Disponible M138223 Ecoles: notre affaire à tous ! / Jacques Liesenborghs
Titre : Ecoles: notre affaire à tous ! Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Jacques Liesenborghs, Auteur ; Philippe Meirieu, Préfacier, etc. Editeur : Charleroi : Couleur livres Année de publication : 2008 Importance : 155 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87003-500-9 Langues : Français (fre) Mots-clés : pédagogie, généralités Note de contenu : A travers 40 textes choisis parmi la centaine qu'il a écrits entre 1980 et 2008, Jacques Liesenborghs propose des balises pour construire des écoles "pour tous" et "pour demain". Ecoles: notre affaire à tous ! [Livres, articles, périodiques] / Jacques Liesenborghs, Auteur ; Philippe Meirieu, Préfacier, etc. . - Charleroi : Couleur livres, 2008 . - 155 p.
ISBN : 978-2-87003-500-9
Langues : Français (fre)
Mots-clés : pédagogie, généralités Note de contenu : A travers 40 textes choisis parmi la centaine qu'il a écrits entre 1980 et 2008, Jacques Liesenborghs propose des balises pour construire des écoles "pour tous" et "pour demain". Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.015.4 LIE Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Pédagogie - Sociologie de l'éducation / Philosophie de l'éducation / Déontologie de l'enseignement Disponible M136034 L' éducation-implicite : Socialisation et individualisation / Jean-Pierre Pourtois
Titre : L' éducation-implicite : Socialisation et individualisation Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Jean-Pierre Pourtois ; Huguette Desmet Editeur : Paris : PUF Année de publication : 2004 Collection : (Education et formation) Importance : 235 p. Accompagnement : Bibliographie ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-054379-4 Mots-clés : BESOINS-TYPOLOGIE HERITAGE-CULTUREL MILIEU-SOCIOCULTUREL RELATIONS-FAMILIALES FAMILLE IDENTITE-PERSONNELLE RELATIONS-HUMAINES AFFECTIF INTERACTIONS-SOCIALESDEVELOPPEMENT-SOCIAL INDIVIDUALISATION Résumé : L'éducation implicite est une interaction de l'héritage culturel familial et de la réappropriation par l'individu de son héritage social. L'éducation implicite qui conduit au développement de deux phénomènes antagonistes et pourtant complémentaires- socialisation et individualisation - est donc bel et bien le carrefour de la transmission intergénérationnelle et du développement de la singularité de l'individu. Il est admis aujourd'hui que ces processus de transmission et de différenciation sont totalement imbriqués. Ce sont les traces du passé et le processus individualiste de formation de la personnalité (processus conscient ou infraconscient) que les auteurs désirent ici explorer. L' éducation-implicite : Socialisation et individualisation [Livres, articles, périodiques] / Jean-Pierre Pourtois ; Huguette Desmet . - Paris : PUF, 2004 . - 235 p. + Bibliographie. - ((Education et formation)) .
ISBN : 978-2-13-054379-4
Mots-clés : BESOINS-TYPOLOGIE HERITAGE-CULTUREL MILIEU-SOCIOCULTUREL RELATIONS-FAMILIALES FAMILLE IDENTITE-PERSONNELLE RELATIONS-HUMAINES AFFECTIF INTERACTIONS-SOCIALESDEVELOPPEMENT-SOCIAL INDIVIDUALISATION Résumé : L'éducation implicite est une interaction de l'héritage culturel familial et de la réappropriation par l'individu de son héritage social. L'éducation implicite qui conduit au développement de deux phénomènes antagonistes et pourtant complémentaires- socialisation et individualisation - est donc bel et bien le carrefour de la transmission intergénérationnelle et du développement de la singularité de l'individu. Il est admis aujourd'hui que ces processus de transmission et de différenciation sont totalement imbriqués. Ce sont les traces du passé et le processus individualiste de formation de la personnalité (processus conscient ou infraconscient) que les auteurs désirent ici explorer. Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.015.4 POU Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Pédagogie - Sociologie de l'éducation / Philosophie de l'éducation / Déontologie de l'enseignement Disponible M8661 Education-et-Sociétés:
[périodique] Voir les bulletins disponibles Rechercher dans ce périodique
Titre : Education-et-Sociétés: [périodique] Voir les bulletins disponibles Rechercher dans ce périodique Education-et-Sociétés: [].Éduquer / Gérard Fourez
Titre : Éduquer : écoles, éthiques, sociétés Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Gérard Fourez (1937-....), Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck université Année de publication : 1990 Autre Editeur : Paris : diff. Ed. Universitaires Collection : Pédagogies en développement. Problématiques et recherches Sous-collection : Série 1 : Problématiques et recherches Importance : 1 vol. (219 p.) - 219 p. Format : 24 cm Accompagnement : Bibliographie ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-1407-7 Prix : 96 F Note générale : Bibliogr. p. [205]-219 Langues : Français (fre) Mots-clés : Enseignement Relations école-collectivité Pédagogie Sociologie de l'éducation Éducation -- Finalités Éducation -- Aspect moral ENSEIGNEMENT-GENERALITES RELATIONS-ENSEIGNANT-ENSEIGNE RELATIONS-ENSEIGNE-ENSEIGNEMENT RELATIONS-ENSEIGNEMENT-POUVOIR-SOCIAL ENSEIGNEMENT-RENOVE ENSEIGNEMENT-CATHOLIQUE AUTORITERECHERCHE-EN-EDUCATION SOCIOLOGIE-DE-L-EDUCATION Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : Tous les éléments sont ici réunis pour comprendre la "crise actuelle de l'enseignement". D'abord conçu pour servir la formation initiale ou continuée des enseignants, "Éduquer" propose de manière didactique les bases indispensables à l'analyse des tensions qui agitent l'école et le système éducatif des pays industrialisés. Situant d'emblée l'enseignement et l'école au milieu des contraintes de société, l'ouvrage débute par l'examen de l'enseignement comme relation interpersonnelle et lieu du désir. Il étudie ensuite les relations entre le système éducatif, le pouvoir socio-économique, la mobilité sociale et les stratégies individuelles et collectives. Il indique comment tout système scolaire implique ses choix philosophiques. Pour comprendre ces enjeux, l'auteur développe une approche historique éclairant le parallélisme existant entre les développements de la société industrielle et ceux du système scolaire. Les rénovations récentes sont examinées sous cet angle et les sciences de l'éducation font l'objet d'une étude en fonction de leur apport au développement d'une politique scolaire et à son implémentation. Enfin, "Éduquer" fournit des analyses qui aident à la compréhension des débats relatifs aux écoles d'inspiration religieuse et pluraliste. A l'arrière-plan des outils intellectuels proposés ici, se dessine l'engagement de l'auteur qui, ne croyant pas à la neutralité sociale ou éthique de l'enseignement, a voulu expliciter ses positions pour que le lecteur puisse, à son tour, assumer ses choix personnels. En appendice, l'ouvrage présente un schéma permettant de l'utiliser comme manuel de cours pour de futurs enseignants, les aidant à mieux comprendre les enjeux personnels et sociaux liés à leur pratique.
