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Apprendre à apprendre, c'est...
Titre : Apprendre à apprendre, c'est... Type de document : Livres, articles, périodiques Année de publication : 2004 Format : 31 cm Accompagnement : Cahier d'activités + posters ISBN/ISSN/EAN : 978-90-317-2103-0 Langues : Français (fre) Mots-clés : Apprendre - suggestions pédagogiques - cahiers élève Aptitude à l'apprentissage Processus d'apprentissage Index. décimale : 37.1 Pédagogie - Didactique (démarches didactiques) Résumé : Suggestions pédagogiques concrètes et activités pour l'enseignement primaire, degré supérieur (8-12 ans) + guide pédagogique pour l'enseignant + cahiers d'activités pour l'élève + poster pour la classe. Apprendre à apprendre, c'est... [Livres, articles, périodiques] . - 2004 . - ; 31 cm + Cahier d'activités + posters.
ISBN : 978-90-317-2103-0
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Apprendre - suggestions pédagogiques - cahiers élève Aptitude à l'apprentissage Processus d'apprentissage Index. décimale : 37.1 Pédagogie - Didactique (démarches didactiques) Résumé : Suggestions pédagogiques concrètes et activités pour l'enseignement primaire, degré supérieur (8-12 ans) + guide pédagogique pour l'enseignant + cahiers d'activités pour l'élève + poster pour la classe. Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.1 COU Livres Bibliothèque HELMo Huy Psycho-pédagogie Disponible HH1001019 Apprendre autrement avec la pédagogie positive / Audrey Akoun
Titre : Apprendre autrement avec la pédagogie positive : à la maison et à l'école, (re)donnez à vos enfants le goût d'apprendre Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Audrey Akoun, Auteur ; Isabelle Pailleau, Auteur ; Florence Servan-Schreiber, Préfacier, etc. Mention d'édition : 8e tirage Editeur : Paris : Eyrolles Année de publication : 2014 Collection : Apprendre autrement Importance : 191 p. - 1 vol. (191 p.) Présentation : Illustrations - ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 19 cm - 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-212-55534-9 Prix : 18.90 - 18,90 EUR Note générale : Bibliogr. et webliogr., 2 p. Glossaire Langues : Français (fre) Mots-clés : apprendre pédagogie positive réussite scolaire chasse aux mythes apprendre c'est... préparer sa tête à travailler comment apprendre profils d'apprentissage attention concentration rôle des émotions confiance en soi motivation relaxation pour apprendre Socrate Aristote mind mapping lapbooks PEDAGOGIE-POSITIVE MOTIVATION-SCOLAIRE MIND-MAPPING GESTION-MENTALE APPRENTISSAGE-ACTIVITES (d'.) PSYCHOLOGIE-DE-L'APPRENTISSAGE Index. décimale : 37.2 Méthodes et outils pédagogiques Résumé : Apprendre de façon ludique, créative et avec plaisir? C'est possible!
Votre enfant a des difficultés pour se concentrer et retenir ses leçons? Vous en avez assez des "crises de tête" qui finissent en pleurs? Vous rêvez de faire rimer travail scolaire avec plaisir, découverte et réussite? La pédagogie positive est faite pour vous.
Facile à mettre en œuvre, cette pédagogie offre une démarche pour apprendre à apprendre, mémoriser, comprendre et structurer... Elle aide les enfants à retrouver le goût de faire leurs devoirs et les ados à adopter une méthode de travail efficace grâce à des outils innovants et simples tels que le Mind Mapping, la gestion mentale...
Dans cet ouvrage gaiement illustré, les auteures, psychologues spécialistes de l'éducation, réhabilitent le questionnement et la curiosité des enfants de la maternelle à la fin de leurs études et redonnent confiance aux adultes qui les accompagnent. Leur mission est de révolutionner les méthodes d'apprentissage pour permettre à chacun de réveiller son profond désir d'apprendre... dans la joie et la bonne humeur!
Cette pédagogie offre une démarche pour apprendre à apprendre, mémoriser, comprendre et structurer.
Elle est "l'étude scientifique du fonctionnement humain optimal et vise à découvrir et à promouvoir les facteurs qui permettent aux individus et aux communautés de prospérer" (glossaire, p.186).
Cette méthode utilise des outils comme la gestion mentale et les cartes mentales (Mind Mapping)Note de contenu : Sommaire.Tables des exercices et des cas pratiques. Bibliographie et sitographie p. 191 Apprendre autrement avec la pédagogie positive : à la maison et à l'école, (re)donnez à vos enfants le goût d'apprendre [Livres, articles, périodiques] / Audrey Akoun, Auteur ; Isabelle Pailleau, Auteur ; Florence Servan-Schreiber, Préfacier, etc. . - 8e tirage . - Paris : Eyrolles, 2014 . - 191 p. - 1 vol. (191 p.) : Illustrations - ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 19 cm - 19 cm. - (Apprendre autrement) .
ISBN : 978-2-212-55534-9 : 18.90 - 18,90 EUR
Bibliogr. et webliogr., 2 p. Glossaire
Langues : Français (fre)
Mots-clés : apprendre pédagogie positive réussite scolaire chasse aux mythes apprendre c'est... préparer sa tête à travailler comment apprendre profils d'apprentissage attention concentration rôle des émotions confiance en soi motivation relaxation pour apprendre Socrate Aristote mind mapping lapbooks PEDAGOGIE-POSITIVE MOTIVATION-SCOLAIRE MIND-MAPPING GESTION-MENTALE APPRENTISSAGE-ACTIVITES (d'.) PSYCHOLOGIE-DE-L'APPRENTISSAGE Index. décimale : 37.2 Méthodes et outils pédagogiques Résumé : Apprendre de façon ludique, créative et avec plaisir? C'est possible!
Votre enfant a des difficultés pour se concentrer et retenir ses leçons? Vous en avez assez des "crises de tête" qui finissent en pleurs? Vous rêvez de faire rimer travail scolaire avec plaisir, découverte et réussite? La pédagogie positive est faite pour vous.
Facile à mettre en œuvre, cette pédagogie offre une démarche pour apprendre à apprendre, mémoriser, comprendre et structurer... Elle aide les enfants à retrouver le goût de faire leurs devoirs et les ados à adopter une méthode de travail efficace grâce à des outils innovants et simples tels que le Mind Mapping, la gestion mentale...
Dans cet ouvrage gaiement illustré, les auteures, psychologues spécialistes de l'éducation, réhabilitent le questionnement et la curiosité des enfants de la maternelle à la fin de leurs études et redonnent confiance aux adultes qui les accompagnent. Leur mission est de révolutionner les méthodes d'apprentissage pour permettre à chacun de réveiller son profond désir d'apprendre... dans la joie et la bonne humeur!
Cette pédagogie offre une démarche pour apprendre à apprendre, mémoriser, comprendre et structurer.
Elle est "l'étude scientifique du fonctionnement humain optimal et vise à découvrir et à promouvoir les facteurs qui permettent aux individus et aux communautés de prospérer" (glossaire, p.186).
Cette méthode utilise des outils comme la gestion mentale et les cartes mentales (Mind Mapping)Note de contenu : Sommaire.Tables des exercices et des cas pratiques. Bibliographie et sitographie p. 191 Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.2 AKO Livres Bibliothèque HELMo Huy Psycho-pédagogie Disponible HH1000422 37.2 AKO Livres Bibliothèque HELMo Huy Psycho-pédagogie Disponible HH1000420 37.2 AKO Livres Bibliothèque HELMo Huy Psycho-pédagogie Disponible HH1000419 37.2 AKO Livres Bibliothèque HELMo Huy Psycho-pédagogie Sorti jusqu'au 11/10/2023 HH1000421 37.2 AKO Livres Bibliothèque HELMo Huy Psycho-pédagogie Disponible HH1005187 37.8 AKO Livres Bibliothèque HELMo Huy Psycho-pédagogie Disponible HH1000423 37.8 AKO Livres Bibliothèque HELMo Huy Psycho-pédagogie Disponible HH1003071 37.013.2 AKO Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Pédagogie Sorti jusqu'au 10/11/2023 M12579 Apprendre avec le Mind mapping / Loïc Noël
Titre : Apprendre avec le Mind mapping Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Loïc Noël, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2020 Collection : Outils pour enseigner Sous-collection : Pédagogie Importance : 183 p. Présentation : couverture illustrée Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-9791-9 Prix : 22.90 EUROS Note générale : Bibliographie p. 179. Table des matières p.181 Langues : Français (fre) Mots-clés : Mémorisation Mémoire mémoire à court terme Mémoire à long terme mémoire explicite mémoire implicite perception stimuli déterminisme restitution évocation cartes conceptuelles diagrammes de flux organigrammes Mind Mapping associations Index. décimale : 37.2 Méthodes et outils pédagogiques Résumé : Qui n'a jamais rêvé de disposer d'une technique d'apprentissage qui s'adapte à chacun de nos particularismes? Véritable catalyseur de talents, le Mind Mapping répond parfaitement à cette exigence en accentuant les points forts de l'utilisateur.
Ainsi, il constitue un moyen efficace de développer l'autonomie des apprenants et de (re)découvrir le plaisir d'apprendre. Particulièrement utile auprès des élèves à besoins spécifiques, cet outil de pensée visuelle apportera une plus-value bientôt indispensable à tout étudiant: structuration, mémorisation, conception, organisation, création, imagination... les avantages de la méthode sont aussi nombreux que ses utilisateurs!
Cet ouvrage est le fruit d'une recherche de plusieurs années menée d'une part sur le terrain auprès d'un public varié et enrichie d'autre part d'éléments théoriques divers.
Découvrez comment vous approprier la technique afin de la partager avec vos élèves et vos enfants à travers des situations concrètes, ainsi que des exemples adaptables à toute situation et à tout âge.
