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Affiner la rechercheAnalyser une action d'éducation ou de formation / Xavier Roegiers
Titre : Analyser une action d'éducation ou de formation : analyser les programmes, les plans et les projets d'éducation ou de formation pour mieux les élaborer, les réaliser et les évaluer Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Xavier Roegiers, Auteur ; Jean-Marie Barbier, Préfacier, etc. Editeur : Bruxelles : De Boeck université Année de publication : 1997 Collection : Pédagogies en développement, ISSN 1371-1598 Importance : 337 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-2681-0 Note générale : Bibliographie, Index Langues : Français (fre) Mots-clés : Projet éducatif Programmes d'études Éducation -- Évaluation Théorie du curriculum Résumé : Qu'est-ce qui rapproche un programme d'un plan ou d'un projet d'éducation ou de formation ? Qu'est-ce qui les distingue l'un de l'autre ? De quoi sont-ils constitués ? Quelles relations entretiennent-ils avec leur contexte ? Quels sont les différents regards que peut porter sur eux l'analyste ? Comment peut-il prendre en compte leur complexité sans réduire celle-ci ? Voilà quelques questions très actuelles auxquelles ce livre tente d'apporter une réponse. S'appuyant sur les résultats d'une recherche récente qui a mis en évidence les logiques auxquelles les acteurs recourent lorsqu'ils élaborent un programme, un plan ou un projet, l'auteur propose un modèle original pour analyser une action d'éducation ou de formation, quel que soit le niveau auquel elle se situe : le niveau macrosocial, le niveau d'un établissement scolaire ou d'une institution de formation, le niveau d'un groupe d'élèves ou d'un groupe d'adultes en formation. Loin de vouloir prescrire des démarches ou des contenus, cet ouvrage développe de nombreux outils pour révéler, comprendre et expliquer les logiques d'acteurs en éducation et en formation. Analyser une action d'éducation ou de formation : analyser les programmes, les plans et les projets d'éducation ou de formation pour mieux les élaborer, les réaliser et les évaluer [Livres, articles, périodiques] / Xavier Roegiers, Auteur ; Jean-Marie Barbier, Préfacier, etc. . - Bruxelles : De Boeck université, 1997 . - 337 p.. - (Pédagogies en développement, ISSN 1371-1598) .
ISBN : 978-2-8041-2681-0
Bibliographie, Index
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Projet éducatif Programmes d'études Éducation -- Évaluation Théorie du curriculum Résumé : Qu'est-ce qui rapproche un programme d'un plan ou d'un projet d'éducation ou de formation ? Qu'est-ce qui les distingue l'un de l'autre ? De quoi sont-ils constitués ? Quelles relations entretiennent-ils avec leur contexte ? Quels sont les différents regards que peut porter sur eux l'analyste ? Comment peut-il prendre en compte leur complexité sans réduire celle-ci ? Voilà quelques questions très actuelles auxquelles ce livre tente d'apporter une réponse. S'appuyant sur les résultats d'une recherche récente qui a mis en évidence les logiques auxquelles les acteurs recourent lorsqu'ils élaborent un programme, un plan ou un projet, l'auteur propose un modèle original pour analyser une action d'éducation ou de formation, quel que soit le niveau auquel elle se situe : le niveau macrosocial, le niveau d'un établissement scolaire ou d'une institution de formation, le niveau d'un groupe d'élèves ou d'un groupe d'adultes en formation. Loin de vouloir prescrire des démarches ou des contenus, cet ouvrage développe de nombreux outils pour révéler, comprendre et expliquer les logiques d'acteurs en éducation et en formation. Réservation
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Rangé sous l'étiquette Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.015.4 ROE Livres Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux Pédagogie - Sociologie de l'éducation / Philosophie de l'éducation / Déontologie de l'enseignement Disponible M140837
Titre : Apprendre en jouant Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Eric Sanchez, Auteur ; Margarida Romero, Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2020 Collection : Mythes et réalités Importance : 141 p. Présentation : couverture illustrée ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3955-0 Note générale : Bibliographie p. 132-141 Langues : Français (fre) Mots-clés : Apprentissage par le jeu Enseignement par le jeu Jeu, Apprentissage par le Jeu -- Enseignement pédagogie du jeu jeu éducatif jeu vidéo Index. décimale : 37:79 Apprentissage par le jeu Résumé : On devrait rendre l'enseignement plus ludique ! Quel professeur n'a jamais entendu cette affirmation, de la part de parents - ou même de collègues - qui voient dans le jeu une solution idéale pour favoriser la motivation des élèves et lutter cotre le décrochage scolaire.
L'idée n'est pas nouvelle. Mais l'omniprésence des smartphones, le saut technologique récent et l'inventivité des créateurs de jeux-vidéo ont redonné à cette question une belle actualité. Est-ce à dire que, pour enseigner, il faudrait désormais s'inspirer des codes de Fortnite ou de Minecraft ?
Fidèles aux principes de la collection, les auteurs s'emploient à passer au tamis les mythes et réalités qui entourent la question du jeu dans un cadre scolaire tels que "Le jeu, c'est surtout pour les enfants", "La gamification ou ludicisation permet d'améliorer les apprentissages", "On apprend mieux en jouant", "Le jeu est une activité solitaire qui privilégie la compétition".Note de contenu : Chapitre 1: Le jeu est une idée nouvelle
Chapitre 2: Le jeu est une ruse pédagogique
Chapitre 3: Le jeu, c'est surtout pour les enfants
Chapitre 4: La ludicisation permet d'améliorer les apprentissages
Chapitre 5: Le jeu est une activité solitaire qui privilégie la compétition
Chapitre 6: On apprend surtout des connaissances procédurales en jouant
Chapitre 7: Les jeux, c'est pour apprendre ou enseigner, pas pour évaluer
Chapitre 8: L'intelligence artificielle va permettre de remplacer les enseignants par des jeux
Chapitre 9: On apprend (mieux) en jouantApprendre en jouant [Livres, articles, périodiques] / Eric Sanchez, Auteur ; Margarida Romero, Auteur . - Paris (Paris) : Retz, 2020 . - 141 p. : couverture illustrée. - (Mythes et réalités) .
ISBN : 978-2-7256-3955-0
Bibliographie p. 132-141
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Apprentissage par le jeu Enseignement par le jeu Jeu, Apprentissage par le Jeu -- Enseignement pédagogie du jeu jeu éducatif jeu vidéo Index. décimale : 37:79 Apprentissage par le jeu Résumé : On devrait rendre l'enseignement plus ludique ! Quel professeur n'a jamais entendu cette affirmation, de la part de parents - ou même de collègues - qui voient dans le jeu une solution idéale pour favoriser la motivation des élèves et lutter cotre le décrochage scolaire.
