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Les âges de la vie / Denise Boyd 

Public ISBD Titre : Les âges de la vie : psychologie du développement humain Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Denise Boyd, Auteur ; Helen Bee, Auteur ; Julie Andrews, Adaptateur ; Catherine Lord, Adaptateur Mention d'édition : 5e édition Editeur : Saint-Laurent (Québec) : ERPI (Éditions du Renouveau Pédagogique) Année de publication : 2017 Collection : Sciences humaines, ISSN 1914-1955 Importance : XX - 564 p. - 1 vol. (XIX-564 p.) Présentation : illustrations, couverture illustrée - ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7613-6710-3 Prix : 50 EUR Note générale : Glossaire. Index. Bibliographie p. 486-545 Langues : Français (fre) Mots-clés : PSYCHOLOGIE-ENFANTINE  BEBE  ADOLESCENCE  PSYCHOLOGIE-DU-DEVELOPPEMENT  FOETUS  EMBRYOLOGIE  PREMATURITE  VYGOTSKI  BANDURA  RESILIENCE  GROSSESSE  CERVEAU  PIAGET  JEU  HYPERACTIVITE  INTELLIGENCE  DROGUE  TABAC  ALCOOLISME  ANOREXIE  DECROCHAGE-SCOLAIRE  DEPRESSION  KOHLBERG  COSTA  DEUIL  ACCOUCHEMENT  MATERNITE  MEMOIRE  AMITIE  REPRODUCTION-HUMAINE  JUMEAUX  NAISSANCE  DEVELOPPEMENT-MOTEUR  DEVELOPPEMENT-COGNITIFLANGAGE-APPRENTISSAGE  DEVELOPPEMENT-SOCIAL  ATTACHEMENT  ENFANTS-ADOPTES  AUTORITEVIEILLISSEMENT  HOMOPARENTALITE  APPRENTISSAGE-TROUBLES  DYSLEXIE  BOULIMIE  ALIMENTATION-TROUBLES  DELINQUANCE  SUICIDE  MENOPAUSE  ANDROPAUSE  ALZHEIMERHOMOGAMIE  HOMOSEXUALITE  VIOLENCE-CONJUGALE  VIOLENCE-SEXUELLE  RETRAITE  MORT  EUTHANASIE  SOINS-PALLIATIFS  KUBLER-ROSS  METHODOLOGIE-DE-LA-RECHERCHE Index. décimale : 159.9 Psychologie Résumé : Un ouvrage sur la psychologie du développement humain à la fois polyvalent et adapté à chaque étudient grâce à du matériel complémentaire conçu pour ses besoins spécifiques. Vous vous apprêtez à découvrir un manuel qui a fait ses preuves : Les âges de la vie est en effet reconnu pour sa rigueur, sa pertinence et son exhaustivité dans l'étude de la psychologie du développement humain. Non seulement la cinquième édition perpétue cette formule gagnante, mais elle l'améliore, puisque du matériel en ligne a été spécialement conçu pour répondre aux besoins des différentes familles de programmes : - sciences humaines - soins infirmiers - éducation spécialisée - éducation à l'enfance Cette édition intègre, bien sûr, les plus récentes études québécoises en psychologie, et a été écrite avec le souci d'interpeller l'étudiant engagé et critique d'aujourd'hui. De plus, la présentation visuelle de l'ouvrage, notamment les photos, figures et tableaux, a été repensée en profondeur pour plaire au lecteur actuel, très sensible à cet aspect. Bref, Les âges de la vie est un incontournable pour l'acquisition d'une compréhension globale du développement humain, des débuts de la vie jusqu'à l'âge adulte avancé. Ce manuel est organisé de manière chronologique et non thématique car de cette façon le lecteur se rendra mieux compte de l'interrelation des divers développements simultanés qui se produisent à tout âge. Contenu et références de cet ouvrage sont très récents. Cette référence incontournable depuis 10 ans est à la fois introduction à la psychologie du développement humain et initiation au monde de la recherche scientifique. Cette nouvelle édition (la 5è) a été conçue pour répondre aux demandes des différents intervenants du domaine de la santé et des soins à autrui: sciences humaines, soins infirmiers, éducation spécialisée, éducation à l'enfance Les âges de la vie : psychologie du développement humain [Livres, articles, périodiques] / Denise Boyd, Auteur ; Helen Bee, Auteur ; Julie Andrews, Adaptateur ; Catherine Lord, Adaptateur  . -  5e édition . - Saint-Laurent (Québec) : ERPI (Éditions du Renouveau Pédagogique), 2017 . - XX - 564 p. - 1 vol. (XIX-564 p.) : illustrations, couverture illustrée - ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 28 cm. - (Sciences humaines, ISSN 1914-1955) . ISBN : 978-2-7613-6710-3 : 50 EUR Glossaire. Index. Bibliographie p. 486-545 Langues : Français (fre) Mots-clés : PSYCHOLOGIE-ENFANTINE  BEBE  ADOLESCENCE  PSYCHOLOGIE-DU-DEVELOPPEMENT  FOETUS  EMBRYOLOGIE  PREMATURITE  VYGOTSKI  BANDURA  RESILIENCE  GROSSESSE  CERVEAU  PIAGET  JEU  HYPERACTIVITE  INTELLIGENCE  DROGUE  TABAC  ALCOOLISME  ANOREXIE  DECROCHAGE-SCOLAIRE  DEPRESSION  KOHLBERG  COSTA  DEUIL  ACCOUCHEMENT  MATERNITE  MEMOIRE  AMITIE  REPRODUCTION-HUMAINE  JUMEAUX  NAISSANCE  DEVELOPPEMENT-MOTEUR  DEVELOPPEMENT-COGNITIFLANGAGE-APPRENTISSAGE  DEVELOPPEMENT-SOCIAL  ATTACHEMENT  ENFANTS-ADOPTES  AUTORITEVIEILLISSEMENT  HOMOPARENTALITE  APPRENTISSAGE-TROUBLES  DYSLEXIE  BOULIMIE  ALIMENTATION-TROUBLES  DELINQUANCE  SUICIDE  MENOPAUSE  ANDROPAUSE  ALZHEIMERHOMOGAMIE  HOMOSEXUALITE  VIOLENCE-CONJUGALE  VIOLENCE-SEXUELLE  RETRAITE  MORT  EUTHANASIE  SOINS-PALLIATIFS  KUBLER-ROSS  METHODOLOGIE-DE-LA-RECHERCHE Index. décimale : 159.9 Psychologie Résumé : Un ouvrage sur la psychologie du développement humain à la fois polyvalent et adapté à chaque étudient grâce à du matériel complémentaire conçu pour ses besoins spécifiques. Vous vous apprêtez à découvrir un manuel qui a fait ses preuves : Les âges de la vie est en effet reconnu pour sa rigueur, sa pertinence et son exhaustivité dans l'étude de la psychologie du développement humain. Non seulement la cinquième édition perpétue cette formule gagnante, mais elle l'améliore, puisque du matériel en ligne a été spécialement conçu pour répondre aux besoins des différentes familles de programmes : - sciences humaines - soins infirmiers - éducation spécialisée - éducation à l'enfance Cette édition intègre, bien sûr, les plus récentes études québécoises en psychologie, et a été écrite avec le souci d'interpeller l'étudiant engagé et critique d'aujourd'hui. De plus, la présentation visuelle de l'ouvrage, notamment les photos, figures et tableaux, a été repensée en profondeur pour plaire au lecteur actuel, très sensible à cet aspect. Bref, Les âges de la vie est un incontournable pour l'acquisition d'une compréhension globale du développement humain, des débuts de la vie jusqu'à l'âge adulte avancé. Ce manuel est organisé de manière chronologique et non thématique car de cette façon le lecteur se rendra mieux compte de l'interrelation des divers développements simultanés qui se produisent à tout âge. Contenu et références de cet ouvrage sont très récents. Cette référence incontournable depuis 10 ans est à la fois introduction à la psychologie du développement humain et initiation au monde de la recherche scientifique. Cette nouvelle édition (la 5è) a été conçue pour répondre aux demandes des différents intervenants du domaine de la santé et des soins à autrui: sciences humaines, soins infirmiers, éducation spécialisée, éducation à l'enfance