Grâce au Mind Mapping, faites confiance à votre cerveau et libérez votre potentiel!Apprendre avec le Mind mapping [Livres, articles, périodiques] / Loïc Noël, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2020 . - 183 p. : couverture illustrée ; 24 cm. - (Outils pour enseigner. Pédagogie) .
ISBN : 978-2-8041-9791-9 : 22.90 EUROS
Bibliographie p. 179. Table des matières p.181
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Mémorisation Mémoire mémoire à court terme Mémoire à long terme mémoire explicite mémoire implicite perception stimuli déterminisme restitution évocation cartes conceptuelles diagrammes de flux organigrammes Mind Mapping associations Index. décimale : 37.2 Méthodes et outils pédagogiques Résumé : Qui n'a jamais rêvé de disposer d'une technique d'apprentissage qui s'adapte à chacun de nos particularismes? Véritable catalyseur de talents, le Mind Mapping répond parfaitement à cette exigence en accentuant les points forts de l'utilisateur.
Ainsi, il constitue un moyen efficace de développer l'autonomie des apprenants et de (re)découvrir le plaisir d'apprendre. Particulièrement utile auprès des élèves à besoins spécifiques, cet outil de pensée visuelle apportera une plus-value bientôt indispensable à tout étudiant: structuration, mémorisation, conception, organisation, création, imagination... les avantages de la méthode sont aussi nombreux que ses utilisateurs!
Cet ouvrage est le fruit d'une recherche de plusieurs années menée d'une part sur le terrain auprès d'un public varié et enrichie d'autre part d'éléments théoriques divers.
Découvrez comment vous approprier la technique afin de la partager avec vos élèves et vos enfants à travers des situations concrètes, ainsi que des exemples adaptables à toute situation et à tout âge.
Grâce au Mind Mapping, faites confiance à votre cerveau et libérez votre potentiel!Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.2 NOE Livres Bibliothèque HELMo Huy Psycho-pédagogie Disponible HH1004751 L'apprentissage de l'abstraction / Britt-Mari Barth
Titre : L'apprentissage de l'abstraction : méthode pour une meilleure réussite de l'école Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Britt-Mari Barth, Auteur ; André de Peretti, Préfacier, etc. Mention d'édition : Nouv. éd. revue et augm. Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2011 Collection : Forum - Education culture Importance : 255 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-2124-1 Prix : 23,70 € Langues : Français (fre) Mots-clés : abstraction acquisition de connaissances conceptualisation métacognition stratégie d'apprentissage Apprentissage par l'abstraction Index. décimale : 37.2 Méthodes et outils pédagogiques Résumé : "Ce ne sont pas les matières qu'on leur enseigne que les élèves ne comprennent pas, mais les leçons qu'on leur donne." Cette réflexion de Piaget est particulièrement vraie dans le domaine de l'abstraction, pourtant à la base de la majorité des programmes scolaires et de notre vie professionnelle. En fait, les processus cognitifs fondamentaux se développent très tôt chez l'enfant, avant même la scolarité. Encore faut-il que l'école permette leur progression et leur épanouissement; or, trop souvent, l'absence d'une pédagogie appropriée aboutit à un blocage des potentialités intellectuelles de l'élève. Le cadre conceptuel de cet ouvrage est issu de la psychologie cognitive, notamment des travaux et des théories du grand psychologue Jérôme Bruner. Mais il s'appuie aussi sur d'autres disciplines: neuropsychologie, linguistique, intelligence artificielle. Après des recherches et des enquêtes pédagogiques auprès des élèves du primaire et du secondaire aux États-Unis et en France, l'auteur a expérimenté, en classe, son "apprentissage de l'abstraction": puis elle a formé des groupes d'enseignants. Son ouvrage ne se limite donc pas à un exposé théorique: de nombreuses pages sont consacrées à des cas réels et à des exemples concrets. La démarche proposée permet de rompre avec un enseignement magistral, qui souvent n'implique pas intellectuellement l'élève, et ne lui apporte pas toujours un apprentissage significatif. Elle incite aussi les pédagogues à mettre en oeuvre des situations d'apprentissage variées qui permettent à un plus grand nombre d'élèves de construire leur savoir eux-même tout en leur donnant une formation au raisonnement. Cet ouvrage s'adresse à des enseignants en poste, en formation initiale ou continue, aux formateurs d'enseignants, aux orthophonistes et autres éducateurs spécialisés. Il intéressera quiconque désire mieux comprendre les processus d'apprentissage - y compris les parents. L'apprentissage de l'abstraction : méthode pour une meilleure réussite de l'école [Livres, articles, périodiques] / Britt-Mari Barth, Auteur ; André de Peretti, Préfacier, etc. . - Nouv. éd. revue et augm. . - Paris (Paris) : Retz, 2011 . - 255 p.. - (Forum - Education culture) .
ISBN : 978-2-7256-2124-1 : 23,70 €
Langues : Français (fre)
Mots-clés : abstraction acquisition de connaissances conceptualisation métacognition stratégie d'apprentissage Apprentissage par l'abstraction Index. décimale : 37.2 Méthodes et outils pédagogiques Résumé : "Ce ne sont pas les matières qu'on leur enseigne que les élèves ne comprennent pas, mais les leçons qu'on leur donne." Cette réflexion de Piaget est particulièrement vraie dans le domaine de l'abstraction, pourtant à la base de la majorité des programmes scolaires et de notre vie professionnelle. En fait, les processus cognitifs fondamentaux se développent très tôt chez l'enfant, avant même la scolarité. Encore faut-il que l'école permette leur progression et leur épanouissement; or, trop souvent, l'absence d'une pédagogie appropriée aboutit à un blocage des potentialités intellectuelles de l'élève. Le cadre conceptuel de cet ouvrage est issu de la psychologie cognitive, notamment des travaux et des théories du grand psychologue Jérôme Bruner. Mais il s'appuie aussi sur d'autres disciplines: neuropsychologie, linguistique, intelligence artificielle. Après des recherches et des enquêtes pédagogiques auprès des élèves du primaire et du secondaire aux États-Unis et en France, l'auteur a expérimenté, en classe, son "apprentissage de l'abstraction": puis elle a formé des groupes d'enseignants. Son ouvrage ne se limite donc pas à un exposé théorique: de nombreuses pages sont consacrées à des cas réels et à des exemples concrets. La démarche proposée permet de rompre avec un enseignement magistral, qui souvent n'implique pas intellectuellement l'élève, et ne lui apporte pas toujours un apprentissage significatif. Elle incite aussi les pédagogues à mettre en oeuvre des situations d'apprentissage variées qui permettent à un plus grand nombre d'élèves de construire leur savoir eux-même tout en leur donnant une formation au raisonnement. Cet ouvrage s'adresse à des enseignants en poste, en formation initiale ou continue, aux formateurs d'enseignants, aux orthophonistes et autres éducateurs spécialisés. Il intéressera quiconque désire mieux comprendre les processus d'apprentissage - y compris les parents. Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.2 BAR Livres Bibliothèque HELMo Huy Psycho-pédagogie Disponible HH1001111 37 BAR Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Pédagogie Disponible SR1001753 37 BAR Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Pédagogie Disponible SR1004591 Apprentissage et formation / Jean Berbaum
Titre : Apprentissage et formation Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Jean Berbaum, Auteur Mention d'édition : 2e édition revue Editeur : Paris [France] : Presses Universitaires de France Année de publication : 1989 Collection : Que sais-je?, ISSN 0768-0066 Importance : 127 p. Format : 18 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-042551-9 Note générale : Table des matières Langues : Français (fre) Mots-clés : apprentissage et pratiques de formation conditionnement constructivisme pédagogie par objectifs apprentissage et formation Index. décimale : 37.2 Méthodes et outils pédagogiques Apprentissage et formation [Livres, articles, périodiques] / Jean Berbaum, Auteur . - 2e édition revue . - Paris (6, avenue Reille, 75014, France) : Presses Universitaires de France, 1989 . - 127 p. ; 18 cm. - (Que sais-je?, ISSN 0768-0066) .
ISBN : 978-2-13-042551-9
Table des matières
Langues : Français (fre)
Mots-clés : apprentissage et pratiques de formation conditionnement constructivisme pédagogie par objectifs apprentissage et formation Index. décimale : 37.2 Méthodes et outils pédagogiques Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.2 BER Livres Bibliothèque HELMo Huy Psycho-pédagogie Disponible HH1001110
Titre : L'apprentissage par projets : fondements, démarche et médiation pédagogique du maître dans la construction des savoirs de l'élève Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Lucie Arpin, Auteur ; Louise Capra, Auteur Editeur : Montréal : Chenelière éducation Année de publication : 2001 Collection : Chenelière/Didactique Sous-collection : Apprentissage Importance : 258 p. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89461-357-3 Note générale : Table des matières. Langues : Français (fre) Mots-clés : apprentissage par projets projet collectif interaction enseignant-élève projet de développement professionnel continu pédagogie du projet pédagogie par projets Index. décimale : 37.2 Méthodes et outils pédagogiques Résumé : L'école traverse actuellement une période de transition et les changements déjà opérés dans les salles de classe amènent les enseignantes et les enseignants à reconnaître et à partager leurs savoirs de pédagogues. L'apprentissage par projets est une voie à privilégier pour redonner tout son sens à l'acte pédagogique et favoriser l'engagement de l'élève dans la construction de ses savoirs et le développement de toute sa personne. Dans ce livre, les auteures présentent les fondements de leur action pédagogique ainsi que la démarche qu'elles ont expérimentée durant une vingtaine d'années. Elles proposent des outils d'intervention destinés aux enseignantes et aux enseignants désireux de s'engager dans cette approche et de jouer un rôle de médiateur qui suscite, par le questionnement, la métacognition de l'élève. Puisque la démarche de l'apprentissage par projets trouve toute sa dynamique dans son application en classe, la présentation détaillée d'un projet collectif vécu avec des élèves de 5e année fait écho à la partie théorique. Enfin, les témoignages d'enseignantes et d'enseignants de préscolaire, du primaire et du secondaire qui ont expérimenté l'apprentissage par projets viennent démontrer l'importance des échanges entre collègues lorsqu'il s'agit d'actualiser sa pratique et d'acquérir de nouvelles compétences professionnelles. L'apprentissage par projets : fondements, démarche et médiation pédagogique du maître dans la construction des savoirs de l'élève [Livres, articles, périodiques] / Lucie Arpin, Auteur ; Louise Capra, Auteur . - Montréal : Chenelière éducation, 2001 . - 258 p. ; 30 cm. - (Chenelière/Didactique. Apprentissage) .