L'idée n'est pas nouvelle. Mais l'omniprésence des smartphones, le saut technologique récent et l'inventivité des créateurs de jeux-vidéo ont redonné à cette question une belle actualité. Est-ce à dire que, pour enseigner, il faudrait désormais s'inspirer des codes de Fortnite ou de Minecraft ?
Fidèles aux principes de la collection, les auteurs s'emploient à passer au tamis les mythes et réalités qui entourent la question du jeu dans un cadre scolaire tels que "Le jeu, c'est surtout pour les enfants", "La gamification ou ludicisation permet d'améliorer les apprentissages", "On apprend mieux en jouant", "Le jeu est une activité solitaire qui privilégie la compétition".Note de contenu : Chapitre 1: Le jeu est une idée nouvelle
Chapitre 2: Le jeu est une ruse pédagogique
Chapitre 3: Le jeu, c'est surtout pour les enfants
Chapitre 4: La ludicisation permet d'améliorer les apprentissages
Chapitre 5: Le jeu est une activité solitaire qui privilégie la compétition
Chapitre 6: On apprend surtout des connaissances procédurales en jouant
Chapitre 7: Les jeux, c'est pour apprendre ou enseigner, pas pour évaluer
Chapitre 8: L'intelligence artificielle va permettre de remplacer les enseignants par des jeux
Chapitre 9: On apprend (mieux) en jouantRéservation
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Rangé sous l'étiquette Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.013.6 SAN Livres Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux Pédagogie Disponible M136380
Titre : Apprentissages moteurs et conditions d'apprentissages / sous la direction de Jean Bertsch et Christine Le-Scanff Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : 01-02-03-04-05-06 1992 ; Caen APPRENTISSAGES MOTEURS ET CONDITIONS D'APPRENTISSAGE Editeur : Paris : P.U.F Année de publication : 1995 Collection : (Pratiques corporelles) Importance : 285 p. Présentation : Graphiques Accompagnement : Bibliographies classifiées.- Ouvrage issu du colloque international sur les apprentissages moteurs , SIAM '92.- ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-046817-2 Mots-clés : PSYCHOMOTRICITE APPRENTISSAGE-MOTEUR Résumé : Un ouvrage collectif issu des rencontres scientifiques qui se sont déroulées en 1992 à Caen sur les apprentissages moteurs.Chaque auteur s'efforce d'y présenter les voies optimales pour favoriser ces apprentissages, qu'il s'agisse de motricité sportive, de motricité quotidienne ou de motricité enfantine.L'ouvrage propose un recensement des connaissances scientifiques disponibles en la matière. Apprentissages moteurs et conditions d'apprentissages / sous la direction de Jean Bertsch et Christine Le-Scanff [Livres, articles, périodiques] / 01-02-03-04-05-06 1992 ; Caen APPRENTISSAGES MOTEURS ET CONDITIONS D'APPRENTISSAGE . - Paris (Paris) : P.U.F, 1995 . - 285 p. : Graphiques + Bibliographies classifiées.- Ouvrage issu du colloque international sur les apprentissages moteurs , SIAM '92.-. - ((Pratiques corporelles)) .
ISBN : 978-2-13-046817-2
Mots-clés : PSYCHOMOTRICITE APPRENTISSAGE-MOTEUR Résumé : Un ouvrage collectif issu des rencontres scientifiques qui se sont déroulées en 1992 à Caen sur les apprentissages moteurs.Chaque auteur s'efforce d'y présenter les voies optimales pour favoriser ces apprentissages, qu'il s'agisse de motricité sportive, de motricité quotidienne ou de motricité enfantine.L'ouvrage propose un recensement des connaissances scientifiques disponibles en la matière. Exemplaires
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Titre : Co-construire des savoirs : les métiers de l'intervention dans les APSA : actes du Colloque ARIS, Association pour la recherche sur l'intervention en sport, Besançon, 9-12 mai 2006 Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Association pour la recherche sur l'intervention en sport (Besançon), Auteur ; Nathalie Wallian, Editeur scientifique ; Marie-Paule Poggi, Editeur scientifique ; Mathilde Musard, Editeur scientifique ; et al., Auteur Editeur : Besançon : Presses universitaires de Franche-Comté Année de publication : 2008 Importance : 356 p. Présentation : Illustrations, couverture illustrée Accompagnement : CD-ROM ISBN/ISSN/EAN : 978-2-84867-212-0 Note générale : Annexes Langues : Français (fre) Mots-clés : Éducation physique et sportive -- Recherche Résumé : La recherche en intervention par les activités physiques, sportives et artistiques s'intéresse à la co-construction des savoirs dans l'action et plus particulièrement aux conditions d'appropriation des connaissances et du développement de la personne en milieu éducatif. L'apport des récents travaux issus de la recherche internationale en « Sciences de l'Intervention » permet au chercheur comme au praticien d'éclairer les pratiques avec de nouveaux paradigmes. Cet ouvrage s'articule autour de quatre thématiques majeures: (1) l'enseignement et la formation, (2) l'entraînement, (3) la question du sens des apprentissages et (4) les différentes figures des métiers d'intervenant. Les articles issus de la recherche en didactique de l'éducation physique, en formation des intervenants, en entraînement offrent ainsi au lecteur un large éventail de questionnements et de démarches méthodologiques innovantes croisant les préoccupations du terrain, l'analyse des pratiques et les produits de la recherche. Co-construire des savoirs : les métiers de l'intervention dans les APSA : actes du Colloque ARIS, Association pour la recherche sur l'intervention en sport, Besançon, 9-12 mai 2006 [Livres, articles, périodiques] / Association pour la recherche sur l'intervention en sport (Besançon), Auteur ; Nathalie Wallian, Editeur scientifique ; Marie-Paule Poggi, Editeur scientifique ; Mathilde Musard, Editeur scientifique ; et al., Auteur . - Besançon : Presses universitaires de Franche-Comté, 2008 . - 356 p. : Illustrations, couverture illustrée + CD-ROM.