L'enseignement et l'école sont situés ici au milieu des contraintes de société. Il débute par une analyse de l'enseignement dans le contexte relationnel prof-élèves. Il étudie ensuite les relations entre le système éducatif et le pouvoir socio -économique. Il indique comment tout système scolaire implique ses choix philosophiques. Les sciences de l'éducation sont envisagées en fonction de leur apport au développement d'une politique scolaireÉduquer : écoles, éthiques, sociétés [Livres, articles, périodiques] / Gérard Fourez (1937-....), Auteur . - Bruxelles : De Boeck université : Paris : diff. Ed. Universitaires, 1990 . - 1 vol. (219 p.) - 219 p. ; 24 cm + Bibliographie. - (Pédagogies en développement. Problématiques et recherches. Série 1 : Problématiques et recherches) .
ISBN : 978-2-8041-1407-7 : 96 F
Bibliogr. p. [205]-219
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Enseignement Relations école-collectivité Pédagogie Sociologie de l'éducation Éducation -- Finalités Éducation -- Aspect moral ENSEIGNEMENT-GENERALITES RELATIONS-ENSEIGNANT-ENSEIGNE RELATIONS-ENSEIGNE-ENSEIGNEMENT RELATIONS-ENSEIGNEMENT-POUVOIR-SOCIAL ENSEIGNEMENT-RENOVE ENSEIGNEMENT-CATHOLIQUE AUTORITERECHERCHE-EN-EDUCATION SOCIOLOGIE-DE-L-EDUCATION Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : Tous les éléments sont ici réunis pour comprendre la "crise actuelle de l'enseignement". D'abord conçu pour servir la formation initiale ou continuée des enseignants, "Éduquer" propose de manière didactique les bases indispensables à l'analyse des tensions qui agitent l'école et le système éducatif des pays industrialisés. Situant d'emblée l'enseignement et l'école au milieu des contraintes de société, l'ouvrage débute par l'examen de l'enseignement comme relation interpersonnelle et lieu du désir. Il étudie ensuite les relations entre le système éducatif, le pouvoir socio-économique, la mobilité sociale et les stratégies individuelles et collectives. Il indique comment tout système scolaire implique ses choix philosophiques. Pour comprendre ces enjeux, l'auteur développe une approche historique éclairant le parallélisme existant entre les développements de la société industrielle et ceux du système scolaire. Les rénovations récentes sont examinées sous cet angle et les sciences de l'éducation font l'objet d'une étude en fonction de leur apport au développement d'une politique scolaire et à son implémentation. Enfin, "Éduquer" fournit des analyses qui aident à la compréhension des débats relatifs aux écoles d'inspiration religieuse et pluraliste. A l'arrière-plan des outils intellectuels proposés ici, se dessine l'engagement de l'auteur qui, ne croyant pas à la neutralité sociale ou éthique de l'enseignement, a voulu expliciter ses positions pour que le lecteur puisse, à son tour, assumer ses choix personnels. En appendice, l'ouvrage présente un schéma permettant de l'utiliser comme manuel de cours pour de futurs enseignants, les aidant à mieux comprendre les enjeux personnels et sociaux liés à leur pratique.
L'enseignement et l'école sont situés ici au milieu des contraintes de société. Il débute par une analyse de l'enseignement dans le contexte relationnel prof-élèves. Il étudie ensuite les relations entre le système éducatif et le pouvoir socio -économique. Il indique comment tout système scolaire implique ses choix philosophiques. Les sciences de l'éducation sont envisagées en fonction de leur apport au développement d'une politique scolaireRéservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37 FOU Livres Bibliothèque HELMo Campus de l'Ourthe Libre-Accès Disponible CO2469 Cote Livres Bibliothèque HELMo CFEL Libre-Accès Disponible CFEL1325 Cote Livres Bibliothèque HELMo CFEL Libre-Accès Disponible CFEL1332 37 FOU Livres Bibliothèque HELMo Huy Pédagogie Disponible HH1004154 37.015.4 FOU Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Pédagogie - Sociologie de l'éducation / Philosophie de l'éducation / Déontologie de l'enseignement Disponible M138236 L'élève humilié : L'école, un espace de non-droit ? / Pierre Merle
Titre : L'élève humilié : L'école, un espace de non-droit ? Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Pierre Merle (1955-....) Editeur : Paris : P.U.F Année de publication : 2005 Collection : (Education et Formation) Importance : 214 p. Accompagnement : Bibliographie ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-055014-3 Mots-clés : DROIT-SCOLAIRE RELATIONS-ENSEIGNE-ENSEIGNEMENT SOCIOLOGIE-DE-L'EDUCATION RELATIONS-ENSEIGNANT-ENSEIGNE HUMILIATION STIGMATISATION SANCTION AUTORITERELATIONS-CONFLICTUELLES Note de contenu : L'humiliation des élèves
------------------------
------------------------
Chap 1: L'enquête
-----------------
- Le recueil des données
- L'analyse des données: la question de la preuve
- L'humiliation: une "interaction perturbatrice"
Chap 2: Le malentendu maître-élèves
-----------------------------------
- Malentendu avec l'élève et malentendu avec l'enfant
- Pratiques pédagogiques et non-respect de la vie privée de l'élève
Chap 3: L'humiliation de l'élève: le rabaissement scolaire
----------------------------------------------------------
- Le rabaissement individuel de l'élève
* Le "mauvais" élève promu au rang de mauvais exemple
* La mise en cause publique: une grande variété de pratiques
- Le rabaissement collectif des élèves
* Paradis et enfer scolaires dans la classe
* Humiliation et classes de niveau
- Les "forts" et les "faibles": un principe général de classement
Chap 4: L'humiliation de la personne: l'injure
----------------------------------------------
- L'injure sur la personne liée à l'incompétence scolaire
* Injure et idéologie du don
* Injure et hiérarchie des disciplines d'enseignement
* Injure et jugements de classe
- Les élèves faibles: cible privilégiée des pratiques humiliantes ?
- L'injure non liée à la compétence scolaire
Chap 5: L'humiliation des élèves: quelle interprétation ?