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COMPTOIR 159.9 BEE	Livres	Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux	Comptoir accueil	Disponible	M12545
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L'agressivité chez l'enfant de 0 à 5 ans / Sylvie Bourcier

Public ISBD Titre : L'agressivité chez l'enfant de 0 à 5 ans Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Sylvie Bourcier, Auteur Editeur : Montréal [Canada] : Editions du CHU Sainte-Justine Année de publication : 2008 Autre Editeur : [Ivry-sur-Seine] : diff. CEDIF Collection : Pour les parents Importance : 213 p. - 213 p. Présentation : couv. ill. en coul. Format : 18 cm Accompagnement : Bibliographie ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89619-125-3 Mots-clés : Agressivité  enfant  Violence chez l'enfant  chez l'enfant  Comportement agressif  Petite enfance  éducation  Socialisation.  AGRESSIVITE  PSYCHOLOGIE-ENFANTINE  PSYCHOLOGIE-DU-DEVELOPPEMENT  ENFANT  GESTION  RELATIONS-CONFLICTUELLES  SOCIALISATION  FRATRIE  DEVELOPPEMENT-SOCIAL Résumé : Des parents s'inquiètent, se sentent impuissants et parfois même coupables devant les manifestations agressives de leur enfant. Or, il faut bien distinguer l'agressivité normale, celle qui, bien canalisée, permet l'affirmation, le dépassement de soi et la réussite, de la violence destructive qui nuit à l'adaptation et au développement de l'enfant. Ce livre s'adresse aux parents qui veulent comprendre les gestes de leur enfant et se doter de pistes d'action pour soutenir leur développement social. Il ne s'agit pas ici d'offrir des solutions rapides et magiques, mais plutôt de proposer des moyens concrets pour aider l'enfant et sa famille à mieux vivre. Il s'adresse également aux éducateurs qui, de concert avec les parents, découvriront des moyens pour canaliser et mobiliser positivement l'énergie brute de l'enfant qui est en processus d'apprentissage. Il existe une agressivité normale, propre à l'être humain, qui, bien canalisée, permet de s'affirmer, de se dépasser et de réussir ce qu'on entreprend. Mais on la confond souvent avec la violence destructive qui nuit à l'adaptation et au développement. Les parents cherchent de l'aide....Le présent ouvrage s'adresse d'abord à ces parents qui veulent comprendre les gestesde leurs enfants et se doter de pistes d'action pour soutenir leur développement social. Note de contenu : Chap 1: Agressivité et troubles de comportement ° Agressivité: énergie vitale ° Distinguer l'agressivité normale des troubles de comportement ° Des facteurs d'influence ° Agir plus tôt: prévenir plutôt que guérir Chap 2: Développement de l'agressivité chez l'enfant ° Premiers cris, premiers liens: le béb de 0 à 1an ° L'explorateur (1 à 2 ans) ° Les grandes colères (2 à 3 ans) ° Les gros mots (3 à 5 ans) ° La négociation Chap 3: Antidotes aux comportements agressifs ° Encadrement parental efficace ° L'attention positive ° Favoriser l'expression verbale: le langage, outil majeur ° Proposer des activités physiques: favoriser le jeu Chap 4: Les mordus de la morsure ° Comprendre le geste ° Comment réagir ? Chap 5: Il frappe, pousse, pince ° Pourquoi frappe-t-il ? ° Les conflits de possession: principales sources d'altercation ° Agir avant de réagir ° Réagir aux comportements d'agressivité physique Chap 6: L'enfant en colère: les crises ° La colère: une poussée incontrôlée ° Quand déception rime avec explosion: une variété de déclencheurs ° De la colère explosiveà la colère exprimée ° Agir avant de réagir: un apprentissage existentiel ° Réagir: affronter la crise ° Quand s'inquiéter ? Chap 7: L' opposition ° L'opposition: un passage nécessaire ° Les pièges ° Passer du "non" au "je veux" ° Vers l'harmonie ° L'opposition verbale: le négociateur ° La résistance passive ° En conclusion Chap 8: L'agressivité verbale ° L' agressivité verbale: le poids des mots ° Pipi, caca, crotte de nez: des mots rigolos ou sortir de l'entraînement à la propreté ° Des gros mots qui parlent de colère ° Des fantaisies agressives tirées des jeux de "faire semblant" ° Des mots qui blessent: le dénigrement ° De la menace à l'intimidation Chap 9: Chamailleries et batailles au sein de la fratrie ° La jalousie fraternelle: une réaction normale ° Le piège de l'égalité ° Les batailles ° Ennemis d'un jour, amis pour toujours Chap 10: La résolution de conflits ° Résoudre des conflits, ça s'apprend ° Structurer l'environnement pour réduire les occasions de dispute ° Des compétences à développer ° La résolution de conflits averc des petits de moins de 3 ans ° La résolution de conflits avec des petits de plus de 3 ans ° Les erreurs courantes des adultes médiateurs Chap 11: Calme-toi ! ° L'enfant ne tient pas en place ! ° Pourquoi manque-t-il de freins ? ° Le rôle des fonctions exécutives dans l'autorégulation des conduites ° Enseigner des habiletés de maîtrise de soi ° Attendre son tour ° Apprendre à écouter ° Stop ! C'est assez ! Réagir à l'excitation excessive ° Chap 12: Le quotidien au service du développement des habiletés sociales ° J'accompagne mon enfant dans la rencontre ° J'accompagne mon enfant dans le partage ° J'accompagne mon enfant dans l'expression de sa joie ° J'accompagne mon enfant dans l'expression de sa peine ° J'accompagne mon enfant dans l'expression de sa colère ° J'accompagne mon enfant dans l'apprentissage de la tolérance aux délais ou à l'attente ° J'accompagne mon enfant dans l'apprentissage de l' écoute ° J'accompagne mon enfant dans l'apprentissage de la maîtrise de soi ° J'accompagne mon enfant dans l'apprentissage de la tolérance aux frustrations L'agressivité chez l'enfant de 0 à 5 ans [Livres, articles, périodiques] / Sylvie Bourcier, Auteur . - Montréal (Canada) : Editions du CHU Sainte-Justine : [Ivry-sur-Seine] : diff. CEDIF, 2008 . - 213 p. - 213 p. : couv. ill. en coul. ; 18 cm + Bibliographie. - (Pour les parents) . ISBN : 978-2-89619-125-3 Mots-clés : Agressivité  enfant  Violence chez l'enfant  chez l'enfant  Comportement agressif  Petite enfance  éducation  Socialisation.  AGRESSIVITE  PSYCHOLOGIE-ENFANTINE  PSYCHOLOGIE-DU-DEVELOPPEMENT  ENFANT  GESTION  RELATIONS-CONFLICTUELLES  SOCIALISATION  FRATRIE  DEVELOPPEMENT-SOCIAL Résumé : Des parents s'inquiètent, se sentent impuissants et parfois même coupables devant les manifestations agressives de leur enfant. Or, il faut bien distinguer l'agressivité normale, celle qui, bien canalisée, permet l'affirmation, le dépassement de soi et la réussite, de la violence destructive qui nuit à l'adaptation et au développement de l'enfant. Ce livre s'adresse aux parents qui veulent comprendre les gestes de leur enfant et se doter de pistes d'action pour soutenir leur développement social. Il ne s'agit pas ici d'offrir des solutions rapides et magiques, mais plutôt de proposer des moyens concrets pour aider l'enfant et sa famille à mieux vivre. Il s'adresse également aux éducateurs qui, de concert avec les parents, découvriront des moyens pour canaliser et mobiliser positivement l'énergie brute de l'enfant qui est en processus d'apprentissage. Il existe une agressivité normale, propre à l'être humain, qui, bien canalisée, permet de s'affirmer, de se dépasser et de réussir ce qu'on entreprend. Mais on la confond souvent avec la violence destructive qui nuit à l'adaptation et au développement. Les parents cherchent de l'aide....Le présent ouvrage s'adresse d'abord à ces parents qui veulent comprendre les gestesde leurs enfants et se doter de pistes d'action pour soutenir leur développement social. Note de contenu : Chap 1: Agressivité et troubles de comportement ° Agressivité: énergie vitale ° Distinguer l'agressivité normale des troubles de comportement ° Des facteurs d'influence ° Agir plus tôt: prévenir plutôt que guérir Chap 2: Développement de l'agressivité chez l'enfant ° Premiers cris, premiers liens: le béb de 0 à 1an ° L'explorateur (1 à 2 ans) ° Les grandes colères (2 à 3 ans) ° Les gros mots (3 à 5 ans) ° La négociation Chap 3: Antidotes aux comportements agressifs ° Encadrement parental efficace ° L'attention positive ° Favoriser l'expression verbale: le langage, outil majeur ° Proposer des activités physiques: favoriser le jeu Chap 4: Les mordus de la morsure ° Comprendre le geste ° Comment réagir ? Chap 5: Il frappe, pousse, pince ° Pourquoi frappe-t-il ? ° Les conflits de possession: principales sources d'altercation ° Agir avant de réagir ° Réagir aux comportements d'agressivité physique Chap 6: L'enfant en colère: les crises ° La colère: une poussée incontrôlée ° Quand déception rime avec explosion: une variété de déclencheurs ° De la colère explosiveà la colère exprimée ° Agir avant de réagir: un apprentissage existentiel ° Réagir: affronter la crise ° Quand s'inquiéter ? Chap 7: L' opposition ° L'opposition: un passage nécessaire ° Les pièges ° Passer du "non" au "je veux" ° Vers l'harmonie ° L'opposition verbale: le négociateur ° La résistance passive ° En conclusion Chap 8: L'agressivité verbale ° L' agressivité verbale: le poids des mots ° Pipi, caca, crotte de nez: des mots rigolos ou sortir de l'entraînement à la propreté ° Des gros mots qui parlent de colère ° Des fantaisies agressives tirées des jeux de "faire semblant" ° Des mots qui blessent: le dénigrement ° De la menace à l'intimidation Chap 9: Chamailleries et batailles au sein de la fratrie ° La jalousie fraternelle: une réaction normale ° Le piège de l'égalité ° Les batailles ° Ennemis d'un jour, amis pour toujours Chap 10: La résolution de conflits ° Résoudre des conflits, ça s'apprend ° Structurer l'environnement pour réduire les occasions de dispute ° Des compétences à développer ° La résolution de conflits averc des petits de moins de 3 ans ° La résolution de conflits avec des petits de plus de 3 ans ° Les erreurs courantes des adultes médiateurs Chap 11: Calme-toi ! ° L'enfant ne tient pas en place ! ° Pourquoi manque-t-il de freins ? ° Le rôle des fonctions exécutives dans l'autorégulation des conduites ° Enseigner des habiletés de maîtrise de soi ° Attendre son tour ° Apprendre à écouter ° Stop ! C'est assez ! Réagir à l'excitation excessive ° Chap 12: Le quotidien au service du développement des habiletés sociales ° J'accompagne mon enfant dans la rencontre ° J'accompagne mon enfant dans le partage ° J'accompagne mon enfant dans l'expression de sa joie ° J'accompagne mon enfant dans l'expression de sa peine ° J'accompagne mon enfant dans l'expression de sa colère ° J'accompagne mon enfant dans l'apprentissage de la tolérance aux délais ou à l'attente ° J'accompagne mon enfant dans l'apprentissage de l' écoute ° J'accompagne mon enfant dans l'apprentissage de la maîtrise de soi ° J'accompagne mon enfant dans l'apprentissage de la tolérance aux frustrations