ISBN : 978-2-84867-212-0
Annexes
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Éducation physique et sportive -- Recherche Résumé : La recherche en intervention par les activités physiques, sportives et artistiques s'intéresse à la co-construction des savoirs dans l'action et plus particulièrement aux conditions d'appropriation des connaissances et du développement de la personne en milieu éducatif. L'apport des récents travaux issus de la recherche internationale en « Sciences de l'Intervention » permet au chercheur comme au praticien d'éclairer les pratiques avec de nouveaux paradigmes. Cet ouvrage s'articule autour de quatre thématiques majeures: (1) l'enseignement et la formation, (2) l'entraînement, (3) la question du sens des apprentissages et (4) les différentes figures des métiers d'intervenant. Les articles issus de la recherche en didactique de l'éducation physique, en formation des intervenants, en entraînement offrent ainsi au lecteur un large éventail de questionnements et de démarches méthodologiques innovantes croisant les préoccupations du terrain, l'analyse des pratiques et les produits de la recherche. Réservation
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Rangé sous l'étiquette Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 370.1/WAL Livres Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS Libre-Accès Disponible ES11467
Titre : Le conseil de coopération : un outil pédagogique pour l'organisation de la vie de classe et la gestion des conflits Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Danielle Jasmin, Auteur ; Albert Jacquard, Préfacier, etc. Editeur : Montréal : Chenelière McGraw-Hill Année de publication : 1994 Collection : Gestion de classe Importance : 121 p. Présentation : Illustrations Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89310-200-9 Langues : Français (fre) Mots-clés : gestion de classe conseil de coopération coopération écoute active gestes coopératifs gestion des conflits Index. décimale : 37.5 Gestion de classe Résumé : Dans le conseil de coopération, Danielle Jasmin nous livre son expérience du conseil de coopération qu'elle a mis en pratique dans ses classes depuis neuf ans. Elle décrit également comment instaurer un conseil de coopération dans une classe. Afin d'illustrer les notions et les concepts d'un ouvrage à la fois témoignage et guide, elle ponctue son texte de vraies histoires mettant en situation les élèves et l'enseignante au sein du conseil et propose des outils pédagogiques en annexe. De plus, les photos et les dessins d'enfants qui agrémentent le livre donnent un avant-goût de la vidéo, d'une durée de 26 minutes, intitulée également le conseil de coopération. Note de contenu : Table des matières. Bibliographie p. 120 Le conseil de coopération : un outil pédagogique pour l'organisation de la vie de classe et la gestion des conflits [Livres, articles, périodiques] / Danielle Jasmin, Auteur ; Albert Jacquard, Préfacier, etc. . - Montréal : Chenelière McGraw-Hill, 1994 . - 121 p. : Illustrations ; 30 cm. - (Gestion de classe) .
ISBN : 978-2-89310-200-9
Langues : Français (fre)
Mots-clés : gestion de classe conseil de coopération coopération écoute active gestes coopératifs gestion des conflits Index. décimale : 37.5 Gestion de classe Résumé : Dans le conseil de coopération, Danielle Jasmin nous livre son expérience du conseil de coopération qu'elle a mis en pratique dans ses classes depuis neuf ans. Elle décrit également comment instaurer un conseil de coopération dans une classe. Afin d'illustrer les notions et les concepts d'un ouvrage à la fois témoignage et guide, elle ponctue son texte de vraies histoires mettant en situation les élèves et l'enseignante au sein du conseil et propose des outils pédagogiques en annexe. De plus, les photos et les dessins d'enfants qui agrémentent le livre donnent un avant-goût de la vidéo, d'une durée de 26 minutes, intitulée également le conseil de coopération. Note de contenu : Table des matières. Bibliographie p. 120 Réservation
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Rangé sous l'étiquette Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.013.8 JAS Livres Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux Pédagogie Disponible M137396
Titre : Des curricula pour la formation professionnelle initiale : la pédagogie de l'intégration comme cadre de réflexion et d'action pour l'enseignement technique et professionnel Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Xavier Roegiers, Auteur ; Bureau d'ingénierie en éducation et en formation, Collaborateur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2010 Collection : Pédagogies en développement, ISSN 0777-5245 Importance : 1 vol. (217-VIII p.) Présentation : graph., couv. ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-6268-9 Prix : 32 EUR Note générale : Bibliogr. p. 207-210. Glossaire. Index
ISSN exact : 1371-1598Langues : Français (fre) Mots-clés : pédagogie de l'intégration enseignement technique enseignement professionnel formation initiale curriculum Objectifs d'intégration (éducation) Enseignement professionnel Enseignement technique Index. décimale : 370.113 0944 Résumé :
On a longtemps cru que l'introduction de l'approche par compétences (APC) dans les curricula de la formation professionnelle initiale allait résoudre bon nombre de problèmes qui se posent à ce niveau d'enseignement, dans la mesure où cette approche est dite en phase avec l'activité professionnelle.
Or, force est de constater que bon nombre de systèmes éducatifs, qu'il s'agisse de pays industrialisés, de pays émergents ou de pays en développement,ont des difficultés à élaborer ou à mettre en oeuvre sur le terrain des nouveaux curricula au niveau de l'enseignement technique et de la formation professionnelle, en particulier parce que le monde de l'enseignement n'est pas le monde de l'entreprise
Pourquoi ces difficultés ? Comment les surmonter ? Cet ouvrage met en évidence ce que la pédagogie de l'intagration peut apporter à ces questions, en tant qu'approche curriculaire adaptée aux caractéristiques de l'enseignement technique et de la formation professionnelle initiale. Elle propose des articulations nouvelles entre le référentiel métier, le référentiel de compétences, le référentiel de formation et le référentiel d'évaluation
Ce livre aborde de manière très concrète ce lien si difficile à établir aujourd'hui: le lien entre d'une part, les exigences croissantes des métiers et de leurs évolutions et d'autre part, celles de l'institution scolaire avec sa structure, ses contraintes organisationnelles, ses enseignantsDes curricula pour la formation professionnelle initiale : la pédagogie de l'intégration comme cadre de réflexion et d'action pour l'enseignement technique et professionnel [Livres, articles, périodiques] / Xavier Roegiers, Auteur ; Bureau d'ingénierie en éducation et en formation, Collaborateur . - Bruxelles : De Boeck, 2010 . - 1 vol. (217-VIII p.) : graph., couv. ill. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement, ISSN 0777-5245) .
ISBN : 978-2-8041-6268-9 : 32 EUR
Bibliogr. p. 207-210. Glossaire. Index
ISSN exact : 1371-1598
Langues : Français (fre)
Mots-clés : pédagogie de l'intégration enseignement technique enseignement professionnel formation initiale curriculum Objectifs d'intégration (éducation) Enseignement professionnel Enseignement technique Index. décimale : 370.113 0944 Résumé :
On a longtemps cru que l'introduction de l'approche par compétences (APC) dans les curricula de la formation professionnelle initiale allait résoudre bon nombre de problèmes qui se posent à ce niveau d'enseignement, dans la mesure où cette approche est dite en phase avec l'activité professionnelle.