---------------------------------------------------------
- Les pratiques professorales humiliantes: cadre général d'interprétation
* La perte d'efficacité de la réglementation scolaire
* L'humiliation: une sanction particulière
* L'humiliation entre interdiction et tolérance
- L'humiliation professorale: une pratique contextuelle
* La dimension stratégique de l'humiliation des élèves
* Niveau d'enseignement et diversité des pratiques humiliantes
- L'ordre scolaire: humiliation ou négociation ?
* L'humiliation des élèves: une nécessité scolaire ?
* Domination traditionnelle, domination charismatique et ordre négocié
Le droit des élèves dans le quotidien de l'institution scolaire
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
Chap 1: Les droits des élèves à l'épreuve des faits
---------------------------------------------------
- La naissance d'un droit des élèves
- Les droits d'expression et de participation
* Le droit d'expression individuelle
* Le droit d'expression collective
* Le droit de participation
- Le droit scolaire: l'expérience des élèves
* L'expérience des écoliers: le maître "tout-puissant"
* Les collégiens et lycéens: le sentiment d'absence de droit
Chap 2: La grève et la manifestation: un droit absent et revendiqué
-------------------------------------------------------------------
- Les chefs d'établissement: entre autorité et compromis
- La position des professeurs: entre sanction et encouragement
- Droit de grève ou droit de manifestation ?
Chap 3: Le règlement intérieur: l'asymétrie des relations maître-élèves
-----------------------------------------------------------------------
- L'asymétrie des droits et obligations
- Le droit des élèves: des possibilités d'appel incertaines
- Le régime des punitions: un règlement ou un fait du prince ?
* Le règlement intérieur: les modalités d'élaboration
* Fautes et sanctions: un lien distendu
Chap 4: Le droit des élèves défini par eux-mêmes: une perspective "syndicale"
----------------------------------------------------------------------------
- Le droit à l'éducation: "avoir de bons profs", le "droit de ne pas
savoir"
- L'égalité de traitement: une "notation juste"
- Le droit d'expression: "faire attention à ce qu'on dit"
* Dans le quotidien de la classe: la difficulté à se faire entendre
* A l'extérieur de la classe: le sentiment du hors-jeu
- Les élèves entre projet réformiste et résignation utilitariste
Chap 5: Les relations maître-élèves: des modèles explicatifs concurrents
------------------------------------------------------------------------
- Les relations maître-élèves: le modèle juridique
- Les relations maître-élèves: un "rapport de domination" ?
- Les relations maître-élèves: un ordre négocié
Les nouveaux règlements intérieurs: le changement impossible ?
--------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------
Chap 1: Contexte scolaire et nouvelles dispositions réglementaires
------------------------------------------------------------------
Chap 2: La mise à jour des nouveaux règlements intérieurs: un processus
éclaté
-----------------------------------------------------------------------
Chap 3: La réécriture des règlements intérieurs: Quelle application des
textes ?
------------------------------------------------------------------------
- Le modèle répressif
- Le modèle des droits et devoirs effectifs
- Le changement impossible ?
Conclusion
----------
- Droit des élèves et liberté individuelle
- Autorité professorale et droits des élèves: le modèle du passé
- Autorité professorale et droits des élèves: le nouveau modèle
- Droits des élèves et réformes scolaires
Annexe: Les "biais" d'enquête
-----------------------------L'élève humilié : L'école, un espace de non-droit ? [Livres, articles, périodiques] / Pierre Merle (1955-....) . - Paris (Paris) : P.U.F, 2005 . - 214 p. + Bibliographie. - ((Education et Formation)) .
ISBN : 978-2-13-055014-3
Mots-clés : DROIT-SCOLAIRE RELATIONS-ENSEIGNE-ENSEIGNEMENT SOCIOLOGIE-DE-L'EDUCATION RELATIONS-ENSEIGNANT-ENSEIGNE HUMILIATION STIGMATISATION SANCTION AUTORITERELATIONS-CONFLICTUELLES Note de contenu : L'humiliation des élèves
------------------------
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Chap 1: L'enquête
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- Le recueil des données
- L'analyse des données: la question de la preuve
- L'humiliation: une "interaction perturbatrice"
Chap 2: Le malentendu maître-élèves
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- Malentendu avec l'élève et malentendu avec l'enfant
- Pratiques pédagogiques et non-respect de la vie privée de l'élève
Chap 3: L'humiliation de l'élève: le rabaissement scolaire
----------------------------------------------------------
- Le rabaissement individuel de l'élève
* Le "mauvais" élève promu au rang de mauvais exemple
* La mise en cause publique: une grande variété de pratiques
- Le rabaissement collectif des élèves
* Paradis et enfer scolaires dans la classe
* Humiliation et classes de niveau
- Les "forts" et les "faibles": un principe général de classement
Chap 4: L'humiliation de la personne: l'injure
----------------------------------------------
- L'injure sur la personne liée à l'incompétence scolaire
* Injure et idéologie du don
* Injure et hiérarchie des disciplines d'enseignement
* Injure et jugements de classe
- Les élèves faibles: cible privilégiée des pratiques humiliantes ?
- L'injure non liée à la compétence scolaire
Chap 5: L'humiliation des élèves: quelle interprétation ?
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- Les pratiques professorales humiliantes: cadre général d'interprétation
* La perte d'efficacité de la réglementation scolaire
* L'humiliation: une sanction particulière
* L'humiliation entre interdiction et tolérance
- L'humiliation professorale: une pratique contextuelle
* La dimension stratégique de l'humiliation des élèves
* Niveau d'enseignement et diversité des pratiques humiliantes
- L'ordre scolaire: humiliation ou négociation ?
* L'humiliation des élèves: une nécessité scolaire ?
* Domination traditionnelle, domination charismatique et ordre négocié
Le droit des élèves dans le quotidien de l'institution scolaire
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Chap 1: Les droits des élèves à l'épreuve des faits
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- La naissance d'un droit des élèves
- Les droits d'expression et de participation
* Le droit d'expression individuelle
* Le droit d'expression collective
* Le droit de participation
- Le droit scolaire: l'expérience des élèves
* L'expérience des écoliers: le maître "tout-puissant"
* Les collégiens et lycéens: le sentiment d'absence de droit
Chap 2: La grève et la manifestation: un droit absent et revendiqué
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- Les chefs d'établissement: entre autorité et compromis
- La position des professeurs: entre sanction et encouragement
- Droit de grève ou droit de manifestation ?
Chap 3: Le règlement intérieur: l'asymétrie des relations maître-élèves
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- L'asymétrie des droits et obligations
- Le droit des élèves: des possibilités d'appel incertaines
- Le régime des punitions: un règlement ou un fait du prince ?