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159.922.7 BOU	Livres	Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux	Psychologie de l’enfant	Disponible	M137817
159.11/BOU	Livres	Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS	Libre-Accès	Disponible	ES328

Au coeur des émotions de l'enfant / Isabelle Filliozat

Public ISBD Titre : Au coeur des émotions de l'enfant Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Isabelle Filliozat Editeur : [s.l.] : Marabout Année de publication : [1999] Importance : 312 p. Accompagnement : Bibliographie ISBN/ISSN/EAN : 978-2-501-05251-1 Mots-clés : PSYCHOLOGIE-DES-EMOTIONS  EMOTION-S Résumé : Les parents sont souvent démunis devant l'intensité des émotions de leur enfant.Ils cherchent avant tout à faire taire les cris, les pleurs... Or, l'expression de l'émoi a un sens et une intention. Elle est guérissante.L'auteur, psychothérapeute, par ses exemples concrets tirés du quotidien, aide les parents à comprendre ces émotions essentielles et le besoin qu'a l'enfant de les exprimer. Elle montre comment accompagner l'enfant avec empathie, le guidant ainsi vers l'autonomie et rétablissant une harmonie familiale. Au coeur des émotions de l'enfant [Livres, articles, périodiques] / Isabelle Filliozat . - [s.l.] ([s.l.]) : Marabout, [1999] . - 312 p. + Bibliographie. ISBN : 978-2-501-05251-1 Mots-clés : PSYCHOLOGIE-DES-EMOTIONS  EMOTION-S Résumé : Les parents sont souvent démunis devant l'intensité des émotions de leur enfant.Ils cherchent avant tout à faire taire les cris, les pleurs... Or, l'expression de l'émoi a un sens et une intention. Elle est guérissante.L'auteur, psychothérapeute, par ses exemples concrets tirés du quotidien, aide les parents à comprendre ces émotions essentielles et le besoin qu'a l'enfant de les exprimer. Elle montre comment accompagner l'enfant avec empathie, le guidant ainsi vers l'autonomie et rétablissant une harmonie familiale.

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159.922.7 FIL	Livres	Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux	Psychologie de l’enfant	Disponible	M137818
159.11/FIL	Livres	Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS	Libre-Accès	Disponible	ES9567

La colère: Y'a pas de mal à être en colère / textes de Michaelene Mundy, illustrations de R-W Alley. [traduction de Nadine Deffieux et Didier Donna] / Michaelene Mundy

Public ISBD Titre : La colère: Y'a pas de mal à être en colère / textes de Michaelene Mundy, illustrations de R-W Alley. [traduction de Nadine Deffieux et Didier Donna] Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Michaelene Mundy, Auteur ; Robert W. Alley (1955-....), Illustrateur Editeur : Strasbourg : Éd. du Signe Année de publication : 2003 Collection : Lutin-conseil pour enfants, ISSN 1762-7516 Importance : [32] p. Présentation : Dessins ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7468-1140-5 Langues : Français (fre) Mots-clés : COLERE  EMOTION-S La colère: Y'a pas de mal à être en colère / textes de Michaelene Mundy, illustrations de R-W Alley. [traduction de Nadine Deffieux et Didier Donna] [Livres, articles, périodiques] / Michaelene Mundy, Auteur ; Robert W. Alley (1955-....), Illustrateur . - Strasbourg (Strasbourg) : Éd. du Signe, 2003 . - [32] p. : Dessins. - (Lutin-conseil pour enfants, ISSN 1762-7516) . ISSN : 978-2-7468-1140-5 Langues : Français (fre) Mots-clés : COLERE  EMOTION-S

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37.013.10 MUN	Livres	Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux	Psychologie de l’enfant	Disponible	M137437