ISBN : 978-2-89461-357-3
Table des matières.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : apprentissage par projets projet collectif interaction enseignant-élève projet de développement professionnel continu pédagogie du projet pédagogie par projets Index. décimale : 37.2 Méthodes et outils pédagogiques Résumé : L'école traverse actuellement une période de transition et les changements déjà opérés dans les salles de classe amènent les enseignantes et les enseignants à reconnaître et à partager leurs savoirs de pédagogues. L'apprentissage par projets est une voie à privilégier pour redonner tout son sens à l'acte pédagogique et favoriser l'engagement de l'élève dans la construction de ses savoirs et le développement de toute sa personne. Dans ce livre, les auteures présentent les fondements de leur action pédagogique ainsi que la démarche qu'elles ont expérimentée durant une vingtaine d'années. Elles proposent des outils d'intervention destinés aux enseignantes et aux enseignants désireux de s'engager dans cette approche et de jouer un rôle de médiateur qui suscite, par le questionnement, la métacognition de l'élève. Puisque la démarche de l'apprentissage par projets trouve toute sa dynamique dans son application en classe, la présentation détaillée d'un projet collectif vécu avec des élèves de 5e année fait écho à la partie théorique. Enfin, les témoignages d'enseignantes et d'enseignants de préscolaire, du primaire et du secondaire qui ont expérimenté l'apprentissage par projets viennent démontrer l'importance des échanges entre collègues lorsqu'il s'agit d'actualiser sa pratique et d'acquérir de nouvelles compétences professionnelles. Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.2 ARP Livres Bibliothèque HELMo Huy Psycho-pédagogie Disponible HH1001093 37.013.8 ARP Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Pédagogie Réservé M135147 Documents numériques
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Titre : Apprivoiser les différences : guide de la différenciation des apprentissages et la gestion des cycles Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Jacqueline Caron, Auteur Editeur : Montréal : Éditions de la Chenelière Année de publication : 2003 Collection : Gestion de classe Importance : 590 p. - 590 p. Présentation : Tableaux , croquis Format : 26 cm Accompagnement : Bibliographie ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89310-748-6 Note générale : Bibliographie p. 587 Langues : Français (fre) Mots-clés : différenciation gestion des différences hétérogénéité dans la classe voir les différences nommer les différences processus innovation-changement le changement credo de l'innovation évolution de la profession formation continue engagement au sein de l'école autonomie dans la classe partenariat avec les parents élaborer un portfolio professionnel compétences pour enseigner planification des apprentissages approche par projets étapes d'un projet personnel approche par modules structure pédagogique d'un projet approche par problèmes Situation-problème (mesurer les masses) Situation-problème (rédiger un texte incitatif) situation ouverte (découvert d'un musicien) situation ouverte (communication orale) situation ouverte (mathématiques et sciences de la nature) situation ouverte (sciences, anticipation, formulation d'hypothèses , recherches et communication) centres d'apprentissage (ateliers) gérer des ateliers les modèles d'ateliers groupes sous-groupes coopération tutorat gestion du temps travail autonome contrats d'apprentissage mises en situation intelligences multiples auto analyse stratégies d'apprentissage cartes sémantiques évaluation outils de collecte d'informations l'arbre des connaissance brevets d'apprentissage passeport pédagogique regroupements décloisonnements gestion interclasses non-redoublement régulation autodiscipline organisation de classes soutien des élèves remédiation créativité la marguerite de la différenciation ENSEIGNEMENT-PRIMAIRE RELATIONS-ENSEIGNANT-ENSEIGNE INTERACTIONS-SOCIALES RELATIONS-ENSEIGNE-ENSEIGNE COOPERATION METHODOLOGIE COGNITIF PEDAGOGIE-DE-LA-MAITRISE PEDAGOGIE-DIFFERENCIEE GESTION-DE-LA-CLASSE CYCLES-D'APPRENTISSAGE PEDAGOGIE-DU-CONTRAT Index. décimale : 37.091.3 Méthodes et procédures d'enseignement. Méthodes pédagogiques. Formes d'enseignement Résumé : La différenciation des apprentissages n'est pas un concept nouveau en soi. Pourtant, il demeure encore pour plusieurs pédagogues une réalité à apprivoiser et un défi incontournable à relever. Ce volume a été conçu pour illustrer le processus d'apprentissage auquel sera confronté l'enseignant qui désire élaborer et faire évoluer les dispositifs de différenciation au sein d'une classe ou d'une équipe-cycle d'apprentissage. Dans cet ouvrage, l'auteure propose un voyage au pays de la différenciation ayant pour destination la gestion des cycles d'apprentissage. Des suggestions de lecture pour enrichir les connaissances, des propositions de travail pour prolonger les apprentissages et une démarche d'expérimentation jalonnée d'exemples, de réflexions, de référentiels et d'outils complètent le tout. Ce guide offre des avenues fort intéressantes aux enseignants de préscolaire, du primaire et du secondaire ainsi qu'aux intervenants spécialisés désireux d'innover sur le plan pédagogique et de développer de façon optimale le potentiel de chacun de leurs élèves.
La différenciation des apprentissages n'est pas un concept nouveau en soi. Pourtant, il demeure encore pour plusieurs pédagogues une réalité à apprivoiser et un défi incontournable à relever. Cet ouvrage a été conçu pour illustrer le processus d'apprentissage auquel sera confronté l'enseignant qui désire élaborer et faire évoluer des dispositifs de différenciation au sein d'une classe ou d'une équipe-cycle d'apprentissage. J.Caron propose donc un voyage au pays de la différenciation ayant pour destination la gestion des cycles d'apprentissage. Des suggestions de lecture pour enrichir les connaissances, des propositions de travail pour prolonger les apprentissages et une démarche d'expérimentation jalonnée d'exemples, de réflexions, de référentiels et d'outils complètent le tout.Note de contenu : - Introduction: le rêve impossible de la classe homogène
- Chap. 1: La gestion des différences: une route incontournable!
- Chap. 2: Quand le changement s'installe
- Chap. 3: Professionnaliser son métier
- Chap. 4: Et si l'on se donnait des cadres de référence...
- Chap. 5: A l'écoute de l'horloge pédagogique
- Chap. 6: Enrichir son coffre à outils, partie 1: la planification
- Chap. 7: Enrichir son coffre à outils, partie 2: l'organisation de la classe
- Chap. 8: Enrichir son coffre à outils, partie 3: l'accompagnement de l'apprenant
- Chap. 9: Enrichir son coffre à outils, partie 4: l'évaluation
- Chap. 10: D'une rive à l'autre: des niveaux aux cycles!
- Chap. 11: Du rêve à la réalité: différencier au quotidien
- Chap. 12: Différencier par le décloisonnement des groupes
- Chap. 13: Mon projet de mobilisation et d'expérimentation
- Conclusion: A l'aide! J'ai besoin d'un mentor...
- Liste des référentiels pour cadrer les actions à poser
- Liste des outils-support à l'expérimentation
Apprivoiser les différences : guide de la différenciation des apprentissages et la gestion des cycles [Livres, articles, périodiques] / Jacqueline Caron, Auteur . - Montréal : Éditions de la Chenelière, 2003 . - 590 p. - 590 p. : Tableaux , croquis ; 26 cm + Bibliographie. - (Gestion de classe) .
ISBN : 978-2-89310-748-6
Bibliographie p. 587
Langues : Français (fre)
Mots-clés : différenciation gestion des différences hétérogénéité dans la classe voir les différences nommer les différences processus innovation-changement le changement credo de l'innovation évolution de la profession formation continue engagement au sein de l'école autonomie dans la classe partenariat avec les parents élaborer un portfolio professionnel compétences pour enseigner planification des apprentissages approche par projets étapes d'un projet personnel approche par modules structure pédagogique d'un projet approche par problèmes Situation-problème (mesurer les masses) Situation-problème (rédiger un texte incitatif) situation ouverte (découvert d'un musicien) situation ouverte (communication orale) situation ouverte (mathématiques et sciences de la nature) situation ouverte (sciences, anticipation, formulation d'hypothèses , recherches et communication) centres d'apprentissage (ateliers) gérer des ateliers les modèles d'ateliers groupes sous-groupes coopération tutorat gestion du temps travail autonome contrats d'apprentissage mises en situation intelligences multiples auto analyse stratégies d'apprentissage cartes sémantiques évaluation outils de collecte d'informations l'arbre des connaissance brevets d'apprentissage passeport pédagogique regroupements décloisonnements gestion interclasses non-redoublement régulation autodiscipline organisation de classes soutien des élèves remédiation créativité la marguerite de la différenciation ENSEIGNEMENT-PRIMAIRE RELATIONS-ENSEIGNANT-ENSEIGNE INTERACTIONS-SOCIALES RELATIONS-ENSEIGNE-ENSEIGNE COOPERATION METHODOLOGIE COGNITIF PEDAGOGIE-DE-LA-MAITRISE PEDAGOGIE-DIFFERENCIEE GESTION-DE-LA-CLASSE CYCLES-D'APPRENTISSAGE PEDAGOGIE-DU-CONTRAT Index. décimale : 37.091.3 Méthodes et procédures d'enseignement. Méthodes pédagogiques. Formes d'enseignement Résumé : La différenciation des apprentissages n'est pas un concept nouveau en soi. Pourtant, il demeure encore pour plusieurs pédagogues une réalité à apprivoiser et un défi incontournable à relever. Ce volume a été conçu pour illustrer le processus d'apprentissage auquel sera confronté l'enseignant qui désire élaborer et faire évoluer les dispositifs de différenciation au sein d'une classe ou d'une équipe-cycle d'apprentissage. Dans cet ouvrage, l'auteure propose un voyage au pays de la différenciation ayant pour destination la gestion des cycles d'apprentissage. Des suggestions de lecture pour enrichir les connaissances, des propositions de travail pour prolonger les apprentissages et une démarche d'expérimentation jalonnée d'exemples, de réflexions, de référentiels et d'outils complètent le tout. Ce guide offre des avenues fort intéressantes aux enseignants de préscolaire, du primaire et du secondaire ainsi qu'aux intervenants spécialisés désireux d'innover sur le plan pédagogique et de développer de façon optimale le potentiel de chacun de leurs élèves.