Or, force est de constater que bon nombre de systèmes éducatifs, qu'il s'agisse de pays industrialisés, de pays émergents ou de pays en développement,ont des difficultés à élaborer ou à mettre en oeuvre sur le terrain des nouveaux curricula au niveau de l'enseignement technique et de la formation professionnelle, en particulier parce que le monde de l'enseignement n'est pas le monde de l'entreprise
Pourquoi ces difficultés ? Comment les surmonter ? Cet ouvrage met en évidence ce que la pédagogie de l'intagration peut apporter à ces questions, en tant qu'approche curriculaire adaptée aux caractéristiques de l'enseignement technique et de la formation professionnelle initiale. Elle propose des articulations nouvelles entre le référentiel métier, le référentiel de compétences, le référentiel de formation et le référentiel d'évaluation
Ce livre aborde de manière très concrète ce lien si difficile à établir aujourd'hui: le lien entre d'une part, les exigences croissantes des métiers et de leurs évolutions et d'autre part, celles de l'institution scolaire avec sa structure, ses contraintes organisationnelles, ses enseignantsRéservation
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Rangé sous l'étiquette Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.014 ROE Livres Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux Pédagogie Disponible M13086
Titre : Danser en maternelle : 69 jeux d'entraînement à l'expression corporelle rythmée : maternelle Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Dominique Mégrier, Auteur ; Françoise Willson, Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2006 Collection : Pédagogie pratique Importance : 136 p. Présentation : Illustrations, couverture illustrée ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-2578-2 Note générale : Dictionnaire scénique, Table alphabétique des jeux, Musicographie, Bibliographie. Autres tirages : 2007, 2011, 2013 Langues : Français (fre) Mots-clés : Danse -- Étude et enseignement (préscolaire) Expression corporelle -- Étude et enseignement (préscolaire) Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : Cet ouvrage propose, pour les élèves de maternelle, environ 70 jeux d'entraînement à l'expression corporelle rythmée. Les jeux sont répartis selon les thèmes suivants : Connaître son corps : apprendre à respirer, à se concentrer, à se relaxer, à maîtriser le schéma corporel et l'équilibre, à se relaxer ; Travailler ensemble : jeux de présentation et de familiarisation au groupe ; S'approprier et maîtriser l'espace : grand espace (seul et à plusieurs), espace réduit (seul et à plusieurs) ; Rythme et musique : travailler l'écoute, se déplacer en rythme, improviser sur une musique, interpréter... Chaque exercice prend en compte les objectifs spécifiques de l'école maternelle et propose des consignes précises. Deux spectacles sont également présentés (" Ensemble ", " Sous la pluie "). Ils sont accompagnés de conseils pédagogiques (préparation des élèves, contrôle des émotions, règles de conduite sur scène) et techniques (régie), ainsi que de nombreuses explications chorégraphiques (schémas à l'appui). En annexes : un dictionnaire scénique, une musicographie et une bibliographie, Un ouvrage pratique, offrant une approche originale de la danse et de l'expression corporelle rythmée, facile à mettre en oeuvre. Statut commande : Reçu Danser en maternelle : 69 jeux d'entraînement à l'expression corporelle rythmée : maternelle [Livres, articles, périodiques] / Dominique Mégrier, Auteur ; Françoise Willson, Auteur . - Paris (Paris) : Retz, 2006 . - 136 p. : Illustrations, couverture illustrée. - (Pédagogie pratique) .
ISBN : 978-2-7256-2578-2
Dictionnaire scénique, Table alphabétique des jeux, Musicographie, Bibliographie. Autres tirages : 2007, 2011, 2013
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Danse -- Étude et enseignement (préscolaire) Expression corporelle -- Étude et enseignement (préscolaire) Index. décimale : 37 Education. Enseignement. Formation Résumé : Cet ouvrage propose, pour les élèves de maternelle, environ 70 jeux d'entraînement à l'expression corporelle rythmée. Les jeux sont répartis selon les thèmes suivants : Connaître son corps : apprendre à respirer, à se concentrer, à se relaxer, à maîtriser le schéma corporel et l'équilibre, à se relaxer ; Travailler ensemble : jeux de présentation et de familiarisation au groupe ; S'approprier et maîtriser l'espace : grand espace (seul et à plusieurs), espace réduit (seul et à plusieurs) ; Rythme et musique : travailler l'écoute, se déplacer en rythme, improviser sur une musique, interpréter... Chaque exercice prend en compte les objectifs spécifiques de l'école maternelle et propose des consignes précises. Deux spectacles sont également présentés (" Ensemble ", " Sous la pluie "). Ils sont accompagnés de conseils pédagogiques (préparation des élèves, contrôle des émotions, règles de conduite sur scène) et techniques (régie), ainsi que de nombreuses explications chorégraphiques (schémas à l'appui). En annexes : un dictionnaire scénique, une musicographie et une bibliographie, Un ouvrage pratique, offrant une approche originale de la danse et de l'expression corporelle rythmée, facile à mettre en oeuvre. Statut commande : Reçu Réservation
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Rangé sous l'étiquette Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 79.1MEG Livres Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux Arts - Danse / Théâtre - Ouvrages pratiques Disponible M136357 
Titre : Dehors, j'apprends Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Christine Partoune, Auteur ; Hervé BERNARD, Collaborateur ; Anne-Catherine Grodos, Collaborateur ; Gilles Meunier, Collaborateur Editeur : Liège : Edipro Année de publication : 2020 Autre Editeur : Liège : HELMo Collection : Recherche Importance : 254 p. Présentation : illustrations, couverture illustrée Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87496-379-7 Prix : 30 EUR Langues : Français (fre) Mots-clés : Classes extérieures Pédagogie du dehors Écoles de plein air classe en extérieur école à l'extérieur Index. décimale : 37.2 Méthodes et outils pédagogiques Résumé : Désormais, le monde peut être découvert par Internet et les enfants sont fascinés par les jeux électroniques. La plupart ne jouent plus dehors. On commence à mesurer les ravages de cette tendance sociétale: la perception empirique de l'environnement s'évanouit, les fantasmes et les peurs à l'égard de l'Autre prennent le pas sur la connaissance, de plus en plus d'enfants sont en surpoids et ont du mal à coordonner leurs mouvements, etc.
Pourtant, aller au contact de la nature, de la cité , et de leurs habitants dans la réalité tangible, est une expérience vitale pour le développement de l'enfant, que ce soit en famille ou à l'école. Connaître par l'expérience concrète, affiner ses capacités de perception, cultiver sa curiosité, développer sa sensibilité et son attachement à l'égard de son milieu de vie, évaluer la qualité de l'environnement et contribuer à son amélioration s'apprennent mieux sur le terrain plutôt que via un tableau interactif.