Comment accompagner un enfant face à un deuil ? / Valérie Hicorne 

Public ISBD Titre : Comment accompagner un enfant face à un deuil ? : en classe, en institution, à la maison... Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Valérie Hicorne, Auteur ; Jean-Philippe Muller, Auteur Editeur : Floreffe [Belgique] : Atzeo Année de publication : 2015 Collection : Gestion de classe efficace Importance : 135 p. Présentation : illustrations, couverture illustrée ISBN/ISSN/EAN : 978-2-930794-03-7 Prix : 30€ Note générale : Bibliographie p. 133-135 Langues : Français (fre) Mots-clés : Deuil  Chagrin  Consolation  Mort  Enfant Résumé : Valérie et Jean-Philippe - tous les deux pédagogues - apportent leur sensibilité et leur expertise sur un sujet délicat : la mort. En plus de la tristesse et/ou du choc lors de la rencontre d'un décès, nous nous sentons souvent démunis pour en parler avec les enfants. Cet ouvrage propose aux adultes un ensemble d'informations pour mieux comprendre les mécanismes de deuil et un ensemble d'outils pédagogiques à mettre en place avec des enfants : cercles de paroles, mandalas, exploitation d'albums... Vous trouvez également un recueil d'une soixantaine d'albums "jeunesse" et ouvrages à propos de la mort. Chaque album bénéficie d'une fiche d'analyse pour choisir de façon adéquate le récit en fonction de plusieurs aspects. Cet ouvrage permettra aussi de constituer une excellente bibliothèque de littérature jeunesse sur le sujet dans tous les lieux qui accueillent des enfants. Comment accompagner un enfant face à un deuil ? : en classe, en institution, à la maison... [Livres, articles, périodiques] / Valérie Hicorne, Auteur ; Jean-Philippe Muller, Auteur . - Floreffe (Rue Arthur Patiny, 16, 5150, Belgique) : Atzeo, 2015 . - 135 p. : illustrations, couverture illustrée. - (Gestion de classe efficace) . ISBN : 978-2-930794-03-7 : 30€ Bibliographie p. 133-135 Langues : Français (fre) Mots-clés : Deuil  Chagrin  Consolation  Mort  Enfant Résumé : Valérie et Jean-Philippe - tous les deux pédagogues - apportent leur sensibilité et leur expertise sur un sujet délicat : la mort. En plus de la tristesse et/ou du choc lors de la rencontre d'un décès, nous nous sentons souvent démunis pour en parler avec les enfants. Cet ouvrage propose aux adultes un ensemble d'informations pour mieux comprendre les mécanismes de deuil et un ensemble d'outils pédagogiques à mettre en place avec des enfants : cercles de paroles, mandalas, exploitation d'albums... Vous trouvez également un recueil d'une soixantaine d'albums "jeunesse" et ouvrages à propos de la mort. Chaque album bénéficie d'une fiche d'analyse pour choisir de façon adéquate le récit en fonction de plusieurs aspects. Cet ouvrage permettra aussi de constituer une excellente bibliothèque de littérature jeunesse sur le sujet dans tous les lieux qui accueillent des enfants.

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159.922.7 HIC	Livres	Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux	Psychologie de l’enfant	Disponible	M142636
159.9 HIC	Livres	Bibliothèque HELMo Saint-Roch	Sciences sociales	Disponible	SR1004359

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Comment les enfants apprennent à parler / Jérome Bruner

Public ISBD Titre : Comment les enfants apprennent à parler : Situation initiale du tout-petit, processus d'acquisition et rôle de l'adulte Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Jérome Bruner, Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2012 Collection : petit forum Importance : 127 p. Présentation : br ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3164-6 Prix : 16,70 € Langues : Français (fre) Mots-clés : Psychologie de l'apprentissage  Enfants -- Langage  Acquisition du langage  Langage de l'enfant  Développement de l'enfant Index. décimale : -159c Ancien Psychologie de l'enfant Résumé : En adoptant le point de vue de l’interdépendance de trois facettes : la syntaxe, la sémantique et la pragmatique, ce livre montre comment l’enfant entre dans la communauté linguistique. A travers l’étude de deux jeunes enfants de langue anglaise au cours de leurs deux premières années, l’auteur examine la période de transition entre la communication prélinguistique et le début de la parole lexico-grammaticale. Il analyse comment ces prodiges d’acquisition passent par un ensemble de capacités uniques : celle que Noam Chomsky nommait « LAD » ou « dispositif d’acquisition du langage » et « le scénario transactionnel » fourni par la relation à l’adulte produisant le « LASS » ou « système de support pour l’acquisition du langage » Statut commande : Reçu Comment les enfants apprennent à parler : Situation initiale du tout-petit, processus d'acquisition et rôle de l'adulte [Livres, articles, périodiques] / Jérome Bruner, Auteur . - Paris (Paris) : Retz, 2012 . - 127 p. : br. - (petit forum) . ISBN : 978-2-7256-3164-6 : 16,70 € Langues : Français (fre) Mots-clés : Psychologie de l'apprentissage  Enfants -- Langage  Acquisition du langage  Langage de l'enfant  Développement de l'enfant Index. décimale : -159c Ancien Psychologie de l'enfant Résumé : En adoptant le point de vue de l’interdépendance de trois facettes : la syntaxe, la sémantique et la pragmatique, ce livre montre comment l’enfant entre dans la communauté linguistique. A travers l’étude de deux jeunes enfants de langue anglaise au cours de leurs deux premières années, l’auteur examine la période de transition entre la communication prélinguistique et le début de la parole lexico-grammaticale. Il analyse comment ces prodiges d’acquisition passent par un ensemble de capacités uniques : celle que Noam Chomsky nommait « LAD » ou « dispositif d’acquisition du langage » et « le scénario transactionnel » fourni par la relation à l’adulte produisant le « LASS » ou « système de support pour l’acquisition du langage » Statut commande : Reçu

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159.922.7 BRU	Livres	Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux	Psychologie de l’enfant	Disponible	M136892
159.9 BRU	Livres	Bibliothèque HELMo Saint-Roch	Psychologie	Disponible	SR1002732

Dessine-moi un bonhomme : Dessins d'enfants et développement cognitif.- 2e édition actualisée / René Baldy

Public ISBD Titre : Dessine-moi un bonhomme : Dessins d'enfants et développement cognitif.- 2e édition actualisée Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : René Baldy Editeur : Paris : In-Press Année de publication : 2008 Collection : (Psycho)Bibliographie Importance : 247 p. Présentation : croquis d'enfant Accompagnement : Bibliographie ISBN/ISSN/EAN : 978-2-84835-138-4 Mots-clés : DESSIN-PSYCHOLOGIQUE  DESSIN-DU-BONHOMME  DEVELOPPEMENT-COGNITIF  PSYCHOLOGIE-ENFANTINE  DESSIN  ENFANT  SCHEMA-CORPOREL  PSYCHOLOGIE-DU-DEVELOPPEMENT  GRAPHOMOTRICITE Résumé : L'auteur, René Baldy, professeur de psychologie à l'Université Paul Valéry de Montpellier est spécialiste du développement cognitif étudié à travers le dessin. On estime que 75 % des dessins d'enfants représentent des personnages. A partir du dessin, c'est la question du développement global de l'enfant qui est posée. L'évolution du dessin est mise en relation avec la cognition et la mémoire, l'habileté manuelle, la latéralité, le schéma corporel, l'apprentissage de l'écriture, la créativité...Sur chaque aspect, l'auteur associe la description des performances, les interprétations psychologiques et des réflexions théoriques plus générales. Destiné aux étudiants en psychologie, en IUFM et aux psychologues praticiens, cet ouvrage intéressera également les enseignants , les éducateurs de même que les parents soucieux de suivre et de comprendre les progrès de leur enfant. Dessine-moi un bonhomme : Dessins d'enfants et développement cognitif.- 2e édition actualisée [Livres, articles, périodiques] / René Baldy . - Paris (Paris) : In-Press, 2008 . - 247 p. : croquis d'enfant + Bibliographie. - ((Psycho)Bibliographie) . ISBN : 978-2-84835-138-4 Mots-clés : DESSIN-PSYCHOLOGIQUE  DESSIN-DU-BONHOMME  DEVELOPPEMENT-COGNITIF  PSYCHOLOGIE-ENFANTINE  DESSIN  ENFANT  SCHEMA-CORPOREL  PSYCHOLOGIE-DU-DEVELOPPEMENT  GRAPHOMOTRICITE Résumé : L'auteur, René Baldy, professeur de psychologie à l'Université Paul Valéry de Montpellier est spécialiste du développement cognitif étudié à travers le dessin. On estime que 75 % des dessins d'enfants représentent des personnages. A partir du dessin, c'est la question du développement global de l'enfant qui est posée. L'évolution du dessin est mise en relation avec la cognition et la mémoire, l'habileté manuelle, la latéralité, le schéma corporel, l'apprentissage de l'écriture, la créativité...Sur chaque aspect, l'auteur associe la description des performances, les interprétations psychologiques et des réflexions théoriques plus générales. Destiné aux étudiants en psychologie, en IUFM et aux psychologues praticiens, cet ouvrage intéressera également les enseignants , les éducateurs de même que les parents soucieux de suivre et de comprendre les progrès de leur enfant.