* Le règlement intérieur: les modalités d'élaboration
* Fautes et sanctions: un lien distendu
Chap 4: Le droit des élèves défini par eux-mêmes: une perspective "syndicale"
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- Le droit à l'éducation: "avoir de bons profs", le "droit de ne pas
savoir"
- L'égalité de traitement: une "notation juste"
- Le droit d'expression: "faire attention à ce qu'on dit"
* Dans le quotidien de la classe: la difficulté à se faire entendre
* A l'extérieur de la classe: le sentiment du hors-jeu
- Les élèves entre projet réformiste et résignation utilitariste
Chap 5: Les relations maître-élèves: des modèles explicatifs concurrents
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- Les relations maître-élèves: le modèle juridique
- Les relations maître-élèves: un "rapport de domination" ?
- Les relations maître-élèves: un ordre négocié
Les nouveaux règlements intérieurs: le changement impossible ?
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Chap 1: Contexte scolaire et nouvelles dispositions réglementaires
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Chap 2: La mise à jour des nouveaux règlements intérieurs: un processus
éclaté
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Chap 3: La réécriture des règlements intérieurs: Quelle application des
textes ?
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- Le modèle répressif
- Le modèle des droits et devoirs effectifs
- Le changement impossible ?
Conclusion
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- Droit des élèves et liberté individuelle
- Autorité professorale et droits des élèves: le modèle du passé
- Autorité professorale et droits des élèves: le nouveau modèle
- Droits des élèves et réformes scolaires
Annexe: Les "biais" d'enquête
-----------------------------Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.015.4 MER Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Pédagogie - Sociologie de l'éducation / Philosophie de l'éducation / Déontologie de l'enseignement Disponible M138240 Les enseignants entre plaisir et souffrance / Claudine Blanchard-Laville
Titre : Les enseignants entre plaisir et souffrance Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Claudine Blanchard-Laville Editeur : Paris : P.U.F Année de publication : 2001 Collection : (Education et Formation) Importance : 281 p. Accompagnement : Bibliographie ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-051985-0 Mots-clés : le sujet, empêchant qu'il soit totalement "maître dans sa maison". Et des sujets, il y en a plusieurs dans l'acte d'enseignement: l'enseignant, les enseignés et même le groupe qui construit lui-même un appareil psychique qui lui est propre.RELATIONS-ENSEIGNANT-ENSEIGNE RAPPORT-AU-SAVOIR IDENTITE-PERSONNELLE IDENTITE-PROFESSIONNELLE PSYCHANALYSE ENSEIGNANT-PROFESSION PSYCHODYNAMIQUE-DU-TRAVAIL Résumé : Les analyses présentées ici éclairent une dimension relativement méconnue de l'acte d'enseignement dont les enseignants s'acquittent jour après jour. Elles mettent en lumière des éléments relevant en priorité du registre psychique inconscient des partenaires de cet acte, enseignant et enseignés, qui, par leurs liens, tissent la texture relationnelle de l'espace dans les lieux d'enseignement. Le cadre de référence choisi par l'auteur, enseignante elle-même et chercheur universitaire, est"l'approche clinique d'orientation psychanalytique". La réflexion de ce travail est sous-tendue par un axiome de base selon lequel la "réalité psychique" a une existence aussi attestée et prégnante que la réalité matérielle. Dans ce cadre, les déterminations psychiques sont à l'oeuvre pour toute activité humaine, même et y compris l'activité d'un enseignant, fût-ce de mathématiques. Cette "réalité psychique" découle de l'hypothèse freudienne de l'existence d'un inconscient qui Les enseignants entre plaisir et souffrance [Livres, articles, périodiques] / Claudine Blanchard-Laville . - Paris (Paris) : P.U.F, 2001 . - 281 p. + Bibliographie. - ((Education et Formation)) .
ISBN : 978-2-13-051985-0
Mots-clés : le sujet, empêchant qu'il soit totalement "maître dans sa maison". Et des sujets, il y en a plusieurs dans l'acte d'enseignement: l'enseignant, les enseignés et même le groupe qui construit lui-même un appareil psychique qui lui est propre.RELATIONS-ENSEIGNANT-ENSEIGNE RAPPORT-AU-SAVOIR IDENTITE-PERSONNELLE IDENTITE-PROFESSIONNELLE PSYCHANALYSE ENSEIGNANT-PROFESSION PSYCHODYNAMIQUE-DU-TRAVAIL Résumé : Les analyses présentées ici éclairent une dimension relativement méconnue de l'acte d'enseignement dont les enseignants s'acquittent jour après jour. Elles mettent en lumière des éléments relevant en priorité du registre psychique inconscient des partenaires de cet acte, enseignant et enseignés, qui, par leurs liens, tissent la texture relationnelle de l'espace dans les lieux d'enseignement. Le cadre de référence choisi par l'auteur, enseignante elle-même et chercheur universitaire, est"l'approche clinique d'orientation psychanalytique". La réflexion de ce travail est sous-tendue par un axiome de base selon lequel la "réalité psychique" a une existence aussi attestée et prégnante que la réalité matérielle. Dans ce cadre, les déterminations psychiques sont à l'oeuvre pour toute activité humaine, même et y compris l'activité d'un enseignant, fût-ce de mathématiques. Cette "réalité psychique" découle de l'hypothèse freudienne de l'existence d'un inconscient qui Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.015.4 BLA Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Pédagogie - Sociologie de l'éducation / Philosophie de l'éducation / Déontologie de l'enseignement Disponible M8462 L'enseignement secondaire et ses enseignants : Une enquête dans le réseau d'enseignement libre subventionné en Communauté-française de Belgique / sous la direction de Christian Maroy ; [avec la collaboration de] M-D. Zachary, V. Vandenberghe, V. Dupriez, B. Cattonar, S. Casalfiore, J-M. De-Ketele / ENSEIGNEMENT ...