Cet ouvrage est un plaidoyer pour que l’École prenne ces constats en considération. Il convient en effet d'adopter des changements structurels en formation initiale des enseignants pour que ces derniers adoptent la pédagogie extramuros - en dehors des murs de la classe. Il s'adresse aux responsables politiques de l'éducation, aux formateurs d'enseignants et aux enseignants, ainsi qu'aux animateurs qui proposent des activités d'éducation relative à l'environnement sur le terrain. Il intéressera aussi les parents en général et les personnes qui s'investissent dans la création d'une école alternative ou qui cherchent des repères pour choisir une école correspondant à leurs valeurs.Note de contenu : Table des matières:
Chapitre 1: Apprendre en jouant dehors, un besoin vital
Chapitre 2: A l'école buissonnière
Chapitre 3: Enseigner dehors? Très peu pour moi!
Chapitre 4: Un cadre institutionnel pour généraliser l'éducation relative à l'environnement à l'école
Chapitre 5: Former les enseignants par et à l'extramuros: pas si simple!
Chapitre 6: Profil des futurs enseignants du primaire
Chapitre 7: L'analyse critique des pratiques de formation
Chapitre 8: Une stratégie pédagogique transformatrice: l'apprentissage par le service communautaire
Chapitre 9: Un projet pilote d'apprentissage par le service en formation initiale d'enseignants du primaire
Chapitre 10: Propositions pour un curriculum innovant en formation initiale d'enseignants du primaire
Dehors, j'apprends [Livres, articles, périodiques] / Christine Partoune, Auteur ; Hervé BERNARD, Collaborateur ; Anne-Catherine Grodos, Collaborateur ; Gilles Meunier, Collaborateur . - Liège : Edipro : Liège : HELMo, 2020 . - 254 p. : illustrations, couverture illustrée ; 24 cm. - (Recherche) .
ISBN : 978-2-87496-379-7 : 30 EUR
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Classes extérieures Pédagogie du dehors Écoles de plein air classe en extérieur école à l'extérieur Index. décimale : 37.2 Méthodes et outils pédagogiques Résumé : Désormais, le monde peut être découvert par Internet et les enfants sont fascinés par les jeux électroniques. La plupart ne jouent plus dehors. On commence à mesurer les ravages de cette tendance sociétale: la perception empirique de l'environnement s'évanouit, les fantasmes et les peurs à l'égard de l'Autre prennent le pas sur la connaissance, de plus en plus d'enfants sont en surpoids et ont du mal à coordonner leurs mouvements, etc.
Pourtant, aller au contact de la nature, de la cité , et de leurs habitants dans la réalité tangible, est une expérience vitale pour le développement de l'enfant, que ce soit en famille ou à l'école. Connaître par l'expérience concrète, affiner ses capacités de perception, cultiver sa curiosité, développer sa sensibilité et son attachement à l'égard de son milieu de vie, évaluer la qualité de l'environnement et contribuer à son amélioration s'apprennent mieux sur le terrain plutôt que via un tableau interactif.
Cet ouvrage est un plaidoyer pour que l’École prenne ces constats en considération. Il convient en effet d'adopter des changements structurels en formation initiale des enseignants pour que ces derniers adoptent la pédagogie extramuros - en dehors des murs de la classe. Il s'adresse aux responsables politiques de l'éducation, aux formateurs d'enseignants et aux enseignants, ainsi qu'aux animateurs qui proposent des activités d'éducation relative à l'environnement sur le terrain. Il intéressera aussi les parents en général et les personnes qui s'investissent dans la création d'une école alternative ou qui cherchent des repères pour choisir une école correspondant à leurs valeurs.Note de contenu : Table des matières:
Chapitre 1: Apprendre en jouant dehors, un besoin vital
Chapitre 2: A l'école buissonnière
Chapitre 3: Enseigner dehors? Très peu pour moi!
Chapitre 4: Un cadre institutionnel pour généraliser l'éducation relative à l'environnement à l'école
Chapitre 5: Former les enseignants par et à l'extramuros: pas si simple!
Chapitre 6: Profil des futurs enseignants du primaire
Chapitre 7: L'analyse critique des pratiques de formation
Chapitre 8: Une stratégie pédagogique transformatrice: l'apprentissage par le service communautaire
Chapitre 9: Un projet pilote d'apprentissage par le service en formation initiale d'enseignants du primaire
Chapitre 10: Propositions pour un curriculum innovant en formation initiale d'enseignants du primaire
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Rangé sous l'étiquette Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 56.1 PAR Livres Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux Sciences - Didactique - Pédagogie du dehors Sorti jusqu'au 17/08/2026 M140757 56.1 PAR Livres Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux Sciences - Didactique - Pédagogie du dehors Sorti jusqu'au 17/12/2026 M140758 56.1 PAR Livres Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux Sciences - Didactique - Pédagogie du dehors Sorti jusqu'au 16/10/2026 M135508 37 PAR Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Pédagogie Disponible SR1005975 502:37 PAR Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Sciences – Eveil Disponible SR1005602 Documents numériques
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Titre : Développement et troubles de l'enfant : 0-12 mois Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Marie-Paule Durieux, Auteur Editeur : Bruxelles : Yapaka.be-Ministère de la communauté française de Belgique Année de publication : 2013 Collection : Temps d'arrêt / Lectures num. 70 Importance : 1 vol. (62 p.) Format : 18 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-84922-312-3 Prix : 3,95 EUR Mots-clés : Enfants -- Développement Nourrissons -- Psychanalyse Troubles psychomoteurs Troubles du développement Index. décimale : 159.92 Développement mental et aptitudes mentales. Psychologie comparative. Psychologie de « groupe » Résumé : La première année de la vie est une période très importante au cours de laquelle les bases de l’identité et de la sécurité intérieure de chacun se construisent dans le lien à la personne qui assume principalement la fonction maternelle. L’esprit de ce livre est de fournir aux professionnels de la petite enfance des repères permettant d’identifier les signes de souffrance psychique du bébé pour pouvoir rapidement lui apporter une aide ainsi qu’à sa famille. En effet, les symptômes du bébé s’inscrivent toujours dans le cadre de difficultés relationnelles avec ses parents mais ont le plus souvent un caractère réactionnel ; ces situations présentent un grand potentiel de réversibilité si on intervient à temps et si on évite les cercles vicieux relationnels qui risquent d’inscrire le malaise au niveau du fonctionnement psychique du bébé. Le bébé au cours de cette période va exprimer sa souffrance et nous parler à travers des manifestations qui engagent son corps et qui sont à la croisée de la psyché et du soma. Note de contenu : Bases théoriques du développement du bébé au cours de sa première année de vie .