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159.922.7 BAL	Livres	Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux	Psychologie de l’enfant	Disponible	M9764

Le développement global de l'enfant de 0 à 6 ans en contextes éducatifs

Public ISBD Titre : Le développement global de l'enfant de 0 à 6 ans en contextes éducatifs Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Caroline Bouchard, Directeur de publication, rédacteur en chef Mention d'édition : 2e éd. Année de publication : 2019 Importance : 1 vol. (XVI-495 p.) Présentation : ill. en coul. Format : 26 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7605-4891-6 Note générale : Notes bibliogr. Index Langues : Français (fre) Mots-clés : accueil de l'enfant  accueil des enfants  psychologie du développement  enfant  bébé  petit enfance  psychologie de l'enfant  psychologie enfantine  enseignement maternel  crèche  développement social  socialisation Résumé : Cet ouvrage invite le professionnel des services éducatifs de la petite enfance à comprendre et observer finement le développement global de l'enfant de la naissance à 6 ans dans les situations de son quotidien. Sur la base des besoins des étudiantes et étudiants en formation initiale et continue, ce livre expose, avec force détails et à l'aide d'exemples et des mises en situation, les notions liées au développement global du jeune enfant dans les domaines suivants: - Développement neurologique - Développement moteur - Développement socioémotionnel - Développement du langage - Développement cognitif L'exploration des thèmes de la famille et du jeu, tout comme les continuums de développement global illustrés, enrichissent cette édition. Des exercices récapitulatifs permettent au lecteur de consolider ses apprentissages et des exercices de réflexion l'entraînent vers la pratique réflexive. Cette contribution à une meilleure compréhension du développement global de l'enfant constitue l'essence même d'une intervention éducative de qualité. Le développement global de l'enfant de 0 à 6 ans en contextes éducatifs [Livres, articles, périodiques] / Caroline Bouchard, Directeur de publication, rédacteur en chef  . -  2e éd. . - 2019 . - 1 vol. (XVI-495 p.) : ill. en coul. ; 26 cm. ISBN : 978-2-7605-4891-6 Notes bibliogr. Index Langues : Français (fre) Mots-clés : accueil de l'enfant  accueil des enfants  psychologie du développement  enfant  bébé  petit enfance  psychologie de l'enfant  psychologie enfantine  enseignement maternel  crèche  développement social  socialisation Résumé : Cet ouvrage invite le professionnel des services éducatifs de la petite enfance à comprendre et observer finement le développement global de l'enfant de la naissance à 6 ans dans les situations de son quotidien. Sur la base des besoins des étudiantes et étudiants en formation initiale et continue, ce livre expose, avec force détails et à l'aide d'exemples et des mises en situation, les notions liées au développement global du jeune enfant dans les domaines suivants: - Développement neurologique - Développement moteur - Développement socioémotionnel - Développement du langage - Développement cognitif L'exploration des thèmes de la famille et du jeu, tout comme les continuums de développement global illustrés, enrichissent cette édition. Des exercices récapitulatifs permettent au lecteur de consolider ses apprentissages et des exercices de réflexion l'entraînent vers la pratique réflexive. Cette contribution à une meilleure compréhension du développement global de l'enfant constitue l'essence même d'une intervention éducative de qualité.

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159.922.7 BOU	Livres	Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux	Psychologie de l’enfant	Disponible	M136050