Titre : L'enseignement secondaire et ses enseignants : Une enquête dans le réseau d'enseignement libre subventionné en Communauté-française de Belgique / sous la direction de Christian Maroy ; [avec la collaboration de] M-D. Zachary, V. Vandenberghe, V. Dupriez, B. Cattonar, S. Casalfiore, J-M. De-Ketele Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : ENSEIGNEMENT ... Editeur : Bruxelles : De-Boeck Année de publication : 2002 Collection : (Pédagogies en développement) Importance : 320 p. Présentation : Tableaux Accompagnement : Bibliographie ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-4122-6 Mots-clés : ENQUETE ENSEIGNANT-PROFESSION BELGIQUE IDENTITE-PROFESSIONNELLE ENSEIGNEMENT-SECONDAIRE ENSEIGNEMENT-CATHOLIQUE INSTITUTION-SCOLAIRE CONCURRENCESOCIOLOGIE-DE-L'EDUCATION DESCRIPTION-SOCIOLOGIQUE RELATIONS-PROFESSIONNELLES TYPOLOGIE-DES-ETABLISSEMENTS-SCOLAIRES PRATIQUES-PROFESSIONNELLES GESTION-DE-LA-CLASSE GESTION-DE-LA-MATIERE Résumé : Dans un contexte de transformation profonde de l'école et de son environnement, cet ouvrage fait le point sur les processus de changement qui traversent les établissements scolaires, en particulier les directions et les professeurs.La première partie du livre traite de questions relatives aux établissements et à leur environnement à partir de l'enquête menée auprès des directeurs, la seconde partie porte davantage sur les enseignants: la composition sociologique de leur corporation, leurs satisfactions et identités professionnelles, et enfin, la nature de leur activité dans les classes.POUR VISUALISER LES CHAPITRES COMPOSANT CET OUVRAGE, Tapez sur la touche F6 Note de contenu : 1°) L'école et son environnement: pressions concurrentielles et stratégies de
positionnement / M-D. Zachary et V.Vandenberghe
Les auteurs s'attachent à comprendre à quel point, dans les faits, le
fonctionnement et les résultats du système scolaire sont marqués par la
présence d'un "quasi-marché". Il s'agit de spécifier la nature des
relations concurrentielles qui s'établissent entre établissements
géographiquement proches, d'identifier les éléments sur lesquels porte la
concurrence et, partant, l'ensemble des leviers décisionnels du ressort
des établissements (décisions de programmation, pratiques
d'inscription...) susceptibles de constituer des variables stratégiques.
Il s'agit enfin de comprendre la résultante de ces interactions de nature
stratégique, c'est-à-dire les équilibres relationnels qui peuvent
s'instaurer entre établissements.
2°) Entre tradition et transformations, que révèle l'analyse des
établissements scolaires ? / V.Dupriez
L'auteur interroge ici les modèles qui orientent la vision de
l'établissement idéal et en mesure la mise en oeuvre effective. Davantage
qu'un simple lieu de regroupement des activités d'enseignement, les
établissements sont définis comme des espaces de créativité pédagogique
et d'échanges entre enseignants sous la conduite du chef d'établissement.
3°) L'évolution sociologique des enseignants du secondaire en Belgique
francophone / C.Maroy, B.Cattonar
Féminisation, tendance au vieillissement et au non-renouvellement du
corps lié à une perte d'attractivité du métier, élévation du niveau de
formation, recrutement principalement opéré parmi la classe moyenne sont
les principales caractéristiques sociologiques relevées par l'enquête.
4°) Contexte de travail, climat d'établissement et satisfaction
professionnelle des enseignants / C.Maroy
5°) Homogénéité et diversité des identités professionnelles des enseignants
/ B.Cattonar
Où l'auteur montre que le métier d'enseignant n'est pas approprié, pensé
et construit de la même manière par tous les enseignants. Il n'y a pas
une mais plusieurs identités hétérogènes; même si une conception commune
du métier est partagée par une majorité d'enseignants: le travail et les
relations avec les élèves, leur développement personnel, le rôle
d'"éducateur" et la valorisation chez les enseignants de leur propre
savoir-être et personnalité font en quelque sorte partie d'un "noyau
central" de leur identité professionnelle.
6°) Exercer le métier d'enseignant en classe: les fonctions qui structurent
l'activité quotidienne des enseignants / S.Casalfiore, J-M.De Ketele
La littérature de référence estime que l'activité des enseignants en
classe se structure autour de deux fonctions: gérer la matière et le
travail scolaire d'une part, maintenir l'ordre et la discipline d'autre
part. Mais ces deux fonctions structurent-elles l'activité des
enseignants aujourd'hui avec la même importance ? Sinon, quelle est la
fonction la plus structurante des enseignants actuellement ? L'activité
des enseignants en classe remplirait-elle d'autres fonctions ? Deux
thèses sont principalement discutées ici: le métier d'enseignant subirait
des mutations transparaissant à travers les fonctions structurant
l'activité des enseignants en classe. A côté des activités classiques
évoquées ci-dessus, de nouvelles fonctions émergereaient qui auraient
trait à la stimulation des élèves dans la tâche scolaire par la
production de sens de ce qui leur est demandé ou proposé.
Ensuite, il n'y aurait plus un métier d'enseignant mais des métiers
d'enseignant. Ils vivraient des réalités professionnelles différentes en
fonction de facteurs environnementaux sur lesquels ils n'ont pas de
prise, mais à partir desquels ils doivent redéfinir les fonctions que
leur travail en classe va remplir.L'enseignement secondaire et ses enseignants : Une enquête dans le réseau d'enseignement libre subventionné en Communauté-française de Belgique / sous la direction de Christian Maroy ; [avec la collaboration de] M-D. Zachary, V. Vandenberghe, V. Dupriez, B. Cattonar, S. Casalfiore, J-M. De-Ketele [Livres, articles, périodiques] / ENSEIGNEMENT ... . - Bruxelles (Bruxelles) : De-Boeck, 2002 . - 320 p. : Tableaux + Bibliographie. - ((Pédagogies en développement)) .
ISBN : 978-2-8041-4122-6
Mots-clés : ENQUETE ENSEIGNANT-PROFESSION BELGIQUE IDENTITE-PROFESSIONNELLE ENSEIGNEMENT-SECONDAIRE ENSEIGNEMENT-CATHOLIQUE INSTITUTION-SCOLAIRE CONCURRENCESOCIOLOGIE-DE-L'EDUCATION DESCRIPTION-SOCIOLOGIQUE RELATIONS-PROFESSIONNELLES TYPOLOGIE-DES-ETABLISSEMENTS-SCOLAIRES PRATIQUES-PROFESSIONNELLES GESTION-DE-LA-CLASSE GESTION-DE-LA-MATIERE Résumé : Dans un contexte de transformation profonde de l'école et de son environnement, cet ouvrage fait le point sur les processus de changement qui traversent les établissements scolaires, en particulier les directions et les professeurs.La première partie du livre traite de questions relatives aux établissements et à leur environnement à partir de l'enquête menée auprès des directeurs, la seconde partie porte davantage sur les enseignants: la composition sociologique de leur corporation, leurs satisfactions et identités professionnelles, et enfin, la nature de leur activité dans les classes.POUR VISUALISER LES CHAPITRES COMPOSANT CET OUVRAGE, Tapez sur la touche F6 Note de contenu : 1°) L'école et son environnement: pressions concurrentielles et stratégies de
positionnement / M-D. Zachary et V.Vandenberghe
Les auteurs s'attachent à comprendre à quel point, dans les faits, le
fonctionnement et les résultats du système scolaire sont marqués par la
présence d'un "quasi-marché". Il s'agit de spécifier la nature des
relations concurrentielles qui s'établissent entre établissements
géographiquement proches, d'identifier les éléments sur lesquels porte la
concurrence et, partant, l'ensemble des leviers décisionnels du ressort
des établissements (décisions de programmation, pratiques
d'inscription...) susceptibles de constituer des variables stratégiques.