------------------------------------------------------------------------------
La rencontre entre papa, maman et bébé .
La fonction maternelle et la construction du narcissisme primaire
Les signes de souffrance chez le nourrisson
------------------------------------------
L'évitement du regard
Les troubles du tonus et de la motricité
Les troubles de la régulation des états d'éveil.
Les troubles digestifs
La dépression précoce
Les signes de souffrance chez le bébé plus grand
------------------------------------------------
Les retraits
L'insomnie
Les troubles alimentaires
Les troubles psychosomatiques
Les retards de développement
Pour conclure, le rôle des intervenantsDéveloppement et troubles de l'enfant : 0-12 mois [Livres, articles, périodiques] / Marie-Paule Durieux, Auteur . - Bruxelles : Yapaka.be-Ministère de la communauté française de Belgique, 2013 . - 1 vol. (62 p.) ; 18 cm. - (Temps d'arrêt / Lectures; 70) .
ISBN : 978-2-84922-312-3 : 3,95 EUR
Mots-clés : Enfants -- Développement Nourrissons -- Psychanalyse Troubles psychomoteurs Troubles du développement Index. décimale : 159.92 Développement mental et aptitudes mentales. Psychologie comparative. Psychologie de « groupe » Résumé : La première année de la vie est une période très importante au cours de laquelle les bases de l’identité et de la sécurité intérieure de chacun se construisent dans le lien à la personne qui assume principalement la fonction maternelle. L’esprit de ce livre est de fournir aux professionnels de la petite enfance des repères permettant d’identifier les signes de souffrance psychique du bébé pour pouvoir rapidement lui apporter une aide ainsi qu’à sa famille. En effet, les symptômes du bébé s’inscrivent toujours dans le cadre de difficultés relationnelles avec ses parents mais ont le plus souvent un caractère réactionnel ; ces situations présentent un grand potentiel de réversibilité si on intervient à temps et si on évite les cercles vicieux relationnels qui risquent d’inscrire le malaise au niveau du fonctionnement psychique du bébé. Le bébé au cours de cette période va exprimer sa souffrance et nous parler à travers des manifestations qui engagent son corps et qui sont à la croisée de la psyché et du soma. Note de contenu : Bases théoriques du développement du bébé au cours de sa première année de vie .
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La rencontre entre papa, maman et bébé .
La fonction maternelle et la construction du narcissisme primaire
Les signes de souffrance chez le nourrisson
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L'évitement du regard
Les troubles du tonus et de la motricité
Les troubles de la régulation des états d'éveil.
Les troubles digestifs
La dépression précoce
Les signes de souffrance chez le bébé plus grand
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Les retraits
L'insomnie
Les troubles alimentaires
Les troubles psychosomatiques
Les retards de développement
Pour conclure, le rôle des intervenantsRéservation
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Rangé sous l'étiquette Support Localisation Section Disponibilité Code-barres Cote Livres Bibliothèque HELMo CFEL Libre-Accès Disponible CFEL1234 Cote Livres Bibliothèque HELMo CFEL Libre-Accès Disponible CFEL3140 159.11/DUR Livres Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS Accueil Bibliothèque Disponible ES9294 159/DUR Livres Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS Accueil Bibliothèque Disponible ES639 159/DUR Livres Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS Accueil Bibliothèque Disponible ES674 159/DUR Livres Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS Accueil Bibliothèque Disponible ES675 Documents numériques
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Titre : Développement et troubles de l'enfant : 1-4 ans Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Marie-Paule Durieux, Auteur Editeur : Bruxelles : Yapaka.be-Ministère de la communauté française de Belgique Année de publication : 2015 Collection : Temps d'arrêt / Lectures num. 83 Importance : 1 vol. (59 p.) Format : 18 cm Prix : 3,95 EUR Mots-clés : Enfants -- Développement Troubles du développement Petite enfance Index. décimale : 159.92 Développement mental et aptitudes mentales. Psychologie comparative. Psychologie de « groupe » Résumé : La petite enfance est une période du développement chargée et sensible. Les processus psychiques à l’œuvre contribuent à la construction de la subjectivité et des assises de la personnalité : processus d’individuation et d’autonomisation, développement de la sexualité infantile, déploiement des processus cognitifs et de symbolisation, développement de l’empathie et de la sollicitude pour l’autre…L’évolution du petit enfant se fait dans le creuset familial, en lien avec le fonctionnement psychique de ses parents.
Ce livre fournit des repères aux professionnels pour leur permettre de mieux comprendre ces processus psychiques afin de pouvoir en repérer les points d’achoppement et les dysfonctionnements à travers les symptômes que présente le petit enfant. Ces symptômes sont comme la partie immergée de l’iceberg et doivent toujours renvoyer au fonctionnement de la famille.Développement et troubles de l'enfant : 1-4 ans [Livres, articles, périodiques] / Marie-Paule Durieux, Auteur . - Bruxelles : Yapaka.be-Ministère de la communauté française de Belgique, 2015 . - 1 vol. (59 p.) ; 18 cm. - (Temps d'arrêt / Lectures; 83) .
3,95 EUR
Mots-clés : Enfants -- Développement Troubles du développement Petite enfance Index. décimale : 159.92 Développement mental et aptitudes mentales. Psychologie comparative. Psychologie de « groupe » Résumé : La petite enfance est une période du développement chargée et sensible. Les processus psychiques à l’œuvre contribuent à la construction de la subjectivité et des assises de la personnalité : processus d’individuation et d’autonomisation, développement de la sexualité infantile, déploiement des processus cognitifs et de symbolisation, développement de l’empathie et de la sollicitude pour l’autre…L’évolution du petit enfant se fait dans le creuset familial, en lien avec le fonctionnement psychique de ses parents.