La différenciation des apprentissages n'est pas un concept nouveau en soi. Pourtant, il demeure encore pour plusieurs pédagogues une réalité à apprivoiser et un défi incontournable à relever. Cet ouvrage a été conçu pour illustrer le processus d'apprentissage auquel sera confronté l'enseignant qui désire élaborer et faire évoluer des dispositifs de différenciation au sein d'une classe ou d'une équipe-cycle d'apprentissage. J.Caron propose donc un voyage au pays de la différenciation ayant pour destination la gestion des cycles d'apprentissage. Des suggestions de lecture pour enrichir les connaissances, des propositions de travail pour prolonger les apprentissages et une démarche d'expérimentation jalonnée d'exemples, de réflexions, de référentiels et d'outils complètent le tout.Note de contenu : - Introduction: le rêve impossible de la classe homogène
- Chap. 1: La gestion des différences: une route incontournable!
- Chap. 2: Quand le changement s'installe
- Chap. 3: Professionnaliser son métier
- Chap. 4: Et si l'on se donnait des cadres de référence...
- Chap. 5: A l'écoute de l'horloge pédagogique
- Chap. 6: Enrichir son coffre à outils, partie 1: la planification
- Chap. 7: Enrichir son coffre à outils, partie 2: l'organisation de la classe
- Chap. 8: Enrichir son coffre à outils, partie 3: l'accompagnement de l'apprenant
- Chap. 9: Enrichir son coffre à outils, partie 4: l'évaluation
- Chap. 10: D'une rive à l'autre: des niveaux aux cycles!
- Chap. 11: Du rêve à la réalité: différencier au quotidien
- Chap. 12: Différencier par le décloisonnement des groupes
- Chap. 13: Mon projet de mobilisation et d'expérimentation
- Conclusion: A l'aide! J'ai besoin d'un mentor...
- Liste des référentiels pour cadrer les actions à poser
- Liste des outils-support à l'expérimentation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.2 CAR Livres Bibliothèque HELMo Huy Psycho-pédagogie Disponible HH1000262 37 CAR Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Pédagogie Disponible SR1002634 37 CAR Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Pédagogie Disponible SR1002794 37 CAR Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Pédagogie Disponible SR1004147 COMPTOIR 37.02:373.3 CAR Livres C.R.P. – Centre de Ressources Pédagogiques HELMo Sainte-Croix Comptoir accueil Réservé M8500 Documents numériques
index_2.jpgImage Jpeg Une banque de situations-problèmes tous niveaux / Gérard de Vecchi
Titre : Une banque de situations-problèmes tous niveaux : éducation à la citoyenneté et philosophie, biologie et géologie, physique, histoire, géographie Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Gérard de Vecchi, Auteur Editeur : Paris : Hachette éducation Année de publication : 2004 Collection : Pédagogie pratique pour tous Importance : 377 p. Présentation : illustrations Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-170795-6 Note générale : Bibliographie p. 370 Langues : Français (fre) Mots-clés : Situations-problèmes Éducation à la citoyenneté - - Didactique Philosophie - - Didactique Biologie - - Didactique Géologie - - Didactique Physique - - Didactique Histoire - - Didactique Géographie - - Didactique Index. décimale : 37.1 Pédagogie - Didactique (démarches didactiques) Résumé : les "situations-problèmes", un concept essentiel dont tout le monde parle... mais que peu arrivent à mettre en oeuvre faute d'exemples. Cet ouvrage propose une "banque" de vraies situations-problèmes, s'intéressant particulièrement aux problèmes d'aujourd'hui, et non de simples problèmes ouverts. Un ensemble situations-problèmes pour tous les problèmes dans de nombreuses disciplines, mais aussi beaucoup d'exemples pour développer l'interdisciplinarité, pour promouvoir une éducation à la citoyenneté, et pour alimenter la formation des maîtres et des éducateurs. Une banque de situations-problèmes tous niveaux : éducation à la citoyenneté et philosophie, biologie et géologie, physique, histoire, géographie [Livres, articles, périodiques] / Gérard de Vecchi, Auteur . - Paris : Hachette éducation, 2004 . - 377 p. : illustrations ; 23 cm. - (Pédagogie pratique pour tous) .
ISBN : 978-2-01-170795-6
Bibliographie p. 370
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Situations-problèmes Éducation à la citoyenneté - - Didactique Philosophie - - Didactique Biologie - - Didactique Géologie - - Didactique Physique - - Didactique Histoire - - Didactique Géographie - - Didactique Index. décimale : 37.1 Pédagogie - Didactique (démarches didactiques) Résumé : les "situations-problèmes", un concept essentiel dont tout le monde parle... mais que peu arrivent à mettre en oeuvre faute d'exemples. Cet ouvrage propose une "banque" de vraies situations-problèmes, s'intéressant particulièrement aux problèmes d'aujourd'hui, et non de simples problèmes ouverts. Un ensemble situations-problèmes pour tous les problèmes dans de nombreuses disciplines, mais aussi beaucoup d'exemples pour développer l'interdisciplinarité, pour promouvoir une éducation à la citoyenneté, et pour alimenter la formation des maîtres et des éducateurs. Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.1 VEC Livres Bibliothèque HELMo Huy Psycho-pédagogie Disponible HH1002039 Au bon plaisir d'apprendre / Bruno Hourst
Titre : Au bon plaisir d'apprendre Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Bruno Hourst, Auteur ; Olivier Latyk, Illustrateur Mention d'édition : 3e éd. Editeur : Paris : InterÉditions Année de publication : 2008 Importance : 299 p. Présentation : couverture illustrée Format : 25 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7296-0938-2 Note générale : Bibliographie p. 293 Langues : Français (fre) Mots-clés : Apprentissage Pédagogie Cerveau Intelligences multiples Stress Musique Relaxation Enfant Jeux et apprentissage Mouvement et apprentissage Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : La capacité d'apprendre constitue une merveilleuse faculté naturelle. Sans elle, jamais un enfant ne pourrait devenir adulte, ni un adulte s'adapter aux aléas de la vie. Pourquoi alors avoir peur d'apprendre? Pourquoi nous sentons-nous angoissés, anxieux ou incapables? Parce que, enfant ou adulte, notre relation à l'acte d'apprendre a, un jour ou l'autre, été endommagée... Ce livre nous aide à restaurer cette capacité. Il nous montre comment ressentir à nouveau le plaisir de développer et maîtriser des compétences nouvelles, pour continuer à nous enrichir toute notre vie. L'approche proposée s'appuie autant sur un bon sens parfois oublié que sur les travaux de chercheurs et de pédagogues. Elle fait découvrir qu'apprendre n'est pas forcément une question de mémoire, de prédispositions ou d'intelligence. Il s'agit surtout de mieux utiliser nos facultés naturelles à travers un processus et un environnement adaptés, pour donner du sens à ce que nous apprenons. Ce livre, actualisé et enrichi, intéressera autant les enseignants et les formateurs que les étudiants et les parents. Il sera également apprécié par tous ceux qui souhaitent continuer à ressentir le plaisir et la richesse d'apprendre dans leur vie professionnelle et personnelle. Note de contenu : Table des matières:
1. Imaginer une autre réalité:
Petit état des lieux - Apprendre, dans quel but - Le principe de répétition - Envisager une autre réalité
2. Petit enfant et grandes leçons:
Les leçons de Julie - Permettre aussi au petit enfant d'apprendre bien - Une application: jouer pour apprendre
3. Changement et micro-action:
Le changement - La micro-action
4. Un peu d'histoire et quelques développements:
Les idées principales de Lozanov - Développements et évolutions - Deux exemples d'applications
5. Le cerveau en toile de fond:
Premières approches - Apprendre à mieux connaître le cerveau: une activité bien utile - Cerveau et rééducation
6. Deux théories pour mieux comprendre le cerveau:
La théorie de Roger Sperry: cerveau droit et cerveau gauche - La théorie de Paul MacLean: les trois cerveaux (ou cerveau "trine") - Quelles conséquences peut-on tirer des théories sur le cerveau? - Une application: le topogramme
7. L'intelligence: une réalité multiple
Quelques idées sur l'intelligence qui méritent d'être remise en cause - Quelques idées sur lesquelles on peut s'accorder - Les "intelligences multiples" d'Howard Gardner - Les intelligences multiples en pratique - Conséquences et intérêts de la théorie de Gardner
8. Comment apprenons-nous? Le mode préférentiel d'apprentissage
Quelques idées préliminaires sur la manière dont on apprend - Comment apprend-on? - A la découverte de l'incroyable machine - Quelques conséquences du mode préférentiel d'apprentissage
9. Quelques pistes concernant la mémoire:
Premières constatations - Mémoire à court terme et mémoire à long terme - Mémoire des savoir-faire et mémoire d'adaptation - Quelques éléments qui peuvent aider la mémoire - Mémoriser en créant des images mentales
10. Un environnement conçu pour apprendre:
Caractéristiques générales d'un environnement où l'on apprend bien - Bénéfices d'un bon environnement
11. Connecteurs et déconnecteurs:
Déconnecteurs - Quelques connecteurs
12. Un apprentissage "compatible avec le cerveau"
Quelques principes fondamentaux - Stratégies et conseils pour un apprentissage "compatible avec le cerveau"
13. Assembler les pièces:
Mise en pratique - Un peu de théorie
14. Stress et apprentissage:
Premières approches du stress - Stresseurs et réactions au stress - Stress et situations d'apprentissage
15. Relaxation et visualisation:
" Doit faire des efforts" - Relaxation - Visualisation
16. La musique pour mieux apprendre:
La musique: une place exceptionnelle dans l'univers - La musique: un outil exceptionnel d'apprentissage - Quelques utilisations de la musique dans un apprentissage - Les "concerts" de Lozanov - Quelles musiques?