Il s'agit enfin de comprendre la résultante de ces interactions de nature
stratégique, c'est-à-dire les équilibres relationnels qui peuvent
s'instaurer entre établissements.
2°) Entre tradition et transformations, que révèle l'analyse des
établissements scolaires ? / V.Dupriez
L'auteur interroge ici les modèles qui orientent la vision de
l'établissement idéal et en mesure la mise en oeuvre effective. Davantage
qu'un simple lieu de regroupement des activités d'enseignement, les
établissements sont définis comme des espaces de créativité pédagogique
et d'échanges entre enseignants sous la conduite du chef d'établissement.
3°) L'évolution sociologique des enseignants du secondaire en Belgique
francophone / C.Maroy, B.Cattonar
Féminisation, tendance au vieillissement et au non-renouvellement du
corps lié à une perte d'attractivité du métier, élévation du niveau de
formation, recrutement principalement opéré parmi la classe moyenne sont
les principales caractéristiques sociologiques relevées par l'enquête.
4°) Contexte de travail, climat d'établissement et satisfaction
professionnelle des enseignants / C.Maroy
5°) Homogénéité et diversité des identités professionnelles des enseignants
/ B.Cattonar
Où l'auteur montre que le métier d'enseignant n'est pas approprié, pensé
et construit de la même manière par tous les enseignants. Il n'y a pas
une mais plusieurs identités hétérogènes; même si une conception commune
du métier est partagée par une majorité d'enseignants: le travail et les
relations avec les élèves, leur développement personnel, le rôle
d'"éducateur" et la valorisation chez les enseignants de leur propre
savoir-être et personnalité font en quelque sorte partie d'un "noyau
central" de leur identité professionnelle.
6°) Exercer le métier d'enseignant en classe: les fonctions qui structurent
l'activité quotidienne des enseignants / S.Casalfiore, J-M.De Ketele
La littérature de référence estime que l'activité des enseignants en
classe se structure autour de deux fonctions: gérer la matière et le
travail scolaire d'une part, maintenir l'ordre et la discipline d'autre
part. Mais ces deux fonctions structurent-elles l'activité des
enseignants aujourd'hui avec la même importance ? Sinon, quelle est la
fonction la plus structurante des enseignants actuellement ? L'activité
des enseignants en classe remplirait-elle d'autres fonctions ? Deux
thèses sont principalement discutées ici: le métier d'enseignant subirait
des mutations transparaissant à travers les fonctions structurant
l'activité des enseignants en classe. A côté des activités classiques
évoquées ci-dessus, de nouvelles fonctions émergereaient qui auraient
trait à la stimulation des élèves dans la tâche scolaire par la
production de sens de ce qui leur est demandé ou proposé.
Ensuite, il n'y aurait plus un métier d'enseignant mais des métiers
d'enseignant. Ils vivraient des réalités professionnelles différentes en
fonction de facteurs environnementaux sur lesquels ils n'ont pas de
prise, mais à partir desquels ils doivent redéfinir les fonctions que
leur travail en classe va remplir.Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37 MAR Livres Bibliothèque HELMo Loncin inconnue Disponible LON054 37.015.4 MAR Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Pédagogie - Sociologie de l'éducation / Philosophie de l'éducation / Déontologie de l'enseignement Disponible M138227 Enseigner en "banlieues" / Jean-Louis AUDUC
Titre : Enseigner en "banlieues" Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Jean-Louis AUDUC Editeur : Paris : Hachette Année de publication : 1996 Collection : (Pédagogies-pour-demain . Nouvelles approches) Importance : 205 p. Accompagnement : Bibliographie ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-170434-4 Mots-clés : SOCIOLOGIE-DE-L'EDUCATION BANLIEUE ZEP FOULARD ENSEIGNANT-FORMATION Résumé : Existe-t-il un professionnalisme enseignant spécifique à ce que l'on appelle les banlieues ? Et dans ce cas, quelles en sont les principales caractéristiques ? POUR VISUALISER LE SOMMAIRE DE CET OUVRAGE, Tapez sur la touche F6 Note de contenu : Chap 1: Les composantes de l'établissement
------------------------------------------
- Les structures institutionnelles
- L'importance du travail d'équipe
- L'environnement de l'établissement et le partenariat
- L'accompagnement scolaire
Chap 2: Les "nouveaux publics"
------------------------------
- Gérer la diversité des publics scolaires
- Construire des règles et des repères pour les jeunes
Chap 3: L'établissement public: laïcité, savoir et citoyenneté
--------------------------------------------------------------
- La laïcité
- La question des "foulards"
- Education et citoyenneté
- Les structures de responsabilité
- L'école, lieu de vie ou lieu d'études
Chap 4: La formation des enseignants
------------------------------------
- Peut-on former à l'enseignement dans les banlieues ?
- Les retombées de la formation
- Les défisEnseigner en "banlieues" [Livres, articles, périodiques] / Jean-Louis AUDUC . - Paris : Hachette, 1996 . - 205 p. + Bibliographie. - ((Pédagogies-pour-demain . Nouvelles approches)) .
ISBN : 978-2-01-170434-4
Mots-clés : SOCIOLOGIE-DE-L'EDUCATION BANLIEUE ZEP FOULARD ENSEIGNANT-FORMATION Résumé : Existe-t-il un professionnalisme enseignant spécifique à ce que l'on appelle les banlieues ? Et dans ce cas, quelles en sont les principales caractéristiques ? POUR VISUALISER LE SOMMAIRE DE CET OUVRAGE, Tapez sur la touche F6 Note de contenu : Chap 1: Les composantes de l'établissement
------------------------------------------
- Les structures institutionnelles
- L'importance du travail d'équipe
- L'environnement de l'établissement et le partenariat
- L'accompagnement scolaire
Chap 2: Les "nouveaux publics"
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- Gérer la diversité des publics scolaires
- Construire des règles et des repères pour les jeunes
Chap 3: L'établissement public: laïcité, savoir et citoyenneté
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- La laïcité
- La question des "foulards"
- Education et citoyenneté
- Les structures de responsabilité
- L'école, lieu de vie ou lieu d'études
Chap 4: La formation des enseignants
------------------------------------
- Peut-on former à l'enseignement dans les banlieues ?