Ce livre fournit des repères aux professionnels pour leur permettre de mieux comprendre ces processus psychiques afin de pouvoir en repérer les points d’achoppement et les dysfonctionnements à travers les symptômes que présente le petit enfant. Ces symptômes sont comme la partie immergée de l’iceberg et doivent toujours renvoyer au fonctionnement de la famille.Réservation
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Rangé sous l'étiquette Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 159.92 DUR Livres Bibliothèque HELMo Campus de l'Ourthe Libre-Accès Disponible CO0909 Cote Livres Bibliothèque HELMo CFEL Libre-Accès Disponible CFEL3141 Cote Livres Bibliothèque HELMo CFEL Libre-Accès Disponible CFEL3142 159.11/DUR Livres Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS Accueil Bibliothèque Disponible ES9293 159/DUR Livres Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS Accueil Bibliothèque Disponible ES948 159/DUR Livres Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS Accueil Bibliothèque Disponible ES4341 Documents numériques
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Titre : La discipline en classe : Modèles, doctrines et conduites Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : C.-M. Charles, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 1997 Collection : Pratiques pédagogiques Importance : 349 p. - 349 p. Présentation : br Accompagnement : Bibliographie .- Index des termes cités ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-2561-5 Langues : Français (fre) Mots-clés : classe (éducation) respect de la discipline Gestion de classe Modèle de Redl et Wattenberg Modèle néoskinnérien Skinner modèle de Kounin Modèle de Ginott Modèle de Dreikurs Modèle de Canter modèle de Jones Modèle de Glasser Modèle de Gordon Modèle de Curwin et Mendler Bonne conduite Interaction avec le groupe Modelage du comportement comminucation congruente enseignement démocratique Affirmation de soi Langage gestuel Systèmes de récompenses aide efficace satisfaction des besoins Maîtrise de soi Enfin, la dernière partie de l'ouvrage offre des suggestions pour élaborer soi-même un système discipline. De tels systèmes élaborés par enseignants en fonction illustrent les propos.AUTORITE RELATIONS-CONFLICTUELLES RELATIONS-ENSEIGNANT-ENSEIGNE GESTION REDL WATTENBERG SKINNER KOUNIN GINOTT DREIKURS CANTER JONES GLASSER GORDON CURWIN MENDLER Index. décimale : 37.091.5 Discipline scolaire. Règlement Résumé : Cet ouvrage propose tout d'abord une analyse des 10 modèles de discipline les plus importants des 5 dernières décennies. Ces 10 modèles sont divisés en 2 groupes: 1°) les modèles théoriques, peut-être très novateurs lors de leur conception et ayant exercé une profonde influence, mais trop incomplets pour servir tels quels de système de discipline dans une classe actuelle.2°) les modèles pratiques, systèmes équilibrés et complets, applicables dans une classe moderne. Ces 10 chapitres présentent le(s) auteur(s), un compte-rendu de son apport au domaine envisagé, une description de l'orientation de ses travaux, une analyse du modèle et enfin, des conseils pour sa mise en place suivis de commentaires.Des études de cas permettent d'appliquer diverses techniques à un même type de comportement. La discipline en classe : Modèles, doctrines et conduites [Livres, articles, périodiques] / C.-M. Charles, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 1997 . - 349 p. - 349 p. : br + Bibliographie .- Index des termes cités. - (Pratiques pédagogiques) .
ISBN : 978-2-8041-2561-5
Langues : Français (fre)
Mots-clés : classe (éducation) respect de la discipline Gestion de classe Modèle de Redl et Wattenberg Modèle néoskinnérien Skinner modèle de Kounin Modèle de Ginott Modèle de Dreikurs Modèle de Canter modèle de Jones Modèle de Glasser Modèle de Gordon Modèle de Curwin et Mendler Bonne conduite Interaction avec le groupe Modelage du comportement comminucation congruente enseignement démocratique Affirmation de soi Langage gestuel Systèmes de récompenses aide efficace satisfaction des besoins Maîtrise de soi Enfin, la dernière partie de l'ouvrage offre des suggestions pour élaborer soi-même un système discipline. De tels systèmes élaborés par enseignants en fonction illustrent les propos.AUTORITE RELATIONS-CONFLICTUELLES RELATIONS-ENSEIGNANT-ENSEIGNE GESTION REDL WATTENBERG SKINNER KOUNIN GINOTT DREIKURS CANTER JONES GLASSER GORDON CURWIN MENDLER Index. décimale : 37.091.5 Discipline scolaire. Règlement Résumé : Cet ouvrage propose tout d'abord une analyse des 10 modèles de discipline les plus importants des 5 dernières décennies. Ces 10 modèles sont divisés en 2 groupes: 1°) les modèles théoriques, peut-être très novateurs lors de leur conception et ayant exercé une profonde influence, mais trop incomplets pour servir tels quels de système de discipline dans une classe actuelle.2°) les modèles pratiques, systèmes équilibrés et complets, applicables dans une classe moderne. Ces 10 chapitres présentent le(s) auteur(s), un compte-rendu de son apport au domaine envisagé, une description de l'orientation de ses travaux, une analyse du modèle et enfin, des conseils pour sa mise en place suivis de commentaires.Des études de cas permettent d'appliquer diverses techniques à un même type de comportement. Réservation
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Rangé sous l'étiquette Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37 CHA Livres Bibliothèque HELMo Saint-Roch Pédagogie Disponible SR1002633
Titre : L'écoute : attitudes et techniques : l'écoute dans les relations humaines Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Jean Artaud, Auteur ; André De Peretti, Préfacier, etc. Editeur : Lyon : Chronique sociale Année de publication : 1991 Collection : Formation Importance : 179 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-132-3 Note générale : Bibliographie Langues : Français (fre) Mots-clés : Relations humaines -- Formation Communication Écoute (psychologie) Apprentissage Communication interpersonnelle L'écoute : attitudes et techniques : l'écoute dans les relations humaines [Livres, articles, périodiques] / Jean Artaud, Auteur ; André De Peretti, Préfacier, etc. . - Lyon : Chronique sociale, 1991 . - 179 p.. - (Formation) .
ISBN : 978-2-85008-132-3
Bibliographie
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Relations humaines -- Formation Communication Écoute (psychologie) Apprentissage Communication interpersonnelle Réservation
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Rangé sous l'étiquette Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 316.2/ART Livres Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS Libre-Accès Disponible ES10605
Titre : Écouter l'autre : tant de choses à dire Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Alfred Vannesse, Auteur Editeur : Lyon : Chronique sociale Année de publication : 1989 Autre Editeur : Lyon ; Bruxelles : Chronique Sociale : Vie Ouvrière Collection : L' Essentiel (Lyon. 1969), ISSN 0751-8846 Importance : 90 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-113-2 Note générale : Notes Langues : Français (fre) Mots-clés : Communication Écoute (psychologie) Écouter l'autre : tant de choses à dire [Livres, articles, périodiques] / Alfred Vannesse, Auteur . - Lyon : Chronique sociale : Lyon ; Bruxelles (Lyon ; Bruxelles) : Chronique Sociale : Vie Ouvrière, 1989 . - 90 p.. - (L' Essentiel (Lyon. 1969), ISSN 0751-8846) .