17. Le mouvement dans l'apprentissage:
Notre conception habituelle du mouvement dans l'apprentissage - Utiliser le mouvement dans l'apprentissage - La Brain Gym
18. Inconscient et apprentissage:
Le conflit - La médiation - Changer son langage: parlez-vous girafe? - Conflits et violence
19. Une pensée ouverte et créative:
Apprentissage et erreurs - Apprendre à tolérer la confusion et l'ambigu - Une pensée créative - Apprendre la pensée "décalée" - Six chapeaux pour penser
21. Avis de tempête:
Donner un sens - Des lieux pour apprendre ensemble - Appel à tous
Au bon plaisir d'apprendre [Livres, articles, périodiques] / Bruno Hourst, Auteur ; Olivier Latyk, Illustrateur . - 3e éd. . - Paris : InterÉditions, 2008 . - 299 p. : couverture illustrée ; 25 cm.
ISBN : 978-2-7296-0938-2
Bibliographie p. 293
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Apprentissage Pédagogie Cerveau Intelligences multiples Stress Musique Relaxation Enfant Jeux et apprentissage Mouvement et apprentissage Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : La capacité d'apprendre constitue une merveilleuse faculté naturelle. Sans elle, jamais un enfant ne pourrait devenir adulte, ni un adulte s'adapter aux aléas de la vie. Pourquoi alors avoir peur d'apprendre? Pourquoi nous sentons-nous angoissés, anxieux ou incapables? Parce que, enfant ou adulte, notre relation à l'acte d'apprendre a, un jour ou l'autre, été endommagée... Ce livre nous aide à restaurer cette capacité. Il nous montre comment ressentir à nouveau le plaisir de développer et maîtriser des compétences nouvelles, pour continuer à nous enrichir toute notre vie. L'approche proposée s'appuie autant sur un bon sens parfois oublié que sur les travaux de chercheurs et de pédagogues. Elle fait découvrir qu'apprendre n'est pas forcément une question de mémoire, de prédispositions ou d'intelligence. Il s'agit surtout de mieux utiliser nos facultés naturelles à travers un processus et un environnement adaptés, pour donner du sens à ce que nous apprenons. Ce livre, actualisé et enrichi, intéressera autant les enseignants et les formateurs que les étudiants et les parents. Il sera également apprécié par tous ceux qui souhaitent continuer à ressentir le plaisir et la richesse d'apprendre dans leur vie professionnelle et personnelle. Note de contenu : Table des matières:
1. Imaginer une autre réalité:
Petit état des lieux - Apprendre, dans quel but - Le principe de répétition - Envisager une autre réalité
2. Petit enfant et grandes leçons:
Les leçons de Julie - Permettre aussi au petit enfant d'apprendre bien - Une application: jouer pour apprendre
3. Changement et micro-action:
Le changement - La micro-action
4. Un peu d'histoire et quelques développements:
Les idées principales de Lozanov - Développements et évolutions - Deux exemples d'applications
5. Le cerveau en toile de fond:
Premières approches - Apprendre à mieux connaître le cerveau: une activité bien utile - Cerveau et rééducation
6. Deux théories pour mieux comprendre le cerveau:
La théorie de Roger Sperry: cerveau droit et cerveau gauche - La théorie de Paul MacLean: les trois cerveaux (ou cerveau "trine") - Quelles conséquences peut-on tirer des théories sur le cerveau? - Une application: le topogramme
7. L'intelligence: une réalité multiple
Quelques idées sur l'intelligence qui méritent d'être remise en cause - Quelques idées sur lesquelles on peut s'accorder - Les "intelligences multiples" d'Howard Gardner - Les intelligences multiples en pratique - Conséquences et intérêts de la théorie de Gardner
8. Comment apprenons-nous? Le mode préférentiel d'apprentissage
Quelques idées préliminaires sur la manière dont on apprend - Comment apprend-on? - A la découverte de l'incroyable machine - Quelques conséquences du mode préférentiel d'apprentissage
9. Quelques pistes concernant la mémoire:
Premières constatations - Mémoire à court terme et mémoire à long terme - Mémoire des savoir-faire et mémoire d'adaptation - Quelques éléments qui peuvent aider la mémoire - Mémoriser en créant des images mentales
10. Un environnement conçu pour apprendre:
Caractéristiques générales d'un environnement où l'on apprend bien - Bénéfices d'un bon environnement
11. Connecteurs et déconnecteurs:
Déconnecteurs - Quelques connecteurs
12. Un apprentissage "compatible avec le cerveau"
Quelques principes fondamentaux - Stratégies et conseils pour un apprentissage "compatible avec le cerveau"
13. Assembler les pièces:
Mise en pratique - Un peu de théorie
14. Stress et apprentissage:
Premières approches du stress - Stresseurs et réactions au stress - Stress et situations d'apprentissage
15. Relaxation et visualisation:
" Doit faire des efforts" - Relaxation - Visualisation
16. La musique pour mieux apprendre:
La musique: une place exceptionnelle dans l'univers - La musique: un outil exceptionnel d'apprentissage - Quelques utilisations de la musique dans un apprentissage - Les "concerts" de Lozanov - Quelles musiques?
17. Le mouvement dans l'apprentissage:
Notre conception habituelle du mouvement dans l'apprentissage - Utiliser le mouvement dans l'apprentissage - La Brain Gym
18. Inconscient et apprentissage:
Le conflit - La médiation - Changer son langage: parlez-vous girafe? - Conflits et violence
19. Une pensée ouverte et créative:
Apprentissage et erreurs - Apprendre à tolérer la confusion et l'ambigu - Une pensée créative - Apprendre la pensée "décalée" - Six chapeaux pour penser
21. Avis de tempête:
Donner un sens - Des lieux pour apprendre ensemble - Appel à tous
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37 HOU Livres Bibliothèque HELMo Huy Psycho-pédagogie Disponible HH1002373 Le C.E.B. je m'y prépare
Titre : Le C.E.B. je m'y prépare : s'entrainer au certificat d'études de base Type de document : Livres, articles, périodiques Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2016 Collection : Réussir Importance : 114 p. + 22 p. de portfolio détachable Présentation : illustrations, couverture illustrée Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-9540-3 Langues : Français (fre) Mots-clés : C.E.B. évaluation Index. décimale : 37.3 Réussite scolaire Résumé : Un ouvrage pratique pour aborder le Certificat d’Études de Base en toute confiance! "Le C.E.B. je m'y prépare..." s'adresse à tous les élèves de 6e année primaire, de 1re différenciée et de l'enseignement spécialisé qui veulent se donner une chance supplémentaire de réussir l'évaluation certificative. Cette nouvelle édition entièrement revue propose:
- des exercices tout en couleurs pour s'entrainer en français, en mathématiques et en éveil;
- des situations contextualisées donnant du sens aux apprentissages et balayant les différentes disciplines: l'Euro 2016 de football et le Mondial 2016 du chocolat;
- un portfolio détachable semblable à celui du C.E.B. officiel reprenant les documents nécessaires à la réalisation des exercices;
- un corrigé clair en fin de cahier pour s'autoévaluer;
- un accès personnalisé à 300 exercices interactifs sur le site ceb.deboeck.com, permettant aux enfants d'aller plus loin dans leur entrainement, de manière ludique.Note de contenu : Table des matières:
1. Je me prépare...
En français:
- Savoir écouter
- Savoir écrire
- Savoir lire - Lecture et outils pour la langue
En mathématiques:
- Nombres et opérations
- Traitement de données
- Grandeurs
- Solides et figures
En éveil:
- Histoire et géographie
- Sciences
2. Mes exercices contextualisés
3. Les corrigés
4. Mon portfolio détachableLe C.E.B. je m'y prépare : s'entrainer au certificat d'études de base [Livres, articles, périodiques] . - Bruxelles : De Boeck, 2016 . - 114 p. + 22 p. de portfolio détachable : illustrations, couverture illustrée ; 30 cm. - (Réussir) .