- Les retombées de la formation
- Les défisRéservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.015.4 AUD Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Pédagogie - Sociologie de l'éducation / Philosophie de l'éducation / Déontologie de l'enseignement Disponible M138209 L'entrée dans les apprentissages scolaires et ses inégalités / Ariane RICHARD-BOSSEZ
Titre : L'entrée dans les apprentissages scolaires et ses inégalités : lecture sociologique de la construction des savoirs à l'école maternelle Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Ariane RICHARD-BOSSEZ ; Philippe Vitale, Préfacier, etc. Editeur : Rennes : Presses universitaires de Rennes Année de publication : 2023 Collection : Paideia, ISSN 1957-9942 Importance : 1 vol. (326 p.) Présentation : couverture illustrée Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7535-9243-8 Prix : 25 EUR Note générale : bibliographie p. 311-317 Langues : Français (fre) Mots-clés : Enseignement -- Sociologie Enseignement -- Psychologie Sociologie de l'éducation Inégalités scolaires Ecole maternelle Index. décimale : 37.091.3 Méthodes et procédures d'enseignement. Méthodes pédagogiques. Formes d'enseignement Résumé : Depuis la rentrée 2019, l'âge de l'instruction obligatoire est passé de 6 à 3 ans afin de favoriser la réussite scolaire de tous les enfants et de lutter contre les inégalités d'apprentissage. Pourtant, depuis les années 1990, les 3-6 ans fréquentent déjà l'école maternelle sans que cela ne réduise les inégalités pointées régulièrement par différents travaux de recherche. Dès lors, on peut s'interroger sur la manière dont l'école maternelle fait entrer les enfants qui lui sont confiés dans les savoirs : quels savoirs sont visés ? Comment les enseignants les présentent-ils aux élèves ? Comment les élèves s'en saisissent-ils ? En quoi ce qui se joue dans les pratiques pédagogiques permet-il à l'ensemble des enfants d'accéder aux apprentissages visés ? Autant de questions auxquelles cet ouvrage propose d'apporter des éléments de réponse à partir des résultats d'une enquête de terrain par observation dans six classes de grande section situées dans des milieux sociaux variés et en se centrant plus particulièrement sur les apprentissages relatifs à l'écrit. S'inscrivant dans une sociologie du curriculum, croisant sociologie de l'éducation et sociologie de la connaissance, le propos saisit les savoirs scolaires dans leur double dimension, à la fois sociale et cognitive, et souligne comment ces deux dimensions se tissent mutuellement. Si l'analyse met en évidence la construction d'inégalités d'apprentissage à l'école maternelle, elle montre également que des opérations de révision de ces inégalités sont discernables dans les classes, même si elles interviennent de manière plus ponctuelle. L'entrée dans les apprentissages scolaires et ses inégalités : lecture sociologique de la construction des savoirs à l'école maternelle [Livres, articles, périodiques] / Ariane RICHARD-BOSSEZ ; Philippe Vitale, Préfacier, etc. . - Rennes : Presses universitaires de Rennes, 2023 . - 1 vol. (326 p.) : couverture illustrée ; 24 cm. - (Paideia, ISSN 1957-9942) .
ISBN : 978-2-7535-9243-8 : 25 EUR
bibliographie p. 311-317
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Enseignement -- Sociologie Enseignement -- Psychologie Sociologie de l'éducation Inégalités scolaires Ecole maternelle Index. décimale : 37.091.3 Méthodes et procédures d'enseignement. Méthodes pédagogiques. Formes d'enseignement Résumé : Depuis la rentrée 2019, l'âge de l'instruction obligatoire est passé de 6 à 3 ans afin de favoriser la réussite scolaire de tous les enfants et de lutter contre les inégalités d'apprentissage. Pourtant, depuis les années 1990, les 3-6 ans fréquentent déjà l'école maternelle sans que cela ne réduise les inégalités pointées régulièrement par différents travaux de recherche. Dès lors, on peut s'interroger sur la manière dont l'école maternelle fait entrer les enfants qui lui sont confiés dans les savoirs : quels savoirs sont visés ? Comment les enseignants les présentent-ils aux élèves ? Comment les élèves s'en saisissent-ils ? En quoi ce qui se joue dans les pratiques pédagogiques permet-il à l'ensemble des enfants d'accéder aux apprentissages visés ? Autant de questions auxquelles cet ouvrage propose d'apporter des éléments de réponse à partir des résultats d'une enquête de terrain par observation dans six classes de grande section situées dans des milieux sociaux variés et en se centrant plus particulièrement sur les apprentissages relatifs à l'écrit. S'inscrivant dans une sociologie du curriculum, croisant sociologie de l'éducation et sociologie de la connaissance, le propos saisit les savoirs scolaires dans leur double dimension, à la fois sociale et cognitive, et souligne comment ces deux dimensions se tissent mutuellement. Si l'analyse met en évidence la construction d'inégalités d'apprentissage à l'école maternelle, elle montre également que des opérations de révision de ces inégalités sont discernables dans les classes, même si elles interviennent de manière plus ponctuelle. Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.015.4 RIC Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Pédagogie - Sociologie de l'éducation / Philosophie de l'éducation / Déontologie de l'enseignement Sorti jusqu'au 14/05/2024 M139590
Titre : Ethnographies de l'école : une pluralité d'acteurs en interaction Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Michèle Guigue-Durning, Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck Année de publication : 2014 Collection : Le point sur... Sous-collection : Pédagogie Importance : 117 p. - 117 p. Format : 19 cm Accompagnement : Bibliographie ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-8691-3 Prix : 14 EUR Note générale : Références bibliographiques p. 109 Mots-clés : Anthropologie de l'éducation Milieu scolaire Interaction en éducation SOCIOLOGIE-DE-L'EDUCATION RELATIONS-ENSEIGNANT-ENSEIGNE INTERACTIONS-SOCIALES RELATIONS-ENSEIGNE-ENSEIGNE RELATIONS-ENSEIGNE-ENSEIGNEMENT Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : Qu'en est-il de la vie à l'école au quotidien? Cette question peut sembler paradoxale. Nous avons tous été élèves et peut-être y travaillons-nous toujours comme professionnels. De plus, nous interrogeons régulièrement des collègues ou des enfants: alors comment ça s'est passé aujourd'hui à l'école? Mais que connaissons-nous au-delà de leurs ressentis sur le climat ou des bribes de récits qu'ils livrent? A partir d'enquêtes ethnographiques conduites au plus près des réalités quotidiennes, cet ouvrage propose d'analyser les situations scolaires en fonction de leurs contextes spatio-temporels: la classe, l'établissement et ses alentours. Comment les différents protagonistes, élèves, professionnels, parents y sont accueillis, s'y déplacent et s'y intègrent? Comment les interactions se développent-elles entre professionnels, entre élèves, entre professionnels et élèves? Comment les différents cadres normatifs sont-ils intériorisés, appropriés, ou contournés? Ce livre se veut un outil de réflexion pour tous ceux qui sont concernés par l'école, tant les professionnels du système scolaire ou des nombreuses institutions éducatives, que les parents. Il constitue un guide essentiel des étudiants stagiaires amenés à pratiquer l'observation de leur terrain. Il est indispensable pour l'élaboration des travaux de fin d'étude ou autres travaux de recherches.