Le développement du langage / Agnès FLORIN

Public ISBD Titre : Le développement du langage Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Agnès FLORIN, Auteur Mention d'édition : 2e éd. Editeur : Paris : Dunod Année de publication : 2019 Collection : Les Topos (Paris), ISSN 1284-7232 Importance : 1 vol. (128 p.) Format : 18 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-080800-7 Prix : 9,80 EUR Note générale : Bibliogr. p. 123-126. Glossaire. Index Langues : Français (fre) Mots-clés : Langage -- Acquisition Communication orale Troubles du langage  Enfants -- Langage  Développement du langage oral  Troubles du langage  LANGAGE-APPRENTISSAGE (du.)  PSYCHOLOGIE-DU-DEVELOPPEMENT  BEBE  LANGUE-MATERNELLE-APPRENTISSAGE (de. la.)  BILINGUISME  PLURILINGUISME  ECRITURE-APPRENTISSAGE (de l'.) Index. décimale : 401.9 Résumé : Qu'est-ce qui nous permet d'apprendre à parler ? Les stimulations de l'entourage ? Le développement du langage est-il le même pour tous les enfants ? Dans cette 2è édition revue et actualisée, l'auteur répond à ces questions en analysant la spécificité du langage, les étapes du développement et le rôle de l'entourage, les différences individuelles, le développement et les dysfonctionnements du langage oral et du langage écrit. La 4ème de couv. indique : "Qu'est-ce qui nous permet d'apprendre à parler ? Un dispositif neurologique ? Les stimulations de l'entourage ? Le développement du langage est-il le même dans toutes les langues, pour tous les enfants ? Dans cette 2ème édition revue et actualisée, l'auteur répond à ces questions en analysant la spécificité du langage, les étapes du développement et le rôle de l'entourage, les différences individuelles, le développement et les dysfonctionnements du langage oral et du langage écrit." Note de contenu : Chapitre 1. le langage: un domaine d'apprentissage très spécifique ------------------------------------------------------------------ Langage animal, langage humain La rapidité des acquisitions La langue: un système spécifique Les principales théories du langage et de son acquisition 1. Les approches behavioristes 2. Les approches inspirées de la linguistique de Chomsky 3. Les théories cognitives actuelles 4. Interactionnisme et pragmatique Contraintes linguistiques, plasticité cérébrale, interactions sociales et développment du langage Chapitre 2. les débuts du langage --------------------------------- Les acquis de la vie foetale 1. Je ne dis rien, mais j'entends tout ! 2. La mémoire des nouveau-nés L'apprentissage de la communiction l. Pas besoin des mots pour communiquer 2. Comment agir sur autrui. . La perception du langage oral La production orale Les premiers mots 1. À quel âge ? 2. Les 50 premiers mots 3. Enfants référentiels, enfants expressifs 4. Premières expériences conversationnelles et style individuel 5. Culture et premier vocabulaire: de quoi parlent les bébés de différents pays ? Comment découvrir le sens des mots ? 1. Segmenter la chaîne verbale 2. Découper et organiser le monde 3. Les hypothèses des enfants sur les mots Le développement lexical jusqu'à 4 ou 5 ans 1. Des premiers mots à l'explosion lexicale 2. Lexique et catégorisation Chapitre 3. Des mots isolés aux productions complexes: on n'apprend pas à parler tout seul ------------------------------------------------------------------------------------------- Le style télégraphique Le développement syntaxique ultérieur 1. Le développement du syntagme nominal 2. Le développement du syntagme verbal 3. Les différents types de phrases Le développement lexical et sémantique 1. Le développement lexical 2. Le développement sémantique Les fonctions du langage 1. Les différentes fonctions 2. La prise en compte de la situation d'énonciation Le traitement des récits Les conduites argumentatives L'adaptation du langage des adultes 1. Les caractéristiques de l'adaptation du langage adulte et leurs effets 2. Tous les parents adaptent-ils leur langage ? Les procédés spécifiques d'enseignement 1. L'interaction de tutelle 2. Les formats d'interaction et l'étayage 3. Les stratégies d'étiquetage et la dénomination Les interactions avec les pairs Chapitre 4. Les différences interindividuelles et les contextes de développement langagier ------------------------------------------------------------------------------------------ La précocité des différences interindividuelles La nature des différences à l'âge scolaire 1. La compréhension du langage oral 2. Les connaissances lexicales 3. Les autres aspects de la maîtrise de l'oral Les explications des différences 1. Les conditions neurophysiologiques 2. La structure des langues 3. Les aspects sociolinguistiques 4. Peut-on réduire les différences ? Le développement du langage Le développement plurilingue 1. Le plurilinguisme dans le monde et en France 2. Le développement des enfants bilingues Chapitre 5. Du langage oral au langage écrit: fonctionnement et dysfonctionnements ---------------------------------------------------------------------------------- Les représentations précoces de l'écrit L'apprentissage de la lecture 1. Les étapes de l'acquisition 2. De l'accès au lexique à la lecture-compréhension des textes 3. Graphisme et écriture 4. Les SMS et les nouvelles technologies de communication Les troubles de l'acquisition du langage oral et écrit 1. Les difficultés de certains diagnostics 2. Régressions, retards et troubles acquis 3. Le bégaiement et les troubles de l'articulation 4. Aphasie, retard de langage et dysphasie 5. Les dyslexies De l'oral à l'écrit: le dépistage des difficultés Statut commande : Reçu Le développement du langage [Livres, articles, périodiques] / Agnès FLORIN, Auteur  . -  2e éd. . - Paris : Dunod, 2019 . - 1 vol. (128 p.) ; 18 cm. - (Les Topos (Paris), ISSN 1284-7232) . ISBN : 978-2-10-080800-7 : 9,80 EUR Bibliogr. p. 123-126. Glossaire. Index Langues : Français (fre) Mots-clés : Langage -- Acquisition Communication orale Troubles du langage  Enfants -- Langage  Développement du langage oral  Troubles du langage  LANGAGE-APPRENTISSAGE (du.)  PSYCHOLOGIE-DU-DEVELOPPEMENT  BEBE  LANGUE-MATERNELLE-APPRENTISSAGE (de. la.)  BILINGUISME  PLURILINGUISME  ECRITURE-APPRENTISSAGE (de l'.) Index. décimale : 401.9 Résumé : Qu'est-ce qui nous permet d'apprendre à parler ? Les stimulations de l'entourage ? Le développement du langage est-il le même pour tous les enfants ? Dans cette 2è édition revue et actualisée, l'auteur répond à ces questions en analysant la spécificité du langage, les étapes du développement et le rôle de l'entourage, les différences individuelles, le développement et les dysfonctionnements du langage oral et du langage écrit. La 4ème de couv. indique : "Qu'est-ce qui nous permet d'apprendre à parler ? Un dispositif neurologique ? Les stimulations de l'entourage ? Le développement du langage est-il le même dans toutes les langues, pour tous les enfants ? Dans cette 2ème édition revue et actualisée, l'auteur répond à ces questions en analysant la spécificité du langage, les étapes du développement et le rôle de l'entourage, les différences individuelles, le développement et les dysfonctionnements du langage oral et du langage écrit." Note de contenu : Chapitre 1. le langage: un domaine d'apprentissage très spécifique ------------------------------------------------------------------ Langage animal, langage humain La rapidité des acquisitions La langue: un système spécifique Les principales théories du langage et de son acquisition 1. Les approches behavioristes 2. Les approches inspirées de la linguistique de Chomsky 3. Les théories cognitives actuelles 4. Interactionnisme et pragmatique Contraintes linguistiques, plasticité cérébrale, interactions sociales et développment du langage Chapitre 2. les débuts du langage --------------------------------- Les acquis de la vie foetale 1. Je ne dis rien, mais j'entends tout ! 2. La mémoire des nouveau-nés L'apprentissage de la communiction l. Pas besoin des mots pour communiquer 2. Comment agir sur autrui. . La perception du langage oral La production orale Les premiers mots 1. À quel âge ? 2. Les 50 premiers mots 3. Enfants référentiels, enfants expressifs 4. Premières expériences conversationnelles et style individuel 5. Culture et premier vocabulaire: de quoi parlent les bébés de différents pays ? Comment découvrir le sens des mots ? 1. Segmenter la chaîne verbale 2. Découper et organiser le monde 3. Les hypothèses des enfants sur les mots Le développement lexical jusqu'à 4 ou 5 ans 1. Des premiers mots à l'explosion lexicale 2. Lexique et catégorisation Chapitre 3. Des mots isolés aux productions complexes: on n'apprend pas à parler tout seul ------------------------------------------------------------------------------------------- Le style télégraphique Le développement syntaxique ultérieur 1. Le développement du syntagme nominal 2. Le développement du syntagme verbal 3. Les différents types de phrases Le développement lexical et sémantique 1. Le développement lexical 2. Le développement sémantique Les fonctions du langage 1. Les différentes fonctions 2. La prise en compte de la situation d'énonciation Le traitement des récits Les conduites argumentatives L'adaptation du langage des adultes 1. Les caractéristiques de l'adaptation du langage adulte et leurs effets 2. Tous les parents adaptent-ils leur langage ? Les procédés spécifiques d'enseignement 1. L'interaction de tutelle 2. Les formats d'interaction et l'étayage 3. Les stratégies d'étiquetage et la dénomination Les interactions avec les pairs Chapitre 4. Les différences interindividuelles et les contextes de développement langagier ------------------------------------------------------------------------------------------ La précocité des différences interindividuelles La nature des différences à l'âge scolaire 1. La compréhension du langage oral 2. Les connaissances lexicales 3. Les autres aspects de la maîtrise de l'oral Les explications des différences 1. Les conditions neurophysiologiques 2. La structure des langues 3. Les aspects sociolinguistiques 4. Peut-on réduire les différences ? Le développement du langage Le développement plurilingue 1. Le plurilinguisme dans le monde et en France 2. Le développement des enfants bilingues Chapitre 5. Du langage oral au langage écrit: fonctionnement et dysfonctionnements ---------------------------------------------------------------------------------- Les représentations précoces de l'écrit L'apprentissage de la lecture 1. Les étapes de l'acquisition 2. De l'accès au lexique à la lecture-compréhension des textes 3. Graphisme et écriture 4. Les SMS et les nouvelles technologies de communication Les troubles de l'acquisition du langage oral et écrit 1. Les difficultés de certains diagnostics 2. Régressions, retards et troubles acquis 3. Le bégaiement et les troubles de l'articulation 4. Aphasie, retard de langage et dysphasie 5. Les dyslexies De l'oral à l'écrit: le dépistage des difficultés Statut commande : Reçu

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159.922.7 FLO	Livres	Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux	Psychologie de l’enfant	Disponible	M136886
159.922.7 FLO	Livres	Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux	Psychologie de l’enfant	Disponible	M137061

Le développement de la notion de temps chez l'enfant / Jean Piaget

Public ISBD Titre : Le développement de la notion de temps chez l'enfant Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Jean Piaget Editeur : Paris : PUF Année de publication : 1946 Importance : 298 p. Mots-clés : TEMPS  PSYCHOLOGIE-ENFANTINE Résumé : Ouvrage né d'une suggestion qu'a bien voulu nous faire M. Albert Einstein lorsqu'il présida les premiers cours internationaux de philosophie et de psychologie à Davos. Les opérations élémentaires : temps et mouvement Le temps physique Le temps vécu Le développement de la notion de temps chez l'enfant [Livres, articles, périodiques] / Jean Piaget . - Paris : PUF, 1946 . - 298 p. Mots-clés : TEMPS  PSYCHOLOGIE-ENFANTINE Résumé : Ouvrage né d'une suggestion qu'a bien voulu nous faire M. Albert Einstein lorsqu'il présida les premiers cours internationaux de philosophie et de psychologie à Davos. Les opérations élémentaires : temps et mouvement Le temps physique Le temps vécu

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159.922.7 PIA	Livres	Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux	Psychologie de l’enfant	Disponible	M137821

Le développement des quantités chez l'enfant : conservation et atomisme / Jean Piaget

Public ISBD Titre : Le développement des quantités chez l'enfant : conservation et atomisme Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Jean Piaget ; Bärbel Inhelder (1913-1997) Editeur : Paris : Delachaux et Niestlé Année de publication : 1941 Collection : (Actualités pédagogiques) Importance : 344 p. Mots-clés : PSYCHOLOGIE-ENFANTINE  MESURE Résumé : Comment l'enfant en possession des notions élémentaires de la quantité logique et numérique les applique-t-il aux données matérielles à lui accessibles: la quantité de matière, le poids et le volume physique ? Comment quantifie-t-il les qualités intrinsèques des choses à mesurer ? La substantialité c'est ce qui peut être saisi et retrouvé, le poids ce qui peut être soulevé et le volume ce qui peut être entouré. Le développement des quantités chez l'enfant : conservation et atomisme [Livres, articles, périodiques] / Jean Piaget ; Bärbel Inhelder (1913-1997) . - Paris (Paris) : Delachaux et Niestlé, 1941 . - 344 p.. - ((Actualités pédagogiques)) . Mots-clés : PSYCHOLOGIE-ENFANTINE  MESURE Résumé : Comment l'enfant en possession des notions élémentaires de la quantité logique et numérique les applique-t-il aux données matérielles à lui accessibles: la quantité de matière, le poids et le volume physique ? Comment quantifie-t-il les qualités intrinsèques des choses à mesurer ? La substantialité c'est ce qui peut être saisi et retrouvé, le poids ce qui peut être soulevé et le volume ce qui peut être entouré.