ISBN : 978-2-8041-9540-3
Langues : Français (fre)
Mots-clés : C.E.B. évaluation Index. décimale : 37.3 Réussite scolaire Résumé : Un ouvrage pratique pour aborder le Certificat d’Études de Base en toute confiance! "Le C.E.B. je m'y prépare..." s'adresse à tous les élèves de 6e année primaire, de 1re différenciée et de l'enseignement spécialisé qui veulent se donner une chance supplémentaire de réussir l'évaluation certificative. Cette nouvelle édition entièrement revue propose:
- des exercices tout en couleurs pour s'entrainer en français, en mathématiques et en éveil;
- des situations contextualisées donnant du sens aux apprentissages et balayant les différentes disciplines: l'Euro 2016 de football et le Mondial 2016 du chocolat;
- un portfolio détachable semblable à celui du C.E.B. officiel reprenant les documents nécessaires à la réalisation des exercices;
- un corrigé clair en fin de cahier pour s'autoévaluer;
- un accès personnalisé à 300 exercices interactifs sur le site ceb.deboeck.com, permettant aux enfants d'aller plus loin dans leur entrainement, de manière ludique.Note de contenu : Table des matières:
1. Je me prépare...
En français:
- Savoir écouter
- Savoir écrire
- Savoir lire - Lecture et outils pour la langue
En mathématiques:
- Nombres et opérations
- Traitement de données
- Grandeurs
- Solides et figures
En éveil:
- Histoire et géographie
- Sciences
2. Mes exercices contextualisés
3. Les corrigés
4. Mon portfolio détachableRéservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.3 CEB Livres Bibliothèque HELMo Huy Psycho-pédagogie Disponible HH1001474 Les cartes d'organisation des idées / Nancy Margulies
Titre : Les cartes d'organisation des idées : une façon de structurer sa pensée Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Nancy Margulies, Auteur ; Nusa Maal, Collaborateur ; Gervais Sirois, Traducteur Editeur : Montréal : Les Editions de la Chenelière Année de publication : 2005 Collection : Chenelière / Didactique Sous-collection : Apprentissage Importance : XIV - 111 p. Présentation : illustrations, couverture illustrée Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7651-0319-6 Note générale : Trad. de : "Mapping inner space". - Bibliogr. p. 110-111 Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Mots-clés : Association des idées Pensée cartes heuristiques Arborescences heuristiques Arbres à idées Arbres heuristiques Cartes des idées Cartes mentales (psychologie) Diagrammes heuristiques Idées, Cartes des Mind mapping Schémas heuristiques Topogrammes Index. décimale : 37.2 Méthodes et outils pédagogiques Résumé : La carte d'organisation d'idées est un système révolutionnaire de représentation des idées sur papier. La méthode repose principalement sur l'utilisation d'une image centrale, de mots clés, de codes et de symboles. Une carte d'organisation d'idées permet de consigner une grande quantité d'information sur une seule page et de structurer efficacement sa pensée. Cette technique souple, amusante et rapide remplace de plus en plus la prise de notes traditionnelle dans les écoles et les milieux de travail, partout dans le monde. Les cartes d'organisation d'idées, un ouvrage abondamment illustré, livre tous les secrets de la technique et donne de nombreux exemples concrets. Il présente plus d'une trentaine de modèles de cartes d'organisation d'idées, qui peuvent s'adapter à la réalité d'élèves de tout âge. Cette technique d'avant-garde fera découvrir aux enseignants et aux élèves un moyen efficace de prendre des notes, de faire leurs travaux et de planifier leurs projets en disposant d'une gamme infinie d'expressions de leurs idées. Note de contenu : Table des matières:
1. Devenir un utilisateur des cartes d'organisation d'idées
2. Les symboles et le dessin
3. Comment initier vos élèves à la techniques des cartes d'organisation d'idées
4. Les symboles et les élèves
5. Des cartes d'organisation d'idées pour vos élèves
6. Des clientèles pour les carte d'organisation d'idées
7. L'intuition
8. Les voies du savoir
9. Une variante: les cartes panoramiques
Les cartes d'organisation des idées : une façon de structurer sa pensée [Livres, articles, périodiques] / Nancy Margulies, Auteur ; Nusa Maal, Collaborateur ; Gervais Sirois, Traducteur . - Montréal (Montréal) : Les Editions de la Chenelière, 2005 . - XIV - 111 p. : illustrations, couverture illustrée ; 22 cm. - (Chenelière / Didactique. Apprentissage) .
ISBN : 978-2-7651-0319-6
Trad. de : "Mapping inner space". - Bibliogr. p. 110-111
Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng)
Mots-clés : Association des idées Pensée cartes heuristiques Arborescences heuristiques Arbres à idées Arbres heuristiques Cartes des idées Cartes mentales (psychologie) Diagrammes heuristiques Idées, Cartes des Mind mapping Schémas heuristiques Topogrammes Index. décimale : 37.2 Méthodes et outils pédagogiques Résumé : La carte d'organisation d'idées est un système révolutionnaire de représentation des idées sur papier. La méthode repose principalement sur l'utilisation d'une image centrale, de mots clés, de codes et de symboles. Une carte d'organisation d'idées permet de consigner une grande quantité d'information sur une seule page et de structurer efficacement sa pensée. Cette technique souple, amusante et rapide remplace de plus en plus la prise de notes traditionnelle dans les écoles et les milieux de travail, partout dans le monde. Les cartes d'organisation d'idées, un ouvrage abondamment illustré, livre tous les secrets de la technique et donne de nombreux exemples concrets. Il présente plus d'une trentaine de modèles de cartes d'organisation d'idées, qui peuvent s'adapter à la réalité d'élèves de tout âge. Cette technique d'avant-garde fera découvrir aux enseignants et aux élèves un moyen efficace de prendre des notes, de faire leurs travaux et de planifier leurs projets en disposant d'une gamme infinie d'expressions de leurs idées. Note de contenu : Table des matières:
1. Devenir un utilisateur des cartes d'organisation d'idées
2. Les symboles et le dessin
3. Comment initier vos élèves à la techniques des cartes d'organisation d'idées
4. Les symboles et les élèves
5. Des cartes d'organisation d'idées pour vos élèves
6. Des clientèles pour les carte d'organisation d'idées
7. L'intuition
8. Les voies du savoir
9. Une variante: les cartes panoramiques
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.2 MAR Livres Bibliothèque HELMo Huy Psycho-pédagogie Disponible HH1000801 37.2 MAR Livres Bibliothèque HELMo Huy Psycho-pédagogie Exclu du prêt HH1002445 37 MAR Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Pédagogie Disponible SR1002948 Ce que valent nos enfants... / Bernard Maccario
Titre : Ce que valent nos enfants... : l'école à l'heure de l'évaluation Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Bernard Maccario, Auteur Editeur : Paris : Milan Année de publication : 1988 Importance : 190 p. Présentation : couverture illustrée Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86726-315-6 Note générale : Notes et bibliographies p. 183 Langues : Français (fre) Mots-clés : Évaluation évaluation scolaire Index. décimale : 37.3 Réussite scolaire Résumé : Notes, classements, tests, examens et maintenant évaluation. Comment savoir ce que valent nos enfants? Le système en vigueur demande le plus souvent aux enseignants de noter le travail accompli de 0 à 20. Mais que signifie une note de 12/20? Elle est interprétée généralement comme "au dessus de la moyenne" et permet de dire que l'élève réussit "assez bien". Mais assez bien par rapport à quoi? Par rapport à qui? Peut-on en déduire ce dont l'élève est réellement capable ou faut-il invoquer la sévérité ou l'indulgence du professeur? On le sait, notes et appréciations ont bien du mal à répondre à l'anxiété des parents. Quand elles ne l'avivent pas, surtout à l'approche de l'orientation... Question de langage, de présentation? Point de rencontre obligé entre l'école et la société, la question de l'évaluation est révélatrice des enjeux auxquels est confronté le système éducatif. De l'évaluation à la sanction, de l'évaluation à l'orientation forcée ou à la sélection brutale, la marge est étroite et les risques bien réels. D'un autre côté, est-il concevable de renoncer à toute forme d'évaluation scolaire? Serait-ce d'ailleurs l'intérêt des enfants? Est-il utopique de penser que l'évaluation puisse aussi aider tous les élèves à progresser? Qu'elle soit un instrument de valorisation, de propulsion, alors que la restitution d'une copie avec les fautes soulignées et une note, surtout lorsqu'elle est faible, n'est guère stimulante? A toutes ces questions qui angoissent les parents et les laissent démunis, le livre de Bernard Maccario apporte des réponses détaillées et souvent novatrices. Aux parents, il fournit des clés pour comprendre et agir. Aux enseignants, il propose une réflexion approfondie et l'ouverture vers de nouvelles approches pédagogiques. Mais avant tout, il entraîne parents et enseignants vers un dialogue constructif, seul moteur d'un véritable épanouissement de l'enfant. Note de contenu : Sommaire:
Chapitre 1: La note: un mal nécessaire
Chapitre 2: Les fausses notes...
Chapitre 3: De la note à l'évaluation
Chapitre 4: Pédagogie par objectifs et évaluation
Chapitre 5: L'élévation au service d'une pédagogie de la réussite
ConclusionCe que valent nos enfants... : l'école à l'heure de l'évaluation [Livres, articles, périodiques] / Bernard Maccario, Auteur . - Paris (Paris) : Milan, 1988 . - 190 p. : couverture illustrée ; 23 cm.