A partir d'enquêtes ethnographiques conduites au plus près des réalités quotidiennes, cet ouvrage propose d'analyser les situations scolaires en fonction de leurs contextes spatio-temporels: la classe, l'établissement et ses alentours. Comment les différents protagonistes: élèves, professionnels, parents y sont accueillis, s'y déplacent et s'y intègrent ? Comment les interactions se développent-elles entre chacun ? Comment les différents cadres normatifs sont-ils intériorisés, appropriés ou contournés ? Ce livre se veut un outil de réflexion pour tous les professionnels du système scolaire et constitue un guide pour les étudiants stagiaires amenés à pratiquer l'observation de leur terrain d'action. POUR VISUALISER LA TABLE DES MATIERES, Tapez sur la touche F6Note de contenu : Table des matières:
Introduction:
- Qu'est-ce que l'ethnographie?
- Les paradoxes d'une ethnographie du proche
- L'ethnographie
Chapitre 1: comment rendre l'école surprenante?
- L'école de l'institution à son territoire
- Des acteurs en interactions
- Le travail de terrain
Chapitre 2: La classe: un lieu, un collectif
- La vie dans une salle de classe
- Stratégies d'acteurs
- La classe, un microcosme social
Chapitre 3: L'établissement scolaire
- Un entre deux
- Une enveloppe
- Un cadre à l'autonomie "corsetée"
- Une dynamique d'affiliation
Chapitre 4: L'établissement et ses alentours
- L'établissement: un système ouvert
- Les limites à la circulation entre le dehors et le dedans
- Aux interfaces de l'établissement
Conclusion:
- Prendre le temps d'observer
- Le territoire scolaire, contraintes et ressources
- Normes et adaptations
- Territoire et réseaux
- Territoire scolaire et continuité éducativeEthnographies de l'école : une pluralité d'acteurs en interaction [Livres, articles, périodiques] / Michèle Guigue-Durning, Auteur . - Louvain-la-Neuve : De Boeck, 2014 . - 117 p. - 117 p. ; 19 cm + Bibliographie. - (Le point sur.... Pédagogie) .
ISBN : 978-2-8041-8691-3 : 14 EUR
Références bibliographiques p. 109
Mots-clés : Anthropologie de l'éducation Milieu scolaire Interaction en éducation SOCIOLOGIE-DE-L'EDUCATION RELATIONS-ENSEIGNANT-ENSEIGNE INTERACTIONS-SOCIALES RELATIONS-ENSEIGNE-ENSEIGNE RELATIONS-ENSEIGNE-ENSEIGNEMENT Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : Qu'en est-il de la vie à l'école au quotidien? Cette question peut sembler paradoxale. Nous avons tous été élèves et peut-être y travaillons-nous toujours comme professionnels. De plus, nous interrogeons régulièrement des collègues ou des enfants: alors comment ça s'est passé aujourd'hui à l'école? Mais que connaissons-nous au-delà de leurs ressentis sur le climat ou des bribes de récits qu'ils livrent? A partir d'enquêtes ethnographiques conduites au plus près des réalités quotidiennes, cet ouvrage propose d'analyser les situations scolaires en fonction de leurs contextes spatio-temporels: la classe, l'établissement et ses alentours. Comment les différents protagonistes, élèves, professionnels, parents y sont accueillis, s'y déplacent et s'y intègrent? Comment les interactions se développent-elles entre professionnels, entre élèves, entre professionnels et élèves? Comment les différents cadres normatifs sont-ils intériorisés, appropriés, ou contournés? Ce livre se veut un outil de réflexion pour tous ceux qui sont concernés par l'école, tant les professionnels du système scolaire ou des nombreuses institutions éducatives, que les parents. Il constitue un guide essentiel des étudiants stagiaires amenés à pratiquer l'observation de leur terrain. Il est indispensable pour l'élaboration des travaux de fin d'étude ou autres travaux de recherches.
A partir d'enquêtes ethnographiques conduites au plus près des réalités quotidiennes, cet ouvrage propose d'analyser les situations scolaires en fonction de leurs contextes spatio-temporels: la classe, l'établissement et ses alentours. Comment les différents protagonistes: élèves, professionnels, parents y sont accueillis, s'y déplacent et s'y intègrent ? Comment les interactions se développent-elles entre chacun ? Comment les différents cadres normatifs sont-ils intériorisés, appropriés ou contournés ? Ce livre se veut un outil de réflexion pour tous les professionnels du système scolaire et constitue un guide pour les étudiants stagiaires amenés à pratiquer l'observation de leur terrain d'action. POUR VISUALISER LA TABLE DES MATIERES, Tapez sur la touche F6Note de contenu : Table des matières:
Introduction:
- Qu'est-ce que l'ethnographie?
- Les paradoxes d'une ethnographie du proche
- L'ethnographie
Chapitre 1: comment rendre l'école surprenante?
- L'école de l'institution à son territoire
- Des acteurs en interactions
- Le travail de terrain
Chapitre 2: La classe: un lieu, un collectif
- La vie dans une salle de classe
- Stratégies d'acteurs
- La classe, un microcosme social
Chapitre 3: L'établissement scolaire
- Un entre deux
- Une enveloppe
- Un cadre à l'autonomie "corsetée"
- Une dynamique d'affiliation
Chapitre 4: L'établissement et ses alentours
- L'établissement: un système ouvert
- Les limites à la circulation entre le dehors et le dedans
- Aux interfaces de l'établissement
Conclusion:
- Prendre le temps d'observer
- Le territoire scolaire, contraintes et ressources
- Normes et adaptations
- Territoire et réseaux
- Territoire scolaire et continuité éducativeRéservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37 GUI Livres Bibliothèque HELMo Huy Pédagogie Disponible HH1001517 37 GUI Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Pédagogie Disponible SR1004985 37.015.4 GUI Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Pédagogie - Sociologie de l'éducation / Philosophie de l'éducation / Déontologie de l'enseignement Disponible M138233 37.015.4 GUI Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Pédagogie - Sociologie de l'éducation / Philosophie de l'éducation / Déontologie de l'enseignement Disponible M138234 Documents numériques
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