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À l’écoute de l’enfance dans un monde incertain / Christine Desmarez 

Public ISBD Titre : À l’écoute de l’enfance dans un monde incertain Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Christine Desmarez, Auteur Editeur : Bruxelles : Yapaka.be-Ministère de la communauté française de Belgique Année de publication : 2025 Collection : Temps d'arrêt / Lectures num. 157 Importance : 61 pages Langues : Français (fre) Mots-clés : Incertitude -- Enfants -- Accompagnement  Mort  Guerres  Différence  Avenir  Joies  Peines  Deuil  Souffrance  Crises Index. décimale : 159.92 Développement mental et aptitudes mentales. Psychologie comparative. Psychologie de « groupe » Résumé : Pour s’ouvrir au monde, l’enfant a besoin d’adultes consistants, protecteurs et attentifs. C’est en se construisant dans des relations de confiance avec son environnement que l’enfant accède progressivement aux grandes questions de la vie : la mort, la guerre, la maladie, la différence, l’avenir… Penser ces sujets universels, les jouer, en débattre… dans des échanges et des interactions avec son entourage lui permet de grandir et de traverser les épreuves, les chagrins, les souffrances et les joies de la vie. Aider l’enfant et l’adolescent dans ce cheminement est un défi pour les adultes. Aujourd’hui, la perte de confiance des jeunes envers le monde adulte et la fragilisation de leur santé mentale nous interpellent encore plus pour tenir solidement notre rôle à leurs côtés. L’auteure propose des points d’appui pour comprendre l’influence de l’incertitude ambiante, des crises sociale, familiale, identitaire, climatique… sur les enfants et les adolescents. Ce texte ouvre des pistes pour entendre la jeune génération et l’accompagner en tant que professionnels. Note de contenu : SOMMAIRE Introduction Comment s’y retrouver ? Enjeux de la société contemporaine Climat de menaces lié au contexte global actuel - Les questions climatiques - Les inégalités et l’injustice sociale - Le vieillissement - La maladie, les pandémies Préoccupations liées à l’individu et à son développement - La réussite scolaire et l’exigence de performance - Le harcèlement - La présence des écrans C’est quoi une famille ? - Évolution des familles contemporaines - Séparations parentales et déchirements familiaux Relations interpersonnelles chez les enfants et les adolescents contemporains Les questions sur la sexualité Question du genre et recherche identitaire Place du corps dans la société d’aujourd’hui Santé mentale Immigration et religion Place et fonctions des parents face à ces enjeux Rôle des professionnels Bibliographie À l’écoute de l’enfance dans un monde incertain [Livres, articles, périodiques] / Christine Desmarez, Auteur . - Bruxelles : Yapaka.be-Ministère de la communauté française de Belgique, 2025 . - 61 pages. - (Temps d'arrêt / Lectures; 157) . Langues : Français (fre) Mots-clés : Incertitude -- Enfants -- Accompagnement  Mort  Guerres  Différence  Avenir  Joies  Peines  Deuil  Souffrance  Crises Index. décimale : 159.92 Développement mental et aptitudes mentales. Psychologie comparative. Psychologie de « groupe » Résumé : Pour s’ouvrir au monde, l’enfant a besoin d’adultes consistants, protecteurs et attentifs. C’est en se construisant dans des relations de confiance avec son environnement que l’enfant accède progressivement aux grandes questions de la vie : la mort, la guerre, la maladie, la différence, l’avenir… Penser ces sujets universels, les jouer, en débattre… dans des échanges et des interactions avec son entourage lui permet de grandir et de traverser les épreuves, les chagrins, les souffrances et les joies de la vie. Aider l’enfant et l’adolescent dans ce cheminement est un défi pour les adultes. Aujourd’hui, la perte de confiance des jeunes envers le monde adulte et la fragilisation de leur santé mentale nous interpellent encore plus pour tenir solidement notre rôle à leurs côtés. L’auteure propose des points d’appui pour comprendre l’influence de l’incertitude ambiante, des crises sociale, familiale, identitaire, climatique… sur les enfants et les adolescents. Ce texte ouvre des pistes pour entendre la jeune génération et l’accompagner en tant que professionnels. Note de contenu : SOMMAIRE Introduction Comment s’y retrouver ? Enjeux de la société contemporaine Climat de menaces lié au contexte global actuel - Les questions climatiques - Les inégalités et l’injustice sociale - Le vieillissement - La maladie, les pandémies Préoccupations liées à l’individu et à son développement - La réussite scolaire et l’exigence de performance - Le harcèlement - La présence des écrans C’est quoi une famille ? - Évolution des familles contemporaines - Séparations parentales et déchirements familiaux Relations interpersonnelles chez les enfants et les adolescents contemporains Les questions sur la sexualité Question du genre et recherche identitaire Place du corps dans la société d’aujourd’hui Santé mentale Immigration et religion Place et fonctions des parents face à ces enjeux Rôle des professionnels Bibliographie

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159.92 DES	Livres	Bibliothèque HELMo Campus de l'Ourthe	Libre-Accès	Disponible	CO11921
159.92 DES	Livres	Bibliothèque HELMo Campus de l'Ourthe	Libre-Accès	Disponible	CO11920
159.922.7 DES	Livres	Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux	Psychologie de l’enfant	Disponible	M142417
159.11/DES	Livres	Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS	Accueil Bibliothèque	Disponible	ES11471
159.11/DES	Livres	Centre de ressources documentaires de l'HELMo ESAS	Libre-Accès	Disponible	ES11472

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Les émotions de l'enfant / Isabelle Roskam

Public ISBD Titre : Les émotions de l'enfant Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Isabelle Roskam, Auteur Mention d'édition : 2e éd. Editeur : Savigny-sur-Orge : Editions Philippe Duval Année de publication : 2022 Importance : 1 vol. (225 p.) Présentation : ill. Format : 25 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-490-73713-0 Prix : 24,50 EUR Langues : Français (fre) Mots-clés : Émotions -- Chez l'enfant  Enfants -- Psychologie  Émotions  Psychologie de l'enfant  Psychologie du développement Index. décimale : 159.92 Développement mental et aptitudes mentales. Psychologie comparative. Psychologie de « groupe » Résumé : La vie émotionnelle occupe une place considérable dans le quotidien des parents et des professionnels en charge de l'éducation, de la santé et du développement des enfants. Rires, larmes, cris, silences pesants, ou regards sombres rythment le vécu des familles, des milieux d'accueil de la petite enfance et des écoles, de la maternelle au lycée. Soucieux de s'ajuster à leurs besoins, parents et professionnels tentent de saisir les élans de plaisir, les marques d'intérêt, les colères et les peurs depuis les premiers cris du nourrisson jusqu'aux signaux complexes des adolescents. Ils trouveront dans cet ouvrage étayé de nombreux exemples, les clés pour comprendre les principales étapes du développement émotionnel et l'équilibre subtil qui se joue dans les interactions adulte-enfant. Note de contenu : P. 13. Préface de Bernard Rimé P. 17. Introduction P. 21. Apprivoiser ses émotions P. 41. Le stade indifférencié P. 57. L'émergence des signes émotionnels différenciés P. 77. Le développement de la régulation intra-personnelle P. 105. L'intériorisation des stratégies de régulation émotionnelle P. 127. L'adolescence : le temps du perfectionnement P. 139. Tous différents ! Mais pourquoi ? P. 177. Soutenir le développement de la régulation émotionnelle chez l'enfant P. 205. Le mot de la fin P. 209. Index thématique P. 213. Table des matières P. 219. L'auteure P. 223. Pour aller plus loin Les émotions de l'enfant [Livres, articles, périodiques] / Isabelle Roskam, Auteur  . -  2e éd. . - Savigny-sur-Orge : Editions Philippe Duval, 2022 . - 1 vol. (225 p.) : ill. ; 25 cm. ISBN : 978-2-490-73713-0 : 24,50 EUR Langues : Français (fre) Mots-clés : Émotions -- Chez l'enfant  Enfants -- Psychologie  Émotions  Psychologie de l'enfant  Psychologie du développement Index. décimale : 159.92 Développement mental et aptitudes mentales. Psychologie comparative. Psychologie de « groupe » Résumé : La vie émotionnelle occupe une place considérable dans le quotidien des parents et des professionnels en charge de l'éducation, de la santé et du développement des enfants. Rires, larmes, cris, silences pesants, ou regards sombres rythment le vécu des familles, des milieux d'accueil de la petite enfance et des écoles, de la maternelle au lycée. Soucieux de s'ajuster à leurs besoins, parents et professionnels tentent de saisir les élans de plaisir, les marques d'intérêt, les colères et les peurs depuis les premiers cris du nourrisson jusqu'aux signaux complexes des adolescents. Ils trouveront dans cet ouvrage étayé de nombreux exemples, les clés pour comprendre les principales étapes du développement émotionnel et l'équilibre subtil qui se joue dans les interactions adulte-enfant. Note de contenu : P. 13. Préface de Bernard Rimé P. 17. Introduction P. 21. Apprivoiser ses émotions P. 41. Le stade indifférencié P. 57. L'émergence des signes émotionnels différenciés P. 77. Le développement de la régulation intra-personnelle P. 105. L'intériorisation des stratégies de régulation émotionnelle P. 127. L'adolescence : le temps du perfectionnement P. 139. Tous différents ! Mais pourquoi ? P. 177. Soutenir le développement de la régulation émotionnelle chez l'enfant P. 205. Le mot de la fin P. 209. Index thématique P. 213. Table des matières P. 219. L'auteure P. 223. Pour aller plus loin