ISBN : 978-2-86726-315-6
Notes et bibliographies p. 183
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Évaluation évaluation scolaire Index. décimale : 37.3 Réussite scolaire Résumé : Notes, classements, tests, examens et maintenant évaluation. Comment savoir ce que valent nos enfants? Le système en vigueur demande le plus souvent aux enseignants de noter le travail accompli de 0 à 20. Mais que signifie une note de 12/20? Elle est interprétée généralement comme "au dessus de la moyenne" et permet de dire que l'élève réussit "assez bien". Mais assez bien par rapport à quoi? Par rapport à qui? Peut-on en déduire ce dont l'élève est réellement capable ou faut-il invoquer la sévérité ou l'indulgence du professeur? On le sait, notes et appréciations ont bien du mal à répondre à l'anxiété des parents. Quand elles ne l'avivent pas, surtout à l'approche de l'orientation... Question de langage, de présentation? Point de rencontre obligé entre l'école et la société, la question de l'évaluation est révélatrice des enjeux auxquels est confronté le système éducatif. De l'évaluation à la sanction, de l'évaluation à l'orientation forcée ou à la sélection brutale, la marge est étroite et les risques bien réels. D'un autre côté, est-il concevable de renoncer à toute forme d'évaluation scolaire? Serait-ce d'ailleurs l'intérêt des enfants? Est-il utopique de penser que l'évaluation puisse aussi aider tous les élèves à progresser? Qu'elle soit un instrument de valorisation, de propulsion, alors que la restitution d'une copie avec les fautes soulignées et une note, surtout lorsqu'elle est faible, n'est guère stimulante? A toutes ces questions qui angoissent les parents et les laissent démunis, le livre de Bernard Maccario apporte des réponses détaillées et souvent novatrices. Aux parents, il fournit des clés pour comprendre et agir. Aux enseignants, il propose une réflexion approfondie et l'ouverture vers de nouvelles approches pédagogiques. Mais avant tout, il entraîne parents et enseignants vers un dialogue constructif, seul moteur d'un véritable épanouissement de l'enfant. Note de contenu : Sommaire:
Chapitre 1: La note: un mal nécessaire
Chapitre 2: Les fausses notes...
Chapitre 3: De la note à l'évaluation
Chapitre 4: Pédagogie par objectifs et évaluation
Chapitre 5: L'élévation au service d'une pédagogie de la réussite
ConclusionRéservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.3 MAC Livres Bibliothèque HELMo Huy Psycho-pédagogie Disponible HH1002664 Le cerveau et l'apprentissage / Eric Jensen
Titre : Le cerveau et l'apprentissage : mieux comprendre le fonctionnement du cerveau pour mieux enseigner Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Eric Jensen, Auteur ; Madeleine Renaud, Traducteur Editeur : Montréal : Chenelière/McGraw-Hill Année de publication : 1998 Importance : 1 vol. (137 p.) Présentation : ill, couv. ill. en coul. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89461-421-1 Note générale : Glossaire. Bibliographie p. 127 Langues : Français (fre) Mots-clés : psychologie apprentissages cerveau Psychologie du développement Mémoire Stress et apprentissage Apprentissage et mouvement émotions et apprentissage Motivation Récompenses Attention Neurosciences Hémisphères et apprentissage intelligence émotionnelle Cerveau - - Développement Plasticité neuronale Cerveau et attention Rétention (mémoire) Rappel (mémoire) Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : Les années 1990-2000 ont été décrétées: "la décennie des neurosciences" aux États-Unis. Les découvertes de ces dix années de recherche nous permettent maintenant d'explorer et d'expliquer plus sûrement le fonctionnement du cerveau. on en comprend mieux les mécanismes, ce qui nous permet d'établir des liens entre la démarche d'apprentissage et la démarche d'enseignement. "Le cerveau et l'apprentissage" met en lumière les résultats de la recherche actuelle en neurosciences. Cet ouvrage propose des éléments et des techniques pratiques pour améliorer l'apprentissage et l'enseignement. On y trouve des informations de base sur la biologie du cerveau, sur le rôle des émotions, sur la mémoire et le rappel ainsi que sur l'importance des environnements enrichis.
"Le cerveau et l'apprentissage" répond notamment à des questions comme:
- Est-il réaliste, du point de vue biologique, de croire que l'on peut capter et conserver l'attention des enfants pendant de longues périodes?
- Que nous apprennent les recherches en neurosciences relativement à l'effet des récompenses sur les résultats par la motivation?
- Les étudiants oublient-ils ce que nous leur enseignons ou leur demandons-nous de "rappeler" leurs connaissances d'une façon inappropriée?
- Quel est l'effet de l'activité physique et des arts sur les apprentissages?
A l'aube du XXIe siècle et dans le contexte de la réforme actuelle de l'éducation, cet ouvrage constitue un outil d'une valeur inestimable pour tous les éducateurs. Ceux-ci pourront aider les étudiants à l'aide de techniques d'enseignement et d'apprentissage basées sur les résultats de la recherche scientifique contemporaine.Note de contenu : Table des matières:
Chapitre 1: Les nouveaux courants
- Les modèles d'éducation
- L'explosion de la connaissance
- L'interprétation des recherches
- Quelques conseils pratiques
Chapitre 2: Le cerveau qui apprend:
- Le cerveau humain
- Les hémisphères et l'apprentissage
- Les sources d'énergie nécessaires pour apprendre
- Quand l'apprentissage commence-t-il?
- Les procédés de l'apprentissage
Chapitre 3: La préparation des élèves à l'apprentissage
- Les enfants d'aujourd'hui sont-ils vraiment différents?
- Un bon comportement à l'école commence aux premières heures de la vie
- La naissance de l'intelligence émotionnelle
- La préparation du jeune cerveau
Chapitre 4: Des environnements enrichis pour le cerveau
- L'influence de l'environnement
- La plasticité de notre cerveau
- A qui s'adresse l'enrichissement?
- Les composantes d'un environnement enrichi
- Que devrait être le contenu de l'enrichissement?
- Suggestions pratiques
Chapitre 5: Capter l'attention du cerveau
- Le cerveau et l'attention
Chapitre 6: Comment les menaces et le stress affectent l'apprentissage
- Les raisons pour lesquelles les menaces habituelles sont inefficaces
- Le stress et l'apprentissage
- La menace et l'apprentissage
- La résignation apprise
Chapitre 7: La motivation et les récompenses
- La motivation et les élèves
- La démotivation temporaire
- Les récompenses et le cerveau
- Promouvoir la motivation intrinsèque
Chapitre 8: Les émotions et l'apprentissage
- Les émotions et la culture occidentale
- Les émotions créent "le courant" pour apprendre
- La mesure des émotions
- Les circuits émotionnels
- La chimie des émotions
- Les émotions: des états "corps-esprit"
- Les émotions, l'apprentissage et la mémoire
- Stratégies pratiques
Chapitre 9: L'apprentissage et le mouvement
- L'esprit et le corps
- Le développement moteur et l'apprentissage
- L'éducation physique et l'apprentissage
- Le mouvement et les arts
Chapitre 10: Le cerveau, ce fabricant de significations
- La recherche de sens
- La biologie du sens (de la signification)
- L'importance des émotions
- Faire délibérément appel aux émotions
- L'importance du contexte et des "patterns"
Chapitre 11: Les deux aspects de la mémoire: la rétention et le rappel
- Les principales découvertes au sujet de la mémoire
- La mémoire explicite
- La mémoire implicite
Le cerveau et l'apprentissage : mieux comprendre le fonctionnement du cerveau pour mieux enseigner [Livres, articles, périodiques] / Eric Jensen, Auteur ; Madeleine Renaud, Traducteur . - Montréal : Chenelière/McGraw-Hill, 1998 . - 1 vol. (137 p.) : ill, couv. ill. en coul. ; 28 cm.
ISBN : 978-2-89461-421-1
Glossaire. Bibliographie p. 127
Langues : Français (fre)
Mots-clés : psychologie apprentissages cerveau Psychologie du développement Mémoire Stress et apprentissage Apprentissage et mouvement émotions et apprentissage Motivation Récompenses Attention Neurosciences Hémisphères et apprentissage intelligence émotionnelle Cerveau - - Développement Plasticité neuronale Cerveau et attention Rétention (mémoire) Rappel (mémoire) Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : Les années 1990-2000 ont été décrétées: "la décennie des neurosciences" aux États-Unis. Les découvertes de ces dix années de recherche nous permettent maintenant d'explorer et d'expliquer plus sûrement le fonctionnement du cerveau. on en comprend mieux les mécanismes, ce qui nous permet d'établir des liens entre la démarche d'apprentissage et la démarche d'enseignement. "Le cerveau et l'apprentissage" met en lumière les résultats de la recherche actuelle en neurosciences. Cet ouvrage propose des éléments et des techniques pratiques pour améliorer l'apprentissage et l'enseignement. On y trouve des informations de base sur la biologie du cerveau, sur le rôle des émotions, sur la mémoire et le rappel ainsi que sur l'importance des environnements enrichis.
"Le cerveau et l'apprentissage" répond notamment à des questions comme:
- Est-il réaliste, du point de vue biologique, de croire que l'on peut capter et conserver l'attention des enfants pendant de longues périodes?
- Que nous apprennent les recherches en neurosciences relativement à l'effet des récompenses sur les résultats par la motivation?
- Les étudiants oublient-ils ce que nous leur enseignons ou leur demandons-nous de "rappeler" leurs connaissances d'une façon inappropriée?
- Quel est l'effet de l'activité physique et des arts sur les apprentissages?
A l'aube du XXIe siècle et dans le contexte de la réforme actuelle de l'éducation, cet ouvrage constitue un outil d'une valeur inestimable pour tous les éducateurs. Ceux-ci pourront aider les étudiants à l'aide de techniques d'enseignement et d'apprentissage basées sur les résultats de la recherche scientifique contemporaine.Note de contenu : Table des matières:
Chapitre 1: Les nouveaux courants
- Les modèles d'éducation
- L'explosion de la connaissance
- L'interprétation des recherches
- Quelques conseils pratiques
Chapitre 2: Le cerveau qui apprend:
- Le cerveau humain
- Les hémisphères et l'apprentissage
- Les sources d'énergie nécessaires pour apprendre
- Quand l'apprentissage commence-t-il?
- Les procédés de l'apprentissage
Chapitre 3: La préparation des élèves à l'apprentissage
- Les enfants d'aujourd'hui sont-ils vraiment différents?
- Un bon comportement à l'école commence aux premières heures de la vie
- La naissance de l'intelligence émotionnelle
- La préparation du jeune cerveau
Chapitre 4: Des environnements enrichis pour le cerveau
- L'influence de l'environnement
- La plasticité de notre cerveau
- A qui s'adresse l'enrichissement?