ISBN : 978-2-85008-113-2
Notes
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Communication Écoute (psychologie) Réservation
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Rangé sous l'étiquette Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 316.2/VAN Livres Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS Libre-Accès Disponible ES10603 Edith / Bertrand Bouckaert
Titre : Edith : histoires de savoirs Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Bertrand Bouckaert, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Sandrine Biemar, Collaborateur ; Nicolas Charlier, Collaborateur ; Catherine JANSSEN, Collaborateur Editeur : Liège : Edipro Année de publication : 2018 - ISBN/ISSN/EAN : ISBN 978-2-87496-358 -2 Note générale : La Haute Ecole HELMo innove en publiant, avec Edipro, le premier « Mook » (avec un k…), co-écrit par 90 enseignants, chercheurs et étudiants de l’enseignement supérieur. Le terme "Mook" est formé de la contraction des mots « Magazine » et « Book ». Il désigne un objet éditorial atypique , qui combine le contenu d’un livre et la forme d’un magazine. Tout en accordant plus de place aux questions de fond que les magazines, un "Mook" privilégie la cohabitation de modes rédactionnels et expressifs variés. Graphisme soigné, dessins, collages, photos artistiques rendent sa lecture attrayante Langues : Français (fre) Mots-clés : Haute Ecole Libre Mosane -- Pédagogie HELMo -- Revues MOOK -- HELMo Enseignants -- Périodique Magazine -- Enseignants Echanges pédagogiques Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : "Édith" parle de la manière dont les savoirs se construisent et s’échangent dans un monde en constante évolution. Elle s’interroge sur ce que sont les savoirs et sur ce qu’ils devraient être. Elle donne la parole et adresse la parole à tous les protagonistes : étudiants, enseignants, chercheurs, familles, entreprises, société civile et monde politique. Elle est née de la volonté de la Haute Ecole HELMo de contribuer au développement de l’intérêt du grand public pour la culture scientifique Note de contenu : Collection HELMo - Edipro.
Nombreux dessins, graphiques, schémas, illustrations en couleursEtat des collections
Emplacement Rangé sous l'étiquette Support Statut Origine Collection Archive Lacunes Bibliothèque du Campus Guillemins 37 .013 REVUE EDI Périodiques Titre en cours d'abonnement 2018 -
ISSN : ISBN 978-2-87496-358 -2
La Haute Ecole HELMo innove en publiant, avec Edipro, le premier « Mook » (avec un k…), co-écrit par 90 enseignants, chercheurs et étudiants de l’enseignement supérieur. Le terme "Mook" est formé de la contraction des mots « Magazine » et « Book ». Il désigne un objet éditorial atypique , qui combine le contenu d’un livre et la forme d’un magazine. Tout en accordant plus de place aux questions de fond que les magazines, un "Mook" privilégie la cohabitation de modes rédactionnels et expressifs variés. Graphisme soigné, dessins, collages, photos artistiques rendent sa lecture attrayante
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Haute Ecole Libre Mosane -- Pédagogie HELMo -- Revues MOOK -- HELMo Enseignants -- Périodique Magazine -- Enseignants Echanges pédagogiques Index. décimale : 37.013 Méthodes pédagogiques théoriques et pratiques Résumé : "Édith" parle de la manière dont les savoirs se construisent et s’échangent dans un monde en constante évolution. Elle s’interroge sur ce que sont les savoirs et sur ce qu’ils devraient être. Elle donne la parole et adresse la parole à tous les protagonistes : étudiants, enseignants, chercheurs, familles, entreprises, société civile et monde politique. Elle est née de la volonté de la Haute Ecole HELMo de contribuer au développement de l’intérêt du grand public pour la culture scientifique Note de contenu : Collection HELMo - Edipro.
Nombreux dessins, graphiques, schémas, illustrations en couleursEtat des collections
Emplacement Rangé sous l'étiquette Support Statut Origine Collection Archive Lacunes Bibliothèque du Campus Guillemins 37 .013 REVUE EDI Périodiques Titre en cours d'abonnement 2018 -
Titre : Enseignant-formateur : la construction de l'identité professionnelle ; recherche et formation Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Christiane Gohier (1952-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Christian Alin, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Marta Anadòn, Collaborateur ; Nicole Bliez-Sullerot, Collaborateur ; Xavier Bouchard, Collaborateur Editeur : Paris : L'Harmattan Année de publication : 2000 Collection : Éducation et formation Sous-collection : Série références Importance : 302 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7475-0086-9 Langues : Français (fre) Mots-clés : Enseignants -- Formation -- Pays de langue française Enseignants -- Psychologie -- Pays de langue française Identité (psychologie) identité professionnelle identité-professionnelle enseignant-profession enseignant profession Résumé : L'identité professionnelle de l'enseignant peut-être abordée au regard de la formation initiale aussi bien que de la formation continue des maîtres que dans le cadre de l'exercice de la profession enseignante ou encore en regard d'autres professions. Ce livre est riche en réflexions multiples sur la construction de l'identité professionnelle de l'enseignant et du futur-enseignant. Il offre au chercheur et au formateur des éléments de réflexion théorique et méthodologique ainsi que des expériences de pratique. Enseignant-formateur : la construction de l'identité professionnelle ; recherche et formation [Livres, articles, périodiques] / Christiane Gohier (1952-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Christian Alin, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Marta Anadòn, Collaborateur ; Nicole Bliez-Sullerot, Collaborateur ; Xavier Bouchard, Collaborateur . - Paris : L'Harmattan, 2000 . - 302 p.. - (Éducation et formation. Série références) .
ISBN : 978-2-7475-0086-9
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Enseignants -- Formation -- Pays de langue française Enseignants -- Psychologie -- Pays de langue française Identité (psychologie) identité professionnelle identité-professionnelle enseignant-profession enseignant profession Résumé : L'identité professionnelle de l'enseignant peut-être abordée au regard de la formation initiale aussi bien que de la formation continue des maîtres que dans le cadre de l'exercice de la profession enseignante ou encore en regard d'autres professions. Ce livre est riche en réflexions multiples sur la construction de l'identité professionnelle de l'enseignant et du futur-enseignant. Il offre au chercheur et au formateur des éléments de réflexion théorique et méthodologique ainsi que des expériences de pratique. Réservation
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Rangé sous l'étiquette Support Localisation Section Disponibilité Code-barres 37.12 GOH Livres Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux Formation de l'enseignant, développement des compétences, formation continue, guides et outils pratiques Disponible M13188 Documents numériques
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