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159.92 ROS	Livres	Bibliothèque HELMo Campus de l'Ourthe	Libre-Accès	Disponible	CO11031
159.922.7 ROS	Livres	Bibliothèque HELMo Campus des Coteaux	Psychologie de l’enfant	Disponible	M138687
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L'enfance de l'ordre / Wilfried Lignier 

Public ISBD Titre : L'enfance de l'ordre : comment les enfants perçoivent le monde social Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Wilfried Lignier, Auteur ; Julie Pagis (1980-....), Auteur Editeur : [Paris] : Seuil Année de publication : 2017 Collection : Liber (Paris. 1997), ISSN 1281-539X Importance : 1 vol. (314 p.) Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-02-134303-8 Prix : 23 EUR Note générale : En appendice, choix de documents Langues : Français (fre) Mots-clés : enfant  représentation sociale  perception sociale  classes sociales  Socialisation  développement social  adaptation sociale Index. décimale : 305.230 944 Résumé : De quelle manière les enfants appréhendent-ils les différences sociales qui constituent l'univers dans lequel ils grandissent ? Comment perçoivent-ils les inégalités, les hiérarchies voire les clivages politiques qui le structurent ? A partir de quels critères en viennent-ils à se classer et à classer les autres ? Et d'où peuvent-ils tenir tout ça ? C'est à ces questions qu'entreprend de répondre cette enquête sociologique menée deux années durant dans deux écoles élémentaires. Si les mécanismes de la socialisation enfantine sont souvent postulés, peu de travaux les ont réellement explorés. Les deux auteurs identifient un phénomène de recyclage symbolique des injonctions éducatives, notamment domestiques et scolaires, que les enfants transposent lorsqu'il leur faut se repérer dans des domaines peu familiers. Ces "mots d'ordre" deviennent des "mots de l'ordre" employés par les enfants pour distinguer les métiers "prestigieux" des activités "repoussantes", les meilleurs amis des camarades "infréquentables" [...] Chacun trouvera sa place du côté du sale ou du propre, de la bêtise ou de l'intelligence, des "bons" ou des "méchants". Si bien qu'à travers la genèse de ces perceptions enfantines, c'est l'ordre social lui-même que l'ouvrage retrace. [4è de couv.] L'enfance de l'ordre : comment les enfants perçoivent le monde social [Livres, articles, périodiques] / Wilfried Lignier, Auteur ; Julie Pagis (1980-....), Auteur . - [Paris] : Seuil, 2017 . - 1 vol. (314 p.) ; 19 cm. - (Liber (Paris. 1997), ISSN 1281-539X) . ISBN : 978-2-02-134303-8 : 23 EUR En appendice, choix de documents Langues : Français (fre) Mots-clés : enfant  représentation sociale  perception sociale  classes sociales  Socialisation  développement social  adaptation sociale Index. décimale : 305.230 944 Résumé : De quelle manière les enfants appréhendent-ils les différences sociales qui constituent l'univers dans lequel ils grandissent ? Comment perçoivent-ils les inégalités, les hiérarchies voire les clivages politiques qui le structurent ? A partir de quels critères en viennent-ils à se classer et à classer les autres ? Et d'où peuvent-ils tenir tout ça ? C'est à ces questions qu'entreprend de répondre cette enquête sociologique menée deux années durant dans deux écoles élémentaires. Si les mécanismes de la socialisation enfantine sont souvent postulés, peu de travaux les ont réellement explorés. Les deux auteurs identifient un phénomène de recyclage symbolique des injonctions éducatives, notamment domestiques et scolaires, que les enfants transposent lorsqu'il leur faut se repérer dans des domaines peu familiers. Ces "mots d'ordre" deviennent des "mots de l'ordre" employés par les enfants pour distinguer les métiers "prestigieux" des activités "repoussantes", les meilleurs amis des camarades "infréquentables" [...] Chacun trouvera sa place du côté du sale ou du propre, de la bêtise ou de l'intelligence, des "bons" ou des "méchants". Si bien qu'à travers la genèse de ces perceptions enfantines, c'est l'ordre social lui-même que l'ouvrage retrace. [4è de couv.]

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L'enfant et les écrans / Jean-François Bach

Public ISBD Titre : L'enfant et les écrans : un avis de l'Académie des sciences Type de document : Livres, articles, périodiques Auteurs : Jean-François Bach, Auteur ; Olivier Houdé, Auteur ; Pierre Léna (1937-....), Auteur ; Serge Tisseron, Auteur ; Académie des sciences (France), Editeur scientifique Editeur : Paris : Le Pommier Année de publication : 2013 Collection : Éducation (Paris. 2000), ISSN 1624-2130 Importance : 1 vol. (267 p.) Format : 20 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7465-0649-7 Prix : 17 EUR Note générale : Bibliogr. p. 235-250. Glossaire Langues : Français (fre) Mots-clés : Ordinateurs et enfants  Médias et enfants  Psychologie  Enfants internautes  Télévision et enfants  Ecrans Index. décimale : 303.483 3083 Résumé : Cet ouvrage donne un avis scientifique sur les effets des objets numériques : l'éveil, la sollicitation de l'intelligence, la socialisation, la dépendance, l'oubli de la vie réelle et l'illusion, les troubles de la concentration, les pathologies. Il propose des repères ainsi que des recommandations en fonction des âges des enfants. L'enfant et les écrans : un avis de l'Académie des sciences [Livres, articles, périodiques] / Jean-François Bach, Auteur ; Olivier Houdé, Auteur ; Pierre Léna (1937-....), Auteur ; Serge Tisseron, Auteur ; Académie des sciences (France), Editeur scientifique . - Paris (Paris) : Le Pommier, 2013 . - 1 vol. (267 p.) ; 20 cm. - (Éducation (Paris. 2000), ISSN 1624-2130) . ISBN : 978-2-7465-0649-7 : 17 EUR Bibliogr. p. 235-250. Glossaire Langues : Français (fre) Mots-clés : Ordinateurs et enfants  Médias et enfants  Psychologie  Enfants internautes  Télévision et enfants  Ecrans Index. décimale : 303.483 3083 Résumé : Cet ouvrage donne un avis scientifique sur les effets des objets numériques : l'éveil, la sollicitation de l'intelligence, la socialisation, la dépendance, l'oubli de la vie réelle et l'illusion, les troubles de la concentration, les pathologies. Il propose des repères ainsi que des recommandations en fonction des âges des enfants.

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