- Les composantes d'un environnement enrichi
- Que devrait être le contenu de l'enrichissement?
- Suggestions pratiques
Chapitre 5: Capter l'attention du cerveau
- Le cerveau et l'attention
Chapitre 6: Comment les menaces et le stress affectent l'apprentissage
- Les raisons pour lesquelles les menaces habituelles sont inefficaces
- Le stress et l'apprentissage
- La menace et l'apprentissage
- La résignation apprise
Chapitre 7: La motivation et les récompenses
- La motivation et les élèves
- La démotivation temporaire
- Les récompenses et le cerveau
- Promouvoir la motivation intrinsèque
Chapitre 8: Les émotions et l'apprentissage
- Les émotions et la culture occidentale
- Les émotions créent "le courant" pour apprendre
- La mesure des émotions
- Les circuits émotionnels
- La chimie des émotions
- Les émotions: des états "corps-esprit"
- Les émotions, l'apprentissage et la mémoire
- Stratégies pratiques
Chapitre 9: L'apprentissage et le mouvement
- L'esprit et le corps
- Le développement moteur et l'apprentissage
- L'éducation physique et l'apprentissage
- Le mouvement et les arts
Chapitre 10: Le cerveau, ce fabricant de significations
- La recherche de sens
- La biologie du sens (de la signification)
- L'importance des émotions
- Faire délibérément appel aux émotions
- L'importance du contexte et des "patterns"
Chapitre 11: Les deux aspects de la mémoire: la rétention et le rappel
- Les principales découvertes au sujet de la mémoire
- La mémoire explicite
- La mémoire implicite
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37 JEN Livres Bibliothèque HELMo Huy Psycho-pédagogie Disponible HH1000855 Chacun son rythme ! / Hélène Boucher
Titre : Chacun son rythme ! : activités graduées en lecture et en écriture Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Hélène Boucher, Auteur ; Sylvie Caron (1958), Auteur ; Marie F. Constantineau (1953), Auteur Editeur : Montréal : Chenelière éducation Année de publication : 2005 Collection : Chenelière/Didactique Sous-collection : Langue et communication Importance : 384 p Présentation : ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7651-0404-9 Note générale : Inclut du matériel reproductible Mots-clés : Lecture - - Étude et enseignement (primaire) Écriture - - Étude et enseignement (primaire) problèmes et exercices Méthodes actives Apprentissages Index. décimale : 37.2 Méthodes et outils pédagogiques Résumé : Comment tenir compte des rythmes d'apprentissage de chacun en lecture et en écriture ?
Cet ouvrage comprend neuf modules, dont les thématiques actuelles et variées sauront intéresser les élèves. Chaque module contient une série d'activités graduées en lecture et en écriture, adaptées au cheminement scolaire de l'apprenant. En ouverture de module, un tableau renseigne les enseignants sur les activités proposées, leurs objectifs ainsi que les compétences sollicitées.Note de contenu : Bibliographie p. [384] Chacun son rythme ! : activités graduées en lecture et en écriture [Livres, articles, périodiques] / Hélène Boucher, Auteur ; Sylvie Caron (1958), Auteur ; Marie F. Constantineau (1953), Auteur . - Montréal : Chenelière éducation, 2005 . - 384 p : ill.. - (Chenelière/Didactique. Langue et communication) .
ISBN : 978-2-7651-0404-9
Inclut du matériel reproductible
Mots-clés : Lecture - - Étude et enseignement (primaire) Écriture - - Étude et enseignement (primaire) problèmes et exercices Méthodes actives Apprentissages Index. décimale : 37.2 Méthodes et outils pédagogiques Résumé : Comment tenir compte des rythmes d'apprentissage de chacun en lecture et en écriture ?
Cet ouvrage comprend neuf modules, dont les thématiques actuelles et variées sauront intéresser les élèves. Chaque module contient une série d'activités graduées en lecture et en écriture, adaptées au cheminement scolaire de l'apprenant. En ouverture de module, un tableau renseigne les enseignants sur les activités proposées, leurs objectifs ainsi que les compétences sollicitées.Note de contenu : Bibliographie p. [384] Réservation
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Rangé en Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.2 BOU Livres Bibliothèque HELMo Huy Psycho-pédagogie Disponible HH1001024 Cheminement en maternelle / Geneviève Meyer
Titre : Cheminement en maternelle : du cycle des apprentissages premiers au cycle des apprentissages fondamentaux Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Geneviève Meyer, Auteur ; Elisabeth Lhéritier, Auteur Editeur : Paris : Hachette éducation Année de publication : 1997 Collection : L'école au quotidien Importance : 191 p. Présentation : couverture illustrée Format : 17 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-170504-4 Note générale : Bibliographie p. 191 Langues : Français (fre) Mots-clés : Écoles maternelles -- France -- Programmes d'études -- Guides pratiques et mémentos Classes (éducation) -- Conduite -- Guides pratiques et mémentos Éducation préscolaire -- France -- Guides pratiques et mémentos Passage maternel-primaire Index. décimale : 37.2 Méthodes et outils pédagogiques Résumé : Enseigner dans une classe maternelle est difficile; et l'enjeu est important pour le passage des apprentissages premiers aux apprentissages fondamentaux. Il s'agit en effet de concilier à la fois la préparation à une scolarité réussie en classe primaire, et les rythmes nécessaires à l'épanouissement psychologique et intellectuel de chaque enfant. Comment peut-on préparer l'enfant à l'enseignement primaire, sans enseigner les programmes du primaire? Et inversement, comment conserver la spécificité de l'enseignement en classe maternelle, tout en y introduisant la rigueur nécessaire de l'enseignement primaire? Quelles communications entre école maternelle et école primaire peut-on imaginer, pour que chaque enfant réalise convenablement les cheminements du cycle des apprentissages premiers au cycle des apprentissages fondamentaux? C'est à toutes ces questions que ce livre cherche à répondre. Véritable "banque de données", il est le fruit des réflexions et des expérimentations de nombreux enseignants de classes maternelles. Réunis pendant plusieurs années en ateliers de recherche, ces enseignants ont élaboré les outils qui leur permettraient d'organiser les différentes activités de leurs élèves en un tout cohérent, communicable aux collègues, aux parents et aux élèves eux-mêmes. Ce livre est aussi la preuve que prévision et rigueur sont tout à fait compatibles avec l'accueil de l'évènement et de l'imprévu, d'où qu'ils viennent. Note de contenu : Sommaire:
Chapitre 1: Construire les outils d'une progression à partir d'un programme officiel
Chapitre 2: Établir un programme en termes de compétences disciplinaires individuelles et de situations d'apprentissage
Chapitre 3: Élaborer des grilles d'évaluation de compétences disciplinaires
Chapitre 4: Enseigner des compétences transversales
Chapitre 5: Mettre en place des projets d'activités
Chapitre 6: Organiser l'acquisition de chaque compétence disciplinaire
Chapitre 7: Prévoir un emploi du temps
Chapitre 8: Rédiger le journal de classe
Chapitre 9: Préparer une séance d'apprentissageCheminement en maternelle : du cycle des apprentissages premiers au cycle des apprentissages fondamentaux [Livres, articles, périodiques] / Geneviève Meyer, Auteur ; Elisabeth Lhéritier, Auteur . - Paris : Hachette éducation, 1997 . - 191 p. : couverture illustrée ; 17 cm. - (L'école au quotidien) .
ISBN : 978-2-01-170504-4
Bibliographie p. 191
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Mots-clés : Écoles maternelles -- France -- Programmes d'études -- Guides pratiques et mémentos Classes (éducation) -- Conduite -- Guides pratiques et mémentos Éducation préscolaire -- France -- Guides pratiques et mémentos Passage maternel-primaire Index. décimale : 37.2 Méthodes et outils pédagogiques Résumé : Enseigner dans une classe maternelle est difficile; et l'enjeu est important pour le passage des apprentissages premiers aux apprentissages fondamentaux. Il s'agit en effet de concilier à la fois la préparation à une scolarité réussie en classe primaire, et les rythmes nécessaires à l'épanouissement psychologique et intellectuel de chaque enfant. Comment peut-on préparer l'enfant à l'enseignement primaire, sans enseigner les programmes du primaire? Et inversement, comment conserver la spécificité de l'enseignement en classe maternelle, tout en y introduisant la rigueur nécessaire de l'enseignement primaire? Quelles communications entre école maternelle et école primaire peut-on imaginer, pour que chaque enfant réalise convenablement les cheminements du cycle des apprentissages premiers au cycle des apprentissages fondamentaux? C'est à toutes ces questions que ce livre cherche à répondre. Véritable "banque de données", il est le fruit des réflexions et des expérimentations de nombreux enseignants de classes maternelles. Réunis pendant plusieurs années en ateliers de recherche, ces enseignants ont élaboré les outils qui leur permettraient d'organiser les différentes activités de leurs élèves en un tout cohérent, communicable aux collègues, aux parents et aux élèves eux-mêmes. Ce livre est aussi la preuve que prévision et rigueur sont tout à fait compatibles avec l'accueil de l'évènement et de l'imprévu, d'où qu'ils viennent. Note de contenu : Sommaire:
Chapitre 1: Construire les outils d'une progression à partir d'un programme officiel
Chapitre 2: Établir un programme en termes de compétences disciplinaires individuelles et de situations d'apprentissage
Chapitre 3: Élaborer des grilles d'évaluation de compétences disciplinaires
Chapitre 4: Enseigner des compétences transversales
Chapitre 5: Mettre en place des projets d'activités
Chapitre 6: Organiser l'acquisition de chaque compétence disciplinaire
Chapitre 7: Prévoir un emploi du temps
Chapitre 8: Rédiger le journal de classe
Chapitre 9: Préparer une séance d'apprentissageRéservation
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